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Diciembre 2016
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Informe de la Jornada de formacin de los recursos humanos
responsables de los servicios del INAIPI
Proyecto UNICEF-FLACSO-INAIPI
Raquel Montero
Priscila Reinoso
Angie Mndez
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Informe de la Jornada de formacin de los recursos humanos
responsables de los servicios del INAIPI
Proyecto UNICEF-FLACSO-INAIPI
NDICE
INTRODUCCIN: ............................................................................................................................................. 5
Fase I ................................................................................................................................................................. 6
Diseo del mdulo tutorial de Estimulacin Temprana ................................................................. 6
Fase II ................................................................................................................................................................ 6
Formacin de Formadores .............................................................................................................. 6
Fase III ............................................................................................................................................................... 7
Implementacin ............................................................................................................................... 7
Temas ............................................................................................................................................... 7
Capacitacin en cada RED............................................................................................................................... 8
3.1 RED Brisas del Norte 1, Boca Chica ............................................................................................ 8
Centros ............................................................................................................................................. 8
Evaluacin de la jornada, tomando en cuenta algunos de estos aspectos .................................... 8
Evaluacin del aprendizaje del personal capacitado ................................................................................ 8
Organizacin-Planificacin-Logstica....................................................................................................... 9
Metodologa ............................................................................................................................................ 10
Disponibilidad de recursos para el aprendizaje, gastable y audiovisuales............................................. 10
Fortalezas ................................................................................................................................................ 10
Oportunidades de mejora ....................................................................................................................... 11
Incidencias principales ............................................................................................................................ 11
Ancdotas, relatos de situaciones significativas dentro de la jornada .................................................. 11
Sugerencias de mejoras para prximos procesos de Formacin e Induccin ....................................... 12
3.2 RED Villa Armona, Jiman ....................................................................................................... 12
Centros ........................................................................................................................................... 12
Evaluacin de la jornada, tomando en cuenta algunos de estos aspectos .................................. 12
Evaluacin del aprendizaje del personal capacitado .............................................................................. 13
Metodologa ............................................................................................................................................ 14
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Informe de la Jornada de formacin de los recursos humanos
responsables de los servicios del INAIPI
Proyecto UNICEF-FLACSO-INAIPI
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Proyecto UNICEF-FLACSO-INAIPI
INTRODUCCIN:
El Proyecto Fortalecimiento de los servicios de las redes del Programa de Base Familiar y Comunitaria
(PBFC) del Instituto Nacional de Atencin Integral a la Primera Infancia (INAIPI) que funcionan en Boca
Chica, Jiman y San Juan surge con el objetivo de lograr cambios de conocimiento, prcticas y actitudes
en las familias, que beneficien el desarrollo infantil temprano de los nios y nias, fortaleciendo los
servicios de INAIPI, con el apoyo de UNICEF y FLACSO.
Entre los resultados de Proyecto, se encuentra el Resultado 2 Tres (3) redes del PBFC con capacidades
fortalecidas para ofrecer servicios de calidad de acuerdo al Modelo de Atencin Integral a la Primera
Infancia del INAIPI, favoreciendo que las familias promuevan el desarrollo infantil temprano de sus hijos e
hijas, en especial atencin a los ms vulnerables. En el marco de este resultado, se desarroll la Jornada
de formacin en Estimulacin Temprana para INAIPI con el fin de disear e implementar un mdulo
formativo orientado al personal educativo de las tres Redes de Boca Chica, San Juan y Jiman.
Esta jornada de formacin const de 3 fases: diseo del mdulo tutorial de Estimulacin Temprana,
formacin a las facilitadoras que imprentaron el mdulo, implementacin del mdulo en los CAFI-CAIPI en
las diferentes regiones.
Este informe consta de los detalles de dichas fases, de los contenidos, actividades, evaluacin de las
participantes, as como ancdotas, y sugerencias, recomendaciones y listas de participantes para
responder a las necesidades y fortalezas del equipo capacitado y para la mejora de los procesos formativos
e implementacin de la estrategia de Estimulacin Temprana en las dems redes de atencin donde
interviene el INAIPI. El mismo fue elaborada con los aportes de la diseadora del mdulo, las facilitadoras y
con el personal de INAIPI.
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Fase I
Igualmente, se dise una pasanta donde las agentes son acompaadas por las facilitadoras en la prctica
de los contenidos aprendidos, tanto de la modalidad CAFI como la modalidad CAIPI. Esto permite que las
agentes se empoderen para ambas modalidades y, a su vez, puedan servir de entes multiplicadores de las
buenas prcticas.
Fase II
Formacin de Formadores
En una sesin presencial se trabaj con las participantes la contextualizacin de las diferentes zonas a
trabajar, as como tambin los procesos propios de los centros CAFI CAIPI donde se trasladaran a
facilitar. Posterior a ello, tuvimos la oportunidad de leer el mdulo, analizarlo junto a las facilitadoras,
responder inquietudes y realizar ajustes pertinentes al mismo.
En dicha sesin contamos con la participacin de Liliana Degiorgis en representacin de FLACSO, Angie
Mndez, como especialista en Estimulacin Temprana por parte del INAIPI y Clarindhi A. Esteban
Castellanos como consultora quien diseo el modulo y responsable de la capacitacin a las facilitadoras.
Tras este encuentro, se brind seguimiento a las acciones de implementacin del mdulo de Estimulacin
Temprana que las facilitadoras llevaron a cabo en cada localidad, tanto de manera presencial como virtual.
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Debido a que en la sesin presencial de inicio no se contaba con la totalidad de facilitadoras que se
necesitaban, se procedi a una segunda sesin presencial para abordar el proceso con las nuevas
integrantes incorporadas al proceso, liderada por la especialista de INAIPI en Estimulacin Temprana.
Fase III
Implementacin
La implementacin se llev a cabo en estos centros:
CAIPI Brisas del Norte; perteneciente a la red Brisas del Norte 1, Boca Chica
A cargo de las facilitadoras: Lic. Mara del Sagrario Tejeda y Lic. Yahaira Almonte Jimnez
CAIPI Corbano Sur; perteneciente a la red Los Corbanos, San Juan de la Maguana
A cargo de las facilitadoras: Rosangela Jorge y Claudia Solano
Temas
Los temas tratados en la misma fueron:
Diferencia entre CAIPI y CAFI a la hora de realizar las actividades con los nios y las nias
Planificacin CAIPI
Planificacin y dramatizacin de rutinas CAIPI y CAFI
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Centros
El nombre de los centros a los que pertenece el personal capacitado es:
2. CAFI La Altagracia
5. CAFI Invi-cea
apoyo adicional)
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Organizacin-Planificacin-Logstica
El desenvolvimiento del equipo de logstica fue Satisfactorio, hubo el inconveniente del espacio
suministrado por el CAIPI, ya que haba ms de la cantidad de participantes de lo esperado, lo que conllevo
a tener a los 47 participantes en una sala de Estimulacin Temprana. En cuanto al suministro de materiales
gastables y otros como agua y servicio de caf, debido a la cantidad de participantes, los recursos no
fueron suficientes para la realizacin de la labor.
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Metodologa
La estrategia utilizada durante el taller fue:
Actividades grupales: donde las participantes tuvieron la oportunidad de desarrollar su capacidad de
trabajo en equipo. Se trabaj con dramatizaciones, rallies, dinmicas y juegos.
Actividades individuales: para poner a prueba su habilidad de anlisis y pensamiento crtico. Preguntas
abiertas, cerradas, dirigidas, anlisis de situaciones y soluciones en su rea laboral.
Las estrategias de construccin del aprendizaje fueron: lluvia de ideas, planteamiento de situaciones
problemticas y casos, lectura y anlisis de documentos, evaluacin de saberes previos y adquiridos, entre
otros.
Fortalezas
El grupo de los participantes siempre se mantuvo receptivo a las informaciones y motivados,
demostr tener buen dominio de los temas, lo cual indica que el grupo de participantes estaba involucrado
y empoderado del proceso.
Es importante destacar que el 87% obtuvieron una evaluacin entre Excelente y suficiente entorno
al manejo de sus funciones, eso implica que la mayora de las participantes estaban bien empoderados del
proceso y de cules son sus funciones.
La realizacin de la jornada dentro de uno de los centros fue un punto a favor, ya que se disponan
de todos los materiales necesarios para el desenvolvimiento de las funciones.
El acompaamiento del INAIPI inclua facilitar todo lo necesario para realizacin de la capacitacin.
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Oportunidades de mejora
Las formaciones de CAIPI y CAFI deben realizarse por separado, ya que los lineamientos, pautas y
seguimiento de rutina son diferentes. Adems, al contar con 32 animadoras de CAFI, sera pertinente
realizar jornadas continuas de capacitacin enfocadas a las mismas, en estimulacin temprana.
Realizar talleres de cmo trabajar la creatividad. Las participantes requieren innovar sus
actividades diarias de diferentes maneras. No son creativas, hacen lo mismo siempre.
Realizar las prcticas en su lugar de trabajo, las de CAIPI en sus centros y las de CAFI por igual, en
caso de que tenga localidad.
En la manera de lo posible, las Coordinadoras tanto educativa como la del centro participen en
estas jornadas.
Incidencias principales
Cantidad de participantes demasiado elevada.
Hubo varias interrupciones entre ellas, la coordinadora de uno de los CAFI presente, retiro
alrededor del 70 % de los participantes en horas de la tarde, en varios momentos durante la semana de la
jornada
Una de las animadoras durante la prctica del primer da fue quien desarrollo una rutina completa
de modalidad CAFI y, demostr una capacidad innata para esta labor.
Los das de las prcticas, las participantes demostraron destrezas de cmo implementar lo
aprendido de manera muy exitosa.
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Existe motivacin a seguir capacitndose por parte de las participantes, quedaron muy satisfechas
con el desarrollo del contenido. Hubo buena escucha y participacin activa.
La prctica debe ser rigurosamente en el centro donde le corresponde, dgase las que se les est
entrenando para CAIPI visiten un CAIPI y las de CAFI visiten un CAFI.
Debe realizarse una capacitacin exclusiva para las animadoras para empoderarlas con los temas
relacionados con estimulacin temprana
Sera pertinente realizar una jornada de profundizacin de planificacin para las agentes de CAIPI.
Prestar atencin a la revisin del mdulo y su duracin para que responda a las necesidades de la
poblacin. Sera pertinente agregar la metodologa a emplear y algunas bases tericas.
Sugerimos que los/as participantes reciban un certificado de las capacitaciones con la duracin.
Esto las anima y se estimulan a no dejar de hacer las capacitaciones.
Los talleres de formacin continua deben llevar ms prctica que teora, pues el objetivo es que sus
prcticas mejoren.
Centros
El nombre de los centros a los que pertenece el personal capacitado es:
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Metodologa
La metodologa que se llev a cabo, fue la evaluacin terico-prctico, donde distribuyeron los grupos de
trabajo, se presentaron, explicaron y discutieron los temas presentados en el mdulo, de igual manera la
evaluacin de la prctica en las salas de estimulacin, a travs del modelamiento con los nios y nias y
familias poniendo en prctica lo aprendido.
El espacio de trabajo fue apropiado y acorde con las necesidades que se buscaban para la realizacin del
trabajo y el objetivo de la capacitacin, puesto que el saln amplio donde se present la parte terica del
mdulo era amplio. La pasanta se llev a cabo en dos salas de estimulacin, donde las participantes se
distribuyeron.
Fortalezas
La disposicin de entrega y participacin de parte de los participantes.
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Para la solicitud de los materiales gastables es importante tener en cuenta las necesidades
especficas que requieran las facilitadoras, para desarrollar la capacitacin segn su programacin
(abundante cantidad de algunos materiales y la ausencia de otros).
Mayor coordinacin entre todas las personas involucrados en las capacitaciones antes del inicio de
la misma.
Revisar el catering que se otorga, que cumpla con las expectativas de este tipo de actividades.
Centros
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Organizacin-Planificacin-Logstica
La coordinadora del centro y el contacto que tenamos estuvieron siempre muy atentos a las necesidades
que se presentaron, de igual manera las observadoras del INAIPI estuvieron pendiente del proceso y
dispuesta a brindar su apoyo, y de esa misma manera la representante por parte de FLACSO.
El espacio fsico no era el apropiado para la cantidad de participantes. El desayuno y el almuerzo llegaron
tarde todos los das y no se paut con tiempo la invitacin a las familias para la prctica de la modalidad
CAFI.
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Metodologa
Inicialmente se dividi el grupo en dos partes equitativas para que as cada facilitadora trabajase con un
grupo.
Durante esta capacitacin se utilizaron varias estrategias como: lluvia de ideas para identificar los saberes
previos que tenan los participantes de los diferentes temas a trabajar, trabajos grupales e individuales,
acompaamiento a la prctica e indagacin dialgica.
Fortalezas
Durante el desarrollo de la capacitacin se pudo constatar que, aproximadamente, el 75 por ciento
de las participantes tena dominio de los temas tratados.
Incidencias principales
El primer da el desayuno lleg a las 11 de la maana y por ende el almuerzo tuvo que dejarse para
ms tarde, por esa razn se retras el programa del da.
Las agentes no tenan conocimiento de que deban llevar la gua de estimulacin temprana, lo que
hizo que el orden de la agenda cambiase.
El espacio fsico no fue el ms adecuado ya que se comparti el espacio del comedor con los nios
y nias a la hora de la merienda y el almuerzo. Igualmente, en parte de la capacitacin, las participantes
estuvieron sentadas en el piso, lo que resulto incmodo y no tenan donde apoyarse al momento de tomar
notas.
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Al trabajar en el propio centro la parte de capacitacin, haba que mantener el mayor silencio
posible con el fin de no interferir en el descanso ni las actividades de los nios y nias.
Cuando vi el ttulo de la capacitacin pens Ms de lo mismo! Pero luego que fui viendo el desarrollo del
programa y el contenido se fue despertando el inters y la verdad es que aprend mucho incluyendo
nuevos conceptos como vestibular.
Para mi esta fue una semana de mucho provecho, al principio mis conocimientos no estaban definidos del
todo con relacin a la estimulacin temprana, pero gracias a las facilitadoras pude complementarlos.
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ANEXOS
ANEXO 1.1 Mdulo de Estimulacin Temprana
Post it.
20 min Cules son tus expectativas? Papelgrafo o
Qu sabemos acerca de estimulacin Temprana? cartulina
-Durante este momento se hablara sobre la importancia de la Estimulacin Temprana durante Video de 5 minutos
los primeros aos de vida. sobre la estimulacin.
Pc
Datashow
Bocinas
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basado en las dimensiones del desarrollo y de esta forma asegurar que el desarrollo del nio y la
nia del CAFI, se corresponda al de los nios de CAIPI.
CAIPI planifica cada dos semanas las actividades que realiza con los nios y nias, tomando en
cuenta las necesidades del desarrollo de los nios y nias.
Qu es una planificacin? Y su importancia
Por qu y para qu planificar? (solo aplica para CAIPI)
Cules son los momentos? (Entregar la rutina de CAFI y CAIPI) Cmo se
organizan las actividades?
Las agentes han recibido previamente un taller sobre planificacin educativa, esto no quiere
decir que estn completamente alineadas, sin embargo, el taller debe enfocarse en las tcnicas y
actividades a trabajar con los nios, mejorar las habilidades y destrezas de las agentes y
asistentes. Por esta razn en vez de explicar la planificacin, no basaremos en la planificacin
prctica, generar ideas de como conectar las dimensiones con las actividades. Para las agentes
que realizan visitas domiciliarias los hogares. Deben llevar la gua por semana como si
estuviesen en una sala.
Almuerzo
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taller)
Pc
Datashow
Bocinas
Hoja de
rutina CAFI
Da 2
Actividad de integracin.
15 min Dinmica de apertura: Canciones y dramatizaciones
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1 hora Organizacin de Salas atendiendo a los criterios de organizacin del espacio educativo. Salas de CAIPI
Estrategia as de
Planificacin Vivencia da Diseando planificaciones desde la prctica Salones para el trabajo
Prctica Todas las participantes vivenciarn una clase de estimulacin temprana, sern nios y agentes con los NN.
en cada actividad, tomando en cuenta cuales materiales del hogar pueden ayudar a realizar las Materiales
actividades. Momentos de la rutina de 0 a 3 aos didcticos
4 horas
Ejercicios de estimulacin multisensorial reciclados, botellas
Estimulacin visual plsticas, piedras,
habichuelas, conos
Estimulacin auditiva
de papel de bao,
Estimulacin del lenguaje platos platicos,
Estimulacin vestibular tape, arroz, etc.
Coordinacin motora para las diferentes
reas de juego.
De acuerdo a lo vivido, vamos a disear una planificacin por cada momento (La facilitadora Mantas , Sonajeros
servir como acompaante a la planificacin y al diseo de actividades, cada momento Radio
finalizado lleva el diseo de su actividad. Cd de msica clsica
Cd de msica infantil
Cuentos ,Rodillos
Piso de goma
Almuerzo
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Ejercicios de Papel
estimulacin peridi
multisensorial co
Tocar el pulgar con cada uno de los otros dedos, hacerlo con cada mano y poco a Ejercici Botella
poco aumentar la velocidad o hacerlo con algn ritmo. os de plstic
Juego de sombras. movimientos as
amplios. Pintura
Ejercici Ega
Realizar juegos que impliquen la diferenciacin de las manos y los dedos, con toma de os de
conciencia de las articulaciones y sus funciones Jugar con tteres de dedos y/o fortalecimient
o de las
convencionales.
extremidades.
Jugar linda manito y hacer giros de mueca
Patrn
Hacer juegos de abrir y cerrar la mano en diferentes velocidades. cruzado.
Arrugar papeles con una o ambas manos y de diferente textura. Arrastr
e.
Realizar ejercicios que refuercen la presin adecuada de manos y dedos. Gateo.
Oprimir pelotas de distintos materiales, esponjas, papel mojado, telas, etc. Camin
Hacer fuerza empujando una mano contra la otra, o con los dedos. ata.
Aplastar bolitas de masilla. Equilib
rio.
Modelar masilla
Uso del
Realizar ejercicios que refuercen la prensin pinza. mini gym.
Usar pinza o prensin pinza para hacer torres con cubos pequeos, para coger Durante este
papeles coloreados, para poner menestras en un tarro. momento las
Jugar a las canicas. facilitadora
Jugar con ganchos de ropa deben
provocar en las
Realizar ejercicios para lograr la precisin en la manipulacin de objetos y materiales agentes la
creacin de
Formar figuras con bolitas de papel, fideos, fsforos (prensin pinza)
actividades
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que respondan
a las
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ayudndole a leer su cuento. Luego recoger los cuentos y har uno para todo el grupo mostrndole a las agentes como debe contarse
un cuento y las actividades posteriores que se pueden hacer partir del mismo, as como tambin los beneficios que tiene contarles
cuentos y permitirles el placer de leer. (Luego algunas participantes tendrn la oportunidad de leer 1 cuento para todo el grupo)
Dramatizacin
Se elegir un cuento corto o una cancin y se dramatizar, las participantes tendrn la oportunidad de dirigir esta actividad despus de
que la facilitadora le modele. Trabajo de mesa
La facilitadora elegir la tcnica de motricidad fina a desarrollar, luego algunas agentes podrn tener la oportunidad de hacerlo y
desarrollarla).
El objetivo de esta prctica es que se puedan desarrollar las habilidades mediante la prctica, y desde ambos programas obtener lo
mejor de cada uno.
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Motricidad Gruesa
La facilitadora le mostrar cmo utilizar los diferentes sets de motricidad gruesa con los que
cuenta el centro, as como tambin los diferentes espacios encontrados en el centro para
desarrollar las habilidades de motricidad gruesa como son:
o Gateo o Caminar o Correr
o Saltar
o Barra de equilibrio
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30 min Organizacin de las salas de estimulacin, ambos grupos se pondrn de acuerdo sobre quin Sala de estimulacin
desarrollar cada momento de manera espontnea, pues cada una debe tener una actividad Materiales usados en las
que previamente ya ha planificado. Debe recalcarse las normas de higiene tanto de las practicas anteriores
estimuladoras como de los padres, el trato con los padres.
1 hora 15 min Desarrollo de una sesin de estimulacin temprana de 0-6 meses en ambos grupos, donde
cada una de las estimuladoras podr poner en prctica lo aprendido.
(Este grupo contar con la presencia de los padres como sucede en la modalidad CAFI se
invitarn no ms de 5 familias)
15 min Reorganizacin de los espacios, limpieza.
20 min Recuperacin de experiencias: cada participante anotar en un papel su experiencia y sus
aprendizajes, compartir la que desea. La facilitadora deber hacer un acompaamiento
reflexivo a la prctica observada.
1 hora Desarrollo de una clase de estimulacin temprana de 0-6 meses en ambos grupos, donde
cada una de las estimuladoras podr poner en prctica lo aprendido.
(Este grupo contar sin la presencia de los padres como sucede en la modalidad CAIPI se
invitarn no ms de 10 nios)
15 min Reorganizacin de los espacios, limpieza.
20 min Recuperacin de experiencias: cada participante anotar en un papel su experiencia y sus
aprendizajes, compartir la que desea. La facilitadora deber hacer un acompaamiento
reflexivo a la prctica observada.
Almuerzo
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Da 5
10 min Palabras de motivacin
10 min Revisin de aula, revisin de planificacin y materiales
1 hora Desarrollo de una clase de estimulacin temprana de 1-2 aos en ambos grupos, donde cada
una de las estimuladoras podr poner en prctica lo aprendido.
(Este grupo contar con la presencia de los padres como sucede en la modalidad CAFI se
invitaran no ms de 5 familias)
5 min Despedida de las familias
15 min Reorganizacin de los espacios, limpieza.
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Almuerzo
1 hora Desarrollo de una clase de estimulacin temprana de 2-3 aos en ambos grupos, donde cada
una de las estimuladoras podr poner en prctica lo aprendido.
(Este grupo contar con la presencia de los padres como sucede en la modalidad CAFI se
invitarn no ms de 5 familias)
10 min Despedida de las familias
15 min Reorganizacin de los espacios, limpieza.
10 min Recuperacin de experiencias: cada participante anotar en un papel su experiencia y sus
aprendizajes, compartir la que desea. La facilitadora deber hacer un acompaamiento
reflexivo a la prctica observada.
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1 hora Desarrollo de una clase de estimulacin temprana de 2-3 aos en ambos grupos, donde cada
una de las estimuladoras podr poner en prctica lo aprendido.
(Este grupo contar sin la presencia de los padres como sucede en la modalidad CAIPI se
invitarn no ms de 10 nios)
30 min Reorganizacin de los espacios, limpieza.
20 min Recuperacin de experiencias: cada participante anotar en un papel su experiencia y sus
aprendizajes, compartir la que desea. La facilitadora deber hacer un acompaamiento
reflexivo a la prctica observada.
5 min Agradecimiento y despedida
De acuerdo a lo vivido, vamos a disear una planificacin por cada momento (La
facilitadora servir como acompaante a la planificacin y al diseo de actividades, cada
momento finalizado lleva el diseo de su actividad.
Da 4
10 min ACOMPAAMIENTO A LA PRCTICA
Actividad de integracin.
se dividir el grupo en 2
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FACILITACION DE LA CAPACITACION
Fue muy dinmico y enrgico.
1.Motivacion y dinamismo de parte de los Fueron precisas. Porque las
20 65 12 75 33 54.55 65 65 facilitadoras son muy dinmicas y
facilitadores/as durante toda la jornada
creativas.
Fueron muy clara y dominan bien los
temas. Supieron responder las
inquietudes adquiridas. Mostraron
2.Los/as facilitadores/as mostraron bastante dominio porque nosotros
dominio de los temas y contenidos que se 20 90 12 83.33 33 72.73 65 82 nos perdamos y ella nos aclaraba la
informacin. Son muy buenas en
trabajaron en los diferentes talleres cuanto a los temas tratados. Si, le
pude entender todo los que nos
enseaban. Comunicativas y claras
Fueron muy amables. Se utilizaron
mltiples estrategias en base al
3. Los facilitadores/as mostraron tema. Aprendimos sobre la
seguridad y utilizaron diversas estimulacin temprana. Si y
20 85 12 66.67 29 63.64 61 72 transmitan tanta seguridad a todos.
estrategias de enseanza para desarrollar
Nos mostraron varias estrategias
las actividades. para trabajar. Al hablarnos y
ensearnos las actividades.
Si cada tema en diferentes tiempos.
4. lograron un buen uso del tiempo para Si cada actividad fue plasmada de
desarrollar las diferentes actividades en acorde al horario. Lograron impartir
20 60 12 75 32 60.61 64 65 bien los temas en las horas
los talleres cumpliendo el horario de la
establecidas. Si siempre cumplan
capacitacin (8:00 am a 5:00pm) con el horario acordado. Ordenadas.
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El punto 1 de esta grafica muestra, que el 65 % de los participantes coincidi en que la motivacin y el dinamismo de parte de los
facilitadores/as durante toda la jornada superaron sus expectativas.
El componente 2 refleja un porcentaje de un 82 % de respuestas que expresaron que supero sus expectativas la muestra de dominio
de los temas y contenidos que se trabajaron en los diferentes talleres por parte de los y las facilitadores/as.
El aspecto 3, hace referencia a si los/as facilitadores/as mostraron seguridad y utilizaron diversas estrategias de enseanza para
desarrollar las actividades, en este sentido el 72% coincidi expresando que se logr.
El punto 4 valora el buen uso del tiempo para desarrollar las actividades en el horario previsto. El 65 % respondi que se logr.
El apartado 5 evala si los/as facilitadores/as dieron respuestas claras a las inquietudes y preguntas realizadas por los y las
participantes a lo que un 83% subrayo se logr.
En los puntos 6 y 7, valoramos los detalles relacionados al componente que valora: los conocimientos y competencias adquiridas. El
punto 6, estima la claridad con la que quedaron los participantes acerca de cmo funcionan los programas y servicios que ofrece el
INAIPI, en este caso, el 71% respondi que la claridad con la que entienden el funcionamiento supero sus expectativas.
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El punto 7, aprecia cmo se sienten los participantes luego de haber tomado la capacitacin, respecto a la capacidad y destrezas
desarrolladas y el tener las herramientas para comenzar su trabajo, a lo que el 75 % reconoci que este aspecto se logr.
A partir del apartado 8, se evalan aspectos relacionados con la Gestin de la Formacin en trminos de logstica, servicios, insumos
disponibles, condiciones ambientales y apoyo del equipo. El espacio 8, delibera la entrega de los diferentes materiales de apoyo a
los participantes (manuales, guas, protocolos, perfiles), el 41 % destaca que en ese aspecto sus expectativas fueron superadas, por
otra.
El aspecto 9 hace alusin a si los espacios eran adecuados para el desarrollo de la capacitacin (mobiliario, ventilacin, iluminacin,
conexin elctrica, amplitud, higiene), a lo que un 37% desataca que las condiciones fueron logradas.
El apartado 10 cuestiona la disposicin durante la jornada de: baos, papel, agua. El 62 % de los y las participantes entiende que la
disposicin de los insumos y los espacios, se logr.
En el punto 11, se valora si el servicio alimenticio fue suficiente, a tiempo y de calidad. A lo que los participantes respondieron: un
33% externo que se logr, mientras que el restante 77% refiere que se debe mejorar. En el caso del CAIPI Crbano de San Juan,
donde hubo dificultades con el suplidor.
Por ltimo, en el punto 12, se les pregunto a la muestra elegida, si el equipo Tcnico de Coordinacin estuvo dando apoyo en las
situaciones y necesidades de los y las participantes para resolverlas, el 59 entiende que se logr.
En sentido general los aspectos evaluados, mejor valorados en una escala de 90 a 100% de valoraciones que superaron las
expectativas fueron los puntos 1, 2 y 5 relacionados al manejo de los facilitadores. Y la escala menos valorada han sido los puntos 7
y 9 donde especifican que el espacio o las salas utilizadas no tienen el espacio necesario para la cantidad de participantes. Adems;
los participantes del CAIPI Villa Armona de Jiman refieren que los alimentos no tenan buen sabor, y en El Crbano San Juan,
detallan las insuficiencias en el servicio del catering en los primeros das de la jornada, dado a las tardanzas en la llegada del
servicio.
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Inicio de la jornada
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Dinmicas de cierre
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Cuarto da: agente de educacin desarrollando ejercicios de estimulacin temprana masajes, con nios/as 45 das.
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Fotos y videos tomadas durante cada da de la jornada de capacitacin en CAIPI Corbano Sur San Juna de la Maguana
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