Ao de la consolidacin del Mar de Grau

NFORME N 0012016PLARAPL/DOCENTEFORTALEZA/GDE/CAFED

A : YSAAC ABARCA SNCHEZ,

Coordinador del Programa Educativo Callao, rumbo al Primer Lugar

De : Miguelina Manrique Gonzales

DOCENTE FORTALEZA
Gestor : Judith Orosco

Acompaante : Lucrecia Flores

Asunto : Informe de servicio brindado como Docente Fortaleza por las

Actividades en el marco del PROGRAMA EDUCATIVO REGIN
CALLAO: RUMBO AL PRIMER LUGAR EN LOGROS DE
APRENDIZAJE 2016 Correspondiente al segundo mes.

1. Fecha : 14 de setiembre del 2016

Tengo el agrado de dirigirme a usted, para hacerle llegar el informe de las

acciones realizadas para la Actividad: PROGRAMA EDUCATIVO REGIN
CALLAO: RUMBO AL PRIMER LUGAR EN LOGROS DE APRENDIZAJE
2016 CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO MES, del cual informo la siguiente:

I. ANTECEDENTES
Plan N 01 del 14 de julio al 22 de julio

II. ACCIONES REALIZADAS (DEL 15 DE AGOSTO AL 14 SETIEMBRE)

1. Coordinacin con el director/a y docente de aula para la

implementacin del Refuerzo escolar.
En esta accin se planificaron reuniones de coordinacin con el equipo
directivo, acompaante pedaggico y docente de aula
(Describir actividad y adjuntar acta)
Fecha de Actor educativo Breve descripcin
reunin
Se coordin:
Ambiente para el refuerzo escolar
Este dato Equipo directivo desde la primera reunin que fue
est en el en junio del presente ao
cronograma
Se volvi a organizar a los
estudiantes que en la prueba de
 proceso obtuvieron nivel menos
uno y uno en coordinacin con la
docentes de aula de ambos
colegios con la del 4006 de
manera virtual y con la profesora
del 4008 de manera personal.
Fechas para reunin con docente
de aula y padres de familia
segunda semana laboral de
agosto.

Con la acompaante pedaggica

nos comunicamos a diario de
Acompaante manera virtual y presencial de
Pedaggico acuerdo al cronograma establecido
con ellas.
Se explic :A directivos, docentes
de aula sobre el programa Callao
Docente de aula Rumbo al Primer Lugar.

Se explic a los padres acerca del

Padres de familia
programa Callao Rumbo Al Primer
Lugar quedando muy
comprometidos en apoyar a su
hijos para mejorar los logros de
aprendizaje en las reas de
Comunicacin ,Lgico
Matemtica , y el desarrollo de
habilidades sociales

2. Organizar e implementar actividades referidas al refuerzo

escolar
Se organizaron e implementaron las siguientes actividades:

a) Organizacin de los grupos de atencin

GRUPOS DE ATENCION:
INSTITUTCIN EDUCATIVA: 4008

GRADO Y NIVEL DE LOGRO

BLOQUE NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE DNI SECCIN

2 A <1
CABRERA MAMANI ALONSO 61148639 2 A <1
CALDERON LURITA AXL NOLBERTO 61392871 2 A <1
1 COLQUE CANCHARI ESTRELLA 73152177 2 A <1
COM GARCIA RODRIGUEZ JAZMIN 72595307 2 A <1
LASTRES VILLEGAS SENDY 77585006 2 A <1
MANIHUARI TUISIMA WILGER 76897329 2 A <1
TENAZOA FACHIN AMY ALEXANDRA 62582143 2 A <1
CERON RAMOS, RAMSS QUIMEY 70629860 2 A <1
 VELARDE CUBAS JORDAN 2A <1
JURADO MATAMOROS, MARIANA 72597647 2 A <1
SAAVEDRA CUBAS, JOAQUI ALONSO 61772428 2 A <1
CABRERA MAMANI ALONSO 61148639 2A <1
CALDERON LURITA, AXL NOLBERTO 61392871 2 A <1
2 GARCIA RODRIGUEZ JAZMIN 72830033 2 A <1
MAT LASTRES VILLEGAS SENDY 77585006 2A <1
MANIHUARI TUISIMA WILGER 76897329 2 A <1
TENAZOA FACHIN AMY ALEXANDRA 72062620 2 A <1
CERON RAMOS, RAMSES QUIMEY 70629860 2 A <1
VELARDE CUBAS JORDAN 2 A <1

INSTITUCIN EDUCATIVA 4006

GRADO Y NIVEL DE LOGRO

BLOQUE NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE DNI SECCIN

Antonio Menez Luz Angel Luhanna 62036087 2 A <1

Bardales Pizango Cristina Luisa 48700168 2 A <1
Machaca Medina Jess Miguel 72991263 2 A <1
1 Prado Cornejo Mara de los ngeles 72596128 2 A <1
COM Sanches Orbezo Jeremy Andres 72991957 2 A <1
2 A <1
Chihuan Pachas Ana Yamile 2 B <1
Gonzales Manrique Luis Fernando 2B <1
Venegas Arias Obed 2B <1
Antonio Menez Luz Angel Luhanna 62036087 2 A <1
Bardales Pizango Cristina Luisa 48700168 2 A <1
Machaca Medina Jess Miguel 72991263 2 A <1
Prado Cornejo Mara de los ngeles 72596128 2 A <1
2 Sanches Orbezo Jeremy Andres 72991957 2 A <1
MAT 75294127 2 A <1
Chihuan Pachas Ana Yamile 2 B <1
2B <1
Venegas Arias Obed 2B <1

Reorganizacin actividades referidas al refuerzo escolar con los

estudiantes de 2 grado de Primaria.
A partir de esta informacin se plantearon los horarios, teniendo en cuenta que cada
sesin tiene una duracin de 90 minutos y se realizaron como mnimo 22 sesiones de
refuerzo a la semana en las reas de Lgico Matemtica y Comunicacin Integral en la IE.
4006 .
En la IE:4008 se trabajaron los martes y jueves teniendo un total de 09 sesiones en Lgico
matemtica y 8 sesiones en Comunicacin Integral
HORARIO
INSTITUCIN EDUCATIVA 4006
DAS/HORAS LUNES MIRCOLES VIERNES
2:00 A 3:30 COMUNICACIN COMUNICACIN COMUNICACIN
3.45 A 5:10 MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
 INSTITUCIN EDUCATIVA 4008

DAS/HORAS MARTES JUEVES

2:00 A 3:30 COMUNICACIN COMUNICACIN
3.45 A 5:10 MATEMTICA MATEMTICA

1. Elaboracin de sesiones de aprendizaje, fichas u otros

materiales para el trabajo con los estudiantes.

Elaborar y adecuar sesiones de aprendizaje, fichas y otros materiales para

el trabajo con los estudiantes que son derivados a refuerzo escolar.
(Describir la actividad). COLOCAR PLANIFICADOR COMO ANEXO
I.PLANIFICADOR

Sesiones de aprendizaje de Refuerzo Escolar de la IE. 4006

COMUNICACIN
Fecha 17 de agosto
Fecha 15 de agosto del 2016

ulo sesin 4: Leemos imgenes y un texto expositivo sobre el derecho al buen trato Titulo sesin 5: Leemos textos descriptivos para conocer lugares de
Indicador: Localiza informacin ubicada entre los prrafos de nuestro Per
diversos tipos de textos de estructura simple, Indicador: Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de
con imgenes y sin ella. estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar
Propsito: Para qu usamos el lenguaje cuando leemos? Los Localiza informacin ubicada entre los prrafos de un texto
nios y nias usan el lenguaje oral y escrito para descriptivo de estructura simple, con imgenes y sin ellas.
comentar e informarse sobre el derecho al buen Propsito: Para qu usamos el lenguaje escrito cuando leemos un
trato texto descriptivo? En esta sesin, los nios y las nias usarn el
Tipo de texto: expositivo lenguaje descriptivo al leer y al escribir, tal como lo hacen en su vida
diaria cuando expresan las caractersticas de cosas u objetos al
comunicarse con otros.
Tipo de texto: descriptivo

Fecha 19 de agosto Fecha 22 de agosto

Titulo sesin 6: Leemos sobre el reciclaje Titulo sesin 9: Conociendo parte de nuestra cultura
Indicador: Localiza informacin en un cuento de estructura simple,
con imgenes y sin ellas. Indicador: Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos
Propsito: Para qu usamos el lenguaje escrito en esta sesin? Entipos de texto de estructura simple con imgenes
la vida diaria, las nias y los nios interactan con una gran
diversidad de textos que tienen diferentes propsitos. En esta
Propsito: Los nios y nias usan el lenguaje escrito al leer dilogos,
sesin, leern una historia para aprender ms sobre el reciclaje y
compartir opiniones con sus compaeras y compaeros. asumiendo prcticas de lectores y lectoras, con la finalidad de
Tipo de texto : Narrativo interpretar la informacin que se presenta en ella y dialogar sobre lo
que conocen en relacin a las costumbres de nuestro pas.
 Fecha 26 de agosto

Fecha 24 de agosto Titulo sesin 9: Leemos citaciones que se envan a casa

Titulo sesin 12:Ubica informacin explicita en un afiche.
Indicador: Localiza informacin ubicada en el afiche con
imgenes.
Propsito: En estn sesin se espera que los nios y nias
ubique informacin explicita dentro de un afiche.
Indicador: Localiza information que se encuentra en lugares evidentes
de una citacin o comunicado.
Propsito: En esta sesin se espera que los nios y las nias, al leer una
citacin o comunicado, ubiquen informacin o datos importantes que
garanticen la convocatoria de muchas personas (PP.FF) de su contexto
escolar.

Fecha 29 de agosto Fecha 31 de agosto

Titulo sesin 10: Leemos, escribimos y dialogamos paraTitulo sesin 11: Leemos acrsticos sobre los oficios que se ejercen en
demostrar lo que aprendimos nuestra localidad

Indicador: Localiza informacin ubicada entre los prrafos de

diversos tipos de textos de estructura simple, con imgenes y sin Indicador: Reconoce la silueta oestructura externa de diversos tipos
ellas de textos.
Propsito: Para qu usamos el lenguaje oral y escrito? En esta Propsito: Para qu usamos el lenguaje en esta sesin?
session, los nios y las nias usarn el lenguaje oral y escrito para En esta sesin, los nios y las nias leern textos
evidenciar el logro de susPara qu usamos el lenguaje oral y escrito? poticos, a fin de que desarrollen su sensibilidad creatividad.
En esta sesin, los nios y las nias usarn el lenguaje oral y escrito
para evidenciar el logro de sus competencias comunicativas al leer,
escribir y asumir compromisos para cuidar su localidad. competencias
comunicativas al leer, escribir y asumir compromisos para cuidar su
localidad.

Fecha 02 de setiembre Lunes 5 de setiembre

ttulo de la sesin 12 Conocemos sobre el cuidado de nuestros ttulo de la session 13 Leemos textos narrativos sobre la Amistad
dientes INDICADOR: Deduce la causa de un hecho y la accin, en una fbula de
INDICADOR: Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.
recomendaciones de estructura simple, con imgenes o sin ellas. PRPOSITO: En esta sesin se espera que los nios y las nias
PRPOSITO: En esta sesin se espera que los nios y las nias deduzcan, en una fbula, la causa de los hechos que suceden o se dan
reconstruyan la secuencia de un texto sobre el cuidado de su higiene en la historia y que dan lugar a explicarse sobre el significado de la
personal. amistad.

Lo
s
Mircoles 7 de setiembre Viernes 9 de setiembre
TTULO: Leemos citaciones que se envan a casa TTULO: Organizo la informacin del texto que le
INDICADOR: Localiza informacin que se encuentra en lugares
evidentes de una citacin o comunicado INDICADOR: Construye organizadores grficos sencillos para
PRPOSITO: En esta sesin se espera que los nios y las nias, al leer reestructurar el contenido de un texto simple, ledo por l mismo.
una citacin o comunicado, ubiquen informacin o datos importantes PRPOSITO: En esta sesin se espera que los nios y las nias lean un
que garanticen la convocatoria de muchas personas (PP.FF) de su artculo enciclopdico, para reflexionar sobre la informacin contenida
contexto escolar. en el texto, y luego compartirla con los compaeros.
 Lunes 12 de setiembre Mircoles 14 de setiembre
TTULO Qu sucedi con Tarzn y las vacas TTULO: Para qu fueron escritas estas recomendaciones
INDICADOR: Deduce el propsito de un texto con estructura simple,
INDICADOR: Reconstruye la secuencia de un texto de estructura con o sin imgenes.
simple con algunos elementos complejos en su estructura.
PRPOSITO: En esta sesin se espera que los nios y las nias lean PRPOSITO: En esta sesin se espera que los nios y las nias lean un
un texto narrativo, para reconocer la secuencia de hechos que se da texto instructivo, para que conozcan las recomendaciones que el autor
en el texto y, a partir de ello, puedan intercambiar opiniones. da para prevenir el contagio de algunas enfermedades.

II.PLANIFICADOR

Sesiones de aprendizaje de Refuerzo Escolar IE. 4006

MATEMATICA
Fecha 17 de agosto
Fecha 15 de agosto del 2016
Titulo sesin 4: Separamos objetos
Indicador:. Ordena datos en problemas de una etapa que demandan Titulo sesin 5: Nos divertimos haciendo compras
acciones de juntar-separar, con nmeros de dos Indicador: Ordena datos en problemas de una etapa que demandan
cifras, expresndolos en un modelo de solucin acciones de agregar, avanzar, con nmeros de dos cifras,
aditiva con soporte concreto. expresndolos en un modelo de solucin aditiva con soporte concreto
Emplea estrategias heursticas como la simulacin al resolver o pictrico
problemas aditivos de una etapa con resultados deElabora representaciones grficas (esquemas) y simblicas de los
dos cifras. significados de la adicin de un nmero de hasta dos cifras.
Propsito En esta sesin, se espera que los nios y las nias Propsito: En esta sesin, se espera que los nios y las nias
representen de manera concreta, grfica o pictrica resuelvan problemas de cambio 3 con resultados menores que 100,
haciendo uso de material concreto.
problemas de combinacin 2, con resultados
menores que 100

Fecha 19 de agosto .
Fecha 22 de agosto
Titulo sesin 6 Alimentndonos nutritivamente
Titulo sesin 9: Sabemos cundo aumentar o quitar
Indicador: Ordena datos en problemas Indicador: Ordena datos en problemas de una etapa que demandan
de una etapa que demandan acciones de quitar, con nmeros de dos acciones de agregar-quitar, avanzar-retroceder, con nmeros de dos
cifras, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con soporte c cifras, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con soporte
Emplea estrategias de clculo para sumar y restar con resultados de hasta concreto, pictrico o grfico.
dos cifras.oncreto, pictrico o grfico. Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico lo que
Propsito: En esta sesin, se espera que los nios y las nias resuelvan comprende sobre la propiedad: elemento neutro.
problemas de cambio 4, con resultados menores que 100, haciendo uso Propsito: En esta sesin, se espera que los nios y las nias
de material concreto. resuelvan problemas de cambio 3 y 4, con resultados menores que
100, explicndolos a travs de la propiedad del elemento neutro.
Fecha 24 de agosto
Titulo sesin 12: Aumentamos para igualar
Indicador: Ordena datos en problemas
de una etapa que demandan acciones de igualar,
con nmeros de dos cifras, expresndolos en
modelo de solucin aditiva con soporte concreto grfico.-Elabora
representaciones concretas de significados de la adicin y
sustraccin de un nmero de hasta dos cifras
Propsito: En esta sesin, se espera que los nios y las nias
aprendan a resolver problemas de
Igualacin 1 con soporte concreto y grfico.
Fecha 26 de agosto
Titulo sesin 9: Resolvemos problemas de comparacin
2Indicador: Elabora representaciones concretas y grficas de los
significados de la adicin y sustraccin de un nmero de hasta dos
cifras.
Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones
de comparar, con nmeros de dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva con soporte concreto o grfico.
Propsito: En esta sesin, las nias y los nios aprendern a
elaborar representaciones concretas, grficas y simblicas de los
significados de la adicin y sustraccin mediante la resolucin de
problemas de comparacin 2.

Fecha 29 de agosto Fecha 31 de agosto

Titulo sesin 11: Resolvemos problemas juntando y juntando
Titulo sesin 10: Resolvemos problemas juntando y juntando
Indicador:- Identifica datos en problemas de dos etapas que
Indicador: Identifica datos en problemas de dos etapas que combinen combinen acciones de juntar-juntar, con nmeros de
acciones de juntar-juntar, con nmeros de hasta dos cifras, hasta dos cifras, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con soporte concreto o soporte concreto o pictrico.
pictrico

Propsito: En esta sesin se espera que los nios y las nias resuelvan Propsito:. En esta sesin se espera que los nios y las nias
problemas de dos etapas que implican acciones de juntar-juntar en resuelvan problemas de dos etapas que implican acciones de juntar-
determinado contexto cultural y comercial, para lo cual se plantean juntar en determinado contexto cultural y comercial, para lo cual se
modelos concretos y grficos. plantean modelos concretos y grficos.

Fecha 02 de setiembre Lunes 5 de setiembre

TTULO: Conocemos cul es el juego preferido TTULO: Construimos grficos de barras
INDICADOR: Identifica datos (cualitativos) en situaciones, INDICADOR: Identifica datos (cualitativos) en situaciones, y los
expresndolos en tablas simples de conteo. expresa en diagramas de barras simples.
PRPOSITO: En esta sesin, se espera que las nias y los nios registren PRPOSITO: En esta sesin, se espera que las nias y los
en tablas simples los datos recogidos en la encuesta elaborada en la nios elaboren grficos de barras simples a partir de la informacin
sesin anterior y, as, conozcan cul es el juego preferido del aula a la registrada en las tablas durante la sesin anterior.
hora del recreo.

Mircoles 7 de setiembre V IERNES 9 DE SETIEMBRE

TTULO: Completamos patrones grficos TTULO: Leemos y escribimos nmeros
INDICADOR: Identifica elementos que se repiten en problemas INDICADOR: Elabora representaciones de nmeros hasta 90, de
de regularidad (situaciones con material concreto), y los expresa en un forma concreta (chapitas, piedritas) y simblica (nmeros, palabras,
patrn de repeticin con dos criterios. descomposicin aditiva).
PRPOSITO: En esta sesin, se espera que las nias y PRPOSITO: En esta sesin, se espera que las nias y los nios
los nios aprendan a representar patrones expresen los nmeros usando diferentes representaciones.
grficos con dos criterios perceptuales
Lunes 12 de setiembre Mircoles 14 de setiembre
TTULO: SESIN Contamos, leemos y escribimos nmeros hasta 90 TTULO: 2 Representamos y descomponemos nmeros
INDICADOR: Elabora representaciones de nmeros de hasta dos
INDICADOR: Elabora representaciones de nmeros de hasta dos cifras, cifras, de forma concreta (chapitas, piedritas, material Base Diez,
de forma concreta (chapitas, piedritas, material Base Diez) y simblica baco) y simblica (nmeros, palabras, descomposicin aditiva).
(nmeros, palabras). PRPOSITO: En esta sesin, se espera que las nias y los nios
PRPOSITO: En esta sesin, se espera que las nias y los resuelvan problemas en las que deban representar y descomponer
nios cuenten, lean y escriban los nmeros naturales hasta 90 en nmeros naturales hasta 90, a partir de situaciones ldicas.
situaciones ldicas.

III.PLANIFICADOR IE. 4008

Sesiones de aprendizaje de Refuerzo Escolar

Bloque 1 COMUNICACIN
Fecha 16 de agosto
Titulo sesin 3: Leemos sobre los derechos de los nios y las nias
Indicador: Localiza informacin ubicada en una historieta de
estructura simple con imgenes.
Propsito: : Para qu usamos el lenguaje cuando leemos
historietas? Los nios y nias usan el lenguaje
escrito al leer historietas, asumiendo prcticas de
lectores y lectoras, con la finalidad de interpretar
la informacin que se presenta en ella y dialogar
sobre lo que conocen en relacin a sus derechos.
Tipo de texto : Narrativo
Fecha 18de agosto
Titulo sesin 4: Leemos imgenes y un texto expositivo
sobre el derecho al buen trato
Indicador: Localiza informacin ubicada entre los prrafos
de diversos tipos de textos de estructura simple, con
imgenes y sin ella.
Propsito: Para qu usamos el lenguaje cuando leemos?
Los nios y nias usan el lenguaje oral y escrito para
comentar e informarse sobre el derecho al buen trato
Tipo de texto: expositivo

Fecha 25 de agosto
Fecha 23 de agosto
Titulo sesin 6: Leemos sobre el reciclaje
Titulo sesin 5: Leemos textos descriptivos para conocer lugares de Indicador: Localiza informacin en un cuento de estructura
nuestro Per simple, con imgenes y sin ellas.
Indicador: Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de Propsito: Para qu usamos el lenguaje escrito en esta
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar sesin? En la vida diaria, las nias y los nios interactan
Localiza informacin ubicada entre los prrafos de un texto con una gran diversidad de textos que tienen diferentes
descriptivo de estructura simple, con imgenes y sin ellas. propsitos. En esta sesin, leern una historia para
Propsito: Para qu usamos el lenguaje escrito cuando leemos un aprender ms sobre el reciclaje y compartir opiniones con
texto descriptivo? En esta sesin, los nios y las nias usarn el sus compaeras y compaeros.
lenguaje descriptivo al leer y al escribir, tal como lo hacen en su vida Tipo de texto : Narrativo
diaria cuando expresan las caractersticas de cosas u objetos al
comunicarse con otros.
Tipo de texto: descriptivo
 Fecha 01 de setiembre
Titulo sesin 11: Leemos acrsticos sobre los oficios que se ejercen
en nuestra localidad
Indicador: Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos ttulo de la session 13 Leemos textos narrativos sobre la
de textos.
Propsito: Para qu usamos el lenguaje en esta sesin? En esta
sesin, los nios y las nias leern textos
poticos, a fin de que desarrollen su sensibilidad creatividad.
Fecha 08 de setiembre
TTULO: Leemos citaciones que se envan a casa
INDICADOR: Localiza informacin que se encuentra en lugares
evidentes de una citacin o comunicado
PRPOSITO: En esta sesin se espera que los nios y las nias, al
leer una citacin o comunicado, ubiquen informacin o datos
importantes que garanticen la convocatoria de muchas personas
(PP.FF) de su contexto escolar.
Fecha 06 de setiembre
Lunes 5 de setiembre
Amistad
INDICADOR: Deduce la causa de un hecho y la accin, en
una fbula de estructura simple, con o sin imgenes.
PRPOSITO: En esta sesin se espera que los nios y las
nias deduzcan, en una fbula, la causa de los hechos que
suceden o se dan en la historia y que dan lugar a
explicarse sobre el significado de la amistad.
Fecha 13 de setiembre
TTULO Qu sucedi con Tarzn y las vacas
INDICADOR: Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple con algunos elementos complejos en
su estructura.
PRPOSITO: En esta sesin se espera que los nios y las
nias lean un texto narrativo, para reconocer la
secuencia de hechos que se da en el texto y, a partir de
ello, puedan intercambiar opiniones.

Fecha 15 de setiembre
TTULO: Para qu fueron escritas estas recomendaciones
INDICADOR: Deduce el propsito de un texto con estructura simple, con o sin imgenes.
PRPOSITO: En esta sesin se espera que los nios y las nias lean un texto instructivo, para que conozcan las
recomendaciones que el autor da para prevenir el contagio de algunas enfermedades.

I.PLANIFICADORIE.4008

Sesiones de aprendizaje de Refuerzo Escolar

Bloque 1 MATEMTICA
Fecha 16 de agosto Fecha 18de agosto

Titulo sesin 3: Juntamos objetos Titulo sesin 4: Separamos objetos

Indicador: Ordena datos en problemas de una etapa que Indicador:. Ordena datos en problemas de una etapa que
demandan acciones de juntar-separar, con demandan acciones de juntar-separar, con nmeros de dos
nmeros de dos cifras, expresndolos en un cifras, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con
modelo de solucin aditiva con soporte concreto. soporte concreto.
Explica a travs de ejemplos, con apoyo concreto o grfico, lo que Emplea estrategias heursticas como la simulacin al
comprende sobre la propiedad conmutativa. resolver problemas aditivos de una etapa con resultados de
Propsito: En esta sesin, se espera que los nios y las nias dos cifras.
resuelvan problemas aditivos de combinacin 1, Propsito En esta sesin, se espera que los nios y las nias
con resultados menores que 100, a travs de la representen de manera concreta, grfica o pictrica
propiedad conmutativa y haciendo uso de material problemas de combinacin 2, con resultados menores que
concreto 100.
 Fecha 25 de agosto
Fecha 23 de agosto
Titulo sesin 6 Alimentndonos nutritivamente
Titulo sesin 5: Nos divertimos haciendo compras
Indicador: Ordena datos en problemas de una etapa que demandan Indicador: Ordena datos en problemasde una etapa que
acciones de agregar, avanzar, con nmeros de dos cifras, demandan acciones de quitar, con nmeros de dos cifras,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva con soporte expresndolos en un modelo de solucin aditiva con soporte
concreto o pictrico
c Emplea estrategias de clculo para sumar y restar con
Elabora representaciones grficas (esquemas) y simblicas de los
significados de la adicin de un nmero de hasta dos cifras. resultados de hasta dos cifras.oncreto, pictrico o grfico.
Propsito: En esta sesin, se espera que los nios y las nias
Propsito: En esta sesin, se espera que los nios y las nias
resuelvan problemas de cambio 3 con resultados menores que 100,
haciendo uso de material concreto. resuelvan problemas de cambio 4, con resultados menores
que 100, haciendo uso de material concreto
Fecha 06 de setiembre
Fecha 01 de setiembre
TTULO: Construimos grficos de barras
Titulo sesin 11: Resolvemos problemas juntando y juntando INDICADOR: Identifica datos (cualitativos) en situaciones, y
Indicador:- Identifica datos en problemas de dos etapas que los expresa en diagramas de barras simples.
combinen acciones de juntar-juntar, con nmeros de hasta dos PRPOSITO: En esta sesin, se espera que las nias y los
cifras, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con nios elaboren grficos de barras simples a partir de la
soporte concreto o pictrico. informacin registrada en las tablas durante la sesin
anterior.

Fecha 08 de setiembre
TTULO: Completamos patrones grficos
INDICADOR: Identifica elementos que se repiten en problemas de
(situaciones con material concreto), y los expresa en un patrn
de repeticin con dos criterios.
PRPOSITO: En esta sesin, se espera que las nias y los nios
aprendan a representar patrones grficos con dos criterios
perceptuales
Fecha 13 de setiembre
TTULO: Leemos y escribimos nmeros
INDICADOR: Elabora representaciones de nmeros hasta
90, de forma concreta (chapitas, piedritas) y simblica
(nmeros, palabras, descomposicin aditiva).
PRPOSITO: En esta sesin, se espera que las nias y los
nios expresen los nmeros usando diferentes
representaciones.

Fecha 15 de setiembre
TTULO: SESIN Contamos, leemos y escribimos nmeros hasta 90
INDICADOR: Elabora representaciones de nmeros de hasta dos cifras, de forma concreta (chapitas, piedritas, material Base
Diez) y simblica (nmeros, palabras).
PRPOSITO: En esta sesin, se espera que las nias y los nios cuenten, lean y escriban los nmeros naturales hasta 90 en
situaciones ldicas.

En este mes se ejecutaron el siguiente nmero de sesiones:

N DE SESIONES
IE BLOQUE
Matemtica Comunicacin TOTAL
4006 1 14 14 28
4008 2 8 8 16

Asimismo en el rea de matemtica se emplearon materiales no

estructurados y estructurados proporcionados por la institucin educativa.
 Se adjunta en el anexo un modelo de sesin ejecutada del rea de
comunicacin y matemtica.
(adjuntar evidencia de fotos con los estudiantes)

1. Socializacin del nivel de avance de los estudiantes de

refuerzo escolar a directivos, docentes de aula y padres de
familia.

En este aspecto se puede mencionar que se han realizado reuniones

formales e informales que han permitido poder socializar la situacin del
estudiante en el refuerzo escolar.

. (nmero de reuniones con los padres)

FECHA IIEE GRADO CANTIDAD DE DESCRIPCION
ASISTENTES
En ambas instituciones se hacen reuniones con la madres de familia a la hora
que recogen a sus alumnos casi a diario.

Colocar el ltimo resultado de Simulacro 1 describiendo los avances de los nios

con respecto a la evaluacin de proceso (pueden utilizar los cuadros de doble
entrada con resultados o grficos de barras.

IE FRANCO PERUANO

Evaluacin de proceso simulacro 1

Interpretando las grficas podemos mencionar que

2. Elaboracin de reportes con informacin cualitativa y

cuantitativa sobre las actividades planificadas y ejecutadas.
Se puede detallar que se han programado una serie de actividades que
permiten la ejecucin del proyecto, como:

Participacin en talleres y reuniones de interaprendizaje convocados

por el GESTOR, acompaante pedaggico o DREC

Se particip en el taller que se llev a cabo, intercambiando

estrategias en matemtica y comunicacin (comprensin de textos) de
segundo
 Se adjunta ficha de asistencia en el anexo.
(DE TALLERES DEL 15 DE AGOSTO AL 14 DE SETIEMBRE)

Planificacin del plan mensual y cronograma respecto a las acciones

realizadas

Se cuenta con el plan mensual y cronograma revisado y aprobado por el

acompaante pedaggico Lucrecia Flores
Planificacin de los horarios y grupos de atencin

I. LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS

EN FUNCION A LOS OBJETIVOS. (Referencia el protocolo de RE)
LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
Los alumnos estn Algunos alumnos an Que este programa se
mejorando su tienen dificultad para hubiere llevado a cabo
comprensin leer, esto repercute en desde el mes de marzo.
En el rea de lgico el rea de lgico
matemtica igualmente matemtica.

II. CONCLUSIONES
En referencia a las acciones realizadas y objetivos.
- Se desarroll el 80% e sesiones planificadas de un total de 28 sesiones en
la IE. 4006 Y EN 9 Sesiones en 4008.

Es todo cuanto tengo que informar.

Atentamente.

FIRMA
MIGUELINA MANRIQUE GONZALES
DNI