PROBLEMAS DOS BATERISTAS: Solues para

as principais dificuldades tcnicas apresentadas por

bateristas veteranos do IA-UNICAMP

PROJETO DE INTRODUO PESQUISA (MU-049)

DENIS HENRIQUE DE MIRANDA RA 169846
PROF DR SILVIA CORDEIRO NASSIF
UNICAMP Campinas, 2016

INTRODUO

O ensino de msica popular nas universidades brasileiras relativamente recente

e restrito: implantado pela primeira vez no pas em 1989 na Universidade de Campinas,
menos de 10 universidades oferecem o bacharelado em modalidade popular. Por ser um
campo ainda em estado de consolidao, certas dificuldades tcnicas ainda no so
completamente abarcadas e solucionadas pelas atuais ementas dos cursos de
instrumento oferecidos no pas, o que um convite pesquisa e uma possibilidade de
mapear e oferecer solues a esses problemas.
O curso analisado nessa pesquisa ser o curso MP-22 - Percusso Popular,
tambm chamado de Bateria, que oferece aulas individuais do instrumento atualmente
a 14 alunos, dos quais 8 se encontram na posio atribuda a veteranos alunos do 5
perodo em diante.
O mapeamento dos problemas e a proposio de solues so importantes para a
solidificao de um contedo que cada vez mais forme alunos com competncias mais
que suficientes para a completa liberdade de expresso no instrumento, num momento
de transio entre a metodologia majoritariamente americana e as alternativas brasileiras
de ensino do instrumento.

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OBJETIVOS

O objetivo geral da pesquisa analisar descritivamente as dificuldades tcnicas

comuns maioria dos bateristas a partir do 5 semestre e, junto anlise, propor
solues que abordem os problemas j na ementa da disciplina percusso oferecida
entre o primeiro e o quarto semestre.
Como objetivos especficos, pode-se listar:
a) Entender se (e como) os prprios alunos identificam e trabalham para
corrigir os prprios problemas tcnicos;
b) Analisar a relao entre os problemas surgidos e o contedo oferecido a cada
aluno na primeira metade do curso em quais pontos o programa se mostra
insuficiente para corrigir as mesmas dificuldades;
c) Investigar possveis solues metodolgicas aplicveis maioria dos
bateristas, para a soluo e, especialmente, para a preveno das dificuldades
preferencialmente com o material disponvel na sala/biblioteca do IA;
d) Entender como aspectos externos ao aluno (ex: quantidade de salas
disponveis para estudo, qualidade de som dessas salas, qualidade do
equipamento prprio do aluno) podem influenciar no surgimento e
manuteno dos problemas;
e) Verificar em qual medida a descentralizao do contedo gera (ou soluciona)
determinadas dificuldades tcnicas.

METODOLOGIA

A pesquisa consiste em estudo de mltiplos casos, sempre de alunos veteranos

de bateria do Instituto de Artes. A pesquisa seria feita em trs etapas:

1 - avaliao diagnstica

A avaliao diagnstica serve, no caso, para mapear as principais dificuldades

comuns aos bateristas, aquelas que no se encontram como disperso. A avaliao trata
de quatro eixos principais:

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 a) Preciso rtmica:
a.1) Tocar em sincronia com o metrnomo;
a.2) Alternar subdivises;
a.3) Tocar em diversas frmulas de compasso.

b) Tcnica:
b.1) Agilidade na bateria;
b.2) Fluncia em andamentos rpidos e lentos;
b.3) Timbre e equilbrio entre as peas;
b.4) Postura no instrumento.

c) Leitura:
c.1) Leituras pr estabelecidas;
c.2) Leituras a primeira vista.

d) Criatividade:
d.1) Capacidade de expandir/reduzir frases musicais;
d.2) Capacidade de criao a partir de propostas no-musicais;
d.3) Improvisao dentro de ritmos abordados no contedo.

A avaliao diagnstica consiste numa curta entrevista preliminar, que aborde

especialmente:
- H quanto tempo o aluno est em contato com o instrumento;
- Quanto tempo desprendido diria ou semanalmente para o instrumento;
- Como o aluno estuda o instrumento;
- Onde e qual a estrutura disposio do aluno fora da UNICAMP.

Aps, uma avaliao prtica formada primeiramente por exerccios que abordem os
subtpicos de cada eixo. Por mais que cada exerccio tenha seu objetivo principal, todos
os outros pontos devem ser analisados. Como segunda parte, o aluno convidado a
tocar um play-along que aborde todos esses aspectos, para melhor observao do
conjunto no contexto prtico. Cada subtpico tem duas colunas a primeira para os
exerccios individuais e a segunda para a msica e a cada um so atribudas notas

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entre 0 e 4 (utilizar nmeros inteiros), sendo que 0 representa o pleno domnio de cada
tpico e 4 representa absoluta falta desse. As notas devem ser atribudas pelo professor
responsvel pela disciplina.

Feita a avaliao com todos os alunos, gera-se uma mdia para cada subtpico
atravs do cruzamento dos dados de cada aluno. Os pontos mais preocupantes so
evidenciados pela nota elevada, observvel com facilidade atravs de um grfico de
barras (onde o eixo x representa cada subtpico e o eixo y, as notas). importante
relacionar subjetivamente os pontos da entrevista aos resultados da parte prtica.

2 Organizao da metodologia de soluo

Conforme os resultados da avaliao diagnstica seriam ofertadas aos alunos

determinadas metodologias (preferencialmente j adquiridas pela UNICAMP) que
busquem solucionar os problemas mais latentes a todos os alunos.

3 Reaplicao da avaliao diagnstica

Aps 12 semanas (tomando como base um perodo com 14 aulas letivas), a

avaliao ser reaplicada (com o mesmo nvel de dificuldade da primeira e os mesmos
objetivos) e os resultados individuais dos alunos novamente sero cruzados e
observados. Espera-se a diminuio de todos os valores, especialmente dos mais
elevados.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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VILELA, Ivan. Msica popular nas escolas. In: JORDO, Gisele; ALUCCI, Renata;
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WILLE, Regiana Blank. Educao musical formal, no formal ou informal: um estudo

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