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MaraAliciaPazos
Introduccin
Deentrelosrasgosconquesehaintentadodefinirlapeculiaridadde
consideraunpasocualitativo,ynoslodegrado,elpasoentrela
vamosadedicarbrevementeaqu.Podemossuponerqueellenguaje,como
unadelaspropiedadespeculiaresdelohumano,seencuentraentrelas
privilegiada,laquenoshahechounadelasespeciesmsnumerosasde
capacidadesqueellenguajeaportaalhombre,quelehanotorgadoesa
superioridadsobrelasdemsespecies1.Unamanerasencilladeinquirir
estoesladepreguntarsequhaceelhombreconellenguaje,paraqu
lousaexactamente.
Aunquenovamosatratardeentenderaqusiquieralaestructura
mssuperficialdenuestrossistemaslingsticosloquerequerapor
podemoshacerconellenguaje.
Elusoemotivodellenguaje
Unodelosrasgosmsbsicosdellenguaje,yqueelhombrecomparte
conotrosanimales,eseldeexpresarsuspropiosestadosinternos.El
llantodeunrecinnacido,cachorro,pollitoonio,nohaceninguna
hambre,mam,teretrasasteconlacomida,lacomidaestfrao
mihermanitomerobelgusanoquemetrajiste.Esunaemisinque
puedeestarprovocadaporelhechodequeelniotienesensacinde
hambre,porelhechodequeelpolluelolerobelgusanoqueibaa
significanesassituacionesniserefierenliteralmenteaellascomo,
porelcontrario,lapalabramesasignificaelconceptodemesayse
1
No es necesario suponer que nuestras capacidades lingsticas nos hacen mejores en
algnsentido absoluto,que otorganms derechos,que merecemosms. Esclaro queel
simio es mejor que nosotros trepando rboles, el delfn nadando, y que la cucaracha
tiene,porlomenos,nuestracapacidaddesupervivenciacomoespecie,sinoesquems.
La idea no es que estas capacidades nos hacen mejores que otros, sino que nos
proporcionan(tambinlascaractersticasdelascucarachas)ungranpoderdeadaptacin
almediovalaenormecapacidadquetenemosparamanipularlo.
suponenlaintencindecomunicareseestado.Ensuformamsbsica,
nosonsinolamanifestacindeuninstinto.
entidadeslingsticas,puesesclaroquepuedenconstituirpartede
undiscursooraloescrito,comoenelsiguienteejemplo:
Uaaaaahhhh!llorabaelnioMoissacurrucadoensucanasto
demimbre,arrastradorumboabajoporelcaudalosoro.
interjecciones,ysusemisionespuedennoserintencionales,comono
palabrasofrasesconlasqueseexpresaunestadode nimotambin
puedenserusadasintencionalmente.Porejemplo,conlaintencinde
quealguienpresteayuda:
Unoso!gritaterradoelleadorantelafiguraerguidadel
predadorprestoaatacarlo.
Vemosenelejemploanteriorquenoslolasinterjecciones,sino
sentimientososensacionesinternas.LafraseUnoso!,emitidaen
elcontextoanterior,sirveparaqueelhablantehagaconellavarias
cosas:
1. Primero,elhablanteproporcionaaquienestalalcancede
funcininformativadellenguaje,muytilalleadorparaelcasode
que hubiera alguien cerca que pudiera orlo. Una mera interjeccin
habraexpresadosuterror,perohabrasidomenosclararespectode
capacitadoparahacerloacudieraensuayuda.
2. Adems,lainterjeccindelejemploenmuchoscontextospuede
serusadaparapedirayuda.Probablementeunapersonaquesesupiera
completamentesolaenfrentadaaunoso,yensudesesperacindehuir,
hechodequetieneunosofrenteas.Estopodraocurrir,encambio,
sisupusieraquepodrahaberalguienasusalrededoresqueacudira
incitaraalguienalaaccindeprestarleayuda.
pronuncia,sutemorantelapresenciadelpredador.As,elusoquese
ademsselauseconalgunooambosdelosdosobjetivosanteriores
tambin.
Engeneral,losusosdellenguajeseentremezclanyunohacevarias
cosasalavezconunamismaemisinlingstica.Avecestodoslos
usostienenlamismaimportancia.Elhablantequierehacerdosotres
desea hacer alguna otra cosa (como pedir ayuda), esa otra cosa no
tienetantaimportanciaparaelhablantecomoexpresarsentimientos.
generalmentecomounaexpresindenuestrainterioridad:
2
Noeselcasodeotrosgnerostambinpoticos,comolapoesapicaolosromances
medievales.
Dichosoelrbolqueesapenassensitivo,
ymslapiedradura,porquesayanosiente,
puesnohaydolormsgrandequeeldolordeservivo,
nimayorpesadumbrequelavidaconsciente.
Ser,ynosabernada,ysersinrumbocierto,
yeltemordehabersidoyunfuturoterror...
Yelespantosegurodeestarmaanamuerto,
ysufrirporlavidayporlasombraypor
loquenoconocemosyapenassospechamos,
ylacarnequetientaconsusfrescosracimos,
ylatumbaqueaguardaconsusfnebresramos,
ynosaberadndevamos,nidedndevenimos!
RubnDaro,Lofatal
Aunqueunpocoinquietaporeldesasosiegoquemehaproducidoel
sobrelosusosdellenguaje,podraresumirlosconceptosintroducidos
entodoloanteriordelasiguientemanera:
1) Ellenguajepuedeserempleadoparadiversascosas,yaseaque
elhablanteseaconscientedelobjetivoconelqueempleaellenguaje
(enelcasodeUnoso!)oseacompletamenteinconsciente(comoenel
casodeunaexpresinespontneadedolor).
2) Unadelasfuncionesmsbsicasparalaquesirveunlenguaje
lenguaje.
3) Dijimosqueellenguajepuedeserempleadoparavariascosas.A
vecesunafraseseempleaparaalgunadeesascosas(digamos,expresar
Puedetener,porejemplo,unusoemotivoy,alavez,unoinformativo.
Avecestodoslosusostienenlamismaimportancia;otrasveces,una
secundaria,otrasadicionales.
Bcquer?
Mividaesunerial.
Florquetocosedeshoja.
Queenmicaminofatal
alguienvasembrandoelmal
paraqueyolorecoja.
Evidentemente,lasfrasesindicanquealpoetanoleibamuybienen
lavidacuandolaescribi.Noestabaexactamenteenlacumbredesu
xitoniacababaderecibirelpremioNobeldeliteratura.Luego,el
poematieneesemnimocontenidoinformativoquecomunica,pocomso
menos,quelavidadeGustavoAdolfonoeraunjardnderosas.Porlo
dems,elpoemaderramalatristezayladesesperanza(usoemotivodel
lenguaje)delautor.Estaltimaparecesersufuncincentral.
Existenpalabras,frasesyoracionesqueengeneralresultanms
desprestigiodelcualelhablanteacusaalahermanadelinvolucrado.
detraccin,delcualcarecelapalabrasoltera.Enconsecuencia,un
indicio,aunquenoconcluyente,paradescubrirsiundiscursoseest
Analcese,porejemplo,eldiscursosiguiente:
Eresunapobregentesinunpasadotil.Losdasdetuniezno
escoba.Eresuntristesersincarrera,sinperspectivasdefuturo,
sinplanesparaunavidadigna;sincapacidadparahacerdetuviday
detinadaconsignificado.Enresumen:eresmujer.
Eltextocitadotieneunafuertecargaemotivacrtica.Ellose
poneenevidenciaenelusofrecuentedepalabrasconcargaemotiva
intrascendenteaplicadosaltrabajodelainterpelada,entreotras.
negativa,atribuidocomoalgodelocualladestinatariadeldiscurso
sidodescritodemaneranoemotiva,enundiscursocomoelsiguiente:
Hasdedicadotuniezaltrabajodomstico.Notehastitulado
queculturalmenteaprendeahacerunamujermexicanatpica.
principalmenteemotivo,mientrasqueelsegundonoloes.Mientrasque
contiene,engeneral,trminosdeestetipo;contienealgunaspalabras
superior,peronoestnempleadosenesesentidoeneltextocitado.
Esclaroqueelusoemotivodellenguajenodependeslodeluso
depalabrasemotivas.Elsentidoapologticoodenigratorioenelque
combinacindetrminosquepuedennoserensmismosemotivos.Del
contextodeundiscursosinusoemotivo.Porejemplo,enelsiguiente
anmicos,noseempleanconelobjetivodepromoversentimientos,sino
slodeinformardeelloscomohechosobjetivos:
Elpsiclogoanotensuprotocoloqueelpacienteseencontraba
tristeyangustiado.
Elusoargumentativodellenguaje
dar razones para creer en algo o para hacer algo. Por ejemplo, si
loprimeroquedejadeverseeslaparteinferior,comosiestuviera
alejndoseporunalneaconcurvaturahaciaabajo.Silalneahacia
elhorizontefuerarectaenlugardecurva,elbarcoirahacindose
mspequeohastaperderse.Noseobservaraqueseocultaprimerola
parteinferior.Decirestascosasesdarlealapersonarazonespara
convencerla.
Lacapacidadargumentativaesunprivilegiohumanoqueconsiste
conocimientosviejos,slopormediosdiscursivos.As,sitenemosel
conocimientoantedichodequelosbarcosdesaparecenenelhorizonte
conocerymanipularelmundoporsobrelasdelosotrosanimales,lo
evolutiva.
Nteseque,enciertoscontextos,loimportantedeunargumento
razonesparaello,yaseaparaconvencerse,enelsentidodeadquirir
unanuevacreencia,yaseaparaconvenceraotro.Convenceresalgo
mediantelamanipulacindesentimientos(usoemotivodellenguaje).
Estetipodecosasnosonrazones.SupngasequeMarinaestapunto
unieraenmatrimonioconalguienquenolaama,porloquedeseasaber
siRomeoestenamoradodeellaonoloest.LoqueMarinarequiere
entonces son razones que la ayuden a decidir sobre ese tema. Sus
amigos podran argumentar, digamos, que Romeo es una persona
meses;queestmuyendeudadoyeldinerodeMarinaloayudaraante
inclusoanochelohemosodojurarleamoraotramuchacha.Sitodas
estascosasfuesenciertas,Marinanopodramenosquesospecharque
Romeonoes,enrealidad,sumejorcandidato.Eldiscursoquellevade
todasestasrazonesalaconclusindequenoesconvenientelaunin
razonesparacreerenlaconclusin.Perosinosotrosfuramosamigos
conocemos,compadecidosdeRomeoyquizsmovidosporsusefectivas
estrategiasdeconquistadorprofesionalenelusoemotivodellenguaje
,haberintentadodespertarlaconmiseracindeMarina.Lehabramos
habramosrecordadosustiernosmomentosjuntos.Podramoshaberdicho
todasesascosasy,quiz,lahabramosconvencidodedesposarsecon
habranconstituidorazonesenfavordequesedesposaraconl,sino,
sentimientos,delerrorquecometeraaldesposarseysuinfelicidad
futura.
Romeohubiramosaadidoalgnmatizdeemotividad,reflejodenuestra
emotivanohabracontribuidoenabsolutoalaargumentacin.Habra,
constituidounarazn.
exactamenteelaspectomsracionaldelosindividuos.Porestarazn
eldiscursoprincipalmenteemotivosueleserelmenosapropiadopara
dar un buen argumento. Si, por ejemplo, deseamos que una persona
realiceunaaccinpornosotros,digamos,firmarunpetitoriovecinal
convencerla.Unaopcinesproporcionarrazonesparaconvenceraesa
podemosdarunargumento.Porejemplo,digamosqueargumentamosquela
convenienteevitarportodoslosmediosdisponiblesesadisminucinde
nuestrossentimientos.Podemosdecirlequelosrbolessufrenalser
laurelqueahoradeseaneliminarcomopajaseca,comosilosrecuerdos
delosseresqueridosquemurieronpudierancortarseparasiemprecon
unhacha.Nadadeestoesliteralmenteunarazn.Lashachasnocortan
sentimientosniunniomuereconcadarbol.Sinembargo,lapersona
podra, quiz, sentirse conmovida y, eventualmente, derramara una
sombraprotectoradellaurel.
sentimientosyeldedarrazones.Todosellosnosayudanennuestra
capacidaddeadaptacinalmedio.Loquehastaahorahemosvistoes
queelusoargumentativodellenguajedifieredesuusoemotivodeun
modoquetieneconsecuenciasimportantes.Ambospuedenservirnospara
persuadir,yenesesentidomoveralaspersonasalaaccin.Pero,en
tantoquelaexpresindeemocionesmuevelosresortesinconscientese
confiable,apoyandolosconocimientosnuevosqueelargumentoconcluye
ojustificandonuestrasaccionesapartirdeviejosconocimientosya
confiables.
Ladistincinanteriormepareceimportantealahoradejuzgar
losdiscursosconlosquepadresehijos,amigos,autoridades,medios
proponernosunavisindelmundooincitarnosalaaccin,losmatices
emotivosquelosautoresentremezclanensusargumentos;silogramos
nosotros,enfadarnosporsuenojooconfiarnoscadavezqueemitenla
palabrademocracia,porcitarslounadelasmuletillasconlasque
eldiscursopolticosecargaadiario;silogramostodasesascosas;
siaprendemosareconoceryjuzgar,enlamaraadetrminosemotivos,
losargumentos;siaprendemosajuzgarcundolasrazonespropuestas
apoyanenverdadlaconclusinyadquirimosaslacapacidaddejuzgar
loquesenosdice,seremos,quizs,unpocomslibres.
Usoinformativodellenguaje
Latransmisindeinformacinesprobablementeelusomsevidentede
nuestrolenguajearticulado.Elconocimientodequeunososeaproxima
vctimadelplantgradopredador.Lamejormaneradetrasmitirlo,si
seesunobservadorynosedeseaarriesgarlapropiavidacombatiendo
articuladadesdeunresguardobienseguro.Formularunenunciadocomo:
Cuidado!,pareceunamaneraapropiadadetransmitiresainformacin
alavezqueseaade,enlainterjeccinfinal,lacargaemotivaque
alimento,secretostransmitidosoralmentedegeneracinengeneracin
sobrecmocultivarloocazarloparecenserdebastanteutilidadpara
maneradetransmitiresosdatos.Lasleyesdelafsica,delaqumica
formuladasy,as,descubiertas,unavezqueelserhumanotuvoasu
vecesnegaciones,comolaafirmacindequeciertasenfermedadesnose
contraennuevamentecuandoyaselashapadecido)queseproponencomo
descripcionesdelmundotienen,engeneral(exceptoencontextosmuy
raros)funcionesinformativas.As,denominamosfuncininformativaa
verdaderosrespectodeuncontextoque,enelcasodelaciencia,es
elmundoquehabitamos.Algunosdeellosomuchospodrnser,quiz,
falsos, pero lo importante de estos enunciados es, justamente, que
mundo,puedenserverdaderosofalsossegncmoseaelmundo.Algunos
informativo,son:
Elososeaproximabatranquilamenteysinmalasintenciones,a
pesardelocualelcazadorsemostrextremadamentetemeroso.
proporcionalalamasaeinversamenteproporcionalaladistancia.
Ladiabetesesunadeficienciadelpncreas.
Elcafproducetaquicardia.
Todosloshombressoniguales.
gritoounaexpresindeterrorseaverdaderaofalsa(aunquepodra
resultarapropiadaoinapropiadaenalgnotrosentido),losdiscursos
informativossiempretienenalgunadeesascualidades.
usosadicionalesemotivosodeotraespecie:
Ejemplosnetamenteinformativosson:
La geometra parte de ciertos conceptos bsicos, como el de
representacionesmsomenosclaras,ascomodeciertasproposiciones
simples(axiomas)que,sobrelabasedeaquellasrepresentaciones,nos
inclinamosadarporverdaderas.3
ciertoshechosqueobservenladistribucindelosseresorgnicos
quehabitanelsurdeAmricayenlasrelacionesgeolgicasdelos
moradoresylosdetiempospasadosdeaquelcontinente4.
Encambio,elsiguientetextotieneciertosevaluativosque,como
tales,podran,enciertoscontextos,analizarsecomoemotivos,msque
comodescripcionesobjetivas:
determinismo.5
juzgalaimportanciadeeseacontecimiento.Quealgoseaimportanteo
importanciacomorelevanciaparaunfindeterminado(porejemplo,los
3
Albert Einstein, Sobre la teora de la relatividad especial y general, editado por
JuanCastilloMarianovich,tr.MiguelParedesLarrucea,Barcelona,Altaya,1998,pp.9
10.
4
CharlesDarwin, Elorigendelasespeciesporlaseleccinnatural, tomoI,Mxico,
poca,1999,p.7.
5
Ian Hacking, La domesticacin del azar, Primera edicin en espaol, tr. Alberto L.
Bixio,Barcelona,Gedisa,1995.P.17.
antibiticos son importantes cuando se trata de eliminar bacterias);
perolapalabratieneunusoemotivocuandosloexpresalavaloracin
subjetivadelhablante.Aveceselcontextopuedeaclararculdeambos
usoseselqueseesthaciendo.Siellonoesposible,entonceseluso
deesapartedeldiscurso,sencillamente,quedasinaclarar.
inextricableentodassusafirmaciones:palabrastpicamenteemotivas
conunpropsitoemotivo.
deunordenmundialentrelazadosconmotivadoraslecciones
deberndescartarse,porlotanto,afavordeideasquese
apartandelamanerainnovadoraperojustificabledelas
normasanteriores.6
Descubrirquesverdaderoofalsoenundiscursocomoelanteriory
quexpresavaloracionessubjetivasdelautorsuponediferenciarqu
puedemantenerseencadaprrafocomounaafirmacinobjetivacuando
As,porejemplo,enelcasoanterior,semantienelaafirmacinde
6
Noam Chomsky, El nuevo humanismo militar, Lecciones de Kosovo, primera edicin en
espaol,tr.BerthaRuizdelaConcha,Mxico,SigloXXI,2002.
poltico, desplazar a la antigua corriente, sea cual fuere. La
calificademalditopuedendejarsedeladocuandodeloquesetrata
informativoincluyetambinunusoemotivoloquepuedediferenciarse
comousoemotivodellenguajenotienecarcterdeverdaderoofalso.
completamenteelusoinformativo)yanotendrsentidopredicardel
verdadnifalsedad.
informativoyelargumentativo.Undiscursoinformativopuedealavez
iformativo.Considreseunejemplo:
dondereselradio).
mostrarqueconocereldimetropermitecalcularelpermetro,porque
enellaeldmetronisiquierasemenciona.Poresaraznseaade
otrapremisa,querelacionaelradioconeldimetro.Deestamanera
esposibleobtenerelradioapartirdeldimetroy,as,empleandola
frmulaindicada,obtenerelpermetroquesebusca.Comoseve,el
afirmacionesseanverdaderasofalsas,noimpidequelarelacinentre
todoslosenunciadosseaargumentativa.
argumentativaesalgomuyprcticocuandosehaceusoinformativodel
informacinque,deserverdadera,lesertilalapersonaalaque
seletrasmite.Sinembargo,esclaroquelainformacinsertila
esapersonasloenelcasodequelaacepte,enelcasodequela
considereverdaderayacteenconsecuencia.Contribuyemuchoaquela
personacreaenloqueselediceelqueloquesediceseaapoyado
conbuenasrazones.As,unbuenusoargumentativodeldiscurso,uno
queproporcionabuenasrazones,nodisminuye(comoelcasoemotivo)el
contenidoinformativodelargumentosinoquelomantieney,alavez,
aportarazonesadicionalesparacreerenesecontenido.
Usoprescriptivodellenguaje
prescriptivo.
El lenguaje prescriptivo es el que sirve para dar rdenes,
general,motivaralaspersonasalaaccin.
Lasafirmacionestpicamenteconsideradasprescriptivasson,por
equivalentes,porelotro,lasnormas.Ejemplosdelasprimerasson:
Quitaesebolsodeah!
Sbetealcarro!
Ojalpudierasvenirparamicumpleaos!
prescripciones,peroexistenmuchasotrasmanerasdehacerlas.Nohay,
accindealgnotromodopormediodeldiscurso.Algunosejemplosya
tpicospuedenserempleadosconusoprescriptivosonlossiguientes:
comentarios?
Qucalorhaceaquconlasventanascerradas!
Perdermiempleoamenosquealguienconocedorcomot
meayudehoyconestatarea.
Cmoesposiblequenoquierasdarmeunamano?
Telohepedidounaymilveces!Hazloquetedigo!
Cmopuedesquedarteahsinhacernada?
Serastanamabledecontribuirconmicampaa?
Mecuestacreerquenopuedaslevantarteymostrarmecmo
fuequelolograste.
Elotromodocomndehacerprescripcionesespormediodela
formulacindenormas,normalmenteenindicativo.Algunosejemplos
son:
Nosedebematar.
Quienmatareaotroserpenadoconprisindequincea
veinteaos.
Esobligacindetodospagarnuestrosimpuestos.
Considerarcomoprescripcioneslasoracionesanteriorestiene
unadificultad:Lasprescripcionesnosonensmismasverdaderasni
falsasporquenonosdicencmoeselmundosinocmodebierasero
cmodesearamosquefuera.Sonsloconsejosurdenessobrecmo
efectuaralgoqueannohaocurrido.Lasnormas,encambio,podran
versecomoafirmacionesdehechosdelmundo:elhechodequematar
estmal;elhechodequequienmatareserpenado,etc.Sinembargo
esclaroqueelhechodequeexistanpersonasquehandadomuertea
correspondiente.Loquelanormasignificanoes,enrigor,quetodo
criminal ser penado, sino que debiera serlo. Lo que las normas
dicenesqueasdebenserlascosas,noquedehecholosean.Esto
hallevadoaalgunosautoresaopinarquelasnormasnodescriben
moralescomobondadomaldadquepudierancorresponderseconloque
debeynodebehacerse.Enelfondoyapesardequeelindicativo
que en general se emplea les proporcione una apariencia de
transmisorasdeinformacinlasexpresionesdenormasnoseransino
prescripciones,emitidasporelEstadooporcualquierotrorgano
competente.7
prescriptivodellenguajeesqueambossecomplementanperfectamente
bienconelusoargumentativo.Enefecto,esdignodesealarseque
elusoargumentativo,caracterizadoporlapresenciadeunarelacin
inferencialodeapoyoentrerazonesyunaconclusin,siempreviene
informativo.8Cuandosetratadelinformativolaspremisasseocupan
conclusin.Enelcasodelasnormasoprescripcioneselargumento
puedeproponersepara inferirunanuevaprescripcinapartirde
seguirseapartirdelhechodequeocurrieronciertasotrascosas.
Ellenguajeargumentativoseevidenciaentonces,ahora,comounuso
dependientedeotrosusosconlosquesecomplementa.Acontinuacin
relacindeinferenciaentreunaconclusinnormativaylasrazones
quelaapoyan,eldiscursotienealavezunusoargumentativo:
7
Quienprefirieraconsiderarquelasnormassonafirmacionesinformativasenlugarde
prescriptivas no tendr mayor problema en analizarlas como parte del lenguaje
informativo,caracterizadoenlaseccinanterior.
8
Enocasionesundiscursoemotivoguardalaaparienciadeargumentativoensuforma,
proponiendounaoracinemotivacomotesis,yfundamentossimilarescomoconclusin.Una
alternativaesconsiderarqueestetipodeusodellenguajeesprincipalmenteemotivo,
aunque constituye a la vez un argumento (bastante malo en tanto tal), que propone
afirmacionessubjetivascomorazones.Otraalternativaesconsiderarqueeldiscurso,a
pesardesuaparienciaargumentativa,noesargumentativoenabsoluto.Siseaceptaesta
ltimaposibilidad,entoncessesiguequeunusoargumentativodellenguajeessiempre
informativooprescriptivo.
Est prohibido dar muerte a otra persona. Pero si
seguroquealguienmorir.Enconsecuencia,debershacer
reparartumaquinariasiesquevasautilizarla.
Formayuso
aunquefrecuentementeasociadosausos,nosonidnticosaellos.A
pesardequeciertasformasgramaticalessonmsfrecuentesenusos
determinadosnadaexcluyequeselasempleeenocasionesconotro
uso.Porejemplolaspreguntassirven,engeneral,parademandaro
solicitarinformacin,loqueimplicalademandadeunaaccindel
otro,ladeinformar.Estees,porlotanto,unusoprescriptivodel
formularunpocomsamablementeunaordenopedido,comoen"Note
parecequeyaeshoradequecomiencesaestudiar?"Sinembargoa
preguntar,loquedesdeelpuntodevistagramaticalparecieraque
son:
Noteparecequeyahashechobastantedao?
quinsehabrterminadoeldulcedeleche?
interrogacinengeneralseempleapararealizarusosinformativos
dellenguaje,entantoqueelimperativoparecemsadecuadopara
prescribir.Sinembargolasnormasestn,engeneral,formuladasen
indicativoapesardequesuusoesgeneralmenteprescriptivo.
Contextoyuso
formulacindeesediscurso.Elcontextodeformulacindeuntrozo
participantesenlasituacincomoelnolingstico.
As,porejemplo,sinosencontramosenunrestauranteleyendo
lacartaypronunciamoslafrase"Unfileteconensalada"estafrase
tendrseguramentelafuncinprescriptivadesolicitaralimentoal
mesero.Si,porelcontrario,lasituacinconsisteenundilogo
familiarendondeelindividuoestsiendointerrogadoporloque
comiesamaana,lafrasetendruncarcterinformativo.
enunciado.Sinospreguntamoslafuncinquedesempeaunenunciado
como"Perotquedadtienes?"ynoproporcionamoselcontextode
interlocutor.Esosedebenoaquepodamosentenderelusodeesa
oracinanfueradecontexto,sinoaquehemosconsideradoeluso
contextonoestndarpodrahacerseunusodiferentedeesamisma
oracin.Porejemplo,unpretendientepodraformularesaoracinen
undiscursoendondeestelogiandoasupretendida.Podraformular
sabequelapersonanuncadicesuedad)comosealdequeconsidera
alapersonamuyjoventodava.
proporcionarsecomounainformacindequeunnegocioyacerrsiel
horaenelquelaoracinseformula.Sinembargolamismaoracin
empleado,partedecuyasfuncionesconsisteenadelantarseyabrir
lapuertapordondelapersonaestapuntodepasar.Sielempleado
sedistrajeralapersonapodraformularelenunciadoanteriorcon
lafuncinprescriptivadeordenaralempleadoabrirlapuerta.Otro
seraunoenelcualalguienestintentandosubirauncarropero
estpuestoelsegurodesdedentro.Elinterlocutorestdentrodel
auto,porloquelapersonaqueestfuerapronuncialaoracin"La
puestaestcerrada"paraindicaraquienestenelinteriordel
carroquequiteelseguro.
importante:Lasoracionesyengeneralcualquiertrozodediscurso
determinarelusoquesehacedeellaspresuponesaberalgodeese
oracinquesenosproponefueradecontexto,culserasuusoen
casodequealguienlapronunciara.Peroloqueesosignificanoes
formulacinsinoquesusignificadoestalqueesprobablequesela
empleeconunusomsbienqueconotro.Sinembargocualquiertrozo
dediscursopuedeserempleadoparaunusodiferentedelestndar.
Comocasolmiteconsidreseelcasoenelcualuntrozodediscurso
seempleaconvencionalmenteparaindicaralgoenteramentediferente
reconozcan.Laclavees,digamos,"Nohevistoamiperrohoy".Sin
contextoquedescriboestafrasecumpleconlafuncinprescriptiva
demoverasusaliadosafacilitarleelaccesoaciertolugarde
operacionesyproporcionarledatossobresusiguientemisin.
Comentariofinal
Lasideasycomentariosanterioreshantenidocomounafinalidadlade
argumentarbien:permiteidentificarmejorcundotodoloqueseest
tratandodehacerespersuadirmediantetrminosemotivosycundo,en
cambio,seestnaportandorazones(discursoargumentativo)paracreer
enalgo(discursoinformativo)oparaactuar(discursoprescriptivo).
Del mismo modo, estas disquisiciones sobre los usos del lenguaje
preferiblehacer.