EPPEDoaitCeCOIueloluantesopercionaes, Los ojetives drecinales inca adres ala meta y
low abjerivs operacionales hacen referencia Ia coneretzacion da
src,
Amos se enuncian en conducts observables, oro ex en su ede
ion se utiliza verbos que signfican accones. En li evaluacin se
‘onto ls adguiscin,o sea et producto (condita nas), que deer-
mina el nivel de eld (bid 19-42).
(neler de tara rele continent apie
iin de encas pore plana cond evar la scone lat ge
lye de ensebance apni ended ugar (ote 8 Cl, 1976).
Moi
io de Reconceptualizacién del Curriculum
1s Coninte enolic ene dea dicta una visi petaent ine
‘rumen y como eonecuenca, inl en la mitad dela ada del 70
lm movimiento lamado “de Reconcepualizaci del Curcuum’.
1 Curiulum pasa ase bjeta de conocimiento cea ela Didi
acu pierdesusteto tic ya que las fundamentaciones ilo
<1, polcas y scioligieas no estn pesents (Camilli 1999:20).
‘Aqui eran tema de la Dida es el Curculam, Hay, en conse
«uenca, un desplazamieno de a Dict hacia el Cricut 1 lugar
ela Dita To ocup la Teoria Cuil, hasta e podta dec que
se la pombra
Distints autores pantan esta temic y la relain ene Didcticay|
(er Anexa Camis)
Escuela Critica
CComesponde aun coriente pedagigica que, como su nombre lo
indica, se eer a no acepar nada sn antes habe realizado una een
‘relenion sobre ello,
[a palabra “evita” sigifiea,segin su etimologia grees, decide
Juzga separa rflesionary generar propuesassuperadoras.
Esa esos suge para oponene al pensaiono torso dela dct,
Penenecen a la mis los noteamericanos Apple, Gioux y Popke
‘vit losingleses Young, Shar, Geeem y Car lo ausraliancs Keainis
¥¥ Grundy; y los ltnoamericanos Diaz Baga y Farin, entre oes.
“También se dben tenee en events ls apres de los espaioes Gimeno
Sacrstin, Pérez Gémez y Domingo Contes.
Las tecaserteas ubican al edcacin dentro del contesto socal y
‘stablecen que esta es compendia purr de les condicionamientos
sociales (Calon, 1999158-189.
El paradigm critico, en tanto que modelo pare interpetar la vida
social fo hace desde una fora critic, Su abot es describe interpreta
| indica dela sociedad y consderar eémo pueden medifcase sus
rocesos constitutive,
‘a reflesién implica a eelacdn entre pensamiento y sec en las
situaeiones eles histrcasen las que nos encontrames, un psiciona-
rmiento respect a valores, lines de pensumientoy concepcions ieo-
logis
ET mundo socal es complejo, contadiclorio y xe caaceiza por el
papel activo de ser humano, En es sociedad estin insets la educaién
yl educa, cul raza su tre, La teri es una gua para a pric-
tia y existe una interac ene tora y peti,
Un docente ero se caracteriza por apayase en conocinienos y/o
infomaciones que dervan de marcos trcosconceptulizadosy organi
aos, los que determinan saberestedreas Temes, pero Nenbls, donde
se puede hpotetzar,relaconar los fenémenos de anlissy situaciones
‘sas en Ia eri realidad
labore del marco treo se estblece desde la ela, a rei
dl permite analizarse desde Ios saberesteios. Agu el pensar y el
sca stn itrelacionados y de una manera erica,
Giroux define al doente como un “itletual trasformador”, de
res gramscinas, euya func en la sociedad es educa asus alumnos
como cindadaes eros, actos y comprometidos en a construccisn de
una vida individual y pablca, sempre guadas po los piacipios de sali-
arid y esperanza, Son considerades peofesionaes dela relexién ¢
ainelectses ansformatives, de aerdo 2 se func de enseantes
(Corer, 1999120.
La vsti de lo pesos como lecates pps en
fue crtea trie de os elie wero einsnmemlesS
fees own tera ectva qe spr Concept pif
tion deo dels earn dls process dope yeti
(Gious,1990:76)
Er engue de rica y Ia posta dented ambis son dos
aspects que Se enelazan, ya que uno acompaa aot.
Plano didictcn
‘Conte al dovente como un seo activo, partcpativo, consciete de
surealiady de los condiionamentos que actin sobre el, Sestene que
‘Slo por meio de ln reflex sabe su propa prctcw se puede mejorar
‘su dssempeno como educado.
‘ha pret In cosideran una prs los vedrcor ecs se woh
ro hala Arsdelesy considera a concept de “prax,enendi
Ids que com “obra” como “hacer” (Carty Keri, 1985145).
‘Un prcero ceativo¢inovador de su qustacers ogra, por medio de
Ininagaciny lee; donde desde un ans etio se econo7=an
todos fs elementos que la determina, peo sin pede la dea de ttl
thd Estos elements provienen defo sea istuconly los gue son
‘rvatvos dl alse presenta interelacionados.
{a reflex erin conileva un concept de cabin, fo que sone Ia
oniorackn do ies los conocimientos con ots. Desde el saste-
Fiminto de uel pristicn pong e una prictia Sci a ropes
Implicaneesriamente un trabajo propa. (~) lo paesoes enon que
desempetar un papel responsible on ta configuracn de los bjs ¥
Tas condiciones et enaraaa escolar (Gites, 190.17).
El doceateltrvene enn el rosso de apenizaje dl alums.
Es guia de prev de resonstuscin de conocimicntes que relia el
lun en a escuela Hay una pecesiad explicit de inrenir en et
proceso de prendre del lumno,yaqu es un mediaor ete te fs
fois
Le intervencén del ocente asta como un anal, de al viene la
on de andamiaje en tanoque ape inteactivo), cua debe despa
freer cuund la estuctura pues soteerse sol El andamaje implica
roporsonar ls curses pra la costrucio de a extn.
Es evidente que i interven tiene un careter de plsichad, es
ecg anna de intrvenires diferencia, desde los aspects diditicos
‘spelen (recuse, stvidadesy entrap) hasta los aspects cortex:
‘holes eindidals en cuanto sstener ls progress y rena nt os
‘obstcuos(Coereres Domingo, 1999:121)
ci es del siglo XX se musta el cade strc y social de a
Dias
(did ex ona dining, qe een conde sco rca,
Sora parte denon Se frmacis del aye proton yo dis
tn alain crane oc Fut, 1993).
Para Diaz Baris, a Disictcn er wna dscpina edric,Nstricay
plc Tens sa prop arte erica porque responde a concepiones
flee saci, la sociodad, el je el sabe y a cinch
fia, ya ge sus propuesta esponden a moments histrens espetios,
‘Yes pola porque au propos eth dentro de un proyecto social (Diaz
orig, 19223)
a Dict es una expresin corre, come ines nese; en tanto
ve institoron eduaiva se ariulacon el mimeo Social. En onse-
‘snc nose It puede separa de ls condiciones sociales y de a mirada
ela sociedad et momento (bid14).(.) la didi fadamen
mentee wt dscipting entra al enscanca Putin, 1939.33)
‘Con pido nis dl conoiieo, as sabes dictcs yb
reflein roo a apo mtn que saber sca la dda pdr
alr esos ene! omnis ec (Die Darga, 199223)
Didetica deta Comprension
EL Proyecto Cer dea Universal de Harvard desl el marco
oneptal de “Enscanza para la Comprersia” (EpC) Este proyecto
Ja Oe ROO