PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero de Secundaria NMERO DE SESIN

rea: Formacin Ciudadana y Cvica
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TTULO DE LA SESIN

Aprendemos a convivir con la diversidad tnico-cultural del Per

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive respetndose a s Se relaciona interculturalmente
mismo y a los dems.
Participa en asuntos
pblicos para promover el
bien comn.
con otros desde su identidad y
enriquecindose mutuamente.
Asume una posicin sobre un
asunto pblico, que le permita
construir consensos.
Explica que existen diversas formas de
expresar las identidades y las respeta
(maneras de comunicarse, de vestirse,
etc.).
Dialoga con las opiniones de sus
compaeros, aun cuando no est de
acuerdo con ellas.

SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)

Inicio (15 minutos)

El docente explica que en esta sesin trabajarn, especficamente, la diversidad tnica-cultural en
nuestro pas con la finalidad de determinar cmo enriquece nuestras vidas y valorarla.
Los estudiantes observan el video saber de la vida (https://goo.gl/av9jWy), protagonizado por la
comunidad nativa kichwa lamista, del norte de la Amazona peruana en Lamas, regin San Martn.
(Mdulo de Videoteca del Ministerio de Cultura).
Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas las siguientes preguntas:
Qu saberes se transmiten en el video?
Por qu estos saberes son importantes para los pobladores de la comunidad nativa kichwa?
El docente plantea luego una pregunta retadora:

Cmo las diversas manifestaciones tnico-culturales enriquecen la convivencia en el Per?

Desarrollo (20 minutos)
El docente hace una breve explicacin basada utilizando el apartado Una historia multicultural del
libro Formacin Ciudadana y Cvica (MINEDU 2012: 14). Podra decir, por ejemplo:
 Nuestra cultura ha recibido muchos aportes: de las civilizaciones andinas, de la cultura espaola,
de frica, entre otras; sin embargo, no siempre se le ha valorado, por el contrario, lo andino,
asitico y africano ha pasado por etapas de discriminacin y se foment la migracin de
europeos para blanquear el pas. Afortunadamente, actualmente hablamos de la riqueza de
nuestra diversidad cultural y fomentamos el dilogo intercultural.

A continuacin, los estudiantes leen en voz alta y por turnos el texto Manifestaciones de la
diversidad cultural (Ibdem: 16).
El docente pregunta Qu manifestaciones culturales se mencionan en la lectura?. Luego, hace
un listado en la pizarra con la respuesta de los estudiantes.

Cierre (10 minutos)

El docente explica a los estudiantes que realizarn un trabajo en equipo y les entrega las pautas
en una hoja bond. (Anexo 1). Luego, lee con los estudiantes las pautas y las aclara si hay dudas.
* Para obtener informacin para el trabajo en equipo, los estudiantes pueden recurrir a su texto escolar y leer el
documento 2 de las pginas 15 Un pas de todas las sangres o el artculo La fiesta de San Juan de la p. 23. Si
es que hay divisin de horas pedaggicas, recomienda a los estudiantes que adems busquen informacin en
otras fuentes.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (15 minutos)

El docente proyecta el video Interculturalidad positiva (http://goo.gl/fEbUbQ). A partir del video el
docente pregunta: Cmo estos estudiantes enriquecieron su propia vida?. Luego propicia un
dilogo con los estudiantes.

Desarrollo (20 minutos)

Los estudiantes leen en voz alta y por turnos el artculo La interculturalidad, un valor fundamental
de su libro de texto (Ibdem: 12). Luego, continan leyendo el artculo: Los retos del dilogo en un
mundo multicultural (Anexo 2).
El docente les pregunta qu diferencia existe entre multiculturalidad e interculturalidad. (pueden
acudir al concepto de interculturalidad que se da en la pgina 11 de su texto). Realiza un breve
dilogo para conversar sobre ambos conceptos y lo que significan en un pas como el nuestro.

Cierre (10 minutos)

Si no hubo divisin de horas pedaggicas, el docente puede asignar este tiempo de cierre para
que los estudiantes sigan organizando su investigacin y la exposicin que realizarn en la tercera
hora. Si hubo divisin de horas, los estudiantes pueden leer en voz alta y por turnos los apartados
de su texto: La diversidad cultural (MINEDU 2012: 12). y Condiciones para la interculturalidad
en el Per (MINEDU 2012: 13).

TERCERA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente escribe en la pizarra la pregunta retadora que ha motivado la exposicin: Cmo las
 diversas manifestaciones tnico-culturales enriquecen la convivencia en el Per?

Desarrollo (35 minutos)

Los estudiantes exponen e intercambian sus trabajos. Mientras los equipos van exponiendo, el
docente copia este cuadro en la pizarra y lo completa haciendo una sntesis de lo expuesto:

Grupo cultural Manifestaciones Cmo han influenciado estas Competencias

culturales manifestaciones culturales en interculturales que se
nuestra vida como peruanos? recomiendan

Cierre (5 minutos)

El docente promueve una breve reflexin sobre cmo influye en nosotros la diversidad tnico-
cultural de nuestro pas y la importancia de las actitudes interculturales.
El docente promueve la autoevaluacin y los estudiantes completan la ficha de autoevaluacin
(Anexo 3).

EVALUACIN
Evaluacin formativa: Se puede realizar acompaamiento, retroalimentacin en el proceso de
preparacin de respuestas a la pregunta retadora y en la misma exposicin.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente explica que en la ltima sesin elaborarn una historieta, para lo cual les pide que vayan
preparando lo siguiente:
Redactar en su cuaderno alguna situacin (en la calle, en el aula, o que les haya ocurrido) que refleje la
cultura de las personas (costumbres, formas de pensar, formas de actuar, formas de vestir, ritos,
ceremonias, creencias, etc.)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden
nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima:
MINEDU.
2. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 1. grado de Educacin Secundaria.
Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
3. UNESCO (2010). Informe mundial: Invertir en la diversidad cultural y el dilogo intercultural. Consulta
30 de abril de 2015. < http://goo.gl/CXum2A >
Anexo1: Cmo las diversas manifestaciones culturales enriquecen la convivencia en el
Per?

Pautas:
Nota:
Escoger alguno de los grupos tnicos del Per (grupos con legados Puedes obtener ms
fuertemente andinos, afroperuanos, amaznicos, chinos, japoneses o informacin en tu texto
hispnicos). escolar (documento 2
de las pginas 15 Un
Buscar informacin sobre:
pas de todas las
Sus manifestaciones culturales (costumbres, formas de pensar, etc.). sangres o el artculo
Cmo han influenciado estas manifestaciones culturales en la peruanidad y La fiesta de San Juan
en nuestra vida (msica, artefactos o tecnologa, modos de vida, fiestas). de la p. 23).
Cules son las actitudes que se tienen respecto a esta cultura? Puedes Si es que hay divisin
preguntar a las personas, recurrir a textos, etc. de horas pedaggicas,
puedes recurrir a otras
Tendrn que exponer sobre esto en la tercera hora.
fuentes.

Anexo 2
Lectura: Los retos del dilogo en un mundo multicultural
El dilogo intercultural depende en gran medida de las competencias
interculturales, que se definen como el conjunto de capacidades necesarias
para relacionarse adecuadamente con los que son diferentes de nosotros.
Esas capacidades son de carcter fundamentalmente comunicativo, pero
tambin comprenden la reconfiguracin de nuestros puntos de vista y
nuestras concepciones del mundo, ya que no son tanto las culturas, sino las
personas (individuos y grupos, con su complejidad y sus mltiples lealtades)
las que participan en los procesos de dilogo.
El xito del dialogo intercultural no depende tanto del conocimiento de los otros como de la capacidad bsica de
escuchar, la flexibilidad cognitiva, la empata, la humildad y la hospitalidad.
(Unesco 2010: 9-10)

Anexo 03
FICHA ME AUTOEVALLUO
 Me autoevalo
Me pregunto Respondo
Qu es cultura?
Cules son las competencias interculturales que
practico?
Por qu es importante el respeto por la diversidad
cultural en nuestro pas?
Cmo demostr mi respeto a la diversidad cultural en
mi aula?