CARTILLA PARA LA PRIORIZACIN DE DESEMPEOS

Dependiendo del nivel alcanzado por los docentes acompaados y la importancia que tienen estos desempeos por defecto
o potencial para la mejora de su prctica docente, es necesario priorizar cul de estos requieren ser atendidos a corto,
mediano y largo plazo.

LA MODA
Sirve para observar por dnde va la tendencia de un grupo de acompaantes pedaggicos en relacin al nivel de desempeo
alcanzado por los docentes. Sin embargo, ello no determina la prioridad de atencin. En los niveles ascendentes se priorizan
todos aquellos que estn antes de la MODA. Veamos un ejemplo:
RESULTADO DE DIAGNOSTICO
TABULACIN
DESEMPEO NIVEL SUGERENCIAS DE PRIORIZACIN
TOTAL MODA
D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9 D10 I II III IV

Propicia un ambiente de En este caso se prioriza la atencin al grupo de docentes que se

CASO 1 III I I I II III I I I IV 6 1 2 1 10 I
respeto y proximidad ubican en el NIVEL I

Regula positivamente el
Se evidencia dos modas: los que se ubican en el nivel I y los del
CASO 2 comportamiento de los I II I I II I II I I II 6 4 0 0 10 I y II
nivel II. Se prioriza ambas con nfasis al nivel I
estudiantes

Involucra activamente a los La moda nos muestra el nivel II; sin embargo se prioriza atencin al
CASO 3 estudiantes en el proceso de II II II II III III II IV I II 1 6 2 1 10 II nivel anterior a este: 8 ms 13, es decir los que se ubican en el
aprendizaje nivel I y II

La MODA nos muestra equivalencia en los niveles: I, II y III. En este

Maximiza el tiempo dedicado
CASO 4 I II III I II III I II I II 4 4 2 0 10 I, II y III caso se prioriza los niveles anteriores al mximo nivel que est de
al aprendizaje
MODA, con nfasis al de menor nivel