Universidad Abierta Para Adultos

(Uapa)

Facultad de Psicologa Clnica

ASIGNATURA.-
Prctica No.- 02 - 03 de:
Terapia Grupal

TEMA.-
Factores ticos y Profesionales en la prctica de Grupos /
Liderazgo de Grupo

PRESENTADO POR.-
Ingrid Alt.- Rosario Paulino 14 - 1402

REVISADO POR.-
Prof.- Nataly Corporn (Ma)

FECHA DE ENTREGA.-
18 de Mayo del 2017
Santiago de los Caballeros
 INTRODUCCIN.-
La terapia de grupo es una forma de intervencin teraputica cada
vez ms popular en multitud de entornos. Aunque muchos libros de texto
hacen referencia a este tema, slo algunos pocos presentan una visin
general de los diversos modelos tericos y describen la aplicacin de
estos modelos a la terapia grupal.

Hoy en da ms que nunca, los profesionales de la salud mental

deben afrontar el desafo de elaborar nuevas estrategias tanto para la
prevencin como para el tratamiento de problemas psicolgicos. Aunque
existe la posibilidad de la terapia individual, limitar los servicios a
este modelo ha dejado de ser prctico, especialmente en estos tiempos
caracterizados por las dificultades econmicas.

Desde mi punto de vista, la terapia de grupo proporciona una

alternativa para sobrellevar este desafo. Por una parte los grupos
permiten a los terapeutas trabajar con ms de un cliente al mismo tiempo
y por otra parte el proceso grupal conlleva ventajas especficas de
aprendizaje.

La terapia de grupo puede ser el tratamiento seleccionado por

muchos sectores de la poblacin. Sin embargo, si el trabajo en grupo debe
ser efectivo, los terapeutas necesitan una base terica y debern
encontrar formas de aplicar creativamente estas teoras a la prctica.
 TEORA Y PRCTICA DE LA TERAPIA GRUPAL.
UNIDAD II
CUADRO COMPARATIVO EN EL QUE SE ENFOQUEN LOS DERECHOS Y DEBERES DE
LOS MIEMBROS DE LA TERAPIA GRUPAL Y EL TERAPEUTA QUE LAS DIRIGE.

LOS DERECHOS DE LOS LOS DEBERES DE LOS

EL TERAPEUTA QUE LAS
MIEMBROS DE LA TERAPIA MIEMBROS DE LA TERAPIA
DIRIGE
GRUPAL GRUPAL
1. Derecho a la intimidad de las personas en todo 1. Los clientes de la consulta de psicologa El psicoterapeuta siempre
lo referente en a su asistencia a la consulta y tienen el deber de responsabilizarse de proporcionar al cliente, o sus
la evaluacin, diagnstico y proceso teraputico su propia salud de forma activa, de
que se realice. representantes en el caso de
acuerdo a las recomendaciones del
menores de edad, personas
psicoterapeuta
2. Derecho a la confidencialidad de toda la tuteladas o incapacitadas por
informacin recabada por el psicoterapeuta en la
2. Tiene el deber de asumir las propias cualquier circunstancia,
consulta o fuera de ella y a que no se produzcan
accesos a estos datos sin previa autorizacin decisiones sobre su salud, dejar informacin veraz sobre si misma
amparada por la Ley. constancia por escrito de la misma y o los aspectos que le conciernen,
firmar el documento de alta voluntaria, que le permitan tomar las
3. Derecho a que se facilite el acompaamiento de conforme a las previsiones desorden
los clientes por un familiar o persona de su
decisiones acerca del proceso
jurdico.
confianza, excepto en los caso que el propuesto por el psiclogo para
psicoterapeuta lo estime desaconsejable en base tratar los problemas conductuales
3. Deber de respeto a las normas de
a asegurar el xito de la terapia a realizar.
convivencia de la relacin teraputica. de que se trate en cada caso.
4. Derecho a limitar la grabacin y difusin de
imgenes, en los trminos establecidos en la 4. Deber de facilitar toda la informacin En el caso de los menores, sin
normativa vigente. En cualquier caso, siempre que se le facilite sobre su estado de perjuicio de la informacin a
que se proceda a la grabacin de imgenes o voz, salud, historial clnico, relaciones
facilitar a sus tutores, se
se deber obtener expresa autorizacin del sociales y familiares, conductas, etc.
 cliente, sus tutores o representantes legales.
5. Las personas interesadas tendrn informacin
telefnica o en la propia consulta de las
tarifas del psiclogo
6. El cliente tiene derecho, si as lo desea, a que
se respete su voluntad de no ser informado, de
los resultados de la primera evaluacin o
diagnstico excepto en los casos determinados
por la ley. Este derecho corresponder la
posibilidad de designar a otra persona para que
reciba la informacin.
7. El cliente tendr derecho a conocer los lugares,
horarios y medios de informacin asistencial,
as como que estos extremos se encuentren
documentados y visibles en los lugares
destinados al efecto.
8. El cliente tendr derecho a manifestar por
escrito sus quejas y reclamaciones, para lo que
tendr a su disposicin hojas de reclamaciones,
legalizadas y numeradas, correspondiendo al
responsable de la consulta su tramitacin ante
los organismos competentes.
9. El cliente tiene derecho a que quede constancia
de forma legible, por escrito o en soporte
tcnico adecuado, de la informacin obtenida en
las sesiones de terapia.
10. El cliente tiene derecho de acceso a la historia
clnica y obtener copia de los datos que figuren
en la misma, en las condiciones previstas
legalmente.
que le solicite el psicoterapeuta con el tendr en cuenta su opinin,
fin de disponer de toda la informacin siempre dependiendo del estado de
necesaria para realizar una correcta
madurez en que se encuentren a
evaluacin, diagnstico y propuesta de
juicio del psicoterapeuta.
tratamiento.
5. El cliente deber cumplir fielmente las An cuando la capacidad se
indicaciones individuales que reciba del encuentre limitada, se
psiclogo o de los profesionales que garantizar que la aportacin de
forman el equipo teraputico. En ciertas informacin y la participacin en
ocasiones el equipo puede tener que
la toma de decisiones sean las
limitar o cambiar por razones
mximas posibles en funcin de
teraputicas y en funcin del estado y
las facultades de la persona, sin
evolucin del cliente las condiciones
generales recogidas en los anteriores perjuicio de que dicha capacidad
documentos. Estas indicaciones deba ser completada o sustituida,
prevalecern sobre lo recogido en los dependiendo del caso, por otra
mismos. persona o institucin
6. El cliente tiene la obligacin de asistir
a todas las actividades teraputicas
programadas. Si por cualquier causa esto
no fuera posible, deber comunicarlo con
la suficiente antelacin, para concertar
nueva cita.
7. El comportamiento del cliente deber ser
en todo momento respetuoso con el
psicoterapeuta, otros profesionales que
pudieran intervenir, sus compaeros de
tratamiento, en el caso de realizar
terapia grupal. No se admitirn conductas
agresivas, tanto fsicas como verbales.
11. El cliente tiene derecho a preservar el Se ha de colaborar con el buen
anonimato cuando el acceso a la historia clnica funcionamiento del Centro, as como el
se produzca con fines judiciales, mantenimiento de las instalaciones y de
epidemiolgicos, de salud pblica, de
su entorno.
investigacin o de docencia, separando los datos
personales de los clnicos-asistenciales, con
las excepciones previstas legalmente. 8. El cliente se compromete a hacer buen uso
de los recursos a los que tenga acceso
12. El cliente tiene derecho a recibir un informe de como parte del desarrollo de su
alta una vez finalizado el proceso tratamiento.
psicoteraputico.

13. El cliente tiene derecho a que se le facilite

informe de su estado de salud psquica o
problemas conductuales, de acuerdo a la
legislacin vigente.

14. El cliente tiene derecho a que la consulta del

psiclogo establezca un mecanismo de custodia
activa y diligente de las historias clnicas, de
acuerdo a Ley de Proteccin de Datos.
 DIARIO DE DOBLE ENTRADA
EL FACTOR DE RIESGO PSICOLGICO EN EL GRUPO Y
LOS FACTORES TICOS EN LA FORMACIN DE
TERAPEUTAS DE GRUPO.
BIBLIOGRAFAS
1.- Gualberto Buela Casal y J. Carlos Sierra. 1977. Manual de Evaluacin
Psicolgica: Fundamentos, Tcnicas y aplicaciones. Siglo Veintiuno de Espaa. S.A.-

2.- Manuel Enrique Tornero, Carmen M. Montalvo y Agustn Romero Medina. 1999. La
Psicologa como Profesin: Enfoques Actuales. Universidad de Murcia.
Resumen de las ideas principales
Comentario crtico.
del tema.
EL FACTOR DE RIESGO PSICOLGICO Como los grupos pueden actuar como
catalizadores del cambio personal,
EN EL GRUPO conllevan tambin riesgos para los
Desde mi punto de vista, un factor tico miembros del grupo. La naturaleza
nuclear en el trabajo con grupos se refiere a de estos riesgos que incluye
la competencia del terapeuta del grupo. Por cambios vitales que originan
lo tanto, concedo especial importancia a los rupturas, confrontaciones hostiles
siguientes aspectos: formas para determinar y destructivas, socializacin
la competencia, identificacin de los niveles dolorosa entre los miembros, etc. -
medios de experiencia profesional y y lo que el terapeuta puede hacer a
preparacin acadmica de los terapeutas de este respecto es el objeto de esta
grupo. seccin.

Como profesional responsable del trabajo en Es irreal esperar que un grupo no

grupos usted deber clarificar sus puntos de conlleve riesgos porque cualquier
vista relativos a los factores ticos y aprendizaje vital implica
profesionales que se comentan en el presente arriesgarse. Sin embargo, es
captulo. responsabilidad tica del terapeuta
asegurar que los futuros miembros
A continuacin se incluyen algunos problemas del grupo conocen los riesgos
que el terapeuta y lo miembros pueden potenciales y adoptan precauciones
comentar y trabajar para minimizarlos: a este respecto.
1. Los miembros deberan ser conscientes de Otro modo de evitar los riesgos
la posibilidad de desbarata sus vidas por innecesarios reside en la capacidad
efecto de la participacin en el grupo (o en del terapeuta para reconocer los
cualquier otra tare teraputica). En la lmites de su competencia y
medida que los miembros son ms conscientes restringir su actividad a los
de s mismos, pueden provocar cambios en sus grupos para los que se halle
vidas, que, a pesar de ser constructivos a debidamente preparado y
largo plazo, crean crisis y problemas en el experimentado.
camino.
Por ltimo, el terapeuta del grupo
2. Algunas veces un miembro individual puede es responsable de minimizar los
singularizarse como la cabeza de turco" del inevitables riesgos psicolgicos
grupo. Los otros miembros pueden apiarse y asociados a la actividad grupal.
convertir en el objeto de hostilidades y Para asumir adecuadamente esta
otras conductas negativas. En tales casos, responsabilidad, el terapeuta
el, terapeuta debe actuar para eliminar estos debera desarrollar un perodo de
sucesos. prctica supervisada como se
describe ms adelante en el
3. El enfrentamiento o confrontacin, un captulo.
instrumento valioso y poderoso en el grupo,
puede ser malempleado, especialmente cuando La mayora de los profesionales han
se usa para atacar a otro de forma superado su formacin formal en una
destructiva. Las intervenciones intrusivas, de las ramas del rea de la salud
las tcticas excesivamente confrontativas del mental, como psicologa clnica,
terapeuta y las presiones a los miembros para psicologa comunitaria, psicologa
que sobrepasen sus lmites producen a menudo educativa, terapia marital y
resultados negativos. familiar, terapia de
rehabilitacin, psiquiatra social,
En tales casos, una vez ms, los terapeutas psiquiatra, etc.
(y tambin los miembros) deben estar en
guardia para evitar conductas que puedan Sin embargo aquellos que desean ser
provocar riesgos psicolgicos graves en los terapeutas de grupo descubren
participantes. Para reducir los riesgos de la normalmente que la educacin
confrontacin no constructiva, los terapeutas formal, incluso en los niveles del
pueden modelar el tipo de confrontacin que master o del doctorado, no les
se centra en conductas especficas y evita la proporciona los ante-cedentes
emisin de juicios sobre los miembros. Se prcticos necesarios para dirigir
puede ensear a los miembros a hablar sobre un grupo con efectividad. As pues,
uno mismo y sobre las reacciones propias ante los terapeutas descubren a menudo
cierto patrn de conducta de otro miembro que es imprescindible participar en
determinado. seminarios o talleres de formacin
especializada en terapia grupal.
Una forma de minimizar los riesgos
psicolgicos de los grupos consiste en El contenido de las discusiones
extender un contrato donde el terapeuta puede ser muy similar al material
especifica sus responsabilidades y los presentado en esta obra. Durante la
miembros explicitan sus obligaciones con segunda mitad de la clase varios
respecto a lo que desean explorar y lograr en instructores dirigen un grupo donde
el grupo. Estos contratos reducen las los estudiantes tienen la
posibilidades de que los miembros sean oportunidad de ser miembros.
explotados o que abandonen el grupo sintiendo Algunas veces los estudiantes
que han tenido una experiencia negativa. codirigen un grupo pequeo junto
con otro compaero y ambos son
supervisados por el instructor.
LOS FACTORES TICOS EN LA
Los estudiantes pueden temer que su
FORMACIN DE TERAPEUTAS DE GRUPO. nota dependa de su participacin (o
Uno de los factores ticos ms controvertidos de la no participacin) en la parte
en la formacin de los trabajadores de grupos experiencial de la clase. Se
implica la combinacin de mtodos deberan establecer normas claras
experienciales y didcticos. Considero que el para que los estudiantes conozcan
componente experiencial es esencial en los cules son sus derechos y sus
cursos de formacin, admito tambin que responsabilidades. Esta disposicin
existen problemas inherentes al ensear a los presiona tanto a los estudiantes
estudiantes el funcionamiento de los grupos como al instructor. Exige
implicndoles en un nivel experiencial. honestidad, madurez y
profesionalidad.
Tal disposicin conlleva la voluntad de auto-
apertura, ser participante activo en un
laboratorio interpersonal e implicarse en un
nivel cognitivo y emocional al mismo tiempo.
Algunas veces, sin embargo, mis colaboradores
y yo hemos odo comentar a los estudiantes y
profesionales que participan en nuestros
seminarios de formacin de grupos que valoran
positivamente la experiencia supervisada
donde tienen la posibilidad de adoptar los
roles de miembro y de terapeuta.
A travs de este tipo de programas, se
vivencian los conceptos del proceso grupal.
Los estudiantes experimentan en s mismos lo
que conlleva crear la confianza y cmo se
siente la resistencia. A menudo manifiestan
que han logrado una nueva perspectiva de la
resistencia de sus clientes.

Al cambiar impresiones con otros educadores

del pas que tambin imparten cursos
grupales, he descubierto que es corriente
combinar los dominios experienciales y
didcticos. En estos grupos donde se ensea
didctica y experiencialmente, la primera
mitad de la clase es terica.
 TEMA LIDERAZGO EN EL GRUPO
TIPOS DE DESTREZAS SEGN EL AUTOR.

Destrezas motrices las que se Destrezas que guardan relacin con

desarrollan con el manejo correcto de las actitudes, los valores, voluntad,
materiales sensibilidad y sentimientos

Destrezas por medio de taller

creativos

DESCRIPCIN DE LAS DESTREZAS.

Es la habilidad o arte con el cual Es la habilidad que se tiene para

se realiza una determinada cosa,
trabajo o actividad y hacindolo de
manera correcta, satisfactoria, es
decir, hacer algo con destreza
implicar hacerlo y bien.
realizar correctamente algo. No se
trata habitualmente de una pericia
innata, sino que normalmente es
adquirida.

METAS Y RESULTADOS DESEADOS.

Necesidad para ser

Realistas Especficas

Medibles Alcanzables Tener un marco de tiempo

 LOS DIVERSOS TIPOS DE LIDERAZGOS.
Es importante entender que el estilo o tipo de liderazgo que
ejercen los supervisores o los altos cargos en la empresa, siempre tendr
consecuencias en los trabajadores, aunque no nos demos cuenta o
confundamos estos efectos con la personalidad intrnseca de cada persona.
Tener claro esto es muy importante, ya que los lderes son agentes que,
por su poder de decisin, se encuentran en una posicin privilegiada a la
hora de influir sobre los dems, para bien o para mal.

Liderazgos "buenos" y "malos"

Un tipo de liderazgo positivo puede mejorar el rendimiento de los
empleados, su bienestar o aumentar los benficos de la empresa. Por el
contrario, un estilo negativo o perjudicial puede crear estrs o
burnout en los subordinados, baja su autoestima o provocar prdidas para
la empresa.

Han sido muchos los investigadores que han prestado atencin a este
fenmeno y son muchas las teoras que hablan sobre ello. A continuacin,
os presentamos los tipos de liderazgo ms habituales.

Liderazgo laissez-faire.-
El tipo de liderazgo laissez-faire, tambin conocido como liderazgo
delegativo, es un estilo de no intervencin y falta de feedback regular.
El nombre hace referencia a la palabra francesa dejar pasar o
dejarlo ser. El lder laissez-faire interviene solo cuando es
necesario y con la menor cantidad de control posible.

Es un estilo no autoritario que se basa en la teora de que los

empleados con mucha experiencia, entrenamiento y motivacin, necesitan
menos supervisin para ser productivos. Ya que estos trabajadores son
expertos y poseen las competencias para rendir de manera independiente,
son capaces de cumplir con las tareas con muy poca vigilancia.
Liderazgo autocrtico.-
El liderazgo autocrtico permite que los supervisores tomen
decisiones y fijen las directrices sin la participacin del grupo. El
lder concentra todo el poder y nadie desafa sus decisiones. Es un
ejercicio de liderazgo unidireccional, lo nico que tienen que hacer los
subordinados es obedecer las directrices que marca el lder.

Liderazgo democrtico.-
Habitualmente llamado liderazgo participativo, este tipo de
liderazgo se caracteriza por crear entusiasmo entre los trabajadores al
priorizar la participacin de todo el grupo. El lder promueve el dilogo
entre sus seguidores para tener en cuenta las opiniones del grupo, pero
la decisin final la toma el superior.

Liderazgo transaccional.-
El liderazgo transaccional se basa en transacciones, es decir,
en procesos de intercambio entre los lderes y sus seguidores. Los
seguidores reciben premios por su desempeo laboral y el lder se
beneficia porque ellos cumplen con las tareas.

Liderazgo transformacional.-
Los lderes transformadores emplean niveles altos de
comunicacin para conseguir los objetivos y aportan una visin de cambio
que consiguen transmitir a los empleados.