FACULTAD DE ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

TRABAJO DE INVESTIGACIN

PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DE LAS REAS VERDES EN LA I.E.P. SANTA ROSA DE

VITERBO HUARAZ, 2017

AUTORES:
Achic Giraldo Yeritza
Ros Lazaro Jesus
Soriano Sal y Rosas Ely
Vargas Alamo Jhuliza

ASESORA:

Mg. Gladys Villanueva Daz

LNEA DE INVESTIGACIN

Urbanismo Sostenible

HUARAZ - PER
2017
PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DE LAS REAS VERDES EN LA I.E.P.
SANTA ROSA DE VITERBO HUARAZ, 2017

ii
 AUTORA

Nombre del autor(es):

Achic Giraldo Yeritza

Ros Lazaro Jesus
Soriano Sal y Rosas Ely
Vargas Alamo Jhuliza

Filiacin Institucional:
UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

iii
 RESUMEN

La presente investigacin tuvo como objetivo, elaborar la propuesta para el mejoramiento de

las reas verdes de la I.E.P. Santa Rosa de Viterbo- Huaraz, 2017.

El Tipo de investigacin fue el No Experimental, porque no se manipularon variables y el

Diseo fue Descriptivo Propositivo, porque se describi el estado actual de las reas verdes y
se estableci el grado de satisfaccin de los estudiantes, luego se elabor el diseo de la
propuesta. Las tcnicas utilizadas fueron la Observacin con su instrumento la Ficha de
Observacin y la Encuesta con su Instrumento el Cuestionario, el cual fue aplicado a una
muestra de 185 estudiantes.

El diagnstico del estado actual de las reas verdes, en general, determin un estado psimo,
as por ejemplo: reas verdes de gran dimensin son utilizados como espacios de recorrido; las
reas verdes de cada lado de las canchitas de ftbol se encuentran con desmonte y los
espacios verdes residuales estn con desmonte y cubiertos de hierba. El 56% de los
estudiantes estn medianamente satisfechos con las reas verdes y el 31% de estudiantes se
encuentran insatisfechos.

Se dise la propuesta de mejoramiento de las reas verdes, la cual consta con recorridos
debido a que se integrar al patio de kioskos y a la puerta de salida. En el centro del terreno se
ubicar una pileta, se utilizarn bloques de piedra para los pisos, y se cultivar la siguiente
vegetacin: sangra, marigolg, fosforito, margaritas, clavelillo.

Palabras clave: Propuesta, Mejoramiento, reas Verdes, Institucin Educativa.

1
 ABSTRACT

The present research had as objective, to elaborate the proposal for the improvement of the
green areas of the I.E.P. Santa Rosa de Viterbo- Huaraz, 2017.

The Type of research was the Non-Experimental, because no variables were manipulated and
the Design was Descriptive Propositional, because the current state of the green areas was
described and the degree of satisfaction of the students was established, then the proposal
design was elaborated. The techniques used were Observation with his instrument Observation
Sheet and Survey with his Instrument the Questionnaire, which was applied to a sample of 185
students.

The diagnosis of the current state of the green areas, in general, determined a bad state, for
example: large green areas are used as travel spaces; The green areas on each side of the soccer
fields are found with clearing and the residual green spaces are cleared and covered with grass.
56% of students are means satisfied with green areas and 31% of students are unsatisfied.

The proposed improvement of green areas was designed, which consists of routes because it
will be integrated into the kiosk yard and the exit door. In the center of the terrain a pool will be
located, stone blocks will be used for the floors, and the following vegetation will be cultivated:
sangria, marigolg, phosphorito, margaritas, clavelillo.

Keywords: Proposal, Improvement, Green Areas, Educational Institution.

2
INDICE
RESUMEN ...................................................................................................................................... 1
ABSTRACT ..................................................................................................................................... 2
I. INTRODUCCIN .................................................................................................................... 5
1.1 REALIDAD PROBLEMTICA ........................................................................................... 5
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................... 7
1.3 OBJETIVOS..................................................................................................................... 7
1.3.1. Objetivo General .................................................................................................... 7
1.3.2. Objetivos Especficos: ............................................................................................. 7
1.4 JUSTIFICACIN .............................................................................................................. 8
1.5 ANTECEDENTES ............................................................................................................. 8
1.6 MARCO TERICO .......................................................................................................... 9
II. MATERIAL Y MTODOS ...................................................................................................... 12
2.1 TIPO DE INVESTIGACIN ............................................................................................ 12
2.2 DISEO DEL ESTUDIO: ................................................................................................ 12
2.3 MTODOS.................................................................................................................... 12
2.4 POBLACIN ................................................................................................................. 13
2.5 MUESTRA .................................................................................................................... 13
2.6 TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS ....................................... 13
2.6.1 TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS ............................................................. 13
2.6.2 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS................................................... 13
III. RESULTADOS ................................................................................................................... 14
3.1 FICHA DE OBSERVACIN: Diagnostico de las reas verdes de la I.E.P. Santa Rosa de
Viterbo................................................................................................................................... 14
3.2 CUESTIONARIO ........................................................................................................... 15
3.3 DISEO DE LAS REAS VERDES DE LA ZONA EN ESTUDIO ........................................ 20
IV. DISCUSIN ...................................................................................................................... 25
IV. CONCLUSIONES ............................................................................................................... 27
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS .......................................................................................... 28

3
 NDICE DE TABLAS

Tabla 1: Qu tan importante son las reas verdes para usted? .......................................... 15
Tabla 2: Qu tan satisfecho se encuentra con las reas verdes de su I.E.P. SANTA ROSA DE
VITERBO?......................................................................................................................... 16
Tabla 3: Cree que las reas verdes disminuiran el estrs estudiantil? ................................ 17
Tabla 4: Cree usted que deberan implementar o mejorar las reas verdes? ...................... 18
Tabla 5: Se comprometera usted a cuidar las reas verdes? ............................................. 19
Tabla 6: Lista de plantas nombre cientfico ...................................................................... 21
Tabla 7: Tipologa de las plantas ........................................................................................ 21

NDICE DE GRFICOS

Grfico 1: Qu tan importante son las reas verdes para usted? ....................................... 15
Grfico 2: Qu tan satisfecho se encuentra con las reas verdes de su I.E.P. SANTA ROSA
DE VITERBO?.................................................................................................................... 16
Grfico 3: Cree que las reas verdes disminuiran el estrs estudiantil? ............................. 17
Grfico 4: Cree usted que deberan implementar o mejorar las reas verdes? .................. 18
Grfico 5: Se comprometera usted a cuidar las reas verdes? ........................................... 19

INDICE DE IMGENES

Imagen 1: Terreno disponible para rehabilitacin de las reas verdes de la I.E.P. SANTA ROSA
DE VITERBO ................................................................................................................................ 20
Imagen 2: Diseo del terreno ...................................................................................................... 22
Imagen 3: Pileta .......................................................................................................................... 23
Imagen 4: elevacin General ....................................................................................................... 23
Imagen 5: detalle del piso .......................................................................................................... 24
Imagen 6: elevacin general ....................................................................................................... 24

4
I. INTRODUCCIN

1.1 REALIDAD PROBLEMTICA

La falta de informacin y concientizacin acerca de la relacin y dependencia del
ser humano con el medio ambiente, conduce a las personas a actuar como si no
fuesen parte de l, originando diversos problemas ambientales actuales que
deterioran la calidad de vida del hombre, asimismo daando el habitad de otros
seres vivos, como son la contaminacin del aire, el agua y el suelo por basura
domstica, residuos industriales, gases de transporte vehicular, uso de
agroqumicos, etctera; los que a su vez incrementan los problemas ambientales
globales, entre ellos el efecto invernadero, el agujero de la capa de ozono, la
desaparicin de los bosques tropicales y el retroceso de los glaciares, puesto que
dificulta el cumplimiento de los requisitos mnimos para que nuestro planeta sea
saludable y ecolgico.

Para enfrentar este problema surge la educacin ambiental, que segn la UNESCO
(1975) menciona lo siguiente: lograr que la poblacin mundial tenga conciencia
del medio ambiente, se interese por l y sus problemas conexos, que cuente con
los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para
trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones a los problemas
actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo

Las reas verdes son las zonas ms concurridas en todo el mundo, por ser lugares
de esparcimiento y recreacin natural que le permiten al hombre relacionarse y
tener un contacto directo con la naturaleza. Sin embargo, a pesar del beneficio
que estos aportan a los seres humanos, estas reas estn cada vez ms escasas y
ms deterioradas.

Segn recomendaciones de la OMS, las ciudades deben disponer, como mnimo,

de entre 10 y 15 metros cuadrados de rea verde por habitante, distribuidos
equitativamente en relacin a la densidad de poblacin. Es aconsejable que esta
relacin alcance valores entre 15 y 20 metros cuadrados de zona verde til.
(Prados, 2009, p. 25)

Segn Brack (1991, p. 10) menciona lo siguiente: destacar el valor que tiene la
vegetacin como elemento principal constitutivo de las reas verdes, pues ella
provee el alimento, cobertura y refugio a las diversas especies de animales, siendo

5
que donde no existe vegetacin como en altas cumbres andinas, tambin
disminuye la presencia de especies animales.

Ante esta situacin, es necesario concientizar al hombre desde sus primeros aos
escolares, mediante la incorporacin de hbitos de cuidado del medio ambiente.
Es decir desde el Instituciones Educativas, dado que la mayor parte de la vida
transcurre en estos espacios, con la convivencia a diario con estudiantes,
profesores y los dems miembros de la comunidad educativa.

En la ciudad de Huaraz las instituciones educativas pblicas y privadas, de carcter

oficial, hacen evidente el estado, la escases, el deterioro y abandono de las reas
verdes ante el crecimiento descontrolado de sus usuarios, gran parte de estos
espacios son superficies de concreto, para evitar el gasto en mantenimiento,
adems las reas recreacionales se encuentran con maleza y desmonte, sin tomar
en cuenta la importancia de dichos terrenos, pese a que estos son necesarios para
un mejor desempeo educativo y una ptima calidad de vida.

Del mismo modo, el origen de esta problemtica, puede encontrarse en los

momentos iniciales de la creacin y construccin de la institucin; donde las
personas responsables de las mismas, solo dieron importancia a las aulas y
espacios administrativos de la edificacin como elementos para garantizar el
aprendizaje, sin tomar en cuenta que las reas verdes determinan el aspecto
ambiental y la recreacin y por ende, constituyen una parte relevante en el
proceso educativo de los escolares.

Adems la inexistencia de una ctedra sobre educacin ambiental en el currculo

de estas instituciones educativas, que promueva la importancia de mejorar y
proteger los diferentes espacios del plantel educativo; no obstante, aunque
algunas de estas instituciones tengan establecido en su currculo dicha ctedra,
esta no es dictada a la poblacin estudiantil.

Por lo antes expuesto, es el caso de la I.E.P. Santa Rosa de Viterbo, ubicada en el

barrio de La Soledad, en la Calle Jr. Ramn Castilla N 1219, donde cuenta con
ctedra de valores ambientales, que desempea cada ao, pero
lamentablemente, la eficacia y desarrollo son muy bajos, hacindose evidente el
deterioro de las condiciones ambientales de la misma, al igual que la existencia de

6
 amplias zonas enrejadas, baldas, y enmontadas, pensadas inicialmente para el
establecimiento de agradables espacios, pero convertidas en objetos en desuso.

De tal manera surge la necesidad de recuperar y embellecer los espacios

interiores, a travs de una propuesta de mejoramiento de las reas verdes en la
I.E.P. Santa Rosa De Viterbo, que cuenta con amplias zonas verdes, con el fin de
intervenir y transformar estos espacios, en acompaamiento con la comunidad
educativa de la institucin, en reas verdes, habilitadas para el uso recreacional y
la prctica ambiental, donde los alumnos cultiven plantas ornamentales y
construyan jardines y pequeos huertos que hagan atractivos y agradables los
espacios intervenidos, para el disfrute de dicha comunidad, estimulando la
formacin sostenible de los estudiantes Huaracinos.

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La situacin ante la problemtica de este trabajo de investigacin, depender de
la respuesta a la siguiente interrogante: Qu propuesta de mejoramiento de las
reas verdes ser la ms adecuada para la I.E.P. Santa Rosa de Viterbo- Huaraz,
2017?

1.3 OBJETIVOS

1.3.1. Objetivo General

Elaborar la propuesta para el mejoramiento de las reas verdes de la I.E.P.

Santa Rosa de Viterbo- Huaraz, 2017, para mejorar la calidad de vida de la
poblacin estudiantil.

1.3.2. Objetivos Especficos:

Realizar el diagnstico del estado actual de las reas verdes de la

I.E.P. Santa Rosa de Viterbo
Determinar el grado de satisfaccin de los estudiantes de la I.E.P.
Santa Rosa de Viterbo.
Disear la propuesta de las reas verdes de la I.E.P. Santa Rosa de
Viterbo

7
1.4 JUSTIFICACIN
El aprendizaje integral del estudiante se lleva a cabo de manera eficiente si cuenta
e interacta con espacios verdes agradables, limpios, tranquilos y organizados,
tornndose en una sana convivencia. A parte de lo ya mencionado la gran parte de
las instituciones educativas de Huaraz no cuenta con reas verdes que cumplan en
su plenitud con todas las funciones expuestas, mayor rea de concreto que
espacio verde. A causa de esto se plantea el mejoramiento de dicha rea de la
Institucin Educativa y de esta manera empezar a concientizar y brindar una
eficiente educacin, sensibilidad por nuestro medio ambiente beneficiando a toda
la poblacin educativa para mejorar su calidad de vida.

No obstante, analizando la situacin ambiental de la I.E.P. Santa Rosa de Viterbo,

se evidencia la presencia de espacios verdes sin tratamiento y segn los
antecedentes mostrados podemos intervenir al mejoramiento y tratamiento de las
reas verdes de la Institucin Educativa, asimismo facilitando al estudiante en su
aprendizaje, a parte que disminuye el nivel de estrs y sirve de fuente de
recreacin pasiva y activa para estos.

1.5 ANTECEDENTES
En Colombia se realiz el proyecto ejecutado Recuperacin de reas Verdes
Ubicadas En El C.E.R El Aserro Sede San Luis De Veguitas Del Municipio De
Teorama Norte de Santander, (Torcoroma, 2012) mediante uso de las
herramientas TICs para que la comunidad escolar adquiera los conocimientos
necesarios, que permitan dar uso adecuado a las reas verdes de las que
actualmente dispone el plantel educativo. Se realiz talleres de investigacin,
paneles y foros educativos que permitan que la comunidad conozca la
importancia de tener adecuados los espacios verdes de la sede, mediante
jornadas de adecuacin de los espacios junto a la comunidad educativa.

Asimismo, la ejecucin de un proyecto sobre la dotacin de reas verdes a la

escuela bsica nacional 12 de marzo, por Rivas (2006), entre cuyos objetivos se
encontraba el identificar la responsabilidad de los distintos integrantes de la
comunidad educativa en el deterioro ambiental, y especialmente de las zonas
verdes de la institucin; as como adelantar jornadas de aseo, arborizacin y
siembra aplicada en las reas verdes de la escuela bsica nacional 12 de marzo;

8
 dado que la dotacin de reas verdes en este espacio, le va a permitir a los
integrantes de dicha comunidad educativa, tener la oportunidad de establecer
relaciones adecuadas entre ellos y su entorno, as como aprovechar las reas en
cuestin, para la prctica de actividades ambientales y recreativas; adems de
generar una cultura de conservacin, proteccin y aprovechamiento del entorno.

El trabajo de investigacin de Gonzles (2009, p. 4) titulado Mejoramiento del

Aula Escolar y su entorno, del Proyecto ambiental Institucional Escuela Entorno
Vivo, tuvo como propsito crear un cambio de hbitos y conciencia ambiental y
as contribuir con el mejoramiento del aula de clases y sus alrededores,
fomentando acciones permanentes y de carcter reflexivo que permitan
fortalecer lo pblico desde la escuela en el Municipio de Galapa. Los estudiantes
realizan un diagnstico eco-zonal, en el cual se detectan los problemas de impacto
ambiental institucional. Como material de apoyo a este diagnstico, se aplican
encuestas, entrevistas, se organizan videos y se toman fotografas. Este proceso
permiti concluir que todas las actividades que se han realizado durante muchos
aos sobre ornato y aseo no han generado cambios significativos o permanentes
hacia el mejoramiento del ambiente en la institucin (en espacios tales como
aulas de clases, jardines, vas peatonales, baos, zonas de recreacin y sitios de
deporte). Con el fin de erradicar esta problemtica estructural se elabora el
presente subproyecto ambiental.

1.6 MARCO TERICO

Se define como medio ambiente al Conjunto de componentes fsicos, qumicos,
biolgicos y sociales capaces de causar efectos directos e indirectos, en un plazo
corto o largo, sobre los seres vivos y las actividades humanas. (Conferencia de las
Naciones Unidas, 1972).

Segn (Castro, 2011) menciona que la conservacin del medio ambiente,

relaciona al hombre con su medio ambiente, es decir, con su entorno y busca un
cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar
para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida, en este orden de ideas,
consideramos que la mejor forma de conservar y proteger el ambiente, es
lograr un cambio de actitud en la cultura depredadora del hombre y propiciar la
adquisicin de conocimientos para la comprensin de la estructura del medio
ambiente, que susciten comportamientos y actitudes que hagan compatibles la

9
mejora de las condiciones de vida con el respeto y la conservacin del medio
desde un punto de vista de solidaridad global para los que ahora vivimos en la
tierra y para las generaciones futuras.

Las zonas o reas verdes, es sencillamente todo espacio cubierto por vegetacin,
un bosque, un parque y el jardn de una escuela son ejemplos de reas verdes;
estos espacios brindan beneficios tanto al ambiente en el que se encuentran
como a las personas localizadas cerca de ellos. Mayormente el concepto de reas
verdes se presenta cuando hablamos de los espacios cubiertos de vegetacin
dentro de una ciudad, refirindonos de esta manera al concepto de reas o
zonas verdes urbanas. Este ltimo concepto tiene su origen en el reconocimiento
de que stas pueden y deben ser utilizadas de manera integrada para muchos
beneficios sociales y ambientales como: tratamiento de aguas residuales,
reduccin de la contaminacin del aire, manejo de residuos slidos,
enriquecimiento de la biodiversidad, reduccin de la pobreza mediante
generacin de ingresos, recreacin, embellecimiento del paisaje, etc. (PRESER,
2014, p. 33).

El manejo de reas verdes se entiende como cualquier esfuerzo por establecer,

recuperar o conservar espacios de vegetacin con el fin de mejorar la calidad
ambiental, la oportunidad econmica o el valor esttico asociado con el paisaje. El
manejo de reas verdes es una estrategia para convertir nuestra localidad en un
lugar ms placentero, sostenible y habitable. Y como parte de esta estrategia no
slo se considera el disfrute de las personas sino la participacin de todas ellas en
el cuidado a fin de asegurar que estas reas perduren. La gestin ambiental
escolar no debe escapar de estas consideraciones, pues la conservacin y
mantenimiento de las reas verdes requieren de la participacin de la comunidad
escolar para asegurar que no caigan en descuido. As, la planificacin de estas
tareas debe estimular la participacin de todos en la escuela. Cuando los/las
alumnos/as, docentes, padres y trabajadores sientan como suyo el espacio verde
de la Institucin Educativa, su cuidado ser ms efectivo. (PRESER, 2014, p. 35).

Asimismo, (Brack, EStructura y tendencia de las areas Verdes en normas y planes

del periodo 1949-1990, en el contexto de la renovacion urbana. caso de Lima,
1991)menciona, destacar el valor que tiene la vegetacin como elemento
principal constitutivo de las reas verdes, pues ella provee el alimento, cobertura

10
y refugio a las diversas especies de animales, siendo que donde no existe
vegetacin como en altas cumbres andinas, tambin disminuye la presencia de
especies animales.

Tipologas y jerarquas de reas verdes segn los diversos autores (Rigotti

1955/1960, Falcn 1997), podemos distinguir tambin diversas tipologas de reas
verdes: Tipologas de parques: Parques pblicos, son histricamente, los espacios
verdes establecidos dentro de la ciudad y que empezaron a denominarse parques
en relacin a una derivacin del trmino ingls impark. reas comunes o
pblicas, aquellas que constituidas por las reas de dominio pblico. Parques
Municipales, Turner desde el punto de vista del contexto ingls, nos describe esta
tipologa por su origen histrico. Los que estn dentro de esta caracterizacin por
lo tanto, tienen su origen dentro de la ciudad debido a espacios verdes
preexistentes que luego se han convertido en espacios pblicos para la
comunidad. En ellos se realizan tanto actividades deportivas, como horticultura en
caso de viveros y como elementos pintorescos de la ciudad. Plazas y mercados,
plantea Turner la definicin de estos espacios a partir de su primer uso, que fue el
de constituir el primer espacio de intercambio. En otras palabras estos espacios
albergaban los primeros mercados de compra y venta de bienes y servicios.
Jardines pblicos, Turner los define como espacios distintos de un parque urbano
donde se tiene un manejo ms ntimo del espacio compartido y del ambiente de
verdor dentro de ellos.

Diseos de rea verde, el diseo y construccin de reas verdes debe ir

estrechamente vinculada con el entorno donde van a ser desarrolladas. En este
sentido, son varios los elementos a considerar al momento de disear y construir
reas verdes, siendo los ms relevantes el clima, el suelo, el viento, la
disponibilidad de agua, la topografa y/o la configuracin del terreno. Junto a
estos componentes fsicos, estn los aspectos paisajsticos y las necesidades de los
habitantes. Sin duda que un aspecto relevante en ellas es la belleza que le
imprimen a nuestro entorno, pasando a formar parte de nuestra vida diaria, ya
que se encuentran en nuestros hogares, lugares de trabajo y de recreacin. Son
un elemento integrador dentro de nuestra ciudad. (CONAFOVI, 2005)

11
II. MATERIAL Y MTODOS

2.1 TIPO DE INVESTIGACIN

Este trabajo ser del tipo No experimental, ya que la investigacin se realizar sin
manipular deliberadamente las variables.

2.2 DISEO DEL ESTUDIO:

El diseo del trabajo de investigacin es Descriptivo-Propositivo

2.2.1 Es descriptivo: Porque se obtiene un panorama general del problema a

investigar y porque interesa describir los hechos relativos a la necesidad
de una propuesta de mejoramiento una de las reas verdes de la I.E.P.
Santa Rosa de Viterbo de Huaraz.
2.2.2 Es propositivo: Porque se propondr el mejoramiento de una de las reas
verdes de la I.E.P. Santa Rosa de Viterbo de Huaraz, que integre las
aulas con las reas verdes habilitadas para el uso recreacional y la prctica
ambiental, y de esta forma conservarlos, para un mejor desempeo
educativo y una ptima calidad de vida de los estudiantes viterbinos.

La representacin simblica del diseo de estudio es:

Dnde:

O: Observacin de los hechos.

X: Propuesta de mejoramiento de una de las reas verdes de la I.E.P. Santa Rosa

de Viterbo de Huaraz.

2.3 MTODOS
Los mtodos a utilizarse sern los siguientes:
Mtodo inductivo: A travs de este mtodo podremos analizar y revisar la
propuesta de mejoramiento de una de las reas verdes de la I.E.P. Santa
Rosa de Viterbo de Huaraz, para posteriormente estructurar una visin
general de la misma.
Mtodo Descriptivo: Se detallarn los elementos y factores que intervienen
en una propuesta de mejoramiento una de las reas verdes de la I.E.P. Santa
Rosa de Viterbo de Huaraz.

12
2.4 POBLACIN
Est conformada por los estudiantes del nivel secundario matriculados en el 2017,
de la I.E.P. Santa Rosa de Viterbo; los cuales ascienden a un total de 1 108
alumnos.

2.5 MUESTRA
La muestra est constituida por 185 alumnos de 5to de secundaria, debido a su
grado de madurez con las dems secciones, puesto que pueden percibir mejor la
unidad de anlisis, las reas verdes; y as responder nuestro instrumento para el
diagnstico y la solucin del problema.

2.6 TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

2.6.1 TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS
Para la recoleccin de datos se ha utilizado dos tcnicas la Observacin y
la Encuesta.
2.6.2 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
Los instrumentos de cada tcnica han sido:
Ficha de Observacin: se ha observado detalladamente cada
aspecto, forma, uso e influencia estudiantil de las reas verdes. Dicho
instrumento ha sido utilizado al inicio del planteamiento del
problema, observando el rea y a los mismos estudiantes.
Cuestionario: Se ha aplicado el a todos los estudiantes activos del
nivel secundario que presencian y hacen uso de las reas verdes. Con
este instrumento de recopilacin se obtuvo informacin necesaria
para poder resolver los problemas planteados; el cual se aplic a los
estudiantes matriculados 2017, del 5to ao de secundaria.

13
III. RESULTADOS

3.1 FICHA DE OBSERVACIN: Diagnostico de las reas verdes de la I.E.P. Santa Rosa
de Viterbo
La situacin actual de las reas verdes de la I.E.P. Santa Rosa de Viterbo de la
ciudad de Huaraz, posee el 30% de reas verdes. La gran espacialidad y ocupacin
del colegio influy a que gran parte de las zonas verdes se encontraran baldas y
cubiertas por el pasto, generando as que estas zonas sean ms vulnerables a
ensuciarse, debido a que estos espacios funcionan como recorridos residuales.
Adems las reas verdes que contornean los espacios de recreacin activo, como
los 3 patios destinados al deporte, se encuentran en un estado del olvido, zonas
descuidadas con desmonte, que se convierten en una amenaza para la integridad
fsica del estudiante, siendo tambin este un plantel de educacin primaria.

Asimismo el 7% de estas reas verdes se encuentran en estados muy buenos

como jardines y huertos, los jardines ubicadas en zonas de gran flujo estudiantil se
encuentran cercados debido a la falta de cultura ambiental de los estudiantes,
asimismo las zonas que centran por las entradas y entrada de cada pabelln,
estn bien cuidadas, y los 2 huertos, el primero ubicado a espaldas de la direccin
se cultiva alfalfa, siendo este alimento para los cuyes, programa y curso en que el
estudiante se convierte en un joven emprendedor a travs de la crianza de cuy, y
el segundo huerto que se encuentra a frentes del taller de gastronoma, donde los
estudiantes tienen la oportunidad de sembrar sus productos para ser usados en la
cocina, encontramos desde las hierbas aromticas como la manzanilla, ans y
entre otros, tambin los vegetales como la col, lechuga y zanahoria.

Los espacios residuales dados por la topografa del terreno o el mal diseo de las
aulas, se encuentran muy abandonadas, cubiertas de musgos y pastos, presentan
el mismo problema de las zonas que rodean a las canchitas de ftbol. Pero cabe
rescatar que en el colegio cuidan y mantienen los rboles, entre ellas a los pinos,
palmeras y robles, permitiendo un entorno natural y agradable segn a la
percepcin visual, pero en un espacio sin tratamiento, olvidado que podra ser
utilizado como espacios abiertos con gran potencialidad en el aprendizaje del
estudiante viterbino, del docente y la junta administrativa, con tal solo echarse en
el pasto natural y recibir la sombra del rbol, entrando en contacto con la
naturaleza rodeado de fragancias propias de las flores. El mundo de hoy necesita

14
 espacios sostenibles, para la preservacin y proteccin de las reas verdes para
una adecuada calidad de vida en el presente y futuro, por ende esta enseanza
deber comenzar desde la segunda casa, el colegio para una buena cultura
ambiental, siguiendo los valores ecolgicos de San Francisco de Ass, aquel santo
que promueve el amor a la naturaleza. (Anexo 1 y 2).

3.2 CUESTIONARIO
Tabla 1: Qu tan importante son las reas verdes para usted?

FRECUENCIA PORCENTAJE
Muy Importante 59 32%
Importante 81 44%
Algo Importante 37 20%
No tan importante 8 4%
TOTAL 185 100%
FUENTE: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la I.E. Santa Rosa de Viterbo

Grfico 1: Qu tan importante son las reas verdes para usted?

60%

50%
44%
40%

30% 32%

20% 20%

10%
4%
0%
Muy Importante Importante Algo Importante No tan
importante

FUENTE: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la I.E. Santa rosa de Viterbo.

DESCRIPCIN:

De la grfica N 1, se puede observar que slo un 32% considera muy importante tener
reas verdes en la I.E.P. Santa Rosa de Viterbo, mientras que el 44% considera
importante. De ello, se puede afirmar que existe un gran porcentaje de alumnos que
pueden aceptar favorablemente la propuesta establecida.

15
Tabla 2: Qu tan satisfecho se encuentra con las reas verdes de su I.E.P. SANTA ROSA DE
VITERBO?

FRECUENCIA PORCENTAJE
Satisfecho 23 12.4%
Medianamente Satisfecho 104 56.2%
Insatisfecho 58 31.4%
TOTAL 185 100%
FUENTE: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la I.E. Santa Rosa de Viterbo

Grfico 2: Qu tan satisfecho se encuentra con las reas verdes de su I.E.P. SANTA ROSA
DE VITERBO?

60.0% 56.2%

50.0%

40.0%
31.4%
30.0%

20.0%
12.4%
10.0%

0.0%
Satisfecho Medianamente Satisfecho Insatisfecho

FUENTE: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la I.E. Santa Rosa de Viterbo

DESCRIPCIN:

De la grfica N 02, se aprecia que el 56% de los encuestados estn medianamente

satisfechos con las reas verdes de su institucin educativa, el 31% de los estudiantes
se encuentra insatisfecho; y solo un 12% est satisfecho.

16
 Tabla 3: Cree que las reas verdes disminuiran el estrs estudiantil?

FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 119 64%
NO 66 36%
TOTAL 185 100%
FUENTE: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la I.E.P. Santa Rosa de Viterbo

Grfico 3: Cree que las reas verdes disminuiran el estrs estudiantil?

70% 64%

60%

50%

40% 36%
30%

20%

10%

0%
SI NO

FUENTE: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la I.E. Santa Rosa de Viterbo

DESCRIPCIN:

En la tabla N 03, se aprecia que el 64% de los encuestados consideran que las reas
verdes pueden disminuir el estrs estudiantil, a diferencia del 24% de estudiantes que
considera lo contrario. De ello, se puede afirmar que existe un ndice apropiado de
estudiantes que consideran, que las reas verdes de su institucin reducirn el estrs.

17
 Tabla 4: Cree usted que deberan implementar o mejorar las reas verdes?

FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 142 77%
NO 43 23%
TOTAL 185 100%
FUENTE: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la I.E. Santa Rosa de Viterbo

Grfico 4: Cree usted que deberan implementar o mejorar las reas verdes?

70% 77%
60%

50%

40% 23%

30%

20%

10%

0%
SI NO

FUENTE: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la I.E. Santa Rosa de Viterbo

DESCRIPCIN:

Se percibe en la Grfica N 4, que el 77% de los encuestados considera que se debera

implementar o mejorar las reas verdes de su institucin y el 23% consideran lo
contrario. De ello se puede asegurar que existe un ndice apropiado de estudiantes que
precisa se debera implementar o mejorar las reas verdes de su institucin educativa.

18
 Tabla 5: Se comprometera usted a cuidar las reas verdes?

FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 142 77%
NO 43 23%
TOTAL 185 100%
FUENTE: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la I.E.P. Santa Rosa de Viterbo

Grfico 5: Se comprometera usted a cuidar las reas verdes?

90%
77%
80%
70%
60%
50%
40%
30% 23%
20%
10%
0%
SI NO

FUENTE: Cuestionario aplicado a los estudiantes de la I.E.P. Santa Rosa de Viterbo

Interpretacin:

Se observa en la Tabla N5, que un 77% de los estudiantes estaran dispuestos a

comprometerse con el cuidado de las reas verdes de su institucin y solo un 31%
estudiantes no asumira tal compromiso. De ello se puede afirmar que se tiene un
ndice apropiado de estudiantes, comprometidos con el cuidado de las reas verdes de
su institucin educativa.

19
 3.3 DISEO DE LAS REAS VERDES DE LA ZONA EN ESTUDIO
Para mejorar la calidad de vida de los estudiantes de la I.E.P. Santa Rosa de
Viterbo, se ha diseado reas verdes dentro de la zona en estudio, ubicado en el
pabelln Santa Mara, cerca al espacio disponible para los kioskos, junto a la
puerta de salida por el jr. Fidel Olivas Escudero (Imagen N 1). Se desarrollar
mediante la creatividad e intervencin de todos los integrantes del grupo de
investigacin, de acuerdo al potencial del terreno.
Descripcin fsica:
rea De Terreno: 450 M2
Permetro:
Frente : 25 ml
Lateral Derecho : 18 ml
Lateral Izquierdo : 18 ml
Fondo : 25 ml

Imagen 1: Terreno disponible para rehabilitacin de las reas verdes de la I.E.P. SANTA ROSA
DE VITERBO

20
La propuesta de diseo consta con recorridos, debido a que se integrar al patio de kioskos y a
la puerta de salida. En el centro del terreno se ubicar una pileta, se utilizarn bloques de
piedra para los pisos, y se cultivar la siguiente vegetacin:
Tabla 6: Lista de plantas nombre cientfico

PLANTA NOMBRE CIENTFICO

Sangra Lithospermum

Marigold Tagetes

Fosforito Cuphea ignea

Margaritas Bellis perennis

Clavelillo Dianthus caryophyllus

Fuente: Elaboracin Propia

En el siguiente cuadro se mostrar la tipologa de cada planta

Tabla 7: Tipologa de las plantas

REA TIPO DE CARACTERSTICAS OBSERVACIN ESPECIE

PLANTAS

Situacin: alta intensidad de luz

pero no sol directo.
A1 Sangra Su aspecto general es Acantcea
delicado y frgil Riego :el sustrato siempre debe
estar hmedo

Humedad : debe ser abundante

desde la primavera al otoo

Necesita de un suelo bien drenado

y es muy susceptible al exceso de
A2 Marigold Crece y se desarrolla humedad, necesitar bastante
a pleno sol, aunque atencin en el cuidado, debido a su
tolera la semi - Astercea
delicadeza de sus flores
sombra

Propagacin: esqueje Evitar el excesivo asoleamiento,

en primavera u mejor semisombra y evitar el
otoo; siembra en exceso de humedad por la
semillero en delicadeza de su tallo.
A3 Fosforito Litrcea
primavera.

poca de floracin:
primavera hasta

21
 otoo.

En el lenguaje de las El riego de las margaritas debe ser

flores, la Margarita regular, pero debemos dejar que el
representa la mantillo se seque entre riego y
inocencia y la riego. Para favorecer el florecer
A4 Margarita Bellis
rectitud. Si est continuo de las margaritas, debes
ampliamente abierta, quitar regularmente las flores
refleja confianza y secas, para fomentar nuevos
sencillez. brotes.

Es una planta En cuanto al cuidado de los claveles

cespitosa que cuenta se necesita de una buena cantidad
con hasta un metro de sol para florecer y adems,
de altura y que tienen que disponer de humedad
florece durante todo en el suelo para conseguir el
A5 Clavelillo el ao lo que hace desarrollo correcto. Caryophyllus
que sea
singularmente
atractiva de cara a
que podemos
disfrutar de ella
durante mucho ms
tiempo.

Fuente: (Elaboracin Propia)

Diseo de la propuesta:

Imagen 2: Diseo del terreno

22
 Imagen 3: Pileta

Imagen 4: elevacin General

23
 Imagen 5: detalle del piso

Imagen 6: elevacin general

24
IV. DISCUSIN
El tema relacionado con la implementacin de reas verdes es de suma
importancia y sobretodo en una institucin educativa, ya que estos espacios
brindan beneficios tanto al ambiente en el que se encuentran como a las personas
localizadas cerca de ellos. (PRESER, 2014, p. 33).

En este estudio se ha tomado como objeto de anlisis a los estudiantes

matriculados en el 2017, se ha registrado un total de 1 108 alumnos, de los cuales
se ha obtenido una muestra de 185 alumnos del 5 grado del Nivel Secundario.

Las tcnicas utilizadas en esta investigacin han sido la observacin y la encuesta,

cada uno con su respectivo instrumento para la recoleccin de datos; se solicit a
todos los alumnos del 5 del Nivel Secundario que llenaran la encuesta en la hora
de tutora de cada uno de los 7 salones, se ha solicitado a cada estudiante que
respondiera cada pregunta de manera precisa y en lo posible siendo veraces.

El objetivo de esta investigacin ha sido elaborar una propuesta para el

mejoramiento de las reas verdes de la I.E.P. Santa Rosa de Viterbo- Huaraz, 2017,
para mejorar la calidad de vida de la poblacin estudiantil.

Las observaciones realizadas durante el trabajo de investigacin pudimos afirmar

que la zona de estudio se encontraba en total abandono, donde se tuvo que
realizar un trabajo reido y comprometidos al 100% con el plantel para lograr
nuestros objetivos.

La zona intervenida lamentablemente se encuentra al costado del patio de

Kioskos y cerca a la puerta de salida, esto sera un problema a afrontar para el
desarrollo del trabajo, entonces se plante integrar este espacio para generar un
rea de recreacin pasiva, en donde se pudiera comer sentados en el pasto, pero
siempre manteniendo una cultura ecolgica.

De los jardines estudiados en la Institucin, se observ que presentan baja

densidad de especies tanto en flores como en arbustos, donde gran parte de estas
reas se encuentran sin ningn tipo de vegetacin, esto se observ en uno de los
ingresos principales a la institucin, en una zona de bastante trnsito por la
poblacin estudiantil.

25
Por lo tanto, en razn de estos criterios principales se puede decir que la calidad
de rea verde, que representa la zona de estudio es media, entonces con el rea
que se est interviniendo estaramos complementando con plantaciones
novedosas (es necesario una mayor cantidad de especies de plantas), para poder
garantizar una mejor calidad de ambiente y calidad de vida a los alumnos y a las
personas que laboran en la Institucin, tal como lo menciona Rivas (2006) que la
dotacin de reas verdes en el espacio destinado a su proyecto, le va a permitir a
los integrantes de dicha comunidad educativa, tener la oportunidad de establecer
relaciones adecuadas entre ellos y su entorno, as como aprovechar las reas en
cuestin, para la prctica de actividades ambientales y recreativas; adems de
generar una cultura de conservacin, proteccin y aprovechamiento del entorno.

26
IV. CONCLUSIONES

El diagnstico del estado actual de las reas verdes, en general, determin un

estado psimo, as por ejemplo: reas verdes de gran dimensin son utilizados
como espacios de recorrido; las reas verdes de cada lado de las canchitas de
ftbol se encuentran con desmonte y los espacios verdes residuales estn con
desmonte y cubiertos de hierba.
Al determinar el grado de satisfaccin de los estudiantes, el 56% de los
encuestados estn medianamente satisfechos con las reas verdes de su I.E.P.
Santa Rosa de Viterbo y el 31% estudiantes se encuentra insatisfechos.
Se dise la propuesta de mejoramiento de las reas verdes, la cual consta con
recorridos, debido a que se integrar al patio de kioskos y a la puerta de salida.
En el centro del terreno se ubicar una pileta, se utilizarn bloques de piedra
para los pisos, y se cultivar la siguiente vegetacin: sangra, marigolg,
fosforito, margaritas y clavelillo.

27
 V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Arias, G. (07 de octubre de 2010). Proyecto de embellecimiento mi jardin escolar! recueprado

de https://ienuevagranada.wikispaces.com/file/view/Mi+Jard%C3%ADn+Escolar+-
+Sede+Fabio+Salazar+G%C3%B3mez.pdf

Brack, R. (1991). Estructura y tendencia de las reas verdes en normas y planes del periodo
1949-1990, en el contexto de la renovacion urbana. caso de Lima. Recuperado de
http://cybertesis.uni.edu.pe/bitstream/uni/1363/1/guerra_jt.pdf

Castro, J. Ciudadana ambiental (Junio de 2011) Recuperado de

http://www.minam.gob.pe/educacion/wp-
content/uploads/sites/20/2013/10/Gu%C3%ADa-Educ-en-Ecoef-en-Word-18-Jul.pdf

("Conferencia de las Naciones Unidas. Declaracin de Estocolmo sobre el medio ambiente

humano ", 1972, pag 2)

Diseo de reas verdes en desarrollos habitacionales. (Julio 2005) CONAFOVI. Recuperado de

http://paisajeradical.mx/pdf/guia_diseno_areasverdes.pdf
Gonzles, I. (2009). Mejoramiento del Aula Escolar y su Entorno, Proyecto ambiental
institucional Escuela Entorno Vivo (Tesis de maestra) Recuperado de
http://www.humanas.unal.edu.co/red/files/1812/7952/0302/Mejoramiento%20del%
20aula%20escolar%20y%20su%20entorno.pdf

Inga, A. (2013). El sistema de Gestin ambiental local en el distrito de San Borja (Tesis de
maestra) Recuperada de
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/5190/INGA_MEND
EZ_DEYSSI_SISTEMA_GESTION.pdf?sequence=

Meza, M. (2010). Las reas verdes de la ciudad de Mexico. Un reto actual (Tesis de maesta)
Recuperado de http://www.ub.edu/geocrit/sn/sn-331/sn-331-56.htm

Prados, F. (03 de junio de 2009). CAT MED. Zonas verdes y reas de esparcimiento. Recuperada
de http://www.catmed.eu/dic/es/50/zonas-verdes-y-areas-de-esparcimiento

Preser, A. (2014). Recuperacin y embellecimiento de zonas verdes y disposicin de puntos

ecolgicos para la creacin de un entorno escolar ambientalmente saludable, dirigido
a la comunidad de la Instiucin Educativa Consuelo Araujo Noguera (Proyecto
ambiental) Recuperado de
http://www.academia.edu/8727350/RECUPERACI%C3%93N_Y_EMBELLECIMIENTO_DE
_ZONAS_VERDES_Y_DISPOSICI%C3%93N_DE_PUNTOS_ECOL%C3%93GICOS_PARA_LA_
CREACI%C3%93N_DE_UN_ENTORNO_ESCOLAR_AMBIENTALMENTE_SALUDABLE_DIRI
GIDO_A_LA_COMUNIDAD_DE_LA_INSTIUCI%C3%93N_EDUCATIVA_CONSUELO_ARAUJ
O_NOGUERA

28
Torcoroma, D. (09 de diciembre de 2012). Recuperaracion de reas verdes ubicadas en el
Centro Educativo Rural Sede Veguitas del municipio de Teorama Norte de Santander.
Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/14115

Torres, J. (2013). La gestin de las polticas sobre los espacios pblicos para la infancia en el
distrito de Santa Anita (Tesis maestra). Recuperada de
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/1731

29
 ANEXO 1

FICHA DE OBSERVACIN
Lugar: I.E.P.Santa Rosa de Viterbo

Fecha: 15 de junio del 2017

Elaborado por: Jhuliza Vargas

OBSERVACIN COMENTARIOS

El 30 % de la institucin est
1. Las reas verdes de la institucin
conformada por reas verdes.
tiene gran potencialidad debido a
reas verdes de gran dimensin son
su dimensin y la espacialidad en
utilizados como espacios de
el terreno, el cual se podra dar un
recorrido.
gran tratamiento en el diseo para
Las reas verdes de cada lado de las
la funcionalidad de las aulas con la
canchitas de ftbol se encuentran
naturaleza.
con desmonte.
Espacios verdes residuales con
2. Generar espacios de recreacin
desmonte y cubiertos de hierba.
pasiva y activa, integrando los
Los jardines cerca a las entradas del
rboles que son elementos
colegio y de cada pabelln estn
naturales para una buena calidad
bien cuidadas.
educativa.
Los jardines que se encuentran en
lugares de gran flujo estudiantil se
encuentran enrejadas, para evitar el
3. Cuidar las reas del contorno de
deterioro del cultivo.
los patios de uso de educacin
Huertos de alfalfa para la crianza de
fsica, mediante el cortado del
cuy.
csped o hierbas, ya que no se
Huertos de cultivos para ser puede sembrar o cultivar nada.
preparados en el taller de
gastronoma, como la col, lechuga
zanahoria y otras hierbas
aromticas.
Posee arboles como la palmera, pino
y roble, que se hayan bien cuidadas.
No existe rea verde pasiva.

30
ANEXO 2: Espacios Residuales

31
Anexo 3: Jardines y huertos

32
ANEXO 4

33