O NMERO DE OURO

29_AF_03.indd 1 28/05/10 17:36

 Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
(Shirlene Vila Arruda - Bibliotecria)

INSTITUTO ARTE NA ESCOLA

O nmero de ouro / Instituto Arte na Escola ; autoria de Solange Utuari ;
coordenao de Mirian Celeste Martins e Gisa Picosque. So Paulo : Instituto
Arte na Escola, 2010.
(DVDteca Arte na Escola Material educativo para professor-propositor ; 136)

Foco: CT-B-6/2010 Conexes Transdisciplinares

Contm: 1 DVD ; Biografias; Glossrio ; Bibliografia
ISBN 978-85-7762-065-4

1. Artes - Estudo e ensino 2. Artes visuais 3. Proporo urea 4. Arte e

cincia 5. Matemtica na arte I. Utuari, Solange II. Martins, Mirian Celeste III.
Picosque, Gisa IV. Ttulo V. Srie

CDD-700.7

Crditos
MATERIAIS EDUCATIVOS DVDTECA ARTE NA ESCOLA
Organizao: Instituto Arte na Escola
Coordenao: Mirian Celeste Martins
Gisa Picosque
Projeto grfico e direo de arte: Oliva Teles Comunicao

MAPA RIZOMTICO
Copyright: Instituto Arte na Escola
Concepo: Mirian Celeste Martins
Gisa Picosque
Concepo grfica: Bia Fioretti

O NMERO DE OURO
Copyright: Instituto Arte na Escola
Autor deste material: Solange Utuari
Assessoria em Matemtica: Marcelo Lellis
Reviso de textos: Nelson Luis Barbosa
Padronizao bibliogrfica: Shirlene Vila Arruda
Diagramao e arte final: Jorge Monge
Autorizao de imagens: Cesar Millan de Brito
Fotolito, impresso e acabamento: Indusplan Express
Tiragem: 200 exemplares

29_AF_03.indd 2 28/05/10 17:36

 DVD
O NMERO DE OURO

Ficha tcnica
Gnero: Documentrio.
Palavras-chave: Proporo; harmonia; pintura; desenho; arqui-
tetura; poema pico; matemtica; histria; observao sensvel;
arte grega; arte renascentista.
Foco: Conexes Transdisciplinares
Tema: Sexto programa da srie. Apresenta o estudo da proporo
urea nas cincias e na arte.
Personalidades abordadas: Antonio Peticov, Candido Portinari,
Fidias, Le Corbusier, Leonardo da Vinci, Leonardo Fibonacci, Pie-
ter Mondrian, Pitgoras, Samson Flexor, Virgilio, entre outros.
Indicao: A partir do 7 ano do Ensino Fundamental.
N da categoria: CT-B-6
Direo: Srgio Zeigler.
Realizao/Produo: Fundao Padre Anchieta Centro Paulista
de Rdio e TV Educativas, So Paulo. Coproduo: TV Escola.
Ano de produo: 2001.
Durao: 26.
Coleo/Srie: Arte & matemtica.

Sinopse
A construo dos templos gregos tem como base formas cal-
culadas por meio da proporo urea. As relaes entre beleza,
natureza, arte e clculos matemticos so abordadas por meio
da filosofia pitagrica, das formulaes de Fibonacci e diferentes
momentos da histria da arte, da Antiguidade Renascena,
repercutindo at hoje. Obras de Leonardo da Vinci dialogam
com as de Mondrian, Samson Flexor, Antonio Peticov e Candido
Portinari, com a arquitetura de Le Corbusier e Fidias, com a poesia

29_AF_03.indd 1 28/05/10 17:36

 de Virgilio. A construo de conceitos e proposies matemticas
e estticas expressa a busca da proporo e harmonia por meio
do nmero de ouro e interliga arte e matemtica.

Trama inventiva
Ponto de contato, conexo, enlaado em Os olhos da Arte
com um outro territrio provocando novas zonas de contgio
e reflexo. Abertura para atravessar e ultrapassar saberes:
olhar transdisciplinar. A arte se pe a dialogar, a fazer contato,
a contaminar temticas, fatos e contedos. Nessa interseco,
arte e outros saberes se alimentam mutuamente, ora se com-
plementando, ora se tensionando, ora acrescentando, uns aos
outros, novas significaes. A arte, ao abordar e abraar, com
imagens visionrias, questes to diversas como a ecologia, a
poltica, a cincia, a tecnologia, a geometria, a mdia, o incons-
ciente coletivo, a sexualidade, as relaes sociais, a tica, entre
tantas outras, permite que na cartografia proposta se desloque o
documentrio para o territrio das Conexes Transdisciplinares.
Que sejam estas ento: livres, inmeras e arriscadas.

O passeio da cmera
No ponto mais alto da Acrpole a imagem do Partenon, templo
das virgens projetado para abrigar a imagem da deusa Atena, hoje
representa a solidez da concepo de beleza criada pelo nmero
de ouro. Em meio a esse ambiente de saberes antigos, o sexto
programa da srie inicia suas argumentaes. Desde a Grcia
Antiga, o nmero de ouro est presente em inmeras obras, mes-
mo que de modo intuitivo. Entre elas, as pinturas geomtricas de
Mondrian e a arquitetura de Le Corbusier. O pentagrama, smbolo
da seita religiosa criada pelo filsofo e matemtico Pitgoras, revela
a proporo urea, tambm presente na obra de Leonardo da
Vinci. Da Grcia Antiga para o Renascimento e de l para a obra
de Portinari, de Samson Flexor, de Antonio Peticov, da cestaria
de povos primitivos, na busca da perfeio.
2 Na segunda parte, o nmero indicado pela letra grega (l-se

29_AF_03.indd 2 28/05/10 17:36

 material educativo para o professor-propositor
O NMERO DE OURO

fi) apresentado, assim como as ideias de Leonardo Fibonacci,

que teve contato com diferentes mtodos de contagem. Em seu
livro, a divulgao dos nmeros indo-arbicos e uma coleo de
problemas matemticos que o leva a perceber uma determi-
nada srie que leva o seu nome. Plantas, rvores, conchas
crescem em harmoniosa proporo, parecendo repetir a srie
de Fibonacci. Poetas criam arranjos de palavras em ritmos
compassados como a obra Eneida de Virgilio.
So muitas as possibilidades de mergulhos nos territrios de
arte e cultura, a comear pelas Conexes Transdisciplinares e
as relaes de Forma-Contedo: proporo, ritmo e harmonia,
com articulaes com Saberes Estticos e Culturais, Processo
de Criao e Linguagens Artsticas.

Os olhos da Arte
A resposta certa, no importa nada: o essencial que as perguntas
estejam certas.
(Mario Quintana)

Para saber quem organizou o espao de uma pintura a tal modo

que podemos perceber arranjos matemticos basta descobrir
quem a fez. Mas quando esses arranjos esto na proporo do
crescimento de rvores, nas ptalas perfumadas dos lrios ou no
nosso prprio corpo, a quem podemos atribuir esse feito? Desde
tempos remotos, quando o homem no encontra explicaes
lgicas para o mundo que o cerca, encontra no pensamento
mtico acalanto para suas indagaes. Talvez essa possa ser
uma indicao que justifica denominaes como divina proporo,
nmero de ouro, proporo urea, razo sagrada, termos usados
para identificar padres de medidas, composies cadenciadas,
propores da natureza. Para Fayga Ostrower (2004, p. 280):
A proporo pode ser definida como a justa relao das partes entre si
e de cada parte com o todo. Ela verdadeiramente a medida das coisas.
[...] A proporcionalidade assinala um estado em que as correspondncias
que existem entre as diversas partes de um conjunto revelam-se signi-
ficativas porque necessrias. Nada pode ser acrescentado, retirado ou
alterado sem prejudicar o conjunto. Dessa determinao interior sua
coerncia se depreende o sentido do harmonioso.
3

29_AF_03.indd 3 28/05/10 17:36

 Leonardo da Vinci - Homem vitruviano, c.1490
lpis e tinta sobre papel, 34 24 cm
Gallerie dellAccademia, Veneza/Itlia

29_AF_03.indd 4 28/05/10 17:36

 material educativo para o professor-propositor
O NMERO DE OURO

Se a arte harmonia e a harmonia se deve observao das

propores, no seria lgico haver uma lei geomtrica que fi-
xasse tais propores? Desde os primeiros tempos da filosofia
grega, a proporo geomtrica conhecida como proporo
urea foi considerada a chave dos mistrios da arte, sendo
tratada por vezes como venerao religiosa. A fachada do Par-
tenon na cidade de Atenas na Grcia, idealizada pelo escultor e
arquiteto Fidias, foi concebida com as medidas ureas: a parte
menor est para a maior assim como a maior est para o todo.
O que ocorre o seguinte: (1) dado um retngulo cujos lados a
e b esto na proporo urea, dizemos um retngulo ureo;
(2) retirando desse retngulo o quadrado de lado b, temos um
novo retngulo, menor, que tambm um retngulo ureo; (3)
as reas realmente no so iguais, mas os retngulos colocados
em posio adequada so semelhantes, isto , um ampliao
perfeita do outro. Assim, as vrias reas menores que resultam
da diviso no so fisicamente iguais. Cada uma das reas pro-
porcionais tem uma configurao nica e diferente, pois a direo
espacial invertida quando se reduz o tamanho de cada corte,
como podemos ver no documentrio. O espao subdividido
em unidades menores e desiguais em quadrados e retngulos
invertidos alternadamente.
A descoberta grega presente tambm no pentagrama, smbolo
escolhido por Pitgoras para sua seita religiosa, se consolidou
no Renascimento, que retomou os valores estticos da Grcia
Antiga e que repercutem at nossos dias nas composies de
inmeros artistas que viram na proporo urea a ideia de beleza
e agradvel aos olhos.
Uma anlise formal da Mona Lisa de Leonardo da Vinci,
construdo com propores ureas, apresentada por Fayga
Ostrower em seu livro Universos da arte (2004, p. 292), onde
cita o prprio artista: O pintor que desenha apenas guiado pela
prtica e pelo julgamento dos olhos, sem usar a razo, como
um espelho que reflete tudo o que encontra sua frente, sem
disso tomar conhecimento. No ritmo da razo matemtica
5

29_AF_03.indd 5 28/05/10 17:36

 encontramos o senso esttico de Leonardo expandindo-o para
a compreenso da proporo humana, como vemos na obra
Homem vitruviano.
A contemplao do nmero de ouro requer ao mesmo tempo
o olhar artstico e matemtico, pois vemos um tipo de beleza
construda na simbiose desses dois saberes. Fibonacci, que
em suas viagens teve contato com diferentes mtodos de fazer
clculos, percebeu que os nmeros indo-arbicos facilitavam as
operaes matemticas que eram feitas com letras no sistema
europeu (nmeros romanos); descobriu uma sequncia de
nmeros que tem uma propriedade curiosa: a partir do terceiro
termo cada nmero obtido pela soma dos dois anteriores.
Desse modo, obtem-se 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144
e assim por diante. Sequncia que se ligam ao nmero de ouro,
representado pela letra grega e que tem o valor de 1,6180.
Ela se liga porque, avanando na sequncia, a razo entre dois
termos consecutivos se aproxima de Fi. Por exemplo, 34/21 ou
3421 igual a 1,619...; 144/89 = 1,617...; 233/189=1,6180...
Quanto mais voc avana na sequncia, a razo mais se apro-
xima de Fi.
Plantas parecem crescer segundo essa sequncia, assim como
na espiral presente nas galxias, na planta passiflora e na con-
cha Nautilus. Ostrower (2004, p. 293), que tambm estudou a
proporo urea dessa concha, diz: difcil v-lo como mera
coincidncia. Mais tentadora a hiptese da proporo urea
revelar uma ordenao de crescimento e desdobramento. Or-
denao presente na cestaria de povos primitivos e em obras
contemporneas, como na arte fractal. Podemos ver a proporo
urea tambm na diagramao de cartes de credito, no formato
dos outdoors, ilustraes em revistas e jornais.
Ningum explica por que a proproo urea to agradvel e
atraente aos olhos. Mas seu uso obediente e rgido nas escolas
de belas artes a fez repetitiva e rida. O poeta Virgilio, no sculo
I a.C., j sabia que era preciso escolher muito bem as palavras
para produzir determinado ritmo ao mesmo tempo que criava

29_AF_03.indd 6 28/05/10 17:36

 material educativo para o professor-propositor
O NMERO DE OURO

variaes para no causar enfado ao leitor, utilizando as relaes

matemticas de modo inovador.
As correntes estilsticas do sculo XX romperam os padres
presentes na esttica clssica, porm a proporo urea pa-
rece ser um ponto em que esses artistas modernos buscaram
conservar em suas composies embora ressignificando seu
uso. Observando a obra mostrada no documentrio Caf (1935)
de Candido Portinari, o ponto geomtrico da composio con-
verte nosso olhar para a figura de um simples trabalhador rural.
Em uma pintura clssica ali estaria o personagem principal da
narrativa. Em Portinari a ideia no destacar um individuo em
especial, mais talvez mostrar a importncia de um homem anni-
mo, mas que tem papel fundamental no processo de construo
de riquezas de um pas.
Em Samson Flexor as composies figurativas do origem a
complexas composies. Com esmero clculo matemtico, o
segmento ureo est em evidncia na sua pintura. Mais uma vez
a rida regra da divina proporo no usada de maneira clssica,
e sim em concepes modernas de arte. Conceitos explorados
antes nas produes das vanguardas europeias, visveis em
tambm em Mondrian e Le Corbusier, entre outros.
Para o artista Antonio Peticov: a arte a transformao do ordi-
nrio no extraordinrio. E a matemtica a maneira de, atravs do
ordinrio, explicar o extraordinrio. Em suas obras a proporo
urea se torna um guia, como em sua serie urea, que explora
os conceitos do nmero de ouro, com a obra 1.618.
Do pentagrama que fascinou Pitgoras s espirais que formam
as galxias e enchem os olhos do astrnomo de emoo, assim
como ao botnico que v na pequena flor padronagens que cres-
cem em cadncias harmoniosas, ao matemtico na formulao
de teoremas, e ao artista em suas composies, encontramos
diferentes maneiras de ver o mundo, mas que convergem para
um nico ponto: a experincia esttica no encontro com a beleza
presente no universo da cincia e da arte.
7

29_AF_03.indd 7 28/05/10 17:36

 O passeio dos olhos do professor
Convidamos voc para a viagem no universo da arte e matem-
tica. Mas para uma boa viagem acontecer importante pensar
sobre os melhores caminhos a trilhar. importante anotar suas
impresses no momento em que assiste ao documentrio. An-
tes de assisti-lo voc pode pensar em uma pauta do olhar para
apoiar/provocar/levantar questes. Algumas possibilidades so
aqui apresentadas:

Qual o papel da observao em processos de criao?

O roteiro do documentrio foge de uma concepo cro-
nolgica dos fatos. O que voc v como fio condutor dos
conceitos?
As formas desenhadas sobre as imagens ajudam a ver as
relaes matemticas?
Quais linguagens artsticas esto presentes no documentrio?
O que causa atrao ou estranhamento em voc? E o que
causaria em seus alunos?
Como a ideia de beleza afeta voc?
Em quais aspectos as duas disciplinas Arte e Matemtica
parecem dialogar neste documentrio?
Voc sente necessidade de pesquisar sobre algum assunto
para melhor compreender ou aprofundar contedos que o
documentrio suscita? Quais?
O que voc imagina que seus alunos gostariam de ver no
documentrio?
Para voc, quais focos de trabalho podem ser desencadeados
partindo dos assuntos abordados no documentrio?

Suas anotaes, durante ou aps a exibio, podem revelar

modos singulares de analisar o documentrio e marcam o incio
de seu dirio de bordo como um instrumento para o seu pensar
pedaggico.
8

29_AF_03.indd 8 28/05/10 17:36

 material educativo para o professor-propositor
O NMERO DE OURO

Percursos com desafios estticos

O passeio dos olhos dos alunos

Algumas possibilidades:
Para uma primeira sondagem sobre a compreenso do
conceito de proporo por seus alunos, sugerimos que eles
recortem de revistas ou jornais imagens de figuras humanas,
sejam de corpo inteiro, sejam de detalhes como rostos, ps,
mos etc. Com esses elementos, convide-os a fazerem uma
colagem, compondo cenas inusitadas ou figuras inexistentes.
A leitura dessas produes oportuniza a conversa sobre o
que desproporo e porque ela causa certo estranhamento.
Embora a deformao em arte tenha um carter expressivo,
comum que as pessoas prefiram as propores harmoniosas?
O que harmonia para eles? Haveria uma regra matemtica
para produzir formas proporcionais? O documentrio pode
dar continuidade a essa conversa.
Um primeiro contato com o documentrio pode ser ini-
ciado por meio da exibio, sem som, do trecho em que
so apresentadas obras muito diversas de Van Gogh a Le
Corbusier (352 432). O que h de comum entre essas
obras? Hipteses podem ser levantadas pelos alunos e
serem depois avaliadas ouvindo a narrao que acompanha
o trecho indicado. O que os alunos sabem sobre o nmero
de ouro? O que gostariam de saber?
As medidas do corpo humano fascinaram Leonardo da Vinci.
Ele dedicou grande parte de sua obra a compreender essas
propores. H muitos desenhos que mostram essa preocupa-
o. Entre estes, um dos mais conhecidos desenhos do corpo
humano na histria da arte o Homem vitruviano, realizado por
volta do ano 1490. Uma proposta interessante para fazer aos
alunos comear um debate sobre o nmero de ouro a partir
das medidas do nosso corpo. Organize os alunos em duplas,
com uma fita mtrica. Um vai anotar as medidas do outro: a
altura total e a distncia do umbigo ao cho. Antes que eles
9

29_AF_03.indd 9 28/05/10 17:36

 pintura, desenho, escultura,
cermica, cestaria
O NMERO DE OURO
meios
tradicionais arquitetura

artes linguagens
visuais convergentes

poema
qual FOCO? pico relaes entre elementos
da visualidade
literatura
qual CONTEDO? proporo, harmonia,
Linguagens composio, ritmo, repetio
elementos da
o que PESQUISAR? Artsticas
visualidade

forma geomtrica

Forma - Contedo

Saberes
Estticos e
Culturais arte grega, arte renascentista,
arte moderna, arte abstrata,
arte contempornea, cultura popular

histria da arte

Conexes
Transdisciplinares
Processo de
Criao
arte, cincia
e tecnologia ao criadora
Zarpando
matemtica, ato criador, inquietude,
proporo urea, clculos geomtricos
geometria
ambincia de trabalho
natureza potncias criadoras
arte e cincias viagens de estudo, referncias
humanas
arte e cincias observao sensvel,
da natureza leitura de mundo,
filosofia, histria rigor matemtico
 trabalhem com essas medidas exiba trecho do documentrio
que apresenta a obra Homem vitruviano de Leonardo da Vinci.
Eles j tinham visto esse desenho de Leonardo impresso em
alguma revista ou na cena de um filme? O que gostariam de
saber mais para analisar as medidas levantadas? Ser que a
altura total est para a distncia do umbigo ao cho na propor-
o urea? Para verificar, preciso dividir a maior pela menor.
Em geral a resposta positiva. Essas aes podem motivar
para ver o documentrio e dar continuidade a esta proposio
(veja em Ampliando o olhar).

Desvelando a potica pessoal

O momento da criao artstica pode construir conceitos e des-
velar poticas pessoais, um espao para que os alunos se sintam
motivados a criar e a descobrir suas potencialidades como seres
criadores, protagonistas do seu processo de aprendizagem.
O primeiro passo aprender a construir um retngulo ureo.

B E C H

A F D G

A construo geomtrica do retngulo ureo comea pelo

quadrado (azul), que dividido em partes iguais pelo segmento
tracejado EF. O ponto F serve ento como centro de um cr-
culo que tem como raio a diagonal FC. Traa-se o crculo CG
e estende-se a linha de base AD at intercept-lo. Essa ser
12 a base do retngulo. Traa-se o novo lado HG em ngulo reto

29_AF_03.indd 12 28/05/10 17:36

 material educativo para o professor-propositor
O NMERO DE OURO

com a nova base, estendendo-se a linha BH at intercept-lo.

O retngulo ureo resultante tem uma propriedade singular:
se o quadrado original for retirado, o que sobrar ser um novo
retngulo ureo.
Retngulos ureos de vrios tamanhos, desenhados ou cortados
em papis coloridos podem dar origem a produes diversas:
colagens e pinturas figurativas ou abstratas, projetos de objetos,
de roupas, de prdios, casas ou praas. Se houver possibilidade
os projetos podem ser desenvolvidos no computador. Quais
materiais, suportes e ferramentas os alunos escolhem? As
composies revelam formas agradveis e harmoniosas ou se
tornam rgidas e ridas?

Ampliando o olhar
Uma das possibilidades propostas para iniciar o trabalho com o
documentrio foi o levantamento de medidas dos corpos dos
alunos e a exibio do trecho do documentrio que apresenta
a obra Homem vitruviano de Leonardo da Vinci. Nesse dese-
nho, Leonardo descobriu que a razo urea pode ser obtida
dividindo-se a altura do corpo humano e a medida do umbigo
at o cho; a altura do crnio e a medida da mandbula at o
alto da cabea; a medida da cintura at a cabea e o tamanho
do trax; a medida do ombro ponta do dedo e a medida do
cotovelo ponta do dedo; o tamanho dos dedos e a medida
da dobra central at a ponta; a medida do seu quadril ao cho
e a medida do seu joelho at ao cho. Uma tabela pode ajudar
os alunos a registrar as quatro primeiras relaes para depois
realizar clculos que cheguem aproximadamente do nmero
1,618 (nmero de ouro). Converse com seus alunos a respeito
dessas medidas. Provoque o pensamento investigativo com per-
guntas: Como eles percebem as propores no prprio corpo
e tambm o do colega? O que aprenderam sobre proporo?
Na proposta anterior os alunos podem descobrir medidas
prximas s investigadas por Leonardo, mas tambm pro-
vvel que grande parte das medidas no seja equivalente
descrio proposta pelo artista. As medidas encontradas por 13

29_AF_03.indd 13 28/05/10 17:36

 Leonardo correspondem s de um homem adulto e esto
dentro de um conceito de belo ideal proposto pelos gregos,
um ideal de homem perfeito em que cada parte do corpo est
em harmonia com as demais. As medidas encontradas pelos
alunos vo variar de acordo com a idade e o tipo fsico. Mas
essa pode ser uma entrada interessante para um segundo
momento de debate sobre beleza. Discuta com os educandos
a questo do gosto, que cultural e se transforma. Assim, a
imagem do corpo e seus significados culturais, a busca por
ideais de beleza que levam as pessoas a colocar em risco
sua sade, entre outros assuntos, podem ampliar o olhar
sobre o conceito de beleza dado pelos gregos em possveis
dilogos com obras de arte de tempos e lugares diversos.
Para os matemticos, um problema um desafio. Inventar
problemas testemunha a mente inquieta e criadora, como a de
Fibonacci. Para descobrir mais sobre processos de criao, projete
o trecho em que isso apresentado no documentrio. O que os
alunos percebem? Viagens e o contato com outras culturas? A
observao sensvel? A inveno de problemas? A descoberta
de relaes, associaes, conexes inusitadas? Teorizaes? O
que percebem de seus prprios processos de criao?
Uma proposta ldica desenhar no cho da quadra da
escola o pentagrama. Oriente os alunos a construirem um
crculo a partir de um ponto no cho, com um pedao de giz
amarrado em um barbante, tendo como medida do crculo
os braos e as pernas de um aluno, formando uma estrela
(o ponto central o umbigo, como no Homem vitruviano).
Pentagramas podem ser desenhados e complementados
com os contornos dos corpos dos alunos e servir para uma
espcie de instalao no ptio da escola. Podemos lembrar
que a forma do pentagrama foi associada aos quatro ele-
mentos essenciais (terra, gua, ar e fogo) mais o quinto, que
simboliza o esprito. Essa forma est em inmeras ocorrncias
na natureza, flores, estrelas do mar, e outras. A geometria
do pentagrama e suas associaes metafsicas foi explora-
14 da pelos pitagricos, que o consideravam um emblema de

29_AF_03.indd 14 28/05/10 17:36

 material educativo para o professor-propositor
O NMERO DE OURO

perfeio e que est presente na construo de templos.

considerado um smbolo divino para druidas, celtas, maons.
Para os egpcios antigos, o pentagrama representava o tero
da Terra, e para os Cavaleiros Templrios essa imagem era
to importante que podemos ainda ver os registros de suas
crenas em igrejas na Europa construdas por essa ordem.

Conhecendo pela pesquisa

Nas pirmides do Egito podemos ver o numero ureo, preocu-
pao de arquitetos registrada em papiros que citam o termo
razo sagrada, associado por alguns estudiosos ao nmero de
ouro. Em Giz encontramos medidas com relao entre a altura
e a linha de base da pirmide que, calculadas, chegam razo
urea. Que outras imagens e obras podem ser investigadas?
Os alunos do 9 ano (8 srie) aprendem a equao do 2
grau, a qual permite calcular o Fi. Para facilitar, pode-se
pensar no retngulo de lados 1 e x tais que (Figura 1) . (Todo
retngulo ureo ser uma ampliao ou reduo desse).
Fazendo os clculos obtm-se uma equao do 2 grau cujas
solues so (Figura 2). Jogando fora a primeira soluo que
negativa, fica a segunda. Como FI a razo entre 1 e a
segunda raiz (o x da equao), invertemos a raiz (Figura 3) e
temos Fi. Com uma calculadora, obtm-se Fi = 1,618033...
Que outros exerccios podem ser feitos a partir desse?

1 x
Figura 1 =
x 1 x
1 5 1 + 5
Figura 2 ,
2 2

2
Figura 3
1 + 5

O pintor Samson Flexor buscou na matemtica conceitos para
nutrir sua arte. Encontrou na proporo urea possibilidades

de expresso plstica. Assim, a matemtica era utilizada ao
mesmo tempo para realizaes prticas, mas tambm para 15

29_AF_03.indd 15 28/05/10 17:36

 a compreenso espiritual do mundo e do funcionamento
da natureza. Flexor retomou esses conceitos, aspirando
representao do mundo em sua pintura na sua origem,
na sua pureza. Esses conceitos espirituais da arte abstrata
tambm so encontrados em Kandinsky e Mondrian.
O astrnomo alemo Johannes Kepler, que viveu entre 1571-
1630 e criou teorias sobre o movimento planetrio, afirmou:
A Geometria possui dois grandes tesouros: um o Teorema
de Pitgoras; o outro, a diviso de um segmento em mdia e
extrema razo. Podemos comparar o primeiro a uma poro
de ouro e o segundo a uma joia preciosa. Como o professor
de Matemtica pode discutir essa citao? Por que o Teorema
de Pitgoras e o segmento ureo so preciosos?
A artista contempornea Orlan lida com a beleza clssica de
maneira bem diferente. Ela usa frequentemente seu prprio
corpo como um suporte, ou como uma superfcie de transfor-
mao e de criao. J passou por nove intervenes cirrgicas
transmitidas via satlite. Questiona em seus autorretratos o
ideal de beleza sublimada de Aristteles e usa, alm de seu
corpo, vrias materialidades como vestidos, sapatos, perucas e
outros para ressignificar esses objetos de adorno e o conceito
de belo clssico que ainda rege os padres de consumo na
sociedade contempornea. Uma artista intrigante que vale a
pena trazer para apreciao dos alunos para estimular o debate
sobre o conceito de beleza do corpo. Voc pode conhecer
mais sobre essa artista no site <http://www.orlan.net>.
A obra Eneida um poema pico latino escrito por Virgilio
no sculo I a.C. Conta a saga de Eneias, um troiano salvo
dos gregos em Troia que viaja at chegar regio que atual-
mente a Itlia. Virgilio empenhou-se em fazer da Eneida o
poema mais perfeito. Para isso, usou na sua composio a
proporo urea, inovando tambm nas variaes. Em uma
proposta de conexes transdisciplinares entre arte, matem-
tica e literatura, podemos pensar em projeto que envolva a
apreciao desse poema explorado por essas trs vertentes
16 de saberes. E a pesquisa de outros poemas picos.

29_AF_03.indd 16 28/05/10 17:36

 material educativo para o professor-propositor
O NMERO DE OURO

Candido Portinari considerado um dos mais importantes

artistas brasileiros. Se possvel, promova uma visita virtual em
alta resoluo pelas obras de Candido Portinari no site oficial
<http://www.portinari.org.br>. Nesse site voc tambm
encontra dicas de aulas e jogos interativos para os alunos.

Amarraes de sentidos: portflio

Dar sentido ao que se estudou importante para que os alunos se
apropriem de suas descobertas. E para que as pesquisas e
produes dos alunos construam experincias de aprendizagens
significativas fundamental que haja registro dos percursos.
Como exploramos o conceito de segmento ureo e formas do
pentagrama, alm das propores presentes no corpo, podemos
pensar em elaborar um portflio com o formato de uma dessas
imagens. Por exemplo, um portflio coletivo em que a propos-
ta unir vrias folhas de papel e traar a imagem do Homem
vitruviano (a partir corpo do aluno como na proposta no fazer
artstico), em cada parte do corpo colocar relatos dos alunos
sobre o projeto, imagens resultantes de registros do processo
(fotos) ou estudos para as produes finais e outras formas de
comentrios sobre o percurso artstico esttico vivido. Outras
ideias podem surgir em dilogos com os alunos.

Valorizando a processualidade
O que foi possvel aprofundar no projeto desenvolvido a partir
deste documentrio? Os alunos perceberam a influncia do
conceito de beleza clssica presente em nossos dias? Como
veem a proposio das conexes entre arte e matemtica?
A discusso a partir da apresentao dos roteiros desenvolvidos
pode levar reflexo sobre todo o processo. A fala dos alunos
sobre o que mais gostaram e o que foi mais importante, sobre
as dificuldades e sobre o que faltou no desenrolar do trabalho
um valioso instrumento de avaliao. importante, tambm,
perceber e valorizar o percurso trilhado, composto por diversas
aes, que englobam: a pesquisa, o fazer artstico, a apreciao, 17

29_AF_03.indd 17 28/05/10 17:36

 o pensar e discutir arte. A leitura dessas aes, das respostas
dos alunos s proposies realizadas, juntamente com o seu
dirio de bordo, permite refletir sobre o seu prprio aprendizado.
o momento de perceber e anotar as suas descobertas, achados
pedaggicos e faltas, e tomar conscincia das novas ideias e
possibilidades despertadas a partir dessa experincia.

Personalidades abordadas
Antonio Peticov (Assis/SP, 1946) Pintor, desenhista, escultor e gravurista
brasileiro autodidata. Como designer criou uniformes e embalagens, mas
sempre enfocando a arte. Faz uso frequente da seo urea e da sequncia
numrica da srie de Fibonacci, com suas espirais e hlices, o smbolo Yin-
Yang e os polgonos e poliedros conjugados.
Candido Portinari (Brodsqui/SP, 1903 - Rio de Janeiro/RJ, 1962) Pintor
com projeo internacional. Em suas obras, os retirantes nordestinos, os
trabalhadores rurais de membros deformados, os tons de marrom e os de
roxo dos campos cultivados expressam a fora da terra. Suas pinturas se
aproximam do cubismo, do surrealismo e dos pintores muralistas mexicanos,
sem, contudo, se distanciar totalmente da arte figurativa e das tradies
da pintura.
Fidias (Grcia, 490 a.C - 430 a.C) Escultor e arquiteto. considerado
o maior escultor do perodo clssico. Embora grande parte de suas obras
tenha desaparecido, o que restou demonstra majestade nas figuras, graa
e elegncia das roupagens e impresso de movimento. Foi escolhido por
Pricles para dirigir a decorao do Partenon.
Le Corbusier (Charles-Edouard Jeanneret-Gris - Sua, 1887 - Frana,
1965) Arquiteto, urbanista e pintor considerado um dos mais importantes
arquitetos do sculo XX. Concebe a construo como uma combinao
de escultura e engenharia adequada s novas possibilidades tecnolgicas
recm-surgidas especialmente a impermeabilizao e as estruturas em
concreto armado. Criou tambm peas de mobilirio.
Leonardo da Vinci (Itlia, 1452 Frana, 1519) Cientista, matemtico,
engenheiro, inventor, anatomista, pintor, escultor arquiteto, botnico, poeta e
msico. Nasceu em meio a mudanas no pensamento intelectual e cientfico
da Itlia que renascia para uma nova concepo de homem. Experimentou
como poucos o campo das conexes transdisciplinares.
Leonardo Fibonacci (Itlia, 1170 - 1250) Matemtico que se tornou
conhecido pela descoberta da sequncia que leva seu nome e pelo seu
papel na introduo dos algarismos rabes na Europa. Em 1202, com 32
18 anos publicou Liber abaci, onde esclarece o sistema de posio rabe

29_AF_03.indd 18 28/05/10 17:36

 material educativo para o professor-propositor
O NMERO DE OURO

dos nmeros, incluindo o nmero zero. Esse novo sistema decimal aplica-
se contabilidade comercial, converso de pesos e medidas, clculo de
porcentagem e cmbio.
Pieter Cornelis Mondrian (Holanda, 1872 Estados Unidos, 1944) Pintor
que participou do movimento artstico Neoplasticismo. No incio seu trabalho
foi influenciado pelo naturalismo e pelo impressionismo. Aps entrar em
contato com a teosofia, passou por um breve perodo simbolista, mas que
foi fundamental para que atingisse a abstrao. A simplicidade rtmica das
formas se baseava em verticais e horizontais formando retngulos, prximos
da diviso urea, e no emprego das trs cores primrias, juntamente com
o branco, o cinza e o preto.
Pitgoras de Samos (Grcia, c.570 a.C. c.496 a.C.) Filsofo, matemtico,
msico. Sustentava que o cosmos regido por relaes matemticas. Na
msica deixou experimentos que influenciaram a msica ocidental, como
a Escala Pitagrica; na geometria, o Teorema de Pitgoras; na astronomia,
estudos sobre a ordem no universo a partir da observao das estrelas,
rotao da Terra e ciclo das estaes do ano. Foi fundador da Escola
Pitagrica, que tem por essncia o princpio de que todas as coisas so
compostas por nmeros, configuradas em relaes matemticas combinadas
que demonstram harmonias, essncias, belezas.
Samson Flexor (Romnia, 1907 - So Paulo/SP, 1971) Pintor, desenhista
e professor radicado no Brasil. Da figurao com tendncias expressionis-
tas e cubistas, parte para a abstrao geomtrica, fundando em 1951 o
Atelier-Abstrao.
Virgilio (Roma, 70 a.C. 19 a.C.) Poeta. Estudou filosofia e retrica.
Compe sua obra as Buclicas, coleo de 10 poemas inspirados na poesia
pastoral grega, os quatro livros Gergicas, que fazem um elogio da Itlia
e tratam de temas como a lavoura, a avicultura e a apicultura, e a epopeia
que o imortalizou: Eneida.

Glossrio
Arte fractal Produo artstica que utiliza funes matemticas (fractais),
transforma os resultados dos clculos em msica, imagens, animaes ou
outras mdias, em padres complexos que se repetem infinitamente. Ge-
ralmente utiliza o computador como suporte primrio. relacionada com a
sequncia de Fibonacci e a proporo urea. O termo fractal foi utilizado
pela primeira vez em 1967 pelo matemtico polons Benot Mandelbrot. Os
fractais so formas abstratas, com padres complexos que se repetem infini-
tamente, mesmo limitados a uma rea finita, apresentando auto-semelhana.
Fonte: FESTIVAL de Arte 2004 Territorialidades. Disponvel em: <http://
www.festivaldearte.fafcs.ufu.br/2004/comunicacoes-08.htm>. 19

29_AF_03.indd 19 28/05/10 17:36

 Eneida Poema pico latino escrito por Virgilio no sculo I a.C., conta a
saga de Eneias, um troiano salvo dos gregos em Troia, que viaja at chegar
regio que atualmente a Itlia. Virgilio empenhou-se em fazer da Eneida o
poema mais perfeito, superando a Odisseia e a Ilada, e apesar de concluda
em 19 a.C. para seu autor ela ainda no estava pronta. Na sua composio
utilizou a proporo urea. Fonte: SCHLER, Donaldo. Literatura grega.
Porto Alegre: Mercado Aberto, 1985.
Poema pico; epopeia Espcie ou subgnero literrio e potico. Apre-
senta uma narrao versificada de aes heroicas, momentos marcantes da
histria de um povo, ou temtica mtica, religiosa. Destacam-se as obras da
civilizao clssica antiga a Eneida de Virgilio, Ilada e Odisseia atribudas a
Homero e no Renascimento Os lusadas de Cames, entre outras. Fonte:
CUNHA, Newton. Dicionrio Sesc: a linguagem da cultura. So Paulo:
Perspectica: Sesc So Paulo, 2003.

Bibliografia
BOSI, Alfredo. Reflexes sobre a arte. So Paulo: tica, 2001.
FABRIS, Annateresa. Candido Portinari. So Paulo: Edusp,1996.
GOMBRICH, Ernst H. A histria da arte. Rio de Janeiro: Zahar, 1996.
HUNTLEY, H. E. A divina proporo: um ensaio sobre a beleza na matem-
tica. Braslia: Ed. UnB, 1995.
LIVIO, Mario. Razo urea: a histria do Fi, um nmero surpreendente. Rio
de Janeiro: Record, 2006.
MOURA, Carlos A. de (Org.). Matemtica: por qu e para qu?. Rio de
Janeiro: SBPC; So Paulo: Global, 1999. v.1.
OSTROWER, Fayga. Universos da arte. Rio de Janeiro: Campus, 2004.
PROENA, Graa. Histria da arte. So Paulo: tica, 1999.
ZANINI, Walter (Org.). Histria geral da arte no Brasil.So Paulo: Instituto
Walther Moreira Salles, 1983. 2v.

Webgrafia
os sites a seguir foram acessados em 20 mar. 2009.
ARTE & matemtica: 13 programas da srie (pesquisas, conceitos e entre-
vistas). Disponvel em: <http://www2.tvcultura.com.br/artematematica/
programas.html>.
PROPORO urea. Disponvel em: <http://pessoal.sercomtel.com.br/
matematica/alegria/fibonacci/seqfib2.htm>.
______. Disponvel em: <http://www.unicamp.br/unicamp/unicamp_hoje/
20 jornalPDF/ju320pg12.pdf>.

29_AF_03.indd 20 28/05/10 17:36

 Mapa potencial

O NMERO DE OURO

29_AF_03.indd 22 28/05/10 17:36