Programa de estudio

1.-rea acadmica
Todas las incorporados al MEIF

2.-Programa educativo
Todos las incorporados al MEIF

3.-Dependencia acadmica
Direccin del rea de Formacin Bsica General

6.-rea de formacin
4.-Cdigo 5.-Nombre de la Experiencia educativa
principal secundaria
Habilidades de Pensamiento Crtico y
00002 Bsica General Ninguna
Creativo

7.-Valores de la experiencia educativa

Crditos Teora Prctica Total horas Equivalencia (s)
6 2 2 60 Ninguna

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluacin

Curso-taller Cursativa

10.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
Ninguno Ninguno

11.-Caractersticas del proceso de enseanza aprendizaje

Individual / Grupal Mximo Mnimo
Individual/Grupal 25 10

12.-Agrupacin natural de la Experiencia educativa (reas de conocimiento, academia, ejes, mdulos,

departamentos)
Academia Estatal de Habilidades de Pensamiento Crtico y Creativo del AFBG

13.-Proyecto integrador
Cualquiera

14.-Fecha
Elaboracin Modificacin Aprobacin
13/07/1999 18/1/2007 24 y 31/05/2007 4/07/2007

15.-Nombre de los acadmicos que participaron en la elaboracin y/o modificacin

Academia Estatal de Habilidades de Pensamiento Crtico y Creativo del AFBG

1
16.-Perfil del docente
Licenciatura en cualquiera de las reas del conocimiento, preferentemente con estudios de
posgrado. Haber acreditado el Diplomado en Competencias para el desarrollo de Habilidades de
Pensamiento Crtico y Creativo para el Modelo Educativo Integral Flexible de la Universidad
Veracruzana. Cursos de actualizacin relacionados con la experiencia educativa y con el MEIF
Preferentemente tener experiencia profesional y docente en el desarrollo de Habilidades de
Pensamiento. Tener dos aos mnimo de experiencia docente en el nivel superior.

17.-Espacio
Institucional

18.-Relacin disciplinaria
Interdisciplinaria

19.-Descripcin
Habilidades de Pensamiento Crtico y Creativo pertenece al rea de Formacin Bsica General con 6
crditos (2 horas tericas y 2 prcticas). Las habilidades de pensamiento son necesarias para el desarrollo
de las competencias comunicativas, las habilidades culturales y lingsticas y el autoaprendizaje, dado
que incorpora estrategias cognitivas, metacognitivas y afectivas para el aprendizaje significativo del/la
estudiante. Las actividades de aprendizaje individuales y grupales se consideran como evidencias de
desempeo del proceso de evaluacin integral de los saberes, entre ellas: el manejo de bitcoras:
Comprensin Ordenada del Lenguaje (COL) y Orden del Pensamiento (OP), instrumentos de evaluacin
diagnostica, formativa y sumativa, as como un trabajo de transversalidad que se construye a lo largo del
curso-taller con las otras EE del AFBG y del rea Disciplinaria, todo en un ambiente de apertura,
disposicin, compromiso y autoconfianza.

20.-Justificacin
El curso taller de Habilidades de Pensamiento Crtico y Creativo es necesario en el quehacer cotidiano
de todos los estudiantes universitarios puesto que promueve el desarrollo de procesos cognitivos,
metacognitivos y afectivos, a travs del anlisis, la reflexin e implementacin de diversas estrategias de
aprendizaje, de modo que el estudiante sea capaz de realizar propuestas, presentar alternativas de
solucin con originalidad y creatividad para responder a los constantes cambios de este mundo complejo
y multicultural; y , sensibilizarse a las circunstancias en las que se desenvuelve para entablar el dilogo.
Estas habilidades se desarrollarn de acuerdo con las formas de pensamiento propia y de los dems.

21.-Unidad de competencia
El/la estudiante hace uso estratgico* de sus procesos mentales para argumentar, generar ideas, resolver
problemas y tomar mejores decisiones durante la construccin, reconstruccin y transferencia de
saberes tericos, prcticos y valorativos en los contextos cotidiano y disciplinar; mediante el manejo de
procedimientos metdicos cognitivos, metacognitivos y autorregulatorios, en un ambiente de apertura,
cordialidad, confianza, compromiso, disposicin, equidad, responsabilidad y de respeto a la
diversidad y la otredad.
* Consciente, deliberado, bajo un propsito, autorregulado y atendiendo al contexto

22.-Articulacin de los ejes

Se promueve la utilizacin de estrategias cognitivas y metacognitivas, a travs del enfoque de
competencias, que permiten al estudiante comprender e integrar los conceptos bsicos para el desarrollo
de las habilidades de pensamiento (eje terico), se propicia la transferencia y transversalidad de las
habilidades bsicas, analticas y creativas de pensamiento a su entorno intercultural, mediante el anlisis,
reflexin, auto-evaluacin, metacognicin individual y grupal (eje heurstico) en un marco de apertura,
respeto, autocrtica y autonoma (eje axiolgico).
2
23.-Saberes
Saberes tericos
I.- Conceptos Bsicos del
THPCyC
Enfoque de competencias
Hemisferios cerebrales
Tipos de pensamiento
Inteligencias mltiples
Habilidades de
pensamiento
Modelo COL
Bitcora COL
Metacognicin de HP
II. Habilidades Bsicas de
Pensamiento (HBP)
Observacin
Comparacin
Relacin
Clasificacin
Descripcin
III. Habilidades Analticas de
Pensamiento(HAP)
Autobservacin
Juicio
Inferencia
Anlisis: lgico,
conceptual y contextual
Metodologa de Orden
del Pensamiento
IV. Habilidades Creativas de
Pensamiento (HCP)
Pensamiento divergente
Pensamiento creativo
Solucin de problemas
como resultado de las HP
Sntesis
Saberes heursticos Saberes axiolgicos
Manejo de conceptos Confianza
Generacin, relacin y Autoconfianza
organizacin de ideas Gusto
Desarrollo de las Apertura
habilidades de Disposicin a la practica
razonamiento Curiosidad
Metacognicin de la Responsabilidad/compromiso
competencia de las Autorregulacin de la
habilidades de impulsividad
pensamiento: Reflexin
observacin, descripcin, Bsqueda de constatacin
comparacin, Mesura (medido/guardar
clasificacin, proporcin)
autobservacin, juicio, Perseverancia
inferencia, anlisis lgico Tolerancia a lo diverso
Autocrtica
y conceptual,
construccin de Paciencia
Colaboracin
soluciones alternativas,
Honestidad intelectual
pensamiento divergente y
sntesis en hechos Innovacin
sociales del mundo Espontaneidad
contemporneo Disposicin al cambio
Flexibilidad
Lectura de comprensin
gradual y flexible de
temticas diversas del
mundo contemporneo
en diversas lenguas
Identificacin de ideas
centrales
Exposicin y anlisis
sobre temticas en y
desde contextos
interculturales
Elaboracin y
autocorrecin de
bitcoras COL y OP en
diversas lenguas en
procesador de textos
Metacognicin de la
importancia del
desarrollo de la habilidad
de cuestionamiento y
orden en el pensamiento
Habilidad de sntesis y de
soluciones creativas
Ejercicios de
argumentacin
3
 Saberes tericos Saberes heursticos Saberes axiolgicos
Ejercicios para la
generacin de nuevas
maneras de ver una
situacin o problemas
Aplicacin de las
habilidades de
pensamiento en los
procesos de investigacin
acadmica
Transversalidad y
transferencia de la
competencia en
habilidades de
pensamiento a su vida
personal y acadmica

24.-Estrategias metodolgicas
De aprendizaje De enseanza

Toma de notas
Diagnstico para detectar estilos de

Cuestionar y Autocuestionar aprendizaje de los estudiantes

Lectura, sntesis e interpretacin individual y
Planteamiento de objetivos de aprendizaje
grupal
Organizador previo

Uso de diversas lenguas ( fura de lugar
Recuperacin de saberes previos: pretest,
compete a transversalidad )UVI SQA.

Repeticin de ejercicios de HP
Metodologa de las Bitcoras COL (hacer, leer,

Transferencia de las HP retroalimentar y hacer metacognicin)

Uso de bitcoras COL y de Orden del
Metodologa de la Bitcora Orden de
Pensamiento Pensamiento(OP)

Elaboracin de Bitcoras COL y OP (hacerla,
Dinmicas y ejercicios vivenciales
leerla, retroalimentarla y hacer metacognicin
Tcnica del Alto
del proceso)
Esquemas

Uso de metodologas de anlisis conceptual
Analogas

Uso de metodologas de anlisis lgico
Ilustraciones

Participacin en dinmicas y ejercicios
Ejemplo
vivenciales
Juego del Alto

Identificacin de ideas centrales
Metacognicin

Socializacin de saberes, experiencias y
Lluvia de ideas
evidencias de transferencia de aprendizaje
Modelaje verbal y no verbal

Elaboracin de mapas conceptuales, mapas
Resumen
mentales, redes conceptuales
Debates, dilogos y discusiones guiadas

Autobservacin
Mesa redonda

Autoevaluacin
Mapas conceptuales

Autocorrecin
Mapas mentales

Autoconocimiento
Redes semnticas

4
 De aprendizaje De enseanza

Construccin de soluciones alternativas
Monitoreo de ejercicios de transferencia de la

Sntesis de aprendizajes significativos bitcora COL y OP a otras Experiencias

Trabajo de transferencia Educativas

Parafraseo
Preguntas: gua, indagatorias, metacognitivas

Investigacin etc.

Planificacin
Lectura comentada

El alto
Collage

Organizacin y trabajo en grupos
colaborativos: dadas, tradas, plenarias

Monitoreo del trabajo de transferencia

Canciones

Pensamiento en voz alta

Enseanza tutorial

Retroalimentacin

25.-Apoyos educativos
Materiales didcticos Recursos didcticos

Programa del curso taller
Equipo de cmputo y perifricos

Libros, revistas, peridicos, diccionarios
Cmaras de video

Antologas
Grabadoras

Fotocopias
Rotafolio

Cassette de audio y video
Reproductor de CD

Informacin de Internet
Pintarrn

Lminas y carteles
Marcadores

Materiales diversos
Borrador

Software diversos
Rotafolio

Fichas de trabajo
Can

Videos
Conexin a Internet

DVD

Televisin/Pantalla

26.-Evaluacin del desempeo

Evidencia (s) de Campo (s) de
Criterios de desempeo Porcentaje
desempeo aplicacin
Precisin, claridad, creatividad, congruencia, Saln de clases y
Bitcoras COL:
metacognicin de acuerdo al nivel, estilo, espacios 15%
parciales y globales
ortografa y elaborada en Word extramuros
Precisin, claridad, creatividad, congruencia, Saln de clases y
Bitcoras OP: bsicas
metacognicin de acuerdo al nivel, estilo, espacios 15%
y analticas
ortografa y elaboradas en Word extramuros
Trabajo de Cohesin, coherencia, claridad, creatividad ,
Saln de clases y
transferencia metacognicin, transversalidad de contenidos
espacios 15%
(Documento escrito) con el mundo contemporneo y con las EE ,
extramuros
elaborada en Word y en Power Point
Examen Haber obtenido el 60 % del total de los Saln de
15%
departamental aciertos clases

5
 Evidencia (s) de Campo (s) de
Criterios de desempeo Porcentaje
desempeo aplicacin
Saln de clases y
Haber obtenido el 60 % de los aciertos espacios
en los exmenes parciales extramuros
Exmenes parciales
Entregado el 80% de los ejercicios y Exmenes 30%
Ejercicios y tareas
otras tareas como mapas, resmenes y parciales 30%
esquemas Ejercicios 50 %
y tareas 20%
Portafolio
entrega por escrito de
la autoevaluacin y
Pertinencia, metacognicin, creatividad, Saln de clases y
coevaluacin
congruencia, estilo, ortografa y elaborado en espacios 10 %
(Dilogo con mi
Word extramuros
Portafolio ) y otras
evaluaciones sobre
desarrollo actitudinal
Total 100%

27.-Acreditacin
De acuerdo con la normatividad universitaria, para tener derecho a ser acreditado se requiere como
mnimo 80% de asistencia a las sesiones, una calificacin mnima de 6; el proceso evaluativo se da a lo
largo del curso taller y se requiere haber entregado:
mnimo 8 bitcoras COL, 4 de primer nivel con metacognicin y otras 4 de segundo nivel tambin
con metacognicin.
una bitcora global con metacognicin de la competencia en habilidades de pensamiento.
2 bitcoras OP una bsica y otra analtica.
el 80 % de ejercicios solicitados en clase.
un examen parcial.
un trabajo de transferencia de las HPCyC
una autoevaluacin del desempeo preferentemente con base en la revisin critica del portafolio de
evidencias.
presentar el examen final departamental.

28.-Fuentes de informacin
Bsica
Campirn, A (1996) El razonamiento crtico Cmo alcanzarlo? Mxico: Ergo No. 6. UV.
Campirn, A (1997) El Trasfondo Filosfico en Filosofa de la Existencia. Mxico: U.V.
De Bono, E. (1993) El Pensamiento Prctico. Barcelona: Paids Empresa.
De Snchez, M.A. (1996) Desarrollo de Habilidades del Pensamiento: procesos bsicos del
pensamiento. Mxico: Trillas.
Gagn, R.M. (1984) Actitudes. Las condiciones del aprendizaje. Mxico: McGraw-Hill.
Gardner, H. (1998) Inteligencias Mltiples. Barcelona: Paids.
Morado, R. (1999) La Razn comunicada. Mxico: Editorial Torres Asociados, UX, UV,
Nickerson, R.; Perkins, D.; Smith, E. (1976) Ensear a Pensar. Barcelona: Paids.
Pizarro, F. (1987) Aprender a Razonar. Mxico: Ed. Alhambra.
Rodrguez, E.M. (1995) Manual de creatividad: los procesos psquicos y el desarrollo.
Mxico: Ed. Trillas.
Weisberg, R.W. (1987) Creatividad: el genio y otros mitos. Barcelona: Labor.

6
 Complementaria
Allen Paulos, J. (1987) Pienso, Luego Ro. Madrid: Ctedra.
Cederblom, Jerry. (1996) Critical Reasoning. (4th ed.), California: Belmont.
Copi, Irving M. y Burgess-Jackson, Keith (1996) Informal Logic (3a ed.), USA, Prentice Hall.
Deao, Alfredo(1996) Introduccin a la Lgica Formal, Espaa, Alianza Editorial.
De Bono, E. (1994) Seis Pares de Zapatos para la accin. Barcelona: Paids Empresa 13.
Herrera, A. y Torres, A. (1996) Falacias. Mxico: Editorial Torres Asociados.
Maclure, S. y Davies, P. (comps.) (1994) Aprender a pensar, pensar en aprender.
Barcelona: Ed. Gedisa.
Morado, R. (1999) La Razn comunicada. Mxico: Editorial Torres Asociados, UX, UV,
Pappas, et al. (1990) Problemas y Argumentos. Mxico: IIF-UNAM.
Paul, R. (1993) Critical Thinking: How to prepare students for a rapidly changing world. Sta. Rosa,
California: Jane Willsen and A.J.A. Binker Foundation eds. (Hay traduccin an sin publicarse del
Colegio Loyola para la SEP del Edo. de Puebla hecha en 1996. Destaca el captulo 9. La Lgica del
Pensamiento Crtico y creativo.)
Purtill, R. (1972) Logical Thinking. USA: University Press of America.
Raths, L.E.; Wassermann Selma y otros. (1994) Cmo ensear a Pensar: teora y aplicacin. Mxico:
Paids.
Resnick, L.B. (1987) Education and learning to think. Washington: National Academy Press.
Rodrguez, E.M. (1989) Psicologa de la creatividad. Mxico: Editorial PAX-MXICO.
Stevenson, L. (1990) Siete teoras de la naturaleza humana. Madrid: Ctedra.
Thomas, S.N. (1986) Practical reasoning in Natural Language. (3rd ed.), N.J.: Prentice-Hall.
Walton, D.N. (1989) Informal Logic: a handbook for critical argumentation. USA: C.U.Press.
Weston, A. (1992) A Rulebook for Arguments. Indianapolis-Cambridge: Hackett Pu. Co.
Medios electrnicos:
http://www.xtec.es/~cdorado/cdora1/esp/metaco.htm
http://aleon.hispavista.com/aprederaaprender/intmultiples.htm
http://www.benavente.edu.mx/mmixta/lect_opc/LO_pc.doc.
http://www.criticalthinking.org/resources/spanish.shtml