Subir Archivo con Mapa Conceptual A partir de la presentacin que se adjunta en la

carpeta de materiales del sema.

Cada uno de los participantes elaborar un mapa conceptual, cuyo concepto principal
es la Construccin de Nuestra Identidad Profesional Docente, ramificando desde el
mismo las vertientes y dimensiones, as como tambin las subclasificaciones de estos
elementos que inciden en la Identidad de todo Educador.

En otra ramificacin que parte del trmino especificado, se grafican los modos de
adquisicin de la Identidad Profesional Docente contenidos en la precitada
presentacin y en una tercera ramificacin del mapa conceptual, se integran de
manera resumida tres de los valores sugeridos al final de la misma.
 Construccin de Nuestra Identidad Profesional Docente

FORMACIN DOCENTE, PRCTICA, PEDAGGICA

Y SABER PEDAGGICO

PROPSITOS CENTRALES
DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

a) Transmitir y mantener los valores de la cultura de una sociedad a travs de un currculo

b) Promover los cambios socio-culturales de un entorno.
c) Contribuir con la formacin personal y profesional de la poblacin.

CATEGORIAS DE LA FORMACIN DOCENTE

PRCTICA PEDAGGICA Saber Pedaggico

Formacin permanente del docente

Orientada Propsito Componente Finalidad

Desarrollo personal y profesional

Por un currculo Formacin a) Docentes a) Desarrollar un
de b) Currculo proceso reflexivo en
Implicaciones en reas Definicin Saber pedaggico Propuesta
nuestros c) Alumnos la reconstruccin de
Currculo Oficial
alumnos d) Proceso nuestra prctica
formativo pedaggica. a) Polticas de docencia del Son los conocimientos A partir de la
Currculo Oculto estado. construidos de manera formal e reflexin sobre su
b) Programas de formacin informal por los docentes: valores, formacin y
Currculo real b) Definir un criterio docente de Universidades. ideologas, actitudes, es un experiencia en el
terico metodolgico c) Ejercicio docente y prctica contexto histrico cultural que aula los docentes
para saber lo que pedaggica en las evolucionan, se reestructuran, se adquieren el saber
somos y lo instituciones educativas reconocen y permanecen en la pedaggico
aspiramos ser. vida del docente

3 entidades bsicas

Cognitivo Afectiva
Procesual

Formal Informal Sentimientos Supone un saber

afectos y valores pedaggico
complejo y
Escuela Iglesia, trabajo dinmico
 Identidad Profesional Docente

FORMACIN DOCENTE

Orientada en dos planos Se debe hacer balance Objetivo fundamental Caractersticas de los modelos Modelos de formacin docente
innovadores de formacin

Primero Segundo
Transmisin de
docente

Formacin docente conocimientos cientficos y 1.- Cultura innovadora a) Basado en competencias

culturales para dotar a los 2.- Contextualizados o b) Interrelacin terico prctica
Formacin Formacin que se da y profesores de bases en el contextuadas c) Investigacin como reflexin
acadmica en en el ejercicio de la dominio de la materia 3.- Con un claro marco terico d) Visin transdiciplinaria
instituciones profesin docente a) Formacin personal 4.- Enfoque de abajo hacia e) Combinacin generalista con
educativas para desarrollar un b) Formacin terica arriba especializada.
plan personal c) Formacin disciplinar f) Formacin semipresencial
d) Como investigador
 Valores sugeridos
Competencias profesionales y calidad en
la Educacin Superior

Calidad y pertinencia Competencias profesionales Elementos del modelo de La calidad dentro de las
competencias profesionales instituciones

Calidad esta Sistemas para Pertinencia

Este modelo enfatiza la
relacionada con: la calidad CONCEPCIN CURRICULAR
importancia del uso de los
Consiste en conseguir que la
conocimientos no de su
Es la conexin entre intencin y mayora de los estudiantes
posesin.
1.- La evidencia De mercado Papel que la ejecucin, a partir de la complejidad utilicen los procesos de nivel
educacin entre sociedad, escuela y currculo. cognoscitivo superior
superior
2.- La perfeccin Administrativos desempea en
la sociedad lo Tiene como La calidad del currculo se
que esta base observa en:
Con una evaluacin que
3.- Cumplimiento del espera de ella reconozca la diversidad de
Profesionales
propsito contextos
1.- Aplicacin del conocimiento
El contexto
mediante competencias profesionales
Importaba ms (cultura y lugar)
2.- Flexibilidad acadmica y curricular.
el resultado que
4.- Valor 3.- Interdisciplinariedad
el proceso
4.- Ejes transversales con la
Competencia: capacidad
enseanza de valores.
5.- Transformacin Descuidaron lo para realizar una actividad o
5.- Servicio tutorial.
cualitativo en la tarea profesional que implica
formacin de poner en accin:
los alumnos
CONCEPCIN ENSEANZA
APRENDIZAJE.

Saber Saber hacer Saber ser

Contiene lo formativo y lo instructivo
en la formacin profesional con
Conocimiento Habilidades Actitudes y plasticidad y diversidad.
valores

PROPUESTA

1.- Aprendizaje como centro del

proceso educativo.
2.- Experiencia prctica
3.- Papel activo del docente
4.- Papel activo del alumno.
5.- Infraestructura estimulante
6.- Diversidad de estrategias de
enseanza.
7.- Evaluacin