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UNA PERSPECTIVA POSITIVA ACERCA DE LA DISCIPLINA

Por Janine Soderberg


Usado con permiso

I. Qu es la disciplina?

Cuando usted piensa en la palabra disciplina, qu es lo que le viene a la mente? Algunos


dicen que la disciplina es controlar a los nios, otros dicen que es castigarlos cuando hacen algo
que no deben hacer. Por lo general esta palabra tiene connotacin negativa, pero le quiero animar
a considerar otra perspectiva: que la disciplina se basa en un acercamiento positivo a los nios en
la escuela dominical, con metas especficas.

Me gustara proponer la siguiente definicin de la disciplina: Es un proceso por el cual los nios
aprenden qu es aceptable y correcto. Es ensear y motivar a cada nio a tener una buena
conducta. No es un castigo por desobedecer las reglas, es instruccin que desarrolla dominio
propio, orden, eficiencia, obediencia, y conducta ordenada. Se desarrolla a largo plazo, partiendo
de una relacin de inters personal.

II. Cmo evitar los problemas de disciplina

Estas metas no se lograrn si el maestro piensa en la disciplina solamente como una respuesta o
reaccin al mal comportamiento de los nios. Quizs sea algo sorprendente para usted saber que
los expertos dicen que el 85% de los problemas en el saln de clases son culpa del maestro. Es
necesario, entonces, que el maestro se enfoque en cmo puede crear un ambiente propicio al
aprendizaje de las cualidades anteriormente mencionadas. Veamos algunos ejemplos de lo que el
maestro puede hacer para evitar o prevenir los problemas ms comunes.

A. El arreglo fsico del saln de clase: Las mesas y sillas deben estar en un lugar que provee a
cada nio la oportunidad de participar en la clase, escuchar la enseanza, ver las ayudas
visuales, tener acceso a materiales de las manualidades, etc. Tambin deben estar del tamao
adecuado a la edad de los nios. Aparte, el maestro debe buscar la manera de adornar el
saln para que sea un lugar interesante que estimule la participacin y el aprendizaje.

B. Preparacin y organizacin: Los nios pueden ver de entrada si el maestro llega sin haber
preparado bien su leccin o sin organizar bien los materiales que usar en su enseanza. Una
buena preparacin implica invertir tiempo en escudriar las Escrituras antes de consultar el
manual de maestro, dejando que la Palabra de Dios hable a la vida del maestro antes de tratar
de aplicarla a la vida de los nios. Tambin implica sacar las copias necesarias y organizar
bien los materiales necesarios antes de que los nios lleguen al saln.

C. Expectativas claras y realistas: Se dice que los nios que saben lo que se espera de ellos se
esfuerzan para llenar esas expectativas. Necesitan lmites bien definidos para aprender cul
es el comportamiento adecuado. La responsabilidad del maestro es comunicar de manera
clara y consistente lo que espera de sus alumnos. Por ejemplo, cmo deben responder si el
maestro hace una pregunta? qu deben hacer si el maestro u otro alumno est hablando?
Cmo deben cuidar los crayones, tijeras, libros, etc. que se encuentran en el saln?

Si usted fuera a evaluarse a si mismo como maestro pensando en lo que se ha compartido


hasta este punto, cunto se est esforzando para evitar y prevenir los problemas de
disciplina? Se ha puesto a pensar en cmo el arreglo fsico del saln de clase impacta el
aprendizaje de los nios? Cunto tiempo invierte en prepararse para su clase? Es de
calidad ese tiempo de preparacin o se conforma con un repaso rpido del manual del
maestro?

D. Conocer a los nios y tomar en cuenta sus necesidades: Si bien es cierto que ser maestro es
un gran privilegio, tambin se debe reconocer la gran responsabilidad que implica el ensear
a los nios. No es suficiente llegar a la clase de la escuela dominical preparado para dar la
clase, porque su enseanza no tendr el mismo impacto en la vida de sus alumnos si usted no
invierte tiempo en conocerlos. Hay que conocer su nombre completo, cmo es su familia,
cules son las cosas que le hacen feliz o triste, y muchas cosas ms. La nueva definicin de
la disciplina que propuse al principio dice que la disciplina se desarrolla a largo plazo,
partiendo de una relacin personal. Cuando un nio sabe que usted se interesa en l como
persona y no solamente como alumno, la motivacin por seguir sus instrucciones y prestarle
atencin aumenta de manera sorprendente. Conocer a los nios tambin implica tomar en
cuenta sus necesidades.

Hay siete necesidades universales de los nios: sentirse importante, seguridad, ser aceptado,
amar y ser amado, ser alabado, disciplina, y conocer a Dios. Cmo puede usted como
maestro participar en ver estas necesidades satisfechas en la vida de sus alumnos?

Aparte de las necesidades universales, todo nio tiene necesidades personales y especficas:
fsicas, emocionales, intelectuales, y espirituales. Si estas necesidades no son atendidas, el
nio no estar en condiciones para prestar atencin en la clase, para aprender, o para aplicar
las verdades bblicas a su vida. Por ejemplo, si un nio llega a la clase sin desayunar, su
hambre lo distrae y no permite que participe de lleno en la clase. O, si un nio escucha
burlas o insultos de sus paps todos los das, no se creer capaz de cumplir con las tareas que
usted como maestro propone.

Le animo a pensar en sus alumnos. Qu tanto los conoce? Cules necesidades tendrn que
no estn satisfechas? Cmo impactan estas necesidades su habilidad y disposicin para
aprender? Qu puede hacer usted al respecto?

E. El uso del espacio durante la enseanza y actividades: No importa cun reducido est el
espacio que usted tiene para su enseanza, debe ser aprovechado al mximo. Cuando el
maestro se mantiene sentado o parado en un solo lugar durante toda la clase, los nios se
aburren rpidamente y esto da lugar a un comportamiento no deseado, de lo cual muchas
veces el maestro no se da cuenta por no acercarse ms a sus alumnos. Cuando el maestro
planea sus movimientos y el uso de espacio de acuerdo a los eventos de la historia bblica
que tiene como base de su leccin, logra mantener el inters de los nios y los involucra ms
en la historia. Por ejemplo, si le toca ensear sobre Abraham y el mandato que Dios le da de
sacrificar a su hijo Isaac, usted puede empezar en un lugar al relatar la conversacin entre
Abraham y Dios, y luego moverse al otro lado del saln al relatar la caminata de Abraham e
Isaac hacia el lugar que Dios le haba indicado. Divirtase con esto! No tenga miedo de
salirse del lugar que siempre ocupa al ensears, los nios estarn sorprendidos la primera
vez que lo haga, y de ese momento en adelante estarn ansiosos para ver cmo se va a
mover, hacia dnde se va a dirigir. Qu mejor manera de captar y mantener su atencin e
inters!
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III. Sugerencias para evitar los problemas ms comunes

A. Use maneras creativas de captar la atencin de los nios.


Por lo general, cuando el maestro quiere la atencin de los nios, habla en voz alta, diciendo
Silencio! Nios escchenme por favor! Necesito su atencin! o algo parecido. Los
resultados casi nunca son los deseados, la voz del maestro se cansa mucho, y los nios se
cansan de escuchar al maestro gritar. Hay muchas maneras de lograr la atencin de los nios
sin gritar. Por ejemplo, se puede usar un instrumento musical como un pandero o una flauta.
El maestro explica que cada vez que se toca el instrumento, los nios deben guardar silencio
y prestar atencin.

Otra manera creativa de captar la atencin de los nios es decir en una voz quieta, Si
puedes escuchar mi voz, pon tu mano en la cabeza. Si puedes escuchar mi voz, pon tu mano
en la espalda. As sigue el maestro hasta que todos guarden silencio mientras siguen sus
instrucciones. Ver que aunque al inicio muchos nios no escucharn, pronto se darn cuenta
que sus compaeros estn haciendo algo con el maestro y dejarn de hablar para poder
participar.

Otro ejemplo es usar las palmadas: El maestro da cierta cantidad de palmadas y los nios
tienen que copiar el ritmo sin decir nada. Luego el maestro cambia la cantidad de palmadas y
el ritmo y los nios hacen lo mismo.

El ejemplo clsico que se usa en los clubes de OANSA es muy efectivo. El maestro cuenta
del 1 al 5, y antes de llegar al 5 los nios deben guardar silencio. Puede alzar la mano y
contar con los dedos, y pedirles a los nios que cuenten con sus dedos tambin.

La clave del xito de estas tcnicas es la explicacin y la prctica. Debe ensearles qu es lo


que va a hacer como maestro para pedir su atencin, y debe practicarlo varias veces hasta
que los nios cumplan de manera satisfactoria. Hay que explicar de manera clara el
comportamiento esperado: que guarden silencio, que regresen a sus lugares si estn haciendo
otra actividad, que vean al maestro, etc. Son una infinidad de posibilidades creativas, y an
los nios le pueden dar otras ideas para variar sus mtodos de pedir su atencin.

B. Haga su enseanza vvida e interesante, logrando la participacin de los nios con una
variedad de mtodos.
Si nosotros los adultos nos aburrimos en una conferencia donde el conferencista se para en
un solo lugar para hablar y hablar y hablar, cuanto ms se aburren los nios si usted siempre
se sienta en su silla y da la leccin de la misma manera cada semana. Una enseanza eficaz y
variada logra la atencin y participacin de los alumnos y as evita muchas interrupciones y
distracciones. A continuacin le propongo algunas ideas para variar sus mtodos de
enseanza:

1. Vestirse de acuerdo a la poca de la leccin: Para esto necesita conocer bien la historia y
cmo eran las costumbres de vestimenta, pero puede usar objetos comunes como una
sbana, una bata, etc.
2. Hacerse pasar por uno de los personajes de la leccin: Para esto usted necesita buscar
toda la informacin que pueda conseguir sobre el personaje. Debe relatar los eventos de
la historia bblica como si usted fuera el personaje que representa.

3. Decorar el saln de acuerdo a algn evento en la historia bblica.


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4. Usar un ttere.

5. Con los nios ms grandes se puede utilizar un cuestionario para estudiar el pasaje
bblico.

6. Drama: Puede prepara con anticipacin algn drama basado en la historia bblica con la
ayuda de algunos jvenes o hermanos de la iglesia, o bien puede preparar el dilogo y
asignar papeles a sus alumnos. Para la segunda opcin, no es necesario ensayar el drama,
pueden leer sus guiones en el momento de actuar.

7. Un proyecto: Siempre al hacer algo, el alumno profundiza ms en el tema y recuerda


mejor la enseanza. Se puede dibujar un mapa o elaborarlo en relieve; hacer una libreta
de peticiones de oracin; escribir una resea biogrfica o presentar un monlogo de
algn personaje bblico; crear un lbum misionero con datos de varios pases, fotos y
peticiones de misioneros; escribir un libro para nios pequeos que relata e ilustra
alguna historia bblica; hacer un peridico mural, etc.

C. Provee retroalimentacin a los alumnos para que sepan cundo estn alcanzando las
expectativas y cundo no.

D. Recuerde que los nios necesitan un maestro, no un compaero de juegos.

E. S modelo para los alumnos de cmo se manejan las frustraciones, las decepciones, y el
enojo.

F. Espere hasta que todos estn demostrando la conducta deseada antes de empezar o continuar
la clase.

III. Cmo tratar los problemas con amor.

A. S amoroso, respetuoso, justo, firme y consistente.

B. Use un acercamiento positivo, reconociendo y elogiando a los que siguen las reglas y las
instrucciones especficas.

C. Trate de encontrar qu hay detrs del comportamiento.


1. Tiene que ver conmigo o mi enseanza?
2. Piense en las necesidades del nio.

D. Asegrese de no disciplinar a un nio por un disgusto personal, o por algo que forme parte
de la personalidad del nio.

E. A veces es mejor ignorar una infraccin menor.

F. Responda al problema paso por paso: Una mirada, guardar silencio un momento, acercarse
al nio, tocarle el hombro, decir su nombre, cambiarle de lugar, darle algo que hacer para
ayudarle a usted.

G. Recuerde que siempre tiene la opcin de pedirle al nio que regrese con sus padres, y
despus hable con ellos.
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H. El nio es parte del problema, por lo tanto es parte de la solucin.

I. Nunca humille o avergence a un nio: El propsito de la disciplina es ensear, no castigar.

Le animo a seguir desarrollando su creatividad en la enseanza. Es un arma poderosa en la batalla contra las
interrupciones constantes y el aburrimiento de los nios. Adems, usted disfrutar ms la preparacin de su
clase y aprovechar mejor su tiempo de enseanza.

Se permite reproducir este material siempre y cuando no se venda.


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