EDWIN CASTILLO VARGAS

PEDAGOGA HUMANA
Aprendiz

EVIDENCIA: INDUCCIN A UN PLAN DE FORMACIN

LPQ High School es una institucin educativa que se caracteriza por su

constante actualizacin y mejoramiento de los procesos formativos que lleva a
cabo. En su afn por mejorar la calidad educativa las directivas han decidido
contratarlo a usted como un experto en pedagoga, para que realice labores de
apoyo junto con ellos.

Como primera tarea se le ha asignado la elaboracin de una matriz con

informacin asociada a los estilos de aprendizaje que se presentan en la
institucin educativa. Para esto tenga en cuenta que debe incluir los siguientes
puntos:

Basado en su prctica educativa, seleccione un grupo de

estudiantes/aprendices (mnimo 8) y aplique la herramienta en formato
Excel Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje la cual
se encuentra adjunta a esta evidencia. Una vez aplicado el instrumento
proceda con la identificacin de los estilos de aprendizaje del grupo.

Para finalizar, en un documento indique la competencia que deben alcanzar

los aprendices, las necesidades formativas y la finalidad de la formacin
(presencial, virtual, o a distancia).

R/. Desarrollo Actividad:

En pro de mejorar la calidad educativa del instituto LPQ High School se han
reunido 8 alumnos, quienes formaran el grupo de estudio en el cual ser aplicada
la matriz que permite identificar el estilo de aprendizaje.

Despus de realizar dicho test arrojo los siguientes resultados:

Calle 12 No. 14 27 Edificio El Cedral Apartamento 102

Celular 311 3297897
Armenia Quindo
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RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoracin
Activo 10
Reflexivo 15
Terico 11
Pragmtico 8

16
14
12
10 Activo
Reflexivo
8
Terico
6 Pragmtico
4
2
0
Activo Reflexivo Terico Pragmtico

Como se puede evidenciar en el grupo evaluado, el estilo de aprendizaje de

preferencia en igual porcentaje es reflexivo con una valoracin de 15 puntos,
seguido por el aprendizaje terico con un total de 11 puntos, en tercer lugar
encontramos el aprendizaje activo con 10 puntos y por ultimo con 8 puntos el
aprendizaje pragmtico.

Reflexivo

Es un proceso de pensamiento complejo que involucra factores como el

razonamiento, disponibilidad emocional, apoyos cognitivos y emociones. As
como, valores y normas.

Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza

sus experiencias desde muchas perspectivas distintas.

Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusin.

Para ellos lo ms importante es esa recogida de datos y su anlisis concienzudo,
as que procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden. Son precavidos y
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analizan todas las implicaciones de cualquier accin antes de ponerse en

movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar procurando
pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es
por qu?

Principales Caractersticas:
Ponderado, Concienzudo, Receptivo, Analtico, Exhaustivo

Aprenden mejor los que tienen preferencia por el estilo reflexivo cuando pueden:

Observar. Distanciarse de los acontecimientos.

Reflexionar sobre actividades.
Intercambiar opiniones con otros con previo acuerdo.
Decidir a un ritmo propio. Trabajar sin presiones ni plazos.
Revisar lo aprendido.
Investigar con detenimiento.
Reunir informacin.
Sondear para llegar al fondo de las cuestiones.
Pensar antes de actuar.
Asimilar antes de comentar.
Escuchar, incluso las opiniones ms diversas.
Hacer anlisis detallados.
Ver con atencin en un film un tema.
Observar a un grupo mientras trabaja.

Les cuesta trabajo aprender.

Cuando tienen que actuar ocupar el primer plano. Actuar de lder.
Cuando debe presidir reuniones o debates.
Cuando debe dramatizar ante otras personas. Representar algn rol.
Con actividades que impliquen participar en actividades no planificadas.
Cuando debe hacer algo sin previo aviso. Exponer ideas espontneamente.
En situaciones que le impliquen no tener datos suficientes para sacar una
conclusin.
Al sentirse presionado por el tiempo.
Al verse obligado a pasar rpidamente de una actividad a otra.
En situaciones que le impliquen hacer un trabajo superficialmente.

Con lo anterior se deduce que para dicho grupo se deben utilizar estrategias y
actividades de tipo reflexivas con las cuales los aprendices desarrollen mejor su
manera de adquirir y compartir conocimientos. Esto puede ser a travs de
actividades que permitan pensar sobre lo que se est haciendo, por ejemplo:

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cuestionarios de evaluacin, registros de actividades, trabajos en grupo entre

otros.

El docente debe ser consciente de la importancia que tiene el desarrollo de

competencias en el pensamiento crtico el proceso de enseanza- aprendizaje,
desarrollar competencias que perduren en los estudiantes y evaluar su
desempeo, tener una visin a largo plazo, ser visionarios y comprometidos con
su labor docente y mostrar respeto por las opiniones de los estudiantes

Para ello es necesario Estimular la formacin de conceptos y el desarrollo de los

procesos lgicos del pensamiento y el alcance del nivel terico, en la medida en
que se produce la apropiacin de los procedimientos y se eleva la capacidad de
resolver problemas; as como desarrollar formas de actividad y comunicacin que
permitan favorecer el desarrollo individual, logrando una adecuada interaccin con
los dems y su entorno.

El Estilo de enseanza que favorece ms a este tipo de aprendizaje es el formal,

ya que este estilo es partidario de la planificacin detallada de su enseanza. Se
rige estrictamente por lo planificado, no admite la improvisacin y no suele impartir
contenidos que no estn incluidos en la programacin. Fomenta y valora en los
estudiantes la reflexin. Prefieren el trabajo individual al grupal donde los roles
estn bien delimitados y el alumno sepa en todo momento que deben hacer.

EDWIN CASTILLO VARGAS

Aprendiz SENA
Pedagoga Humana

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