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Programa analtico. 714 Diagnstico Psicoanaltico I
Cdigo: PG-SAC-ADM-41 Versin: 01 Fecha:23/mayo/2014 Pgina 1 de 13
Licenciatura en Psicologa
Mtra. Martha Patricia Livano Franco Mtro. Jorge Ricardo Vzquez Rizado Mtra. Magaly Rodrguez Crdenas.
I. Datos de identificacin:
6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional_________ Profesional ____x_ Libre ________
10.-Responsable (s) del diseo original: Carlos Ruedas Natalia, Jimnez Gaitn Diana Leticia, Snchez Trevio Isabel Cristina.
II. PRESENTACIN:
El programa de la unidad de aprendizaje de Diagnostico psicolgico I forma parte del modelo educativo actual que promueve la UANL. El cual
propone que el estudiante sea autogestor de su proceso de aprendizaje, favoreciendo la construccin de su proyecto educativo. Siendo autocrtico
capaz de reconocer su responsabilidad en la toma de decisiones para alcanzar sus metas mostrando una constante motivacin. Ser lder, lo cual
implica involucrarse en la aplicacin y generacin del conocimiento. As como Desarrollar la capacidad de anlisis, aprender a investigar.
Participar en actividades que fortalezcan su formacin integral y desarrolle la capacidad de actuar colaborativamente. Adems de saber utilizar las
herramientas cientficas y de la tecnologa de la informacin (Modelo Educativo UANL, pagina 9).
El rol del docente en este modelo es el de ser planeador de las unidades de aprendizaje, asesor, facilitador y proveedor de informacin, fungiendo
como un modelo para el estudiante, capaz de desarrollar los recursos necesarios, proporcionando cuando sea pertinente informacin terica y
prctica, as como aportaciones de su experiencia a los estudiantes.
Esta unidad de aprendizaje se conforma de un semestre de actividades donde el estudiante ser capaz de identificar con base en un
marco terico psicoanaltico el proceso de diagnostico infantil que comprende las siguientes caractersticas: definicin de diagnstico, los
diferentes momentos del proceso de la evaluacin, utilizando el juego como herramienta bsica y un anlisis de la informacin recabada durante
el curso. Concluyendo en una impresin diagnostica de un caso evaluado con un nio o un adolescente.
III. PROPSITO:
El estudiante ser capaz de realizar una impresin diagnstica a partir del juego como una herramienta bsica con el fin de diferenciar los
comportamientos esperados en una determinada etapa del desarrollo psicosexual del nio y/o adolescente. Teniendo como marco los principios
bsicos de la teora psicoanaltica.
Se pretende que el alumno de 5 semestre interprete las manifestaciones del comportamiento del nio a partir del marco terico estudiado. Con el
fin de que utilice las competencias desarrolladas en las diferentes Unidades de Aprendizaje previamente vistas y que tienen una relacin con la
evaluacin psicolgica del nio. Mostrando una actitud de respeto y apertura para la diversidad terica, cultural y de compromiso social.
Esta unidad tiene relacin con unidades antecedentes como Normalidad y patologa, Modelos de la Psicologa Clnica y de la salud, Psicologa
clnica y psicologa de la salud; as mismo tiene relacin con materias futuras como Diagnostico Psicolgico II, Sexualidad humana entre otras.
FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L
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Competencias instrumentales:
Identifica la condicin o problemtica de los nios en base a la demanda
Habilidades para el desarrollo de diversas expresiones del o motivo de consulta y a un marco terico que lo respalde.
pensamiento lgico, crtico, creativo y propositivo. Organiza la informacin recabada a travs de los instrumentos
Competencias de interaccin social aplicados: como la observacin, las entrevistas, los tests.
Revisa, califica e interpreta los hallazgos encontrados.
Compromiso profesional y humano frente a retos de la sociedad Elabora un reporte escrito y da la devolucin verbal a los involucrados.
contempornea en lo local y global. C.- Competencias especficas de la unidad de aprendizaje
Competencias integradoras: 1.1.1 Identificar los principios bsicos de la teora psicoanaltica, para
interpretar las manifestaciones del comportamiento del nio, utilizando un
Capacidad para la resolucin de problemas y la adecuada toma de pensamiento lgico y creativo.
1.1.2 Organizar la informacin recabada en funcin de los pasos del proceso
decisiones
diagnstico. Con una actitud crtica y analtica.
1.1.3 Elaborar una impresin diagnostica, a partir del uso del juego como
herramienta de evaluacin en una situacin especfica. Con compromiso
profesional y actitud humana.
Estructura del curso por Unidades Temticas (logros del estudiante) y secuenciacin.
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Cdigo: PG-SAC-ADM-41 Versin: 01 Fecha:23/mayo/2014 Pgina 7 de 13
Competencia Especfica. Identificar los principios bsicos de la teora psicoanaltica, para interpretar las manifestaciones del comportamiento
del nio, utilizando un pensamiento lgico y creativo.
Competencia especfica 1.1.2 Organizar la informacin recabada en funcin de los pasos del proceso diagnstico con una actitud crtica y
analtica.
analtica.
Elaboracin
de escrito
argumentado
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Competencia especifica: 1.1.3 Elaborar una impresin diagnostica, a partir del uso del juego como herramienta de evaluacin en una
situacin especfica con compromiso profesional y actitud humana.
Impresin Diagnostica
Elabora una impresin diagnstica de manera oral y escrita 15
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