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Planificacin de Unidad

Centro Educativo: Julin Herrera


Grado: 1ro
Docente: Gelbi Cruz
Directora: Barbara Rosa V.

Competencias Fundamentales

- Competencia Comunicativa
- Competencia tica y ciudadana.
- Ambiental y de la Salud
- Competencia resolucin de problema
- Competencia de desarrollo personal y espiritual.
- Como pensamiento lgico creativo y crtico.

Eje Temtico

Construyo Mi Nombre

Areas Curriculares

Lengua Espaola El nombre


Matematica- Secuencia de nmeros naturales
Sociales- La Escuela
Naturales- El entorno
Artes- Dibuja

Estrategias de enseanza aprendizaje

- Descubrimiento e indagacin de los saberes previos


- Indagacin y cuestionamiento
- Trabajo en Equipo
- Insercin Maestro estudiantes.
- Aprendizajes basados en problemas.
Competencias especficas de Lengua Espaola

Comprensin oral: Compre la importancia de la jornada extendida.

Produccin oral: Participa en dilogos sencillos sobre la Jornada escolar


extendida con sus compaeros y maestra en el entorno escolar.

Comprensin Escrita: Comprende el nombre de su escuela y de sus


compaeros cuando lo escucha.

Produccin escrita: Escribe el nombre de su escuela y de sus compaeros


y de ellos mismo.

Contenidos Conceptuales de Lengua Espaola

- El Nombre
- El Nombre Propio
- El Nombre de su Escuela
- Los Nombres de sus Compaeros.

Procedimentales

- Reconoce la importancia de la jornada escolar extendida.

- Escucha atentamente el nombre de sus compaeros.

- Identifica el nombre de sus compaeros y de las personas visitados y


los docentes cuando la escuha.

Actitudinales

Valora la importancia de la jornada extendida muestra inters al escribir el


nombre de sus compaeros y de las personas visitadas.
Competencias especificas de Matematica Razonar y
argumentar.

Comprende nmeros naturales hasta 100.

Conectar

Utiliza nmeros para representar informacin sobre situaciones cotidianas.

Contenidos de Concepto de Matemtica

- Secuencia de nmeros naturales hasta 100.

Procedimentales

- Conteo de acuerdo a diferentes criterios


- Reconocimiento de nmeros naturales hasta 100 en texto diversos.

Actitudinales

- Disfrute del trabajo en matemtica.


- Valoracion del Trabajo colaborativo

Competencias especficas de Ciencias Sociales

Se reconoce como parte fundamental de la comunidad educativa.

Conceptuales de C. Sociales.

Entorno- Escuela - Jornada extendida - Comunidad.

Procedimientos

- Reconoce su escuela como parte de su entorno.


- Reconoce el entorno escolar y la jornada extendida.
Actitudinales

- Valora y cuida el entorno escolar.


- Valora la importancia de la jornada extendida.

Competencias especficas de Naturales

Reconoce el entorno escolar mediante la exploracin.

Conceptos: El Entorno

Procedimentales

- Exploracin y cuidado del entorno escolar.


- Reconoce las normas para el mantenimiento del aula y del entorno.

Actitudinales

- Valoracion y cuidado de su cuerpo.


- Contribucin y Valoracion del entorno.

Actividades

- Bienvenida y acogida a nios/as


- Conocern los nombres de sus compaeros con una auto
presentacin
- Dialogan sobre las normas del aula y de la jornada escolar extendida.
- Recorren el entorno escolar
- Visitaran a las personas del centro en equipo
- Escriben su nombre y el de las personas visitadas.
- Escribirn las normas del aula
- Escriben la edad de las personas visitadas
- Representan en nmeros la edad de personas visitadas
- Describen su escuela
- Escriben el nombre de su escuela
- Identificaran la inicial de su nombre y el de las personas visitadas
- Describen el entorno
- Identifican nombres cortos y nombres largos de las personas y de sus
compaeros.
- Identifican cuales nombres inician con la misma letra
- Dibuja su escuela y sus espacios.

Indicadores de Logros

- Conoce el nombre de su muestra.


- Conoce los nombres de sus compaeros.
- Escribe su nombre y lo reconoce.
- Conoce y describe su entorno.
- Nombra las normas del curso.
- Conoce las normas de higiene para el cuidado de su cuerpo.
- Escribe nmeros del 1 al 100.
- Escribe nmeros menores que 100.
- Escribe el nombre de su escuela.
- Conocen y escriben normas de la jornada escolar extendida.

Recursos

- Cuadernos, entorno lpiz de color, hoja blancas, cinta, cartulina,


marcadores, personal del centro.

Evaluacin

A travs de la participacin durante el desarrollo de las actividades.


Planificacin de Unidad
Centro Educativo: Julin Herrera
Grado: 1ro
Docente: Gelbi Cruz
Directora: Barbara Rosa V.

Competencias Fundamentales

- Competencia tica y ciudadana.


- Competencia comunicativa.
- Competencia de desarrollo personal y espiritual.
- Competencia pensamiento lgico, creativo y crtico.
- Competencia resolucin de problemas.
- Competencia cientfica y tecnolgica.
- Competencia ambiental y de la salud.

reas Curriculares

- Lengua Espaola
- Matemtica
- Sociales
- Naturales

Estrategias de enseanza aprendizaje

- Recuperacin de los saberes previos.


- Descubrimiento e indagacin del entorno a travs de los sentidos.
- La lectura en voz alta.
- El juego.
- Trabajo en equipo e individual.
Compentencias especifica de Lengua Espaola

- Manipula Material impreso (Libro, Revista, Peridicos).


- Descubriendo imgenes realizando lectura no convencional.
- Comprende la idea general de textos breves con imgenes ledos por
otras personas.
- Identifica sonidos iguales en diferentes palabras.
- Identifica la escritura de su nombre propio en lista, tarjetas y objetos.
- Utiliza letras convencionales al escribir o intentar escribir algo.

Competencias especficas de matemtica

- Lee y escribe con facilidad nmeros naturales por lo menos del 1 al


9.

- Identifica de forma adecuada figuras geomtricas bsicas: circular,


cuadrangular, rectangular y triangular en objeto del entorno.

- Ubica con precisin las posiciones posibles de objeto arriba- abajo al


lado, delante detrs, dentro- fuera, izquierda- derecha.

Competencias especficas de Sociales

- Identifica los smbolos patrios, bandera, escudo e himno nacional y


muestra una actitud adecuada ante ellos.

- Se relaciona con otro nio/as y colabora en tareas del grupo.

- Colabora en las tareas de ordenar y organizar sus tiles, y el saln de


clase.
Como especficas de Naturales

- Usa los sentidos en formas correctas al explorar y relacionarse con su


entorno.

- Identifica de manera correcta plantas y animales de su entorno.

- Practica con autonoma hbitos de higiene para prevencin de


enfermedades.

Conceptuales de Lengua Espaola

Texto letras, palabra, nombre propio, cuento imgenes.

Conceptos de Matemtica

- Nmeros Naturales
- Formas Geometricas
- Posiciones de objeto arriba- abajo, dentro-fuera, derecha- izquierda.

Conceptos de Sociales

- Los smbolos patrios, bandera, himno y escudo.

Concepto de Naturales
- El entorno natural
- Seres vivos, seres humanos y plantas.

Procedimentales de Lengua Espaola

- Identifica textos en revista libros, peridico y realizar lectura aunque


de manera no convencional.
- Interpreta la idea general de textos breves que escucha.
- Identifica sonidos iguales en diferentes palabras.
- Escribe utilizando letras convencionales al intentar comunicar algo.
Procedimentales de Matemtica

- Identifica nmeros naturales del 1 al 9.

- Identifica las formas geomtricas bsicas: triangular, rectangular,


circular y cuadrangular.

- Distingue posiciones en objetos arriba- abajo, derecha- izquierda,


dentro- fuera, detrs- delante.

Procedimentales de Sociales

- Identifica los smbolos patrios.

Procedimentales de Naturales:

- Explora el entorno natural

- Identifica caractersticas de los seres vivos.

Actitudinales de Lengua Espaola.

- Cuidado al utilizar los recursos del saln de clase, libro, revista y


cuentos.
- Respeto a los turnos en la participacin.
- Reconociendo de nmeros naturales.
- Reconocimiento de las reglas de higiene para presevar la salud.

Actividades

- Expresan sus previos conocimientos


- Contestan preguntas orales relacionadas a textos que escuchan e
imgenes que observan.
- Leen en voz alta aunque de manera no convencional.
- Identifica sonidos iguales en diferentes palabras
- Lee e identifica su nombre.
- Lee y escribe nmeros naturales del 1 al 9.
- Juegan y cantan resaltando aprendizaje significativos.
- Dibujan la bandera.
- Cantan el Himno Nacional
- Identifican animales y plantas que conocen nombran normas de
higienes y las practican.

Indicadores de Logros

- Al observar y escuchar la lectura de texto diversos interpreta su


contenido.

- Conoce su nombre en diferentes textos.


Recursos

- Textos diferentes, cartulina, hoja en blanco, lpices de colores, cinta


adhesiva, marcadores, fotocopia con la evaluacin diagnostica.

Evaluacin

Completa la evaluacin diagnostica de manera individual.

Escucha el sonido y encierra el dibujo que comience con ese sonido.


Planificacin de Unidad

Centro Educativo: Julin Herrera


Grado: 1ro
Docente: Gelbi Cruz
Directora: Brbara Rosa V.

Competencias Fundamentales

- Competencia tica y ciudadano.


- Competencia Comunicativa.
- Competencia de desarrollo personal y espiritual.
- Competencia pensamiento lgico creativo y critico.
- Competencia resolucin de problemas.
- Competencia cientfica y tecnolgica.
- Competencia ambiental y de la salud.

Eje Temtico

Identifico Tarjeta de Identidad

reas Curriculares

Lengua Espaola
Matematica
Sociales
Naturales
Formacin I.H.R.
Estrategias de enseanza aprendizaje

- Estrategias de exploracin e indagacin del entorno a travs de los


sentidos.
- El juego, el movimiento y las actividades ldica
- La diversidad textual
- La lectura en voz alta.
- Trabajo en equipos.

Competencias especficas de Lengua Espaola compresin


oral.

- Comprende la funcin de identificacin personal y familiar de su


nombre al ser ledo por el docente en la tarjeta de identidad.

Produccin Oral

- Utiliza su nombre para identificarse con otros y lo relaciona con la


tarjeta de identidad.

Comprensin Escrita

- Comprende su nombre al leerlo en tarjetas de identidad y su funcin


de identificacin personal y familiar.

Produccin Escrita

- Produce una tarjeta de identidad con su nombre y la utiliza para


identificarse ante sus compaeros y docentes.
Competencias especficas de Matemtica razonar y
argumentar

- Comprende los nmeros hasta el 99, establece relaciones entre ellos,


y los utiliza en situaciones cotidianas.

Comunicar

Interpreta y comunica ideas y conceptos matemticos utilizando nmeros y


el lenguaje cotidiano.

Modelar y Representar
Representa nmeros utilizando diferentes formas y recursos.

Resolucin de Problema

Resuelve problemas utilizando nmeros naturales hasta al 100 y ordinales


hasta el decimo en el contexto del centro escolar y de la familia.

Conectar
Utiliza nmeros para expresar caractersticas geomtricos, medidas y para
organizar y representar informacin sobre situaciones cotidianas.

Competencias especficas de Sociales

- Se reconoce como un ser humano que pertenece a un entorno social.

- Usa informacin explicita para reconocerse como parte de su entorno


cercano.

- Usa informacin explicita para ubicarse en su entorno.

- Se relaciona de forma constructiva con su entorno social cercano.


Competencias especficas de naturales

- Explora la diversidad de seres vivos de su entorno.


- Identifica caractersticas y necesidades comunes a los seres vivo
- Comunica sus ideas basadas en sus observaciones y preguntas.
- Reconoce estructura y funciones de seres vivos
- Propone prcticos de dirigente, proteccin y cuidado de su salud, de
los seres vivos de su entorno.

Conceptuales de Lengua Espaola

- Tarjeta de identidad: estructura (nombre y apellido).


- La funcin del nombre propio.

Conceptos de Matemtica

- Secuencia de nmeros naturales hasta 99.


- Valor de posicin unidad y decena.
- Descomposicin de nmeros.

Conceptos de Sociales

- Identidad personal
- Instituciones cercanas sociales
- Familia: Integrantes y relacin
- Escuela: Integrantes y espacios
- Comunidad: casa calle, vecindario y barrio

Conceptuales de Naturales
- Materia y sus propiedades
- Seres vivos y su entorno
- Los sentidos
- Sistema y mecanismo
- Estructura externa del ser humano, animales y plantas.
- Salud: Enfermedades: Cuidado e higiene personal.

Procedimentales de Lengua Espaola

- Identificacin de su nombre y diferenciacin de otros que escucha.

- Comprensin de la funcin del nombre propio respuesta al escuchar


su nombre.

- Pronunciacin y asociacin de su nombre con la tarjeta de identidad


que lo contiene.

- Comentario sobre la importancia del nombre propio y de la tarjeta de


identidad, para identificarse como individuo y miembro de una
familia y comunidad hacia la lengua escrita.

- Separacin de su nombre en silaba y pronunciacin de cada una.

- Identificacin y pronunciacin de los nombres de sus compaeros


que inicien y trmino con el mismo sonido que el suyo.

- Identificacin y pronunciacin de las vocales de su nombre.

- Diferenciacin de nombres cortos y nombres largos.

- Identificacin y pronunciacin de las consonantes de su nombre.

- Reconocimiento de su nombre en tarjetas de identidad.

- Identificacin de la palabra donde se encuentra su nombre en la


tarjeta de identidad.
- Diferenciacin de su nombre del de sus compaeros al leerlo en la
tarjeta de identidad.

Hacia la Lengua Escrita


Convenciones de Lectura

Utilizacin de las normas convencionales de lectura cuando lee su nombre:


(linealidad de izquierda a derecha) (direccionalidad de arriba hacia abajo) y
disposion del escrito sobre el papel.

Decodificacin

- Identificacin y establecimiento de la correspondencia entre letras y


sonidos de sus nombres.

- Conteo de la letra de su nombre.

- Asociacin de su nombre a otros que inician con la misma letra que


el suyo.

- Identificacin en las tarjetas de identidad de los nombres de sus


compaeros que inician con la misma letra que el suyo.

- Separacin y unin de las letras de su nombre.

- Fluidez en la lectura en voz alta.

- Pronunciacin segn su nivel de lectura de su nombre al leerlo en la


tarjeta de identidad.

- Reflexin con el docente de como se escribe su nombre.

- Planificacin de la elaboracin de su tarjeta de identidad.


- Escritura del primer borrador de la tarjeta segn su nivel de
apropiacin de escritura en la que se encuentra.

- Revisin de la escritura de su nombre con ayuda de padres y el


docente.

- Correccin de su tarjeta.

- Publicacin de su tarjeta en un lugar visible del aula.

- Hacia la lengua escrita convenciones de la aplicacin de los criterios


de linealidad de (de izquierda a derecha) y (direccionalidad de
arriba-abajo) y disposicin del escrito sobre el papel.

- Escritura de su nombre segn la etapa de apropiacin de la escritura


en que se encuentra empuando el lpiz en la posicin correcta.

- Cuidado de la presentacin, orden y limpieza en la elaboracin de su


tarjeta de identidad para que pueda ser comprendida por otras
personas.

Procedimientos de Matemtica

- Conteo de acuerdo a diferentes criterios.

- Reconocimiento de nmeros hasta el 99 en textos diversos.

- Composicin y Descomposicin de nmeros menores que 99.

- Comparacin y Ordenamiento de nmeros menores de 99.

- Justificacin de sus respuestas.


- Aplicacin de las caractersticas del sistema de numeracin decimal
para justificar procesos y resultados lectura y escritura de nmeros
naturales en diferentes contextos.

- Explicacin oral de los procedimientos y resultados obtenidos en el


trabajo en matemtica.

- Representacin de nmeros utilizando modelos concretos, grficos y


simblicos.

- Identificacin de formas equivalentes de representacin de un mismo


nmero.

- Expresin e identificacin de medidas de longitud y tiempo


utilizando nmeros.

- Cuantificacin y representacin de datos utilizando nmeros.

- Utilizacin de diversas estrategias de solucin de problemas.

- Comprobacin de resultados utilizando recursos concretos.

Procedimiento de Sociales

- Identificacin de caractersticas e intereses propios que lo distingue


de lo dems.

- Expresin grfica (Dibujo) de sus rasgos fsicos y sus intereses.

- Identificacin y escritura de su nombre completo como parte de su


identidad.

- Reconocimiento y socializacin de los integrantes de su familia.


- Expresin grfica, dibujo de algunos integrantes de su familia y
escritura de su nombre.

- Exploracin guiada y elaboracin del rbol genealgico familiar.

- Identificacin y escritura del nombre de su escuela, su maestros y de


algunos de sus compaeros.

- Descripcin oral de las actividades que realiza en la escuela y


comunidad.

- Identificacin de las personas que forman su comunidad escolar y


sus funciones.

- Expresin oral y escrita del nombre de su calle y de su barrio.

- Dibujo de su escuela, vivienda y los integrantes que la componen.

- Elaboracin de mapas de la escuela y vecindario.

- Escucha de lecturas relacionada con la familia, escuela y comunidad.

- Exploracin guiada de mapas sencillos para ubicarse en los


diferentes espacios que se encuentre.

- Orientacin y ubicacin en el espacio siguiendo directrices.

Procedimientos de Naturales

- Exploracin, observacin, cuestionamientos guiados, identificacin


clasificacin, descripcin, formulacin de inferencia y predicciones,
mediacin no estandarizada por comparacin, registr por dibujo u
otros medios, experimentacin guiada, diseo y construccin de
modelos, comunicacin y medidas de proteccin y cuidado de:
- Caractersticas externa bsicas del ser humano, animales y plantas.
- Los sentidos rganos asociados y sus funciones.
- Alimento y agua
- Movimiento en los animales
- Diversidad y caractersticas de las plantas y animales de su entorno.
- Hbitos que contribuyan a su salud, higiene y respeto de su cuerpo.
- Enfermedades y medidas de prevencin y proteccin.

Actitudes de Lengua Espaola

- Reconocimiento de sus caractersticas y propias y fortalecimiento de


su identidad.

- Satisfaccin al distinguir su nombre entre otros que escucha.

Actitudes de Matemtica

- Disfrute del tiempo en matemtica.


- Perseverancia en el trabajo en matemtica
- Responsabilidad en sus actuaciones y en los compromisos
contrados.
- Valoracin del trabajo colaborativo.

Actitudes de Sociales

- Colaboracin en la organizacin de espacios familiares y escolares.


- Valoracin del apoyo y solidaridad de la familia y la escuela.
- Valoracin de su familia y su importancia en la sociedad.
- Respeto entre nio/as de su familia y escuela.
- Valoracin de su familia y su importancia en la sociedad.
- Respeto entre nio/as de su familia escuela y comunidad cuidado de
si mismo cuando esta en un entorno social cercano.
Actitudes de Naturales

Manifiesta y se motiva a la curiosidad, objetividad, creatividad,


comunicacin de sus ideas seguimiento de sus procedimientos el trabajo
individual y colaborativo, cuidado a su cuerpo y medio ambiente respeto a
las ideas y diferencias de lo dems, y la utilizacin sostenible de los
recursos que dispone.

Actividades

- Al escuchar su nombre en una cancin popular se identifica ej: la


feria de San Juan y ah donde esta sentado saluda al que esta a tu
lado en el frente de mi casa.
- Identifican sus nombres escritos en tarjetas y pegados en la pared.
- Responden a pregunta orales relacionada a la identificacin.
- Observa la forma en que se escribe su nombre.
- Escriben su nombre en sus pertenencias.
- Identifican maysculas en sus nombres.
- Cuentan las letras de su nombre.
- Separan su nombre en silabas.
- Juegan buscando su nombre entre los de sus compaeros.
- Comparan sus nombres con el de sus compaeros elaboran tarjeta
para escribir su nombre.
- Escriben los nombres de sus familiares.
- Dibujan su familia.
- Escriben nombres de animales que lleven las iniciales de sus
nombres.
- Juegan lotera con las vocales de su nombre.
- Cuentan las vocales de su nombre.
- Subrayan las vocales en su nombre.
- Escribe el nombre de su escuela y encierra las vocales iguales a las
de su nombre.
- Cantan canciones.
- Identifican el nombre de diferentes seres vivos.
- Observa las partes del cuerpo humano y escribe su nombre.
- Identifica la parte del cuerpo de los animales.
- Escriben nombres de animales que rimen con nombres propios.
- Agrupar nombres con la misma letra.
- Cuentan de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5, y 10 en 10.
- Cuentan hacia adelante y hacia atrs.
- Determinan decenas y unidades.
- Escriben el nmero y la palabra.
- Comentan sobre el uso de la basura.
- Leen textos relacionados a la eliminacin de la basura.
- Contestan preguntas relacionadas a los textos que leen.
- Reflexin sobre las actividades que realizan diariamente.
- Escriben su nombre en los lugares requeridos.
- Interpreta personajes en el juego de roles.
- A travs de su cuerpo expresan gestos.
- Se valora como un ser vivo.
- Expresa emociones y sentimientos con expresiones faciales.
- Dibuja personajes que interpreta.
- Identifica sonidos iguales y quien lo reproduce.

Indicadores de Logros

- Se identifica al escuchar su nombre al ser ledo por otro.


- Responde a preguntas sencillas sobre el uso de la tarjeta de identidad
y el valor de la palabra escrita.
- Muestra satisfaccin en su expresin facial al escuchar su nombre.
- Al decir su nombre seala la tarjeta de identidad que lo contiene.
- Responde a preguntas sencillas sobre su nombre, su identidad y
respeta las normas convencionales de lectura al leer su tarjeta de
identidad con ayuda del docente.
- Lee en voz alta su nombre segn el nivel de lectura en que se
encuentra.
- Muestra satisfaccin a travs de su expresin facial al leer su nombre
reafirmando su identidad personal.
- Escribe su nombre segn la etapa de apropiacin de la escritura en
que se encuentra en una tarjeta de identidad elaborada en el aula.
- Escribe su nombre en cuadernos en libros y otras pertencias segn el
nivel de lectura para identificarlos.
- Escribe por lo menos un borrador de su nombre cuenta hasta 99
utilizando objetos concretos.
- Cuenta de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y
hacia atrs.
- Empezando por cualquier nmero menor que 100 conoce los
nmeros hasta el 99.
- Relaciona el nmero, la palabra y la cantidad que representa
utilizando diferentes modelos y medios.
- Determina la cantidad de unidades que representa un digito en la
posicin de la unidad y de las decenas utilizando representaciones
concretas, grficas y simblicas.
- Compara nmeros menores que 99 utilizando recursos concretos y lo
expresa utilizando los trminos en mayor que >, menor que < e igual
=.
- Compone y descompone nmeros menores que 100 de forma
adictiva utilizando representaciones concretas, pictricas y
simblicas.
- Indica el orden de los elementos de una serie utilizando los nmeros
ordinales de (1) al (10).
- Ordena hasta 10 objetos en una serie segn un criterio ordenador.
- Utiliza los nmeros en un contexto de la escuela y de su hogar.
- Justifica procesos y resultados utilizando las caractersticas del
sistema de numeracin decimal.
- Responde prenguntas sobre nmeros en su entorno escolar y familiar
(Calendario, etiqueta, envases afiches, peridicos etc.).
- Lee y escribe nmeros hasta 99 en situaciones de su entorno escolar
y familiar.
- Utiliza correctamente los conceptos unidad y decena.
- Explica de forma oral los procedimientos y resultados obtenidos en
su trabajo con nmeros.
- Representa nmeros hasta 99 utilizando recursos concretos del
medio, bacos, bloques de base diez y medios impresos y
tecnolgicos.
- Identifica forma equivalente de representar un mismo nmero y
traduce de una forma a otra.
- Utiliza su conocimiento matemticos para resolver problemas
geomtricos cantidad de dados etc de medidas de longitud de objetos
del medio y tiempo y para cuantificar y representar datos sobre
situaciones de su entorno escolar y familiar.
- Utiliza nmeros para resolver problemas en su entorno escolar y
familiar.
- Resuelve problemas utilizando diferentes estrategias en el proceso de
resolucin con recursos concretos dibujos.
- Las operaciones de adicin o sustarccion explica oralmente el
significado de la solucin del problema.
- Justifica el proceso seguido en resolucin de problemas.
- Inventa y resuelve problemas de situaciones cotidianas.
- Desea continuar trabajando en matemtica.
- Hace pregunta sobre los contenidos matemticos que se trabajan.
- Expresa sus ideas y sentimientos en situaciones grupales o frente a
otra persona.
- Mantiene una actitud de escucha y respeto hacia los dems.
- Realiza sus tareas y asignaciones con la calidad requerida y en el
tiempo previsto.
- Cumple las normas establecidas.
- Manifiesta sensibilidad ante las necesidades de sus compaeros.
- Se identifica como persona y se reconoce como parte de un entorno
social.
- Identifica y escribe su nombre completo.
- Identifica y nombra a los integrantes de su rbol geneologico y el
nombre de su escuela y de los maestro/as y algunos compaeros.
- Expresa la direccin donde vive
- Distingue caractersticas que lo convierten en parte de una familia, la
escuela y la comunidad.
- Reconoce y describe, oralmente y mediante dibujo elementos que
observa en su calle, escuela o en su barrio.
- Se orienta en el espacio utilizando mapas sencillos de su entorno.
- Expresa relaciones de respeto con sus familias, maestros, amigos y
vecinos.
- Participa en las actividades relacionadas al orden de su saln de clase
y la escuela.
- Muestra curiosidad por escuchar historias y tradiciones de su familia
y comunidad.
- Identifica las funciones que realizan los diferentes integrantes de la
familia y la escuela
- Practica normas de cuidado personal en su entorno.
- Colabora con la dinmica de la clase asumiendo responsabilidades.
- Manifiesta emociones y sentimientos respeto a diferentes integrantes
de su familia.
- Reconoce los seres vivos sus caractersticas y los relaciona con el
ambiente.
- Comunica sus ideas, resultados inters y respeto por las diferentes
formas de vida y cuidado de los recursos de su entorno.
- Relaciona los rganos de los sentidos en el ser humano y los
animales.
- Identifica distintos seres vivos de su entorno y distingue sus partes
externa y formas de desplazamiento.
- Reconoce la importancia de una alimentacin sana la procedencia la
procedencia de los alimentos y cuidado de su salud.
- Distingue expresiones faciales, gestos corporales y estado de nimo.
- Identifica personajes en juego de roles, percibe sonidos producido
con la voz el cuerpo y elemento del ambiente identificndolo.
- Identifica imgenes y objetos en relacin a como se percibe a si
mismo.
- Interpreta personajes en el juego de roles integrando expresiones
faciales, gestos corporales estado de animo.
- Clasifica los sonidos segn su origen es procedencia (humano,
naturaleza o mecnica y ubicacin (delante, detrs, arriba, abajo).
- Se identifica en imgenes y situaciones presentes en diversas fuentes
y manifestaciones artstica y lo plasma en sus representaciones
creativas.
- Valora positivamente sus capacidades cognitivas y sensoriales al
persibirse as mismo y su entorno.
- Expresa libremente ideas, sentimientos y emociones al participar en
actividades artsticas, individuales y colectivas.
- Manifiesta su autoestima y su identidad personal y social al
relacionarse en distintos contextos artsticos.
- Desarrolla curiosidad por saber que la vida humana es regalo de dios
ms importante.
- Expresa la importancia de su vida en relacin con las personas, la
naturaleza y las cosas que le rodean.

Recurso
- Actas de Nacimiento
- Textos Variados
- Tarjeta de Identidad
- Carnet de Seguro
- Lectura de Cuentos
- Alfabeto y letras maysculas y minsculas
- Cartulina
- Tijeras, marcadores, lpiz
- Caja de Silaba
- Albun Familiar
- Lminas de animales, lminas con las partes del cuerpo.
- Piedrecita, Tapitas, Papelografo;
- Lapice de colores, hojas blancas.
Evaluacin
I- Completa tu tarjeta de identidad
Nombre____________________________
Edad_______________________________
Vivo en _____________________________
Estudio en la escuela_____________________________
II- Encierra la palabra que inicia con este sonido.

Abeja Elefante Isla Imn Olla Uva


Escoba Avena Ojo

III- Dibuja Tu Familia


Planificacin de Unidad

Centro Educativo: Julin Herrera


Grado: 1ro
Docente: Gelbi Cruz
Directora: Barbara Rosa V.

Competencias Fundamentales
- Competencia tica y ciudadana.
- Competencia comunicativa.
- Competencia de desarrollo personal y espiritual.
- Competencia de pensamiento lgico creativo y crtico.
- Competencia de resolucin de problemas.
- Competencia cientfica y tecnolgica
- Competencia ambiental y de la salud.

Eje Temtico
La lista de Asistencia

reas Curriculares
Lengua Espaola- Matematica
Ciencia Sociales Y Ciencias Naturales

Estrategias de enseanza aprendizaje

- Estrategias de recuperacin de saberes previos.


- Estrategia expositiva de conocimiento elabora dos o acumulados.
- Descubrimiento o Indagacion.
- Insercion maestro alumno
- Socializacin en actividades individuales y grupales.
- Estrategias basadas en problema.
Competencias especficas de Lengua Espaola Comprensin
oral.

Utiliza la lista de asistencia para localizar nombre propios que escucha del
docente o de los compaeros.

Produccin Oral
Produce oralmente la informacin que debe de aparecer en la lista de
asistencia.

Compresin Escrita
Reconoce su nombre y el de sus compaeros al leer la lista de asistencia

Produccin Escrita
Produce por escrito una lista de asistencia para identificar y registrar los
alumnos de su clase.

Concepto de Lengua Espaola


Lista de asistencia: funcin y estructura nombre propios organizados en
forma vertical y en orden alfabetico.

Procedimentales de Lengua Espaola

- Escucha atento de su nombre y el de sus compaeros.


- Respuesta segura al escuchar su nombre como parte de la lista de
asistencia.
- Reconocimiento de la entonacin adecuada a la lista de asistencia.
- Localizacin en el calendario de la asistencia de los compaeros y de
fechas que escucha del docente o de los compaeros para planificar
la asistencia.
- Localizacin en el calendario de la asistencia de los compaeros para
planificar la asistencia.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita conciencia fonolgica

- Identificacin de sonidos iniciales y finales de su nombre.


- Asociacin de sonidos iniciales y finales iguales a los de su nombre
y compaeros.
- Identificacin de las vocales de su nombre.
- Diferenciacin de las vocales de las consonantes en su nombre.
- Agrupacin de nombres con la misma cantidad de silabas.
- Diferenciacin de los nombres largos de los cortos contes de la
cantidad de silabas de nombres propios que escucha.

Produccin Oral

- Comentario sobre la importancia de la lista de asistencia para


registrar las presencias y ausencias en la clase.
- Ordenacin alfabtica de los nombres de la lista de asistencia.
- Pronunciacin de los nombres de la lista de asitencia.

Hacia la lengua escrita conciencia fonolgica

- Descomposicin de nombres en silabas Identificacin de la cantidad


de silabas en nombres propios.

- Diferenciacin de nombres largos y cortas Agrupacin de nombres


que inician con el mismo sonido.

- Identificacin y pronunciacin de las vocales de su nombre.

- Identificacin y pronunciacin de las consonantes de su nombre.


- Distincin de las lista de asistencia de otro tipos de textos.

- Anticipacin del contenido de la lista de asistencia al observar su


disposicin grfica.

- Utilizacin de la estructura de la lista de asistencia (Nombres propios


organixados en forma vertical y en orden alfabetico) para
comprender la informacin de la lista de asistencia.

- Identificacin de su nombre en lista y diferenciacin de otros


nombres.

- Interpretacin de informacin en una lista de asistencia cantidad de


nio/as presentes, ausentes y con tardanzas.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita convenciones de la


lectura.

Utilizacin de las normas convencionales de lectura cuando trata de leer los


nombres de la lista de asistencia: (linealidad de izquierda a derecha
(direccionalidad de arriba hacia abajo) y disposicin del escrito sobre el
papel.

Decodificacin
- Identificacin y establecimiento de la correspondencia entre letras y
sonidos de los nombres de la lista de asistencia.
- Identificacin y pronunciacin en voz alta la letra inicial de los
nombres de la lista.
- Conteo y pronunciacin de las letras de su nombre en la lista de
asistencia.
- Identificacin y pronunciacin de nombres que inician con la misma
letra.
- Separacin y unin de las letras de su nombre de la lista de
asistencia.
- Diferenciacin de nombres largos y nombres cortos al leerlo.
- Identificacin en el alfabeto de las letras iniciales de los nombres de
la lista de asistencia.

Fluidez en la lectura en voz alta

- Lectura en voz alta de los nombres de la lista de asistencia segn el


nivel de lectura en que se encuentra.

- Pronunciacin de los nombres de la lista de asistencia segn el nivel


de lectura en que se encuentra.

- Pronunciacin de los nombres de la lista de asistencia segn el nivel


de lectura en que se encuentra.

- Establecimiento de la intencin comunicativa al elaborar una lista de


asistencia.

- Ordenacin alfabetico de los nombres propios con la ayuda del


docente.

- Elaboracin de un borrador de la lista de asistencia.

- Elaboracin de una lista de asistencia ajustndose a su estructura


nombres propios organizados en forma vertical y en orden alfabtico.

- Seleccin de la forma con la que se registra la asistencia, inasistencia


y tardanza.
- Utilizacin de las marcas correspondientes para registrar asistencia,
inasistencia, tardanza en el espacio correspondiente de la lista de
asistencia.

- Revisin con el docente y su compaero el borrador de la lista de


asistencia que ha escrito segn la etapa de adquisicin de la escritura
en que se encuentra.

- Edicin y publicacin de la lista tomandos en cuenta las correcciones


hechas al borrador de la lista de asistencia.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita.


Convenciones de la escritura.

- Aplicacin de los criterios de linealidad de izquierda a derecha y


direccionalidad de arriba hacia abajo) y disposicin del escrito sobre
el papel.

- Escritura de los nombres de la lista de asistencia segn la etapa de


adquisicin de la escritura en que se encuentra, empuando el lpiz
en la posicin correcta.

- Cuidado en la presentacin orden y limpieza en la elaboracin de su


lista de asistencia para que puedan comprenderlas otras personas.

Actitudes y Valores

- Reconocimiento de sus caractersticas propias y reconocimiento de


su identidad.
- Satisfaccin al distinguir su nombre entre otros que escucha.
- Valoracin del uso de la lista de asistencia para identificar a cada
estudiante y para identificar a cada estudiante y registrar su presencia
en la clase.
- Reconocimiento de sus caractersticas propias y fortalecimiento de
su identidad.
- Respeto por el nombre de los dems valoracin del uso de la lista de
asistencia para identificar a cada estudiante y registra su presencia o
ausencia en la clase.
- Reconocimiento de sus caractersticas propias y fortalecimiento de
su identidad.
- Respeto por el nombre de los dems valoracin del uso de la lista de
asistencia para identificar a cada estudiante y registrar su presencia o
ausencia en la clase.
- Valoracin de la eficiencia de la comunicacin grfica y simbolica
utilizada en la lista de asistencia.
- Honestidad al registrar las presencias, ausencias y tardanzas en la
lista de asistencia.
- Satisfaccin al escribir su nombre y el de sus compaeros.

Actividades de Lengua Espaola

- Observa y escucha su nombre y el de sus compaeros en la lista de


asistencia.
- Dialogo con los nios sobre la importancia todos los das asistir a
clase y el uso de esta.
- Observan la lista y responden preguntas relacionados a esta y otros
textos.
- Localizan su nombre en la lista de asistencia distingue la lista de otro
tipo de texto.
- Diferencian letras mayscula en nombre propia leen sus nombres y
el de los compaeros en la lista de asistencia.
- Leen el abecedario en voz alta y en coro ordenan palabra segn el
orden del alfabeto escriben el abecedario.
- Escriben palabras con la letra de su primer apellido.
- Observan la lista para saber cuartas hembras hay presente y cuantos
varones ausentes.
- Agrupan nombres con la misma cantidad de silabas.
- Identifica sonidos iniciales y finales de su nombre.
- Separa nombres en silabas.
- Escribe nombres con igual sonido inicial y final al de su nombre y al
de los compaeros.
- Cuenta las silabas en nombres propios
- Cuenta la letra de su nombre en la lista
- Identifica las vocales de su nombre
- Identifica consonantes de su nombre
- Identifica en el alfabeto las iniciales de sus nombres.
- Conocen la letra P como presente A ausente y t tardanza en la lista
de asistencia para registrar su presencia en clase.
- Disfrutan estar presente en la lista localizan en el calendario el total
de asistencia diferenciacin de nombres cortos de los largos escriben
nombre en forma vertical.
- Identifican cuales estn presente y cuales ausentes.
- Escriben el numero a la cantidad de nios presentes y ausentes
- Elabora un borrador de la lista de asistencia revisa con la maestra y
los compaeros el borrador de la lista de asistencia.
- Redaccin de una lista de asistencia.
Indicadores de logros de Lengua Espaola

- Responde preguntas literales e inferenciales sobre la lista de


asistencia.

- Respeta el orden alfabtico y emplea la entonacin adecuada al


producir oralmente la informacin que aparece en la lista de
asistencia.

- Responde preguntas (literales e inferenciales) y respeta las normas


convencionales de lectura al leer su nombre y el de su compaeros
en la lista de asistencia, con la ayuda del docente.

- Lee en voz alta nombres de la lista de asistencia, con entonacin


adecuada.

- Demuestra inters a travs de su expresin corporal y facial a leer


lista de asistencia.

- Escribe por lo menos un borrador de la lista de asistencia.

- Escribe la lista de asistencia segn la etapa de apropiacin de


escritura en que se encuentra, respetando su funcin, escritura
(nombres propios organizados en forma vertical y en orden
alfabetico) y las convenciones de linealidad, direccionalidad y
disposicin del escrito sobre el papel.

Recurso
- Lista de asistencia diseada por la docente
- Marcador lpices
- Hojas Blancas
- Cinta adhesiva
- Calendario
- Abecedario
- Tarjeta con sus nombres

Ciencias Sociales
Competencias Especficas

- Usa informacin explicita para ubicarse en su enotorno cercano.


- Usa informacin explicita para reconocerse como parte de su entorno
cercano.

Concepto de Sociales Contenido


Orientacin Espacial

Procedimientos

- Se identifica como persona y se reconoce como parte de un entorno.


- Exploracin guiada de mapas sencillos para ubicarse en los
diferentes espacios que se encuentra.
- Orientacin y ubicacin en el espacio siguiendo directrice.
- Expresin oral y escrita del nombre de su calle y su barrio.

Actitudes y Valores
- Respeto entre nio y nias de su familia escuela y comunidad
- Valoracin de su familia y su importancia en la sociedad.
- Cuidado de s mismo cuando esta en un entorno social cercano.
Actividades

- Dialogo sobre los puntos cardinales


- Mostrar en una cartulina los puntos cardinales.
- Identifica elementos naturales y sociales que nos quedan al este, al
oeste, al sur y al norte.
- Conversar con los nios por donde sale el sol y por donde se oculta.
- Se identifica como persona y como parte de un entorno social.
- Participa en actividades del saln de clase.
- Describe de manera oral el lugar donde vive con su familia y en
dibujo.
- Seala en un mapa donde est situada su comunidad.
- En un mapa de la comunidad ubica su escuela y su barrio.
- Expresa la direccin donde vive.
- Dibuja su escuela y escribe su nombre.
- Elabora un borrador de un mapa para ubicar su comunidad y orientar
a sus compaeros.
- Ubica su escuela en un mapa elaborado por el mismo.

Indicadores de logros

- Se identifica como persona y se reconoce como parte de un entorno


social.
- Expresa la direccin donde vive.
- Se orienta en el espacio utilizando mapas sencillos de su entorno.

Recursos
- Mapa de la Rep. Dom.
- Mapa de la Comunidad
- Laminas
- Los puntos cardinales
Competencias especficas de Naturales

- Asume actitud crtica y preventiva.


- Propone prctica de proteccin y cuidado de su salud de los seres
vivos de su entorno y del ambiente.
- Proteccin y cuidado de seres vivos, su salud y del ambiente.
- Practica habitos de higiene y de alimentacin zona para el cuidado
de su salud.

Contenido de Naturales

- Energa y Conservacin
- Nutricin: alimentos.

Procedimientos

- Alimento y agua.
- Habitos que contribuyen a su salud, higiene y respeto de su cuerpo.
- Enfermedades y medidas de prevencin y proteccin.

Actitudes y Valores de Naturales

Manifiesta y se motiva al cuidado de su salud y del medio ambiente.

Actividades de Naturales

- Observan diferentes alimentos


- Dialogo sobre los distintos tipos de alimentos que consumen en la
comunidad y su procedencia.
- Escriben una lista de alimentos que consumen en casa.
- Identifican en una cartulina diferentes tipos de alimentos y los
mencionan.
- Clasifica alimentos por su origen.
- Reconoce la importancia de una alimentacin zona para el cuidado
de su salud.
- Escriben el nombre de alimentos que consumen en su dieta.
- Clasifica alimento para el desayuno, la comida y la cena.
- La maestra dialoga con los nios la importancia de consumir frutas y
vegetales.
- Aprecia el agua como un recurso vital para la vida.
- Dibujan alimentos de su gusto.
- Dibujan su fruta preferida.
- Al momento de consumir los alimentos tiene presente habitos que
contribuyen a su salud.
- Forman con el alfabeto mvil y los silabas nombres de alimentos.
- Recorta y pegar lminas de alimentos.
- Toma medida de provencion y proteccin de su cuerpo.
- Escriben alimentos alfabticamente de su cuerpo.
- Escriben alimentos alfabticamente la maestra escribe alimentos
nombradas por los nios.

Indicadores de Logro

- Llevar al aula diferente tipos de alimentos.


- Reconoce la importancia de una alimentacin sana, la procedencia de
los alimentos y cuidado de su salud.

Recurso
Marcadores, lpices, hojas blancas, cinta adhesiva, alimentos, lpices de
colores, botella de agua, lamina texto, diversos libros, abecedario mvil,
caja de silaba.
Evaluacin
Nombre____________________
Apellidos__________________________
Escuela____________________ Curso_____________________

I- Escribe los nombres de los estudiantes de 1ro en orden alfabtico.


1
2
3
II- Encierra el nmero ordinal al que perteneces dentro de tres
hermanos.
1o 2 o 3 o 4 o 5 o 6 o 7 o 8 o 9 o 10 o
Planificacin de Unidad

Centro Educativo: Julin Herrera


Grado: 1ro
Docente: Gelbi Cruz
Directora: Barbara Rosa V.

Competencias Fundamentales
- Competencia tica y ciudadana
- Competencia comunicativa
- Competencia de desarrollo personal y espiritual
- Competencia de pensamiento lgico creativo y crtica
- Competencia Resolucin de Problemas.
- Competencia cientfica y tecnolgica
- Competencia ambiental y de la salud.

Eje Temtico
Identifico el Calendario

Areas Curriculares
Lengua Espaola: El Calendario
Matematica: Adicion o Suma y Resta
Sociales Y Ciencias Naturales.

Estrategias de enseanza aprendizaje


- Estrategias de recuperacin de saberes previos
- Estrategia expositiva de conocimientos elaborados o acumulados.
- Descubrimiento o indagacin
- Insercin maestro alumno
- Trabajos individuales
- Socializacin de trabajo en equipo
- Estrategias basadas en problema.

Competencias especficas de Lengua Espaola


Comprensin oral de Lengua Espaola

Utiliza el calendario para localizar fechas que escuchas del docente o de


sus compaeros para relacionarse con su vida y su cultura.

Produccin Oral
Expresa oralmente la informacin que aparece el calendario para
relacionarla con su vida y su cultura.

Produccin Escrita
Produce un calendario sencillo con fechas significativas para su vida y su
cultura.

Concepto Lengua Espaola


- El calendario: Funcin, silueta y estructura del calendario (da,
mes, ao).
Procedimiento de Lengua Espaola

- Escucha con atencin los meses del ao y los das de la semana para
localizarlo en el calendario.
- Se apoya en la funcin, silueta y estructura del calendario (das, mes,
ao) para la comprensin de su contenido.
- Diferenciacin de palabras y nmeros en el calendario
- Diferenciacin de los das festivos y los laborales.
- Localizacin en el calendario del dia y mes de fechas que escucha
del docente o de sus compaeros.
- Hacas la adquisicin de la lengua escrita conciencia fonolgica.
- Identificacin de sonidos finales iguales a los de los nombres de los
das de la semana y de los meses del ao.
- Identificacin de las vocales y consonantes de los nombres de los
das de la semana y de los meses del ao.
- Identificacin de palabras y expresiones orales que riman con los
sonidos finales de los nombres de los das de la semana y de los
meses del ao.
- Identificacin de la funcin, la silueta y la estructura del calendario
para comprenderlo.
- Identificacin y pronunciacin de los das de la semana y los meses
del ao en que va a la escuela.
- Identificacin y pronunciacin del dia y el mes de su cumpleaos y
otras fechas significativas.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita con ciencias


fonolgica

- Descomposicin de los nombres de los meses del ao y los das de la


semana en silabas.
- Diferenciacin de los nombres de los meses del ao largos y de los
nombres cortos.
- Agrupacin de los nombres de los das de la semana que inician con
el mismo sonido.
- Establecimiento de un propsito para la bsqueda de informacin en
el calendario.
- Diferenciacin de los nmeros de los nombres de los das de la
semana y de los meses del ao.
- Utilizacin de la estructura del calendario para comprender su
informacin.
- Interpretacin de la informacin del calendario hacia la lengua
escrita.

Hacia la lengua escrita


Convenciones de la lectura

- Aplicacin de las normas convencionales de lectura cuando lee los


nombres de los das de la semana y de los meses del ao linealidad:
de izquierda a derecha) direccionalidad (de arriba- abajo) y
disposicin del escrito sobre el papel.

- Fluide en la lectura en voz alta.

- Lectura en voz alta y con entonacin adecuada de los nombres de los


das de la semana y de los meses del ao, segn el nivel de lectura en
el que se encuentra.

- Pronunciacin clara de los nombres de los das de la semana y de los


meses del ao segn el nivel de lectura en que se encuentra.

Decodificacin

- Identificacin y establecimiento de la correspondencia entre letra y


sonidos de los nombres de los das de la semana y de los meses del
ao.
- Identificacin y pronunciacin en voz alta de la letra inicial y final
de los das de la semana y de los meses del ao.
- Comparacin de las letras finales de los meses y los das para
establecer semejanzas y diferencias.
- Conteo en el calendario de las letras de los das de la semana y la
dice.
- Asociacin de los nombres que inician con la misma letra de los
diferentes meses del ao.

Decodificacin

- Identificacin en el calendario de los nombres de los meses del ao


que inician con la misma letra.
- Separacin y unin de las letras de los nombres de los das de la
semana.
- Diferenciacin de los nombres de los meses del ao largos de
nombres corto de los meses del ao al leerlo.
- Identificacin en el alfabeto las letras iniciales de los nombres de los
das de la semana y de los meses del ao.
- Diferenciacin de los nmeros y las palabras en el calendario.
- Establecimiento de la intencin comunicativa del calendario que va a
producir.
- Seleccin y organizacin cronolgica de los eventos que aparecern
en el calendario.
- Escritura de un borrador del calendario con los eventos
seleccionados.
- Revisin y ediccion de los eventos que escribe con ayuda del
maestro u otro compaero.
- Hara la lengua escrita,
- Convenciones de la escritura
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda a derecha) y
direccionalidad (de arriba hacia abajo) y disposicin del escrito sobre
el papel.
- Escritura de los nombres de los das de la semana y de los meses del
ao empuado el lpiz en la posicin correcta, segn la etapa de
apropiacin de la escritura en que se encuentra.
- Cuidado en la presentacin, orden y limpieza en la elaboracin de su
calendario para que pueda ser comprendido por otras personas.

Actitudes y Valores

- Valoracin de la utilidad social y cultural del calendario.


- Inters y curiosidad por identificar datos que puede encontrar en el
calendario.
- Inters por identificar de los datos que puede encontrar en el
calendario.
- Valoracin de la utilidad social y cultural del calendario.
- Satisfaccin al sealar fechas significativas de su vida y su cultura.

Actividades

- Exponen su saberes previos al observar el calendario expresan su


conocimiento al responder preguntas orales.
- Escuha la lectura de los das de la semana y de los meses del ao.
- Identifica y hace diferencia entre nmeros y palabras en el
calendario.
- Diferencia los das festivos de los laborables.
- Localiza en el calendario dia, mes y ao de fechas que escucha.
- Identifican sonidos iniciales y finales iguales de los das de la
semana a los meses del ao.
- Identifica las vocales en los das de la semana identifica las
consonantes en los meses del ao.
- Diferencia el calendario de otros tipos de texto segmento todos los
sonidos de los meses del ao y los das de la semana.
- Identifica palabras que riman con los das y los meses del ao.
- Identifica funcin silueta y estructura del calendario.
- Identifica y pronuncia el dia y el mes de su cumpleaos y otras
fechas significativas.
- Diferencia los nombres de los meses de los largos de los meses
cortos.
- Agrupa los nombres de los das de la semana que inician con el
mismo sonido y escribe su nomnbre.
- Lee los nombres de los mees del ao y los das de la semana.
- Cuenta las letras de los das de la semana y escribe el numero.
- Determina y cuenta los meses que va a la escuela.
- Determina cantidad de das que tiene un mes.
- Determina cuantas semanas tiene un ao.
- Determina los meses de 30 das
- Identifica el primer y el ltimo mes del ao.
- Enumera y escibe los meses del ao.
- Cuenta las letras de los das de la semana identifica en el alfabeto las
iniciales de los das y de los meses del ao.
- Establece la intencin comunicativa del calendario a producir.
- Identifica el mes en que se celebra la navidad.
- Elabora un mes del ao.
- Cita el mes de la independencia.
- Escribe un borrador de un calendario y lo publica.
Indicadores de logros

- Responde preguntas orales (literales e inferenciales sobre la


informacin que puede encontrar en el calendario.
- Seala con inters en el calendario las fechas que el docente le
indica.
- Identifica fechas especficas en el calendario y explica las razones de
su eleccin al producirlos oralmente.
- Se interesa por dar a conocer fechas significativas con su vida y su
cultura.
- Responde preguntas literales e inferenciales) sobre la informacin
que aparece en el calendario relacionada con su vida y su cultura y
respeta las normas convencionales de lectura al leer con ayuda del
docente.
- Seala con inters en el calendario fechas importantes de su vida y
su cultura que lee fluidamente.
- Produce calendario segn la etapa de apropiacin de la escritura en
que se encuentra respetando su funcin, silueta y estructura y las
convenciones propias de la lengua escrita (linealidad-
direccionalidad, disposicin dl escrito sobre el papel).
- Escribe por lo menos, un borrador de calendario
- Se interesa por dar a conocer fechas significativas relacionadas con
su vida y su cultura.
Recursos
- El calendario
- Tarjeta con los nombres de los das de la semana y con los meses del
ao.
- Celular
Competencias especficas de Matemtica
Razonar y Argumentar
Conoce las operaciones de adiccin y de sustraccin y como se relaciona
una con la otra.

Comunicar
Explica de forma oral los procesos seguidos en la resolucin de
operaciones de adicin y sustraccin.

Modelar y Representar
Realiza operaciones de adiccin y sustraccin, en el contexto escolar y
familiar.

Conceptos de Matematica
- Adicion de nmeros Naturales
- Sustraccin de nmeros naturales
- Signo: =,+,-

Procedimientos de Matemtica

- Resolucin de operaciones de adicin y sustraccin


- Explicacin oral de los procesos seguidos al resolver las operaciones.
- Representacin de operaciones utilizando modelos concretos.
- Utilizacin adecuada de los signos =,+,- .
- Justificacin de los procesos seguidos en el algoritmo de cada
operacin.
- Resolucin de problemas utilizando las operaciones de adicin y
sustraccin.
Actitudes y Valores

- Disfrute del trabajo en matemtica.


- Perseverancia del trabajo en matemtica.
- Responsabilidad en sus actuaciones y en los compromisos
contrados.
- Valoracin del trabajo colaborativo.

Actividades

- Observa y piensa con situaciones que presenta la maestra que


involucran operaciones de adicin.
- Explica oralmente experiencias que involucran operaciones de
adiccin y sustraccin.
- Resuelve operaciones de adicin y sustraccin representa
operaciones utilizando modelos concretos.
- -Utiliza adecuadamente los signos =,+,-
- Cuenta hasta nmeros menores que 100
- Escribe el nmero y la palabra.
- utiliza el dibujo para resolver operaciones de adiccin y sustraccin
- Realiza sobre los contenidos matemticos
- Resuelve problemas utilizando las operaciones de adicin y
sustraccin utilizando materiales concretos.

Indicadores de Logros
- Conoce las operaciones de adiccin.
- Entiende su sentido y la reconoce como la operacin que posibilita
unir, juntar, agregar o agrupar.
- Describe experiencias de adicin utilizando lenguaje cotidiano.
- Resuelve problemas de adicion de forma concreta utilizando numero
menores que 100, sin reagrupacin ( sin llevar) y con reagrupacin
(sin llevar) y con reagrupacin (llevando).
- Conoce la operacin de sustraccin y entiende su sentido y la
reconoce como la operacin que posibilita quitar o separar.
- Describe en lenguaje cotidiano experiencias de sustraccin resuelve
problemas de sustraccin de forma concreta utilizando nmeros
menores que 100, sin llevar y con reagrupacin llevando).
- Explica los procesos de solucin de resultados obtenidos utilizando
medios concretos.
- Utiliza las operaciones de adiccin y sustraccin.
- Inventa y resuelve problemas de situaciones cotidiando en cuya
solucin se utilizan las operaciones de adicion y sustraccin.
- Inventa y resuelve problemas de situaciones cotidiando en cuya
solucin se utilizan las operaciones de suma y resta.
- Desea continuar trabajando en matemtica.
- Hacer preguntas sobre los contenidos matemticos que se trabajan.

Recursos
- Tapitas, Palitos Bloques, Piedrecitas, Maz, Nios, baco y Libro.
Competencias especficas de Sociales

- Reconoce la relacin entre distintas actividades y el momento en que


se realizan.
- Se ubica en el espacio local y el tiempo para organizar sus habitos y
relaciones sociales.
- Ubica su comunidad en el territorio nacional.
- Explora el mundo social y natural que le rodea formulando opiniones
sobre el pasado opiniones sobre el pasado y el presente.
- Reconoce la importancia de tratar a las personas y el ambiente con
respeto.

Conceptos de Sociales

- Orientacin Temporal: Pasado, Presente, futuro, ayer, hoy y maana


antes y despus.
- Espacio natural: paisaje, relieve, arboles, mar ros, lagos
- Espacio social: Calles, Carretera, parques, partios jardines.
- Actividades y ocupaciones sociales, sus espacios y sus tiempos.
- La isla de Santo Domingo Republica Dominicana y Hait.

Procedimientos de Sociales

- Descripcin de las actividades que realiza durante el da, tarde y la


noche.
- Reconocimiento y verbalizacin de acciones pasadas (ayer), presente
(hoy) y que va a realizar en el futuro (maana).
- Representacin grfica de lneas de tiempo sencilla secuenciando
pasado, presente y futuro.
- Exploracin y descripcin de los espacios naturales: Paisaje relieve,
mar, rios y lagos.
- Discusin sobre los cambios del entorno natural y social en relacin
al tiempo (pasado y presente).
- Distincin de acciones humanas que benefician el ambiente social
natural de los que la perjudican.
- Comparacin de las caractersticas y elementos que conforman los
entornos sociales y naturales.
- Descripcin y dibujo de los espacios sociales existentes en su
comunidad: parques jardines, patios.
- Identificacin de las funciones de las personas que se encuentran en
los espacios sociales de su comunidad.
- Observacin y dibujo del mapa de la isla de Santo Domingo.
- Identificacin y ubicacin de su comunidad (pueblo o cuidad) en el
mapa de Republica Dom.
- Identificacin de Republica Dominicana y Haiti en la isla de Santo
Domingo.

Actitudes y Valores de Sociales

- Valoracin de la diversidad de actividades y ocupaciones que


realizan las personas que se encuentran en los espacios sociales de su
comunidad.
- Valoracin y respeto de los diferentes ambientes naturales/sociales
en lo que se desenvuelve.
- Inters por la proteccin de los elementos del ambiente natural y
social.

Actividades de Sociales
- Dialogan con la maestra de las actividades que realiza en relacin al
tiempo describe de manera oral las actividades que realiza diferentes
tiempos pasado, presente y futuro.
- Ordena dibujo de secuencias de actividades que realiza en relacin
con el tiempo.
- Identifica la duracin de periodos de tiempos das, semana y meses.
- Nombra los das de la semana.
- Utiliza el calendario para la programacin de actividades familiares y
escolares (cumpleaos efemrides patrias, fiestas religiosas entre
otro).
- Emplea en su conversacin cotidiana conceptos relacionados con el
tiempo, ante, ahora, despus, hoy maana y ayer.
- Identifica fechas en el calendario el de su cumpleaos el da que
termina el ao escolar, fiesta patria y otros das importantes.
- Valora identificar su cumpleaos y el de sus compaeros en el
calendario.
- Comenta sobre la actividad del calendario para organizar sus
actividades
- Valora la utilizacin de un horario (agenda escolar para organizar su
tiempo de clase.
- Utiliza herramientas tecnolgico para interpretar un calendario
cuando haya disponibilidad.
- Muestra responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.
- Representa en secuencia cronolgica eventos de su vida y de su
entorno social.
- Expresa oralmente las acciones que realizan los integrantes de su
familia y de las personas que se encuentran en los espacios sociales
de su comunidad.
- Distingue entre tiempo pasado, presente y futuro al identificar
actividades realizadas ayer, hoy y maana.
- Identifica acciones realizadas antes, durante o despus de un
determinado evento o situacin.
- Identifica a travs de diversas fuentes elementos del medio natural:
paisaje, arboles, mar, rios relieve.
- Describe actividades que realiza en una diversidad de espacios
natural y social.
- Muestra conductas respetuosas en su interaccin en los distintos
espacios en que se desenvuelve.
- Expresa oralmente los resultados de sus exploraciones usando un
lenguaje apropiado.
- Identifica la Rep. Dom y a Haiti en el mapa de la isla de Santo
Domingo.
- Representa grficamente su comunidad (pueblo o ciudad en el mapa
de Rep. Dominicana.
- Identifica elementos que contiene el planeta tierra (agua aire y suelo)
y algunos eventos de fenmenos naturales comunes en su regin.

Indicadores de Logro

- Representa eventos en secuencia cronolgica de su vida y de su vida


y de su entorno social.
- Expresa oralmente las actividades que realizan los integrantes de su
familia y de las personas que se encuentran en los espacios sociales
de su comunidad.
- Distingue entre tiempo pasado, presente y futuro actividades
realizadas ayer, hoy y maana.
- Identifica acciones realizadas, antes, durante o despus de un
determinado evento o situacin.
- Identifica a travs de diversos fuentes elementos del medio natural:
paisaje, relieve, vas, mar, arboles.
- Describe actividades que realiza en una diversidad de espacios
natural y social.
- Muestra conductas respetuosas en su interaccion en los distintos
espacios natural y social.
- Muestra conductas respetuosas en su interaccin en los distintos
espacios en que se desenvuelve.
- Expresa oralmente los resultados de sus exploraciones usando un
lenguaje apropiado.
- Identifica la isla de Santo Domingo en un mapa del caribe.
- Identifica la Republica Dominicana y a Haiti en el mapa de la isla de
Santo Domingo.
- Representa grficamente su comunidad pueblo e ciudad en el mapa
de Republica Dominicana.

Recursos
- Laminas
- El mapa de la isla de Santo Domingo
- Hojas Blancas
- Lapices de Colores.

Competencias Especficas de Naturales

- Explora propiedades y caractersticas del planeta tierra y el espacio.


- Identifican elementos que componen el planeta tierra, el espacio y lo
relaciona.
- Comunica sus ideas sobre las caractersticas y propiedades tierra
basada en sus observaciones y preguntas.
- Construye modelos de su entorno natural.
- Utiliza herramientas para observar femomenos naturales.
- Propone acciones para el cuidado y prevencin de la salud de su
cuerpo ante un fenmeno natural.
Concepto de Naturales
- Materia y sus Propiedades
- Suelo
- Agua
- Aire
- Interaccion y Movimiento
- Tierra, Sol y Luna.

Procedimiento de Naturales

Exploracin, observacin cuestionamiento, guiados, identificacin,


clasificacin, descripcin, formulacin de inferencias y prediccin,
medicin no estandarizados por comparacin, registros por dibujo u otros
medios experimentacin guiada, diseo y construccin de modelos
comunicacin y medidas de proteccin y cuidado de: Luz, Sombra y su
asociacin con la luna, la estrellas y sol.

Frio y Calor
- El planeta tierra, agua y aire (suelo, vientos lluvias, rios, mares,
largos, nubes, huracanes).
- La luz y los ojos: su relacin con la vista eventos de fenmenos
naturales
- El cielo de da y de da y de 3 noches.
- Recursos sugeridos para explicar la caracterstica de la luz
(Bombillos, Espejo, Fuertes Sombra).
- Percepcin de la luna, el sol y las estrellas a partir de sus
observaciones y la dibuja.
Actitudes y Valores de Naturales

Manifiesta y se motiva a: la curiosidad, la objetividad, creatividad,


comunicacin de sus ideas seguimiento de procedimientos el trabajo
individual y colaborativo, cuidado a su salud y medio ambiente respeto a
las ideas y diferencias de los dems y la utilizacin sostenible de los
recursos que dispone.

Actividades

- Identifica elemento que componen el planeta tierra (agua aire y


suelo) y algunos eventos de fenmenos naturales comunes en su
regin.
- Reconoce el sol la luna y las estrellas y los relaciona con el da y la
noche.
- Comunica sus ideas de forma oral por dibujos o modelos de sus
observaciones de fenmenos.
- Describe oralmente las actividades que realiza en la tarde el dia y la
noche.
- Dibuja las actividades de trabajo y hacia que realizan su familia.
- Identifica el ayer, hoy y maana.
- Explora, observa y representa grficamente diferentes actividades de
su comunidad.
- Distingue acciones humanas que ayudan a la naturaleza de otros que
le hacen dao.
- Asocia el dia y la noche con la interaccion entre la tierra, el sol y la
luna.
- Describe el agua y sus diferentes formas.
- Observa y describe fenmenos naturales ocacionados por el viento.
- Observa y asocia las diferentes formas en que se manifiesta el frio y
el calor.
- Describe el agua.
- Narra ancdotas sobre fenmenos atmosfricos.
- Representa el sol, la luna, y las estrellas a travs del dibujo.

Indicadores de Logros

- Identifica elementos que componen el planeta tierra (agua, aire y


suelo) y algunos eventos de fenmenos naturales comunes en su
regin.
- Reconoce el sol, la luna y las estrellas, y los relaciona con el dia y la
noche.
- Comunica sus ideas de formas orales, por dibujos o modelos en sus
observaciones de fenmenos naturales, del sol, luna y estrellas.

Evaluacin

I- Encierra en un crculo el mes en que naciste.


Enero Febrero- Marzo- Abril- Mayo- Junio- Julio- Agosto- Septiembre-
Octubre Noviembre- Diciembre

II Escribe el nombre de los das de la semana que descansa en la


casa.

III Dibuja una actividad que realiza cuando esta de descanso y otra
cuando trabajar en la escuela.

Recursos:
Laminas con elementos, agua en botellas en sus diferentes estados,
observacin del sol, hojas blancas, lpices de colores.
Planificacin de Unidad

Centro Educativo: Julin Herrera


Grado: 1ro
Docente: Gelbi Cruz
Directora: Brbara Rosa V.

Competencias Fundamentales

- tica y Ciudadana.
- Resolucin de problemas.
- Competencia Comunicativa.
- Competencia Cientfica.
- Competencia de desarrollo personal y espiritual.
- Competencia pensamiento lgico creativos y crtico.

Eje Temtico
Leo Diferentes Letreros

reas Curriculares
Lengua espaola
Matemtica
Sociales
Naturales

Estrategias de enseanza aprendizaje

- La diversidad textual.
- Recuperacin de saberes previos.
- Estrategias de indagacin dialgica del entorno a travs de los
sentidos.
- Trabajo en equipo y socializacin.
- Lectura en voz alta.
- Aprender matemtica jugando.
- Insercin maestro- estudiantes.

Competencias especficas de Lengua Espaola

Compresin Oral
Comprende la informacin de los letreros leidos por el docente.
Produccin Oral
Produce oralmente la informacin de los letreros.
Compresin Escrita
Comprende la informacin de los letreros que leer.
Produccin Escrita
Produce letreros para dar a conocer objetos, lugares y situaciones.
Conceptos de Lengua Espaola
Letrero: funcin y estructura (palabra imgenes).
Funcin del tamao de las letras.

Procedimentales de Lengua Espaola

- Anticipacin del contenido de letreros que sern leidos.


- Escucha atenta de informacin de letreros leidos por el docente.
- Reconocimiento de la estructura de los letreros leidos por el docente
palabra con letras grandes y/o con imgenes y relaciona esta
estructura con su funcin.
- Parafraseo de informaciones de los letreros que escucha.
- Inferencia de otras ideas relacionadas con la informacin de los
letreros que escucha.
- Explicacin de la utilidad de los letreros hacia la adquisicin de la
lengua escrita conciencia fonolgica.
- Diferenciacin de los componentes sonoros en las palabras de los
letreros que analiza conteo de la cantidad de silabas en las palabras
de los letreros que analiza.
- Descomposicin en silaba de las palabras de los letreros
- Establecimiento de la intencin comunicativa del letrero que
produjera.
- Construccin oral de la informacin de letreros segn la informacin
comunicativa expresada.
- Utilizacin del vocabulario apropiado a la funcin del letrero a
producir.
- Hacia la adquisicin de la lengua escrita.

Conciencia Fonolgica

- Descomposicin en silabas de las palabras los letreros.


- Identificacin de la cantidad de silabas las palabras de los letreros
que produce diferenciacin de las palabras largas y cortas en los
letreros que produce.
- Fluidez en la produccin oral
- Expresin oral fluida y entonacin adecuada.
- Reconocimiento de la intencin comunicativa del letrero que lee.
- Diferenciacin de letrero de otro tipos de textos anticipacin del
contenido del letrero a partir de sus palabras y/o imgenes.
- Utilizacin de la estructura del letrero para comprender su
informacin.
- Inferencia de otras ideas relacionadas con la informacin del letrero
que lee.
- Parfrasis de informaciones del letrero que lee.
- Identificacin del vocabulario que aparece en los letreros y
evaluacin de adecuacin en funcin de la situacin.
- Valoracin (expresin de su opinin) sobre diferentes letreros.

Convenciones de la lectura

- Aplicacin de las normas convencionales de lectura cuando lee


letreros (de izquierda a derecha) direccionalidad (de arriba hacia
abajo) y disposicin del escrito sobre el papel.

Decodificacin
- Identificacin y establecimiento de la correspondencia entre letra y
sonidos de palabras extradas de los letreros que lee.
- Separacin y unin de las letras de palabras de los letreros que lee.
- Identificacin y lectura de las palabras tomando en cuenta los
espacios en blanco.
- Diferenciacin de palabras largas y palabras cortas al leerlas.
- Identificacin del uso de letras grande en los letreros para atraer la
atencin de los interlocutores.

Fluidez en la lectura en voz alta

- Lectura en voz alta de los letreros con entonacin adecuada segn el


nivel de lectura en que se encuentra.
- Pronunciacin clara de las palabras y oraciones de los letreros que
lee, segn el nivel de lectura en que se encuentra.
- Establecimiento de su intencin comunicativa para elaborar unos
letreros.
- Planificacin de la informacin que presentara en el letrero que
elaborara.
- Escritura del primer borrador del letrero, ajustndose a su intencin y
a su escritura.
- Utilizacin en los letreros que elabora de nombres propios o
comunes segn su intencin comunicativa y letra grandes para atraer
la atencin de los interlocutores.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de su intencin
comunicativa y de sus interlocutores.
- Revisin y correccin del borrador con ayuda del docente y de sus
compaeros.
- Edicin y publicacin del letrero.
- Hacia la adquisicin de la lengua escrita
- Convenciones de la escritura.
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda a derecha)
direccionalidad (de arriba- abajo) disposicin del escrito sobre el
papel, separacin de palabras y el lugar de las letras sobre el renglo.
- Escritura de letreros empuando el lpiz en la posicin correcta
segn la etapa de apropiacin de la escritura que se encuentra.
- Cuidado en la presentacin orden y limpieza en la elaboracin de su
letrero.

Actitudes y Valores

- Valoracin del uso de los letreros en la escuela y en su comunidad


como un medio de identificacin de objetos, lugares o situaciones.
- Inters por conocer los letreros y su funcionalidad en la vida
cotidiana.
- Valoracin del uso de los letreros en la escuela y en su comunidad
como un medio de identificacin de objetos, lugares o situaciones.
- Creatividad en la produccin de letreros de su entorno.
- Valoracin del uso de los letreros en la escuela y en su comunidad
como un medio de identificacin de objetos, lugares o situaciones.
- Satisfaccin al poder escribir creativamente letreros relacionados con
su vida cotidiana.

Actividades

- Observan letreros en el entorno, grado y la comunidad.


- Expresan la informacin contenida en los letreros que observan.
- Responden preguntas orales referidas a letreros que observan.
- Expresa la funcin de letreros
- Escucha la lectura de letreros diferentes leen letreros de la escuela y
su entorno.
- Identifica letreros de otro tipo de textos en pareja escriben letreros
que observan cuentan las silabas de letreros que analizan
descomponen en silabas la palabra de los letreros.
- Localizan letrero y otro texto escribo palabras con la inicial de
letreros presentado
- Elaboran letreros utilizando nombres propios o comunes.
- Ubican en diferentes posiciones elaborados en el aula elaborar
letreros con los derechos y deberes representa la informacin del
letrero con dibujos.
- Escribo letreros de mi comunidad.

Indicadores de Logros

- Responde a preguntas (literales e inferenciales) orales relacionados


con los letreros.
- Elabora oralmente la informacin de letreros tomando en cuenta su
funcin y la entonacin adecuada.
- Responde a preguntas (literales e inferenciales) orales y escritas
relacionadas con los letreros que.
- Lee letreros diversos con la entonacin adecuada, respetando las
normas de lectura.
- Se involucra en las actividades de lectura de los letreros de su
entorno y colabora con otras personas comunicando la informacin
que contiene.
- Escribe letreros diversos, respetando su estructura su funcin de
identificacin y las convenciones de la escritura.
- Escribe por lo menos un borrador de letrero.
- Muestra satisfaccin a travs de su expresin corporal y facial al
escribir creativamente letreros de uso cotidiano.

Recursos

- Cartulinas
- Creyones
- Cinta adhesiva
- Letreros del entorno
- Lpiz, Papel
- Cuentos, el alfabeto
- Palabras escritas en tiras de papelografos
- Lpices de colores
Competencias especficas de Matematica

Razonar y Argumentar

Desarrolla el sentido espacial al localizar describir e interpretar la


ubicacin de objetos respecto de otros en el aula y el centro educativo.
Comunicar
Describe utilizando lenguaje adecuado la posicin de un objeto con respeto
a otro arriba, abajo, sobre, delante, detrs etc.
Resolucin de problemas
Plantea y resuelve problemas relacionados con la ubicacin de objetos en el
aula y edificaciones de la escuela.
Modelar y Representar
Modela, utilizando su cuerpo diferentes posiciones en el aula y el patio de
la escuela con respeto a otros compaeros/as y a objetos fijo.
Conectar
- Identifica objetos en el aula con diferentes posiciones relativas a
otros objetos.
- Observa diferentes paisajes y situaciones del entorno en las que
identifica las posiciones de varios objetos dados.
- Identifica las sealizaciones en la calles para los vehculos doblar a
la izquierda o derecha.

Conceptos de Matemtica
Posicin y localizacin de objetos
- Arriba
- Abajo
- Dentro
- Fuera
- Sobre
- Delante
- Detrs
- Izquierda y Derecha

Procedimientos de Matemtica

- Modelamiento de diferentes posiciones con su cuerpo en el entorno


del aula y del centro educativo.
- Modelamiento y Descripcin de diferentes posiciones de objetos en
referencia a otros.
- Identificacin de la posicin relativa que ocupa un compaero o
compaera.
- Ubicacin de posiciones de diferentes espacio en la escuela: por ej,
la cafetera est a la derecha de la direccin el aula de primero esta a
la izquierda del aula de segundo etc.
- Utilizacin de aplicaciones sencillas de computadora para
representar posiciones relativas de objetos.
- Identificacin de las seales de transito para doblar a la izquierda o
la derecha.

Actitudes y Valores

- Disfrute al desarrollar sus clases de matemtica valoracin de


conocer la izquierda y derecha para seguir las instrucciones al
desplazarse por la ciudad.
- Actitud positiva frente a si misma, y sus capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de soluciones a problemas
- Actitud de escucha y respeto a los y a las dems Actitud de esfuerzo
y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.
Actividades de Matemtica

- Responden preguntas orales relacionadas a posiciones


- Observan diferentes posiciones en la laminas ubican la posicin de
diferentes objetos incluso letreros.
- Identifican la posicin de sus compaeros respeto a otro.
- Localizan la posicin de casa, escuela, iglesia en la comunidad
- Muestra entusiasmo al localizar objetos en diferentes posiciones
- Modela con objetos diferentes posiciones
- Reconoce la posicin opuesta de un objeto.
- Dibuja elementos localizados en diferentes posiciones resuelve
problemas de la ubicacin de las posiciones de los espacios de la
escuela.
- Identifico la posicin que ocupa el objeto presentado.
- Identifica sealizaciones en la calles y la posicin que esta indica
valora conocer izquierda y derecha para desplazarse en la ciudad.
- Localiza la ubicacin de los espacios de su casa subrayan posiciones
en oraciones.

Indicadores de Logros

- Identifica la posicin y localizacin de objetos


- Ubica objetos en diferentes posicin y localizacin de objetos
- Ubica objetos en diferentes posiciones con respecto a otro cuerpo:
arriba- abajo dentro, fuera etc.
- Reconoce las Posiciones Opuestas
- Describe la posicin de un objeto con respeto a otro arriba, abajo,
sobre, delante, detrs, etc.
- Indica objetos que estn a la derecha o a la izquierda de otros.
- Plantea y resuelve problemas relacionados con la ubicacin de
objetos y edicaciones de la escuela.
- Modela diferentes posiciones en el aula y en la patio de la escuela
con respecto a otros compaeros y a objetos fijos.
- Modela con diferentes objetos localiuzaciones variables delante,
detrs, encima, debajo, sobre etc.
- Modela con sus manos objetos colocados a la izquierda y a la
derecha.
- Utiliza aplicaciones sencillas de computadora para representar
posiciones relativas de objetos.
- Observa diferentes paisajes y situaciones del eterno en las que
identifica las posiciones de varios objetos dados.
- Identifica las sealizaciones en las calles para los vehculos doblar a
la izquierda a la derecha.
- Disfruta localizando objetos en el ambiente escolar o en el hogar.
- Muestra entusiasmo identificando objetos localizados a la izquierda
o derecha de otros.
- Valora conocer la izquierda y derecha para desplazarse en la ciudad;
calles en las que vehculos solo pueden doblar a la izquierda o a la
derecha.

Recurso

- Objetos elementos del medio


- Laminas, Estudiantes Seales
Competencias especficas de Sociales
Ubicacin en el tiempo y el espacio.

- Reconoce como cambian las relaciones y responsabilidades de las


personas de su entorno social cercano de acuerdo a los lugares en
que se encuentren y al tiempo.
- Utiliza diversas fuentes para determinar la forma adecuada de
accionar (cumplimiento de deberes y derecho)
- Se reconoce y actua como ciudadana, ciudadano con deberes y
derechos.
- Reconoce y respeta los smbolos patrios.

Conceptos de Sociales

- Derecho y necesidades de las personas: alimentacin, salud,


identidad, vivienda, educacin, trabajo secrecin.

- Deberes y responsabilidad en la familia, escuela y comunidad.

Procedimiento de Sociales

- Reconocimiento y descripcin de los principales derechos y


necesidades humanas.
- Identificacin de sus responsabilidades de acuerdo el tiempo y
espacio social en que se encuentre.
- Escucha y discusin de historias sobre los derechos de nios y nias.
- Representacin de sus derechos a travs de distintas tcnica (plstica
y dramas)
- Identificacin de los deberes en la familia, escuela y comunidad.
- Observacin y dibujo de los smbolos patrios: bandera e himno.
- Utilizacin de diversas fuentes para explorar eventos relacionados al
cumplimiento de deberes y derechos.

Actitudes y Valores

- Valoracin y respeto de smbolo patrios.


- Valoracin de sus derechos y el de sus compaeros.
- Cumple con la responsabilidades que contribuyen a los entornos
donde se desemvuelve.

Actividades de Sociales

- Observan lminas con necesidades primordiales para el ser humano.


- Reconocen sus necesidades como derecho
- Responden preguntas orales referidas a las lminas presentadas.
- Recorta y pega lamina con necesidades del ser humano identifican
sus derechos y deberes.
- Identifican la vida como el derecho ms importante.
- Relacionan lminas con el derecho que le corresponde y el deber.
- Representar con dibujo el deber que ejerci o cumplo en la escuela y
la familia.
- Expresa los derechos que posee.
- Reconoce los smbolos y lo menciona dibujo de los smbolos patrios.
- Identifica situaciones en la que se cumplen o no los derechos y
deberes.

Indicadores de logros de sociales

- Identifica las principales necesidades humanas describen sus deberes


y derechos en la familia, escuela y la comunidad.
- Colabora con la escuela a travs del cumplimiento de sus deberes.
- Muestra respeto ante los derechos de los dems en su ambiente
escolar.
- Describe y compara sus responsabilidades de acuerdo al contexto en
que se realizan.
- Expresa oral y grficamente los cambios de sus responsabilidades a
travs del tiempo.
- Comparacin de sus responsabilidades propias y las de su familia
con las de sus compaeros.
- Identifica y describe situaciones en las que se cumplen o no los
derechos y/o deberes.
- Reconoce sus smbolos patrios; bandera e Himno Nacional.
- Practica normas relativas a los smbolos patrios.

Recursos
- Laminas, derechos escritos en papelografos, deberes escritos en
papelografo, ega, cinta adhesiva, lpices, cuaderno, lpices de
colores smbolos patrios.

Competencias especficas de Naturales

- Identifica y compara las propiedades de la materia en los objetos que


le rodean.
- Comunica sus ideas sobre las caractersticas y propiedades de los
objetos a su alrededor basadas en su observaciones y preguntas.
- Reconoce estructuras y funciones de objetos de su entorno.
- Asume el cuidado y prevencin de la salud de su cuerpo al manipular
objetos y sustancias.
Concepto de Naturales
Posicin: localizacin y trayectoria (camino recorrido).

Procedimientos de Naturales
Exploracin y observacin cuestionamiento guiados identificacin
clasificacin descripcin formulacin de inferencias y predicciones,
medicin no estndarizadas por comparacin registros por dibujos u otros
medios experimentacin guiada, diseo y construccin de modelos
comunicacin y medidas de proteccin y cuidado de: Posicin de objetos
sus propiedades, caractersticas arriba- abajo dentro, fuera direccin de su
casa, escuela iglesia.

Movimiento trayectoria de los objetos y seres vivos se mueven en una


direccin en movimiento.

Actitudes y Valores

Manifiesta y se motiva a la curiosidad la objetividad creatividad


comunicacin de sus ideas seguimiento de procedimientos el trabajo
individual y colaborativo, cuidado a su salud y medio ambiente, respeto a
las ideas y diferencias de los dems y la utilizacin sostenible de los
recursos que dispone.

Actividades

- Observan el entorno y responden preguntas orden localizan la


posicin de objetos del entorno.
- Expresan la posicin de animales y otros seres vivos.
- Expresan la trayectoria recorrida de su casa y escuela.
- Dibujan elementos del medio en diferentes posiciones.
- Crean letreros con elementos de su entorno.
- Observan letreros de su comunidad en la trayectoria recorrida de su
casa a la escuela.

Indicadores de Logros

- Realiza experimentos guiados para explorar y comparar los objetos


segn sus propiedades, movimiento y estado.
- Reconoce y utiliza instrumentos para su proceso de exploracin
(lupa, espejo, foco, entre otro).
- Comunica sus observaciones y experiencias, ideas preguntas de las
exploraciones con objetos y materiales de su entorno, a travs de
distintos medios.
- Identifica riesgos de salud que pueden causar objeto y sustancias en
situaciones cotidianas.
- Identifica los nombres de su madre, padre o tutor y la direccin
donde vive.

Recursos
- Entorno Comunidad
- Lminas de Animales
- Hojas, lpices de colores, lpices

Evaluacin
I- Observa y lee al siguiente letrero y luego encierra la respuesta
correcta.
1- El letrero nos informa que es una
a) Iglesia b) Bao c) biblioteca
2- A la biblioteca vamos a:
a) Leer b)jugar c) comer
3- Separa la palabra del letrero en silaba Biblioteca.

4- Encierra el numero a la cantidad de letras que tiene el letrero:


1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
5- Haz un letrero utilizando la palabra Agua y represntalo con un
dibujo.
Planificacin de Unidad

Centro Educativo: Julin Herrera


Grado: 1ro
Docente: Gelbi Cruz
Directora: Barbara Rosa V.

Competencias Fundamentales
- Competencia tica y ciudadana
- Competencia comunicativa
- Competencia de resolucin de problemas
- Competencia ambiental y de la salud.
- Competencia cientfica y tecnolgica
- Competencia pensamiento lgico, creativos y critico.

Eje Temtico
Organizo Lista de Compra

reas curriculares
Lengua espaola, Matematica, Sociales, Naturales.

Estrategias de enseanza aprendizaje

- Estrategias de recuperacin de saberes previos.


- Estrategias expositivas de conocimientos elaborados o acumulados.
- Insercin maestro- alumno.
- Socializacin en actividades individuales.
- Trabajos en equipo.
- Lectura en voz alta.
- La diversidad textual.
Competencias especficas de Lengua Espaola

Compresin Oral
Comprende la informacin de la lista de compras leda por el docente para
organizar la adquisicin de los productos.

Produccin Oral
Produce oralmente lista de compras para organizar la adquisicin de los
productos.

Produccin Escrita
Produce por escrito listas de compras para organizar la adquisicin de los
productos.

Conceptos de Lengua Espaola

- Lista de compras: funcin estructura (titulo, nombres de productos)


y silueta (nombres escritos unos debajos de otros).
- Distincin entres nmeros y palabras.

Procedimientos
- Escucha atenta de nombres de productos en una lista de compras.
- Identificacin de los productos que son leidos como parte de la lista
de compras.
- Hacia la adquisicin de la lengua escrita
- Conciencia fonolgica
- Separacin de las palabras de la lista de comprar en sus componentes
sonoros: sonidos iniciales y finales.
- Agrupacin de las palabras que inician y/o que terminan con el
mismo sonido.
- Conteo de la cantidad de silabas en las palabras que escucha de la
lista de compras.
- Descomposicin en silabas de las palabras que escucha de la lista de
compras.
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su lista de compras.
- Seleccin de los nombres de productos que se necesita comprar.
- Identificacin de las cantidades de los productos que va a comprar.
- Enumeracin de los productos que contiene la lista de compras.
- Hacia la adquisicin de la lengua escrita
- Conciencia fonolgica
- Descomposicin en silabas de palabras de la lista de compras.
- Conteo de la cantidad de silabas en palabras de la lista de compras
que produce.
- Diferenciacin de palabras largas y palabras cortas fluidez en la
produccin oral.
- Expresin oral fluida y con entonacin adecuada.
- Establecimiento de un propsito para la lectura de la lista de
compras.
- Utilizacin de la estructura de la lista de compras (titulo, nombres de
productos escrito unos debajo de otro) para comprender su
informacin.
- Lectura en voz alta de los nombres de los productos escritos en su
lista de compras.
- Interpretacin del significado de la lista de compras.
- Hacia la lengua escrita
- Convenciones de la lectura
- Aplicacin de las normas convencionales de lectura cuando lee lista
de compras: linealidad de (izquierda a derecha) y direccionalidad (de
arriba hacia abajo) y disposicin del escrito sobre papel.

Decodificacin

- Identificacin y establecimiento de la correspondencia entre letras y


sonidos de las palabras extradas de la lista de compra que lee.
- Identificacin y lectura de las palabras tomando en cuenta los
espacios en blanco.
- Diferenciacin de palabras largas y palabras cortas al leerlas.
- Separacin y unin de las letras de palabras de la lista de compras.

Fluidez en la lectura en voz alta

- Lectura en voz alta de las palabras de la lista con entonacin


adecuada segn el nivel de lectura en que se encuentra.
- Pronunciacin clara de las palabras de la lista de compras que lee,
segn el nivel de lectura.
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su lista de compras.
- Seleccin de los productos que quiere comprar.
- Copia de las listas de compras construidas colectivamente con fines
comunicativos.
- Utilizacin de un vocabulario adecuado al contenido de los
productos de su lista de compras.
- Revisin y correccin de su escrito con la ayuda del docente y de los
compaeros.
- Edicin y publicacin de su lista de compras.
- Hacia la adquisicin de la lengua escrita convenciones de la lectura.
- Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda a derecha)
direccionalidad (de arriba abajo), disposicin del escrito sobre el
papel y el lugar de las letras sobre el rengln.
- Escritura de listas de compras empuando el lpiz en la posicin
correcta, segn la etapa de adquisicin de la escritura en que se
encuentre.
- Cuidado en la presentacin, orden y limpieza en la elaboracin de su
lista de compras.

Actitudes y Valores

- Valoracin del uso de la lista de compras como forma de


organizacin para la adquisicin de los productos.

Actividades

- Observan una lista de compras elaborada por la maestra.


- Responde preguntas orales sobre la lista de compras
- Escuchan nombres de productos leidos por el docente identifican
nombres de productos en la lista.
- Enumeran nombre de productos en la lista de compras.
- Recogen empaques de envases y productos y escribir su nombre uno
debajo del otro.
- Diferencian la lista de compras de otros textos.
- Revisan la fecha de vencimiento y fabricacin.
- Localizan nombres de productos que escucha del docente separa las
palabras de la lista de compras en sus componentes sonoros finales e
iniciales.
- Agrupan palabras que inicien o terminen con igual sonido.
- Cuentan la cantidad de silabas en palabras de la lista de compras.
- Descomponen en silabas la palabras de la lista de comprar.
- Seleccionan los nombres de los productos que van a adquirir.
- Cuentan cantidad de productos que necesitara
- Diferencian palabras largas de cortas en la lista de compras
- Leer en voz alta los nombres de los productos de la lista.
- Separa y une las letras de los nombres de los productos.
- Identifican y una palabras en la lista de productos que escucha.
- Escribe por los menos un borrador de una lista con su ttulo.
- Edita y publica su lista.

Indicadores de Logros

- Responde a preguntas sencillas (textuales o inferenciales sobre


productos que escuha en una lista de compras.
- Utiliza la lista de compras para localizar los nombres de los
productos que escucha en una lista de compras.
- Utiliza la lista de compras para localizar los nombres de los
productos que escucha del docente o de un compaero.
- Produce oralmente la lista de compras con la entonacin adecuada,
respetando su funcin.
- Diferencia la lista de compras de otro texto que lee.
- Responde prenguntas (literales e inferenciales) y respeta las normas
de lectura al leer la lista de compras.
- Lee en voz alta los nombres de la lista de compras con claridad y con
la entonacin adecuada.
- Escribe la lista de compras respetando su funcin estructura y las
convenciones propias de la escritura.
- Escribe por los menos, un borrador de lista de compras.
Recurso
- Papelografo
- Creyone, cinta adhesiva
- Nombres de productos escritos en papelografos o cartulina
- Nombres de productos escritos en palabras
- Envases de productos y cajas vacias
- Hojas Blancas
- Lapices de colores

Competencias especficas de Matemtica


Razonar y argumentar
Comprende patrones y relaciones.
Comunicar
Describe patrones explicando como se forma la secuencia
Resolucin de problemas
Resuelve problemas referidos a patrones numricos o geomtricos.
Representar y modelar
Utiliza modelos de figuras o cuerpos geomtricos para construir representar
patrones.
Utilizar herramientas tecnolgicas
Construye patrones utilizando aplicaciones en la computadora.
Conectar
Fortalece el sentido espacial y numrico formado patrones.

Conceptos de Matemtica
- Patrones
- Formacin de patrones de manera intuitiva.
- Completar patrones
- Patrones de nmeros
- Patrones de nmeros en la recta numrica
Procedimientos

- Construccin de patrones usando manipulativos o dibujando figuras.


- Construccin de patrones numricos.
- Utilizacin de la recta numrica para formar patrones contando de
dos en dos, de tres en tres, de cinco en cinco, de diez en diez.
- Utilizacin de la tabla de cien nmeros para descubrir patrones
numricos.
- Identificacin de patrones en su entorno.
- Construccin de patrones con figuras geomtricas utilizacin de los
bloques de patrones para construir patrones.
- Construccin de patrones usando aplicaciones en la computadora.
- Identificacin de patrones en diseo del entorno verja, mosaicos,
ventanas, vitrales, pinturas edificios letreros en la naturaleza (flores,
animales, ramas etc).
- Modelamiento de patrones con sus compaeros y compaeras: por ej
un nio parado una nia agachada, un nio parado, una nia
agachada.

Actividades y Valores

- Curiosidad e inters por construir patrones entusiasmo identificando


patrones del entorno actitud positiva frente a s misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de soluciones a problemas.
- Actitud de escuha y respeto a lo/la dems actitud de esfuerzo y
perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos
Actividades de Matematica
- Construyen patrones con tarjetas con la tabla de los 100 primeros
nmeros naturales.
- Construyen patrones dibujando figuras dialogan ordenando objetos,
figuras o nmeros en secuencia formados patrones.
- Forman patrones con figuras geomtricas
- Construyen patrones en la recta numrica contando de 2 en 2 de
cinco en cinco y de 10 en 10.
- Identifican patrones en su entorno
- Completan secuencia de objetos, letras, figuras y nmeros formado
patrones.
- Identifican patrones en diseo de su entorno verjas, mosaico, vitrales
ventanas, pinturas, edificacin letreros en la naturaleza flores,
animales ramas, etc).
- Modelan patrones con sus compaeros en la recta numrica contando
de uno en uno y de tres en tres.
- Utilizan el celular o la computadora para construir patrones.
- Construyen patrones utilizando productos construyen patrones con
los smbolos patrios.
- Completan patrones en su libro de actividades

Indicadores de Logros

- Ordena objetos figuras o nmeros en secuencia repetida para formar


patrones.
- Construye de patrones numricos utilizando.
- Tarjeta con nmeros para formar patrones numricos.
- Tabla de los cien primeros nmeros naturales la recta numerica
- Comprende el concepto de patrn
- Identifica patrones en: la naturaleza, ficha de domino, Juego de
barajas. figuras geomtricas.
- Completa secuencia de objetos, letras, figuras nmeros para formar
patrones.
- Describe verbalmente las caractersticas de un patrn dado explican
como se forman patrones.
- Construye patrones en la recta numerica contando nmeros de dos
en dos de tres en tres en tres de cinco en cinco, de diez en diez.
- Utiliza herramientas tecnolgicas, donde haya disponibilidad para
construir patrones.
- Compara patrones construidos por diferentes nio/as y explica la
diferencia entre ellos.
- Construye diseos que incluyen patrones utilizando los bloques de
patrones.
- Cuestiona sobre las caractersticas de diferentes patrones.
- Cuestiona sobre las caractersticas de diferentes patrones.
- Disfruta descubriendo y construyendo patrones.
- Al realizar actividades en conjunto con su compaeros respeta el
derecho de los dems jugar y a expresarse.

Recursos
- Figuras Geomtrica
- Laminas
- Domino educativo
- Barajas
- Bloques
- Numeros recortados
- Letras
- Elementos del medio
Competencias especficas de Sociales

- Se ubica en el espacio local y el tiempo para organizar sus habitos y


relaciones sociales.
- Ubica su comunidad en el territorio nacional.
- Reconoce y respeta los smbolos patrios.

Conceptos de Sociales
- La isla de Santo Domingo
- Smbolos Patrios Bandera e Himno Nacional

Procedimientos de Sociales

- Observacin y dibujo del mapa de la isla de santo domingo.


- Identificacin de Republica Dominicana y haiti en la isla de Santo
Domingo.
- Identificacin y ubicacin de su comunidad pueblo o ciudad en el
mapa de Republica Dominicana.
- Observacion y dibujo de los smbolos bandera e hinno.

Actitudes y valores de Sociales

- Valoracin y respeto de los diferentes ambientes naturales y sociales


en lo que se desenvuelve.
- Valoracin y respeto de smbolos patrios.

Actividades de Sociales

- Observacin del mapa de la isla de Santo Domingo.


- Dibujan el mapa de la isla
- Identifican la Republica Dominicana y Haiti en el mapa de la isla de
santo Domingo.
- Identificacin y ubicacin de su comunidad pueblo o ciudad en el
mapa de la Rep Dom.
- Observa y dibuja los smbolos patrios
- Comenta y escribe sobre la independencia nacional
- Dialoga con la maestra y sus compaeros sobre el respeto a los
smbolos patrios.
- Reconocen los hombres que lucharan por nuestra patria
- Colorea los smbolos patrios
- Completan los nombre los smbolos bandera
- Cantan el himno nacional
- Escribe 2 estrofas del himno

Indicadores de Logros

- Identifica la isla de Santo Domingo en un mapa del caribe


- Identifica la Rep. Dominicana y a haiti en el mapa de la isla de
Santo Domingo.
- Representa grficamente su comunidad pueblo o ciudad en el mapa
de Republica Dominicana.
- Reconoce sus smbolos patrios bandera e himno nacional.
- Practica normas relativas a los smbolos patrios

Recursos
- Mapa de la isla
- Smbolo patrios
Competencias especficas de Naturales

- Identifica caractersticas comunes y necesidades a los seres vivos.


- Propone prcticas de proteccin y cuidado de su salud, de los seres
vivos y de sus entornos y del ambiente.
- Reconoce y estructura y funciones de seres vivos.

Conceptos de Naturales
- Salud
- Enfermedades cuidado e higiene personal.

Procedimientos

Exploracin, observacin cuestionamientos guiados identificacin


clasificacin y descripcin formulacin e inferencias y predicciones
medicin no estandarizada por comparacin de registros por dibujos u otras
medias experimentaciones guiadas diseo y construccin de modelos
comunicacin y medidas de proteccin y cuidado de:

- Hbitos que contribuyan a su salud, higiene y respeto de su cuerpo.


- Enfermedades y medidas de prevencin y proteccin.

Actitudes y Valores

Manifiesta y se motiva a la curiosidad, la objetividad, comunicacin de sus


ideas seguimiento de procedimientos, el trabajo individual y colaborativo,
cuidado a su salud y medio ambiente, respeto a las ideas y diferencias de
los dems y la utilizacin sostenible de los recursos que dispone.
Actividades

- Canta la cancin de Pin Pon


- Observan una lmina de un nio enfermo
- Nombran reglas habitos de higienes para su cuerpo y el uso de
productos.
- Recotan y pegan nombres de productos.
- Contestan preguntas orales relacionadas imgenes presentadas
- Nombran medidas de prevencin y proteccin
- Identifican enfermedades comunes
- Identifican utensilios para el cuidado personal.
- Identifica las caractersticas bsicas del ser humano.

Indicadores de Logro

- Reconoce los seres vivos sus caractersticas y los relaciona con el


ambiente.

- Reconoce la importancia de una alimentacin sana la procedencia de


los alimentos y cuidado de su salud.

Evaluacin

I- Observa y lee el siguiente texto, luego responde las preguntas.

Habichuelas con Dulce.


1. Habichuela
2. Leche
3. Azcar
4. Batata
5. Pasos
6. Galleticas
7. Coco
8. Conela
2- El siguiente texto es:
a) Un Letrero b) Una Noticia c) Una lista de compra

3- El ttulo de la lista de compra es:


a) La bandera b) Habichuelas con dulce c) Arroz con leche.

4- Escribe tres productos que te gusten.


1______________________
2______________________
3______________________
II- Subraya los alimentos
Leche- mantequilla- zafacn agua- botella

III- Encierra el nmero a la cantidad de letra que tiene el ttulo de la


lista.
0-1-2-3-4-5-67-8-9-10-11-12-13-14-15-16-17-18-19.

IV- El 27 de febrero se comemora.


a) La navidad b) La Independencia c)La madre
Competencias Fundamentales

- Competencia tica y ciudadana

- Competencia comunicativa

- Competencia de desarrollo personal y espiritual.

- Competencia de resolucin de problemas.

- Competencia ambiental y de la salud.

- Competencia cientfica y tecnolgica.

- Competencia pensamiento lgico creativo y crtico.


Planificacin de Unidad

Centro Educativo: Julin Herrera


Grado: 1ro
Docente: Gelbi Cruz
Directora: Brbara Rosa V.

Estrategias de Enseanza Aprendizaje

- Estrategia de recuperacin de saberes previos.


- Estrategia de recuperacin de saberes previos elaborados o
acumulados.
- Insercin maestro alumno.
- Socializacin en actividades individuales y grupales.
- Lectura en voz alta.
- La diversidad textual.

Eje Temtico
Leo los diferentes mensajes

Competencias especficas de Lengua Espaola

Comprensin Oral
Comprende mensajes cortos que escucha para informarse.
Produccin Oral
Construye oralmente mensaje cortos para comunicarse con personas de su
entorno cercano.
Compresin escrita
Comprende mensajes cortos que lee para informarse.
Produccin Escrita
Produce, por escrito, mensajes cortos para comunicarse con persona de su
entorno cercano.

Conceptos

Mensaje Corto: funcin y estructura: fecha destinatario, cuerpo del


mensaje y firma.

Procedimientos

- Escucha atenta de los mensajes ledos por el docente.


- Identificacin en el mensaje de la intencin comunitaria.
- Utilizacin de la estructura del mensaje que escucha: fecha,
destinatario, cuerpo del mensaje y firma, para comprender su
contenido.
- Parfrasis del sentido global del mensaje que escucha.
- Explicacin del vocabulario relacionado con el mensaje.
- Hacia la adquisicin de la lengua escrita conciencia fonolgica.
- Descomposicin de frases y oraciones del mensaje cort en palabras.
- Descomposicin de algunas palabras utilizadas en el mensaje corto
en silabas de algunas palabras con ellas.
- Segmentacin de las silabas de las palabras utilizadas en el mensaje
corto en sus componentes sonoros.
Fluidez en la produccin oral

- Establecimiento de la intencin comunicativa e identificacin del


destinatario del mensaje corto que va a producir.
- Planificacin de manera oral, del contenido del mensaje: fecha,
destinatario, contenido y firma.
- Utilizacin del vocabulario apropiado en funcin de su intencin
comunicativo y de sus interlocutores.
- Utilizacin de la entonacin adecuada a su intencin comunicativa,
destinataria y contenido del mensaje.
- Hacia la adquisicin de la lengua escrita conciencia fonolgica.
- Descomposicin de frases y oraciones de mensaje corto en palabras.
- Descomposicin de algunas palabras utilizadas en el mensaje corto
en silabas para componer nuevas palabras con ellas.
- Segmentacin en silabas de las palabras utilizadas en el mensaje
corto en su componentes sonoros.

Fluidez en la Produccin Oral

- Expresin oral fluida y con entonacin adecuada al enunciar un


mensaje corto.
- Establecimiento de un propsito para la lectura del mensaje.
- Anticipacin del contenido del mensaje a parir su silueta y otras
marcas textuales.
- Utilizacin de la estructura del mensaje: (fecha, destinatario, cuerpo
del mensaje y firma) para comprender su contenido.
- Parfrasis de las ideas principales del mensaje.
- Identificacin de palabras claves del mensaje que lee.
- Hacia la adquisicin de la lengua escrita convenciones de la lectura.
- Aplicacin de las normas convencionales de la lectura (de izquierda
a derecha), direccionalidad de (arriba hacia abajo) y disposicin del
escrito sobre el papel.

Decodificacin

- Identificacin de las palabras tomando en cuenta los espacios en


blanco.
- Identificacin de las letras extradas de los nombres del destinatario
y la firma de mensajes establecidos su correspondencia sonora.
- Identificacin de los signos de puntuacin y traduccin oral de los
mismos en pausas para leer el mensaje corto con velocidad y
expresin apropiadas.
- Fluidez en la lectura en voz alta
- Lectura en voz alta del mensaje corto con entonacin adecuada.
- Pronunciacin clara de las palabras y operaciones del mensaje que
lee.
- Establecimiento de la intencin comunicativa del mensaje breve.
- Planificacin del mensaje tomando en cuenta su funcin, interlocutor
y estructura.
- Utilizacin del vocablo apropiado en funcin de su intencin
comunicativa y de su interlocucin.
- Escritura del primer borrador del mensaje de acuerdo a su intencin,
interlocutor y escritura utilizacin del vocabulario adecuado a su
intencin e interlocutor.
- Revisin y correccin del borrador con ayuda del docente y algn
compaero que no sea su destinatario.
- Edicin dela versin final del mensaje y utilizacin de los medios
necesarios para enviarlo.
- Hacia la adquisicin de la lengua escrita

Convenciones de la Escritura

- Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda a derecha) y


direccionalidad de (arriba-abajo) disposicin del escrito sobre el
papel separacin de palabras y el lugar de las letras sobre el rengln.
- Utilizacin de la puntuacin (el punto) para segmentar y organizar el
escrito.
- Utilizacin de la letra mayscula al inicio de las oraciones.
- Cuidado de la presentacin de su mensaje corto.

Actividades

- Al observar un mensaje u otro texto responden preguntas orales


relacionadas a este.
- Escuchar la lectura de mensaje u otro texto.
- Identifican el contenido del mensaje que escucha
- Escriben mensajes tomando en cuenta su estructura.
- Descomposicin de frases y oraciones del mensaje que leen en
palabras.
- Descomponen palabras en silabas del mensaje o texto que lee
para componer nuevas palabras.
- Segmenta las silabas de las palabras utilizadas en el mensaje que
lee.
- Identifica palabras, las lee y la escribe.
- Identifica las letras del nombre del destinatario del mensaje.
- Escribe palabras con esas letras.
- Escribe oraciones haciendo uso de maysculas al inicio.
- Identifican signos de puntuacin y hacen uso de ellos.
- Descifran mensajes secretos utilizando signos y figuras
geomtricas.
- Forman los nombres de los personajes con el abecedario mvil.
- Completo palabras del mensaje.

Indicadores de Logros

- Responde a preguntas orales (literales e inferenciales) relacionadas


con el mensaje.
- Muestra inters y motivacin a travs de sus expresiones corporales
y faciales al escuchar mensajes.
- Produce oralmente la informacin de mensajes, con la entonacin
adecuada, respetando su funcin y escritura.
- Muestra inters a travs de su expresin corporal y facial al
comunicar mensajes.
- Responde preguntas (literales e inferenciales) relacionadas con el
mensaje corto que lee.
- Lee mensajes cortos en voz alta y con la entonacin adecuada,
respetando las convenciones de la lectura.
- Escribe mensajes cortos: Tomando en cuenta su funcin y escritura.
- Escribe, por lo menos, un borrador de mensajes cortos.
- Escribe mensajes cortos respetando las comunicaciones de la
escritura: linealidad, direccionalidad, disposicin del escrito sobre el
papel, separacin de palabras, el lugar de las letras sobre el rengln y
el uso del punto.
Recursos

- Mensajes y otros textos escritos en papelgrafos.


- Oraciones y palabras en tiras de papel.
- Cinta, marcador.
- Hojas blancas.
- Figuras.
- Abecedario mvil.
- Caja o buzn.

Competencias Especficas de Matemtica

Razonar y Argumentar

- Analizar las caractersticas geomtricas de las figuras planas y


establecer semejanzas y diferencias.
- Elaborar patrones con figuras geomtricas.

Comunicar
Nombrar y describe las caractersticas de las figuras geomtricas y
patrones.

Resolucin de Problemas
Resuelve problemas aplicando las caractersticas de las figuras
geomtricas.

Modelar y representar
Fortalece su sentido espacial al representar figuras geomtricas y construir
patrones utilizando diferentes medios y recursos.
Conectar
Reconoce figuras geomtricas en los coros de los cuerpos geomtricos y
objetos del entorno. Utiliza herramientas tecnolgicas. Utiliza aplicaciones
sencillas en computadoras para representar figuras geomtricas, construir
patrones, diseos de mosaicos y resolver rompecabezas.

Concepto de Matemtica

- Figuras Planas
- Circulo
- Triangulo
- Cuadrado
- Rectngulo
- Patrones y mosaicos con figuras geomtricas.

Procedimientos

- Identificacin y relacin de formas del entorno escolar y familiar con


figuras geomtricas.
- Elaboracin de adivinanzas con las caractersticas de figuras
geomtricas.
- Recorte y coloreado de figuras geomtricas.
- Identificacin de figuras geomtricas en patrones.
- Construccin de patrones usando figuras geomtricas.
- Construccin de mosaicos sencillos usando figuras geomtricas.
- Modelamiento y dramatizacin de situaciones con las figuras y
cuerpos geomtricos.
- Construccin de figuras geomtricas de diferentes formas y tamao
utilizando el geoplano, el tangrama y recursos tecnolgicos.
- Exploracin de la unin de figuras: Con dos cuadrados formar un
rectngulo, con dos tringulos que tengan una esquina cuadrada
formas un rectngulo etc.
- Utilizacin de aplicaciones sencillas de computadoras para realizar
actividades con figuras geomtricas uso del tangrama digital,
construccin de patrones y mosaico sencillos.

Actitudes y Valores

- Curiosidad e inters por conocer las figuras geomtricas.

- Valoracin de identificar formas del entorno con figuras


geomtricas.
- Disfrute al explorar las figuras geomtricas con las computadoras.

- Actitud positiva frente a s mismo la y sus capacidades.

- Flexibilidad y creatividad en la bsqueda de soluciones a problemas.

- Actitud de escuchar y respeto a los y las dems.

- Actitud de refuerzo y perseverancia

- Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.


Actividades

- Describe verbalmente las caractersticas de las figuras planas.


- Identifica objetos del entorno que tienen formas de figuras
geomtricas.
- Trabajan en su libro de matemtica.
- Recortan y colorean figuras geomtricas.
- Construyen patrones usando figuras geomtricas.
- Realizan adivinanzas con figuras geomtricas.
- Construyen mosaicos sencillos con cuadrados, tringulos,
rectngulos.
- Construyen elementos del medio usando figuras geomtricas.
- Escribe el nombre a cada figura plana.
- Usando el abecedario mvil forma las palabras a las figuras.
- Recortar las letras de los nombres de las figuras.
- Escriben oraciones con los nombres de las figuras-trabajo.
- Trabajan ejercicios de su libro de matemticas.
- Forman figuras planas con sus compaeros.
- Leen los nombres de las figuras planas.
- Recortan y pegan figuras planas.

Indicadores de Logros

- Relaciones objeto del entorno escolar y familiar con las formas de las
figuras geomtricas.
- Identifica las caractersticas de las figuras geomtricas.
- Nombra figuras geomtricas.
- Clasificacin crculos, tringulos, cuadrados, rectngulos.
- Describe verbalmente las caractersticas del crculo, triangulo,
cuadrado, rectngulo.
- Establecer diferencia y similitudes entres cirulos, tringulos,
cuadrados y rectngulos.
- Describe patrones elaborados con figuras geomtricas.
- Representa figuras geomtricas en el geoplano, en tangrama.
- Construye patrones con figuras geomtricas.
- Construye mosaicos sencillos con cuadrados, tringulos y
rectngulos.
- A unir y separar figuras, disfruta explorando los patrones que se
forman.
- Se divierte explorando la construccin de figuras con el geoplano o
el tangrama.
- Fortalece la seguridad en s mismo cuando se siente capaz de
construir figuras usando diferentes manipulativos.
- Se interesa por conocer las figuras geomtricas.
- Disfruta reconociendo formas del entorno con figuras geomtricas.

Competencias especficas de Sociales


Ubicacin en el tiempo y el espacio.

- Reconoce la relacin entre distintas actividades y el momento en que


se realizan.
- Se ubica en el espacio local y el tiempo para organizar sus hbitos y
relaciones sociales.

Conceptos de Sociales
Orientacin temporal
- Pasado, presente, futuro, ayer y maana antes y despus.
Procedimientos de Sociales

- Descripcin oral de las actividades que realiza durante el da, la tarde


y la noche.
- Reconocimiento y verbalizacin de acciones pasadas (ayer), presente
(hoy) y futuras (maana) que realizars.
- Representacin de lneas, graficas de tiempo sencillas secuenciando
pasado, presente.
- Discusin sobre los cambios del entorno natural, social en relacin al
tiempo (pasado y presente).

Actitudes y Valores de Sociales

- Valoracin de la diversidad de actividades y ocupaciones que


realizan las personas que se encuentran en los espacios sociales de la
comunicacin.
- Valoracin y respeto de los diferentes ambientes naturales y sociales
en los que se desenvuelve.
- Inters por la proteccin de los elementos del ambiente natural y
social.
Actividades de Sociales

- Dialogan con la maestra de las actividades que realizan en relacin al


tiempo.
- Describen de manera oral las actividades que realizan en diferentes
tiempos pasado, presente y futuro.
- Ordena dibujos de secuencias de actividades que realiza en relacin
de periodos de tiempo; da, semana y meses.
- Nombra los das de la semana.
- Utiliza el calendario para al programacin de actividades familiares y
escolares (cumpleaos, efemrides patrias, fiesta religiosas entre
otros).
- Emplea en su conversacin cotidiana conceptos relacionados con el
tiempo, entes, ahora, despus, hoy, maana y ayer.
- Identificar fechas en el calendario el de su cumpleaos, el da que
termina el ao escolar, fiestas patrias y otros das importantes.
- Valora, identifica su cumpleaos y el de sus compaeros en el
calendario.
- Comenta sobre las actividades del calendario para organizar sus
actividades.
- Muestra responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.
- Representa en secuencia cronolgica evento de su vida y de su
entorno social.
- Expresa oralmente las acciones que realizan los integrantes de su
familia y de las personas que se encuentran en los diferentes.
- Escribe los meses del ao e identifica el de su cumpleaos.
- Distingue entre tiempo pasado, presente y futuro al identificar
actividades realizadas ayer, hoy y maana.
- Identifica acciones realizadas entes, durante o despus de un
determinado evento o situacin.
- Describe actividades que realiza en una diversidad de espacios,
natural-social.

Indicadores de Logros

- Representa eventos en secuencias cronolgicas de su vida y de su


entorno social.
- Expresa oralmente las acciones que realiza en diferentes espacios y
momentos.
- Expresa oralmente las actividades que realizan los integrantes de su
familia y de las personas que se encuentran en los espacios sociales
de su comunidad.
- Distingue entre tiempo pasado, presente y futuro actividades
realizadas ayer, hoy y maana.
- Identifica acciones realizadas antes, durante o despus de un
determinado evento.
- Identificar a travs de diferentes fuentes.
- Describe actividades que realiza en una diversidad.

Recursos

- Calendario
- Laminas
- Reloj
- Palabras de los das y los meses del ao
- Telfono
Competencias especficas de Naturales

- Explora propiedades y caractersticas del planeta tierra y el espacio.


- Identificar elementos que componente el planeta tierra, el espacio y
lo relaciona.
- Comunica sus ideas sobre las caractersticas y propiedades del
planeta tierra basadas en sus observaciones y preguntas.
- Construye modelos de su entorno natural.
- Utiliza herramientas para observar fenmenos naturales.
- Propones acciones para el cuidado y proteccin de la salud de su
cuerpo ante un fenmeno natural.

Conceptos Naturales
Materia y sus propiedades

- Cuelo
- Agua
- Aire
Procedimientos de Naturales

Exploracin, observacin, cuestionamientos guiados, identificacin,


clasificacin, descripcin, formulacin de inferencias y predicciones
medicin no estandarizada por comparacin registros por dibujos u otros
medios experimentacin guida, diseo y construccin de modelos,
comunicacin y medidas de proteccin y cuidado de:

El planeta: tierra, agua aire (suelo, vientos lluvias, ros, mares lazos, nubes,
huracanes).

Eventos de fenmenos naturales.

Actitudes y Valores

Manifiesta y se motiva a: la curiosidad, la objetividad, creatividad,


comunicacin de sus ideas seguimientos de procedimientos, el trabajo
individual y colaborativo, cuidado a su salud y medio ambiente, respecto a
las ideas y diferencias de los dems y la utilizacin sostenible de los
recursos que disponen.
Actividades de Naturales
- Observacin el entorno.
- Describir la tierra y
- Identifica elementos que componen el planeta tierra.
- Comunica sus ideas de forma oral por dibujos o modelos de sus
observaciones de fenmenos.
- Distingue acciones humanas que ayudan a la naturaleza de otras que
le hacen daos.
- Describe el agua y sus diferentes formas.
- Observa y describe fenmenos naturales ocasionados por el viento.
- Narra ancdotas sobre fenmenos atmosfricos.
- Observa los estados del agua y sus cambios.
- Menciona los ros de su comunidad.
Indicadores de Logro

- Identifica elementos que componen el planeta tierra (agua, aire y


suelo), y algunos eventos de fenmenos naturales comunes en su
regin.
- Comunica sus ideas de forma oral, por dibujos o modelos de sus
observaciones de fenmenos naturales, del sol, luna y estrellas.

Evaluacin de Unidad

I- Lee este mensaje y contesta.

Mara

Los juguetes del nio estn guardados en una caja, scalos para que no
se burra:

Mariana

Subraya la opcin correcta

1- Quien escribi el mensaje:

a- El nio b- Mariana c- Mara

2- El mensaje tiene:

a- 10 palabras b- 17 palabras c- 5 palabras

3- Descifra las nuevas palabras sustituyendo las figuras


geomtricas por vocales.
a= M r n ________________
e= M r ___________________

i= n _______________________

o= M ns j ___________________

u= M m ___________________
Planificacin de Unidad

Centro Educativo: Julin Herrera


Grado: 1ro
Docente: Gelbi Cruz
Directora: Brbara Rosa V.

Competencias Fundamentales

- Competencia tica y ciudadana


- Competencia comunicativa
- Competencia de desarrollo personal y espiritual
- Competencia resolucin de problema
- Competencia ambiental y de salud
- Competencia cientfica y tecnolgica
- Competencia pensamiento lgico creativo y critico

Eje Temtico
Narro diferentes tipos de noticias

reas Curriculares
Lengua espaola
Matemtica
Sociales
Naturales
Estrategias de Enseanzas Aprendizaje

- Estrategia de recuperacin de saberes previos


- La diversidad textual
- Estrategias e indagacin dialgica a travs de los sentidos.
- Trabajo en equipo y socializacin
- Lectura en voz alta.
- Insercin maestro estudiante.
- Aprendo jugando.

Competencias especifica de Lengua Espaola

- Comprende noticia que escucha para informarse


- Produce oralmente noticias sencillas con el propsito de informar lo
que sucede en su entorno.
- Comprende noticias sencillas que lee para informarse.
- Produce noticias escritas sencillas para informar lo que sucede en su
entorno.

Conceptos de Lengua Espaola

- La noticia funcin y estructura (titular, cuerpo de la noticia, foto, pie


de foto).
- Preguntas que deben responderse en la noticia Qu ocurri, a quien
le ocurri, conde ocurri, cuando ocurri.

Procedimientos

- Escuchar atenta de noticias que leda por el docente.


- Anticipacin del contenido de la noticia a partir del ttulo.
- Utilizacin de la estructura de la noticia (titular, cuerpo de la noticia,
foto pies de foto) para comprender su informacin.
- Parfrasis de las ideas principales de la noticia sobre que ocurri, a
quien le ocurri, donde ocurri, cuando ocurri y como ocurri.
- Explicacin del vocabulario relacionado de la noticia.

Hacia la adquisicin de la lengua escrita


Conciencia Fonolgica

- Descomposicin de frases y oraciones de la noticias en palabras.


- Descomposicin de las palabras del ttulo de la noticia en silabas
para componer nuevas palabras con ellas.
- Segmentacin en silabas de las palabras del titular de la noticia en
sus componentes sonoros.
- Establecimiento de la intencin comunicativa de la noticia.
- Seleccin del suceso del que informar en la noticia.
- Narracin de la noticia tomando en cuenta la intencin, su funcin,
estructura y pregunta que debe responder (qu ocurri, a quien le
ocurri, donde ocurri, cuando ocurri y como ocurri.
- Utilizacin del vocabulario adecuado en la intencin comunicativa y
a sus interlocutores.
- Hacia la adquisicin de la lengua escrita.

Conciencia Fonolgica

- Descomposicin de frases y oraciones de las noticias en palabras.


- Descomposicin de las palabras del ttulo de las noticias en silabas
para componer nuevas palabras.
- Segmentacin de las silabas de las palabras del ttulo de las noticias
en sus componentes sonoros.
- Diferenciacin de palabras largas y cortas en las noticias que
produce.

Fluidez en la Produccin Oral

- Expresin oral fluida y entonacin adecuada al producir una noticia


- Establecimiento de un propsito par la lectura de la noticia.
- Anticipacin del contenido de la noticia a partir del titular, las fotos y
otras marcas.
- Utilizacin de la estructura de la noticia (titular cuerpo de noticia
foto, pie de foto) para comprender su informacin.
- Interpretacin del contenido de la foto de una noticia.
- Parfrasis de los datos principales de la noticia.
- Explicacin del vocabulario relacionado con noticia.
- Hacia la adquisicin de la lengua escrita convenciones de la lectura
- Aplicacin de las normas convencionales de la lectura cuando lee
noticia (de izquierda a derecha) direccionalidad (de arriba-abajo) y
disposicin del escrito sobre el papel.

Decodificacin
- Identificacin de los signos de puntuacin (la coma) y el punto (.) y
traduccin oral de los mismo en pausas para leer la noticia con
velocidad y expresin apropiadas.
- Fluidez en la lectura en voz alta.
- Lectura en voz alta de noticia con entonacin adecuada.
- Pronunciacin de las palabras y oraciones de las noticias que lee.
- Establecimiento de la intencin comunicativa de su noticia.
- Organizacin de sus ideas para escribir la noticia tomando en cuenta
la funcin, la intencin, estructura y preguntas que deben responder
(que ocurri, a quien le ocurri, dnde, ocurri, cuando ocurri y
como ocurri).
- Utilizacin del vocabulario adecuado a las intenciones comunicativas
y a sus interlocutores.
- Escritura del primer borrador de su noticia.
- Revisin y correccin de su noticia con ayuda del docente y de los
compaeros.
- Edicin y publicaciones de sus noticias.
- Hacia la adquisicin de la lengua escrita.

Convenciones de la Lectura

- Aplicacin de los criterios de linealidad (de izquierda a derecha) y


direccionalidad (de arriba-abajo) disposicin del escrito sobre el
papel, separacin de palabras y oraciones y el lugar de las letras
sobre el rengln.
- Utilizacin de la puntuacin (coma y punto) para organizar y
segmentar el escrito.
- Utilizacin de las letras mayscula al inicio de las oraciones.
- Cuidado de la presentacin orden y limpieza en la elaboracin de su
noticia.

Actitudinales y Valores

- Valoracin de la importancia de escuchar noticias para estar


informados sobre situaciones importantes de su escuela, su
comunidad, su pas y el mundo.
- Curiosidad por conocer lo que sucede a su alrededor.
- Sensibilidad y solidaridad con lo sucedido en la noticia.
- Criticidad (juzgar positiva o negativamente) las informaciones de la
noticia.
- Inters por lo que sucede en su entorno y por contarlo a travs de la
noticia.
- Valoracin de la importancia de contar objetivamente noticias para
informar a otros sucesos ocurridos en su entorno.
- Sensibilidad y solidaridad con lo sucedido en la noticia.
- Criticidad (juzga positiva o negativamente) las informaciones de la
noticia.
- Curiosidad por conocer lo que sucede a su alrededor leyendo las
noticias que aparecen en los peridicos.
- Sensibilidad y solidaridad ante los hechos relatados en las noticias.
- Inters por lo que sucede en su entorno y por contarlo a travs de
noticia para informar a otros en su entorno.
- Inters por escribir noticia de sucesos de su entorno.

Actividades
- Dialogo de lminas que observan y textos diversos peridicos y
para qu sirven.
- Comentan acerca del concepto de noticia y su estructura y como la
gente sabe de lo que pasa.
- Escuchar noticias ledas por el docente y la comentan.
- Anticipan el contenido de la noticia al escuchar el ttulo.
- Narran noticias acontecidas, en su entorno, comunidad y escuela.
- Responden preguntas orales relacionadas a las noticias que leen.
o Qu ocurri? o Cundo ocurri?
o A quin le ocurri? o Cmo ocurri?
- Descomponen frases y oraciones en palabras.
- Descomponen palabras del texto de la noticia en silabas y forman
nuevas palabras.
- Segmentan las silabas de las palabras del ttulo en sus componentes
sonoros.
- Recortan y pegan ttulos de noticias.
- Pegan recortes de noticias en sus cuadernos lo leen y lo analizan.
- Escriben nombres de peridicos.
- Interpretan el contenido de fotos en noticias que leen.
- Identifican palabras y la escriben tomando en cuenta los espacios en
blanco.
- Hacen uso adecuado de los signos de puntuacin.
- Leen noticia con entonacin adecuada.
- Selecciona un suceso para escribir una noticia.
- Escriben un borrador de una noticia y lo corrigen.
- Escriben con mayscula los ttulos de la noticia y las identifican en
las oraciones.

Publican su Noticia

- Recortan palabras que inicien con mayscula.


- Escriben palabras con P de peridico.
- Comentan acerca de peridicos que leen sus familiares, separan sus
letras y escriben palabras.
- Escriben una noticia ocurrida en su comunidad.
- Recortan y pegan ttulos de noticia.
- Dibujan medios de comunicacin.
- Pegan ttulos de peridico en el aula y comentar para que sirven, que
nos dicen con qu letra se escriben.
Indicadores de Logro

- Diferencia una noticia de otro tipo de texto. Responde preguntas


(literales e inferenciales) orales relacionada con la noticia.
- Reconstruye oralmente el sentido global de noticia.
- Demuestra inters y curiosidad a travs de su postura corporal y
gestos faciales al escuchar noticia.
- Produce noticia oralmente, tomando en cuenta su funcin, estructura
y preguntas que deben responderse en la noticia: qu ocurri, a quien
ocurri, cuando ocurri, donde y como ocurri.
- Narra la noticia con fluidez, entonacin y vocabulario adecuado a la
intencin comunicativa.
- Presenta en la notica que expresa temticas relacionadas con su
contexto social.
- Diferencia la noticia de otro tipo de texto.
- Responde preguntas (literales e inferenciales) orales relacionada con
noticia que lee.
- Lee la noticia en voz alta y con la entonacin adecuada, respetando
las convenciones de la lectura.
- Reconstruye el sentido global de la noticia que lee.
- Selecciona noticias para leer en voz alta a otras personas.
- Escribe una noticia, tomando en cuenta su funcin, estructura y las
preguntas que deben responderse: que ocurri, donde, a quien le
ocurri, cuando ocurri y como ocurri.
- Escribe noticia respetando las convenciones de la escritura:
linealidad, direccionalidad, disposicin del escrito sobre el papel,
separacin de palabras y de oraciones y el lugar de las letras sobre el
rengln.
- Escribe por lo menos un borrador y lo corrige.
- Incluye en las noticias que escribe temticas relacionadas con su
contexto social.

Recursos

- Peridicos
- Revistas
- Laminas
- Fotos
- Hojas blancas, lpiz de color y carbn.
- Marcadores, papelgrafos, cinta adhesiva.

Competencias especficas de matemtica razona y argumentar

- Comprende el proceso de medicin, el significado de longitud de los


objetos y sus unidades de medidas.

- Estima longitudes utilizando unidades arbitrarias y corporales.

Comunicar

Explica el proceso de medir un atributo mediante la comparacin con un


patrn o unidad.

Resolucin de problemas
Resuelve problemas que involucran mediciones de longitudes y
estimaciones de longitudes utilizando unidades arbitrarias y/o el
centmetro.
Representar y Argumentar
Utiliza unidades arbitrarias y convenciones para modelar procesos de
medicin.

Conceptos de Matemtica

- Medicin como comparacin


- Longitud
- Unidades arbitrarias de longitud
- Estimacin de longitudes
- Introduccin del centmetro y la pulgada de manera intuitiva

Procedimientos

- Medicin de longitudes utilizando unidades arbitrarias y corporales.


- Al medir, se tiene cuidado del punto de inicio de la comparacin del
atributo que se mide con la unidad que se utilizar.
- Estimacin de longitudes utilizando universidades arbitrarias y
corporales.
- Utilizacin de parte s de su cuerpo y materiales del entorno como
unidades arbitrarias de medida. Colca y recorta las huellas de sus
manos y de sus pies para medir objeto en el aula.
- Construccin de instrumentos de medicin usando unidades no
convencionales con las indicaciones del maestro (cintas de huellas de
pie, de manos, cadena de clips, etc.).
- Relacin de estimaciones de medidas usando unidades arbitrarias y
corporales.
- Utilizacin del centmetro como unidad de medida.
- Estimacin de longitudes utilizando el centmetro.
- Medicin de longitudes usando unidades arbitrarias y unidades
convencionales y corporales.
- Medicin de diferentes objetos colocando copias de una misma
unidad una a continuacin de la otra y luego conteo de las unidades.
- Conteo al medir de las unidades de medidas de unidad en unidad y
de decenas en decenas para fortalecer el sentido numrico y sentar la
bases para la comprensin de la recta numrica.
- Identificacin y dibujo en su cuaderno de objeto del entorno que
miden aproximadamente un centmetro o una pulgada.
- Descripcin del procedimiento que utiliza para medir longitudes de
objetos.
- Medicin de objetos utilizando la pulgada, por ejemplo: portada de
libros, longitud del lpiz, altura de la butaca etc.
- Estimacin de longitudes de objetos de su uso utilizando el
centmetro y la pulgada como unidades de medidas (lpiz, cuadernos
etc.)
- Utilizacin de aplicaciones sencillas de computadora para medir y
estimar la longitud de objetos.
- Establece la relacin entre 10 cm con una decena de centmetro.
Actitudes y Valores

- Satisfaccin al sentirse capaz de medir objetos de su entorno.


- Valoracin de la capacidad de poder utilizar partes de su cuerpo para
medir y de medir partes del cuerpo.
- Inters en realizar medidas de longitud con precisin.
- A travs del proceso de medicin, reconocimiento de la utilidad
prctica de la matemtica.
- Valoracin de poder comunicar los datos resultados de mediciones.
- Disfrute de la interpretacin de graficas sencillas de datos de
mediciones.
- Actitud positiva frente a s mismo, s misma y sus capacidades.
- Flexibilidades y creatividad en la bsqueda de soluciones a
problemas.
- Actitud de escucha y respeto por los y las dems.
- Responsabilidad en sus actuaciones y compromisos.

Actividades

- La maestra dialoga con los nios/as si han escuchado la palabra


medicin, longitud y unidad arbitraria.
- Guiados por la docente los nios/as compraran la longitud de objetos
del aula.
- Miden la hoja de peridicos.
- Los nios comparan los objetos y luego deciden Cul es ms largo,
cual es ms corto?
- La maestra comparan dos nios Cul es ms grande, cual es ms
corto?
- Usando los clips miden el largo y el ancho del libro de matemtica y
dice Cuntos clips utiliz.
- Dibujar su mano y medirla con los clips para saber el largo y el
ancho.
- Conocer medidas diferentes y decir para que se utiliza.
- Utilizando la regla mide el ancho y largo de un rectngulo y objeto
que tengan esta forma.

Recursos

- Clips, regla, cinta, bloques.

Competencias especficas de Sociales

- Se ubica en el espacio local y el tiempo para organizar sus hbitos y


relaciones sociales.
- Explora el mundo social que le rodea mediante el anlisis de la
interaccin entre los seres humanos y la naturaleza en el espacio y el
tiempo.
- Reconoce la importancia de tratar a las personas y el ambiente con
respeto.

Conceptos

- Espacios, social calles, carreteras, parques, patios, jardines.

Procedimientos

- Exploracin y descripcin de los espacios naturales/sociales que le


rodean.
- Discusin sobre los cambios del entorno natural/social.
- Distincin de acciones humanas que ayudan o benefician el ambiente
social/natural de las que lo perjudican.
- Comparacin de las caractersticas y elementos que conforman los
entornos sociales y naturales.
- Descripcin y dibujo de los espacios sociales en su comunicada:
parque, jardines, patios.
- Identificacin de las funciones de las personas que se encuentran en
los espacios sociales de su comunidad.

Valores y Actitudes

- Valoracin de la diversidad de actividades y ocupaciones que


realizan las personas que se encuentran en los espacios sociales de su
comunidad valoracin y respeto de los diferentes espacio sociales en
los que se desenvuelve.
- Inters por la proteccin de elementos de ambiente social.

Actividades

- Dialogo sobre los puntos cardinales.


- Mostrar en una cartulina los puntos cardinales.
- Identificar elementos sociales que nos quedan hacia los puntos
cardinales.
- Conversar con los nios por donde sale el sol.
- Escribe el nombre se du escuela, sus maestros y compaeros.
- Se identifica como persona y como parte de un entorno social.
- Participacin en actividades el saln de clase.
- Describe el lugar donde vive de manera oral con su familia.
- Dibuja el lugar donde vive.
- Seala en un mapa donde est situada su comunidad.
- En un mapa de la comunidad ubica su escuela y su barrio.
- Describe espacios sociales de su comunidad.
- Identifica la funcin de las personas de los espacios sociales.
- Expresa la direccin donde vive.
- Dibuja su escuela y escribe su nombre.
- Elabora un borrador de un mapa para ubicar su comunidad y orientar
a sus compaeros.
- Ubica su escuela en un mapa ubicado por el mismo.
- Reconoce y describe elementos de espacios sociales de su calle,
escuela, barrio.
- Practicas normas de cuidado personal en su entorno

Indicadores de Logro

- Expresa oralmente las actividades que realizan las personas que se


encuentran en los espacios sociales de su comunidad y familiares.
- Describe actividades que realizan en diversidad de espacios sociales.
- Muestra conductas respetuosas en su interaccin de los distintos
espacios en que se desenvuelve.
- Muestra conductas respetuosas en su interaccin de los distintos
espacios en que se desenvuelve.
- Expresa oralmente los resultados de sus exploraciones usando un
lenguaje apropiado.
Recursos

- Cartulina con los puntos cardinales


- Mapa de la comunidad
- Papelgrafos, marcadores
- Hojas blancas
- Lpices de colores
- Entorno
Competencias Especficas de Naturales

- Explora y manipula diversidad de objetos de su entorno.


- Identifica y compara las propiedades de la materia en los objetos que
le rodean.
- Comunica sus ideas sobre las caractersticas y propiedades de los
objetos a su alrededor basados en sus observaciones y preguntas.
- Construye modelos de su entorno natural.
- Utiliza herramientas para observar y clasificar objetos.
- Reconoce estructura y funciones de objetos de su entorno.
- Asume el cuidado y prevencin de la salud de su cuerpo al manipular
objetos y sustancias.
- Aplica medidas de cuidado en el uso sostenible de los recursos
tecnolgicos.

Conceptos de Naturales
Sistema y Mecanismo

- Maquinas Simples
- Estructura Arquitectnica

Procedimientos

Exploracin, observacin, cuestionamiento, guiados identificacin,


clasificacin, descripcin, formulacin de inferencias y predicciones,
medicin no estandarizada por comparacin, registros por dibujos u otros
medios, experimentacin guiada, diseo y construccin de modelos,
comunicacin y medidas de proteccin y cuidado de:

- Objetos materiales y superficies, sus propiedades y caractersticas:


forma, color, dureza, transparencia, textura y permeabilidad (spero,
blando, tenue, vaporoso, denso, solido, pesado, liviano, ancho,
translucido, elstico, liquido, fino, delgado, liso, rugosa, gaseosa,
transparente, rpido, lento, arriba, abajo, curvo, recto, derecha,
izquierda).

- Medios de comunicacin.

- Edificaciones en su entorno.

Actitudes y Valores

Manifiesta y se motiva a: la curvidad, la objetividad, creatividad,


comunicacin de sus ideas, seguimiento de procedimientos el trabajo
individual y colaborativo, cuidado a su salud y medio ambiente, respeta a
las ideas y diferencia de los dems y la utilizacin sostenible de los
recursos que dispone.

Actividades

- Dialogan acerca de los medios de comunicacin.


- Reconoce medios de comunicacin en su comunidad.
- Dibujan medios de comunicacin.
- Escriben palabras con la inicial del medio de comunicacin ms usad
en su comunidad recortar y pegar medios de comunicacin en sus
cuadernos.
- Explorar las propiedades de objetos y medios de comunicacin.
- Describen las caractersticas del medio de comunicacin ms usado
en su localidad.
- Determina y se relaciona con maquinarias utilizadas en
edificaciones.
- Toma medidas de cuidados a las mquinas de su entorno.
- Al observar su entorno y determinar las caractersticas de mquinas y
objetos.
Indicadores de Logro
- Realiza experimentos guiados para explorar y comparar los objetos
segn sus propiedades, movimientos y estado.
- Reconoce y utiliza instrumentos para su proceso de exploracin
(lupa, espejo, foco entre otros).
- Comunica sus observaciones y experiencias, ideas preguntas de las
exploraciones con objetos y materiales de su entorno, a travs de
distintos medios.
- Identifica riesgos de salud que pueden causar objetos y sustancias en
situaciones cotidianas.

Recursos

- Medios de Comunicacin
- Peridicos
- Radio
- Televisin
- Computadora
- Revista

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