PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1
Grado: Cuarto Duracin: 2 horas pedaggicas NMERO DE SESIN
10/10
I. TTULO DE LA SESIN
Medidas de tendencia central

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Argumenta procedimientos para
MATEMTICAMENTE Razona y argumenta hallar medidas de tendencia central
EN SITUACIONES DE generando ideas de un conjunto de datos.
GESTIN DE DATOS E matemticas
INCERTIDUMBRE

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente recoge informacin sobre la tarea de la sesin anterior:

Qu importancia tiene la muestra en la estadstica?

Por qu es importante organizar los datos en una tabla de
distribucin de frecuencia?
Es suficiente presentar los datos organizados en la tabla de
distribucin de frecuencia? Por qu?

Los estudiantes responden a las interrogantes en hojas de papel (los estudiantes pueden
hacer uso de otros recursos para registrar su informacin como: cuaderno, tarjetas de
cartulina, pizarra, etc.).
El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los conocimientos previos de los
estudiantes, reconociendo su participacin, actitud e inters al responder las interrogantes (el
docente solo organiza y sistematiza la informacin, no emite juicios de valor).
El docente acuerda con los estudiantes qu es lo que van a lograr al trmino: calcular las
medidas de tendencia central de los datos recogidos de la encuesta.
El docente comunica a los estudiantes dnde priorizar la observacin para el logro del
propsito de la sesin, lo har en:
 o El clculo de la media aritmtica, la moda y la mediana.
Desarrollo: (50 minutos)
El docente realiza la siguiente pregunta: Ustedes hallan las medidas de tendencia central
cuando encuentran una tabla de distribucin de frecuencias?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas y el docente organiza las respuestas en
ideas fuerza.

Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizan la actividad 1 (anexo 1). La actividad consiste en
organizar los datos de la encuesta en tablas estadsticas.
Los estudiantes investigan sobre el tema de distribucin de frecuencias. Para ello, hacen uso
del texto de Matemtica 4 (pg. 238). Responden a las siguientes interrogantes:
- Qu significa la frecuencia absoluta ( ) de los datos obtenidos en las encuestas?
- Qu significa la frecuencia relativa , del total de datos obtenidos en las encuestas?

Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizan la actividad 2 (anexo 1). La actividad consiste en
organizar los datos de la encuesta en tablas estadsticas. Para cada cuadro realizado de la
encuesta en la novena sesin, calcula la media aritmtica (
..
= ), la mediana y la moda. Responde a la siguiente

interrogante:
- Qu nos representa la media aritmtica en cada uno de los cuadros?
- Qu nos representa la mediana en cada uno de los cuadros?
- Qu nos representa la moda en cada uno de los cuadros?

Los estudiantes investigan sobre las medidas de tendencia central en el texto de Matemtica 4
(pg. 238). Responden a la siguiente interrogante:

El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y cules son las estrategias que hacen uso
para el clculo de las medidas de tendencia central, registra el avance de los estudiantes.

Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 3 (anexo 1). La

actividad consiste en elaborar los grficos estadsticos respectivos (grfico de barras y
circulares). Los estudiantes hacen uso de una hoja de clculo para procesar los datos y realizar
los grficos, si la I.E. no cuenta con laboratorio de innovacin, los estudiantes debern hacer
uso de lpiz y papel.
Los estudiantes elaboran una lista de ventajas y desventajas de los diferentes grficos
 estadsticos:
- Haz una lista de las ventajas y las desventajas de un diagrama de barras.
- Haz una lista de algunas ventajas y desventajas de un histograma.
- Indica cundo es mejor usar cada tipo de grfica.
- Cul de los siguientes grficos presentados es pertinente para su interpretacin?

Los estudiantes exponen su listado de ventajas y desventajas de los diferentes grficos

estadsticos.
Cierre: (20 minutos)

El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

La forma de organizar los datos recogidos en una encuesta son

las tablas de frecuencia, en las cuales podemos hallar las
medidas de tendencia central.

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:

- Qu debemos de tomar en cuenta para hallar medidas de tendencia central?
- Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades.
- Por qu es importante hallar las medidas de tendencia central?

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Fases de la investigacin escolar

Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 106.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
-
- Elaborar un dptico informativo sobre la importancia de las medidas del cuerpo humano.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Santillana S.A.
 Anexo 1

Ficha de trabajo

Integrantes:

NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Actividad 1

1. Para cada cuadro realizado de la encuesta en la novena sesin, elabora la tabla de

distribucin de frecuencias de la siguiente forma:

Datos de la persona:
a. Nmero de personas por sexo
sexo xi fi Fi hi Porcentaje Grados ()
%
Hombres
Mujeres
n=

- Qu significa la frecuencia absoluta ( ) de los datos obtenidos en las encuestas?

- Qu significa la frecuencia relativa , del total de datos obtenidos en las encuestas?

b. Nmero de personas por edad

Edad (aos) xi fi Fi hi Porcentaje Grados ()
%
14
15
16
17
18 a ms
Total n=
 - Qu significa la frecuencia absoluta ( ) de los datos obtenidos en las encuestas?
- Qu significa la frecuencia relativa , del total de datos obtenidos en las encuestas?

2. Sabes que es el numeral ?

xi fi Fi hi Porcentaje Grados ()
%
S
No
n=

3. A qu campo numrico pertenece ?

xi fi Fi hi Porcentaje Grados ()
%
Naturales
Enteros
Racionales
Irracionales
n=

Actividad 2

1. Para cada cuadro realizado de la actividad 1, calcula la media aritmtica ( =

..
), la mediana y la moda.

2. Responde a las siguientes interrogantes:

- Qu nos representa la media aritmtica x en cada uno de los cuadros?
- Qu nos representa la mediana en cada uno de los cuadros?
- Qu nos representa la moda en cada uno de los cuadros?

Actividad 3

De acuerdo a las tablas de distribucin de frecuencias elabora los grficos estadsticos respectivos
(grfico de barras, circular). Hacer uso de una hoja de clculo para procesar los datos y realizar los
grficos. Si la I.E. no cuenta con laboratorio de innovacin, los estudiantes debern hacer uso de
lpiz y papel.

- Haz una lista de las ventajas y las desventajas de un diagrama de barras.

- Haz una lista de algunas ventajas y desventajas de un histograma.
- Indica cundo es mejor usar cada tipo de grfica.
- Cul de los siguientes grficos presentados es pertinente para su interpretacin?