GENERACIN

SIGLO XXI
AO 10 EDICIN No 10 RGANO INFORMATIVO DEL INSTITUTO EDUCATIVO SIGLO XXI DE TAURAMENA CASANARE 2017 VALOR $ 2.000

SOAR Y
EN PGINAS INTERIORES

3 11
CONSTRUIR
Procesos misionales La morada del poeta

Contando historias 7 Anuario 2016 12

Jornada nica 9 Nuestros hroes 14 UNA EXPERIENCIA PEDAGGICA EN
Los nios cuentan 10 Informe de cuentas 2016 17 EL REA RURAL DISPERSA
Email: iesigloxxi@gmail.com P.Web: http://sigloxxi.tauramenadigital.com/ Canal Web: www.youtube.com/iesigloxxi Canal_Artes: www.youtube.com/artessigloxxi
2 | Generacin Siglo XXI
Si nadie nunca hubiese tomado riesgos,
Miguel ngel hubiera pintado el suelo de
la Capilla Sixtina Neil Simn
Frente a los vientos que corren con
el tufillo de la paz, es necesario
proclamar que todo proceso de re-
construccin de nuestra sociedad,
tiene sentido si se hace desde la
educacin, pues es desde all que se
transforma la cultura. Igualmente se
hace imperativo reconocer las ideas
que nos llevaron a la violencia y ac-
tuar en contrava para asegurar por
lo menos un poco de democracia y
con ello lanzar un pie adelante en el
camino a la reconciliacin. Pareciera
simple, pero no lo es. Incluso podra-
mos estar dando pasos en el mismo
sentido que nos llev a violencias
GENERACIN SIGLO XXI
DIRECCIN GENERAL
Luis Emilio Patarroyo Patio (Rector)
DIRECCIN PERIDICO
Lic. Zury Paola Corredor Hidalgo
DISEO GRFICO Y FOTOGRAFA
Conne Minely Gil Morales (Gdo 11)
Yeny Johana Jimnez Garca (Secretaria)
CORRECCIN DE ESTILO
Lic: Zury Paola Corredor Hidalgo
Manglare Lobatn Morales (Egresada 2015)
Nicole Stefanny Lpez Rodrguez (Egresada
2014)
EDICIN
Conne Minelly Gil Morales (Gdo 11/2016)
Esp. Claudia Sandra Morales Daz
Esp. Luis Emilio Patarroyo Patio
INSTITUTO EDUCATIVO SIGLO XXI
CONSEJO DIRECTIVO 2016
Rector: Luis Emilio Patarroyo Patio
Belcy Yamile Gmez Garca
Claudia Lorena Vargas Barajas
Representantes de los docentes
Jhon Alexander Guacaneme Delgado
Siervo Jess Prez Pirabn
Representantes de padres de familia
Yaneth Lozada Castaeda
Representante del sector productivo
Karen Julieth Orjuela Pacheco
-Personera de los estudiantes-
Jeferson Estiven Ayala Ariza
Presidente del Consejo de estudiantes
Manglare Lobatn Morales
Representantes de los exalumnos
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P.Web: http://sigloxxi.tauramenadigital.com/
Canal Web: http://www.youtube.com/iesi-
gloxxi
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artessigloxxi
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EDITORIAL
EL DERECHO A REVELARSE
pasadas y estar sembrando tempes-
tades futuras.
Nos cuesta muchsimo, en la nacin
ms desigual del mundo y el segun-
do en corrupcin, donde el 1% de
la poblacin es duea del 60% del
capital que hay en los bancos y su
riqueza; establecer una reforma es-
tructural del sistema tributario para
evitar que los pobres y la clase media
sean los que sostengamos las finan-
zas del pas. El concepto de impues-
to progresivo no existe para nuestro
gobierno y en cambio se negocian
exoneraciones truculentas para que
los, cada vez ms ricos, sigan sin-
dolo y paguen mnimos impuestos.
Otra muestra podra tomarse de una
hiptesis nada arriesgada:
La educacin transforma
la cultura y por tanto es la base
para la construccin de la paz
una idea que aliment nuestro pa-
sado generador de fracturas sociales
est ligada a una sociedad conser-
vadora que se opona, con absoluta
firmeza, a la simple aceptacin de
visiones diferentes a las ligadas a la
interpretacin religiosa monotesta
catlica y que enarbolaban los go-
disimos seores a comienzos del
siglo XX en contra de una pequea
burguesa liberal que surga con al-
guna fuerza en diferentes zonas del
pas y que luego dejara su sello de
vctimas en la masacre de las bana-
neras, primero y luego en la guerra
de mediados de siglo en el oriente
del pas lo que los medios llaman
la violencia de los llanos que co-
rri paralela a la muerte de Gaitn y
se extendi hasta nuestros das. Esas
ideas enquistadas como cncer en los
huesos de nuestra sociedad, mama-
ron de la virulencia de un sembrador
de tempestades como Ezequiel Mo-
reno y Daz, hoy santo de la iglesia
quien en su lecho de muerte dijera
que Confieso, una vez ms, que el
liberalismo es pecado, enemigo fatal
de la Iglesia y reinado de Jesucristo
y ruina de los pueblos y naciones; y
queriendo ensear esto, aun despus el 70% del texto; nos dej ver igual-
de muerto, deseo que en el saln
Gran premio SAMSUNG - COLCIEN-
CIAS Soluciones para el futuro 2016
donde se expone mi cadver, y aun
en el templo durante las exequias, se
ponga a la vista de todos un cartel
grande que diga: El liberalismo es
pecado!.
Para esa poca y, para que los jve-
nes comprendan, ser liberal estaba
ligado a enarbolar las banderas de la
libertad, de la comprensin del otro
diferente como alguien que tiene de-
recho a vivir y soar en el momento
en que comparte la experiencia vi-
tal conmigo. Es necesario hacer esa
aclaracin, pues en las convicciones
y actuacin de los lderes liberales,
hoy en el poder, no se puede encon-
trar esa seal de libertad por ms
que se busque en lo profundo de sus
conciencias, lo que s sale al acecho
siempre es un moderno godismo des-
enfadado con una investidura liberal
de bolsillo. Pero conectando nuestra
hiptesis, es necesario indicar que el
pas volvi a desatar una furibunda
reaccin conservadora que pretende
tomarse el poder y sumirnos de nue-
vo en los oscuros calabozos donde
cobran vida los monstruos de la in-
quisicin. Por lo menos eso es lo que
se ve en las blanqusimas manifesta-
ciones en contra de todo lo que hue-
la a aceptacin del derecho simple
a que las minoras diferentes pue-
dan soar y construir en el suelo de
esta patria. Eso mismo era lo que se
proclamaba en la publicidad desen-
fadada del plebiscito por la paz que
en lugar de argumentos, colmaba el
imaginario colectivo de ideas absur-
das como guerra o paz, los que
quieren y los que no quieren la paz
y que tanto se doli del triunfo del
no, que hoy hasta se estudia cmo
Trabajar en contrava a la pe-
dagoga tradicional, es nuestro
sello de calidad
derrotarlo a desde las altas cortes.
Cuando ese triunfo mostr cmo,
una minora se irgui por encima
de campaas arrolladoras para decir
que era necesario revisar y mejorar
el acuerdo, como al final se hizo en
mente, que hay esperanza para cons-
Padre e hija, ganadores de Me Libro con el cin 2013. Estudiaba Preescolar en la UPTC.
libro, Categora Primaria. Reciben su premio Paz en su tumba. La recordamos con cario
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI
truir una paz estable y duradera.
Pero en el momento en que las
FARC entregan las banderas, es ne-
cesario rescatar el derecho a revelar-
se, a no estar de acuerdo, a escuchar
y argumentar y respetar el lugar del
pensamiento diferente, porque slo
as, se construye sociedad y se estira
el manto de la nacin para que todos
quepamos bajo el mismo firmamen-
to.
Ese derecho es el que nos ha sosteni-
do a lo largo de estos 10 aos en que
hemos trabajado en la construccin
de una pedagoga diferente, diferen-
ciadora, acogedora de la particulari-
dad humana y que ante todo se com-
promete en la bsqueda de un lugar
en la historia para cada estudiante y
maestro, a partir del descubrimiento
de las potencialidades, los talentos
y la pasin por la construccin indi-
vidual y social. Esa pedagoga hoy
nos presenta cifras admirables que
muestran cmo yendo en contrava,
se logra la calidad acadmica en una
periferia rural que pareciera conde-
nada al olvido y la miseria. Cabe
mencionar algunos datos que nos
vienen consolidando como la mejor
institucin pblica de la Secretara
de Educacin de Casanare: 3 aos
en el primer lugar en pruebas SA-
BER 11 y en los primeros en el n-
dice Sinttico de Calidad que mide
igualmente los resultados en tercero,
quinto, noveno y once. 24 grupos de
investigacin que convocan al 95%
de los estudiantes de la institucin y
que en el ao 2016 ganaron frente a
11 departamentos, en la feria regio-
nal ONDAS yo amo la ciencia su
paso a la feria nacional de ciencia
y tecnologa. Ganadores del Gran
premio en la convocatoria nacional
de SAMSUNG y COLCIENCIAS
Soluciones para el futuro 2016 y
primer puesto como mejor proyec-
to en la categora juvenil. Ganado-
res de la convocatoria nacional del
MINTIC de historias inspiradoras
del programa REDVOLUCIN.
Contina en la pg. 3
Muri Nelcy Julieth Jimnez de la promo-
 CUMPLIENDO NUESTRA MISIN Y VISIN
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI
APRENDER A PARTIR DE LA HUERTA ESCOLAR
Nios de la Sede Las Delicias, cultivando en la huerta escolar
En los ltimos cuatro aos, hemos ve-
nido aprendiendo alrededor de nuestra
huerta escolar. Desde all ha surgido el
hilo conductor de nuestros procesos aca-
dmicos y nuestra identidad como sede
del Instituto en la Vereda Las Delicias.
Esa constancia en el proyecto y la funda-
mentacin pedaggica que nos sostiene,
ya nos ha llevado a reconocimientos en
diferentes escenarios del departamen-
to. Y no slo generamos saber a partir
de los procesos de la preparacin de la
tierra, cultivo y el cuidado de nuestra
lombriz roja californiana que nos provee
el abono; sino que poco a poco hemos
construido comunidad, involucrado a
las familias y logrando sembrar en cada
casa una huerta que provea de productos
frescos que mejoren la dieta del llanero.
De esa forma le proyecto se ha conver-
tido en una fuente inagotable de pregun-
Contina...
EL DERECHO A REVELARSE
Por primera vez desde 2007, en que
sali la primera promocin de bachi-
lleres, el 91,6% de los egresados tie-
ne asegurado un cupo universitario,
de ellos 11 se presentaron a la Uni-
versidad Nacional y 6 ganaron cupo,
una gan una beca de la Universidad
La Salle en el programa Utopa, 75%
de los estudiantes ganan el derecho a
crdito educativo del programa Yo
elijo del MEN, por sus buenos pun-
tajes en las pruebas SABER 11 y el
25% de los egresados se proyectan
para ir a estudiar al exterior.
Igualmente el 2016 fue el ao de la
creacin y consolidacin del Equi- 4 y a su vez trabajar en dos proyec-
po de investigacin en neuroeduca-
cin, que convoca de forma per-
manente a 4 egresados con puntajes
Una experiencia desde la Sede unitaria Las Delicias
tas y procesos aplicados que llevan a los
nios a aprender a partir de la vivencia
y la conversin de la tierra en un libro
abierto donde estudiar, pero adems en
una fuente de inspiracin para aprender
a valorar nuestros recursos naturales y a
administrar de mejor manera el agua y
la tierra.
A travs del proyecto integramos el
rea de Castellano, elaborando cuentos
de los diferentes productos que cose-
chamos, narrando nuestra experiencia
con la tierra y los cultivos, hacemos
diferentes lecturas para dar sentido y
certeza a nuestro proceso de investiga-
cin y recreamos el espritu a partir de
las coplas, adivinanzas y ancdotas que
brotan como las plantas que sembramos,
de la experiencia del cultivo, el cuidado
excepcionales en SABER 11 de los
ltimos aos y que no pudieron ha-
cer efectiva la beca crdito de Ser
pilo paga, se nutre de forma semi-
permanente con 4 estudiantes de alto
nivel de diferentes grados que ven
en la investigacin un rea potencial
de desarrollo y de forma espordi-
ca en temporada vacacional de
2 egresados ms que se encuentran
estudiando de forma presencial. Con
el grupo base se cre un equipo para
estudiar en forma virtual carreras
universitarias con alto nivel de xi-
to, pues sus promedios no bajan de
tos de investigacin de alto nivel que
cuentan con el apoyo de COLCIEN-
CIAS a travs de una convocatoria,
y la cosecha. Desde el rea de naturales
este proyecto nos ha enseado a valorar
los recursos naturales con los que con-
tamos y a asumir una posicin frente a
la tierra y su proteccin al explotarla de
forma sostenible. Igualmente hacemos
conciencia de los valores nutricionales
de los productos que consumimos y la
variacin necesaria para tener una dieta
balanceada.
Integramos las ciencias sociales al po-
ner en prctica la negociacin diaria en
cuanto a derechos y deberes, la organi-
zacin de la comunidad educativa para
la bsqueda de soluciones a cada una
de nuestras problemticas sociales, cul-
turales y econmicas. Tambin estamos
empeados en hacer mejora de nuestros
productos a partir del conocimiento de
que igualmente ganamos y que hace
parte del Convenio especial de coo-
peracin 020 de 2013 suscrito entre
la Gobernacin de Casanare y la
Corporacin Unificada Nacional de
Educacin Superior CUN.
Ese nivel de logro conquist en el
2016 el Premio Compartir Regional
para el Rector del Instituto e igual-
mente movi al Municipio de Taura-
mena para concederme la Orden al
mrito Cacique Mena en el grado de
caballero. Mritos que sin el apoyo
de docentes, estudiantes y comuni-
dad educativa que le viene apostan-
do al derecho a revelarse, no seran
posibles. RobotiClub - Ganarores en Feria Regional
Luis Emilo Patarroyo Patio
Generacin Siglo XXI | 3
la forma como los insectos pe-
lean por su parte de la cosecha
y cmo podemos dar solucin al
reto de afrontarlos sin romper el
equilibrio natural que sostiene el
ecosistema.
El proceso no hubiese progresado
y sofisticado de la forma como lo
ha hecho, si no contamos con el
apoyo del programa ONDAS de
Colciencias y nuestra organiza-
cin como grupo de investigacin
que hemos llamado descubrien-
do mi entorno: qu Delicia. Es-
tamos empeados en conocer las
plantas de la regin para que a
partir de ellas, elaborar insectici-
das que nos permitan controlar:
hongos, plagas e insectos y que
abren espacio a otro campo de in-
vestigacin.
Como parte del proceso, cono-
cimos muy bien a nuestras socias que
aportan el abono orgnico la lombriz
roja californiana -, que con el transcur-
so del tiempo hemos logrado alimentar
bien, valorarlas y ayudarles a fortale-
cerse como familia para que nos puedan
colaborar mejor. Como gran logro, con-
signamos los avances que hemos logra-
do en las casas de los nios, a partir de
la huerta familiar en la que los padres
vienen reconociendo una alternativa di-
ferente, al trabajo petrolero, para conse-
guir el alimento diario y a la vez, hemos
logrado una cercana entre padres e hijos
en un proyecto comn que los une, les
da identidad y les provee adems del ali-
mento, historias para compartir y hacer
mucho ms cercana la vida en familia.
Lic: Romer Alfonso Gaitn Daza
de Crdoba. Con la ahora Ministra de Edu-
cacin
4 | Generacin Siglo XXI CUMPLIENDO NUESTRA MISIN Y VISIN Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI

Breves
OBSERVANDO DOS POLLOS 91 % Promo2016 con
cupo a la Universidad
Una situacin experimental del grupo de Green life De la promocin 2016 compuesta
por 12 estudiantes en la jornada
de la maana, 10 aseguraron cupo
a la universidad al finalizar el ao.
De ellos ocho pueden ir a univer-

E
l grupo de
investigacin en
moringa Green
life, se propuso, por
medio de un diseo
experimental, con la
colaboracin del docente investigador
realizar un estudio, con el fin de verificar
las propiedades que posee la moringa en
la ganancia de peso en avicultura. Como
valor agregado al propsito inicial, se
desarroll una estrategia que permiti a
los estudiantes, hacer prctica la manera
de trabajar y de construir conocimiento
desde el hacer cotidiano. Con el presente
informe seguimos dando cuenta de
los procesos que llevamos indagando
y experimentando con el cultivo
de Moringa, de manera que pueda
convertirse en alternativa promisoria
para las familias y sus actividades
econmicas, ya sea para la produccin
de forraje de alto contenido proteico para
la alimentacin de especies animales o
como alimento humano.
Para el experimento se tomaron 4
pollos, 2 alimentados con maz y
moringa y los otros 2 ali-
mentados con maz
y purina. Partien-
do de condicio-
nes iniciales
similares y adems de que posee ribofla-
seleccin al
azar del grupo
experimental o
del grupo con-
trol, se comenz a hacer
seguimiento de la variable
dependiente: ganancia en
peso que tienen las aves
alimentadas con cada una de las dietas
establecidas. Se hizo la mezcla as, pues
el maz, que se mantienen constantes
para los dos grupos aporta la energa a
los pollos, en tanto que la moringa y
la purina aportan las vitaminas.
Se escogi el maz porque es el
grano forrajero por excelencia,
utilizado para elaborar piensos
compuestos para aves de corral,
vina, elemento que se conoce
mejor como vitamina B2, que se
encarga de darle la coloracin a los
pollos.
En la experiencia se equilibr la dieta
de uno y otro producto, para evitar sobre
alimentar a los pollos. El agua se man-
tuvo de forma suficiente para que fuese
consumida de acuerdo al gusto de los
animales.
A continuacin, se muestra los resul-
tados obtenidos en el diseo experimen-
tal, tomando como referente unas fechas
especficas de recoleccin de informa-
cin
Tanto el grupo experimental como el
control, recibieron alimento en dos ho-
rarios cada da, a las 9:00 a.m. y a las
3:00 p.m. Los datos registrados en la ta-
bla que acompaa el presente resumen
se tomaron cada ocho das, durante 50
das. La cantidad de maz para la dieta de
los pollos, as como las condiciones de
confinamiento se balance para los dos
grupos, en tanto que el peso de moringa
se mantuvo a la mitad del que se sumi-
sidades pblicas, una se va beca-
da por la Universidad de la Salle y
dos buscan abrirse paso en el ex-
terior para iniciar sus procesos de
profesionalizacin. Nuestros me-
jores deseos por esa nueva etapa
que emprenden.
75% Ganaron Yo elijo
por pilos
9 de los 12 estudiantes de la jornada
maana del ao 2016, ganaron incen-
tivo para continuar con sus estudios
universitarios a travs del programa
Yo elijo, que concede crdito pre
aprobado a los mejores estudiantes
del pas. Dependiendo de la carrera
que elijan y de su nivel del SISBEN,
podrn acceder a diferentes progra-
mas de condonacin del crdito o
hasta el descuento total del mismo.
Es una gran oportunidad para que
nuestros egresados continen con
sus estudios.
6 de 11 pasaron a la
Nacional
Ms del 50% de quienes se presen-
taron a examen de la Universidad
Nacional, pasaron y si, desean estu-
diar all, pueden optar por hacerlo en
cualquiera de las sedes que hay en el
pas. Como dato curioso uno de los
que ganaron cupo a esa, la universi-
dad pblica de mayor calidad en el
pas, hace parte del grupo del semi-
presencial. Esperamos que aprove-
chen la oportunidad.

Aumento de peso para dos tipos de alimento nistraba al grupo purina, pues
3500 se tuvo en cuenta los valores
1.598 nutricionales.
3000 1.455 En la grfica se observa que
1.265 el pollo alimentado con purina
2500 1.185 logr un mayor peso al final
1.098 del proceso, pero al sacrifi-
2000 954 car los pollos nos sorprendi
856 1.621 la calidad de las carnes, pues
1500 721 1.480
639 1.315 mientras el pollo alimentdo
626 1.103 1.211 con concentrado tena un alto
1000 958
855 contenido de grasa, el alimen-
611 635 715 tado con moringa haba gana-
500
do peso pero en carne, pues su
0 contenido de grasa era mucho
menor.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Muestras Purina Moringa Lic. Huber A. Angulo A.

Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI
LA HIDROPONIA Y EL MEDIO AMBIENTE
L
a hidropo-
na es la
tcnica de
cultivar plantas sin
tierra. Es una tc-
nica sencilla de apli-
car, no se necesitan grandes
extensiones de tierra ni gran cantidad de
mano de obra; lo que se necesita es dis-
posicin a la hora de producir alimentos.
Existen tres tcnicas hidropnicas:
con sustrato, para fijar la raz de la plan-
ta; la tcnica de raz flotante, donde la
raz siempre est dentro del agua con
nutrientes y la tcnica area, en la cual
BENEFICIOS MEDICINALES DE LA
MORINGA
Un proyecto de investigacin del grupo GREEN LIFE
L La moringa es una planta
que est siedo reconocida en
diferentes regiones por sus
propiedades curativas y nutriciona-
les. la institucin educativa siendo
participe de la preservacin y cuida-
do del medio ambiente y del servicio
a la comunidad; se convierte no slo
en centro para recrear el conocimien-
to, sino a la vez se vuelve artfice de
proyectos encaminados hacia la me-
jora d e la calidad de vida, forta-
leciendo as la
relacin
de la
comu-
nidad
con el
medio
que la
rodea.
A c -
tualmente
nuestra socie-
CUMPLIENDO NUESTRA MISIN Y VISIN
Nuevas tcnicas en la experimentacin con cultivos hidropnicos
la raz est siempre en el aire donde se
esparce solucin nutritiva.
El grupo de investigacin CITYA-
GRO, conformado por estudiantes de
grado sptimo, realiz prcticas
utilizando la tcnica con sustra-
to, los resultados fueron bue-
nos; alta produccin de pepi-
no, cilantro y tomate; aunque
se presentaron dificultades con el
cuidado del cultivo.
Los estudiantes en-
cargados de regar el cultivo, en
ocasiones no lo hacan.
Partes del cultivo fue
dad se ve enfrentada a diferentes
problemas ambientales y de salud.
Por ello se identifica la necesidad
desde nuestro quehacer como estu-
diante o como docente, de buscar
una alternativa de solucin a las pro-
blemticas ambientales y de salud
que aquejan a nuestra comunidad.
Ello nos ha llevado a trabajar la idea
de implementar en la institucin edu-
cativa, el proyecto sobre propieda-
des medicinales de la moringa. ste
tiene como finalidad estudiar los
usos efectivos de la moringa para
la salud humana, a la vez que su
plantacin se pueda convertir en
una alternativa para la preserva-
cin y conservacin del medio
ambiente.
El proyecto se ha venido
trabajando con los estudiantes
de la optativa de ambiente com-
pleto y compaeros de grados dci-
mo y once. Al trabajar en el mismo se
afectado por animales (perros).
Prdida de solucin nu- cultivo, las semillas estn en proceso de
tritiva pues no se implement
un sistema para recoger y
reutilizar dicha solucin. guiente edicin de este medio, les estare-
Teniendo en cuenta las
dificultades presentadas
con la tcnica donde se
utiliza sustrato, en el ao
2016 se ha empezado a GRUPO CITYAGRO: Luis Felipe Con-
implementar la tcnica de
raz flotante o acuapona,
mediante la construccin de
un sistema NFT automatizado y ac-
cionado con energa solar.
ha logrado, transversalizar diferentes
reas como las matemticas con el
proceso de recoleccin de datos, es-
tadsticos, determinacin de alturas,
permetros entre otros; en Ciencias
Naturales se reconoce los proce-
sos biolgicos propios de la
planta y las propiedades de
sus productos para la salud
humana.
Por el momento se
ha avanzado en la fa-
bricacin de t a base de
moringa, en mezcla con
otras aromticas para darle
un mejor aroma y sabor, adems
se ha trabajado la produccin de ja-
Generacin Siglo XXI | 5
Este sistema (Nutrient Film Techni-
que o Tcnica de Film de Nutrientes)
consiste en un canal inclinado por el
cual pasa la solucin de nutrientes de
forma constante y en el que se colocan
las plantas en la parte superior, de tal
forma que las raices queden en contacto
con la solucin. En nuestro caso el sis-
tema de canales fue construido con tu-
bos PVC de 3, adems de los tubos, se
necesit un panel solar de 20w/12v, un
inversor 300w/12v, una batera 9 AMP,
una bomba sumergible de acuario y un
temporizador.
Esta tcnica, hasta el momento ha
arrojado excelentes resultados, espe-
cialmente al observar la motivacin y
el inters de los estudiantes, pues es un
sistema novedoso donde ellos estn ex-
perimentando con energas alternativas
aplicadas en agricultura. En cuanto al
germinacin y estamos a la espera para
trasplantarlas al sistema NFT; en la si-
mos contado los resultados obtenidos en
cuanto a la produccin de lechuga.
treras, Sebastin David Durn, Anglica
Chaparro y docente acompaante Esp.
Germn Edilson Olarte.
bn hecho a base de moringa.
Con el desarrollo del proyecto se
ha logrado que el estudiante sea actor
de su proceso de conocimiento, y a la
vez se ha permitido que la institucin
se vuelva auto sostenible y aporte
ideas y alternativas para el beneficio
de la comunidad.
Esp. Nelcy Rubiela Gallo Lpez
Docente de ciencias naturales y
educacin ambiental.
6 | Generacin Siglo XXI
MATEMTICAS PARA LA VIDA
Una experiencia desde el grado primero
T
odo lo que
nos rodea
tiene forma
matemtica o se
fundamenta en la
matemtica. Se necesita siempre
realizar una operacin, un clculo, o un
razonamiento lgico en nuestros entornos
cotidianos, ya sea para proyectar o para
cualquier tcnica que queramos aprender
o manejar, explicacin que nos lleva a una
sola reflexin y es que la matemtica no
se debe desligar de nuestra cotidianidad
es por esto que a nuestros nios desde
muy temprana edad hay que empezar a
ensearles matemticas para la vida y no
para cumplir con unos contenidos.
Teniendo en cuenta que el conoci-
miento matemtico es una herramienta
bsica para la comprensin y manejo de
la realidad en que vivimos. Su aprendi-
zaje, adems de durar toda la vida, debe
comenzar lo antes posible para que el
nio se familiarice con su lenguaje, su
manera de razonar y deducir. Por estas
razones mi trabajo est basado en ense-
arles a los nios de grado primero del
instituto educativo Siglo XXI, a conocer
y analizar problemas cotidianos o que se
pueden simular de actividades diarias, a
travs de los esquemas y lenguaje ma-
temtico. Esto es utilizar la matemtica
en la vida cotidiana para que de esta for-
ma, el aprenderla se vuelva una activi-
dad dinmica, interesante, comprensible,
conectada a la vida y lo ms importante:
til.
Para lograrlo he venido ajustando el
trabajo en los siguientes aspectos:
1. Construccin de conceptos ma-
temticos.
Para ello parto de los conocimientos
previos de los nios y de aquellos con-
tenidos matemticos que nacen de la
vida cotidiana. Si lo que se quiere en un
momento dado, es realizar agrupaciones
y marcar sus elementos agrupados, esta
tarea no necesitar demostracin previa
porque el concepto de grupo, conjunto y
el de elemento, son conceptos primitivos
que los nios han construido en su expe-
riencia vital. Eso ya nos lo haba demos-
trado Piaget quien logr observar y defi-
nir que: el aprendizaje es un proceso de
adquisicin de operaciones. Por ello no
se necesita ensear lo que ya el nio sabe
por experiencia vital, lo que debemos es
que poner en evidencia, ensayar, confir-
mar, profundizar y refinar el concepto a
partir de experiencias cercanas que ayu-
den a su construccin.
2. Problemas para construir los cono-
cimientos matemticos
Para avanzar en los aprendizajes nu-
mricos, los nios tienen que enfren-
CUMPLIENDO NUESTRA MISIN Y VISIN
Moringa en vivero
tarse a situaciones que comprometan
cantidades sin necesidad de iniciar el
proceso exclusivamente con actividades
numricas. Con los nios desarrollo que ...es preciso disear situaciones di-
su pensamiento lgico, sin dejar a un
lado los problemas numricos ya que
es necesario que ellos estn en contacto
con situaciones en dnde jueguen con
cantidades. Igualmente los conceptos
asociados al de cantidad: escalabilidad,
comparabilidad, ordinalidad; parecieran
haber despuntado a nivel de nociones
claras en los nios cuando desde bien
pequeos han operado con ellos en sus
juegos cotidianos. Un nio cuando
reclama su alimento preferido,
antes de entrar a la escuela,
ya sabe si le proporcionan
mayor o menor cantidad
de un patrn que l tie-
ne como establecido
que se merece y ms
si tiene hermanos,
compara con ellos y
deduce la justeza del
tamao de su por-
cin y si no reclama.
En esta accin ya tiene
clara la escala, es capaz
de comparar, ordenar y es-
tablecer relaciones, para hacer
o no sus reclamos.
Por ello lo que hace la escuela es acti-
var, poner en evidencia, repetir escenas
cotidianas, especializar el razonamiento,
llevar a separar lo real y comenzar a ge-
nerar la idea de la representacin que al
final ser el mundo donde mejor anida-
rn las conceptos matemticos, siendo
sta una disciplina cientfica formal, es
decir que se sumerge en la idea y esta-
blece relaciones, reglas y postulados
desde lo imaginario, pero con la segu-
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI
paeros, van construyendo sus propios
patrones.
4. los nios y los nmeros
Las situaciones en que los nios hacen
ridad que esas ela- uso de los nmeros son mltiples como
boraciones formales, por ejemplo; tengo 5 aos, deme 3
se pueden volcar a la bolas o bolinches vndame seis dul-
realidad, que le dan ces para compartir con mis amigos, etc.
sentido. Lo que hace que los nios hagan uso de
En nuestro recorri- los nmeros en su vida cotidiana, esto
do hemos encontrado porque forman parte de una sociedad en
que la importancia de donde los nmeros estn presentes en la
que los nios resuel- mayora de las acciones que realizamos
van problemas ma- a diario. Por ello en el colegio, ese uni-
temticos a partir de verso cotidiano no puede desaparecer,
situaciones cotidianas sino que ha de ser el referente de anlisis
de la vida hace que y el laboratorio que nos permite conectar
ellos tengan: lo conocido a nociones que poco a poco
A u t o n o m a van haciendo ese universo mucho ms
para resolver sus pro- organizado, complejo, y sistemtico.
pios problemas. Para que los nios puedan hacer uso del
No se limite el nmero como recurso, o como instru-
razonamiento slo al mento, es necesario plantearles situacio-
mundo de las mate- nes problema, en distintos contextos,
mticas que permitan ver las distintas funciones
Su trabajo se del nmero: ejemplo.
hace motivante, di- El nmero como memoria de la
vertido, satisfactorio y creativo. cantidad. (Relacionada con el aspecto
Para lo anterior me baso en el argu- cardinal).
mento que da Brousseau donde plantea El nmero como memoria de la
posicin. (Aspecto ordinal).
dcticas que hagan funcionar el saber, a El nmero para anticipar resul-
partir de los saberes definidos cultural- tados, para calcular. (Aspecto de operar).
mente en los programas escolares. 5. Registro de cantidades
3. Importancia del juego en la educa- Al nio se le plantea situaciones pro-
cin matemtica. blemticas que le permitan trabajar los
La vida se aprende jugando y eso pa- contenidos mencionados anteriormente,
reciera desconocerse en la escuela. No guardando memoria de diferentes canti-
gratuitamente los nios juegan por su dades suministradas.
propia cuenta al pap y la mam y con Ejemplo: se le propone al nio jugar
ello recrean roles y actitudes el clsico cinco huecos con bolas o con
que les ayuda a com- monedas, de forma que ha de tratar de
prender y cons- embocar o meter las bolas o canicas en
truir su ser en los diferentes huecos. Luego, para llevar
la vida. Sien- la cuenta de sus puntos, comienza a re-
do la mate- gistrar sus embocadas y las de sus com-
mtica una paeros. El hecho de realizar la tabla no
ciencia slo lo prepara para representar y for-
formal malizar su realidad matemtica a nivel
que poco del pensamiento numrico, sino que
a poco va adems lo introduce en el pensamiento
tomando aleatorio y de sistemas de datos. As se
autono- pasa del simple juego social de emboca-
ma de las das con la orden de la profesora que les
realidades indica: Cada uno tiene que apuntar en
que inter- su hoja las bolitas que emboc y las de
preta, es nece- sus compaeros.
sario conectarla Y no existe la necesidad que sea a ni-
con el mundo infantil vel numrico, algunos nios utilizarn
a partir del juego. Con ello distintas formas de representar esas can-
no slo logramos familiarizarlo con la tidades de acuerdo a su proceso de apro-
representacin, sino que adems le va- piacin de la representacin. Unos lo
mos llevando a comprender las reglas, harn dibujando las bolas que lograron
las relaciones, las similitudes y las ope- embocar; otros mediante palitos que ya
raciones que hacen parte del mundo de implica representacin formal -, y otros
las matemticas. De esa forma, tambin lo harn mediante nmeros. Los dos l-
se comienza a comprender, en el mundo timos estaran demostrando que han lo-
del nio, que ese universo se construye grado un nivel de abstraccin mayor que
en relacin con otros y a partir de identi- quienes dibujaron las canicas.
ficar los patrones de anlisis de sus com- Esp. Andrea del Pilar Romero G.

Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI
E
AMO A MI MAM
n un tiempo mi
mam y yo vi-
vamos en una
finca llamada La Es-
meralda. Ella trabajaba
mucho para poder com-
prarme los paales, mi ropa y todo lo
que me hiciera falta. Cierta maana nos
levantamos y mi mam hizo el desayu-
no, y me dej en la cocina desayunando.
Ella se fue a ordear dos vacas al corral,
que no quedaba muy lejos, yo me senta
sola y me fui a buscarla. Cerca del co-
rral, en el camino, haba una piscina muy
profunda y estaba llensima, como yo era
tan pequea ca a la piscina. Mi mam
oy un ruido extrao y corri a mirar, y
cuando me vio era yo en la piscina. Ella
me sac y me abraz muy fuerte, fue a la
habitacin, me cambi de ropa y me dio
un tetero calientico, y nunca ms me ha
dejado sola, por eso quiero mucho a mi
mamita linda.
Nicol Tatiana Bohrquez Gdo 2
MI SUEO CON EL
FTBOL
H
aba una vez un
nio que se lla-
maba James, el
soaba con ser un jugador de ftbol,
pero, l no tena tantos amigos ni dinero,
y nadie lo quera. Un da el nio dijo en
un disgusto que iba ser un gran jugador
y los nios se burlaban de l. Aos des-
pus sus compaeros miraron a James
sa Cama
Lui rg
o
LOS NIOS TAMBIN CUENTAN
Constructores de historias
Los nios y nias de primero y segundo cuentan historias para sta
edicin del peridico Generacin Siglo XXI
EL GRAN SUSTO
C
uando yo estaba en el
vientre de mi mamita,
ella trabajaba en una fin-
ca que quedaba muy lejos de la
va central. Los mdicos le ha-
ban dicho que era un embarazo
riesgoso a pesar de que ella se cuidaba,
cuando ella tena 7 mesecitos, le empe-
zaron contracciones y dolores fuertes, y
corriendo fueron a llamar la Seora Ma-
tilde, la vecina ms cercana. Llamaron
la ambulancia pero pas el tiempo y no
llegaba y los dolores eran ms rpidos y
dolorosos. Nunca lleg la ambulancia y
a eso de las 12 a la media noche nac yo,
a manos de la Seora Matilde. Ah si lle-
g la ambulancia y la trajeron al pueblo
en el televisor, que empezaba a ser un
importante jugador de futbol de nombre
reconocido, adems muy adinerado y no
lo podan creer que las palabras que el
algn da dijo se cumplieron. Por eso mi
jugador favorito es James Rodrguez y
por ello me llamo as, me gusta el ftbol
y quiero ser como l, decidido y no ren-
dirme ni porque mis compaeros se ran
de mi porque soy an muy pequeo
algn da llegar a ser lo que quiero
James Guerrero. Gdo 2.
en Tauramena, y luego me lleva-
ron a Yopal porque yo no estaba
bien y necesitaba una incubadora
pues mis pulmones no aguanta-
ban. Segu enferma y tuvieron
que llevarme en avin a Bogot.
Despus de muchos tratamientos
estoy buenecita y con mi mamita
cuidndome y malcrindome
Alejandra Leguizamn Gdo 2
EL GUSANITO DE LA CIUDAD
H
aba una vez un gusanito que vi-
va en la ciudad, pero l estaba
cansado porque todos lo queran
pisar, un da tomo la decisin y decidi
ir hacia el bosque, el entro a una cueva
Seb
astian G
al
leg
o
Generacin Siglo XXI | 7
y se encontr con un
gran dragn, el po-
bre gusanito muerto
del susto sali co-
rriendo y llegando
cerca de un panta-
no se encontr con
un cocodrilo y ste
quera comrselo. l
asustado, corriendo sin mirar a los lados
llego a un pueblo bello, de clima clido
y poca gente, se llamaba Tauramena, en
l encontr muy pronto amigos y entre
ellas una esposa, con el tiempo tuvo un
hijo y una casa para ellos 3 y colorn co-
lorado este cuento se ha acabado.
Thoms Alejandro Lpez Godoy R.
Gdo 2
8 | Generacin Siglo XXI
HISTORIAS DE AQU Y ALL
Contar su propia experiencia vital, intentar texto propio
MI MASCOTA
IDEAL
E
s un pollito que
cri desde peque-
ito, tena 4 das
de nacido cuando me lo
regalaron. Tena que llevrmelo a don-
de furamos. Lo pase por a Man y
Aguazul. Mis padres me decan que no
lo llevara, yo lloraba pues quera llevar-
lo me daba pesar dejarlo, alistaba rpido
la purina y la jaula, le echaba la comida
me decan que se iba a estallar. Creci
rpido y ahora no me pierde paso en la
casa yo le mando besos y l se viene
para donde estoy, la gente se re mucho
y cuando salgo en la maana a la buseta
se va detrs mo.
Ahora sufro mucho porque mi mam
dice que me lo va a matar para hacer un
sancocho yo le digo que yo no voy a co-
mer de l porque es mi mascota ideal.
Linda Karina Rodrguez. Grado 3
MI TUGA FELIZ
U
na vez tuve una
tortuga en el pa-
tio de mi casa, y
como era mi amiga me
tocaba lavar el patio aunque eso no me
diverta. Tambin le hice una casa con
guacales y ella se escapaba, luego le
puse una cuerda pero haba peligro de
que se lastimara. Cuando la sacaba era
feliz, un da tuve la conciencia que Tuga
la tortuga no estaba feliz igual que yo y
entonces la solt aunque estaba triste vi
que Tuga era feliz en su hbitat natural
y en estos momentos debe estar tan feliz
como ese da.
Salom Pedraza Galarza. Grado 3
SER HONESTOS ES PA MACHOS Y PAMUCHOS
Ang
y Tatiana ria
s
Pint
o
LOS NIOS TAMBIN CUENTAN
Los pajaritos y el cazador
PAJARITOS
E H
ra una vez unos
pajaritos que Vi-
van en el bosque
y todos los das se la pa-
saban cantando, jugando
y bailando. Un da llegaron tres cazado-
res y empezaron a cazar los pajaritos del
bosque y los pajaritos se escondan de los
cazadores pero alcanzaron a cazar gua-
camayas, loros, tucanes y trtolas. Los
cazadores se iban para sus campamentos
porque ya llegaba la noche y todos esos
pajaritos que ellos tenan en las jaulas se
sentan presos y con miedo, los otros pa-
jaritos de ver que sus amigos se sentan
presos y con miedo fueron a pedirle ayu-
da a los ratones y armaron un plan para
liberar a los pajaritos que se encontraban
enjaulados y llevaron a cabo su plan y
todo fue un xito porque lograron liberar
a todos, los pajaritos agradecieron mucho
a los ratones y desde entonces viven fe-
lices porque ningn cazador los molesta.
Por eso debemos de amar y cuidar mucho
a nuestra fauna.
Sara Julieth Toto Tique. Grado 3
L
a honestidad es una cualidad hu-
mana que consiste en compro-
meterse consigo mismo y con los
dems respetando valores como la jus-
ticia y la verdad.
Las personas pueden tener sus pro-
pios deseos y sus propios intereses,
pero stos no deben afectar la vida de
las personas que nos rodean. Por con-
siguiente cuando soy razonable en mis
acciones, puedo prosperar y permitir
que las dems personas que nos rodean
tambin prosperen.
El recordar que otras personas tienen
caractersticas diferentes o semejantes a
TONY
aba una vez un
perro que se lla-
maba Toni, l
viva con sus amos que
le daban comida y bebida tanto que le
alcanzaba para compartir con otros ani-
males. Las palomas eran de esos anima-
les que se alimentaban con la comida de
Toni, el las vea todos los das en la ma-
ana cuando llegaban a comer mientras
l se haca el dormido para no asustarlas.
Ellas crean que l era un dormiln, pere-
zoso y que se aprovechaban de esto para
las nuestras; permite comprender su ac-
cionar, sus intereses y su forma de en-
tender la vida misma. Un gran ejemplo
lo tenemos en nuestra institucin con el
proyecto de finanzas; donde los estu-
diantes, con mucho trabajo y esfuerzo,
traen sus comestibles para vender y po-
der tener una ganancia, y sobre todo los
ms pequeos, encuentran compaeros
honestos, que les ayudan a hacer sus
ventas, evitando que algn aprovecha-
do los engae. Afortunadamente, existe
gente solidaria que sabe ponerse en los
zapatos de los otros y ayudar, por ello
resalto este valor entre los compaeros.
En el otro extremo estn los que ha-
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI
Luchando
Mi nombre es Jhoan Estiven vila y
este ao estoy en grado quinto. Mis pro-
fesores y amigos me describen como
una persona colaboradora, amable y
sencilla. Me encanta estar con mis pa-
dres, pero slo nos vemos con ellos los
fines de semana, porque la finca donde
trabajan es muy lejos, as que nos toca
acostumbrarnos si queremos estudiar.
Las condiciones de vida de muchos
nios del campo son difciles, por la
dificultad para venir al colegio, las dis-
tancias que deben caminar hasta llegar
la ruta escolar o como en mi caso estar
separados de la familia. Sin embargo,
eso no nos impide salir adelante y aun-
que es un gran esfuerzo es algo que vale
la pena.
Mis profesores y mis compaeros
me aprecian porque me gusta ayudar,
es algo que me nace hacer. En mi casa
nuestros padres nos han dado buen
ejemplo y nos acostumbraron a hacer
las cosas con voluntad
Jhoan Estiven vila Grado 5
robarlo.
As paso mucho tiempo hasta que un
da Toni escuch a las palomas cuando
le decan a los canarios vamos a robar
comida donde ese tonto, flojo y perezoso
perro que todo el da duerme y no se da
cuenta que nos llevamos su comida
jajajajajaja
A la maana siguiente Toni nueva-
mente fingi estar dormido y mientras
las palomas junto a los cana-
rios coman dio un salto y de un
mordisco atrap a dos de ellas y
las dems salieron volando des-
pavoridos y aterrorizadas. Al
siguiente da ni las palomas, ni
los canarios regresaron pues se
dieron cuenta que aunque crean
que engaaban al perro en reali-
dad las engaadas siempre fue-
ron ellas.
Ana M. Suarez Piedrahita Grado3
cen trampa y a veces logran copiar de
los compaeros o incluso dejarse co-
piar de ellos en las pruebas. Ellos en
realidad no alcanzan a identificar que se
estn engaando a s mismos, pues sus
resultados no corresponden a su esfuer-
zo y de esa forma se van a proyectar en
la vida.
Por todo esto ser honesto es una vir-
tud exclusiva de aquellas personas que
creen que el mundo puede ser mejor
empezando por un compromiso perso-
nal.
Angy Tatiana rias Pinto Grado 5

Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI
Cmo se afectan nuestros estudian-
tes con la jornada ampliada?
Encuesta para analizar qu tan preparados estamos para la jornada ampliada
C
onocer las dificultades a las
que se enfrentan nuestros
estudiantes, es quiz la me-
jor forma de arrancar al analizar la
conveniencia o no de iniciar en 2017
con jornada ampliada - jornada nica
como la llama el gobierno -. Es de
aclarar que al ser sta, una poltica
pblica, lo nico que al parecer hay
en discusin es la fecha en la que se
ingresara, pues ya existen lmites
establecidos y una fuerte presin del
MEN, para que se haga en el menor
tiempo posible. Por ejemplo, restau-
rante, transporte, docentes, adminis-
trativos, obras y todo lo que se ne-
cesite en las instituciones, se prioriza
sobre las que han entrado a jornada
nica.
Sin embargo, poco se habla de las
dificultades que acarrea para los es-
tudiantes y familias sta decisin. Se
insiste mucho sobre las ventajas, pero
poco se profundiza en la convenien-
cia de la medida. Por ello se decidi
hacer un estudio de caracterizacin
para ver, en nuestro caso como ins-
titucin de zona rural dispersa, qu
efectos tendra en quienes pretende
favorecer la poltica: los estudiantes.
La primera preocupacin tiene que
ver con las horas de salida y regreso
a casa, sobre todo para los estudian-
tes que viven a mayor distancia de la
institucin.
Del cuadro nmero uno, se pue-
de inferir que el regreso a casa par-
tiendo de una salida de la institucin
a las 4:30 p.m. se complica para el
50%
40%
Frecuencia
30%
20% 6%
10%
0%
4:30-4:59 5:00-5:29
MATEMTICA VIVA Generacin Siglo XXI | 9
FICHA TCNICA
OBJETIVO: Averiguar sobre el nivel de
afectacin, que pueden tener los estudian-
tes al implementar jornada nica.
INSTRUMENTO: Cuestionario
estructurado de 6 tems.
MUESTREO: Aleatorio simple.
POBLACIN: Estudiantes de 4 a 10
UNIDAD DE MUESTREO: Estu-
diante del I. E. Siglo XXI
FECHA DE REALIZACIN: 1 de
noviembre de 2016
33% de la poblacin que lo hara des-
pus de las 6 de la tarde, exponin-
dose a los peligros de la noche en la Qu hace si hay Jornada nica? 100%
llanura. Preocupa ms el hecho que 94%
el 76% llegaran despus de las 5:30 Cambiar de institucin 90%
p.m. sta podra ser buena hora de Dejar de estudiar 80%
llegada para el rea urbana, pero no 70%
para la rural.
No; 60% 60%
Frente a la pregunta qu hace si
hay jornada nica, las respuestas se 50%
midieron respecto a dos variables: S; 40% 40%
Cambiar de colegio, que est repre- 30%
sentada en la grfica por la lnea azul,
arroj un 40% de estudiantes que 20%
pensaran en cambiar. La respuesta se 10%
6%
aclar con preguntas complementa- 0%
rias que daban razones sobre el cam-
bio y se encontr que, el mayor peso S No
de la razn para cambiar de institu-Un preocupante 6%, seis de cada existe transporte diferenciado para
cin educativa est relacionada con cien, dicen que definitivamente ten- cada ruta. Esa condicin hace que los
las actividades complementarias que dran abandonar sus estudios, pues ms pequeos, al regresar tan tarde,
hacen en su casa ya sea en la zona las dificultades para llegar a la casa lleve a sus padres a decidir su acceso
urbana o rural. El 87% de estos es- por las altas horas de la noche, la im- al sistema a edades ms altas que las
tudiantes, dedican las tardes a prac-
posibilidad de ayudar a su familia en normales o definitivamente pensar
ticar deportes o desarrollar habilida-
las labores del campo y ante todo por en dejar de estudiar, como lo expresa
des que tienen relacin con la cultura
las extremas condiciones de traslado ese preocupante 6%.
llanera en la Casa de la cultura o con
desde donde les deja la ruta escolar a Esta situacin que se une a un
familiares que les ensean. El 8% de-
la casa; les llevara a tener que aban- fenmeno que ahora se comienza a
dica las tardes a labores relacionadas
donar. presentar en la llanura dispersa, con
con la edicin de vdeos, el trabajo Frente a esta situacin que no sor- padres de familia que no pueden ha-
con pginas web, leer y descansar. El
prende, a partir de las charlas infor- cer realidad el deseo de sostener a sus
5% restante, dedica la tarde a ayudar
males con estudiantes, nos lleva a hijos en las instituciones educativas,
en labores de la casa. Por ello consi-
concluir que la Jornada nica, agre- se complementa con una grfica que
deran que estar tanto tiempo en el co-
ga un factor de discriminacin que no no incluimos en el informe, pero que
legio, no les permite desarrollar esas
se tiene en cuenta en las esferas de s arroja un dato que es muy impor-
actividades que son importantes paratoma de decisiones en Bogot, pues tante, pues nos da una dimensin del
su vida. tal como lo contempla el decreto 501 costo beneficio que culturalmente se
La opcin dos con color naranja, de 2016, que reglamenta la J.U. y que construye sobre las bondades de la
mide el extremo de la situacin que es claro en la duracin de la misma, J.U. En ese cuadro, el 48% de los es-
tiene que ver con dejar de estudiar.en zonas rurales como la nuestra, tudiantes, expresan no ver que la J.U.
genera un in- les lleve a mejorar su calidad de vida.
Regreso a casa de cada estudiante conveniente En una institucin donde las ta-
relacionado reas han casi desaparecido, donde se
43% con la dispo- hace nfasis en enriquecer el tiempo
nibilidad del de clase y dejar tiempo para que el
transporte estudiante libere su espritu y busque
26% escolar para otros caminos de formacin; la Jor-
los ms pe- nada nica, pareciera aportar muy
18% queos, pues poco y mejor generar demasiadas
ellos tendran dificultades y factores de discrimi-
5% que partir a nacin. Definitivamente, este tipo de
2% las 4:30 de la medidas tienen razn de ser en los
tarde cuan- centros urbanos, pero muy poco en la
do salgan sus llanura despoblada.
compaeros
5:30-5:59 6:00-6:29 6:30-6:59 7:00-7:29
de la secun- Equipo de anlisis
Hora de llegada a casa daria, pues no
10 | Generacin Siglo XXI
Estudiantes de secundaria
imaginacin para regalarnos
HISTORIAS Y
MS ANUBIS
C
uenta la historia
que Anubis es un
dios con poderes
inimaginables, dividi la
tierra en continentes, cre
l a luna para que fuera su fuente
de energa. Fue creado por el sol y un co-
meta espacial que liber energa cuando
paso por la tierra.
l tena similitudes humanas pero ms
bien pareca un hombre lobo. En el mo-
mento que apareci meda ms de 5 me-
tros; se fue haciendo cada vez ms fuerte
sin hacer algn esfuerzo. Pero un da los
dems dioses fueron perdiendo respeto
por l, ya que se le fue subiendo el poder
a la cabeza.
Un da decidi crear una nueva especie,
el primer nuevo ser fue una hermosa
mujer de pelo castao y ojos tan verdes
como los campos en invierno, a la que
llam Mara la humana. Anubis le pre-
gunta a su consejero, Atros dios de la
sabidura, que si le gustaba su creacin y
Atros sin dudarlo dice que s, pues haba
quedado perplejo con la belleza de esa
humana y ya en su corazn senta el ar-
dor del enamoramiento.
Anubis haba decidido que ningn dios
se podra enamorar de esta nueva raza,
pues eran seres inferiores y no tenan
la superioridad de ellos. Pero Atros, no
pudo mantener bajo su poder sus senti-
mientos y termin desobedeciendo a su
seor. La pareja tena encuentros sin que
nadie sospechara y un tiempo despus
Mara qued embarazada. Al enterarse
Anubis mando matar a Atros dejando a
Mara viuda y con un hijo.
Pas en tiempo y el nio cumpli 15
aos, Anubis trat de matarlo pero su
madre lo protegi y con tan mala suerte
muri. El joven valiente y puro de cora-
zn decidi cobrar venganza pero para
esto tena que ir donde una bruja que le
indicara cmo derrotara a Anubis. Al
llegar donde la bruja, sta le indica que
para derrotarlo tendra que ir a donde
el herrero y forjar una espada de hierro
puro que slo encontrara en la mina per-
dida. As inici su recorrido durante cin-
co das sin comer ni beber, pero la furia
que haca arder su corazn lo impuls a
seguir adelante. Cruz muchos obstcu-
los y al fin hall, la aldea, el herrero y su
espada.
Pronto empez su camino devuelta al
castillo donde se encontraba Anubis
LOS JVENES TAMBIN CUENTAN
echan a volar
descansando. Entr muy sigilosamente
sin que nadie lo notara, frente a frente
estaba con su enemigo, con aquel ser
despreciable que haba acabado con los
seres que ms amaba. Se llen de valor
y clav en el pecho de Anubis la espa-
da mgica y de esa forma lo encerr en
un agujero negro del que jams podra
escapar. Y en aquellas tierras volvi a
reinar la paz, gracias al guerrero noble y
de corazn puro.
Andrs Camilo Castro Gdo. 6
KEYLA Y MIKOSQUI
H
aba una vez una nia de ca-
bello rojo, con ojos
azules blanca
como las nubes en los
das de verano y con su
cara llena de pecas. Ella
estaba un da sola en su
casa observando por su
ventana el bello amane- cer
que estaba despuntando cuando de
pronto ve que una luz azul viene ha-
cia la tierra, cada vez que pestaeaba
estaba ms cerca, cuando de pronto
cay provocando un pequeo tem-
blor. Keyla bastante asustada pues
cay cerca a su casa se llen de va-
lenta y se fue a indagar. Al acercarse
al sito de la cada, comenz a temblar
cuando de pronto, vio un enorme
platillo con luces azules y amarillas
que estaba botando humo tanto que
no poda ver muy bien qu conte-
na ese artefacto. Cuando de pronto
las puertas del platillo u ovni se co-
menzaron a abrir y Keyla senta que
se iba a desmayar. De la nave sali
una pequea criatura roja, sus orejas
parecan antenas y al parecer era por
donde se comunicaba. Keyla pens
que estaba bastante bien escondida
como para que no la vieran pero no
fue as el extraterrestre que luego se
present como Mikosqui la vio y dijo
oye! Qu haces ah!? Keyla del
susto sali corriendo.
Pasaron los das y Keyla no paraba de
ver por su ventana esa cosa rara que
haba cado en su patio.
Estaba concentrada observndolo y
de pronto son su telfono, eran sus
padres dicindole que tena que ir a
ayudarles a recoger la cosecha, as
que tena que dejar la comodidad y
seguridad de su cuarto y volver al
su
campo donde se haba aparecido Mi-
kosqui. Pero cmo decirle a sus pa-
dres que no poda ir?. Keyla sali con
su canasto para recoger las mazorcas
que le su familia le peda y tal como lo
imaginaba, lo primero que se encontr
fue a Mikosqui, quien al verla le dice:
oye pequea, creo que te debo una
disculpa por haberte hablado de esa
forma ese da, es que estaba tan eno-
jado porque estaba perdido y adems
se da mi nave. Yo iba para una con-
vencin en jpiter y he tenido que ate-
rrizar aqu de emergencia y mis com-
paeros no han venido a ayudarme.
Realmente lo siento estaba bastante
alterado... prosigui como si temiera
que Keyla fuera a escapar de nuevo.
Pero ella sinti una extraa confianza poda partir. Hizo las pruebas y todo
y perdi el miedo. Entiendo comple-
tamente y perdn por salir corriendo,
pero, mire amigo arruin la cosecha
de mazorcas de mi familia
Y con la inocencia de los nios si-
guieron hablando: Te llamas Mikos-
qui cierto? s y t? -mi nombre es Desde ese momento Keyla suea en
Keyla encantada. Oye Mikosqui en la noche con el momento en que su
mi casa tengo muchas herramientas y
si te parece podremos trabajar juntos
para que puedas arreglar tu nave y se-
guir con tu viaje. Me parece una gran
idea, pero nos tomar bastante tiempo
ya que estos motores no son comunes.
Ok, qu te parece si comenzamos
maana es que tengo que recoger ma-
zorca y llevarla a la casa. Mikosqui la
acompa y comprendieron que po-
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI
dan trabajar muy bien juntos.
Keyla se levant a primera hora para
ir a ayudar a su amigo, fue con las he-
rramientas de su padre y trabajaron y
trabajaron hasta que los sorprendi la
noche. Keyla se cans, pero el extra-
terrestre no. Cmo puedes no estar
cansado? Bueno, nosotros no des-
cansamos y el da en que lo hagamos
podemos morir.
Keyla respondi ooooh bueno ser
mejor que no lo hagas yo si ya estoy
bastante cansada nos vemos maa-
na? s, claro.
sta fue la rutina durante 2 meses
desde que amaneca hasta que ano-
checa hasta que un da Mikosqui le
dijo que ya todo estaba bien y que
funcion bien. Pronto se despidieron
como viejos amigos y Keyla se qued
observando el firmamento hasta que
la nave se hizo un punto y ya no lo
pudo volver a distinguir de las estre-
llas.
amigo Mikosqui regrese y le cuente
sobre sus aventuras, mira por la no-
che las estrellas y siente la compaa
y la voz de su amigo y escribe en su
diario los sueos del reencuentro.
Pero en el colegio ni los profesores ni
sus amigos, nadie le crey su historia
y sus padres menos, se ren y dicen
Qu buena imaginacin tienes!
Juliana Durn Grado 7
 LA MORADA DEL POETA Generacin Siglo XXI | 11
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI

LAS MARCAS PARA MI PROFESORA

En la piel se escribe,
Yo lo he visto.
El tiempo lo muestra con
sus marcas.
Como un tatuaje se trazan
las lneas
De la experiencia, de las
nas, de las glorias.
Hay unas que se enmarcan
Por si solas, en el momento.
En que alguien descubre cmo serenar
el dolor
Otras queman el alma, revuelven los in-
testinos
Y se asoman por los ojos con descarado
pavor.
Otras simplemente se hacen invisibles
para los ojos que miran,
Esas son mortales!
Esas que la sociedad oculta
Esas que se hacen con la abstinencia de
la noche
Bajo las sbanas, bajo los labios imagi-
narios;
Esas lneas que retardan la caricia
Esas que escriben palabras que jams
han de ser publicadas
Dibujan pinturas que de ningn modo
han de ser descubiertas.
Y finalmente se nos escapan de las ma-
nos y sellan nuestro destino.
Conne Minely Gil (Gdo 11)
SOLO EN ESTE MUN-
DO
Heme aqu,
aparentemente sin
nada que hacer,
Aparentemente sin
nadie con quien ha-
blar,
Sin nadie con quien po- d e r
salir a caminar, aparentemente sin
nadie
Podra incluso yo pensar que no ne-
cesito algo extraordinario
Pero si lo necesito
Aunque no lo quiera reconocer
Pues tengo mi mente fuera del exis-
tencialismo
Con muchos problemas sin resolver
Con muchos pensamientos que me
llenan por completo,
Y pese a que sean muchos,
mi ser est incompleto.
No obstante, los podra yo remover,
sin mucha ciencia,
Sigo dndole rodeos a unos ms que
otros
sin mucha prisa.
algunos con enojo, por suerte otros
con una sonrisa
puedo yo diluir los pensamientos
en la conciencia ?
si quiero envenarme ,
no si busco la salvacin
Diego ngel (Gdo 11)
OCUPAS TODO EL ESPACIO EN
MI MENTE
pe-
Erick Perez (Gdo 10)
SERENATA DE AMOR
Fergie Gisel Surez H.
T eres mi gran maestra
Que por m haces todo
lo que puedes
Tus enseanzas son una
muestra
De que me das ms
amor de lo que debes
Eres la mejor profe del universo
T sabes muy bien que mucho te
quiero
Y aunque este sea solo un pequeo
verso
Es para expresar toda la gratitud de que
te tengo
Profe me tard en escribirte estos
versos
Disclpame si a veces causo problemas
Con mis compaeros perversos
Que aunque no quiera descubren mis
penas.
Jos David Sanabria
EN ESTA SOLEDAD.
Tan fra como el espacio,
Es esta soledad que me
invade.
La que me produjo tu par-
tida.
Cada vez que observo el reloj cuento
cada segundo,
Desde que te fuiste de mi lado.
Desde ese infame momento todo se
derrumb para m,
Y hasta las hojas de los rboles se mar-
chitaron por mi tristeza.
Ahora tendr que seguir
Como el viento sin rumbo alguno,
Buscando a esa persona que logre sanar
esta tristeza.
Esa persona que me salve
De esta inmensa oscuridad que ahora
llevo conmigo.
Por culpa tuya,
Ojal llegue pronto ese da,
En el que yo pueda volver a ser feliz
Sin tu compaa.
Natalia Jimnez
POEMA A MI COLEGIO
Con alegra voy el colegio,
Y llevo listo siempre mi deber
Porque s que el tiempo es rpido
Corta la vida y grande el saber.
Antes las clases no las atenda
Hable que hable sin entender,
Y las tareas no las haca
Por el pensamiento
De que mi tiempo iba a perder.
Ahora todo cambi
Ya no me escondo detrs del banco
Para que no me vayan a preguntar,
Antes me hago en primera fila
Y con entusiasmo vuelo a contestar.
Amo el estudio porque enriquece
Busco con ansias toda la verdad,
Pues as mi conocimiento crece
Y podr ayudar a la humanidad.
Amo mi colegio
Amo aprender,
Siglo XXI hermoso
Que me ayuda a reprender.
Paula Rojas
TE AM Y TE ODI TANTO.
Te am y te odie tanto,
No s si fuiste tiniebla o placer,
No s si fuiste luz o la trampa perfecta,
Pero s que ahora nada busco de ti.
El misterio es un veneno que se bebe,
Sin darle tiempo a la razn nunca me
dijiste que tenas un amor,
Me lo ocultaste cuando te entregaba mi
corazn.
Verso para ti mi cinderella a la ausencia
le regalo un recuerdo a tu dibujo y foto
y luego pinto un sueo frustrado que
tuve en el balcn,
Me escapo hasta la nostalgia y le in-
vento una sonrisa mientras escucho tu
cancin.
Anhel estar contigo,
Tras recordar lo frustrado que llegue a
estar,
Y gritar tu nombre,
Dentro de mi mente en un acto solemne
record cmo te conoc y as desped el
ltimo sentimiento de amor y odio,
Te entregue la ltima rosa llena de
encanto,
Solo no te llegu a decir que,
Te am y te odi tanto.
Valentina Cadena
POEMA.
Mientras bostezaba el sol
Al ver mis pasos dar
Cuestionndome de lo existente
Descubr que Mi alma triste est
Pero hoy quiere volar
Ser agua o ser brisa del mar
Y si t mi herona ests dispuesta a todo
O me quieres seguir
Iremos por los mares
Juntos hasta el fin!
Pero abro mis ojos y me doy cuenta que
no ests
Cunto he de esperar para al fin poder
hallar la otro mitad
Que me ayude a ser feliz?
Y aunque niego mis instintos,
No puedo evitar sentir el aroma
De una flor como t
He fallado. Soy dbil, porque con una
palabra
Puedes arrancar el corazn,
Reducir toda mi vida a slo un rengln
Entre mi pecho encontrars hogar
El an espera a que regreses
Porque si siembras una ilusin y la
riegas
Con tu amor y el agua de la perseveran-
cia
Brotar en mi corazn.
Tatiana Arenas
12 | Generacin Siglo XXI PARA EL RECUERDO ANUARIO 2016 Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI

Preescolar Primero

Cuarto Quinto

Sexto B Sptimo

Dcimo Once
 PARA EL RECUERDO ANUARIO 2016 Generacin Siglo XXI | 13
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI

Segundo Tercero

Sede Unitaria de las Delicias Sexto A

Octavo Noveno

Grupo de graduados 2016 del Semipresencial Docentes

14 | Generacin Siglo XXI NUESTROS HROES
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI

75 % pilos, con incentivo Huellas

Sebasti
3 de cada 4 egresados de la promocin 2016 ganaron incentivo a travs Terminas un ci- n
clo, cierras un
del programas Yo elijo del MEN. Y 91.6% aseguraron cupo universitario captulo, te des-

Fel
an Ju Seba pides de perso-

ip
sti Me van a recordar como un chico de cabello oscuro, de gran estatura y amable.

e Corts Lpez
nas y lugares
Pero ante todo; como un buen lector y un buen escritor. Alguien que a pesar de tener que tal vez ya
nQ

problemas de audicin, siempre crea que uno, no puede limitarse por los retos que no frecuentars,
uiroga Alar

el misterioso destino impone diariamente, como si fuera una prueba a para lograr pero que han
descubrir el propsito por el que estamos en el mundo. En cinco aos me veo como formado parte
un estudiante universitario que ha logrado su meta de estudiar Medicina. Tambin me de tu vida. Cre-
n veo cumpliendo el sueo de viajar y conocer el mundo desde diferentes culturas que cer duele. Pero
c

me permiten aprender acerca de la vida y de mi destino personal al mismo tiempo

no puedes evitar entusiasmarte por la
erson Gabri
Jeff el Que me recuerden como una persona alegre, amistosa con muchas ganas de salir nueva etapa que prximamente em-
adelante que no se rinde tan fcil. Como aquel personaje que cuando se le pide un piezas. Nuevos sueos, nuevas me-
Mo

favor, busca la forma de colaborar, como quien se mantiene pendiente del grupo y que tas y retos, nuevas personas, nuevos
r a le s R o

valora los fuertes lazos que nos unieron como una familia. En cinco aos me veo con lugares y sueos. La aventura con-
mi casa propia e iniciando mi vida profesional como administrador. Igualmente me tina. En la escalera todava quedan
gustara seguir cultivando el espritu de colaboracin y liderazgo comunitario. muchos peldaos por subir.
Me gustara ser recordado como una
s

persona noble, alegre, amigable, que

Yilber Erney siempre apoya a sus amigos, adems
B Me gustara ser recordado como una persona alegre, buen compaero, colaborador, de eso, por mi respeto hacia los de-
y con capacidad para hacer rer a quienes comparten conmigo. Como una persona ms, por mi responsabilidad y mis
e ta

inteligente que tiene un buen aprecio por sus profesores, como alguien que se esmera ganas de salir adelante.
ncourth Ro

por salir adelante y cumplir sus metas. Como alguien que deja huella positiva en los En cinco aos me veo terminando mi
corazones de los dems. En cinco aos me veo terminando una carrera exitosa y pro- carrera universitaria, la cual espero
yectando una vida independiente, con capacidad para ayudar a mi familia. Ms ade- que ser Ingeniera Mecatrnica,
lante me gustara ser mucho ms atltico y vivir de forma cmoda en Villavicencio.
m
ero pues es lo que siento que me gusta
y para lo cual tengo aptitud. Estar
Conne Mine estudiando en Bogot, seguramente
ly Me gustara que me recordaran por ser diferente, por querer dar ms en mis proyectos, en la Universidad Nacional y estar
por mis aptitudes y contradicciones. Como esa persona que haca todo lo posible por terminando y proyectando mi vida
Gi

poder salir de clase para sentarse en medio de un mundo de gente para seguir creando profesional. Me veo como una per-
l Morales

y editando sus videos, como esa que coga una cmara y duraba toda una jornada de sona responsable, dedicado ser cada
clase buscando buenos ngulos y escenarios para hacer una excelente toma. En cinco da mejor, con capacidad de soar y
aos me veo terminando mi universidad. Me veo como una persona independiente, hacer realidad lo que proyecto y pre-
que siente gusto y amor por el mundo del cine y la imagen. Me gustara estar traba- parado para dar el siguiente paso en
jando en cine, documental, tv o en proyectos de animacin. la vida
s Ballester
col os
Ni Me gustara que me recuerden como un estudiante honorable y leal, sobre todo con los ms pequeos. Como alguien que le
encantaba compartir de buena manera. Como un estudiante colaborador y un poquito desordenado, que siempre trat de dejar
Ri

un recuerdo positivo en lo que haca y en la relacin con los compaeros. En cinco aos me veo terminando alguna carrera
ncn

en lo relacionado con la tecnologa, posiblemente con la energa que es el campo que me llama la atencin. Espero que est
terminando electrnica, energas alternativas o alguna ingeniera elctrica y a la vez me sienta preparado para asumir una
vida como profesional, con inventiva, deseos de cambio, de intentar e inventar algo nuevo que ayude a la humanidad.

lo s Humberto Me gustara ser recordado, como una persona respetuosa, alegre a quien le gusta ayudar a los dems, sin esperar nada a
r cambio. Como alguien muy chistoso que promueve una visin alegre de la vida, pero que tambin sabe ser serio y compro-
Ba
Ca

metido con sus compromisos dependiendo la ocasin. Que era el alma de la clase, pero a la vez un buen trabajador. Como
rbosa Pard

una persona que quiere a su colegio y busca hacer lo posible por dejar su nombre en alto. Alguien que hace sentir bien a los
dems y que en momentos de tristeza les da una sonrisa. En cinco aos me veo terminando una carrera, haciendo msica o
i siendo parte de una banda musical; viajando por el mundo con mi arte y logrando una estabilidad emocional y econmica.

pier Macdiel Me gustara ser recordado como un joven emprendedor y amigable, alegre y entusiasta. Como aquel al que nunca le gust
am J
ver una persona qu se creyera ms que la otra, por su forma de ser. S que fui un poco irresponsable y perezoso, comet
Jh

im

algunos errores, pero a pesar de eso tengo un carcter grande para hacer lo que me proponga y salir adelante. En cinco aos
nez Gar

me gustara verme como ahora, pero con un camino definido, con una carrera bien lograda y como una persona a la que va-
loran sus amigos por su capacidad para ser buen compaero. Como una persona exitosa que ayuda a su familia y valora sus
esfuerzos para sacarlo adelante.
ca

ndey Se
ny Yi n Durante los aos en mi colegio he experimentado muchas cosas bellas que me han transformado y me ha llevado a ser una
d mejor persona. Me siento dichosa de haber tenido excelentes profesores y haber podido compartir con mis compaeros de
z
Li

estudio. Me gustara que me recuerden como una persona humilde, sencilla, positiva, responsable, amigable, respetuosa, y
que le gustaba aportar para hacer mejor la vida. Sueo con verme en un futuro una profesional, prspera con carcter, em-
prendedora y con mentalidad positiva. Espero tener la fortaleza para asumir lo que han forjado en m en este tiempo, que es
toda una vida en la institucin, pues me han enseado a conocer y vivir con sentido, a contribuir a la sociedad y a su mejora
continua. Ac descubr mi inclinacin por comprender y ayudar a los nios lo que me impulsa a estudiar pediatra.
 NUESTROS HROES Generacin Siglo XXI | 15
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI

Seis de once que se presentaron a la Universidad Nacional pasaron. Una

estudiante gan beca del proyecto Utopa de la Universidad La Salle Huellas

Que nos recuerden, que nos

Dersy So
Me gustara l an
ser recor-

yi
sigan
dada por la

Fig
dedicacin y

ueredo Ma
el cario que
les he brin-
dado a los
er Duvan Ma nios peque-

n
ch
ein Quiero que todos me recuerden por mi personalidad amigable, por mi fuerza y res-
ay
os, pues me
ponsabilidad. No podr olvidar lo que viv en el colegio y lo importante que fue para
rt
J

parece muy
nez Parra

mi formacin integral. En cinco aos estar estudiando y con miras a convertirme bonito ensearles y aprender cosas
en profesional, con gran satisfaccin y proyectando cmo retribuir a mis padres su nuevas de ellos. Por ser la lder del
apoyo. proyecto recreativos, por lo menos
durante m grado 11. Que me recuer-
den por mi alegra, compaerismo y
lealtad con las personas que pienso
se lo merecen y son confiables para
Neidys Paqui m. En cinco aos estar finalizan-
ta
Me gustara ser recordada por mi carisma y mi amabilidad, por mi capacidad para do mi ciclo profesional ya sea como
ser una buena persona pues me gustaba ayudar a quienes lo necesitaban y aconsejar. una gran pediatra o una ingeniera o
Bo
hrquez M

Porque a pesar de los obstculos, en mi rostro siempre haba una sonrisa y un gesto una veterinaria, cualquiera de ellas.
de amistad. Me veo en cinco aos como una gran ingeniera, realizando todos los Aunque parezcan distintas, cada una
propsitos y metas que me he trazado en el transcurso de mi vida. Igualmente quiero representa para m una oportunidad
or proyectarme como una mujer que aprovecha las oportunidades, como sta de estudiar de servicio en un campo al que en-
becada en una gran universidad. cuentro un especial sentido.
eno

Una mente creativa alza el vuelo

A lguien que personifique

la mentalidad del Siglo
XXI es Conne Minely
Gil Morales. Una mente crea-
tiva inquieta, presta a romper
the world festival, donde dej compaeros.
ms de una obra impecable en Estudiosa de la animacin, del
produccin y se alz cada ao diseo, del tratamiento digital
con los premios a la edicin del de la imagen, de los manejos
festival. de luz y sombras en la fotogra-
esquemas, a soar, trabajar y En noveno se encarg, por su fa, de la bsqueda permanente
comprometerse hasta lo profun- cuenta de crear la cortina de por el mejor ngulo y el mejor
do del ser para lograr sus metas. animacin oficial de los videos contraste para expresar lo que
Capaz de caer y levantarse, con- institucionales. Desarroll va- su deseo apuntara. Muchos
sumirse y renacer, sorprender rias campaas para diversos la recuerdan con una cmara
por su desenfado, por sus ganas proyectos, ayud a sus maestros deambulando por la institucin
de probar, de chuparle el tuta- a pulir sus productos para las en bsqueda permanente de
no a la vida y dejarse consumir ponencias en Pas por 18 de los 24 capturar el tiempo
en sus laberintos. que se pre- grupos de investigacin como y los sueos, la
sentaban y animadora y lder. esperanza y las
Un recorrido por su creacin? comenz emociones.
a crear escuela de animacin. Inquieta y entusiasta de la in-
Desde que lleg a la secundaria, Durante 10 y 11 dirigi la op- vestigacin, parte para seguir
comenz a desarrollar un amor tativa de Diseo grfico y vec- profundizando a travs de la In-
pasional y profundo con las ar- torial donde form un grupo geniera de las TIC, su mundo
tes audiovisuales. Muy pronto de edicin que en adelante se expresivo. Buen viento y buena
comprendi el sentido de di- encargaran de trabajar y co- mar: triunfadora de la vida.
versas tcnicas de animacin laborar en los requerimientos
e inicialmente con elementos de imagen que necesitaban sus
reales a travs del Stop Motion
y luego a partir de la experi-
mentacin con software de ani-
macin logr culminar trabajos
realmente sorprendentes. En
grado noveno sorprendi con
un vdeo sntesis del proyec-
to de Croactividad, que logr
atraer la mirada de muchos co-
nocedores del arte.
Desde octavo ya se echaba so-
bre sus ambiciones creativas,
la responsabilidad de dirigir y
editar una cantidad cada vez
mayor de videos del We are
16 | Generacin Siglo XXI
GRAN PREMIO EN SOLUCIONES PARA EL FUTURO
LOS ENERGTICOS GANAN CORCURSO NACIONAL DE SAMSUNG Y COLCIENCIAS
Cargados de premios
E l 29 de noviembre de 2016 en
el auditorio del Planetario Dis-
trital en Bogot y con la pre-
sencia de altos directivos de SAM-
SUNG y COLCIENCIAS; el grupo
de investigacin Los Energticos del
Instituto Educativo Siglo XXI, gan
el premio al Mejor proyecto de la
categora juvenil y El Gran premio
de Soluciones para el futuro 2016.
Concursando con ms de 480 pro-
puestas de todos los departamentos
del pas logr la mejor calificacin
del jurado a esta convocatoria que se
realiza en el pas cada dos aos.
Cinco estudiantes, el docen-
te coinvestigador y la madrina del
grupo, en representacin de los 13
estudiantes que conforman el grupo
Los Energticos, recibieron premios
fabulosos, para cada integrante y
para la institucin. Celulares de alta
gama, set de realidad virtual, tablet;
por integrante, ms un televisor
SAMSUNG de 60 pulgadas un aula
SMART SCHOOL y $ 5.000.000
para continuar con la investigacin,
fueron los premios que recibieron.
Adems de toda la atencin durante
los tres das del evento de premia-
cin y el cario y reconocimiento
de personajes tanto de COLCIEN-
CIAS, como de SAMSUNG y pe-
riodistas de la capital del pas.
La idea y su evolucin
I ntercambiador: Aire de vida.
Se titul el proyecto que el gru-
po lanz a la convocatoria y que
hace parte de su portafolio de traba-
jos indagando e investigando sobre
energas alternativas.
En la convocatoria el grupo ex-
puso su trabajo en torno a la utiliza-
cin de la energa geotrmica para la energa geotrmica.
bajar la temperatura a travs de la
utilizacin de la tcnica de sistemas
intercambiadores aire tierra, que en-
contraron como solucin aplicada
en la zona de Provenza en Francia
y en Canad para bajar la tempera-
tura, en el primer caso y subirla en
el segundo. Sobre sta tecnologa,
el grupo viene desarrollando proce-
sos de investigacin para determinar
cmo funciona aplicada en la regin
con miras a encontrar una solucin
econmica para enfrentar las altas
temperaturas producidas por el ca-
CUMPLIENDO NUESTRA MISIN Y VISIN
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI
nacin.
El proceso investigativo proyec-
ta en el futuro, comenzar a indagar
sobre los efectos que tendra en el
sistema otras variables que tienen
que ver con los sistemas construc-
tivos presentes en la vivienda con-
temporanea del llanero. Por ejemplo
lentamiento global y ante la imposi- sivo. Pero como las necesidades de se someter a indagacin la percep-
bilidad de tener acceso a la energa intercambio de aire son altas para cin que se tiene sobre el efecto en
elctrica o a pagar el alto costo que enfriar las habiraciones con el ca- la mayor temperatura en los hogares
implica un sistema de aire acondi- lor que ahora hace en la regin, se a partir de la utilizacin del bloque
cionado, que adems ayuda a con- estima utilizar la energa solar para como elemento estructural en la
taminar y aumentar el mismo efec- mover una turbina que inyecte aire construccin de las casas, en detri-
to invernadero cuyo efecto atacara al sistema y genere una dinmica mento de elementos como el adobe
para el que tiene los recursos para de intercambio mucho ms fuerte o la pared pisada con que los ante-
costearlo. dando actividad al sistema. pasados constuan sus moradas o de
Con la idea de crear alternativas Como resultado se estima que se nuevos elementos aislantes del calor
viables para las familias y para la pueda disfrutar de una temperatura que bien podran convertirse en al-
misma institucin y sorprendidos media de 22 grados al interior de la ternativas econmicas para la cons-
con los resultados que en aos pa- casa, mientras afuera la sensacin truccin.
sados arroj otro experimento reali-
zado por el grupo: la olla bruja, que
cocina reteniendo el calor y baja has-
ta en un 70% el gasto de energa; se
trmica puede estar rondando los
32 grados. Todo sin necesidad de
utilizar la energa interconectada y
con mnimos niveles de contami-
comenz a indagar sobre otros
usos de la energa calrica y se
encontraron con las aplicacio-
nes, totalmente replicables de
El proyecto mezcla tecno-
logas propias de las energas
renovables. Por un lado se
toma el principio de la olla
bruja, para conseguir que la
casa retenga el aire fro que
entra por el sistema intercam-
biador, de otro lado se utiliza
la chimenea solar para sacar el
aire caliente que por efecto de
densidad tiende a subir, crean-
do una corriente funcional que
a su vez chupa aire del siste-
ma como en un ambiente pa-

Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI
CONSTRUYENDO EXCELENCIA
INFORME EJECUTIVO PRIMER Y SEGUNDO SEMESTRE 2016
E
l 2016, ser recordado como el
ao en que la institucin se conso-
lid en los primeros lugares de la
Secretara de Educacin Departamental
por sus resultados en los indicadores de
calidad acadmica - Pruebas SABER de
3, 5, 9 y 11 - y en las convocatorias de
procesos de investigacin en los ciclos
de ferias de COLCIENCIAS - ONDAS
y en las concocatorias abiertas a premios
por ideas y resultados donde se demues-
tre los avances en ciencias y tecnologa.
Igualmente, un ao con importantes re-
conocimientos como: Premio Compartir
Regional al Rector, entrega de la Orden
al mrito CACIQUE MENA, en el
grado de Caballero, por parte de la ad-
ministracin municipal de Tauramena,
ganadores de incentivo por calidad del
MEN para todos los docentes. Se en-
treg a la sociedad una generacin sin
presedentes de bachilleres, con 8 de 12
estudiantes con cupo en universidades
pblicas de alta calidad y una estudiante
becada por la Universidad de la Salle.
En cuanto a la inversin se asumi a
todo costo el mantenimiento de equipos
de cmputo, aires acondicionados y plan-
ta fsica; pero adems se logr investir
una considerable cantidad de recursos en
compra de equipo para reforzar los pro-
cesos acadmicos y de comunicaciones:
2 televisores de 40 pulgadas, 1 impreso-
ra con sistema de tinta contnuo, 1 aire
acondicionado, tres sistemas duales de
comunicacin inalmbrica, 5 discos du-
ros de estado slido, tres sistemas Wire-
les dual band gigabit Router mnimo 300
Mbps y 433 Mbps por cada canal para
transmitir al interior de los salones, de
manera que se pueda manejar al tiempo
y por diferentes bandas difersos archivos
a los estudiantes. De manera especial y
a partir de un acuerdo de inversin tri-
partita, se compr dos radioenlaces para
$14.500.000
Mantenimiento CompraEquipo
ENTREGA DE CUENTAS 2016
Sistema de recoleccin de aguas lluvias para los sanitarios
transmisin de datos desde la Sede Santa
Evelia en la Vereda El Gira a la sede
central, adems de los equipos necesa-
rios para tener seal de internet de forma
autnoma, ya que duramos ms de me-
dio ao sin ste servicio y dependamos
totalmente de los servicios de la red wan
municipal.
En cuanto a las inversiones determi-
nadas a partir de la gestin externa, se
logr una importante contribucin de la
Cooperativa COOPSERVICES consis-
tente en un TV, una cabina de sonido y
materiales didcticos para preescolar.
Inversiones del municipio para hacer un
mantenimiento total a la planta fsica a
nivel de pintura, mejora de servicios,
cambio de teja, instalacin de cielorra-
sos en PVC, implementacin de siste-
mas de energa solar para alumbrado
y bajo consumo y la construccin de
FOSE POR CONCEPTO DE GASTO
$8.700.000
$5.000.000
SemCultPeridico Honorarios
sardineles y paseo peatonal por el cos-
tado de la institucin. Igualmente existe
un compromiso de la gobernacin para
contratar la mejora de los baos.
Como parte del premio Compartir,
la gobernacin se comprometi con
la construccin del bloque de primaria
y preescolar, para lo cual el municipio
aporta todos los estudios a nivel de pla-
nos.
Con inversiones propias de la institu-
cin se inici la construccin de un sis-
tema recolector de agua lluvia y mejora
de los controles de gasto de agua en lasGanadores del Gran premio COL-
unidades sanitarias al punto que se logr
disminur en un 80% el consumo de agua
tratada para los servicios de aseo.
Luis Emilio Pataroyo Patio nil en la misma convocatoria.
$4.800.000
$2.000.000
ServTcnicos
Generacin Siglo XXI | 17
Cifras
Un aumento en la matrcula del 0.5%
resulta alentador, cuando en el de-
partamento lo usual es que se est
disminuyendo, por la crisis del pe-
trleo.
26.5 es el nmero de estudiantes por
docente, el mayor para instituciones
rurales del departamento. Con ello
estamos demostrando que es posible
asumir menor costo por estudiante
atendido, con mayor calidad en el
proceso.
En 2016, se mejor en 3.8% la per-
manencia respecto al ao 2015, con-
virtindose en el ao con menor mo-
vilidad.
Continuamos en la categor A en
la Clasificacin Nacional de Institu-
ciones Educativas del ICFES, siendo
una de las 4 instituciones en esa ca-
tegora de la Secretara de Educacin
Departamental.
24 proyectos de investigacin en el
ciclo de COLCIENCIAS y 2 de alto
nivel. El 95% de los estudiantes ha-
cen parte de al menos un proyecto.
nica institucin con tres grupos de
investigacin en la Feria Regional de
Montera Yo amo la ciencia y nico
proyecto del departamento clasifica-
do a la Feria Nacional con el grupo
de robtica RobotiClub.
Ganadores de incentivo al docente
del MEN por sobrepasar las metas
en el ndice Sinttico de Calidad con
los resultados 2015. Empatamos el
primer lugar de la Secretara de Edu-
cacin Departamental en ese ndice.
CIENCIAS - SAMSUNG en la con-
vocatoria nacional Ideas para el
Futuro. Ganadores igualmente del
Mejor proyecto de la categora juve-
Ganadores del Premio Nacional a la
mejor historia de la convocatoria del
MINTIC, dentro del marco del pro-
yecto REDVOLUCIONARIOS.
Ganadores del Premio Compartir al
Rector Regional, por el liderazgo en
materia pedaggica y organizativa.
6 de 11 estudiantes que se presenta-
ron a pruebas de ingreso de la Uni-
versidad Nacional, pasaron y pueden
ingresar a la misma en el primer se-
mestre de 2017. Y una estudiante de
11 gan beca de la Universidad de
la Salle para estudiar en el proyecto
UTOPIA.
18 | Generacin Siglo XXI
New Paltz University
MY DREAMS
By Isabella Herrera
I will be architect and
an actress, Ill live in a
beautiful house on the
beach, Ill build a house to m y
mom and other to my dad. I would like
to live with my sister, two cats and three
dogs.
I would like to have a husband and
son. I wish study at the Javeriana Uni-
versity.
I would like to get married with an in-
credible man, that dont hurt me and be
NEW GENERATION
an amazing father to my son.
I would like to live in Barcelona and
travel around the world, visit my parents
every month.
I wish be a succesful woman
My name is Luisa To
rres, I am thirteen years.
I will study at the Uni-
versity UPTC of Tunja or
Argentina.
I believe in God, I am catholic and I
have faith in Jesus, my friends say that I
am crazy but, that dont worry me.
When I am 33 years old, I am going
to have two children.
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI
MY FAVORITE THINGS
He is my life
My name is Camila Al- He is my love
zate, Im from Bogota,my He is in my heart
mother is Sabina and my
father is Jhon, my favorite I love him
color is blue. He love me
My favorite city is Can- I am very happy
cun, Mexico because, is big and your When he see me.
people is very friendly.
My favorite sport is skating because, I I will give him the moon
love velocity and it is a good sport. I will give him the sun
My great dream is win many medals I will give my life and my heart.
in Colombia and the world.
I wish be the best in skating. When I see you in the morning
I feel my heart palpitate
POEM My life is more beautiful
By the If you are with me.
 CUMPLIENDO NUESTRA MISIN Y VISIN
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI
LA INVESTIGACIN PEDAGGICA, PARA
TRANSFORMAR LA EDUCACIN
I nici en el programa ONDAS de Col-
ciencias en el ao 2.000 con un pro-
yecto llamado manchas y desde esa
experiencia me gust la investigacin.
Luego me intern en el mundo de la resi-
liencia durante tres aos con estudiantes
de la vereda Las Delicias, con el obje-
tivo de comprender cmo la resiliencia
se puede promover desde edades muy
tempranas.
Al iniciar mi trabajo como docente de
Artes, ya en la sede central, y viendo que
las expectativas de esta rea estaban en-
focadas en las siete disciplinas del arte,
de las cuales poda trabajar muy bien las
artes plsticas, sent que deba enfocar-
me en otra visin para el rea. As ini-
ci la investigacin buscando la forma
de desarrollar el talento y la creatividad,
pero a partir de un enfoque integrador
que se vea prometedor: las artes visua-
les. Ah inici con Simbiosis del arte, que
consiste en trabajar todas las disciplinas
a travs de los audiovisuales. En ese em-
peo entend que a pesar del desarrollo
de diferentes tcnicas y el manejo de
programas especializados, me enfrenta-
ba a un reto muy complicado: lograr que
los estudiantes aprendan a crear ideas.
Entonces entend que la herramienta
fundamental era la investigacin para
E l ensear a leer en la escuela im-
plica una clara actitud pedag-
gica, pues no se debe limitar a
realizar prcticas de lectura. Aunque,
conseguir que los estudiantes aprendan
a sonorizar las letras correctamente es
uno de los mltiples retos que la escuela
debe afrontar. Sin embargo, leer va ms
all de sonorizar las letras; aunque signi-
fique la adquisicin de la lectura impres-
cindible para moverse con autonoma en
las sociedades letradas, y provocar una
situacin de desventaja profunda en las
personas que no lograron ese aprendiza-
je, pero el reto es mayor cuando se quie-
re lograr que el nio adems de leer co-
rrectamente comprenda, ame la lectura
y la haga un hbito diario.
leer... todos los das, hasta que la lectura
sea, como el observar, ejercicio natural,
pero gozoso siempre. El hbito leer no se
adquiere si l no promete y cumple placer.
(Gabriela Mistral en Pasin de leer)
En los primeros grados es notorio el
diferente ritmo de los estudiantes en lec-
tura. Cuando se analizan los resultados
se ve que muchos de los nios que leen
que ese caos creativo pudiese encontrar
una nueva tonalidad y una gran solidez.
En el ao 2009 se cre la ruta didcti-
ca para el aprendizaje de los audiovisua-
les y poco a poco fuimos consolidando
el proceso al punto que en el ao 2016
ganamos una convocatoria de Colcien-
cias para desarrollar un proceso de in-
vestigacin sobre lo que hemos cons-
truido en este tiempo. Con propsitos
similares y bajo la batuta de la pedago-
ga, el Rector gan otra beca de la mis-
ma convocatoria para crear materiales y
estudiar la aplicacin de la metodologa
en otras instituciones del departamento,
pero ligados al desarrollo de procesos en
Matemticas y Castellano.
Dicen que las bendiciones hay que
compartirlas, por ese motivo creamos
el grupo de investigacin en neuro edu-
cacin, con egresados y estudiantes del
mejor nivel de nuestra institucin. Son
seis egresados que aunque han ganado
becas para patrocinar sus estudios, si-
guen enamorados de la investigacin y
trabajan con nosotros a la vez que estu-
dian carreras como Ingeniera de siste-
mas, ingeniera de telecomunicaciones,
ingeniera multimedia, artes visuales e
ingls. reas afines que les permite con-
tinuar y enriquecer su experiencia pro-
VOLANDO CON LA LECTURA -
presentan dificultades para comprender
y observando esta dificultad se dio ini-
cio al proyecto de investigacin volan-
do con la lectura como estrategia para
potenciar las habilidades lectoras en los
estudiantes.
Se inici en el ao 2014 con los es-
tudiantes en grado primero aplicando el
mtodo global de aprendizaje de la lec-
tura y escritura. - parte de la palabra o
la frase para llegar a sus elementos ms
simples: las slabas, las letras y los soni-
dos. - Este mtodo vino a dar respuesta
a las limitaciones del mtodo tradicional
que parte del sonido de las letras, pasa
por el silabeo, conquista las palabras y
por ltimo llega a las frases. Claro que
en esta etapa, ya los nios han desligado
el fin comunicativo y significativo y es-
tn luchando por comprender un mundo
enredado de smbolos que poco sentido
genera.
En ao 2015 se continu con los es-
tudiantes de grado segundo desarrollan-
do diferentes actividades como lectura
cronometrada la cual consiste en se-
leccionar una lectura y cada nio tiene
Generacin Siglo XXI | 19
Equipo de investigacin en neuroeduca-
cin de Halloween
fesionalizante. A su vez hemos ido vin- jando en la institucin y lo hacemos con
culando a estudiantes con alto nivel que personajes comprometidos que conocen
pueden encontrar en la investigacin y el a fondo la metodologa que hemos de-
trabajo con pares, mejores posibilidades sarrollado a lo largo de estos 10 aos y
para su futuro. que se ha vuelto nuestro mayor capital
sta es una prctica, que debiramos social y pedaggico. Investigamos cmo
asumirla en las instituciones y que ya la mejorar los procesos de aprendizaje y
ejecutan diferentes pases europeos al desarrollo del pensamiento en el menor
enlazar con becas a los pilosos de Am- tiempo posible y acorde con las compe-
rica para que trabajen con ellos y les tencias de la globalizacin.
ayuden a fortalecer sus procesos. Con Como maestra siempre quise ayudar a
ello aumentan sus posibilidades de man- evolucionar la educacin y luego com-
tenerse como pases desarrollados, en prend que todo lo que se pretenda en
detrimento de los pases pobres que nie- este campo, va de la mano de la pedago-
gan las posibilidades a sus mejores hijos ga y de la idea que tengamos del mundo
de emprender con el conocimiento. Esa donde se ubicar el trabajo productivo
prctica la asumimos con nuestro grupo de nuestros estudiantes. Como mnimo
de investigacin, pues definitivamente debemos poner el sistema educativo a la par
siempre es mejor rodearse de los mejo- del mundo contemporneo, para que as,
res. Esa relacin con la calidad es la que nuestros estudiantes aprendan a soar y ser
nos permite someter a procesos de eva- protagonistas de los cambios futuros.
luacin constante lo que se est traba- Esp: Claudia Sandra Morales D.
un minuto para realizarla hasta donde
alcance. Luego se lanzan dos preguntas
para obtener retroalimentacin y crear
sentido desde el colectivo. Otras acti-
vidades utilizaron las herramientas tec-
y diapositivas animadas con tiempo de-
terminado para identificar velocidad y
comprensin lectora. Los resultados para
el grupo Discovery, que fue invitado en
2016 a la Feria Regional de Colciencias
nolgicas que nos depara la vida, entre en Montera, ha sido satisfactorio ya
ellas tenemos el karaoke; ste ha sido que ha logrado que el 60% de los estu-
muy llamativo para los nios ya que los diantes se encuentran en nivel estndar
convoca a un ejercicio lector diferente, de velocidad lectora y un 40% en nivel
pues al seguir la letra de las canciones avanzado para el grado tercero.
infantiles previamente seleccionadas, Esp: Sandra Milena Mora F.
van ganando velocidad y precisin en lo
ledo. Tambin se han trabajado videos
Conociendo el mar en la Feria Rerional de Montera Crdoba
20 | Generacin Siglo XXI CUMPLIENDO NUESTRA MISIN Y VISIN
creacin de una cultura financiera y por
Nuestra apuesta por la educacin financiera eso nos propusimos, con ayuda de la di-
reccin de la institucin, en cambiar ese
pensamiento de los banqueros. Escribi-
mos al gerente de Bancolombia, le ex-
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI
clientes.
Es evidente que la educacin acad-
mica como proceso constante en la vida
del ser humano debe darse desde la tem-
prana edad, pero en nuestros tiempos, la

Felicidad y xito
plicamos la importancia que tiene para
los nios aprender a ahorrar y hacer vida
financiera desde pequeos, pero adems
los compromisos que debieran asumir
educacin financiera se vuelve una prio-
ridad, si queremos incidir realmente en
la mejora de la calidad de vida de nuestra
comunidad. sta ha sido nuestra apues-

H
e aprendido con el
tiempo que, aunque
tengamos dudas sobre
los bancos para formar clientes desde la ta en estos seis aos en que he liderado
Esp Sand pilares o de nuestras apuestas escuela, pues muy poco incentivaba el el proyecto que ya va a cumplir 10 aos
ra de xito: la educacin finan- proceso el hecho que el banco le quitara desde que comenz como un proyecto
ciera. los ahorros a los nios en lugar de pa- de aula de la docente de preescolar, por

Mi
el camino correcto, o si esta- Al comienzo me preo- garles por los intereses provenientes de all en el ao 2007.

lena
mos tomando las decisiones cupaba por el concepto de los depsitos. Eso lo comprendieron en La vida es un riesgo. A veces funcio-
acertadas, nunca debemos ol- riqueza y poco a poco co- el banco, pero adems que era necesa- na y a veces no. Eso es lo divertido, no

JOya Ma
vidar que el simple hecho de menc a leer, practicar y
dar el primer paso y tomar la comprender que la rique-
decisin es ya un gran avance. za, el emprendimiento, la
rt
rio tener cuentas para ahorrar y no gas- saber cul va a ser el resultado Scarlett
tar, para pensar en el largo plazo, para Johansson.
proyectar y mantener capital de respaldo Sabas que los judos son los ms

Aprender a correr riesgos, sin organizacin, la disciplina para soar con negocios. As se abrieron ricos y emprendedores del mundo?
n

dejar de lado el anlisis de la del ahorro, la capacidad para las primeras cuentas y para la gente fue Porque ellos por cultura aprendieron a
situacin, el asumir equivocarnos o sa- analizar inversiones y tomar iniciativas impactante que el banco se desplazara analizar mercados y a arriesgar, pues ya
lir exitosos, es buena parte del camino con miras a aumentar los activos en lu- al colegio, abriera cuentas, hablara con supieron lo que era perder todo y caer
al xito. El miedo y el estancamiento, el gar de dejarnos acosar por los pasivos, es la gente sobre la importancia del ahorro en los campos de concentracin y hasta
tantear aguas seguras, no nos garantiza toda una forma de vida que hace la dife- y les demostrara que el sistema s tena morir de hambre. Son quienes estn me-
la plenitud de una vida llena de alegras rencia cuando se convierte en patrn de la visin de cambiar su relacin con los jor preparados para invertir en tiempo de
y felicidad, pues sta se consigue cuan- comportamiento cultural. Poco a poco clientes. Hoy, todos los bancos presen- crisis y ante todo han aprendido a dar, a
do aprendemos a arriesgar y correr tras fui comprendiendo que esa disciplina no tes en Tauramena han abierto las puertas compartir y a apoyar incluso a quienes
nuestros sueos. slo tena que ver con riqueza material, a nuestros nios y jvenes, promueven no conocen. Por ello los invito a pensar
Al iniciar el reto de dirigir el progra- sino que adems generaba un gran ca- el ahorro, realizan acciones de forma- en soluciones, arriesgarse a invertir y
ma de finanzas que ya tena unos proce- pital espiritual y de compromiso social, cin financiera, como en el ao 2016 tener la tenacidad de perseverar en los
sos y un prestigio, me dio miedo y me alimentado con el deseo permanente de en que el bus escuela del BBVA, estu- emprendimientos. Lo mximo que pie-
negaba el comenzar mi camino. La auto ser mejores. Con el tiempo, los paradig- vo en nuestra institucin compartiendo de, es el dinero de las inversiones, pero
confianza es el primer paso para el xito mas que fijaban mi vida se han venido sus saberes con estudiantes, profesores acaso ste puede ser un precio bajo por
(Annimo) y esa autoconfianza se genera desquebrajando y me he encontrado con y comunidad. Hoy el 75% de nuestros la ganancia que representa la experiencia
a travs del conocimiento y yo hasta ese mayor confianza y seguridad para hacer estudiantes tienen su cuenta de ahorros, y el aprendizaje.
momento ni siquiera saba que una insti- inversiones y organizar mejor mis aho- realizan anlisis de factores que inciden
tucin pudiese aventurarse en ese mbito rros y mis finanzas. en los precios de los productos que com- Normalmente la inspiracin divina llega
formativo. Hoy despus de 6 aos de or- A travs de la experiencia me encon- pran, hacen adquisiciones inteligentes cuando ms negro es el horizonte Indira
ganizar y responder por esta experiencia tr con que el sistema financiero colom- slo pagando por servicios efectivos y Gandhi.
significativa del Siglo XXI; comprendo biano, pocas bolas le paraba al ahorro y no por el prestigio de las marcas que se
que estoy desarrollando uno de nuestros mnimos compromisos estableca con la aprovechan de la vulnerabilidad de los Esp Sandra Milena Joya Martn

E ME LIBRO CON EL LIBRO

l proceso de Me libro
con el libro, lleva 8
aos en ejecucin, ha
venido evolucionando y for-
talecindose con el tiempo y
con cada estrategia.
cuando comenc, me
planteaba las siguientes pre-
guntas: Cmo hacer que los nios
de las reas rurales, sin libros en la
casa y provenientes de familias que
no alcanzaron a terminar la primaria,
se comprometan en un proyecto de
lectura?
Cmo desarrollar el amor por la
lectura, sin necesidad de acudir a la
obligatoriedad, que se convierte en
un contrasentido al crear hbitos?
Cmo mejorar el nivel lector en
nios, que no tienen ese hbito, ni han
desarrollado gusto y sentido de utili-
dad del proceso lector?
Me libro con el libro, se convir-
ti en un proceso institucional, que
busca desarrollar amor por la lectura.
Comenz siendo un proyecto en el
grado tercero del Instituto Educativo
Siglo XXI, en el ao 2007. Asumi
como estrategia el escoger libros ade-
cuados a la edad de los nios,
comprar un nmero de ellos y
convocarlos a leerlos en un or-
den preestablecido y en el tiem-
po de ocio. Partimos del anlisis
de nuestra propia historia lecto-
ra, como docentes, y llegamos
a la conclusin que la comprensin
que del proceso tuvieron nuestros
maestros nos haba alejado de la lec-
tura, pues desde pequeas nos haban
puesto a leer libros complejos, en las
clases de espaol de forma obliga-
toria y con ello aprendimos que leer
era una tarea aburrida. Por ello co-
menzamos escogiendo libros diver-
tidos y adecuados a la edad y como
inicialmente, la idea de leer libros Cualquier lugar es bueno para leer
era extraa para los nios y para los
padres, acompaamos el proceso de 2. Quiero leer y que me lean; que lee es un len
campaas fuertes con vdeos, afiches 2012. Con esta ltima campaa se pre-
y canciones. 3. Si no leo me aburro; 2013. tende llegar al juego que identifica los
Cada ao hemos enfocado el pro- 4. El poder de las cuentas; 2014. cachorros los que se inician en la
ceso lector en una campaa diferente 5. Cuelga una idea; 2015 lectura y los leones que son los que
as: 6. Lectura para consentidos. 2016. obtienen altos niveles de compren-
1. Me libro con el libro: lea para 7. Los leones Siglo XXI. sin lectora en el proceso.
que tengamos de qu hablar; 2009, Si, el que llora es un llorn; el Esp: Claudia Lorena Vargas B.
2010 y 2011.

Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI
Programa para descubrir y promover talentos para el periodismo, las letras y el arte digital
Lic: Zury
C omuni- P toria. El instituto Educativo Siglo XXI
ao
car bien,
la C
la idea
de un proyecto
orredor Hid
o servicio es
clave para que
consiga tener
xito. Se puede
go
tener el mejor
producto, pero
si no sabes transmitirlo ni comuni-
carlo, nadie acabara por comprarlo.
Sera una idea ms que ha quedado
en el bal del olvido.
La palabra es un poderoso soberano, que con
un pequesimo y muy invisible cuerpo realiza
empresas absolutamente divinas. En efecto,
puede eliminar el temor, suprimir la tristeza,
infundir alegra, aumentar la compasin.
Gorgias de Leontini, en Elogio de Helena.
Aprender oratoria hoy en da es un
reto que muy pocos se atreven a inten-
tarlo, ya que la oratoria te permite hablar
en pblico con la seguridad que irradia
tu persona, aprendes tcnicas y concep-
tos que te ayudan en cada aspecto de tu
vida a ser mejor persona cada da. La
importancia de la oratoria radica en que
es imprescindible para poder abrirte las
puertas a mejores oportunidades de vida,
a mejores condiciones socioeconmicas,
eleva tu moral, tu seguridad personal,
entre tantos beneficios que seran largo
detallar, motiva a la juventud a poder ex-
presarse bien y eso tiene que aprender-
se precisamente a esa edad. El instituto
Educativo Siglo XXI, ha traspasado esa
brecha a travs de las distintas estrate-
gias que se han desarrollado, fortale-
ciendo en los estudiantes las habilidades
comunicativas y actitudinales; formando
lderes para mundo. Entre las estrategias
implementadas estn:
1. Vendedores de sueos
Muchos jvenes llegan con grandes
ideas, pero se les dificulta darlas a cono-
cer, he aqu donde nacen Vendedores de
sueos una estrategia en donde los es-
tudiantes fortalecen sus habilidades co-
municativas para la presentacin de los
diversos procesos de investigacin que
se implementan en la institucin, facili-
tando la divulgacin en mbitos pedag-
gicos a nivel nacional e internacional.
2. El uso de la Intranet.
El manejo estratgico de la informa-
cin es uno de los temas ms investi-
gados y desarrollados actualmente en
el mundo. La implantacin de la infor-
mtica, as como la posibilidad de inter-
conexin de los distintos equipos pc,
tablet, celulares - a travs de las redes,
abren un mundo de posibilidades comu-
nicativas tanto en el nivel interno como
externo que no deben ser desaprovecha-
das por las organizaciones. Una de las
herramientas innovadoras en nuestra
CUMPLIENDO NUESTRA MISIN Y VISIN
SPEAKERS
al
institucin, es lo que se conoce como
Intranet, red de comunicacin dentro
de una organizacin. Mediante ella, nos
intercomunicamos para lograr un me-
jor desempeo de nuestras funciones
y procesos. El buen uso del servidor en
la institucin genera que todos los es-
tudiantes cuenten con el material para
trabajar en el aula, por lo que termina as
el gasto en fotocopia, adems de lograr
un clima en el que se aumenta la mo-
tivacin y por ende la productividad.
Esta intranet reemplaza el internet, pues
durante la mayor parte del ao no hay
acceso pues en la zona histricamente,
por razones geogrficas, se ha dependi-
do de la contratacin del municipio o del
departamento -. En la red local se cre
un portal institucional donde existen di-
versas posibilidades de interaccin ya
sea con la plataforma Moodle, la biblio-
teca de contenidos multimedia, el PEI,
los blogs, el peridico escolar. Aunque
muchos de estos contenidos son de slo
consulta, enriquecen la vida acadmica,
pues brindan acceso a materiales de alta
calidad.
3. La emisora escolar.
Con el propsito de mejorar las com-
petencias en habilidades comunicativas,
crear espacios creativos distintos para
la comprensin de los contenidos de las
reas bsicas y fortalecer el dilogo; lle-
gamos al mundo de las comunicaciones.
Es apasionante especialmente para
los jvenes que han nacido dentro de
esta era audiovisual, contar con las he-
rramientas que les permite proyectarse
hacia el futuro y hacer del presente una
oportunidad de construir diariamente un
mundo democrtico donde se expresa la
transmisin de valores, la promocin hu-
mana, el desarrollo integral del hombre
y de la comunidad; las que se proponen
elevar el nivel de conciencia, estimular
la reflexin y convertir a cada estudiante
en agente activo de la transformacin de
su medio natural, econmico y social.
4. La morada del poeta WIX
Es una estrategia que tiene como fina-
lidad crear un espacio para los estudian-
tes amantes a la poesa, donde crean sus
propios poemas y poesas, comprendien-
do la importancia de expresar, comuni-
car, soar, abrir el alma y aventurarse en
los espacios creativos. Es a la vez una
oportunidad para manejar los signos de
puntuacin, para dar el tono adecuado y
la modulacin pausada y profunda a las
lecturas. ste es un mundo creativo don-
de cada uno se aventura en la bsqueda
de la construccin de su propio lenguaje
expresivo.
5. Mundo de Quimeras WIX
La comprensin de la importancia
de expresar la voz en relatos y la apro-
piacin de recursos retricos y estticos
del lenguaje para interpretar o soar otra
realidad, es el Mundo de Quimeras .
En l, nuestros estudiantes apasionados
vivencian y dimensionan un abanico de
posibilidades que brinda la narracin
oral de cuentos, como una herramienta
formidable que les permitir: animar a
las nuevas generaciones por el rescate
de la oralidad a revalorizar la escucha (la
importancia de escuchar y ser escucha-
do) favorecer la comprensin oral, desa-
rrollar la imaginacin y la creatividad y
fortalecer los vnculos interpersonales.
6. Concurso de oratoria.
Aunque hace ms de dos mil aos se
saba que hablar en pblico y comunicar-
se con eficacia era clave para triunfar en
la sociedad, en el mercado actual pocos
son los centros y las universidades que
ensean a sus alumnos el arte de la ora-
Grupo infantil comenzando en el mundo del periodismo
Generacin Siglo XXI | 21
ha tenido esta iniciativa; incursionando
ya en su VIII versin; acercando a los
estudiantes al arte de hablar en pblico
con eficacia y seguridad; promoviendo
no slo las actitudes de liderazgo y la
capacidad para hacer discursos persua-
sivos, sino que adems, aumentando la
autoestima y confianza personal. La ex-
periencia busca dar poder a la palabra a
travs de la argumentacin, la escucha y
el anlisis del discurso de los dems; po-
tenciando las relaciones y desarrollando
la inteligencia emocional.
7. Canal YouTube Siglo XXI
El desarrollo de la tecnologa ha ayu-
dado a conquistar y derrumbar las ba-
rreras de la comunicacin y reducir la
brecha de oportunidades entre la gente
de todo el mundo. Los lugares lejanos se
han vuelto ms cercanos cada vez y en
consecuencia el ritmo de vida ha aumen-
tado. Las cosas que antes tardaban horas
para ser completadas, se puede hacer en
cuestin de segundos. YouTube es una de
las herramientas web especializadas en
la cultura audiovisual. En nuestra insti-
tucin educativa venimos aprovechando
esa ventana de comunicacin desde hace
ya seis aos; como medio de expresin y
herramienta de aprendizaje para resaltar
el trabajo desarrollado con los estudian-
tes en los distintos proyectos; reflejando
el resultado de sus habilidades y destre-
zas comunicativas, promoviendo lderes
con excelencia para el mundo. Adems
contamos con nuestro propio sitio o ca-
nal, que tiene grandes ventajas, pues da
a conocer el desarrollo de las competen-
cias lingsticas de nuestros estudiantes
a un nmero infinito de visitantes, que
se llevan un valor agregado: la forma-
cin de lderes. De esa forma en nuestra
institucin, los procesos no quedan guar-
dados sino que por el contrario salen a
la luz.
Todo el mundo es un genio, pero si
juzgas a un pez por su capacidad de trepar
un rbol pasar toda su vida pensando que
es un intil
Albert Einstein.
Lic. Zury Paola Corredor H.
 22 | Generacin Siglo XXI DEPORTES
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI

Ajedrez y crtica

E
LO QUE DEJ EL 2016 EN EL DEPORTE INSTITUCIONAL
l ajedrez uno de los de-
portes ms antiguos en el
mundo y que contribuy
al pensamiento clsico y a de-
sarrollar estrategias en el arte
de la guerra, siendo ste uno de
los influyentes en el anlisis y
la crtica contempornea, que
ayud a algunas civilizacio-
nes a desarrollar la capacidad
para expandirse en las reas de
conocimiento; desarrollando
cognitivamente en los seres
humanos, su capacidad para
construir civilizaciones tales
como la India, la Mesopotamia,
la persa y rabe que se caracte-
rizaron por sus grandes crticas
y estrategias en la guerra y su
desarrollo en la ciencia median-
te el anlisis. Un hombre inteli-
gente es aquel que sabe ser tan
inteligente como para aprender
de alguien ms inteligente que
l.
Es por esto que en el institu-
to decidimos crear una optativa
enfocada en el desarrollo del
anlisis y la crtica a partir del
juego del ajedrez. De esta for-
ma los estudiantes aprenden
a conocerse a s mismos para
identificar sus fortalezas y debi-
lidades, y reconocer sus errores
en el momento de jugar. Luego
trabajamos teora sobre el ma-
nejos del tablero y las fichas,
motivando a aprender movi-
mientos y jugadas que tiene el
ajedrez. En un tercer momento
y a partir de jugar partidas entre
compaeros, se deja de lado la gi de la profesora Diana y nuestro ponerlas.
idea de ganar o perder, y se con- grupo de trabajo Karent Orjuela, Logramos identificar dos grupos,
centra el anlisis de las jugadas Danna Zapata y Valentina Pea quien unas comprometidas que traen cancio-
Nuestra escuela de ftbol
del oponente.

Estos propsitos se desarro-
llan con el fin de aplicarlos no
slo en la optativa si no que se
promueve el llevarlos a la vida
cotidiana, para analizar las de-
cisiones propias, la forma como
se afronta los proyectos propios
y la forma como jugamos en la
vida.
Fabio Andrs Monroy Torres.
Gdo. 9 - 2016-.
Nuestro grupo de danza
nos acompa en la primera mitad
de ao. Se parta de otra tentativa de
aos anteriores que consista en for-
mar un grupo independiente de danza
a partir de la experiencia que tenan
algunos estudiantes. En el presen-
te ao se trabaj la idea de crear un
grupo que trabajara la danza, el mo-
vimiento y la flexibilidad a partir del
montaje de obras especficas.
Nuestro trabajo como Tutoras de
danzas fue un poco complicado, pero
a la vez retador y nos gener gran sa-
nes y quieren trabajar pero igualmente
desean imponer sus gustos y las que
trabajan acorde a lo que las tutoras les
llevbamos.
Por el otro lado encontramos unas ven-
tajas importantes, pues nos correspon-
di asumir la responsabilidad de manejo
de grupo, la preparacin y la direccin.
Con ello logramos vivir y comprender
el mundo laboral con sus retos y asu-
mir responsabilidad por nuestros actos.
Aprendimos a autoevaluarnos en nuestro
proceso, analizar fallas y fortalezas y a
la vez medirnos de qu somos capaces al
E
l futbol es un deporte que en-
laza pasin, historia, felicidad,
vida y los ms altos deseos de
superacin en equipo. Es el deporte
rey por excelencia. Por ello en el ao
2016 asumimos la responsabilidad de
formar nuestra propia escuela de ft-
bol, con el deseo de motivar, entrenar,
conocer y practicar tcticas y tcnicas
para crear a visin de equipo, que es
el principal valor del ftbol. Para ello
hicimos trabajo a nivel de dominio
del baln, pases a corta, media y lar-
ga distancia. Reconocimiento del rol y

L
a danza es un arte que
utiliza el movimiento
del cuerpo, como una
forma de expresin e inte-
raccin social; con fines de
entretenimiento, artstico o
religioso. En este sentido, la
danza tambin es una forma
de comunicacin, ya que se
usa el lenguaje no verbal entre
los seres humanos y se realiza
mayormente acompaada con
msica o con sonidos. Desde
el ao 2016, comenzamos a
desarrollar una idea que sur-
tisfaccin. Tuvimos que tratar con los
temperamentos y deseo de cada estu-
diante, que a veces estaban con ganas
de hacer algo y otras no. Encontra-
mos al enfrentar el proceso formati-
vo, que en ste tipo de actividades se
presentan dificultades que es necesa-
rio aprender a manejar, por ejemplo
cuando se faltan el respeto entre com-
paeras y quieren hacerlo igualmen-
te con sus tutoras. Al comienzo nos
toc enfrentar el que algunas queran
tomar el trabajo en recocha, que dis-
cutan sobre las canciones que se po-
nan, para hacer los ejercicios o traan
sus propias propuestas y queran im-
momento de liderar un grupo. Invalua-
ble la confianza que logramos para com-
prender, no desesperarnos y utilizar el
humor y nuestros sentimientos para sa-
car adelante el proceso. Otra ganancia de
la experiencia fue la el aprendizaje que
construimos tanto de la danza como de la
tolerancia y el respeto que es necesario
para trabajar y sacar adelante una pro-
puesta. Todo ese proceso grupal se vio
reflejado en las diferentes coreografas
que mostramos a lo largo del ao en las
actividades institucionales y el reconoci-
miento del pblico, maestros y padres de
familia de la calidad de los resultados.
Karent Julieth Orjuela P. y Danna Valen-
tina Zapata S. Gdo. 10 -2016-.
funciones de defensas, volantes y de-
lanteros y a su vez las responsabilida-
des en momentos de ataque o defensa,
donde cada uno cumple una funcin
de acuerdo a la tcnica que se aplique.
Se trabaj definicin a corta y larga
distancia, repentizacin y sincrona en
las jugadas que integraran al equipo
en funcin de ataque o defensa. Nos
alcanzamos a sentir como tcnicos de
ftbol y para ello nos toc documen-
tarnos, leer a los que saben sobre en-
trenamiento deportivo y ganarnos la
confianza de nuestros equipos.
Sebastin Corts y Carlos Barbosa
Pardi. Gdo 11 -2016 -.
 FESTIVAL DE CULTURAS 2016 Generacin Siglo XXI | 23
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI

Grado primero vivencia la cultura de Polonia Grado sptimo vivenciando a Grecia

Grado octavo con la cultura francesa Grado dcimo con la cultura alemana

FESTIVAL DE CULTURAS 2016

Un paseo por Europa y sus diferentes formas de ver e interpretar. Por que
somos CIUDADANOS DEL MUNDO y nos gusta degustar los diferentes
sabores de la cultura humana

Delicias haciendo representacin de Irlanda Jurados y pblico disfrutando del festival

24 | Generacin Siglo XXI FESTIVAL DE CULTURAS - RECUERDOS - 2016
Edicin No. 10
Ao : 2017
Instituto Educativo Siglo XXI

Grado 11 Stand y comidas de Chequia Seis uno y su representacin de Italia

El Can Can elev los nimos del pblico Todos se visten de festival por un da

El semipresencial gan su categora representando a Espaa Preescolar disfrutando la cultura escocesa

Quinto representando a Inglaterra Todos cantan We are the world - nuestro himno -