Resea de Cmo aprovechar el aprendizaje colaborativo en el aula de Collazos,

C A; Mendoza, J.

Collazos, C A; Mendoza, J; (2006). Cmo aprovechar el "aprendizaje colaborativo"

en el aula. Educacin y Educadores, 9, pp. 61-76. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83490204

Autores:

Cesar Alberto Collazos. Ingeniero de Sistemas y Computacin. Doctorado en

Ciencias de la Computacin, Universidad de Chile. Docente investigador del
Departamento de Sistemas FIET de la Universidad del Cauca.
Jair Mendoza. Ingeniero electrnico. Maestra en Telemtica, Universidad del
Cauca.

El artculo plantea un mecanismo para llevar a cabo el aprendizaje colaborativo en

un aula de clase. Adems de las consideraciones tericas en torno al aprendizaje
colaborativo se ofrece una gua para la implementacin de un esquema de
aprendizaje colaborativo en una sala de clase (p. 62)

Distinguen el aprendizaje cooperativo del colaborativo e insisten en que este ltimo

es ms un sistema de interacciones mediante las cuales se espera se den
aprendizajes entre los sujetos que intervienen en estas.

La colaboracin podr ser efectiva si hay una interdependencia genuina entre los
estudiantes. Esa dependencia est determinada por tres factores: 1) la necesidad
de compartir informacin que lleve a entender conceptos y obtener conclusiones; 2)
la necesidad de dividir el trabajo en roles complementarios, y, 3) la necesidad de
compartir el conocimiento en trminos explcitos. (p. 65)

Adems es necesario definir los roles tanto de los alumnos como de los profesores.
En el caso de los alumnos es necesario asumir responsabilidad con el aprendizaje,
motivacin para aprender, apertura a la colaboracin, y ser estratgicos. En el caso
de los profesores se requiere ser un diseador instruccional, mediador cognitivo e
instructor. Para esto ltimo insisten en la necesidad de la capacitacin del profesor.

La gua que presentan considera los siguientes elementos: definicin de objetivos

de la tarea grupal, tiempo, recursos, formacin de los grupos, distribucin fsica y
una serie de consejos para aplicar los principios bsicos como la interdependencia
positiva, la responsabilidad individual, interaccin simultnea, el desarrollo de
habilidades cognitivas y sociales por mencionar algunos.

Concluyen sealando que no es algo nuevo, que no siempre se puede aplicar, ni el

algo mgico que funciones por s solo pues no es algo simple y requiere de un gran
cambio, sobre todo en los roles de profesores y alumnos. Para lograr implementarlo
con resultados positivos es necesario disear cuidadosamente la situacin,
observar detenidamente las interacciones y grabarlas (p. 74)