2017

Qu energa!
Segunda instancia de evaluacin del Mdulo
Didctica
Fundamentacin sobre tipos de energa, contenido extrado del diseo curricular
de la provincia de Crdoba

ROMINA
Especializacin en Ciencias Naturales
01/01/2017
ACTIVIDADES: Eje: EL MUNDO DE LOS FENMENOS FSICO-QUMICOS
Identificacin y clasificacin, segn distintos criterios, de formas:
cintica, potencial, radiante y fuentes: Sol, Tierra, elica, trmica,
mareomotriz, en que se manifiesta la energa.
Aproximacin Interpretacin de los cambios de estado de la materia, la
variacin de la temperatura la dilatacin, como fenmenos relacionados
con el calor.
Aproximacin a la construccin de la idea de calor como una de las
formas de transferir energa.

Fundamentacin:

Debido a que ciertos contenidos de las ciencias naturales, se prestan a

confusiones y no quedan del todo claro para los alumnos, como es el caso de la
creencia que la energa es algo lquido que se pierde, sin entender
especficamente que esta cambia, pero se conserva. Estas confusiones suelen
ser recortes poco significativos del contenido que no se vinculan con la vida
cotidiana de los estudiantes que entienden la nocin sin construccin de sentido.
Para que los nios se apropien de los contenidos debemos plantear situaciones
de enseanza y aprendizaje exploratorias, observaciones, experimentaciones,
que ayuden a pensar y actuar a los mismos.
De esta manera la alfabetizacin cientfica dinamiza cognitivamente a los nios
sobre los fenmenos naturales, dndole sentido al mundo que nos rodea.

Por este motivo nuestra tarea es trabajar con los saberes que los alumnos
portan, para que ellos puedan modificar o enriquecer sus propias ideas sobre un
tema, hacindolo visible y real.
Circunscripto en este modelo, la enseanza a travs de la indagacin cientfica
promueve que los estudiantes respondan preguntas, propongan y lleven a cabo
actividades de investigacin para comprobar sus ideas, trabajando en grupo,
elaborando registros propios acordando criterios entre pares y maestro. De esta
manera el sujeto trabaja de forma activa, as formamos mentes cientficas que
pueden modificar el mundo en el que vivimos, comprendiendo de esa manera
conceptos como energa de forma constructiva y progresiva.

Primera actividad:

Anticipar, reconocer e identificar los intercambios de energa relacionados con diferentes

procesos y fenmenos, a travs de la observacin.
Observ la siguiente imagen:

Qu sucede?

Qu hace el hombre para mover la piedra?

Qu sucede con la piedra, cundo baja?

A qu concepto lo podemos relacionar?

Ahora completa el siguiente mapa:

es....
energia

se produce
cuando

ejemplos

Actividad 2:
Objetivos:

Registrar las diversas formas en que la energa se manifiesta.

Identificar diferentes fuentes de energa, a travs de la observacin sistemtica.

Observ el siguiente video y respond:

https://youtu.be/EMa0gPG8Fjg

Qu sucede?

Qu cres qu es la energa? Compralo con la imagen anterior.

Vendrn de la misma fuente de energa?

Todas producen lo mismo?

Con la informacin complet el siguiente cuadro:

Interrogantes Antes Despus

Dnde buscamos? Internet-manuales
Qu buscamos?
Qu debemos tener en - criterios de bsqueda.
cuenta para buscar la
informacin?
Qu es lo que
necesitamos primero?
Cmo lo organizamos?
Qu conclusiones
sacaste?

Tercera actividad:

Objetivos:

Identificar el calor como una de las formas de transferir energa, a travs de

actividades de experimentacin.

EXPERIMENTANDO:

Transmisin por conduccin

Materiales necesarios

Varillas de igual longitud, pero distintos materiales: hierro, aluminio, cobre,

bronce, plomo, otros metales y aleaciones, vidrio, madera, plstico.
 Una vela.
Una fuente de calor para fundir vela.
Un recipiente de boca ancha que soporte agua caliente.

Procedimiento

Colocar en uno de los extremos de cada varilla una gota de cera de vela
fundida.
Introducir cada una de las varillas en el recipiente, dejando fuera del mismo el
extremo cubierto con cera.
Verter agua caliente en el recipiente.

Resultados y conclusiones

Al recibir el calor, algunas varillas lo conducirn hacia los respectivos extremos que se
hallan fuera del recipiente, a diferente velocidad, de acuerdo con su material; en
algunas varillas, la cera de vela endurecida volver a fundirse.

Se demostrar entonces que:

distintos materiales conducen el calor a diferentes velocidades;

ciertos materiales son aislantes (la cera no se derrite).

Ahora entre todos:

Qu conclusiones sacas?

..........

Cuarta clase

Qu aprendimos?

Retoma el mapa conceptual de la primera clase y rechcelo.

Qu pods agregarle?

Aydate con el siguiente cuestionario:

si no No se
Que es la energa?
Cmo se
manifiesta?
Hay distintas
fuentes de energa?
Qu relacin hay
entre energa y
calor?
Bibliografa:

Clase uno:

http://postitulo.naturales.infd.edu.ar/correlativas.cgi?wid_unidad=15109&wseccion=MO&wid
_item=435966&wAccion=L&esMicrositio=no&id_curso=1946

Cuadernos para el aula, ciencias naturales sexto:

http://www.me.gov.ar/curriform/nap/cnaturales06.pdf

DISEO CURRICULAR:

http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/EducacionPrimaria/DCJ_PRIMARIO%2023%20de%20noviembre.pdf