UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento Docente Semestre

PRIMER

Asignatura Curso N de Clases de la Unidad/ N Semanas

LENGUAJE Y COMUNICACIN 2 AO 14 / 04

NOMBRE UNIDAD: HISTORIAS PARA COMPARTIR

OCTITUDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la misma como a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir con otras ideas, experiencias y opiniones.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin oral y escrita.
CLASE Objetivos de Aprendizajes de la Clase Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de Evaluacin
N 1 COMUNICACIN ORAL
19.- Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o
27/02
temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones
formulando preguntas para aclarar dudas
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos
23.- Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
24.- Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales
en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
situaciones que requieren el uso de frmulas de
cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso
INICIO: Comentan y conversan sobre las actividades
que realizaron en las vacaciones
Se da a conocer el objetivo de la clase. Compartir mis
vacaciones
DESARROLLO:
Cuentan y escuchan experiencias vividas, durante las
vacaciones, junto a sus familias.
Deducen que cada uno de nosotros pertenecemos a una
familia y que realizamos actividades juntos.
Dibujan los hechos relatados y escriben oraciones en
relacin a lo dibujado.
CIERRE:
Exponen dibujos y explican a los dems que actividad
representaron
Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre
el cual se conversa.
Hacen comentarios que demuestran empata por lo que
expresa un compaero.
Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por
otros sin descalificar las ideas ni al emisor.
Recuentan historias escuchadas o ledas, utilizando el
vocabulario del texto de origen.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
Se presentan, usando su nombre completo y entregando
informacin bsica sobre ellos mismos.

ESRITURA Escriben con letra legible.

15.- Escribir con letra clara, separando las palabras Separan cada palabra con un espacio.
con un espacio, para que pueda ser leda por otros
con facilidad
N 2 COMUNICACIN ORAL LECTURA SILENCIOSA Describen el objeto o el evento que presentan.
21.- Expresarse de manera coherente y articulada Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema
sobre INICIO: Observan y comentan imgenes pg. 8 del texto elegido.
28/02
temas de su inters: del alumno Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
presentando informacin o narrando un evento Se da a conocer el objetivo de la clase : Recordar Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones
relacionado con el tema conceptos vistos el ao anterior
 incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho DESARROLLO: contestan preguntas en relacin a la
utilizando un vocabulario variado lmina observada.
pronunciando adecuadamente y usando un volumen Recuerdan el abecedario
audible Ordenan en forma alfabtica grupos de palabras
manteniendo una postura adecuada Desarrollan ejercicios pg. 9

LECTURA CIERRE Qu recuerdo?

9.- Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
habitualmente diversos textos. investigar o entretenerse
Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos),
manteniendo la atencin en el texto.
ESRITURA
13.- Escribir correctamente para facilitar la Escriben correctamente palabras que contienen las
comprensin por parte del lector, usando de manera combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
apropiada: Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi
r-rr-nr
maysculas al iniciar una oracin y al escribir
sustantivos propios

N 03 COMUNICACIN ORAL INICIO: Deducen contenido del texto a partir del ttulo Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre
19.- Participar activamente en conversaciones El oso pardo Se da a conocer el objetivo de la clase. el cual se conversa.
grupales Leer y comprender texto El oso pardo
03/03
sobre textos ledos o escuchados en clases o temas DESARROLLO: Leen en voz alta por turno el texto. De Hacen comentarios que demuestran empata por lo que
de su inters: la pg 10 y 11 expresa un compaero.
manteniendo el foco de la conversacin Aclaran vocabulario
expresando sus ideas u opiniones Responden a preguntas en su cuaderno
formulando preguntas para aclarar dudas
demostrando inters ante lo escuchado CIERRE: Leen respuestas y corrigen errores.
mostrando empata frente a situaciones expresadas
por otros
respetando turnos

LECTURA
10.- Leer en voz alta para adquirir fluidez: Leen correctamente las palabras de un texto adecuado
pronunciando cada palabra con precisin, aunque para su edad.
se autocorrijan en contadas ocasiones Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y
respetando el punto seguido y el punto aparte punto aparte.
sin detenerse en cada palabra Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.

2.- Demostrar comprensin de las narraciones ledas:

extrayendo informacin explcita e implcita Contestan preguntas que aluden a informacin explcita o
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la implcita.
historia Establecen si estn de acuerdo o no con acciones
identificando y describiendo las caractersticas fsicas realizadas por los personajes y explican por qu.
y sentimientos de los distintos personajes Explican por qu les gusta o no una narracin.
recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos, Relacionan informacin que conocen con la que aparece
modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el en el texto.
que ocurre la accin Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias algn elemento de la historia
experiencias
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la
Lectura

ESRITURA
15.- Escribir con letra clara, separando las palabras Escriben con letra legible.
con un espacio, para que pueda ser leda por otros Separan cada palabra con un espacio.
con facilidad.
N 04 COMUNICACIN ORAL LECTURA SILENCIOSA Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las
23.- Incorporar de manera pertinente en sus palabras aprendidas.
intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de INICIO: Deducen contenido del texto a partir del ttulo
05/03
textos escuchados o ledos. El oso maoso va al colegio
Se da a conocer el objetivo de la clase
Reconocer partes del cuento
24.- Interactuar de acuerdo con las convenciones Desarrollan Pag 12 antes de leer
Esperan el momento adecuado de una conversacin para
sociales en diferentes situaciones: DESARROLLO: se realiza lectura compartida, . Pg. 13 hablar.
presentarse a s mismo y a otros a 17
saludar Aclaran vocabulario
preguntar Responden a preguntas en forma oral
expresar opiniones, sentimientos e ideas Extraen informacin implcita y explcita
situaciones que requieren el uso de frmulas de Describen personajes.
cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso Comparan textos.
Desarrollan las preguntas de la seccin despues de
LECTURA leer pg, 18 a 20.
5.- Desarrollar la curiosidad por las palabras o Desarrollan ficha 1,2 y 3 Identifican qu palabras de un texto no conocen.
expresiones que desconocen y adquirir el hbito de Explican con sus propias palabras el significado de los
CIERRE: Qu aprend?
averiguar su significado trminos desconocidas

6.- Comprender textos aplicando estrategias de Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto
comprensin lectora; por ejemplo: sobre el mismo.
relacionar la informacin del texto con sus Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema o
experiencias y conocimientos aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos
visualizar lo que describe el texto previos.
Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una
lectura.

9.- Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
habitualmente diversos textos. investigar o entretenerse
Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos),
manteniendo la atencin en el texto.
N 05 COMUNICACIN ORAL LECTURA SILENCIOSA. Mencionan emociones experimentadas a partir de un
25.- Comprender y disfrutar versiones completas de INICIO: Deducen contenido del poema pg 22 a partir texto ledo.
obras del ttulo Mencionan textos que les hayan gustado.
06/03
de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: Se da a conocer el objetivo de la clase. Comentan aspectos de sus vidas que se relacionan con
cuentos folclricos y de autor Conocer los tipos de textos. los textos ledos.
poemas Emiten opiniones sobre las acciones de los personajes.
fbulas DESARROLLO: Escuchan relato de la profesora
leyendas Desarrollan ficha n 4- palabras con br-bl, pr-pl
Responden a preguntas.
LECTURA Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto
6.- Comprender textos aplicando estrategias de CIERRE: Leen y corrigen errores sobre el mismo.
comprensin lectora; por ejemplo: Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema o
relacionar la informacin del texto con sus aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos
experiencias y conocimientos previos
visualizar lo que describe el texto

ESRITURA Expresan sus preocupaciones, sentimientos o

14.- Escribir frecuentemente, para desarrollar la experiencias en una bitcora, diario de vida, agenda, etc.
creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas, recados,
etc

18.- Incorporar de manera pertinente en la escritura el Usan adecuadamente en la escritura de textos, las
vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o palabras aprendidas.
ledos Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
N 06 COMUNICACIN ORAL
19.- Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o
07/03
temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones
formulando preguntas para aclarar dudas
demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones expresadas
por otros
respetando turnos
LECTURA
9.- Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
ESRITURA
15.- Escribir con letra clara, separando las palabras
con un espacio, para que pueda ser leda por otros
con facilidad.
LECTURA SILENCIOSA
INICIO: Responden Qu entienden por recado?.
Se da a conocer el objetivo de la clase.
Conocer las caractersticas del texto tipo recado
DESARROLLO: Leen recados.
Indican el propsito del texto y tipo de texto
Indican emisor y receptor.
Escriben recados.
Desarrollan ficha n 5 escribir recados
CIERRE: leen sus recados y escuchan los de sus
compaeros.
Usan expresiones faciales y adoptan posturas que
demuestran inters por lo que se dice.
Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho
Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
investigar o entretenerse
Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos),
manteniendo la atencin en el texto.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y
diptongos.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
N 07 COMUNICACIN ORAL
21.- Expresarse de manera coherente y articulada
sobre temas de su inters:
10/03
presentando informacin o narrando un evento
relacionado con el tema
incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y usando un volumen
audible
manteniendo una postura adecuada
LECTURA
2.- Demostrar comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia
identificando y describiendo las Caractersticas
fsicas y sentimientos de los distintos personajes
recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos,
modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el
que ocurre la accin
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la
Lectura
5.- Desarrollar la curiosidad por las palabras o
expresiones que desconocen y adquirir el hbito de
averiguar su significado
6.- Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
visualizar lo que describe el texto
INICIO: Responden Qu es un cuento?
Nombran cuentos que conocen.
Se da a conocer el objetivo de la clase.
DESARROLLO: Leen con su compaero de puesto el
texto Cmo los monos salvaron a la Luna Pag 24 a 26.
Extraen informacin implcita.
Emiten opinin.
Aclaran vocabulario
Responden a preguntas orales sobre el texto ledo
Indican sustantivos.
Encuentran palabras que contengan Ce- CI y Que Qui.
CIERRE: Qu aprend?
Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas
Recientemente
Contestan preguntas que aluden a informacin explcita o
implcita.
Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o
a travs de imgenes.
Caracterizan a los personajes mediante
Explican con sus propias palabras el significado de los
trminos desconocidas
Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto
sobre el mismo.
Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema o
aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos
previos.
N 08 COMUNICACIN ORAL
21.- Expresarse de manera coherente y articulada
sobre temas de su inters:
12/03
presentando informacin o narrando un evento
relacionado con el tema
incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y usando un volumen
audible
manteniendo una postura adecuada
LECTURA
9.- Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
10.- Leer en voz alta para adquirir fluidez:
pronunciando cada palabra con precisin, aunque se
autocorrijan en contadas ocasiones
respetando el punto seguido y el punto aparte
sin detenerse en cada palabra
ESRITURA
16,. Planificar la escritura, generando ideas a partir
de: observacin de imgenes
conversaciones con sus pares o el docente sobre
experiencias personales y otros temas
17.- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
organizan las ideas en oraciones que comienzan con
mayscula y terminan con punto
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias
de los pares y el docente
corrigen la concordancia de gnero y nmero, la
ortografa y la presentacin
LECTURA SILENCIOSA
INICIO: Responden Qu es una ancdota? Se da a elegido
conocer el objetivo de la clase.
Definir segn sus caractersticas una ancdota.
DESARROLLO: Se define el concepto ancdota
Escuchan relato de la profesora todo un hroe
Responden preguntas orales.
Desarrollan actividades Pag 28.
Indican caractersticas esenciales de una ancdota.
Escriben una ancdota.
CIERRE: Leen los finales escritos
Describen el objeto o el evento que presentan.
Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema
Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
investigar o entretenerse
Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos),
manteniendo la atencin en el texto.
Leen correctamente las palabras de un texto adecuado
para su edad.
Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y
punto aparte.
Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra
Explican oralmente la narracin que van a escribir.
Sealan el tema sobre el que van a escribir.
Expresan qu informacin van a incluir en un texto.
Escriben una secuencia de los hechos que incluirn en su
narracin
Escriben un prrafo que transmite claramente un
mensaje.
Incorporan palabras recientemente aprendidas.
Evitan la repeticin de palabras.
Corrigen las faltas de concordancia de gnero y nmero
entre sustantivo y adjetivo.
Revisan la ortografa de acuerdo con un criterio
establecido por el docente.
Mejoran la presentacin del texto para publicarlo

COMUNICACIN ORAL
24.- Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
N 9 saludar
preguntar
13/03 expresar opiniones, sentimientos e ideas
situaciones que requieren el uso de frmulas de
cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso
ESRITURA
17.- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
organizan las ideas en oraciones que comienzan con
mayscula y terminan con punto
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias
de los pares y el docente
corrigen la concordancia de gnero y nmero, la
ortografa y la presentacin
Saludan a pares y adultos cuando se encuentran con
INICIO: Recuerdan el comportamiento que se debe ellos durante el da.
tener en la sala de computacin Preguntan si pueden tomar objetos de otras personas
Se da a conocer el objetivo de la clase : Asistir sala de antes de hacerlo.
computacin
DESARROLLO: Asisten a la sala de computacin y
escriben en programa office Word los escritos finales en
la clase anterior.
Escuchan explicacin sobre le uso de Word, los tipos de
letras y tamao
CIERRE: Qu aprend?
Corrigen las faltas de concordancia de gnero y nmero
entre sustantivo y adjetivo.
Revisan la ortografa de acuerdo con un criterio
establecido por el docente.
Mejoran la presentacin del texto para publicarlo.
N 10 COMUNICACIN ORAL LECTURA SILENCIOSA Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre
19.- Participar activamente en conversaciones el cual se conversa.
grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o INICIO: Responden Qu es una descripcin? Hacen comentarios que demuestran empata por lo que
14/03
temas de su inters: Se da a conocer el objetivo de la clase. expresa un compaero.
manteniendo el foco de la conversacin Definir descripcin segn sus caractersticas.
expresando sus ideas u opiniones DESARROLLO:
formulando preguntas para aclarar dudas Se presenta la descripcin del oso pardo como ejemplo. Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
demostrando inters ante lo escuchado Desarrollan las pginas 30 y 32 del texto. investigar o entretenerse
mostrando empata frente a situaciones expresadas Desarrollan ficha n 6 y 7 Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos),
por otros CIERRE: Qu aprend? manteniendo la atencin en el texto.
respetando turnos
Utilizan maysculas para escribir sustantivos propios y al
iniciar oraciones
LECTURA
9.- Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos.
ESRITURA
13.- Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector, usando de manera
apropiada:
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi
r-rr-nr
maysculas al iniciar una oracin y al escribir
sustantivos propios
N 11 COMUNICACIN ORAL INICIO: Nombran diferentes cuentos que recuerdan. Pronuncian cada una de las palabras de manera que
21.- Expresarse de manera coherente y articulada Indican dnde pueden encontrar libros en la escuela todos las comprenden fcilmente.
sobre temas de su inters: (biblioteca) Se da a conocer el objetivo de la clase: Asistir Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la
17/03
presentando informacin o narrando un evento a la biblioteca audiencia.
relacionado con el tema DESARROLLO: Asisten a la biblioteca, conocen su
incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho distribucin de los libros.
utilizando un vocabulario variado Escuchan la lectura de un cuento tradicional
pronunciando adecuadamente y usando un volumen Comentan y dan a conocer sus emociones frente al
audible relato
manteniendo una postura adecuada Eligen en forma libre un cuento y lo leen
Cada uno expone que cuento ley y cuales eran sus
personajes.
25.- Comprender y disfrutar versiones completas de CIERRE: Comentan la actividad y responden si les Mencionan emociones experimentadas a partir de un
obras gust texto ledo.
de la literatura, narradas o ledas por un adulto, Emiten opiniones sobre las acciones de los personajes
como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
leyendas

LECTURA Visitan la biblioteca frecuentemente para leer y buscar

11.- Asistir habitualmente a la biblioteca para informacin.
encontrar informacin y elegir libros, cuidando el Seleccionan y leen libros y revistas de su inters.
material en favor del uso comn
N 12 LECTURA
2.- Demostrar comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
19/03
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia
identificando y describiendo las caractersticas fsicas
y sentimientos de los distintos personajes
Contestan preguntas que aluden a informacin explcita o
INICIO: Se da a conocer el objetivo de la implcita.
clase:Desarrollar gua como preparacin para la Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o
prueba: Escuchan explicacin de la forma de trabajo de a travs de imgenes.
la gua de aprendizaje. Caracterizan a los personajes mediante
DESARROLLO: En forma individual desarrollan las representaciones, dibujos, recortes, etc.
actividades de la pg. 40,41,42 y 43 del texto del alumno Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
como preparacin de la prueba relato.
 recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos, CIERRE: Revisan gua de trabajo y corrigen errores Comparan a los personajes con personas que conocen.
modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el
que ocurre la accin
estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la
Lectura
Explican con sus propias palabras el significado de los
5.- Desarrollar la curiosidad por las palabras o trminos desconocidas
expresiones que desconocen y adquirir el hbito de
averiguar su significado
Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
investigar o entretenerse
9.- Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos),
habitualmente diversos textos. manteniendo la atencin en el texto.

Escriben textos en los que utilizan mayscula al iniciar

ESRITURA una oracin y al escribir sustantivos propios.
13.- Escribir correctamente para facilitar la Utilizan maysculas para escribir sustantivos propios y al
comprensin por parte del lector, usando de manera iniciar oraciones.
apropiada:
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi
r-rr-nr
maysculas al iniciar una oracin y al escribir
sustantivos propios
Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
formato que se adecue a sus necesidades.
14.- Escribir frecuentemente, para desarrollar la Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, experiencias en una bitcora, diario de vida, agenda, etc.
diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc
Escriben con letra legible.
15.- Escribir con letra clara, separando las palabras Separan cada palabra con un espacio.
con un espacio, para que pueda ser leda por otros
con facilidad.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
18.- Incorporar de manera pertinente en la escritura el mensajes.
vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos
N 13 Establecer el logro de los Objetivos de INICIO: Escuchan instrucciones sobre el proceso de
Aprendizajes evaluacin y que el objetivo de la clase es saber de cada
uno cunto han aprendido hasta la fecha?
20/03
LECTURA
2.- Demostrar comprensin de las narraciones ledas: Contestan preguntas que aluden a informacin explcita o
extrayendo informacin explcita e implcita Identifican la informacin explicita ,contenida en implcita.
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la textos literarios y no literarios y su propsito Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o
historia comunicativo a travs de imgenes.
identificando y describiendo las caractersticas fsicas Utilizan escritura digital o manuscrita legible como Caracterizan a los personajes mediante
y sentimientos de los distintos personajes un medio para registrar y recuperar informacin. representaciones, dibujos, recortes, etc.
recreando, a travs de distintas expresiones (dibujos, DESARROLLO: Aplicacin en forma individual de Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el instrumento de evaluacin relato.
que ocurre la accin Comparan a los personajes con personas que conocen.
 estableciendo relaciones entre el texto y sus propias CIERRE: Comentario sobre la Prueba
experiencias
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la
Lectura

5.- Desarrollar la curiosidad por las palabras o Explican con sus propias palabras el significado de los
expresiones que desconocen y adquirir el hbito de trminos desconocidas
averiguar su significado

ESRITURA
13.- Escribir correctamente para facilitar la Escriben textos en los que utilizan mayscula al iniciar
comprensin por parte del lector, usando de manera una oracin y al escribir sustantivos propios.
apropiada: Utilizan maysculas para escribir sustantivos propios y al
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi iniciar oraciones.
r-rr-nr
maysculas al iniciar una oracin y al escribir
sustantivos propios

14.- Escribir frecuentemente, para desarrollar la Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, formato que se adecue a sus necesidades.
diarios de vida, ancdotas, cartas, recados, etc Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en una bitcora, diario de vida, agenda, etc.
15.- Escribir con letra clara, separando las palabras
con un espacio, para que pueda ser leda por otros Escriben con letra legible.
con facilidad. Separan cada palabra con un espacio.

18.- Incorporar de manera pertinente en la escritura el

vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
ledos mensajes.

-Evaluacin Acumulativa-
N 14 Reforzamiento de aquellos Objetivos de
Aprendizaje menos logrados INICIO: Se da a conocer el objetivo de la clase
Reforzamiento de aquellos objetivos menos logrados
21/03
Entrega la prueba
DESARROLLO
-Se desarrolla la prueba en conjunto,
Los alumnos corrigen sus errores.

CIERRE: Se comenta la prueba-