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Youthpass

Trarre il massimo dal vostro apprendimento

Guida a Youthpass
Guida a Youthpass 2

Indice

Premessa
Introduzione: Youthpass qui!

Parte A: Youthpass nel contesto

A1 Cos Youthpass? page 5

A2 Avere interesse nellistruzione e nellapprendimento non formale page 7

A3 Guida per gli Autostoppisti al riconoscimento nel Settore della Giovent page 13

A4 Possedere gli strumenti per apprendere lungo tutto larco della vita page 19

A5 Youthpass molto di pi di un certificato di partecipazione page 25

Parte B: Domande e risposte

B1 Come supportare lapprendimento page 30

B2 Youthpass nella pratica: Azione 1.1 e 3.1 Scambi di Giovani page 46

B3 Youthpass nella pratica: Azione 2 Servizio volontario europeo page 65

B4 Youthpass nella pratica: Azione 4.3 e 3.1 Corsi di formazione page 83

B5 Youthpass nella pratica: Azione 1.2 Iniziative giovani page 99

Parte C: Appendici

Informazioni editoriali

Note sui collaboratori


Guida a Youthpass 3

Premessa
Premessa
Youthpass stato sviluppato per migliorare il riconoscimento e la convalida dellapprendimento
non formale nel programma Giovent in Azione. La decisione di tale iniziativa si fonda sulla chiara
necessit per i partecipanti e gli organizzatori di affermare la loro partecipazione e di riflettere sui
risultati dellapprendimento del programma.

Aperto a TUTTI i giovani, a prescindere dal loro background sociale, educativo o culturale, il
programma Giovent in Azione fornisce a centinaia di migliaia di giovani lopportunit unica di
esplorare e sperimentare in modo concreto il significato di inclusione e di rispetto per la diversit.

Inoltre, anche una possibilit per sviluppare nuove capacit e competenze in ambienti non
formali e informali. Fornendo unulteriore fonte di apprendimento, le attivit del Programma sono
particolarmente rilevanti per i giovani che hanno poche opportunit.

Per la prima volta nellUnione europea, Youthpass fornisce uno strumento che riconosce
precisamente il vantaggio che i giovani traggono da una partecipazione attiva al programma
Giovent in Azione.

Gi nel Libro Bianco Un nuovo impulso per la giovent europea stato descritto limpatto
innovativo del lavoro con i giovani come parte del pacchetto complessivo delle misure per
lapprendimento lungo tutto larco della vita, che richiede un maggiore riconoscimento come pure
maggiore complementariet con leducazione e la formazione formale.

Nel maggio 2006 i Ministri per la giovent dellUnione europea hanno evidenziato che il Programma
Giovent in Azione fornisce un importante contributo per lacquisizione di competenze.

I programmi Scambi di Giovani, per esempio, favoriscono la capacit di comunicare nella lingua
madre ma anche in una lingua straniera. La partecipazione alle attivit giovanili, in generale,
favorevole allo sviluppo delle competenze sociali, interculturali e civiche. Quindi naturale che lo
sviluppo di Youthpass sia basato sulle Competenze Chiave per lapprendimento lungo tutto larco
della vita che sono state adottate nel dicembre 2006 dal Parlamento e dal Consiglio europeo.

Youthpass aiuter i giovani a fare luso migliore delle esperienze che hanno maturato durante
la loro partecipazione al Programma. Nei prossimi mesi ogni partecipante ad uno Scambio di
Giovani, al Servizio volontario o ad un Corso di formazione nel Programma Giovent in Azione. avr
lopportunit di ottenere uno Youthpass. Presto saranno coperte altre azioni del Programma.

Pertanto, con grande piacere che oggi possiamo presentare questo manuale su Youthpass. Serve
come mezzo utile per chiunque lavori con i giovani ed responsabile dellemissione di Youthpass,
e contemporaneamente, come sfondo generale per comprendere limportanza del migliore
riconoscimento dellapprendimento informale per migliorare linclusione sociale e loccupabilit.

Permettetemi di invitarvi a scoprire ci che si pu apprendere e sperimentare con il nostro


Programma e come vogliamo renderlo pi visibile ed utile per i giovani.

Buona lettura !

Pierre Mairesse
Direzione per la Giovent, lo sport e le relazioni con il cittadino
Direzione Generale per listruzione e la cultura
Commissione europea
Guida Youthpass 4

Introduzione

Youthpass qui!
introduzione

Ci che state leggendo il risultato di due anni di lavoro e di impegno di molte persone per
preparare la realizzazione di Youthpass. Le fasi di prova sono state condotte in tredici paesi europei,
coinvolgendo centinaia di giovani, insieme con operatori che lavorano con i giovani formatori,
rappresentanti delle organizzazioni giovanili, autorit nazionali, imprenditori e altri interessati.

Questa pubblicazione qui per aiutarvi:

>> a comprendere il background dello sviluppo di Youthpass


>> a riflettere su come apprendere ed aiutare altri a controllare il loro apprendimento
>> ad usare Yoputhpass per attivit diverse nel Programma Giovent in Azione
>> a collegarvi agli strumenti tecnici disponibili su Internet ed utilizzarli per produrre certificati di
Youthpass
>> ad orientarvi nel trovare di pi sui temi generali come la politica
>> a contestualizzarvi e imparare in teoria e nella pratica

Ognuno inizier ad usare questa pubblicazione nella parte che gli utile. La Parte A potrebbe essere
descritta come sezione cose a cui pensare, guardando al background di Youthpass ed evidenziando
le idee e i concetti principali. La Parte B forma la sezione per agire, osservando come Youthpass
deve essere usato e descrivendo ci che serve per metterlo in pratica.

Cos:

Mezzi e programmi Una rapida


Passare a: www.youthpass.eu utili per produrre Andare a: Parte A1
panoramica
certificati di Youthpass cosa Youthpass?

Guida fase per fase Alcune idee


Andare a: Parte B2-B5 Andare a: Parte A2
per usare Youthpass sullimportanza
Youthpass nella pratica avere interesse
in ogni azione dellapprendimento non istruzione non formale
Se siete formale
Passare a: Parte B1 Consigli e idee
interessati a:
Come supportare Cosa significa
sullaiutare le persone
lapprendimento realmente Andare a: Parte A3
ad apprendere
riconoscimento Guida per gli Hitchhikers
al riconoscimento
Andare a: Parte A5
Youthpass molto pi Cosa fa la differenza
di un certificato di Youthpass? Il background dello Andare a: Parte A4
sviluppo europeo Possedere le chiavi
dellapprendimento
lungo tutto larco
della vita

Molte grazie a tutti coloro che hanno contribuito in modi diversi a fare di tutto questo una realt!
Youthpass nel contesto 5

Cosa Youthpass?
A1
Rita Bergstein and Mark Taylor

Youthpass un modo nuovo per i partecipanti al Programma In questa pubblicazione entreremo pi nei dettagli su come
Giovent in Azione di descrivere cosa hanno fatto e per Youthpass pu essere usato e le diverse fasi necessarie per
dimostrare cosa hanno appreso. (Finora le sole persone ad trarre il meglio dalle opportunit offerte - qui vogliamo
avere una prova standard di questo, attraverso un certificato, dare solo un abbozzo delle basi. E questo comprende anche
erano i partecipanti al Servizio Volontariato Europeo). avere la certezza che non si generi confusione su cosa NON
Iniziando con gli Scambi di Giovani, l SVE ed i corsi di Youthpass.
formazione, ogni partecipante avr lopportunit di ottenere
il suo Youthpass e prossimamente saranno aggiunte altre
Azioni.

Youthpass r Youthpass NON i

Una conferma della partecipazione da parte degli Qualcosa che conferisce qualsiasi diritto al possessore
organizzatori di una specifica attivit

Una descrizione dellattivit (al momento questo
comprende la partecipazione agli Scambi, al Servizio Un accreditamento ufficiale delle competenze
volontario, o ai Corsi di formazione altre azioni saranno
incluse successivamente)

Una descrizione individualizzata


- delle attivit intraprese La sostituzione di qualsiasi titolo di studio
- dei risultati dellapprendimento

Un certificato per la persona che partecipa alle attivit Disponibile per dimostrare i risultati dellapprendimento
del Programma Giovent in Azione dalle attivit avviate nel programma YOUTH (che sono
terminate nel 2006)

Uno strumento che mette in pratica le Competenze
Chiave per lapprendimento lungo tutto
larco della vita

Saldamente basato sui principi delleducazione e


dellapprendimento non formale

Supportato dal Programma Giovent in Azione della
Commissione europea

Un modo per migliorare la visibilit dellapprendimento
nel Programma Giovent in Azione

Una spiegazione delle attivit del Programma Giovent
in Azione che pu essere compresa da persone al di fuori
A. Youthpass nel contesto 6

A1. Cos Youthpass

Qual la base di tutto questo, come i partecipanti si


osservano e osservano il loro apprendimento e come
possono essere supportati ed usare lesperienza, sono cose
che saranno esaminate nei capitoli successivi.

Promuovere la consapevolezza di Youthpass e la sua


realizzazione sar un compito difficile e abbiamo bisogno
della collaborazione e del supporto di unampia gamma
di persone e di organizzazioni potenzialmente interessate,
come:

Singoli
Istituzioni partecipanti
educative

Animatori giovanili,
leaders e formatori
Potenziali
datori di lavoro
Organizzazioni
coinvolte
Operatori
interessati
Commissione
europea in Youthpass

Servizi
per i giovani

Governi
Nazionali
Agenzie Nazionali di
Giovent in Azione
Autorit Locali

Nel Capitolo A5 Youthpass molto di pi di un certificato


troverete unanalisi pi approfondita sul coinvolgimento
degli operatori di Youthpass. Questo basta per illustrare
lesperienza che ha riscosso grande interesse e motivazione
da parte di tutti i settori.
A. Youthpass nel contesto 7

Avere interesse nellistruzione e


A2 nellapprendimento non formale

Mark Taylor

In questa pubblicazione e in tanti altri contesti associati che gli attribuiscono bassa priorit, non sempre sanno cosa
al Programma Giovent in Azione, troverete i riferimenti ne guadagnano i giovani, n comprendono cosa il lavoro
allapprendimento e, in particolare alleducazione e con il settore giovanile pu fornire, in generale, alla societ.
allapprendimento non formale. Perch questo? Qual lo Lo stesso lavoro con i giovani difficile da mettere in una
scopo? Questo capitolo tenta di sviscerare alcune delle casella: se guardate alla situazione nei diversi paesi, il
ragioni e di dimostrare perch dovremmo cominciare ad lavoro con i giovani pu essere patrocinato dai ministeri
interessarci di tutto questo. Vedere cosa pensate? dellIstruzione e della Giovent o anche dai ministeri del
Turismo e del tempo libero. Gli operatori possono essere
Qual il posto di chi lavora con i giovani retribuiti o essere volontari, e possono essere stati formati
nelleducazione e nellapprendimento? soprattutto attraverso lesperienza o attraverso programmi
di educazione informale. Per alcuni, il lavoro con i giovani
Coloro che sono coinvolti nel lavoro con i giovani sanno da consiste soprattutto nellincoraggiare il coinvolgimento
lungo tempo che i giovani ne traggono grande vantaggio (e attivo dei giovani nella societ; per altri uno spazio aperto
non tutto questo concerne leducazione di alto livello!). Ma per apprendere; altri lo vedono come una forma di controllo
anche vero che le persone al di fuori del settore giovanile sociale. Questo non molto sorprendente perch il lavoro
con i giovani si pu trovare in una grande variet di contesti.
Qui sono riportati alcuni esempi:

Riunioni informali nei


Scambi di Giovani bar o in strada

associazione di
lungo periodo in una
Circoli dopo-scuola organizzazione giovanile

Esempi di
lavoro giovanile
Attivismo relativo ad un Settori giovanili di
particolare tema partiti politici
di attualit

progetti ambientali
Frequentazione di un su commissione
club di giovani

Club sportivi

> Quali altri tipi di lavoro con i giovani conoscete?


A. Youthpass nel contesto 8

A2. Avere interesse nellistruzione e


nellapprendimento non formale

Le discussioni sui concetti di educazione e di apprendimento attivit educativa che sia solo formale o solo informale,
sono vecchi come Socrate e richiederebbero uno spazio molte contengono una miscela di una forma e dellaltra).
molto maggiore di quanto ne abbiamo a disposizione per Se tentiamo di immaginare dove collocare il lavoro con i
trattare tutte le definizioni, collegamenti e punti di vista. Le giovani, possibile vederlo sullo spettro come una miscela di
pubblicazioni e i siti web elencati alla fine di questo capitolo elementi non formali e informali:
possono aiutare ad approfondire i soggetti. (E quando formale ... (non-formale) ... informale
questo capitolo sar tradotto in altre lingue, troveremo sfide
pi stimolanti, per esempio, nel tentare di vedere dove i > Dove collochereste la vostra esperienza di lavoro
concetti tedeschi di Erziehung e Bildung entrano negli con i giovani?
argomenti).

Insieme ad altri come il Forum europeo dei Giovani -


abbiamo trovato utile per chiarezza differenziare tra: Se seguiamo i principi dellApprendimento lungo tutto larco
della vita, il lavoro con i giovani fornisce opportunit di
Educazione come sistema apprendimento complementare alleducazione formale ed
e ha un contributo da dare che dovrebbe essere riconosciuto
Apprendimento come processo sia per le singole persone interessate che per lo stesso
settore.
Quindi, leducazione non formale pu essere vista come un
sistema al di fuori delleducazione formale che mette insieme Per maggiori dettagli sul riconoscimento dellapprendimento
risorse, persone, obiettivi, strumenti e metodi per produrre non formale e gli sviluppi europei, vedere i due capitoli
un processo di apprendimento strutturato. seguenti:
A3: Guida per gli autostoppisti al riconoscimento nel Settore
Questi concetti naturalmente sollevano una serie di della Giovent
domande su come i diversi tipi di apprendimento sono legati A4: Possedere le chiavi per lapprendimento lungo tutto
tra loro e come distinguere tra elementi formali, non formali larco della vita
e informali. Senza voler essere troppo semplicisti, il consenso
attuale (vedere il riferimento Pathways to Validation alla Dove collochereste la vostra esperienza di lavoro
fine del capitolo) sembra essere che: con i giovani?
Prima di andare avanti, necessario chiarire che il lavoro
>> lapprendimento informale avviene in quasi ogni con i giovani non equivale ad apprendimento non formale,
momento della giornata (a casa, in strada, nei bar, ecc.) o viceversa. Quindi, forse pi
ma non si tratta di unattivit programmata;
Lavoro giovanile
>> Lapprendimento non formale volontario, assistito da
altri ed programmato; Apprendimento
>> Lapprendimento formale strutturato, regolamentato non formale
dallesterno e coinvolge qualche forma di certificazione.

Oggi, facciamo riferimento allapprendimento informale


e non formale come quello che fornisce il quadro per gli
approcci educativi nel lavoro con i giovani. Tutto dipende
dal contesto in cui questi termini vengono usati. Molti
Lavoro giovanile
attualmente vedono le diverse forme di apprendimento
cui incoraggiato
come una sorta di spettro. lapprendimento

La ricercatrice Helen Colley e i suoi colleghi (vedere


riferimenti alla fine di questo capitolo), suggeriscono
lidea che virtualmente impossibile trovare qualsiasi
A. Youthpass nel contesto 9

A2. Avere interesse nellistruzione e nellapprendimento non


formale

Lapprendimento non formale avviene in molti contesti, Ad ogni estremit del triangolo possiamo trovare numerosi
come la formazione sul lavoro in una fabbrica. Ma il lavoro temi di apprendimento che possono essere resi pi visibili di
con i giovani non tratta solo dell apprendimento, pu quanto lo siano stati in passato. Qui vengono illustrati alcuni
anche trattare del coinvolgimento o del semplice piacere di esempi interconnessi:
stare insieme. Allinterno del lavoro con i giovani possiamo
programmare il nostro apprendimento. E siamo abbastanza Per lo sviluppo personale: osservando come sto crescendo:
fortunati per poter trarre vantaggio dalle cose che cosa vorrei essere e cosa sono? Come vivo e collaboro con gli
avvengono inaspettatamente usare la nostra flessibilit e il altri? Come apprendo? Far crescere la consapevolezza delle
contatto diretto con qui e ora. mie forze e delle mie debolezze.

> Cosa pensate che il giovane apprenda attraverso Per la cittadinanza attiva: Come si collega la mia
la partecipazione nel lavoro con i giovani? partecipazione al lavoro con i giovani con la societ pi in
generale? Quali iniziative prendo per includere gli altri in
quello che facciamo? In che misura metto in pratica questo
Una delle maggiori sfide che abbiamo di fronte al momento slogan pensare globalmente, agire localmente? Come
di fare in modo che lapprendimento, che indubbiamente agiamo in modo democratico? Dove devono essere protetti i
avviene nel lavoro con i giovani, sia pi esplicito. diritti umani? Come posso fare la differenza?
Lapprendimento che avviene nellambito del lavoro con i
giovani spesso invisibile, allinterno come allesterno del Per loccupabilit: Di quali soft skills (abilit adattabili)
settore. E se lo chiamiamo apprendimento non formale o ho bisogno per essere efficiente nel lavoro di gruppo?
anche informale, esiste il pericolo che le persone pensino Come prendo liniziativa? Quali sono le mie hard skills
che sia inferiore a qualsiasi cosa prodotta allinterno del (abilit tipiche) in relazione alla gestione dei progetti
sistema delleducazione formale poich, normalmente, non (determinazione del budget, programmazione, valutazione
basato su qualifiche formali ottenute dopo aver superato del rischio, ecc.) come posso descrivere cosa e chi sono gli
degli esami. Eppure, nel contesto di una vita individuale, ci altri?...
che si apprende partecipando alle attivit dei giovani pu
avere un impatto della stessa importanza (o anche maggiore) Cosa altro mettereste nel triangolo, considerando le attivit
sulla qualit della vita. Date uno sguardo al Capitolo B1 allinterno del Programma Giovent in Azione?
Come supportare lapprendimento per suggerimenti e idee
sulla programmazione e come rendere lapprendimento pi Come riconosciamo se il nostro apprendimento non
visibile allinterno del Programma Giovent in Azione. formale valido?

Nel corso degli ultimi anni, abbiamo visto concretizzarsi Naturalmente, il semplice fatto che avete partecipato ad un
sempre pi il fatto che lapprendimento non formale d un Programma Giovent in Azione non di per s alcuna prova
grande contributo alla vita dei giovani in tre principali aree di apprendimento. Perch vi sia apprendimento, lattivit (e
interconnesse: la vostra partecipazione) deve TENDERE allapprendimento,
deve essere VALIDA DEVE ESSERE DI ALTA QUALITA. Ma
Sviluppo personale cosa esattamente la qualit nellapprendimento non
formale? Peter Lauritzen capo della sezione giovani alla
Direzione Giovent e Sport del Consiglio dEuropa

Occupabilit Cittadinanza attiva


A. Youthpass nel contesto 10

A2. Avere interesse nellistruzione e nellapprendimento non


formale

ha dato una risposta convincente in una intervista con E Peter continua dicendo che gli standard di qualit
lONG serba Hajde (che qui sintetizziamo in alcuni punti); (per lapprendimento non formale) dovrebbero nascere
vi evidenzia cosa si deve considerare quando valutiamo se da un processo di sviluppo e da un accordo graduale tra
un dato progetto di apprendimento non formale di alta le pubbliche autorit e i fornitori di apprendimento in
qualit: collaborazione con la comunit di ricerca. Questo dovrebbe
portare ad un sistema di valutazione concordato, la
>> chiarezza degli scopi e degli obiettivi formazione dei valutatori e la realizzazione di un sistema
efficiente e trasparente.
>> appropriate condizioni materiali di apprendimento
Uno degli esempi pi recenti di tale processo stato lo
>> personale formato (volontario o professionale) sviluppo dellEuropean Portafolio for Youth Workers and
Youth Leaders (vedere il riferimento alla fine di questo
>> incentrato su chi apprende capitolo). stata riunita una vasta gamma di operatori al
fine di progettare il quadro di riferimento degli operatori per
>> focalizzato sulla soluzione osservare se stessi e il loro lavoro con i giovani in un contesto
di apprendimento non formale. importante osservare che
>> variet dei metodi utilizzati il Portafolio solo un passo verso la definizione di standard
di qualit nel lavoro con i giovani in Europa noi dovremmo
>> buon equilibrio tra apprendimento individuale e di vedere nei prossimi anni come la comunit del lavoro del
gruppo settore giovanile lo utilizza.

>> quantit di tempo appropriata destinata Dobbiamo fare molta strada per avere standard di qualit
allapprendimento, allo svago e al tempo libero nellapprendimento non formale pienamente accettati e il
processo complessivo di Youthpass servir come utile mappa
>> spazio per i rapporti interculturali e riflesso della loro da seguire e dalla quale apprendere nel nostro cammino.
influenza sul processo di apprendimento

>> buona conoscenza delle esperienze di apprendimento


precedenti e buona informazione sulluso previsto
dellapprendimento

>> auto-riflessione

>> valutazione dei progressi e delle difficolt

>> auto-valutazione

>> valutazione di gruppo

> Cosa vorreste aggiungere o modificare in questo


elenco quando guardate alla vostra esperienza
pratica?
A. Youthpass nel contesto 11

A2. Avere interesse nellistruzione e nellapprendimento non


formale

Riferimento ed ulteriori informazioni

C un numero crescente di pubblicazioni, di documenti e di relazioni su questi temi


links
fondamentali il sito Internet che ospita anche Youthpass conterr molti di questi. Qui vengono
riportati alcuni punti di partenza:

Background delleducazione e dellapprendimento non formale

Il tema sul numero di giugno 2006 della rivista Coyote (pubblicata in Partnership dal Consiglio
dEuropa e dalla Commissione europea) lapprendimento e leducazione non formale dal punto
di vista delle principali istituzioni europee, delle organizzazioni giovanili e di operatori.
http://www.youth-partnership.net/youth-partnership/publications/Coyote/11/Index
(accessibile dal 15 settembre 2008)

Esplora la storia e gli sviluppi attuali nellistruzione formale e non formale sulla Homepage
dellIstruzione formale
http://www.infed.org/
Due buoni esempi dei pareri disponibili qui, sono larticolo di Alan Rodger su un nuovo
paradigma per leducazione non formale e informale
http://www.infed.org/biblio/non_formal_paradigm.htm
e larticolo di Helen Colley, Phil Hodkinson e Janice Malcolm sui rapporti tra apprendimento
informale e formale
http://www.infed.org/archives/e-texts/colley_informal_learning.htm
(accessibile dal 15 settembre 2008)

La Task Force dellUNESCO sullEducazione per il XXI secolo, comprendente il rapporto Delors:
http://www.unesco.org/delors/
(accessibile dal 15 settembre 2008)

Un forum internet molto utile sullidentificazione e la convalida dellapprendimento non formale


e informale per gli operatori e gli accademici fornito dal Centro Europeo per lo Sviluppo della
Formazione professionale (Cedefop):
http://communities.trainingvillage.gr/nfl
(accessibile dal 15 settembre 2008).

Unione europea

Unampia introduzione per il contributo delleducazione e della formazione nella strategia di


Lisbona
http://ec.europa.eu/education/index_en.html
(accessibile dal 15 settembre 2008)

Risoluzione sul riconoscimento del valore dellapprendimento non formale e informale nel settore
europeo dei giovani deciso dal Consiglio dei Ministri della UE:
http://europa.eu/scadplus/leg/en/cha/c11096.htm
oppure
http://tinyurl.com/m7ske
A. Youthpass nel contesto 12

A2. Avere interesse nellistruzione e nellapprendimento non


formale

(accessibile dal 15 settembre 2008)


La Relazione della Conferenza Bridges for recognition un testo pieno di esempi sulle iniziative
europee per dare riconoscimento alle diverse forme di lavoro con i giovani.
links
http://www.salto-youth.net/bridgesforrecognition/
(accessibile dal 15 settembre 2008)

Consiglio dEuropa

Direzione Giovent del Consiglio dEuropa


www.coe.int/youth
Questo anche il sito dove troverete lEuropean Portfolio per gli animatori giovanili e i leaders
Giovanili , da scaricare gratuitamente
www.coe.int/youthportfolio
(accessibile dal 15 settembre 2008)

Raccomandazione del Comitato dei Ministri sulla promozione e il riconoscimento


dellapprendimento/istruzione non formale dei giovani
http://tinyurl.com/z52r7
(accessibile dal 15 settembre 2008)

Partnership tra Commissione europea e Consiglio dEuropa nel Settore della


Giovent

Percorsi 2.0 verso il riconoscimento dellapprendimento/educazione non formale e del lavoro con
i giovani in Europa
http://tinyurl.com/6a5b4a9
(accessibile dall11 ottobre 2011)

Forum europeo della Giovent

Documenti di posizione del Forum europeo dei giovani sul ruolo delle organizzazioni giovanili
come fornitori di educazione/apprendimento non formale si possono trovare su:
http://www.youthforum.org/en/policy_papers.htm
(accessibile dal 15 settembre 2008)
A. Youthpass nel contesto 13

Guida per gli autostoppisti al


A3 riconoscimento dellapprendimento
non formale nel Settore della
Giovent
Darko Markovic della giovent europea. In questa Risoluzione il Consiglio
What do I get? dichiara che il lavoro e i conseguimenti dei giovani e delle
Oh, what do I get? persone che lavorano con i giovani e le organizzazioni
Buzzcocks giovanili meritano maggiore riconoscimento per affermare
il loro valore e la loro visibilit, e dovrebbe essere prestata
Attualmente sono in corso molte discussioni formali, non la dovuta considerazione da parte dei datori di lavoro,
formali e informali su come dare il migliore riconoscimento delleducazione formale e della societ civile in generale (3).
allapprendimento nel Settore della Giovent. Alcune Inoltre, il Consiglio invita gli Stati membri e la Commissione
persone ritengono che vi siano gi abbastanza europea a partecipare allo sviluppo degli strumenti di
opportunit per ottenere il riconoscimento, altre hanno riconoscimento specifici per i giovani per identificare e
forti preoccupazioni sul formalizzare il non formale. riconoscere le capacit e le competenze acquisite dai giovani
Altre sostengono che sia uno spreco di risorse, mentre attraverso lapprendimento non formale e informale(4).
alcune ritengono che sia il momento giusto per lavorare Sebbene possiate ritenere sorprendente questo richiamo
sullo sviluppo di nuove strategie per il riconoscimento. ufficiale da parte dell alto livello, questo solo parte della
Ovviamente, per molte diverse ragioni, il tema del stessa onda nel ripensare lapprendimento e leducazione
riconoscimento tocca il punto centrale del lavoro con i in Europa, che si formata a Lisbona nel 2000.(5).
giovani e delleducazione non formale, lasciando totalmente
indifferente chiunque partecipi a queste discussioni.(1). Seguendo questa direzione, nei 6-7 anni trascorsi, sono
state poste varie pietre miliari (6) e sono stati esplorati
Seguendo queste accese discussioni, sembra che alcune diversi percorsi (7) per il migliore riconoscimento
delle domande principali relative al riconoscimento sono: dellapprendimento che avviene nel Settore della
come possiamo ravvicinare gli obiettivi politico-istituzionali Giovent. Rimane ancora una domanda: come possiamo
e il lavoro giovanile in Europa? Quali sono le sfide principali creare maggiori legami tra la politica e la pratica del
e le zone di espansione per noi operatori/leader, mentori riconoscimento?
e formatori dei giovani? Quali sono i potenziali pericoli e le
trappole per chi lavora con i giovani e per leducazione non Lambigua parola riconoscimento
formale? E quali possono essere i potenziali benefici per i
giovani con i quali lavoriamo? In base alla mia esperienza personale di lavoro sul
riconoscimento (8), posso dirvi che luso stesso della parola
Gi sappiamo che la risposta definitiva 42, questo pu creare una certa confusione. Prima di tutto, vi sono
capitolo osa affrontare le suddette domande, offrendo, alcune difficolt nella traduzione del termine inglese in altre
al contempo, una breve guida per riflettere e le risposte lingue, senza perdere il significato originario.
ad alcuni principali dilemmi relativi al riconoscimento
dellapprendimento nel Settore della Giovent. Pertanto, > Come dite la parola riconoscimento nella
allacciate le cinture vostra lingua?

In secondo luogo, la parola riconoscimento evoca unampia


La situazione politica attuale a livello europeo gamma di associazioni diverse: alcune persone pensano
allaccreditamento, altre a certificati o anche a diplomi,
Nel maggio 2006 il Consiglio dellUnione europea ha mentre altri possono pensare di dare maggiore valore a
adottato una Risoluzione sul riconoscimento del valore qualcosa. E questi sono nel giusto, ma essi pensano solo a
dellapprendimento non formale e informale nel settore meccanismi e procedure di riconoscimento diversi.(9) E se
considerate la questione da un punto di vista pi metaforico,
come potreste immaginare che sia il riconoscimento nel
Settore della Giovent?
A. Youthpass nel contesto 14

A3. Guida per gli autostoppisti al riconoscimento


dellapprendimento non formale nel Settore della
Giovent

nel dare un valore formale e uno status formale alle nuove


> Alcune di queste immagini rappresentano per voi il competenze acquisite attraverso la partecipazione ad
riconoscimento nel Settore della Giovent? una attivit educativa dei giovani (p.e. Scambi di Giovani.
Quali e perch? SVE, formazione, ecc), che coinvolgono meccanismi come
la certificazione. Dallaltro lato, il riconoscimento sociale
consiste pi nel dare e nel riconoscere un valore sociale
allapprendimento di per s, come pure in un atteggiamento
positivo, nato da un apprezzamento della comunit verso
lattivit nel Settore giovanile.

Lo stesso tipo di logica si pu applicare quando pensiamo


allo status del Settore della Giovent e alleducazione
non formale nel nostro paese e in altri paesi europei.
A causa della diversit nei fattori sociali, educativi o
politici, vi sono grandi differenze nazionali per quanto
riguarda il riconoscimento del lavoro con i giovani e
delleducazione non formale. Per esempio, in alcuni paesi
potete trovare riconosciuta formalmente la professione
Riconoscimento? dellanimatore giovanile/formatore dei giovani, mentre
contemporaneamente c uno scarso riconoscimento sociale
per questo tipo di lavoro. In altri paesi possono esistere
significativi supporti finanziari ed una valutazione sociale
positiva delle attivit del lavoro con i giovani, ma nessun
riconoscimento formale.

> Se prendete queste due dimensioni del



riconoscimento, dove collocate lo status di chi
Cosa lavora con i giovani e delleducazione non formale
per voi? nel vostro
riconoscimento

Il terzo problema relativo alla comprensione del


riconoscimento riguarda i potenziali oggetti del
Alto

riconoscimento. Nel contesto del Settore della Giovent,


si pu pensare al migliore riconoscimento del Settore
della Giovent in generale, alla professione di chi lavora
tra i giovani, alle competenze dellistruttore dei giovani, ai
programmi educativi, agli operatori, alla partecipazione,
Basso riconoscimento

alle qualifiche e ultimo ma non ultimo loggetto


del riconoscimento pu essere lapprendimento dei
giovani, il processo e i risultati, nelle attivit dei giovani.
formale

Quando pensiamo al riconoscimento, lultimo concetto


probabilmente quello meno controverso ed questo il focus
principale di Yourthpass e di questa pubblicazione.

Infine, la cosa che crea maggiore confusione sul Basso Alto riconoscimento
riconoscimento normalmente la mescolanza di due riconoscimento sociale
processi intercorrelati, ma distinti il riconoscimento formale sociale
e il riconoscimento sociale (10). Il riconoscimento formale
(a volte chiamato codificato) dellapprendimento consiste
A. Youthpass nel contesto 15

A3. Guida per gli autostoppisti al riconoscimento


dellapprendimento non formale nel Settore della
Giovent

Comprensione del vostro lavoro con i giovani come opportunit, attentamente programmate, basate su
Unaltra sfida nel mettere in pratica il riconoscimento valori di educazione non formale per apprendere sul lavoro
dellapprendimento nelle attivit con i giovani riguarda la in gruppo, sulla diversit, sullo sviluppo sostenibile, sulla
vera e propria comprensione del lavoro con i giovani, i suoi protezione dellambiente, ecc. (12).
obiettivi e le sue pratiche essenziali. Le persone dellIYNF erano convinte che attivit di questo
tipo sarebbero state pi attraenti per i giovani di oggi! Cosa
> Quando pensate alle ragioni e alla natura delle ne pensate?
attivit che potete svolgere con i giovani, le potreste
considerare primariamente come attivit ludiche o Riconoscimento dellapprendimento - un modo per
del tempo libero, o educazione e apprendimento o rendere le attivit con i giovani ancora pi attraenti?
attivismo sociale o una combinazione di queste tre
cose? Quando guardo indietro e penso al mio apprendimento

?
nel lavoro con i giovani e alleducazione non formale, mi
rendo conto che questo precisamente il luogo dove ho

?
0 tempo libero e divertimento 10 appreso alcune delle cose pi importanti nella mia vita, per
esempio: cosa significa realmente prendere iniziative, come

?
0 apprendimento ed educazione 10 comunicare efficacemente, come comprendere le differenze
culturali e come queste influiscono sulla comunicazione,
0 attivismo sociale 10 come lavorare in gruppo, come gestire un progetto, come
sostenere i miei diritti in modo costruttivo, e tante altre cose
(13).

> Quali sono le cose principali che avete appreso nel


Il modo in cui vedete lo scopo principale e il modo in cui
lavoro con i giovani in termini di conoscenze,
approcciate il lavoro giovanile pu influire significativamente
capacit e comportamenti ?
sulla vostra percezione e il vostro atteggiamento verso
la domanda di un maggiore e migliore riconoscimento
dellapprendimento nel Settore della Giovent. Come leader giovanili, come mentori o formatori nelle
attivit giovanili, dovremmo essere fieri e non troppo
modesti circa limportanza dellapprendimento per i giovani
Lavoro attraente per i giovani con i quali lavoriamo. C, infatti, un apprendimento molto
prezioso nelle attivit dei giovani in tutta Europa. Ma sussiste
Due anni fa ho avuto lopportunit di lavorare come una domanda: possiamo offrire di pi ai giovani con i
formatore per lInternational Young Nature Fields (IYNF), una quali lavoriamo? Possiamo offrire pi di una soddisfazione
organizzazione che ha fatto un passo molto coraggioso nel personale e autostima e unesperienza che normalmente
riconsiderare il suo scopo principale, dopo molti decenni di molto difficile da spiegare a coloro che sono al di fuori del
esistenza. Mossi da una significativa riduzione dellinteresse Settore della Giovent?
da parte dei giovani nelle loro attivit, hanno iniziato a
scavare in profondit sulla vera natura del lavoro con i Per essere chiari, le cose che apprendiamo o che
giovani che stavano facendo (come pure sulla vera natura insegniamo nel lavoro con i giovani sono cos importanti
della funzione della loro organizzazione). Ed venuto e universalmente necessarie, ma a volte ci manca ancora
fuori un concetto molto interessante di lavoro attraente un sistema di traduzione per comunicare questi risultati
per i giovani (11). Per alcune persone pu sembrare una dellapprendimento ad altri settori e agli interessati
semplice astuzia di commercializzazione, ma si trattava (famiglie, scuola, potenziali datori di lavoro, ecc.). E se
essenzialmente di un concetto ben meditato che dava alle
attivit esterne con i giovani una dimensione educativa
pi chiara e pi intenzionale (non formale), con la certezza > In che misura pensate che lesistenza di un tale
che questo fosse trasmesso chiaramente ai giovani che strumento possa rendere ancora pi attraente
avevano interesse a partecipare. Le belle escursioni nelle il nostro lavoro con i giovani e pi comprensibile
foreste o le scalate in montagna non dovevano essere
per le persone al di fuori del Settore
semplicemente viste come unopportunit di stare insieme
della Giovent?
ad altri giovani e di stare a contatto con la natura, ma anche
A. Youthpass nel contesto 16

A3. Guida per gli autostoppisti al riconoscimento


dellapprendimento non formale nel Settore della
Giovent

esistesse un sistema di riconoscimento atto a fornire un dato a noi giovani lavoratori tra i giovani e formatori.
linguaggio comune (uno strumento di traduzione) per Sensazionale!
lapprendimento, comprensibile sia allinterno che allesterno
del Settore della Giovent (e della societ civile), potrebbe > Come vi comportate riguardo al potere associato
essere un valore aggiunto importante per i nostri Scambi di al vostro ruolo di animatore giovanile, formatore o
Giovani, per la formazione, per il SVE? Questo il momento mentore ?
in cui chiaramente sentita la necessit di sviluppare uno
strumento di riconoscimento favorevole ai giovani! Sebbene tendiamo a creare contesti di apprendimento
democratici, centrato sullapprendimento di chi partecipa,
Perch abbiamo bisogno del riconoscimento nessuno dovrebbe sottovalutare lo squilibrio naturale
loccupabilit lo stimolo principale? del potere inerente a questo tipo di rapporto il potere
associato al ruolo di animatore giovanile/mentore/formatore
Oltre allideale politico di fare dellEuropa una societ basata di giovani (15). Per me, questo potere non necessariamente
sulla conoscenza attraverso la prospettiva di valorizzare un concetto negativo, se pensato ed usato costruttivamente.
lapprendimento lungo tutto larco della vita (14) in Infatti, esiste un forte legame tra il potere e la responsabilit
senso pratico, le richieste di maggiore riconoscimento (educativa) di chi lavora con i giovani, dei mentori/formatori
dellapprendimento non formale spesso sono viste da parte e lapprendimento dei partecipanti. E noi non dovremmo
di chi lavora con i giovani semplicemente come iniziative essere spaventati da questo. Per essere chiaro, non voglio
orientate al mercato del lavoro. Vorrei argomentare che vi suggerire che dobbiamo diventare educatori ed esaminatori
sono anche altre ragioni per un migliore riconoscimento autocrati, affatto. Voglio solo sostenere che dovremmo
dellapprendimento dei giovani nelle attivit giovanili: si tratta essere consapevoli del potere che abbiamo e assumerci
di aiutare i giovani ad avere pi fiducia in se stessi e sviluppare seriamente le nostre responsabilit educative a futuro
lauto-consapevolezza; per alcuni giovani lopportunit di beneficio dei nostri partecipanti.
partecipare ad attivit giovanili rappresenta la loro unica
possibilit di avere qualche tipo di educazione; potrebbe Valutazione oppure auto-valutazione un
essere uno strumento per combattere la discriminazione e problema?
lavorare sullinclusione sociale, ma anche un modo per far
crescere il profilo del lavoro con i giovani in generale. Allo Per quanto riguarda il problema del potere, quando
stesso tempo non dovremmo essere spaventati dal problema pensiamo al riconoscimento dellapprendimento nel Settore
dell occupabilit come tale. Malgrado il fatto che molte della Giovent, molti animatori giovanili/mentori /formatori
iniziative nel settore dellanimazione giovanile non hanno dei giovani assumono la posizione che SOLO lauto-
nulla a che vedere con le prospettive di occupazione dei loro valutazione fatta dai partecipanti sia una forma accettabile di
partecipanti, ma sono pi incentrate sullo sviluppo personale convalida dellapprendimento nelleducazione non formale.
e sullattivismo sociale (cittadinanza attiva) dei giovani, La valutazione fatta dagli animatori giovanili/formatori
suppongo che nessuno di coloro che lavorano attivamente (dei giovani) considerata pi come un passo indietro
con i giovani pu negare che vi sia una legittima e sempre rispetto al sistema di classificazione tradizionale nelle scuole
maggiore necessit tra i giovani di una migliore occupabilit e totalmente opposta ai valori delleducazione non formale.
(vedere anche il triangolo apprendimento non formale Ma pensare in termini di dicotomie, come uno o laltro
al capitolo A2). In particolare, quando considerate i tassi di troppo facile. Quindi, con lapproccio (inerente a) Youthpass,
disoccupazione in tutta Europa, non nostra responsabilit dovremmo dire che non n lauto-valutazione n la
come lavoratori con i giovani fare tutto il possibile per valutazione sola. piuttosto lauto-valutazione arricchita dal
rispondere a tale necessit? feedback in uno spazio di dialogo.

Fobia del potere e responsabilit

Unaltra grande preoccupazione di chi lavora con i giovani


e dei formatori relativa al riconoscimento la domanda: Auto-
Feedback
valutazione
Riconoscimento da parte di CHI? Questa domanda diventa
sempre pi importante se il potere principale di favorire
il riconoscimento dellapprendimento dei partecipanti

Spazio di dialogo
A. Youthpass nel contesto 17

A3. Guida per gli autostoppisti al riconoscimento


dellapprendimento non formale nel Settore
della Giovent

Qui la parola chiave dialogo che potrebbe includere il valutazione nel vostro lavoro con i giovani? Come aiutate lo
feedback o la conversazione di gruppo (16) come processo sviluppo dellauto-consapevolezza nei vostri partecipanti/
reciproco di scambio in un ambiente sicuro dove due volontari?
(o pi) prospettive si uniscono e cercano una verit
comune. Perch cos? Sebbene lauto-valutazione sia pi Riconoscimento nella pratica
vicina alla natura democratica e centrata sul partecipante
rispetto alleducazione non formale come lauspichiamo, vi Arrivando alla fine del nostro percorso e riordinando
sono alcuni punti da prendere in considerazione. Uno dei lattenzione dei Ministri per il riconoscimento delle capacit
prerequisiti chiave per unadeguata auto-valutazione il e delle competenze acquisite dai giovani nelle attivit
livello di sviluppo del partecipante circa la propria capacit di giovanili, ci si pu chiedere se sia realmente possibile
auto-valutazione, manifestato dal partecipante. (17) mantenere un adeguato equilibrio tra il mantenimento
Lauto-consapevolezza la capacit di essere in contatto dellautonomia e della creativit nel lavoro giovanile, da
con i propri punti di forza e di debolezza, e di non un lato, e fornire ai giovani lopportunit di ottenere il
sovrastimare n sottostimare le proprie prestazioni, il proprio riconoscimento (formale) delle loro competenze, dallaltro?
comportamento o apprendimento. Questa una capacit Bene, mi sembra che le persone che hanno lavorato allo
di vita essenziale che si sviluppa meglio in relazione ad altre sviluppo di Youthpass abbiano tenuto seriamente in
persone e attraverso il feedback. (18) considerazione questo dilemma e abbiano offerto alcune
soluzioni pratiche e creative (19).
Per questo lo spazio di dialogo importante, non solo per Naturalmente, pu sembrare come pi lavoro e onere
garantire il risultato del processo (cio avere una descrizione per noi, che lavoriamo come animatori giovanili/mentori/
accurata dei risultati dellapprendimento), ma anche per formatori, per realizzare strumenti di riconoscimento, come
supportare lo sviluppo della capacit di auto-consapevolezza Youthpass, nei nostri progetti e, naturalmente, abbiamo
di un partecipante. Infatti, questa ultima potrebbe essere diritto a chiedere: Cosa guadagniamo/perdiamo con
anche pi importante per il partecipante dello stesso questo?. Ma le domande principali che dobbiamo porci
risultato del processo. Cosa ne pensate? rimangono: Di cosa hanno bisogno i giovani per vivere oggi
Come vedete il rapporto tra valutazione ed auto- in Europa? E cosa possiamo fare per questo?
A proposito... ho diritto ad uno Youthpass per avere scritto
questo testo?

1 Vedere come si presenta il lavoro per il riconoscimento in: Markovic, D. (2006): A step towards the recognition of
non-formal education in Serbia and Montenegro, Coyote, numero 11, Partnership del Consiglio dEuropa e della
Commissione europea, http://www.youth-partnership.net/youth-partnership/publications/ Coyote/11/Index

2 Adams, D. (1984): The Hitch Hikers Guide to the Galaxy, Macmillan. Secondo questo grande lavoro di narrativa ,
qualche tempo fa un gruppo di superintelligenti e pan-dimensionali ha deciso di rispondere finalmente alla grande
domanda della vita, lUniverso e il Tutto A questo fine, hanno costruito un computer di potenza incredibile, Deep
Throught. Quando il grande programma informatico ha iniziato ad operare ( sette e mezzo milione di anni) stata
annunciata la risposta. Lultima risposta alla vita, lUniverso e ogni cosa (non vi piacer...) ... 42. Sfortunatamente,
nel processo stata dimenticata la domanda originale.

3 Risoluzione del Consiglio e dei Rappresentanti dei Governi degli Stati membri, riunione allinterno del Consiglio, sul
riconoscimento del valore dellapprendimento non formale e informale nel settore europei dei giovani, pubblicata
nella Gazzetta Ufficiale dellUnione europea, il 20.7.2006.

4 Ibidem

5 Per maggiori informazioni sul processo di Lisbona e come riguarda il Settore della Giovent, vedere capitolo A4
Possedere le chiavi per lapprendimento lungo tutto larco della vita in questa pubblicazione.

6 Schild, H.J. Von Hebel, M. (2006): Milestones for formal and social recognition of non-formal and informal learning
in youth work, Coyote, numero 11, Partnership del Consiglio dEuropea e la Commissione europea http://www.youth-
partnership.net/youth-partnership/publications/Coyote/11/Index
A. Youthpass nel contesto 18

A3. Guida per gli autostoppisti al riconoscimento


dellapprendimento non formale nel Settore della
Giovent

7 Partnership del Consiglio dEuropa e la Commissione europea, (2004): Pathways towards validation and recognition
of education, traning and learning in the youth field, documento di lavoro.

8 Markovic, D (2006). A step towards the recognition of non-formal education in Serbia and Montenegro, Coyote,
numero 11, Partnership del Consiglio dEuropa e Commissione europea http://www.youth-partnership.net/youth-
partnership/publications/Coyote/11/Index

9 Per maggiori informazioni vedere Chisholm, Lynne (2005): Cheat sheet on Recognition Terminology in Bridges for
Recognition Report, http://www.salto-youth.net/bridgesforrecognition/

10 ibidem

11 IYNF (2005) GOTCHA Handbook Attractive Youth Work a Guide to Making Things Happen, IYNF, Praga, http://
www,iynf.org/obsah/materials/doicuments,php?id_document=31

12 Per maggiori informazioni sulle attivit concrete e gli esempi di lavoro attrattivo con i giovani, vedere Variety
Magazine di IYNF, http://.iynf.org/obsah/materials/variety.php

13 Per maggiori informazioni sui potenziali apprendimenti nel Settore della Giovent, vedere capitoli A4 Possedere
le chiavi per lapprendimento lungo tutto larco della vita e B1 Come supportare lapprendimento in questa
pubblicazione.

14 Vedere Conclusioni della Presidenza del Consiglio europeo di Lisbona del 23-24.3.2000. http://www.consilium.
europa.ed/cms3_fo/showPage.asp?lang-en&id-1296&mode-g&name-or Memorandum on Lifelong Learning, http://
ec.europa.eu/education/policies/2010/comp_en.html#2 o il capitolo A4 Possedere le chiavi per lapprendimento
lungo tutto larco della vita e B1 Come supportare lapprendimento in questa pubblicazione

15 Titley, G. editore (2002): T-kit Training Essentials, Partnership del Consiglio dEuropa e della Commissione europea,
Strasburgo, http://www.youth-partnership.net/youth-partnership/publications/T-kits/T_kits

16 Nellapplicazione pratica di Youthpass, vi sono alcune differenze quando lo si usa in tipi diversi di Azioni. Per
suggerimenti pi pratici su come usarlo nelle varie attivit con giovani, vedere Parte B di questa pubblicazione.

17 Goleman, D (1998): Working with emotional intelligence, Bantam Books, New York

18 Per saperne di pi sul ruolo del feedback nellimpostazione educativa, vedere Lufft. J e Ingham H (1955): The johari
Window, a graphic model of interpersonal awareness o leggere larticolo di Mark Taylor in Coyote, numero 12, p. 46
http://www.youth-partnership.net/youth-partnership/publications/Coyote/12/Index

19 Per maggiori informazioni e suggerimenti pratici su come apprendere e riconoscerlo nelle varie attivit con i
giovani, vedere capitolo A5 Youthpass molto pi di un certificato e Parte B in questa pubblicazione.
A. Youthpass nel contesto 19

Possedere gli strumenti per integrato e tener conto costantemente di un grande numero
A4 apprendere lungo tutto larco della di pareri, idee e concetti diversi.
vita
La nostra societ dipende sempre pi dalla conoscenza
Manfred von Hebel e dalla fornitura di informazioni. Pertanto, sta crescendo
la domanda di Competenze Chiave nelle sfere personale,
pubblica e professionale. Sta cambiando il modo in cui le
Perch facciamo questo Esercizio? - Introduzione persone hanno accesso allinformazione ed ai servizi, cos
come cambiano le strutture e la formazione delle societ,
Nel novembre 2005 la Commissione europea ha proposta e cambiano di conseguenza la conoscenza, le capacit e le
una raccomandazione sulle Competenze Chiave per attitudini di cui ognuno ha bisogno. Spesso vanno oltre ci
lApprendimento lungo tutto larco della vita. Questa che si acquisisce a scuola.
raccomandazione fornisce, per la prima volta, uno strumento
di riferimento europeo sulle Competenze Chiave che, per Cosa implicano queste domande per le Competenze
esempio, serve ai giovani per apprendere di pi e per Chiave che ognuno deve acquisire? La definizione di tali
partecipare attivamente alla vita della societ. Con questa competenze pu migliorare la valutazione di s e come
raccomandazione, la Commissione ha cercato di incoraggiare siamo preparati a fronteggiare le sfide attuali e future.
e favorire dibattiti a livello nazionale e riforme dei curricula,
e di sviluppare strategie di apprendimento lungo tutto > Come percepite lapprendere in un contesto
larco della vita e in ogni circostanza. stata adottata dal permanente e in ogni circostanza?
Parlamento e dal Consiglio europeo il 18 dicembre 2006. In che cosa ci arricchisce i giovani?

Gli Stati membri dellUnione europea stanno modernizzando


i loro sistemi educativi. Questo pu comprendere uno La prova necessaria? Ecco alcuni dati.
spostamento dal semplice trasferimento di conoscenze allo
sviluppo di maggiori competenze trasferibili, che servono NellUnione europea, vi sono molti esempi di educazione e di
ai giovani per la vita adulta e per lulteriore apprendimento. formazione formale di successo, ma, contemporaneamente,
Questo richiede approcci diversi allorganizzazione lazione per superare un certo numero di ostacoli richiede
dellapprendimento e nuove competenze da parte di tutti ancora maggiori sforzi.
coloro che sono coinvolti nei processi educativi.
>> Un quinto dei minori di 15 anni raggiunge solo il livello
Lapprendimento lungo larco della vita e diffuso implica base della capacit di leggere
la considerazione della vasta gamma di ambienti in cui >> Quasi il 15% dei giovani nella fascia 18-24 anni lasciano la
avviene lapprendimento oltre alleducazione formale. A scuola prematuramente
questo riguardo, gli apprendimenti formale, non formale e >> Solo il 77% dei giovani di 22 anni hanno completato
informale sono complementari. Qui, il Settore della Giovent, listruzione secondaria
come uno dei principali erogatori dellapprendimento non >> Quasi un terzo della forza lavoro europea ha basse
formale, ha un ruolo importante da svolgere. Le competenze competenze, ma secondo alcune stime, entro il 2010,
acquisite nel Settore della Giovent contribuiscono ad un il 50% dei nuovi posti di lavoro richieder lavoratori
livello veramente fondamentale alla realizzazione personale, altamente qualificati e solo il 15% di lavoratori con
alla partecipazione attiva, alloccupabilit e allintegrazione scolarit di base (1).
sociale dei giovani.
Chi si preoccupa? - Sviluppo
Questo articolo spiega perch e come stata sviluppata la
struttura delle Competenze Chiave e perch altamente OCSE
rilevante per lapprendimento non formale e, in particolare,
per il riconoscimento di tale apprendimento attraverso Alla fine del 1997, lOrganizzazione per la Cooperazione
strumenti come Youthpass. Economica e lo Sviluppo ha avviato un progetto sulla
definizione e la selezione delle competenze. Lobiettivo era
La diversit e la complessit delle nostre vite quotidiane fa quello di fornire un quadro chiaro delle Competenze Chiave
s che, in molti casi, possiamo dare una solo risposta, una e di potenziare le ricerche internazionali che misurano i livelli
soluzione alternativa, ma che abbiamo a che fare con rigidit di competenza dei giovani e degli adulti. Questo progetto ha
tra aspetti che, a prima vista, possono apparire contraddittori riunito esperti provenienti.
e incompatibili. Noi dobbiamo pensare ed agire in modo
A. Youthpass nel contesto 20

A4. Possedere gli strumenti per apprendere lungo


tutto larco della vita

da una vasta gamma di discipline per lavorare con gli decisori politici, agli educatori, ai datori di lavoro e agli stessi
operatori interessati e con gli analisti politici per produrre un soggetti in formazione, per favorire il progresso a livello
quadro utile ai fini della politica. nazionale ed europeo.

Livello UE Come sono stati realizzati i progressi

Nel marzo 2000, i capi di Stato e di governo dellUnione Sulla base del mandato politico del 2001, stato creato
europea hanno sottolineato che ogni cittadino deve un gruppo di lavoro sulle competenze base, formato da
possedere le capacit necessarie per vivere e lavorare in esperti degli Stati membri, dei paesi dellEFTA/EEA, dei paesi
questa nuova societ dellinformazione e che un quadro candidati e delle associazione europee. Le competenze
europeo dovrebbe definire le nuove capacit di base da presenti nel gruppo comprendevano decisori politici,
erogare attraverso lapprendimento lungo tutto larco professionisti e ricercatori universitari, che coprivano sia
della vita: capacit IT, lingue straniere, cultura tecnologica, leducazione obbligatoria che degli adulti, e da operatori a
capacit imprenditoriali e sociali. livello europeo.
Da allora, tra gli anni 2000 e 2005, stato fatto molto per Il Gruppo di lavoro ha preferito il termine competenze
sviluppare ulteriormente i sistemi educativi. Nel marzo 2005, per fare riferimento ad una combinazione di conoscenze,
il Consiglio europeo ha confermato e rilanciato gli obiettivi di capacit e di comportamenti e Competenze Chiave per
di Lisbona e ha chiesto di nuovo maggiori investimenti definire le competenze necessarie per tutti. Tale termine
nelleducazione e la riqualificazione. comprende le competenze di base, ma va oltre queste.

Ora, il compito era quello di focalizzarsi sullidentificazione Il lavoro stato discusso in una serie di conferenze e di
delle Competenze Chiave che ogni cittadino avrebbe seminari organizzati dagli operatori o da organizzazioni
dovuto sviluppare nel corso della vita, e su come, insieme internazionali. I ministri dellIstruzione hanno discusso la
con le competenze tradizionali, avrebbero potuto essere Dimensione europea delle Competenze Chiave nella loro
meglio integrate nei curricula, apprese e mantenute nel riunione informale di Rotterdam nel luglio 2004 ed hanno
corso di tutta la vita. Le Competenze Chiave dovrebbero incoraggiato la Commissione a portare avanti il lavoro su
essere, naturalmente, disponibili per ognuno, compresi questa iniziativa.
coloro con specifiche necessit, coloro che hanno lasciato Infine, nel 2005 stata proposta una Raccomandazione
prematuramente la scuola e gli studenti-adulti. Dovrebbe basata anche sul lavoro dellOCSE: presenta uno strumento
essere promossa lomologazione delle capacit e delle di riferimento per le Competenze Chiave e suggerisce come
Competenze Chiave per supportare lapprendimento di altre laccesso a queste competenze pu essere assicurato a tutti i
forme di apprendimento e loccupabilit. cittadini attraverso lapprendimento lungo tutto larco della
Il lavoro sulle Competenze Chiave strettamente connesso vita.
ad altri sviluppi per migliorare i sistemi educativi e la
formazione europei, quali il lavoro in corso sullo sviluppo In definitiva il quadro delle Competenze Chiave
di un Quadro Europeo delle qualifiche, e iniziative tese a
rafforzare e migliorare la comprensione ed il riconoscimento Il quadro definisce otto Competenze Chiave:
delle qualifiche e delle competenze acquisite nel Settore
della Giovent. 1. Comunicazione nella lingua madre;
2. Comunicazione nelle lingue straniere;
Obiettivi cosa vogliamo ottenere? 3. Competenza matematica e competenze di base nella
scienza e nella tecnologia;
4. Competenza informatica;
Pi concretamente, gli obiettivi a livello europeo sono:
5. Apprendere ad apprendere;
1) identificare e definire le Competenze Chiave necessarie
6. Competenze sociali e civiche;
per la realizzazione personale, per la coesione sociale e 7. Spirito di iniziativa e imprenditorialit
loccupabilit nella societ della conoscenza; 8. Consapevolezza ed espressione culturale
2) sostenere il lavoro degli Stati membri assicurando che,
con la fine delleducazione iniziale e la formazione, i giovani
abbiano sviluppato le Competenze Chiave ad un livello utile In conformit agli studi internazionali, qui la competenza
per la vita adulta; viene definita come una combinazione di conoscenza,
3) fornire, con le Competenze Chiave per lapprendimento capacit e comportamenti appropriati per una particolare
lungo tutto larco della vita, uno strumento di riferimento ai situazione.
A. Youthpass nel contesto 21

A4. Possedere gli strumenti per apprendere lungo


tutto larco della vita

Le Competenze Chiave sono quello che supportano Le Competenze Chiave


la nostra realizzazione personale, linclusione sociale, la
cittadinanza attiva e loccupazione.
1. La comunicazione nella lingua madre
I numeri non indicano alcuna gerarchia; ciascuna delle
competenze ha la stessa importanza delle altre. Molte delle Cos: La comunicazione nella lingua madre la nostra
competenze si sovrappongono e si intrecciano; aspetti capacit di esprimere i pensieri, i sentimenti ed i fatti sia
essenziali di un campo sosterranno la competenza in un verbalmente che per iscritto (ascoltare, parlare, leggere
altro. Nel quadro vi sono un certo numero di temi che e scrivere), e di interagire con altre persone in modo
si applicano dal principio alla fine; il pensiero critico, la appropriato nellistruzione, nella formazione, sul lavoro, a
creativit, liniziativa, la risoluzione dei problemi e la gestione casa e nel tempo libero.
dei sentimenti in modo costruttivo, giocano un ruolo in Come: Dobbiamo possedere alcune conoscenze di base del
tutte le otto Competenze Chiave. Tutte sono fondamentali vocabolario e della grammatica. Questo comprende una
nellampio scopo dellapprendere. Noi dovremmo sviluppare consapevolezza dei principali tipi di interazione verbale, una
le Competenze Chiave ad un livello che ci permetta di avere gamma di testi letterari e non, e le caratteristiche principali
una vita soddisfacente. Quanto prima, tanto meglio, ma il dei diversi stili e registri del linguaggio. Dobbiamo anche
processo non chiuso e lapprendimento non finisce mai. avere la consapevolezza che la lingua pu essere diversa in
Le Competenze Chiave dovrebbero essere ulteriormente situazioni diverse. La competenza comprende le capacit
sviluppate, mantenute ed aggiornate come parte di scrivere e leggere diversi tipi di testi, di ricercare, di
dellapprendimento lungo tutto larco della vita e in qualsiasi raccogliere ed elaborare informazioni, di utilizzare gli aiuti,
circostanza, ad ogni opportunit di formulare ed esprimere le nostre argomentazioni in modo
convincente ed appropriato.

Gli Scambi di Giovani, per esempio, rafforzano la 2. La comunicazione nelle lingue straniere
capacit di comunicare nella lingua madre ed anche
in una lingua straniera. La partecipazione alle attivit Cos: La comunicazione in una lingua straniera
nel Settore della Giovent, in generale, sostiene lo strettamente legata alla comunicazione nella nostra lingua
sviluppo delle Competenze sociali, interculturali madre: basata sulla capacit di comprendere e di esprimere
e civiche. Per comprendere il significato delle i pensieri, i sentimenti ed i fatti sia verbalmente che in forma
Competenze Chiave, pu essere utile immaginare un scritta sul lavoro, a casa, nel tempo libero, nelleducazione
progetto concreto o un evento collegato al lavoro e nella formazione secondo il nostro volere e le nostre
con i giovani, qualcosa che conoscete molto bene per necessit. La comunicazione nelle lingue straniere richiede,
la vostra personale esperienza. Oppure immaginare inoltre, capacit quali la mediazione e la comprensione
uno Scambio di Giovani tradizionale con 15 o 20 interculturale.
giovani provenienti, ad esempio, dal Regno Unito, Come: Dobbiamo possedere conoscenze del vocabolario
dalla Polonia, dallItalia e e della grammatica funzionale e una consapevolezza
dal Lussemburgo, dei principiali tipi di interazione verbale e dei registri del
che stanno insieme linguaggio. molto importante la conoscenza delle regole di
per 10 giorni; una societ straniera e la consapevolezza culturale.
potete tenere
presente questo Dovremmo essere in grado di comprendere i messaggi
esempio. parlati e di iniziare, sostenere e concludere una
conversazione. importante la lettura e la comprensione
dei testi, secondo le nostre necessit, come pure la capacit
di usare gli aiuti e di imparare le lingue in modo informale
come parte dellapprendimento lungo tutto larco della vita.
Un atteggiamento positivo coinvolge una valutazione delle
differenze culturali e della diversit, e un interesse ed una
curiosit per le lingue e la comunicazione interculturale.
A. Youthpass nel contesto 22

A4. Possedere gli strumenti per apprendere lungo


tutto larco della vita

3. La competenza matematica e le competenze comunicazione per mezzo dei media elettronici (e-mail,
di base nella scienza e nella tecnologia strumenti di rete) per il tempo libero, per la condivisione
Cos: La competenza matematica la nostra capacit delle informazioni e per un lavoro collaborativi in rete, per
di utilizzare le operazione di addizione, sottrazione, lapprendimento e la ricerca.
moltiplicazione e divisione e le proporzioni nellaritmetica Ma luso ragionevole dellInformation Society Technology
mentale e scritta, per risolvere una gamma di problemi nelle richiede anche un atteggiamento di riflessione critica verso
situazioni quotidiane. Il processo e lattivit sono importanti, le informazioni disponibili e luso responsabile dei media
cos come la conoscenza di per s. interattivi.

Come: La competenza matematica coinvolge anche la 5. Apprendere come apprendere


capacit e la volont di usare il pensiero logico e spaziale e la
presentazione di formule, modelli, grafici e tabelle. Cos: Apprendere come apprendere la capacit di
La competenza scientifica si riferisce alla nostra capacit e organizzare il nostro apprendimento. Comprende la gestione
disponibilit di utilizzare la conoscenza e la metodologia efficace del tempo e delle informazioni, sia per noi stessi
usate per spiegare il mondo naturale. Questo essenziale che per il gruppo. Dovremmo anche essere consapevoli del
per identificare i problemi e per trarre conclusioni basate nostro processo di apprendimento e delle nostre necessit
sullevidenza. La competenza nel settore tecnologico ed identificare le diverse opportunit disponibili. Ci
considerata come lapplicazione di questa conoscenza significa acquisire, elaborare ed assimilare nuove conoscenze
e metodologia in risposta alla volont ed ai bisogni e capacit, come pure ricercare e utilizzare lassistenza.
umani percepiti. Entrambe le aree di questa competenza Apprendere come apprendere ci incoraggia a costruire sulla
coinvolgono una comprensione delle modifiche prodotte nostra precedente esperienza di apprendimento e di vita.
dallattivit umana e la nostra responsabilit come singoli Apprendere come apprendere spiegato pi a fondo in
cittadini. questa pubblicazione al capitolo B1 Come supportare
lapprendimento.
Pu anche essere un esercizio nella comprensione
interculturale, il condividere lapproccio ai problemi 6. Le competenze sociali e civiche
matematici e, quindi, tentare di trovare soluzioni
comuni. Per esempio: quando vi trovate in un Cosa sono: Queste competenze potrebbero essere le pi
gruppo di persone che sono state educate
importanti per il Settore della Giovent. Molte di queste
in paesi diversi, dite loro di dimostrare come
possono essere acquisite attraverso limpegno attivo in
dividono 25 per 9. Rimarreste sorpresi di
vedere in quanti modi diversi ognuno scrive qualsiasi tipo di lavoro con i giovani o nel volontariato. Esse
questa operazione... coprono tutte le forme di comportamento di cui possiamo
(non permettete avere bisogno per partecipare efficacemente alla nostra vita
di usare una calcolatrice). sociale e professionale.
Le competenze collegate ad un contesto sociale, diventano
pi importanti, perch le societ sono attualmente pi
4. La competenza informatica diverse; esse ci possono aiutare, alloccorrenza, a risolvere i
conflitti. La competenza civica ci d i mezzi per partecipare
Cos: La competenza informatica coinvolge luso sicuro e appieno alla vita civica, sulla base della conoscenza dei
critico dellInformation Society Technology (IST) per lavorare, concetti e delle strutture sociali e politiche e di un impegno
per il tempo libero e per la comunicazione. sostenuta da nella partecipazione attiva e democratica.
competenze di base: luso del computer per recuperare,
valutare, immagazzinare, produrre, presentare e scambiare Come: Il benessere sociale e personale richiede conoscenza
informazioni, e per comunicare e partecipare ai lavori e comprensione di come noi e le nostre famiglie possiamo
collaborativi in rete via Internet. conservare una buona salute mentale e fisica. Per il successo
dei rapporti interpersonali e per la partecipazione sociale,
Come: La competenza informatica richiede una essenziale comprendere i codici di comportamento ed i modi
comprensione ed una conoscenza profonda della natura, generalmente accettati nelle diverse societ ed ambienti
del ruolo e delle opportunit dellIST nella vita personale (p.e., sul lavoro). Abbiamo bisogno di conoscere i concetti
e sociale di tutti i giorni ed anche sul lavoro. Questo basilari relativi alle persone, ai gruppi, alle organizzazioni
comprende le principali funzioni del computer come del lavoro, alla parit di genere, alla societ ed alla cultura.
lelaborazione dei testi, i calcoli elettronici, le banche dati, anche importante comprendere le culture diverse e come
limmagazzinamento e la gestione delle informazioni, e una una identit culturale nazionale interagisce con lidentit
comprensione delle opportunit offerte da Internet, dalla europea.
A. Youthpass nel contesto 23

A4. Possedere gli strumenti per apprendere


lungo tutto larco della vita

privacy degli altri.


Pertanto, abbiamo bisogno di abilit:
7. Spirito di iniziativa e imprenditorialit
> di comunicare in ambienti diversi,
Cos: Queste competenze riguardano la nostra capacit di
> di esprimere e comprendere punti di vista diversi tradurre le idee in azioni, cosa particolarmente importante
per il lavoro giovanile e le iniziative riferite ai giovani.
> di negoziare e di essere in grado di creare fiducia, e
Comprendono: la creativit, linnovazione e lassunzione
di rischi, ed anche la capacit di programmare e di gestire
> di provare empatia
progetti per realizzare gli obiettivi.
Come: Nel Settore della Giovent, essenziale conoscere
Dobbiamo essere in grado di affrontare lo stress e le che tipi di opportunit sono disponibili per le specifiche
frustrazioni e di esprimerli in modo costruttivo e anche di attivit. Le nostre capacit dovrebbero riguardare la
saper distinguere tra le sfere personali e professionali. gestione proattiva dei progetti (con capacit quali: la
programmazione, lorganizzazione, la gestione, la
importante avere interesse nello sviluppo socio- leadership e la delega, lanalisi, la comunicazione, il
economico, nella comunicazione interculturale, di valutare resoconto, la valutazione e la registrazione). Dovremo
la diversit e di rispettare gli altri, e di essere pronti sia a essere capaci di lavorare da soli e in gruppo. essenziale
superare i pregiudizi che ad accettare compromessi. essere capaci di identificare i punti di forza e di debolezza di
ciascuno, e di valutare ed assumere i rischi come e quando
Cos ancora: La competenza civica basata sulla sono garantiti.
conoscenza dei concetti di democrazia, di cittadinanza
e di diritti civili, cos come espressi nella Carta dei Diritti Un atteggiamento imprenditoriale e creativo caratterizzato
fondamentali dellUnione europea e nelle dichiarazione da iniziativa, pro-attivit, indipendenza e innovazione nella
internazionali. Dobbiamo conoscere come tali diritti sono vita personale e sociale di ognuno, come pure nel lavoro.
applicati dalle varie istituzioni a livello locale, regionale, Comprende, inoltre, la motivazione e la determinazione di
nazionale, europeo ed internazionale. realizzare gli obiettivi.

essenziale conoscere gli eventi principali, le correnti ed


i fattori del cambiamento nella storia nazionale, europea 8. Consapevolezza ed espressione culturale
e mondiale e il presente; e, in particolare conoscere
specificatamente la diversit europea. Cos: Valutazione dellimportanza della espressione creativa
delle idee, esperienze ed emozioni attraverso una gamma
Come: Dovremmo essere in grado di impegnarci con di mezzi, compresa la musica, le arti dello spettacolo, la
efficacia, con gli altri, nel settore pubblico, e mostrare letteratura e le arti visive.
solidariet ed interesse nella risoluzione dei problemi relativi Come: La conoscenza culturale comprende una conoscenza
alla comunit locale e pi ampia. Tali capacit coinvolgono di base dei principali lavori culturali, compresa la cultura
la riflessione critica e creativa e la partecipazione costruttiva popolare contemporanea come parte importante della storia
nelle nostre comunit o nel vicino Territorio. Inoltre, tali dellumanit. essenziale comprende la diversit culturale e
capacit coinvolgono il processo decisionale a tutti i livelli, linguistica in Europa e la necessit di conservarla.
da quello locale a quello nazionale ed europeo, in particolare
attraverso lespressione del voto. Capacit relative alla valutazione e allespressione.
Dovremmo essere in grado di esprimerci attraverso un
Il totale rispetto dei diritti umani, compresa la parit come variet di mezzi e, per quanto possibile, di farlo con le nostre
base democratica, la valutazione e la comprensione delle capacit e contemporaneamente di valutare e di apprezzare
differenze tra i sistemi di valori dei diversi gruppi religiosi o le opere darte e le prestazioni artistiche.
etnici, rappresentano le basi di un atteggiamento positivo.
Queste capacit comportano la dimostrazione di un senso > Se leggete la descrizione delle Competenze Chiave,
di appartenenza ad un luogo, paese o alla UE. Inoltre, la vi troverete descritto completamente il potenziale
partecipazione costruttiva coinvolge le attivit civiche, per apprendere in uno Scambio di Giovani (descritto
il sostegno alla diversit sociale ed alla coesione, e allo completamente)? Cosa manca? Come offrite
sviluppo sostenibile, e la volont di rispettare i valori e la lapprendimento connesso alle Competenze Chiave
nella vostra attivit?
A. Youthpass nel contesto 24

A4. Possedere gli strumenti per apprendere


lungo tutto larco della vita

Cosa significa per voi? Una prospettiva dei giovani informale, favorirebbe un passaggio pi agevole dalla scuola
al lavoro.
Uno dei temi chiave per ammodernare i sistemi educativi
quello di riconoscere la particolare situazione di chi E come procedere?
apprende: si dovrebbe tener conto delle sue esperienze
precedenti, dei bisogni di apprendimento e delle sue Attraverso le Competenze Chiave raccomandate dallUnione
aspirazioni, come pure dei temi pi ampi connessi alle europea, stato avviato un dibattito su quali competenze
politiche sociali e delloccupazione, e che richiedono dovrebbe sviluppare ogni giovane. stato attribuito un
limpegno di tutti i partners. ruolo pi importante agli aspetti sociali dellapprendimento:
dal momento che gli svantaggi educativi sono spesso una
Le attivit di apprendimento non formali e informali nel combinazione di circostanze personali, sociali, culturali ed
Settore della Giovent sono modellate da uno specifico tipo economiche, e dovrebbero essere affrontati in collaborazione
di apprendimento che stato sviluppato nel corso degli con altri settori. Il Settore della Giovent ha un ruolo
anni e che tiene conto della situazione attuale del giovane importante da svolgere nel supportare lapprendimento
nella societ. In particolare, le attivit di apprendimento dei giovani. Le Competenze Chiave offrono unopportunit
non formale e informale nel settore europeo dei giovani di favorire la discussione allinterno del Settore giovanile
sono basate su principi interculturali che supportano e di contribuire ad una discussione pi ampia in tema di
lapprendimento e migliorano la comunicazione tra persone educazione.
provenienti da situazioni diverse. Il Patto Europeo per i Giovani identifica loccupazione e
Il lavoro e i conseguimenti dei giovani e di chi lavora linclusione sociale come punti chiave e come priorit
attivamente con i giovani e nelle organizzazioni giovanili principali su cui concentrarsi per permettere ai giovani di
meritano un maggiore riconoscimento per migliorare il loro svolgere un ruolo attivo nella societ. Lapprendimento
valore e la loro visibilit, e dovrebbero ricevere la dovuta non formale e informale contribuisce essenzialmente allo
considerazione da parte dei datori di lavoro, degli istituti di sviluppo personale, allinclusione sociale, alla cittadinanza
educazione formale e, in generale, della societ civile. attiva e alloccupabilit dei giovani. Il Patto uno strumento
importante nella Strategia di Lisbona per realizzare
Il Settore della Giovent contribuisce in molti modi lobiettivo principale di includere tutti i giovani nella societ.
diversi allacquisizione delle Competenze Chiave per fondamentale che i giovani e le loro organizzazioni siano
lapprendimento diffuso e lungo tutto larco della vita, in dei partners chiave, insieme con altri stakeholders, nel
ogni circostanza. In generale, la partecipazione ad attivit processo di follow-up che dovrebbero essere fortemente
nel Settore della Giovent, di supporto allo sviluppo coinvolti nellattuazione dei Patto Europeo per i Giovani e
delle competenze sociali e civili. Le iniziative giovanili nel suo impatto sul riconoscimento dellapprendimento non
impostate a livello locale offrono ai giovani lopportunit formale e informale nel Settore della Giovent.
di sviluppare le loro conoscenze, le loro abilit e le loro Youthpass basato sul quadro delle Competenze Chiave
attitudini allimprenditorialit. Inoltre, il lavoro con i giovani che segna importanti progressi verso un riconoscimento pi
contribuisce, in modi diversi, allacquisizione di tutte le altre globale dei risultati dellapprendimento a livello europeo
competenze in modo globale e sostenibile. nel Settore della Giovent. La Commissione, insieme con
Come conseguenza delle disuguaglianze nelle precedenti gli Stati membri e le istituzioni maggiormente coinvolte,
fasi delleducazione, i giovani provenienti da ambienti sta attualmente sviluppando un approccio pi ampio che
svantaggiati spesso non raggiungono il livello di qualifiche va oltre il Programma di Giovent in azione e comprende
necessarie per avere un facile accesso al mercato del forme diverse di apprendimento dal livello locale a quello
lavoro o allistruzione superiore. Pertanto, le politiche per europeo. Uno dei pre-requisiti per questo lavoro sar una
rafforzare lefficacia e luguaglianza dei sistemi educativi descrizione base del contributo del Settore della Giovent
devono mettere insieme tutte le forme di apprendimento allacquisizione di Competenze Chiave per lapprendimento
disponibili per rendere pi facile laccesso. Gli approcci diffuso e lungo tutto larco della vita.
tipici allapprendimento non formale, come i programmi di
mentoring, la guida e il counselling, sono fondamentali e > Quale pensate che sia il contributo del Settore della
dovrebbero essere forniti rapidamente. Giovent per alle Competenze Chiave in generale e
NellUnione europea il persistente alto livello di alle le Competenze Chiave di ogni individuo?
disoccupazione giovanile un problema serio. Coloro che
entrano nel mercato del lavoro con i livelli di educazione
pi bassi sono pi soggetti al rischio di disoccupazione. 1 Commission Staff Working Paper: Progress towards the
Un approccio trasversale che fornisce un migliore Lisbon objectives in education and training 2005 Report SEC
coordinamento dellapprendimento formale, non formale e (2005) 419, Brussels, 22.3.2005
A. Youthpass nel contesto 25

Youthpass molto di pi di un
A5 certificato di partecipazione

Rita Bergstein and Mark Taylor Una lunga serie di persone e di istituzioni (che chiamiamo
stakeholders potrebbero essere potenzialmente
Youthpass lo strumento di certificazione e di interessati ai risultati relativi alla attuazione di Youthpss in
riconoscimento del Programma Giovent in Azione. particolare se lo vediamo come parte del processo globale
Tramite lo Youthpass, la Commissione europea certifica di valutazione della partecipazione al programma e per dare
che la partecipazione al Programma Giovent in Azione maggiore riconoscimento ai partecipanti. Chi sono queste
riconosciuta come unesperienza formativa e costituisce un persone e istituzioni che possono essere interessate a vedere
periodo di apprendimento non formale e informale.  come Youthpass pu dimostrare il coinvolgimento in una
Guida al Programma Giovent in Azione, 2009 esperienza educativa e un periodo di apprendimento non
formale? Eccone una selezione:
Dovete riprendere in mano ogni certificato che avete
e porvi alcune domande:

>> Di quale certificato sono pi orgoglioso?


>> Quale vorrei mostrare agli altri?
>> Cosa ho fatto per averli?
>> Quanto ricordo dellesperienza fatta per ottenere ogni Singoli
Istituzioni partecipanti
certificato? educative
Le vostre risposte dipenderanno da molte cose, che
probabilmente comprenderanno alcune di queste:
Animatori giovanili
>> la quantit di lavoro o di sforzi che ho fatto per ottenerli youth leader e formatori
>> quanto stata importante lesperienza nella mia vita
Potenziali
>> se potr usare il certificato in qualsiasi modo datori di lavoro
>> cosa hanno pensato altre persone quando ho mostrato il
certificato Organizzazioni
coinvolte
>> eppure quanto era bello da guardare!
Stakeholders in
Con Youthpass, stiamo vedendo si!- un certificato, ma
Commissione Youthpass
qualcosa di pi. Europea

Servizi
Valutare la partecipazione nel programma Giovent per i giovani
in azione Governi
nazionali
Con una partecipazione diretta di oltre 60.000 persone Agenzie nazionali di
allanno, il Programma ha qualcosa da dimostrare di per s, Giovent in azione
Autorit
come si costruisce in circa 20 anni di esperienza da quando locali
stato creato il primo Programma Giovent in azione. Fino
ad ora non v stata alcuna strategia globale per aiutare le
persone a dimostrare ci che hanno fatto o guadagnato
dalla loro esperienza. Alcuni organizzatori di scambi e di
corsi di formazione hanno fornito semplici certificati di
partecipazione e molti partecipanti al Servizio Volontariato
europeo hanno ricevuto un certificato e un allegato che
descriveva cosa avevano fatto. A questo punto arrivato
Youthpass. I meccanismi sono stati messi a punto dopo
molta riflessione, ricerche, consultazioni e testimonianze
raccolte nei paesi dellUnione europea per vedere cosa era
efficace.
A. Youthpass nel contesto 26

A5. Youthpass molto di pi di un certificato di


partecipazione

dimostrare in modi nuovi le sue competenze e il suo


> Pensate ad altri stakeholders da aggiungere
apprendimento;
allelenco?
>> gli operatori possono trovare nuovi motivi di orgoglio nel
loro lavoro.
Produrre un cambiamento in qualsiasi campo non facile. >>
Youthpass un GRANDE cambiamento. Per produrre un > Cosa vedete come la realt ora? Qual la vostra
cambiamento nel settore delleducazione, avete bisogno percezione?
di una massa critica di pareri, di ricerca, di pratica e di
riflessione e questo anche vero nel settore delleducazione Siamo espliciti!
non formale dei giovani in Europa. Come afferma Luc De
Brabandere in The Forgotten Half of Change (1), perch il Mettere in pratica Youthpass, nelle diverse opportunit
cambiamento sia efficace, dobbiamo cambiare due volte! disponibili nel Programma Giovent in Azione, avr una serie
Dobbiamo cambiare la realt allinterno di un determinato di effetti e si pu argomentare che uno degli effetti principali
sistema e dobbiamo cambiare la percezione di questa realt. sar quello di motivare i partecipanti e gli operatori di
Quali sono le caratteristiche di questi due tipi collegati tra di sostegno ad essere ESPLICITI su che cosa, come, quando
loro?

chiamata creativit chiamata innovazione

Richiede una riflessione Richiede unazione

Il processo Percezione Realt Il processo


discontinuo discontinuo

the fuel is questions,


surprises, strange and
Cambiamento Il combustibile sono
le idee pratiche, e i
incomplete ideas suggerimenti utili

Guardiamo la realt:

>> esiste un numero crescente di iniziative per afferrare, e perch hanno appreso attraverso lesperienza. E questo
documentare e confermare lapprendimento non formale sar un fatto nuovo per molte persone. E sar una sfida. E
dei giovani e di quelli che operano in questo settore e mentre le persone affronteranno questa sfida, vedranno
Youthpass acquista il suo posto con loro; che possono costruire su molto di ci che diventato
>> sta per produrre frutti il dibattito apparentemente eterno buone pratiche nel Programma e nellambito del lavoro
sulla qualit, che tiene conto sia della qualit delle con i giovani, in generale, nel corso degli ultimi anni.
specifiche opportunit di apprendimento non formale (Vedere capitolo A2 Avere interesse nellapprendimento
sia della rilevanza del contenuto e delle abilit acquisite e nelleducazione non formale per idee sulla qualit nella
vedere capitolo A2 Avere interesse alleducazione e erogazione dellapprendimento non formale).
allapprendimento non formale.
Una recente ricerca (2) ha evidenziato che gli operatori
Aumenta lo stimolo quando osserviamo le percezioni: dellapprendimento non formale mostrano una tendenza a
prendere a base del loro lavoro una serie di assunti condivisi
>> il valore dellapprendimento non formale nel lavoro con su quale sia il modo giusto per organizzare e favorire
i giovani sta ottenendo il riconoscimento codificato o lapprendimento in tali contesti. Ma essi raramente parlano
formale che si merita vedere capitolo A4 Possedere le apertamente del come e del perch, non perch hanno da
chiavi per lapprendimento lungo tutto larco della vita; nascondere qualcosa, ma solo perch questo il modo di
>> ogni giovane ha la possibilit di considerare e di procedere naturalmente.


A. Youthpass nel contesto 27

A5. Youthpass molto di pi di un certificato di


partecipazione

Questi processi useranno le Competenze Chiave per


>Per esempio, quando chiedete ad un gruppo
lapprendimento lungo tutto larco della vita come principale
di giovani o agli animatori giovanili di riunirsi punto di riferimento.
(insieme), spesso formano un circolo perch
pensate che sia cos? Potenziali pionieri
Per quanto sappiamo, Youthpass il primo sistema che
usa le Competenze Chiave come base per definire e per
Quello che sempre pi stiamo scoprendo, che la qualit riconoscere lapprendimento in un programma europeo. In
dellapprendimento migliora quando le persone sono pi questo senso,noi siamo tutti pionieri, tutti quelli coinvolti nel
aperte ai processi e agli obiettivi dellapprendimento. programma.

Questo significa (qui) che tutti i partecipanti alle attivit di [Vedere il capitolo A4 Possedere le chiavi per
Giovent in azione saranno incoraggiati a: lapprendimento lungo tutto larco della vita per giudicare
come le Competenze Chiave sono state sviluppate e per
>> definire i loro obiettivi di apprendimento allinizio del avere una visione del futuro].
loro coinvolgimento,
>> esaminare come stanno apprendendo durante il Perch Youthpass sia sfruttato con successo, tutti dobbiamo
processo e aggiustare i loro obiettivi di apprendimento avere una buona comprensione delle Competenze Chiave e
come necessario, di come esse riguardano la pratica del lavoro con i giovani.
>> riflettere sul loro apprendimento individualmente e con Un elenco non completo di noi deve comprendere almeno
gli altri al termine dellattivit, e queste persone: partecipanti, operatori tra i giovani e leader,
>> fare in modo di avere una registrazione scritta, non animatori giovanili e youth leaders, amministratori nelle
solo della loro partecipazione, ma anche dei risultati agenzie nazionali, mentori di volontari, e formatori. Questa
dellapprendimento. introduzione richieder parecchio sforzo nelle fasi iniziali
mentre ci abituiamo alla terminologia e ai modi proposti per
[Vedere il capitolo B1 Come supportare lapprendimento attuare il sistema.
per una serie di idee e di suggerimenti per rendere questo
una realt nellambito del Programma Giovent in azione: e il Certamente, vi sono coloro che si preoccupano del carico di
resto della sezione B per suggerimenti, fase per fase, da usare lavoro extra e delle richieste extra che sono imposte loro. Nel
allinterno di ciascuna Azione]. rispondere a questo, durante la fase dei test svolta finora,
i partecipanti sono stati estremamente positivi e stimolati
Come possiamo vedere, Youthpass definitivamente pi che nel tentare di operare con una nuova esperienza e di dare
il rilascio di un certificato carino da vedere. Significa guardare voce alle loro valutazioni. In questo modo, abbiamo ricevuto
ad ogni progetto come unopportunit di apprendimento e critiche costruttive su come mettere in atto Youthpass, da
prestare attenzione a questo aspetto fin dal momento della suggerimenti tecnici sul miglioramento della compatibilit
preparazione, durante lo svolgimento e poi valutare ci che con Internet alla guida sulle procedure di feedback durante
facciamo. i corsi di formazione. Questa pubblicazione illustra come ci
sia unesperienza continua di apprendimento anche per le
persone che hanno la responsabilit di ideare e di approvare
il modo di operare del sistema nel nuovo programma.

Onde basse ed alte, quark, singolarit e attrattiva

Quale gamma di effetti causer lintroduzione di Youthpass?


Non lo sappiamo esattamente. Nel corso delle discussioni
nelle fasi preparatorie, alcuni hanno asserito che Youthpass
A. Youthpass nel contesto 28

A5. Youthpass molto di pi di un certificato di


partecipazione

pu essere descritto bene come un cambiamento del mare


nel lavoro internazionale con i giovani. Un cambiamento
del mare una espressione popolare usata quando
si parla di sviluppo che modifica una situazione quasi
fondamentalmente. Dovete cambiare direzione, dovete
riesaminare quello che fate. Nella parole di Max Dupree:
Non possiamo diventare quello che abbiamo bisogno di
essere rimanendo quello che siamo. Nelle nostre societ
sempre pi complesse impossibile prevedere tutti gli effetti
delle nostre azioni o cambiamenti molti di noi conoscono
la teoria del caos che ci dice che una farfalla che cade dal
cielo in Cile pu portare ad un terremoto nellaltro lato
del mondo! Ma forse possiamo afferrare lopportunit di
guardare nella nostra sfera di cristallo:

Maggiore riconoscimento
Migliori collegamenti con del lavoro (internazionale)
il settore delleducazione
giovanile
formale

Migliore qualit dei progetti


di Giovent in azione
Maggiore supporto per
lapprendimento non
formale

Possibili effetti Influenza sui sistemi


nazionali di riconoscimento
di Youthpass
Riflessione approfondita da
parte degliyouth workers
(chi lavora con i giovani)

Una nuova specie di


Accesso pi facile farfalla appare in
the labour market for Cile (non realmente)!
participants

Sar molto interessante vedere cosa succede attualmente


quando Youthpass verr messo in pratica in un numero
crescente di Azioni del Programma. La Commissione e il
Centro Risorse per la formazione e la cooperazione SALTO
assicureranno che la ricerca segua gli sviluppi in modo che
il feedback e i suggerimenti per il miglioramento possano
incidere possano incidere sulla futura attuazione.

Accertarsi di usare il sito web di Youthpass per contribuire


con le vostre esperienze, con critiche costruttive e
descrizione di qualsiasi nuova farfalla che incontrerete

1 De Brabandere, Luc. (2005): The Forgotten Half of Change Achieving greater creativit through changes in
perspective, Dearborn Publishing, Chicago
ISBN: 1.4195-0275-1

2 Vedere, per esempio, Chisholm, L. con Hoskins B. Sorensen M.S, Moss L. & Jensen I. (2006) ATTE Volume 2 External
Evaluation, Consiglio dEuropa. ISBN 978-92-871-5797-3.
B. Domande e Risposte 29

Introduzione alla Parte B

Nella Parte A di questa guida potete leggere:


>> quali sono gli specifici dettagli di Youthpass per il
>> come e perch stato sviluppato Youthpass Servizio Volontario Europeo (Azione 2), come si presenta,
come si pu usare nel percorso di un progetto del
>> cosa in questo contesto lapprendimento e l Servizio Volontario Europeo e come i giovani possono
educazione non formale usarlo nella loro vita futura

>> su cosa si fonda Youhtpass, e >> Quali sono gli specifici dettagli di Youthpass per i Corsi
di Formazione (Azione 4.3), come si presenta, cosa
>> quali sviluppi attuali sono in corso a livello europeo. pu significare per chi lavora con i giovani, per i leader
giovani e altri moltiplicatori e utenti che partecipano
Ora dobbiamo concentrarci su cosa intendiamo quando ai corsi di formazione, dove il collegamento per il
diciamo che Youthpass lo strumento per il riconoscimento riconoscimento dellapprendimento non formale
dellapprendimento non formale nelle diverse Azioni del
Programma Giovent in Azione. Solo per ricordarvi: se >> Quali sono gli specifici dettagli di Youthpass per le
usiamo il termine riconoscimento nel contesto di Youthpass, Iniziative Giovani, come si presenta, cosa significa per i
intendiamo: giovani che organizzano un progetto e come possono
usarlo
1. Riconoscimento dei partecipanti rispetto al processo di
apprendimento individuale non formale Nei capitoli seguenti possibile focalizzarsi su Youthpass per
2. Riconoscimento sociale, a livello locale, regionale, le Azioni concrete.
nazionale ed internazionale del Settore della Giovent
3. Riconoscimento per migliorare loccupabilit dei giovani Se volete concentrarvi sugli aspetti dellapprendimento nelle
e di chi lavora con i giovani, dei leader e dei moltiplicatori attivit di Giovent in Azione, andate alla pagina 30.
attivi nel Settore giovanile.
Se volete concentrarvi sullAzione 1.1, andate alla pagina 46.
Ma il riconoscimento non cade dal cielo: il riconoscimento
anche un processo che possiamo iniziare noi stessi nelle Se volete iniziare immediatamente con lAzione 2, andate
nostre vite e nelle nostre attivit. Per trarre il maggior alla pagina 65.
profitto dalle opportunit offerte dal Programma Giovent
in azione, proponiamo unampia gamma di punti di entrata Se state organizzando un Corso di formazione, concentratevi
e di consigli educativi per permettevi di iniziare a trattare il sul Capitolo che inizia a pagina 83.
riconoscimento dellapprendimento non formale utilizzando
Youthpass. Se volete attuare Youthpass in una Iniziativa Giovani, iniziate
In questa parte della Guida a Youthpass troverete le seguenti a leggere da pagina 99.
informazioni:
Ogni capitolo descrive completamente il contenuto,
>> come percepito lapprendimento nelle attivit di il possibile uso e il significato di Youthpass per questa
Giovent in azione e come poter sostenere i partecipanti particolare Azione e per tutti coloro che lo usano.
nelle diverse fasi dei progetti,
Dove necessario troverete i collegamenti con altre parti della
>> quali sono gli specifici dettagli di Youthpass per gli Guida Youthpass.
Scambi di Giovani (Azione 1.1), come si presenta, come
potete usarlo negli Scambi di Giovani, come i giovani
possono ottenere ed usare il loro Youthpass..
B. Domande e Risposte 30

Come supportare lapprendimento

Paul Kloosterman

Questo capitolo ha lo scopo di aiutarvi dimostrare in modo pi chiaro agli altri cosa stato appreso
B1 a comprendere pienamente il termine e, dallaltro, per rendere se stessi pi consapevoli del proprio
apprendimento in relazione alle attivit concrete apprendimento.
nel Programma Giovent in Azione. Vengono
descritti metodi e strumenti diversi per aiutare i giovani Non si tratta di qualcosa che avviene semplicemente.
ed altri ad impadronirsi del proprio apprendimento, a Richiede a chi apprende la capacit di fare un passo indietro
programmare il loro apprendimento ed a riflettere e valutare e di osservare il proprio apprendimento.
tale apprendimento.
Implica che ci dobbiamo porre domande come:

In questa pubblicazione leggerete molte cose >> Cosa voglio/ho necessit di apprendere?
sullapprendimento. Perch Youthpass qualcosa che
riguarda lapprendimento. Ma questo significa che non >> Come posso apprenderlo?
abbiamo appreso in precedenza dagli Scambi di Giovani,
dalle Iniziative Giovani, dalla formazione e dai progetti >> Quando lo apprender?
SVE prima che fosse introdotto Youthpass? Naturalmente,
abbiamo appreso tanto. Tutti sappiamo che i giovani hanno >> Chi pu aiutarmi ad apprenderlo?
imparato intensivamente dalle loro esperienze in questi
programmi. >> Per me, quale il modo migliore di apprendere?

Il processo Youthpass vuole fare in modo che >> Come posso sapere che sono riuscito ad apprendere?
lapprendimento diventi pi esplicito. Usando Youthpass, i
giovani dovranno essere pi specifici su cosa hanno appreso
e in che modo hanno appreso. Da un lato, questo serve a

Quando
finito? Che cosa?

Quando?
Apprendere?

Con chi?
Come?

Queste domande sono abbastanza nuove per molti


giovani, ma non solo per loro. Nel nostro apprendimento
scolastico, altri decidono cosa dobbiamo imparare, come
dobbiamo impararlo e quando abbiamo finito questo
apprendimento. Ora voi stessi assumete la responsabilit,
cosa che probabilmente rende lapprendimento pi
interessante e stimolante. Ma ancora, si tratta di qualcosa
di nuovo,qualcosa che dovete apprendere: apprendere ad
apprendere.
B. Domande e Risposte 31

B1 Come supportare lapprendimento

Una delle conseguenze principali dellintroduzione di ostacoli, cercare ed utilizzare gli altri come sostegno.
Youthpass che i giovani dovranno essere assistiti e
guidati nellimparare ad apprendere, nel fare i piani Chi agisce colui che apprende; chi responsabile
di apprendimento e nel riflettere e valutare il loro colui che apprende. Questo non significa che coloro che
apprendimento. Qualcosa che, a sua volta, ha conseguenze apprendono devono fare tutto da soli. Le persone che
sulla preparazione e sullo svolgimento dei progetti, sul gestiscono il proprio apprendimento spesso hanno una forte
programma e sul ruolo dellanimatore giovanile, dei leader necessit di lavorare insieme ad altri e di essere supportati
giovani, del mentore, del formatore da altri.

Apprendere come apprendere Di cosa avete bisogno per essere colui che apprende che si
assume la responsabilit del proprio apprendimento? Di cosa
Apprendere come apprendere una delle otto Competenze avete bisogno per apprendere come apprendere?
Chiave nel quadro delliniziativa dellUnione europea per
lapprendimento lungo tutto larco della vita. Essere in
grado di apprendere un pre-requisito quando si tratta
dellapprendimento lungo tutto larco della vita. Apprendere
ad apprendere implica una serie di competenze, quali:
organizzare il vostro apprendimento, gestire il vostro tempo,
identificare le opportunit, essere in grado di affrontare gli

) (
Cosa voglio/ho necessit di Come apprendo meglio?
apprendere?
Ho fiducia? Essere consapevole Cosa ho appreso e come ho appreso?
Come posso affrontare gli ostacoli? La motivazione per
del
apprendere Qual il mio stile di apprendimento?
mio apprendimento

(
Pianificare il mio tempo

)
Per apprendere insieme
strutturare i diversi elementi
Essere consapevole del
per darmi un feedback PER APPRENDERE
mio apprendimento Cercare e trovare il supporto
HO
per guidarmi e supportarmi Di altre persone BISOGNO

(
Sto andando bene?
Di riflettere sul

)
In che cosa sono capace? mio apprendimento? Vi sono alcuni ostacoli che devo superare?
DI Valutare
Cosa voglio sviluppare me stesso Devo cambiare il mio piano?
ulteriormente?

quando ho completato il mio


apprendimento?
B. Domande e Risposte 32

B1. Come supportare lapprendimento

Come apprendo? Scegliete qualcosa in cui i vostri partecipanti possono fare


progressi in un periodo di tempo relativamente breve. Se
Avete mai riflettuto su questa domanda? E la domanda collegato al programma di Scambio di Giovani che state
successiva: Come apprendo meglio? preparando con il gruppo, anche meglio perch sarete
in grado di usarlo successivamente.
Le persone apprendono in modi diversi. Il grande vantaggio Dopo la pratica, date a ciascuno lopportunit di
di organizzare il vostro apprendimento che non dovete dimostrare fin dove arrivato. Fate in modo che non
seguire ci che gli altri hanno pianificato per voi potete finisca per essere una competizione.
farlo nel modo che vi piace. Ma quale il vostro metodo
favorito? Quindi iniziare un colloquio con domande quali:

Se volete assumere la responsabilit del vostro >> Come avete iniziato ad apprendere? Avete fatto un piano
apprendimento, importante che facciate un passo indietro o solo cominciato ad agire?
e che osserviate come avete appreso finora, cosa stato >> Siete soddisfatto del risultato raggiunto?
facile per voi, cosa stato difficile, come potreste apprendere >> Quali sono stati i momenti di difficolt?
diversamente. >> Come avete tentato di superare questi momenti?
>> Avete chiesto aiuto agli altri?
Molti giovani non saranno immediatamente stimolati >> Avete guardato gli altri? Avevano strategie diverse?
quando sentiranno parlare di apprendimento. Potrebbero >> Come pensate di poter migliorare ancora? Quali
collegare questo termine alla scuola alla noia alla sarebbero le vostre prossime mosse?
difficolt o anche all insuccesso. Molti di essi vedranno
lapprendimento come qualcosa che dovete fare, perch
gli altri dicono che importante. Dire loro solamente che Stili di apprendimento
lapprendimento pu anche esse divertente e che qualcosa
che potete fare perch lo volete; probabilmente non Gli stili di apprendimento sono il tentativo di definire
sufficiente per allontanare questo tipo di approccio negativo. le modalit in cui la persona preferisce apprendere. Se
guardate i libri o i siti internet relativi allapprendimento,
Pu essere una buona cosa dedicare un po di tempo al tema troverete molti modi diversi di descrivere gli stili di
dellapprendimento, condividere e discutere le esperienze, apprendimento. Probabilmente i due pi conosciuti sono il
collegare quelle esperienze a quelle degli altri, e ricordare VARK e il Learning Style Inventory di Kolb.
anche quei momenti di apprendimento che sono stati buoni,
piacevoli o addirittura divertenti, o sono stati difficili ma alla VARK
fine proficui, pensare a tutte le cose che hanno imparato In questo modello, lapprendimento riguarda soprattutto i
al di fuori della scuola: parlare, ballare, baciare, giocare sensi:
Apprendere attraverso la vista
Per scoprire che molta parte di quello che apprendete Apprendere attraverso lascolto
qualcosa che fate perch lo volete, di cui avete bisogno ed Apprendere attraverso lelaborazione dei testi
qualcosa che fate per voi stessi e, alcune volte, anche per gli Apprendere facendo
altri.
Qualcosa che pu essere anche divertente! Stili di apprendimento di Kolb:
>> convergente (sperimentazione attiva
Una sessione dellapprendimento concettualizzazione astratta)
>> accomodante (sperimentazione attiva esperienza
mentre state preparando uno Scambio di Giovani concreta)
>> assimilatore ( osservazione riflessiva
Un modo per iniziare a discutere lapprendimento pu concettualizzazione astratta)
essere quello di imparare qualcosa insieme: >> divergente ( osservazione riflessiva esperienza
concreta).
>> un ballo
>> fare una foto ritratto (Per maggiori dettagli sugli stili di apprendimento, potete
>> fare il gioco di destrezza con tre palle iniziare consultando il sito web di Wikipedia che fornisce
>> un gioco di magia molti link per andare oltre:
>> qualsiasi altra cosa che vi sfida, eccitante e divertente http://en.wikipedia.org/wiki/Learning_styles)
B. Domande e Risposte 33

B1. Come supportare lapprendimento

Complessivamente, vi sono pi di ottanta modelli diversi di condividete le cose pi importanti che avete appreso
stili di apprendimento. Da questi modelli stata sviluppata negli ultimi due anni e come le avete apprese
una serie di test. Facendo questi test cos dice la teoria
potete trovare precisazioni sul vostro stile di apprendimento >> Ogni membro del gruppo prepara i suoi piani di
preferito. Molti ragazzi fanno questo tipo di test e pu essere apprendimento per la durata del progetto e li condivide
un altro modo utile per iniziare a discutere e riflettere sul con gli altri
vostro apprendimento.
>> In un corso di formazione, i formatori operano in due e si
Nel corso degli ultimi anni, questi modelli sono stati messi in danno lun laltro il feedback dopo ogni sessione
discussione ed hanno sollevato una serie di critiche, in parte
perch erano basati su una scarsa ricerca e in parte a causa >> Una sessione di feedback nel gruppo
delleffetto che possono avere sulle persone. Individuare
il vostro stile di apprendimento preferito potrebbe essere Questo tipo di attivit pu aiutare il gruppo a:
pericoloso e potreste collocarvi in una casella, pensando
che potete apprendere solo in un certo modo. Io sono uno >> discutere il tema dellapprendimento
che apprende oralmente, per cui non datemi un libro!
>> trovare modalit diverse di lavorare con apprendere nel
Tenendo conto di tale critica, quando presentate ai programma
partecipanti questo tipo di test, siate chiari sul fatto che i
risultati di questo test sono solo indicativi e non dovrebbero >> arrivare ad un approccio e ad una comprensione
essere visti come il modo fisso in cui dovete imparare in reciproca
futuro. Date indicazioni, ma non incasellate le persone! La
prossima volta che si rifar il test, il risultato potrebbe essere sviluppare ulteriormente le competenze professionali.
diverso. Il modo di apprendere pu cambiare.
Pianificare di apprendere
La consapevolezza del vostro apprendimento non qualcosa
che si raggiunge in un certo momento, poi si conclude. Si Quando colui che apprende colui che agisce, chi apprende
tratta di un processo continuo in cui continuerete a trovare anche quello che pianifica, che decide cosa apprendere
cose nuove sul modo in cui apprendete: cambierete e e vede come e quando farlo. Come possiamo assistere i
svilupperete. Il fattore importante di sviluppare la capacit giovani nel portare avanti questo processo?
di osservare voi stessi quando apprendete.
Apprendere cambiare, acquisire qualcosa di nuovo: nuove
competenze, nuove abilit, nuove conoscenze. Per essere
Un gruppo preparato e che apprende motivati ad apprendere, dovete avere una visione di dove
volete andare, una prospettiva futura. Quando avrete alcune
Non sono solo i giovani nello Scambio di Giovani o i idee su cosa volete per il vostro futuro, sentirete la necessit
partecipanti ad un Corso di formazione che apprendono di apprendere.
lungo tutto larco della vita. Perch non trasformare il vostro
gruppo di animatori giovanili o di formatori in un gruppo Non si tratta di qualcosa a cui i giovani pensano ogni giorno.
di apprendimento? Questo potrebbe aiutarvi nel trattare Si dice anche che i giovani, oggi, hanno solo una prospettiva
il tema nel gruppo e nel diventare un gruppo eccellente. di breve periodo. Vogliono ora! Ma naturalmente i giovani
Le attivit che offrite ai partecipanti possono anche essere hanno desideri ed aspettative per il loro futuro, sia nel
utilizzate nel vostro gruppo. breve che nel lungo periodo. Ma potrebbero avere bisogno
Alcune idee da mettere in pratica: di assistenza per articolare questi desideri e rendere pi
concrete le loro aspettative. A volte pu essere di aiuto
>> Unora di sessione di Scambio di Giovani dove chiedere ad un giovane dove vuole essere tra
B. Domande e Risposte 34

B1. Come supportare lapprendimento

cinque anni. Una fantasia libera su questo spesso pi facile Quando programmate uno Scambio di Giovani con il vostro
che pensare Cosa far la prossima settimana? Da questo gruppo, state parlando del futuro. Saranno i desideri, le
quadro del giovane dellarco temporale di cinque anni, aspettative e, probabilmente, anche le paure relative a
potete estrarre i desideri e le necessit per programmare in questo evento. Quando avete una conversazione con un
una prospettiva pi breve. futuro volontario SVE su cosa vuole apprendere durante
il progetto, potete anche parlare delle aspettative future
relative allo studio, al lavoro e altri piani per il futuro di pi
lungo termine.
Due esempi:
Esempio 1
Vivere in un villaggio Scambio di Giovani relativo
esempi

Tomek sta lavorando con un gruppo di cinque giovani polacchi, li prepara per uno Scambio
di Giovani che avr luogo in tre mesi in Belgio. Il tema dello Scambio di Giovani Vivere in un
villaggio. E vi saranno gruppi provenienti da quattro paesi: Irlanda, Francia, Belgio e Polonia, che
provengono da piccoli villaggi. Sebbene stiano ancora lavorando su un programma dettagliato
per lo scambio, gi stato deciso che faranno un video in cui i giovani sono intervistati su com
la vita in un piccolo villaggio. Vi sar anche un gruppo che lavorer ad un giornale, prepareranno
dei piatti nazionali gli uni per gli altri e vi saranno dei seminari su fare del villaggio un
palcoscenico, che significa tutti i tipi di spettacoli per strada. La lingua di lavoro sar linglese.

Questa sera il gruppo polacco parler dei loro obiettivi di apprendimento. Lobiettivo per la sera
che alla fine della sera tutti e cinque avranno scritto.

Per la prima mezzora, Tomek d loro due opzioni:


>> fare uno sketch
>> fare un collage
che mostri come vogliono vedersi dopo lo Scambio di Giovani.

Tre di loro scelgono di lavorare su un collage e si siedono con riviste, documenti, penne,
marcatori, colla e forbici. Gli altri due vanno in unaltra stanza per preparare i loro sketch. Dopo
poco pi dei 30 minuti programmati, ritornano per mostrare i risultati del loro lavoro e parlano su
cosa significano i loro collage e i loro sketch.

Mentre il gruppo parla, Tomek scrive le diverse parole e frasi che sono espresse:
>> parlo meglio in inglese
>> posso fare la parte di un pagliaccio
>> conosco alcune parole in vallone/fiammingo
>> ho pubblicato il mio primo articolo
>> so come manovrare una cinepresa
>> ho amici provenienti da altri tre paesi
>> sar in contatto con gli altri gruppi
>> posso fare un gioco di destrezza
>> posso fare uno spettacolo teatrale nella piazza del villaggio
>> ho una ragazza belga
>> non ho pi paura di volare
>> sono in video, sono intervistato
>> ho fatto la mia prima intervista.
B. Domande e Risposte 35

B1. Come supportare lapprendimento

Quindi Tomek d loro cinque post-it rossi e cinque verdi e chiede loro di scrivere individualmente,
esempi
su quelli verdi, cosa aspettando di pi e, su quelli rossi, cosa temono. Chiede loro di scrivere
almeno due pensieri su quelli rossi e due su quelli verdi. D loro 15 minuti di tempo, ma dopo
dieci minuti hanno gi finito e affigge i post-it sulla parete.

Rosso: Verde:
>> Non mi capiranno >> Il viaggio verso il Belgio
>> I belgi e i francesi resteranno insieme, >> Seminari di teatro in strada
parlando francese >> Vedere Bruxelles
>> Ogni cosa sar molto costosa per noi. >> Divertirmi con gli altri
> > Non so come stabilire il contatto con gli >> Fare un pranzo polacco veramente buono
altri >> Presentare il video
>> Forse faranno cose in modi molto diversi >> Provare la birra belga
>> Forse penseranno che i polacchi sono >> Essere lontano da casa per dieci giorni
stupidi >> Larrivo nel luogo dove soggiorneremo
>> Detesteranno il nostro cibo >> Lavorare insieme con persone provenienti da
>> Molte cose saranno fatte dagli irlandesi altri paesi, in inglese
perch parlano meglio linglese >> Mangiare un pasto francese con vino
>> Volare francese
>> Hanno norme diverse dalla nostre >> Cantare canzoni irlandesi
>> Non riusciremo a parlare con gli altri >> Imparare a fare il clown
>> E se non mi piacer il cibo? >> Fare un video con ogni cosa che stata
>> Cosa succeder se spiegano tutte le cose registrata
tecniche per il lavoro del video in inglese
>> Non so di cosa parlare con i ragazzi
provenienti da altri paesi.

Quindi il gruppo parla per pi di unora dei loro timori e delle cose che si aspettano. Tomek pone
domande come:

>> Capisci gli altri post-it?


>> Vedi cose alle quali non avevi pensato?
>> Vi sono altri che hanno la stessa paura?
>> Come puoi superare questa paura?
>> Vi sono cose che puoi apprendere prima che si facciano?
>> Come possiamo aiutarci gli uni con gli altri?
>> ?

Per lultima mezzora, Tomek li invita a scrivere su un pezzo di carta cosa pensano di poter
apprendere dallo Scambio di Giovani, sia dalla preparazione che dallo stesso evento. Dice
loro che questo potrebbe non essere molto facile, ma chiede loro di scrivere cosa hanno in
testa e di trattenere per se il pezzo di carta. La prossima settimana proseguiranno nella loro
programmazione ed egli promette di spiegare Youthpass e cosa tutto ci ha a che fare con
Youthpass.
B. Domande e Risposte 36

B1. Come supportare lapprendimento

Esempio 2
Isabel va al Servizio Volontario Europeo - SVE
esempi
Isabel inizier il progetto SVE in Italia tra sei settimane. Domani prende il treno da Porto a Lisbona,
dove parler con Magda dallorganizzazione di invio. Ha incontrato Magda gi una volta, e Magda
lha aiutata a stabilire i contatti e a trovare lorganizzazione a Tivoli, vicino Roma. Ma oggi parlano
di qualcosa di diverso, sar abbastanza lungo. Magda ha programmato 3 ore per questo ed il
tema sar Cosa io voglio trarre dal mio SVE?

Isabel ha riflettuto molto su questo tema nei giorni scorsi, ma non lha trovato facile. Per lei la
ragione pi importante per andare in Italia per un anno di avere il tempo per pensare cosa
vuole che avvenga dopo. Vuole prendere una certa distanza dalla vita che ha vissuto fino ad
ora. Non lha controllata bene lanno scorso. Ha lasciato la scuola, ha trovato un lavoro, stata
licenziata ed stata presa dalla polizia mentre rubava un portafoglio dentro una vettura. Quando
si trovata nella stazione di polizia ha deciso di smettere. I suoi genitori le dicono che la causa di
ci sono i cattivi amici, e pu essere parzialmente vero, ma Isabel sente di aver bisogno di un po
di tempo per s stessa. SVE le sembra una grande opportunit.

Ma ancora ci non risponde alla domanda Cosa voglio trarre dal mio SVE?.

Cos un po nervosa quando arriva allorganizzazione di Magda. Ma si sente immediatamente a


suo agio con Magda, che le dice che hanno tutto il pomeriggio per trovare insieme la risposta alla
domanda.

Magda pone una serie di domande, Isabel le dice tutto sullanno disastroso ed il suo bisogno di
prendere le distanze. Magda si complimenta con Isabel per la sua capacit di parlare della
sua vita in modo chiaro e comprensibile. Quindi, inizia a fare domande su cosa significa
nella pratica prendere una certa distanza. Sono domande difficili a cui rispondere,
ma aiutano Magda a comprendere meglio e ad applicare il prendere una certa
distanza nella pratica.

Parlano dei compiti che Isabel svolger come volontaria a Tivoli. Quali sono le cose
che sente di poter fare facilmente e le cose che possono essere pi difficili? Parlano
delle aspettative di Isabel, del suo mentore italiano, del modo in cui si far amici,
come cuciner per s stessa, se ha qualche piano per il tempo libero, il corso di
lingua che seguir e molte altre cose. Magda, soprattutto, pone domande che
aiutino Isabel ad identificare esattamente ci che vuole, quali passi deve fare per
raggiungere questi obiettivi e chi pu essere in grado di aiutarla.

Quindi, Magda pone sul tavolo una sorta di modulo che descrive come
un piano di apprendimento. Suggerisce che Isabel faccia un piano di
apprendimento per le prime sei settimane della sua permanenza in Italia,
scrivendo cosa vuole apprendere in quel periodo, come vuole farlo, chi
vuole che laiuti e quale scadenza si fissa.
B. Domande e Risposte 37

B1. Come supportare lapprendimento

Piano di apprendimento
Nome: Isabel

Cosa Ora Con chi Quando

Apprendere per - corso di lingua che - i partecipanti - inizia la seconda


essere in grado di inizier nella mia dellaltro corso settimana e durer
sopravvivere con seconda settimana - e linsegnante 8 settimane - nei
litaliano; parlare parlare italiano nella - chiedendo ai primi giorni della mia
litaliano di base organizzazione - parlare colleghi di essere permanenza - durante la
che mi permette di italiano (non inglese) pazienti - tentare nostra prima riunione in
esprimermi a casa con le mie due di trovare un casa - dopo sei settimane,
coinquiline (anche accordo con le io voglio essere in grado
su SVE dallEstonia e mie compagne di esprimermi nelle
dallOlanda) coinquiline situazioni semplici

- iniziando
Essere me stessa - essere onesta su come - voglio che il mio immediatamente
quando incontro le io mi sento - esprimere mentore mi aiuti in dal primo giorno -
persone il mio parere - scrivere questo - forse anche settimanalmente parlare
questo ogni giorno nel le mie compagne delle mie esperienze con
mio diario il mentore - ogni giorno
fare il diario

- Un pasto salutare ogni - iniziando


Prendere cura di me giorno - Acquistare un - voglio che il mio immediatamente
stessa, significa cibo! libro di cucina - Trovare mentore mi aiuti in dal primo giorno -
altri per cucinare e questo - forse anche settimanalmente parlare
mangiare insieme le mie compagne delle mie esperienze con
il mentore - ogni giorno
fare il diario

- Chiedere documenti - Fare un piano con - Piano con il mio mentore


Conoscere e sulla organizzazione ed il mio mentore - nella seconda settimana
comprendere i progetti da leggere - Colleghi - Leggere i documenti ed
i miei compiti Parlando con coloro che avere discussioni nella
nellorganizzazione sono responsabili dei terza e quarta settimana
progetti

Prima che Isabel vada a casa, prende alcuni documenti


da Magda con informazioni su Youthpass. Magda le
chiede anche di guardare le Competenze Chiave e di
vedere come pu collegare queste ai suoi obiettivi di
apprendimento e incoraggia Isabel a guardare ad una
prospettiva di pi lungo periodo.
B. Domande e Risposte 38

B1. Come supportare lapprendimento

Impostazione e programmazione degli obiettivi di giovane.


apprendimento Spesso meglio sviluppare ulteriormente le competenze
che gi possedete, che cominciare ad apprendere qualcosa
di completamente nuovo. Quando si tratta di qualcosa di
Quando aiutate i giovani ad impostare e a programmare i nuovo, importante che corrisponda, o si colleghi ai punti di
loro obiettivi di apprendimento, tenete presente i seguenti forza che voi gi avete.
punti:
Gli obiettivi che possono essere raggiunti rapidamente,
Impostare obiettivi connessi ai desideri ed ai bisogni dei dovrebbero essere equilibrati con obiettivi che richiedono
giovani qualche sforzo da parte del giovane.Quando avete un
importante che i giovani sentano di essere padroni del loro piano di apprendimento, bene fissarsi alcuni obiettivi
piano di apprendimento. Il rischio che voi, con le migliori che possono essere raggiunti rapidamente ed altri che
intenzioni, suggeriate obiettivi che pensate possano servire richiedono qualche sforzo.
al ragazzo. Alla fine il ragazzo lavorer per voi, non per s
stesso. Accertarsi che gli obiettivi siano diversificati.
Gli obiettivi di apprendimento possono essere molto diversi
Descrivere gli obiettivi nel modo pi concreto possibile in nella loro natura. Possono riguardare la conoscenza, le
termini di comportamento tangibile ed osservabile capacit e le attitudini. Poich apprendere concerne questi
Vedere il progresso motivante, contrassegnare una casella tre diversi elementi, tutti dovrebbero essere presenti nel
come fatto, d una buona sensazione. Fate in modo che gli piano di apprendimento.
obiettivi siano descritti in questo modo.
Tempo di festeggiamenti
Fare in modo che gli obiettivi possano essere valutati, in Incoraggiate il giovane a pensare come festeggiare quando
modo che il progresso diventi visibile saranno stati raggiunti gli obiettivi. qualcosa di cui essere
Seeing progress is motivating, ticking a box as done gives orgogliosi.
a good feeling. So make sure that objectives are described
that way. Controllate gli obiettivi di apprendimento

Impostare obiettivi realistici e realizzabili. Sono basati sui fabbisogni dellallievo? 4


A volte i giovani hanno la tendenza ad essere super-
entusiasti e a darsi obiettivi difficili o obiettivi che possono Sono concreti e tangibili? 4
non essere realistici in quel momento. Tentate, insieme con
il giovane, di dividere questi obiettivi in fasi pi piccole che Possono essere valutati? 4
siano realizzabili.
Sono realistici e realizzabili? 4
Tentare di impostare obiettivi che possono essere raggiunti
in un breve tempo. Possono essere realizzati in breve tempo? 4
piacevole e motivante e sperimentare il successo. Gli
obiettivi di lungo periodo richiedono molta pazienza. Anche Sono descritti in termini positivi? 4
qui, si applica il principio: tentare di segmentare gli obiettivi
di lungo termine in fasi pi piccole. Combaciano con i punti di forza dellallievo? 4

Descrivere gli obiettive il pi possibile in termini positivi. C un equilibrio tra gli obiettivi di breve
Voglio smettere di agire stupidamente quando incontro una periodo e quelli di lungo periodo? 4
persona nuova, focalizzato sulla negativit e non si presta
molto a tentare un nuovo comportamento. Le dichiarazioni Sono obiettivi differenziati? 4
in termini di miglioramento della competenza sono positivi e
motivanti: quando incontrer una persona nuova, inizier a Come potete festeggiare? 4
fare domande per vedere che cosa abbiamo in comune.

Scegliere obiettivi che combacino con i punti di forza del


B. Domande e Risposte 39

B1. Come supportare lapprendimento

Cos ora ho il mio gruppo motivato a lavorare su cose situazioni, per esempio nei corsi di formazione per animatori
diverse. Loro scelgono di apprendere, sono entusiasti di giovanili (azione 4-3), le Competenze Chiave possono aiutare
questo ed ora devo parlare loro di queste Competenze i partecipanti a riflettere sui loro obiettivi di apprendimento.
Chiave. Cosa volete che dica loro? Che la Commissione Ma, in generale, pu essere unidea migliore vedere come gli
europea pensa che sia molto pi importante apprendere obiettivi di apprendimento dei giovani possono entrare nelle
questi argomenti altisonanti ? Pensate che questo li Competenze Chiave.
motiver? Accertatevi che i partecipanti comprendano che non devono
Quando leggete le otto Competenze Chiave a un gruppo di usare in unattivit tutte le otto Competenze Chiave. In molti
giovani, probabilmente non riuscirete ad interessarli molto. Scambi di Giovani e in molti Corsi di formazione, pu essere
Ma quando spiegate che le Competenze Chiave sono tese a: meglio concentrarsi solo su due o tre di queste competenze.
Tentate di collegare cosa il giovane vuole apprendere con
>> Aiutare a collocare tutte le cose che hanno imparate in ci che descritto nelle Competenze Chiave e, in questo
un quadro di riferimento modo, lo tradurrete in un linguaggio che sar compreso dai
>> e questo quadro aiuter anche altri a vedere e a vostri ragazzi e che relativo al loro mondo.
riconoscere ci che hanno appreso
Fare in modo che le Competenze Chiave non risultino
QUINDI lidea pu cominciare a piacere! complesse e difficili. Sono state sviluppate come
strumento per aiutare le persone a strutturare i loro

(
In molte situazioni, probabilmente, introdurrete solo le risultati di apprendimento e per rendere questi risultati pi
Competenze Chiave dopo aver lavorato sugli obiettivi di ampiamente riconosciuti.
apprendimento con il vostro gruppo, anche se in alcune

della tecnologia della


societ dellinformazione
)
Riguarda la fiducia e luso critico

)
Capacit di comunicare
Come organizzare il vostro Competenza
in modo appropriato con gli
apprendimento per affrontare informatica
amici, con la famiglia e con i colleghi
gli ostacoli Essere responsabili del vostro
Essere in grado di trattare con
apprendimento per valutare i risultati del vostro le persone provenienti da tutti

)
apprendimento Interpersonal, intercultural i tipi di ambienti
and social competences
Capacit e volont di usare le Apprendere ad and civic Essere in grado di gestire i
modalit matematiche per apprendere competence conflitti in modo costruttivo
trattare i problemi ogni giorno
Riconoscere ci che avviene nel
La capacit e la volont di vostro villaggio, citt, paese in
usare la conoscenza per spiegare
Competenza Europa e nel mondo
il mondo naturale, per identificare
matematica e Competenze
le domande e per trarre conclusioni basate Conoscere concetti/idee sulla
competenze interpersonali,
sulla evidenza Democrazia/cittadinanza/diritti civili
di base nella interculturali e sociali

(
scienza e tecnologia e competenze civiche

)
Capacit di esprimervi e di La vostra partecipazione alla vita civile
comprendere una lingua Valutare limportanza della
straniera secondo le vostre espressione creativa delle idee,
necessit Comunicazione Espressione esperienze e delle emozioni
nelle lingue culturale
Un atteggiamento positivo straniere Ogni cosa collegata con i media, a musica,
verso le differenze culturali e la diversit lo spettacolo, la letteratura e le arti visuali
Curiosit sui linguaggi e

(
la comunicazione
interculturale La capacit di tradurre le idee in azione

)
Capacit di esprimere Imprenditorialit essere creativi e innovativi
pensieri, sentimenti e Comunicazione
assumere i rischi
fatti in parole nelle lingue
(verbale e scritta) straniere gestione dei progetti

Essere in grado di interagire


linguisticamente in modo appropriato
B. Domande e Risposte 40

B1. Come supportare lapprendimento

Riflessione e valutazione >> come posso trarne beneficio da questo nel mio
apprendimento futuro?
Come abbiamo illustrato prima, il processo Youthpass >> dovrei aggiustare il mio piano di apprendimento?
concepito per rendere pi esplicito lapprendimento nei
progetti. Significa che lallievo deve essere consapevole di Riflettendo lallievo diventa pi consapevole
cosa sta apprendendo e tentare di tradurre in parole ci dellapprendimento, di cosa ha appreso e come. Tali
stato appreso. Non si tratta di qualcosa da fare solo alla percezioni probabilmente saranno diverse di volta in volta.
fine del processo. Durante lintero processo, lallievo ha Questo non vale solo per i momenti di successo. Nel corso
bisogno di tempo e di spazio per vedere cosa ha appreso, del processo di apprendimento possono cambiare molte
quali nuove domande sono sorte, quali barriere sono state cose:
scoperte, s ancora nel percorso e se il piano deve essere
aggiustato. Ad un certo punto si deve decidere se siete >> potete apprendere qualcosa che non stata affatto
riusciti ad apprendere ci che volevate. Dovete valutare il programmata ma che ora considerate importante e
vostro apprendimento. La riflessione e la valutazione vanno valido,
di pari passo. >> siete indietro nel vostro programma,
>> progredite pi velocemente di quanto programmato
Riflettere sullapprendimento >> nel processo di apprendimento, vedete che nascono
Lapprendimento non qualcosa che segue in un processo altre domande, e volete arricchire il vostro piano di
lineare continuo. Vi sono giorni buoni e giorni cattivi. Alcune apprendimento,
volte fate molti progressi, altre volte avete la sensazione che >> vi sono ostacoli non previsti che dovete superare.
non succeda nulla. >> ..

La volontaria SVE svedese che ha la sensazione che non sar La riflessione costante vi aiuta a mantenere il percorso, ad
mai in grado di parlare francese, ha imparato tutte le parole aggiustarlo, ad essere consapevole del vostro successo e ad
e tutta la grammatica, ma tenere una conversazione molto essere motivato ad andare avanti.
difficile. Un giorno legge un articolo su un giornale francese
e comprende tutto. Questo stesso giorno, per coincidenza, Valutazione del mio apprendimento
incontra un francese in un bar e parla con lui unora in Gli animatori giovanili, i mentori e i formatori non danno voti
francese! Che evento! ai partecipanti. In uneducazione non formale normalmente
non lavoriamo con test ed esami per valutare i risultati
Oppure il giovane che (durante lo Scambio di Giovani) per la dellapprendimento. Poich lallievo responsabile di che
prima volta nella sua vita riesce ad avere una conversazione cosa, come e quando vuole apprendere, sembra logico che
di quaranta minuti con un altro ragazzo su una lite che lallievo decida anche quando il lavoro fatto, in altre
hanno avuto il giorno prima. Ha funzionato, hanno risolto il parole: lautovalutazione.
conflitto!
Quando nei Corsi di formazione e nei progetti SVE si utilizza
O la partecipante ad un Corso di formazione la parte 2 di Youthpass, lautovalutazione il principio base.
sullapprendimento interculturale, ad un certo punto nella Lallievo scrive che cosa ha appreso.
valutazione di un esercizio di simulazione, ha la sensazione
esaltante che ora ha capito, improvvisamente comprende Ancora, questo qualcosa di veramente nuovo per molte
quale tipo di meccanismo gioca un ruolo cos importante persone. Spesso, lasciamo che altri decidano per noi se
nella comunicazione interculturale. abbiamo avuto successo o meno. Quando queste altre
persone ritengono che avete avuto successo, vi rilasciano
Questi sono momenti buoni ed entusiasmanti. Per un bel pezzo di carta. Se ritengono che non avete avuto
trasformarli in momenti coscienti di apprendimento, successo, dovete tentare di nuovo.
importante rifletterci sopra:
Ma ora dovete farlo voi stessi. Siete padroni! In molti casi,
>> quali elementi/fattori determinano il successo di questo una responsabilit impegnativa, ed avete bisogno di aiuto, di
apprendimento? assistenza e di supporto. Per valutare voi stessi essenziale
>> come sono arrivato a questo punto? che, oltre alla riflessione individuale, discutiate le cose con i
colleghi, con i pari (rango), i mentori, gli animatori giovanili, i
formatori, gli amici...
B. Domande e Risposte 41

B1. Come supportare lapprendimento

Riflessione individuale
Esempio
In uno Scambio di Giovani, in un Corso di formazione o nel
corso di un progetto SVE, molti sentono la forte necessit
di avere un po di tempo per se stessi, per stare da soli,
non circondati da altri, una possibilit per esaminare molte Scambio di Giovani
impressioni con le quali si sono confrontati. In un certo Messaggio in una bottiglia?
senso, si tratta di un bisogno naturale per riflettere. Poich Italia, giugno 2008
non sempre semplice pianificare ed avere tempo per se
stessi, pu essere una buona cosa offrire nel programma Il mio diario Nome: ...................................
spazio e strumenti per incoraggiare i partecipanti a dedicare
tempo alla riflessione.
Cosa avvenuto oggi?
Diario o giornale dellapprendimento
Un diario o un giornale dellapprendimento pu essere uno
strumento semplice ed efficace per dare ai partecipanti Qualsiasi momento speciale?
lopportunit di riflettere sul processo che stanno seguendo
e di annotare le esperienze del giorno. Per esempio, pu
essere un buon metodo da utilizzare nei progetti SVE Ancora pensieri su.
per aiutare i volontari a riflettere sul grande numero di
esperienze che devono affrontare. Anche nei Corsi di
formazione e negli Scambi di Giovani pu essere uno Sapete cosa ho appreso oggi?
strumento valido. Un diario qualcosa per voi stessi, che la
persona pu usare a modo suo: scrivendo nella sua lingua,
facendolo giornalmente o settimanalmente, e che porta con Qualcosa da tenere in mente!
se in ogni momento o che tiene a casa sotto il cuscino.

Un modo dare un taccuino vuoto, ma pu aiutarvi - se


fornisce una certa struttura ponendo alcune domande come: Strumenti per lauto-valutazione

>> descrivere cosa avvenuto oggi con parole vostre. Nei negozi educativi e su Internet troverete sempre pi
strumenti che possono aiutare le persone a valutare se
>> Vi sono stati alcuni momenti memorabili? stesse.
Sono stati sviluppati centinaia di test diversi su serie
>> Vi sono cose o domande che ancora ronzano nella vostra diverse di competenze. Troverete test sulle skill
testa? (abilit) di leadership, skills sulla comunicazione,
skills sul linguaggio, ecc. Essere consapevoli che la
>> C qualcosa di nuovo in ci che avete appreso oggi? qualit di questi test molto diversa. Quando offrite
i test ai partecipanti, dite loro che i risultati non sono
>> V qualcosa a cui volete prestare maggior attenzione? completamente affidabili. Questo pu aiutare a vedere
alcune caratteristiche di voi stessi e a riflettere su queste.

Sul mercato disponibile unampia variet di carte da


gioco, il cui obiettivo quello di aiutare le persone ad
esaminare le loro skills. Troverete mazzi di carte con
unampia gamma di skills scritte. Usandole, potete
prendere le carte che descrivono le vostre skills o quelle
che volete sviluppare. Vi sono anche carte da gioco
con un approccio pi creativo che offrono tutti i tipi di
immagini per aiutarvi a riflettere sui vostri punti di forza
e di debolezza.
B. Domande e Risposte 42

B1. Come supportare lapprendimento

E naturalmente vi sono molti altri strumenti creativi per Una delle caratteristiche principali delleducazione non
aiutare le persone a riflettere, basate su immagini, disegni, formale che si apprende(te) insieme e luno dallaltro.
collage, usando oggetti, metafore, di forme diverse di Gli animatori giovanili, gli youth leader e i formatori, qui
espressione non verbale. Queste possono essere importanti non insegnano, ma piuttosto favoriscono il processo di
qui perch aiutano a superare le barriere del linguaggio e apprendimento. Favorire significa, tra le altre cose, creare
permettono una maggiore libert di espressione su diversi unatmosfera in cui la persona apprende, incoraggiare la
argomenti e materie relativi allapprendimento. persona ed offrire strumenti e metodi per lavorare insieme.

Un colloquio individuale Dinamiche di gruppo


Regolari colloqui individuali con un giovane possono Riunire un gruppo di persone non produce automaticamente
aiutarlo a mantenersi nel percorso, per discutere le sfide un buon ambiente per lapprendimento. Alcuni tipi di
e per esaminare il processo di apprendimento con laiuto dinamiche di gruppo stimolano lapprendimento pi di
di un altro paio di occhi. In un progetto SVE, questo tipo altre. Si potrebbe anche dire che quando in un gruppo non
di colloquio tra un volontario e il mentore spesso una si realizzano alcune condizioni, lapprendimento diventa
pratica corrente. Nella preparazione, nello svolgimento e quasi impossibile. Anche se i gruppi si sviluppano in tanti
nella valutazione di uno Scambio di Giovani o in un Corso di modi diversi e non potete decidere che cosa sta succedendo,
formazione, questo tipo di colloquio pu essere di grande pu essere utile distinguere il tipo di dinamiche di gruppo
valore. che aiutano la persona ad apprendere. Per il facilitatore,
il compito di aiutare lo sviluppo del gruppo in questa
Alcuni suggerimenti per colloqui individuali: direzione.
Segnali positivi per un gruppo di apprendimento:
>> Lasciate che parli laltra persona. Porre domande aperte
iniziando con frasi come: Quanto fai? o Quando? >> Ai partecipanti permesso essere se stessi. Non c una
Ponendo domande aperte e lasciando parlare pressione del gruppo per agire e per comportarsi in un
liberamente il giovane, gli date la possibilit di pensare certo modo. Sono previste e valutate forme diverse di
ad alta voce a cosa sta facendo. espressione.
>> Ai partecipanti permesso di sbagliare. Apprendere
>> Ascoltate con empatia. Questo significa che immaginate spesso significa fare sbagli. Questo pu rendervi
la situazione e le esperienze dellaltro. Chiedete fatti ed vulnerabili. Non volete essere ridicolizzati.
anche sensazioni. >> Il gruppo si fa carico del proprio processo. I partecipanti
sono in grado di parlare dello sviluppo del gruppo e si
>> Tentate di mettere un po di ordine nelle informazioni prendono cura del benessere dei singoli membri.
che avete dal giovane. Molto spesso i giovani possono >> Vengono utilizzate diverse forme di espressione. I
perdersi in molti dettagli che sono alcune volte irrilevanti. partecipanti si esprimono non solo con le parole ma
Dare un ordine e sintetizzare li aiuta a pensare in modo anche con altri mezzi creativi come il movimento, la
strutturato e a focalizzarsi su argomenti fondamentali. musica e il disegno/pittura.
>> Si apprezzano alcune domande critiche. I partecipanti
>> Date un feedback positivo sui risultati che gi sono stati possono gestire e valutare quando gli altri fanno
realizzati dal giovane, rendete esplicito il cambiamento. domande critiche. Non deve essere visto come una
Molte persone hanno la tendenza a focalizzarsi su cose minaccia ma come qualcosa che ispira.
che non vanno bene. Indicare al giovane i suoi successi >> Unatmosfera di lavoro interattiva. I partecipanti
funziona come fattore di forte motivazione. condividono i compiti, lavorano in combinazioni diverse,
danno il feedback e si sostengono reciprocamente.
>> Stimolate e supportate il senso di auto-responsabilit
del giovane. Vi sempre un rischio nei colloqui quando Riflessione di gruppo
voi (il mentore), lanimatore giovanile,il counsellor In uno Scambio di Giovani o in un Corso di formazione,
presentate le soluzioni. Lasciate che il giovane trovi la sua una valutazione e una riflessione comune sulle esperienze
strada. alla fine della giornata possono aiutare molto i singoli
partecipanti a strutturare i loro pensieri o a chiarire le loro
Apprendere con gli altri confusioni. Nellascoltare i pensieri e i pareri degli
B. Domande e Risposte 43

B1. Come supportare lapprendimento

altri, potete beneficiare di nuove idee o vedere confermate o persona per discutere.
riconosciute le vostre convinzioni ed esperienze.
Vi sono numerosi tipi di metodi di valutazione e di riflessione Pu essere utile spendere un po di tempo su punti quali
di gruppo. Potete trovarne molti in: lascolto attivo, porre buone domande o il feedback per
preparare le persone ad usare in modo efficace il loro gruppo
>> SALTO CD ROM on evaluation, scaricabile da di pari.
www.salto-youth.net/Evaluation
>> E in T-Kit on evaluation (n. 10) scaricabile da Feedback
www.youth-partnership.net Un modo per trarre beneficio dagli altri di chiedere loro
il feedback. Naturalmente voi vi conoscete bene. Eppure,
I grandi gruppi sono uno svantaggio quando si tratta di limmagine che avete di voi limitata. Pu essere molto utile
avere uno spazio aperto e sicuro per condividere i pensieri. avere le impressioni dagli altri su come vi considerano e su
Un metodo usato spesso nei Corsi di formazione e negli quali competenze ritengono che voi abbiate.
Scambi di Giovani il Gruppo di Riflessione. Alla fine di ogni
giornata, i partecipanti si riuniscono in gruppi pi piccoli, Il feedback concepito per aiutare la persona che lo riceve.
(4-7 partecipanti) per riflettere sulla giornata. Il vantaggio del In altre parole: se siete totalmente stanco di qualcuno e alla
gruppo fisso che permette ai membri di creare, nei giorni fine avete il coraggio di dirgli ogni cosa che, a vostro parere,
successivi, la loro atmosfera. Inoltre, il gruppo piccolo offre, fa in modo completamente sbagliato potete sentirvi
in generale, un ambiente pi sicuro. realmente sollevato ma questo non un vero aiuto per la
persone che avete di fronte. Questo non feedback.
I Gruppi di Riflessione sono utilizzati per diversi scopi.
Essi permettono ai partecipanti di allentare la tensione, Per essere utile, il feedback deve essere fatto in modo tale
offrono agli animatori giovanili o ai formatori lopportunit che laltra persona:
di mantenere la traccia di cosa sta avvenendo nel gruppo,
permettono ai partecipati di esprimere i loro desideri e >> comprenda linformazione
le loro idee sul programma e sono unopportunit per >> sia in grado di accettare linformazione
condividere le esperienze. Un altro obiettivo pu essere >> sia in grado di utilizzare linformazione
quello di dare ai partecipanti lo spazio per sostenere
lapprendimento reciproco attraverso: Quando volete usare il feedback in un gruppo importante
spiegare cosa il feedback.
>> la condivisione di ci che hanno appreso Spesso potete sentire discussioni su come dare un feedback
>> il feedback positivo o negativo. Quando si tratta di apprendimento, il
>> il sostegno reciproco feedback sempre positivo, cio costruttivo, perch mirato
a produrre un cambiamento e uno sviluppo positivo.
Gli stessi argomenti descritti sopra come domande guida per
il diario potrebbero aiutare a strutturare la conversazione in Solo dire a qualcuno ci che vedete come aspetti molto
un Gruppo di Riflessione. positivi su questa persona, pu essere molto utile. Spesso
non siamo abituati a dire a qualcuno ci che vediamo
Coppie di pari e gruppi come sue buone qualit. Questa informazione pu essere
Per esempio, un modo per organizzare il sostegno reciproco, veramente nuova ed utile per questa persona; le d un
in un Corso di formazione, pu essere quello di costituire quadro pi completo di se stessa. Inoltre, potete suggerire a
coppie di pari. Ogni partecipante collegato ad un pari e qualcuno come migliorare alcuni aspetti di s stesso.
durante il corso si incontrano regolarmente per parlare dei
risultati e delle sfide del loro apprendimento. Essi conoscono Mi piacciono le tue nuove idee creative ed entusiastiche
gli obiettivi di apprendimento dellaltro e riflettono insieme nel nostro gruppo. Spesso mi infondono nuova energia
sul processo, si scambiano le esperienze e si aiutano e mi motivano. Per me, potrebbe anche essere meglio se
reciprocamente. Spesso pi facile per i partecipanti prendessi pi tempo per presentare le tue idee
chiedere supporto ad un pari piuttosto che al formatore.
In parole semplici: il feedback deve servire a rendere le
In alcune situazioni, in un gruppo di pari pu essere meglio altre persone pi consapevoli delle loro qualit e dare loro
avere piccoli gruppi di tre o quattro persone. Lo svantaggio suggerimenti su come migliorare.
di una coppia pu essere quello di avere solo unaltra
B. Domande e Risposte 44

B1. Come supportare lapprendimento

Il feedback pu essere usato tra pari, in piccoli gruppi formazione, il momento di annotare le realizzazioni del
o squadre e nei colloqui individuali, per esempio tra un vostro apprendimento nel vostro Youthpass. Youthpass offre
animatore giovanile e un ragazzo. il quadro delle otto Competenze Chiave. La sfida sar in che
modo inserire nel quadro i vostri risultati di apprendimento.
Alcuni spunti che potete dare al vostro gruppo quando importante sottolineare che non devono essere usate tutte
presentate il feedback: le Competenze Chiave. In molti casi, alcuni non avranno
appreso tutte le otto Competenze Chiave durante il progetto
Quando presentate il feedback: SVE o durante il Corso di formazione.

>> cercate di parlare agli altri di un comportamento In un corso di formazione pu essere utile che i partecipanti
specifico concreto che vedete e quale effetto tale e i formatori quando introducono il programma
comportamento ha su di voi (le tue idee mi motivano, il colleghino i diversi elementi del programma alle
modo entusiastico in cui parli alcune volte mi confonde). Competenze Chiave. In molti Corsi di formazione, saranno
>> Non iniziate le frasi con tu sei o tu sempre. Potete affrontate specificatamente nel programma solo due o tre
parlare solo delleffetto che il comportamento dellaltro delle Competenze Chiave. Naturalmente, pu essere che
ha su di voi. i partecipanti apprendano qualcosa anche al di fuori del
>> Siate orientato allazione, date spunti concreti (alcune programma. La comunicazione in una lingua straniera pu
volte mi confondi e penso che se prendi pi tempo per non essere un elemento del corso, ma un partecipante ad un
spiegare le tue idee, ci mi aiuter) Corso di formazione internazionale pu fare grandi progressi
>> Siate consapevoli che nel feedback coinvolta una certa nelle competenze linguistiche e vuole dichiararlo nel suo
tensione. Youthpass.
>> Quando il vostro feedback produce reazioni emotive e
difensive, meglio fermarvi e cercare di trovare quali Pu essere difficile iniziare dalle Competenze Chiave
sono le ragioni di tali reazioni. quando fate lauto-valutazione. Pertanto, pu essere meglio
>> Il feedback funziona meglio quando viene fatto subito affrontarle solo nellultima fase del processo.
dopo una attivit nella quale avete visto laltro in azione.
>> Il feedback dovrebbe essere fatto dopo che stato Iniziate a raccogliere i risultati di apprendimento utilizzando:
chiesto.
>> Il feedback dovrebbe essere basato sullempatia e il >> gli obiettivi di apprendimento iniziali che sono stati
rispetto. impostati allinizio del progetto
>> Accertatevi di avere tempo sufficiente.
>> gli appunti presi alla fine della giornata, per esempio il
diario
Quando ricevete il feedback
>> i risultati di una sessione di feedback
>> ascoltate attentamente ed attivamente
>> un colloquio extra con un vostro pari
>> ponete domande di chiarimento
>> un colloquio individuale con il mentore o il formatore
>> cercate di ripetere con parole vostre ci che avete >> una panoramica del programma del Corso di formazione
ascoltato per controllare di aver capito correttamente. o tutte le attivit svolte nel progetto SVE

>> bene ricevere il feedback da pi persone e/o di


controllare con gli altri ci che avete ascoltato

>> Non reagite troppo vivacemente al feedback, ma


decidete cosa utile per voi.

Auto-valutazione utilizzando le Competenze Chiave

Alla fine del progetto SVE e lultimo giorno del Corso di


B. Domande e Risposte 45

B1. Come supportare lapprendimento

In un progetto SVE, si raccomanda di dedicare una Alcune idee su come iniziare un periodo, per descrivere il
quantit di tempo appropriato allauto-valutazione. Si vostro apprendimento:
dovrebbe compilare la parte relativa allauto-valutazione
dello Youthpass insieme al mentore che dovr svolgere >> ora mi sento pi a mio agio
un ruolo importante, assistere il volontario ponendogli le
giuste domande ed offrendogli strumenti che lo aiutino >> ho trovato che
a strutturare tutte le esperienze. Non iniziate solo lultimo
giorno tra i saluti e i preparativi delle valigie. Questo >> ho appreso
comporta una guardare indietro su un lungo processo in cui
sono avvenute molte cose. Cercate di pianificare le diverse >> ho fiducia
sessioni con il volontario, che coinvolgono:
>> ho fatto progressi
>> la mappa delle diverse fasi ed attivit
>> sono in grado di
>> un esame ed una valutazione degli obiettivi di
apprendimento iniziali >> ora so come

>> un esame dei risultati di apprendimento non >> ho sviluppato


programmati (succede spesso che avete appreso cose
non programmate) >> ora ho una visione chiara

>> un esame dei problemi e delle sfide e di come il >> voglio approfondire
volontario li ha gestiti
Il facilitatore dellapprendimento
>> provate a formulare i risultati di apprendimento Come abbiamo affermato allinizio di questo capitolo:
i giovani hanno anche appreso molto negli Scambi di
In un Corso di formazione il tempo limitato. Probabilmente, Giovani, nei progetti SVE, nei Corsi di formazione e nelle
lauto-valutazione finale verr fatta lultimo pomeriggio ed Iniziative Giovani prima dellintroduzione di Youthpass.
i formatori non avranno tempo per parlare individualmente Ci che Youthpass ha lobiettivo di aggiungere una
con tutti i partecipanti. Ed per questo che sono necessari maggiore consapevolezza per gli allievi su che cosa hanno
istruzioni e spunti chiari da dare ai partecipanti per farli appreso e sul riconoscimento dellapprendimento da parte
lavorare sulle Competenze Chiave: di altri. Una pre-condizione importante per questo che
gli animatori giovanili/leader, mentori e formatori, che
>> sottolineate (di nuovo) quali delle Competenze Chiave realizzano questi progetti, siano consapevoli delle possibilit
sono state affrontate nel Corso di formazione di apprendimento che i progetti offrono e siano pronti a
svolgere il loro ruolo come facilitatori di questo progetto di
>> raccomandate che richiedano un reciproco sostegno apprendimento. In che misura questo ruolo nuovo, varia
molto da una persona allaltra; dipende dal background, dal
>> fornite alcuni esempi di come scrivere i risultati paese o dal settore di provenienza.
dellapprendimento
In generale, possiamo dire che rendere esplicito
>> fornite alcune idee di come iniziare un periodo per lapprendimento qualcosa di nuovo ed una sfida nel
descrivere i risultati dellapprendimento settore delleducazione non formale. Siamo allinizio di un
processo che potrebbe essere esaltante!
>> ricordate loro che una terza persona, leggendo, deve
essere in grado di comprendere Un processo in cui c ancora molto da esplorare e sono
benvenuti e necessari idee, approcci, metodi e strumenti
>> dite che vi sono molti modi giusti per far questo; il trucco nuovi.
di trovare quello migliore per ognuno di loro
Il sito web di Youthpass permetter agli operatori di
condividere le loro esperienze e le loro idee usatelo!
B. Domande e Risposte 46

Youthpass nella pratica


B2
Youthpass negli Scambi di Giovani

1 Cos Youthpass negli Scambi di Giovani?

La semplice risposta che Youthpass negli Scambi di


Giovani un certificato che conferma la partecipazione
di un giovane/partecipante ad uno Scambio di Giovani.
anche un certificato che descrive lattivit come tale e il
coinvolgimento del giovane/partecipante. E la risposta pi
esauriente che Youthpass e il contesto politico offrono
il riconoscimento dellapprendimento non formale con il
Programma Giovent in Azione.

Ed ecco come Youthpass si presenta:



Nelle parti successive, verr spiegata ogni sezione del
certificato Youthpass.
B. Domande e Risposte 47

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

1.1 Youthpass come conferma di partecipazione

Youthpass conferma la partecipazione di un giovane ad uno


specifico Scambio di Giovani. La prima met della prima
pagina comprende il nome del partecipante, la data e la
citt/paese di nascita e le informazioni di base dello scambio.
B. Domande e Risposte 48

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

1.2 Descrizione dellattivit

La parte successiva del documento una descrizione In questa pagina Youthpass sar firmato da un
generale di cosa sono gli Scambi di Giovani, come illustrati rappresentante dellorganizzazione potrebbe essere un
nella guida al Programma Giovent in Azione. rappresentante legale.

Questa parte fornisce le informazioni principali per le La struttura della prima pagina di Youthpass assicura che
persone al di fuori del Settore giovanile, poich spiega sia presentata in modo conciso la relativa informazione
lidea generale di cosa realmente uno Scambio di Giovani. sullo scambio, che pu essere di facile uso, per esempio, a
Questo necessario nelle situazioni in cui il partecipante sostegno di una domanda dimpiego.
che riceve Youthpass lo mostra a qualcuno che non ha
mai sentito parlare degli Scambi di Giovani nel lavoro Tutti i certificati Youthpass sono immessi in una banca dati
internazionale con i giovani. Pu anche aiutarvi a riflettere su centrale per sicurezza e per aiutare a creare un duplicato
come potreste descrivere, con parole vostre, questi Scambi a nel caso in cui qualcuno perdesse il suo Youthpass. Ogni
qualcuno al di fuori del settore. Youthpass ha un numero ID unico nella parte inferiore della
prima pagina, che permetter alla persona di controllare
lautenticit del certificato.
B. Questions and answers 49

B2. Domande e Risposte

Youthpass negli Scambi di Giovani

1.3 Descrizione delle attivit intraprese > Per darvi un esempio:


La seconda pagina di Youthpass per gli Scambi di Giovani
fornisce le informazioni di base sul progetto. In questo Il progetto Insieme per lambiente ha riunito giovani
modo i lettori hanno una rapida panoramica del progetto provenienti dal Belgio, dal Regno Unito e dalla Germania.
ed una comprensione delle opportunit di apprendimento Per prepararsi al progetto, il gruppo tedesco si riunito
nellambito del progetto. diverse volte nel pomeriggio e due volte in un fine
settimana. Hanno discusso la loro situazione ecologica locale
Vengono descritti lo scopo e gli obiettivi del progetto e sono ed hanno preparato una mappa della loro citt rispetto a
menzionate tutte le organizzazioni partner che hanno preso specifiche questioni (dati sui rifiuti e sulluso dellenergia).
parte al progetto. Segue una descrizione delle principali Durante il progetto di Scambio in Inghilterra, hanno messo
attivit/elementi del programma durante lo Scambio a confronto ci che avevano appreso sulle loro citt, hanno
di Giovani. C anche la possibilit di indicare i risultati discusso come le loro abitudini quotidiane influenzano
del progetto quando volete evidenziare alcuni risultati lambiente ed hanno visitato organizzazioni attive sui
importanti del vostro progetto Scambi di Giovani. Infine, temi ambientali. Dopo il ritorno a casa, hanno sviluppato
esiste la possibilit di indicare qualsiasi co-finanziamento piani personali su come assicurare la migliore influenza
ricevuto per il progetto. Gli ultimi due campi sono facoltativi; sullambiente nel loro comportamento quotidiano.
se non volete evidenziare alcun risultato speciale del
progetto, il titolo non apparir sul certificato. Quando il certificato sar pronto, la seconda pagina sar
firmata dalla persona incaricata del progetto.

Tutte le suddette informazioni sono condensate in due


pagine. Pertanto c un numero limitato di caratteri per
ognuna di queste parti nello strumento di produzione del
certificato online. Abbiamo visto che le persone al di fuori
del settore accettano pi volentieri un certificato di due
pagine.

La parte successiva di Youthpass offre la possibilit di


descrivere i risultati dellapprendimento individuale del
partecipante. Il numero delle pagine non limitato.
B. Domande e Risposte 50

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

1.4 Descrizione dei risultati individuali Alla fine del certificato riservato uno spazio per dare
dellapprendimento informazioni su ulteriori riferimenti, per esempio da parte di
un animatore giovanile o unaltra persona di sostegno.
Dopo le prime due pagine, la parte seguente del certificato Quindi, il partecipante firma il certificato. Nel caso in cui il
contiene le informazioni sul singolo partecipante. Qui il processo di apprendimento sia stato supportato dal dialogo
numero delle pagine non limitato. In primo luogo, possono con un animatore giovanile/leader o da qualche altra
essere descritti limpegno e i compiti del partecipante. Poi persona, il certificato viene firmato anche dal partner del
sono messi in evidenza i risultati dellapprendimento del dialogo.
partecipante usando come base della classificazione le Nella parte inferiore dellultima pagina del certificato
Competenze Chiave. Youthpass troverete i collegamenti per il Programma
C la possibilit di inserire il nome della persona che ha Giovent in Azione, le Competenze Chiave e il sito web di
sostenuto il processo di autoriflessione. Scrivere i risultati di Youthpass per avere ulteriori informazioni.
quanto appreso un compito impegnativo. Avere qualcuno
che vi assiste in tale processo di riflessione, pu essere Potete generare Youthpass su un sito web specifico. Ecco
di grande aiuto. Potrebbe essere il ruolo di un animatore come funziona quando organizzate un progetto approvato:
giovanile/leader, ma potrebbe anche essere quello di uno
dei partecipanti al progetto. >> Insieme con il contratto per il vostro progetto approvato,
vi sar fornito un link per il sito web di Youthpass:
La fase successiva di decidere sotto quali Competenze www.youthpass.eu
Chiave collocare
i risultati >> Siete obbligati ad informare tutti i partecipanti che sono
dellapprendimento. individualmente autorizzati ad avere un Youthpass
Troverete pi
avanti maggiori >> Dovete registrarvi sul sito web di Youthpass prima di
informazioni e poter iniziare ad usare lo strumento di generazione di
assistenza per Youthpass
questo.
>> I testi di aiuto (di supporto) vi guideranno nelle diverse
fasi

>> Potete creare facilmente i Certificati Youthpass


compilando le diverse caselle online con le informazioni
sul vostro progetto e sui partecipanti. Una volta inserite
le informazioni, potete generare i Certificati in pdf per
Acrobat Reader e stamparli.
B. Domande e Risposte 51

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

2 Perch Youthpass negli Scambi di Giovani?

Ora avete alcune idee su cosa Youthpass nello Scambio di che a volte sono indicati come fuoriusciti dallobbligo
Giovani. Ma potete ancora chiedervi il perch e cos molte scolastico, giovani svantaggiati ecc., sar esaltante vedere
altre persone ve lo chiederanno. se un certificato Youthpass pu fare la differenza per le fasi
successive della loro vita.
>> qual il beneficio/potenziale delluso di Youthpass negli
Scambi di Giovani? Per i chi lavora con i giovani/leader, per coloro che
hanno la responsabilit dello Scambio di Giovani e le loro
>> Perch Youthpass significativo per i partecipanti? organizzazioni, Youthpass un modo di usare un sistema a
livello europeo per la certificazione e il riconoscimento del
>> Perch ha un senso per le organizzazioni? lavoro giovanile. Allo stesso tempo, i certificati dimostrano
che avete organizzato unattivit la cui qualit era controllata
dallAgenzia Nazionale del programma Giovent in Azione
Per i giovani, Youthpass una opportunit per dimostrare nel vostro paese e sostenuta finanziariamente dalla
ufficialmente la loro attiva partecipazione ad un progetto. Commissione europea.
Possono usarlo quando chiedono un lavoro o per
unulteriore istruzione e formazione. Contemporaneamente Luso delle raccomandazioni educative relative al processo
per i giovani significa, questo ancora pi importante, di apprendimento, gli obiettivi e i risultati di apprendimento
riconoscere la propria partecipazione, il loro apprendimento descritti in questa Guida a Youthpass possono aiutare ad
e il loro sviluppo. accrescere limpatto e la qualit del lavoro con i giovani.
Youthpass evidenzia il valore aggiunto in termini di
Quando i giovani prendono parte ad uno Scambio di Giovani apprendimento in una attivit di Giovent in Azione. Potete
saranno coinvolti nella preparazione degli elementi del trovare maggiori informazioni su questo nel capitolo A5
programma, prendono parte allattivit ed assumeranno una Youthpass molto di pi di un certificato di partecipazione.
certa responsabilit. Acquisiscono molte nuove esperienze
da cui probabilmente apprendono molto. Riflettendo Per altre idee e supporto su come usare Youthpass, vedere il
regolarmente sul loro apprendimento personale durante lo capitolo B1: Come supportare lapprendimento.
scambio, diventano pi consapevoli dei loro apprendimento.
Questo permetter loro anche di riconoscere il proprio
potenziale di apprendimento. Il certificato Youthpass,
consegnato alla fine del progetto, serve ai partecipanti
come documento per dimostrare ad altri i loro risultati
di apprendimento, e come conferma della loro nuova
percezione sui risultati del loro apprendimento e sui propri
potenziali.

Youthpass offre lopportunit di documentare


lapprendimento realizzato negli Scambi di Giovani e di
dimostrare limpegno e lattiva partecipazione del giovane.
In particolare per il gruppo di giovani che non riusciti
ad ultimare il percorso di istruzione formale e per quelli
B. Domande e Risposte 52

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

3 Come Youthpass pu essere usato in uno Scambio


di Giovani?

Youthpass qualcosa di pi di un pezzo di carta e pi della


semplice ciliegina sulla torta. Questa lintenzione di coloro
che hanno preso parte allo sviluppo di Youthpass. Ma cosa
potrebbe essere, come potete usarlo dal primo momento
che avete sentito parlare di Youthpass fino allultimo
momento, quando avete concluso lo Scambio di Giovani?

Date uno sguardo a questo diagramma di un tipico Scambio


di Giovani:

Idee iniziali per uno Scambio

Consolidamento di un gruppo di partecipanti

Prima impostazione degli scopi e degli obiettivi e riflettere sui possibili partner allestero

Contatto con le organizzazioni partner

Decisione con i partner del progetto sugli scopi e gli obiettivi principali: tipi di attivit necessarie

Organizzazione della logistica necessaria: viaggi, sistemazioni, ecc.

Gestione dello Scambio

Valutazione e follow-up
B. Domande e Risposte 53

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

Youthpass entra nel flusso di uno Scambio di Giovani in


diversi momenti e tappe focali durante le attivit, come
potete vedere dallesempio delle domande che potrebbero
essere usate in ogni fase:

Idee iniziali per uno Scambio

Consolidamento di un gruppo di partecipanti


- Cosa volete trarre dallo Scambio?

Prima Impostazione degli scopi, degli obiettivi e riflessioni sui possibili partner allestero
- come e cosa volete apprendere nello Scambio?

Contatto con le organizzazioni partner

Decisione con i partner del progetto sugli scopi e sugli obiettivi principali: tipi di attivit necessarie
- condivisione delle idee sugli obiettivi di apprendimento e su come attuare Youthpass

Organizzazione sulla logistica necessaria: viaggi, sistemazioni, ecc.


- cosa abbiamo appreso quando abbiamo assunto delle responsabilit?

Gestione dello Scambio


- come condividiamo il nostro apprendimento con gli altri?
- Quando organizziamo i gruppi di riflessione?
- In quali attivit sono stato coinvolto?
- Emissione di Youthpass

Valutazione e follow-up
- Quali sono i nostri obiettivi futuri di apprendimento?
- Come useremo i Certificati Youthpass?
B. Domande e Risposte 54

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

Ora vorremmo farvi attraversare le diverse fasi che possono tutte le informazioni rilevanti per lattivit. Molte di queste
aiutarvi a implementare Youthpass nel vostro Scambio di informazioni possono essere preparate in anticipo, fatta
Giovani: eccezione per lultima parte relativa ai risultati individuali di
apprendimento dei partecipanti. Potete riservare del tempo
1. Quando programmate la vostra attivit potete integrare lultimo giorno dello scambio per dare lopportunit ai
Youthpass fin dallinizio. Esaminando lo scopo e gli obiettivi partecipanti di lavorare su questa parte, o potete decidere di
del vostro progetto potete identificare il potenziale di dare ai partecipanti la possibilit di lavorare su questo dopo
apprendimento del vostro progetto per i giovani coinvolti, leffettivo scambio. Lultima proposta presenta il vantaggio
e come potete incoraggiare il processo di apprendimento. che chi lavora con i giovani/leader pu avere pi tempo
Potete esaminare diverse metodologie e momenti dove dopo lo scambio per assistere i giovani in relazione a questo
i partecipanti hanno la possibilit di riflette sul loro aspetto. Lo svantaggio che tutti i partecipanti coinvolti
apprendimento. devono affrontare le loro attivit quotidiane e difficilmente
possono conservare la motivazione per riflettere
2. Quando il vostro progetto sar stato approvato dalla sullapprendimento realizzato nello scambio.
vostra Agenzia Nazionale del Programma Giovent in azione,
riceverete un contratto e una informativa. Troverete una 5. Per quanto riguarda la generazione di Youthpass: avete
breve spiegazione su Youthpass e un link per il sito web: bisogno di tempo per immettere i dati sul sito web prima di
http://www.youthpass.eu. Vi dovete registrare per poter poter generare i certificati. Potete preparare parti in anticipo
generare i certificati Youthpass. e la prima pagina pu essere gi firmata da un legale/
funzionario rappresentante della vostra organizzazione.

3. Quando pianificate lo Scambio di Giovani: Se volete emettere i certificati Youthpass l per l, ad


esempio durante la Festa Finale Farewell party, dovreste
>> dovrete informare i partecipanti che hanno predisporre almeno un computer con una stampante e la
individualmente diritto a ricevere un certificato connessione ad Internet. I certificati Youthpass sono generati
Youthpass. Il vostro obbligo contrattuale come usando il database online. Durante uno scambio vi sono
organizzatore quello di informare i partecipanti sulla anche altri modi creativi di impostare lattrezzatura tecnica
possibilit di ricevere Youthpass e di presentarlo se per preparare Youthpass, come usare i cafes Internet o
richiesto. chiedere alle organizzazioni vicine di fornire laccesso ai
computer e a Internet.
>> potete inserire domande sugli obiettivi di
apprendimento, sulle opportunit di miglioramento e Se volete emettere Youthpass dopo lo scambio, avete
sullo sviluppo personale nelle sessioni del programma tempo per preparare e ultimare i certificati nelle settimane
Scambio di Giovani quando riflettete sul processo in seguenti. Pu essere di grande vantaggio generare i
corso. certificati dopo poich i partecipanti hanno una certa
distanza dallo scambio e, pertanto, una percezione diversa
>> potete inserire una sessione sullapprendimento, sulla e forse pi realistica del loro processo di apprendimento.
consapevolezza del proprio apprendimento, sulle nuove Come detto sopra, v anche la possibilit per i giovani di
metodologie di apprendimento, ecc. Il Capitolo B1 avere un colloquio con una persona di sostegno che pu
Come supportare lapprendimento fornisce idee per essere di grande aiuto per documentare i loro risultati di
questo. apprendimento.

4. Prima di poter generare i certificati dovrete immettere Troverete tutte le istruzioni tecniche pertinenti sulle
condizioni e le procedure tecniche su www.youthpass.eu.
B. Domande e Risposte 55

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

4 Lingua di Youthpass negli Scambi di Giovani di affrontare le sfide che vengono dai cambiamenti nelle
Come regola e in base allo sviluppo del sito web multilingue, societ. In Youthpass, sono coperti entrambi gli obiettivi.
i certificati Youthpass possono essere generati in tutte le
lingue dei paesi del Programma Giovent in Azione. Se i Questo quadro comune europeo delle Competenze Chiave
partecipanti lo richiedono possono essere fatti in pi di ci aiuta nelluso pi coerente del linguaggio europeo per
una lingua. Questa una spiegazione di come produrre il parlare sulle esperienze di apprendimento nei diversi
certificato in diverse lingue nel sito web. ambienti.

Educazione
Settore del lavoro
(istruzione superiore,
con i giovani
5 Competenze Chiave negli Scambi di Giovani scuola)

La parte che segue fornisce assistenza per la comprensione


e luso delle Competenze Chiave per descrivere i risultati
dellapprendimento negli Scambi di Giovani. opportuno
dare uno sguardo ad altre sezioni della Guida a Youthpass Competenze Altro
Formazione chiave
(come il capitolo B1 Come supportare lapprendimento)
Professionale
che fornisce ulteriori spunti e idee per facilitare luso di
Youthpass nel Programma Giovent in Azione.

Settore
Il background delle Competenze Chiave Di occupazione

LUnione europea ha definito le Competenze Chiave di base


per lapprendimento lungo tutto larco della vita in Europa.
Tutti i tipi di educazione possono fare riferimento a questo Di seguito troverete la definizione europea delle
stesso un insieme di conoscenza, capacit e atteggiamenti. Competenze Chiave, e di cosa potrebbero essere in uno
quadro, e cos facciamo noi nel Programma Giovent in Scambio di Giovani. Si auspica che vi fornisca alcune idee su
Azione. La competenza definita come come potete descrivere i risultati dellapprendimento.

Consultate il Capitolo A4 Possedere le chiave per Ciascuna delle Competenze Chiave spiegata nel seguente
lapprendimento lungo tutto larco della vita per una modo:
spiegazione dettagliata dello sviluppo del quadro. 1) un riassunto dellenunciazione generale delle Competenze
Chiave, e
Le Competenze Chiave nel Programma Giovent in 2) suggerimenti su come riflettere su questa competenza nel
Azione contesto degli Scambi di Giovani.

La decisione di usare le Competenze Chiave per descrivere Per alcuni partecipanti pu essere un esercizio relativamente
lapprendimento nei progetti rientra in una strategia nuovo lanciarsi nellauto-valutazione. Potete trovare utile
complessiva di supporto ai giovani nel loro processo di offrire alcuni esempi di mezze frasi, da usare per descrivere lo
apprendimento lungo tutto larco della vita, e promuovere sviluppo delle loro competenze. Sono riportati alcuni esempi
il riconoscimento delloperato di chi lavora con i giovani presi dal capitolo B1 Come supportare lapprendimento:
negli sviluppi della societ pi ampia e della politica. Una
parte della strategia per lapprendimento nellarco della >> mi sento pi confortato ora
vita focalizzata sulloccupabilit, ma laltra parte, che >> ho trovato.
importante e pi vicina a ci che conosciamo come il >> Ho appreso..
Lavoro tra i giovani la vita futura dei giovani ed il modo >> Ho fiducia
>> Ho fatto progressi..
>> Sono in grado di.
>> Ora so come
>> Ho sviluppato.
>> Ora ho una visione chiara...
B. Domande e Risposte 56

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

Comunicazione nella lingua madre

La formulazione originale delle Competenze Chiave >> Apprendere di pi sulla lingua madre insegnando la
vostra lingua agli altri.
La Comunicazione nella lingua madre la nostra capacit
di esprimere pensieri, sentimenti e fatti sia verbalmente che >> Imparare diversi modi di presentare il progetto
per iscritto (ascoltando, parlando, leggendo e scrivendo), e di scrivendo documenti, preparando poster o volantini per
interagisce con gli altri in modo appropriato nelleducazione promuovere o informare sul progetto, le riunioni e la
e nella formazione, sul lavoro, a casa e nel tempo libero. presentazione alle persone del luogo, ecc.

In poche parole: uso della lingua nativa in diverse >> Migliorare la vostra comunicazione con gli altri ascolto
situazioni della vita. Esprimere idee, pareri, sentimenti, attivo, esprimere voi stesi, dare forma ai vostri pensieri e
bisogni e fatti; ascoltare, parlare, scrivere e leggere. sentimenti, ecc.
Comprendendo gli altri.
Domande che possono aiutare i partecipanti a riflettere:
Scambi di Giovani e comunicazione nella lingua madre.
Prima del progetto
In uno Scambio di Giovani, i giovani normalmente hanno a
che fare con linguaggi diversi: la lingua (e) dei loro partner >> In che cosa avete pi fiducia in voi stessi sulluso della
nel progetto e un linguaggio comune usato per comunicare vostra lingua madre (ascoltare, parlare, leggere, scrivere)?
tra di loro. Contemporaneamente, useranno la loro lingua In che modo?
(la lingua madre) allinterno del gruppo nazionale. Parlando, >> Su cosa vorreste lavorare? Come?
ascoltando e imparando una nuova lingua pensate spesso a
come usare la vostra lingua. Facendo il confronto con altre Durante e dopo il progetto
espressioni, mettendo a confronto espressioni e modi di dire,
spiegando la vostra lingua agli altri. Dopo questo, i giovani >> Cosa (modalit di comunicazione, nuove parole, nuovi
vengono a conoscenza di parole ed espressioni nuove nella modi di esprimervi, frasi, tradizioni della vostra lingua,
loro lingua, mentre entrano nel mondo del Programma ecc.) avete scoperto sulla vostra lingua madre? Quali
Giovent in Azione. elementi del progetto vi hanno aiutato in questo?
>> Come la comunicazione in una lingua straniera influenza
I giovani potrebbero dover presentare il progetto nel loro la vostra comunicazione nella vostra lingua madre? Ci
ambiente locale a tipi diversi di ascoltatori, cosa che richiede ha cambiato la vostra visione sulla vostra lingua?
capacit diverse nel parlare e/o nello scrivere. Nella fase di >> Vi si posto qualche problema per esprimervi nella
preparazione dello Scambio di Giovani, nel gruppo nazionale vostra lingua? In quali situazioni? Cosa avete imparato da
si devono discutere e scambiare molte cose. A questo questo?
riguardo sono elementi importanti dichiarare la vostra >> Quali modalit (parlare o scrivere, o forse altro) avete
opinione ed esprimervi. trovato pi utili per esprimere pensieri e sentimenti?
>> Ora avete pi fiducia quando volete esprimervi? In che
Esempi: modo?
>> Su cosa vi piacerebbe lavorare ulteriormente per
>> imparare nuove parole e nuove espressioni nella aumentare questa competenza? In che modo? Chi e cosa
preparazione di un progetto di Scambio di Giovani per pu aiutarvi?
il Programma Giovent in Azione (come dimensione
europea, valutazione, scopi ed obiettivi, partecipante,
beneficiario, giovani con ridotte opportunit, inclusione,
richiesta, partecipazione attiva, ecc.)
B. Domande e Risposte 57

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

Comunicazione nelle lingue straniere >> Imparare nuovi concetti, approcci e terminologie dalle
altre lingue

Formulazione originale delle Competenze Chiave: >> Apprendere sulle diverse culture

La comunicazione in una lingua straniera strettamente >> Essere pi aperto verso le persone provenienti da paesi e
legata alla comunicazione nella nostra lingua madre: culture diversi
basata sulla capacit di comprendere e di esprimere pensieri,
sentimenti e fatti sia verbalmente che per iscritto sul lavoro,
a casa, nel tempo libero, nellistruzione e nella formazione Domande che possono aiutare i partecipanti a riflettere:
secondo i nostri desideri o i nostri bisogni. La comunicazione
in una lingua straniera richiede anche capacit quali la Prima del progetto
mediazione e la comprensione interculturale.
>> Quali lingue gi conoscete? A che livello potete parlare,
In poche parole: Luso di diverse lingue in diverse leggere, scrivere ed ascoltare?
situazioni attraverso lascolto, il parlare, lo scrivere ed il >> Cosa vorreste ancora apprendere? Come?
leggere. Esprimere le vostre idee, pareri, sentimenti, bisogni
e fatti in una lingua straniera. Comprendere gli altri. Essere Durante e dopo il progetto
aperti ad altre culture, altre abitudini ed altre realt.
>> Quali aspetti (modalit di comunicazione, di esprimervi,
nuove parole e nuove frasi, tradizioni, ecc.) della lingua
Scambio di Giovani e comunicazione nelle lingue straniere. straniera avete appreso? Quali situazioni nel progetto vi
hanno aiutato?
La partecipazione ad uno Scambio di Giovani significa >> Avete dovuto affrontare alcuni problemi per esprimervi
doversi confrontare con altre lingue. I giovani devono nella lingua straniera? In quali situazioni? Come li avete
trovare il modo per affrontare questo. Gi nella fase di risolti? Cosa avete imparato da questo?
preparazione dello Scambio possono essere esplorate e >> Quali modalit (parlare o scrivere, o forse altro) avete
utilizzate altre lingue. Attraverso i corsi di lingua, attraverso trovato pi utili per esprimere i vostri pensieri e
la comunicazione via e-mail con il partner (i partner), sentimenti in una lingua straniera?
attraverso linformazione letta sui siti web, sugli altri paese, >> Come avete comunicato prima e dopo lo scambio con gli
ecc. ecc. Per molti giovani parlare unaltra lingua una delle altri gruppi (e-mail, skype, telefono)? Cosa avete imparato
sfide maggiori nello Scambio di Giovani. La comunicazione da questo?
probabilmente lelemento pi importante in uno Scambio >> Cosa avete imparato su altri paesi, nazioni o culture nel
di Giovani, che fa dallesprimere i nostri bisogni, pensieri progetto?
e sentimenti in una lingua straniera una competenza >> Vi sentite, ora, pi sicuri di voi stessi quando volete
fondamentale. Uno Scambio di Giovani offre un ottimo esprimervi in una lingua straniera? In che modo?
ambiente per praticarla. >> Come potreste migliorare le vostre capacit in questa
area? Chi e cosa pu aiutarvi in questo?
Esempi:

>> Essere pi sicuro quando si parla in una lingua estera

>> Apprendere nuove parole e nuove espressioni nelle


lingue estere

>> Imparare a comprendere unaltra lingua


B. Domande e Risposte 58

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

Competenze matematiche e competenze di base


nella scienza e nella tecnologia

Formulazione originale della Competenza Chiave: >> Ricerca di dati e di informazioni sul tema del progetto e
la loro analisi
La competenza matematica la nostra capacit di usare >> Valutazione dei risultati del progetto
le operazioni di addizione, sottrazione, moltiplicazione,
divisione e rapporti nellaritmetica mentale e scritta, per >> Risoluzione dei problemi
risolvere una gamma di problemi nelle situazioni della vita
quotidiana. Il processo e lattivit hanno la stessa importanza >> Trattamento di qualsiasi argomento specifico o tema
della conoscenza stessa. La competenza nella scienza si collegato alla scienza o alla tecnologia
riferisce alla capacit ed alla volont di usare la materia
della conoscenza e la metodologia utilizzata per spiegare
il mondo naturale, in modo da identificare i problemi e Domande che possono aiutare i partecipanti a riflettere:
trarre conclusioni basate sullevidenza. La competenza nella
tecnologia vista come lapplicazione di questa conoscenza Prima del progetto
e metodologia in risposta ai desideri ed alle necessit umane
percepite. >> In che modo potete essere coinvolti nella pianificazione
del progetto?
In poche parole: Il calcolo, la programmazione del bilancio, >> Avete una buona panoramica delle condizioni finanziarie
il controllo e la pianificazione delle spese, la risoluzione e dei regolamenti relativi al progetto?
dei problemi, il pensiero logico e critico, la ricerca dei dati, >> Cosa vi piacerebbe apprendere? Elencate le vostre idee
lanalisi dei bisogni, la presentazione di fatti per modelli e sullapprendimento
grafici, la curiosit riguardo allambiente.
Durante e dopo il progetto

Gli Scambi di Giovani e la competenza matematica e le >> Come avete pianificato il progetto? Con chi e in che
competenze di base nella scienza e nella tecnologia modo?
>> Avete lavorato con il budget, controllando e calcolando
Negli Scambi di Giovani, i giovani sono spesso coinvolti il denaro o altre risorse, ecc.? In caso affermativo, come
nella pianificazione del progetto, nel reperire i finanziamenti stato per voi? Cosa avete appreso?
necessari e, in base al tema dello scambio, nel raccogliere >> Come avete risolto i problemi nel vostro progetto? Come
i dati e le informazioni sul tema del progetto. Fanno parte avete cercato le soluzioni? Come le avete realizzate?
di questo il pensiero strategico, lanalisi dei bisogni e la >> Avete presentato il vostro progetto ad altri? Avete usato
risoluzione del problemi. modelli, grafici, ecc.? Avete sviluppato nuove capacit di
Alcuni progetti sono collegati per le loro attivit alla scienza, presentazione? Quali?
alla protezione dellambiente, ai temi sociali, ecc., dove le >> Avete acquisito una nuova conoscenza scientifica? Quale
idee sviluppate dalla scienza vengono messe in pratica e e come?
dove la ricerca e le scoperte scientifiche sono integrate in >> Come avete affrontato nuove situazioni impreviste nel
progetti. vostro progetto?
>> Il vostro progetto contribuisce in qualche modo allo
sviluppo scientifico? Come?
Esempi: >> Cosaltro vorreste apprendere in questo campo? Chi pu
aiutarvi?
>> Gestione finanziaria (calcolare il budget, operare con
diverse valute, controllare le spese, ecc.)

>> Programmazione del progetto e di tutti i suoi diversi


elementi
B. Domande e Risposte 59

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

Competenza informatica

Formulazione originale della Competenza Chiave: >> Imparare nuovi programmi ed applicazioni del computer

La competenza informatica coinvolge luso fiducioso e >> Comunicare via e-mail, skype, Facebook, ecc.
critico della tecnologia della societ dellinformazione (IST)
per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. supportata >> Usare Internet, i cellulari, le telecamere digitali ed altri
da conoscenze di base: luso del computer per trovare, dispositivi IT, per realizzare e documentare il progetto ed
valutare, immagazzinare, produrre, presentare e scambiare anche per promuovere i risultati
informazioni, e per comunicare e partecipare alle reti
collaborative via Internet.
Domande che possono aiutare i partecipanti a riflettere
In poche parole; Luso della tecnologia dellinformazione
nel vostro tempo libero e di lavoro per la comunicazione. Prima del progetto
Produrre, immagazzinare, analizzare linformazione.
Condividere linformazione attraverso Internet. Usare media >> Quali competenze gi possedete in questarea? Che tipo
diversi, come la telefonia mobile, le telecamere digitali, ecc. di strumenti digitali utilizzate e per cosa?
>> Cosa vorreste apprendere in questo campo durante il
progetto?
Lo Scambio di Giovani e la competenza informatica
Durante e dopo il progetto
In uno Scambio di Giovani, sono utilizzati strumenti
informatici diversi per preparare, realizzare e valutare >> Quale media digitale (computer, telefono, Internet,
il progetto e per condividerlo con il mondo esterno. In telecamera, ecc.) avete usato per la preparazione, la
particolare, nella fase preventiva allo scambio effettivo, sar realizzazione ed il follow-up del progetto? Perch?
molto utilizzato Internet per comunicare con gli altri partner >> Come avete usato la tecnologia dellinformazione per
del progetto. I giovani utilizzeranno gli strumenti online per comunicare con gli altri gruppi nel progetto? Cosa era
preparare il viaggio. Essi possono realizzare brevi clip e/o nuovo per voi e cosa avete appreso?
fotografie per presentare s stessi agli altri gruppi, e metterli >> Quali programmi ed applicazioni del computer avete
online. Inizieranno a comunicare attraverso le reti sociali, usato ed imparato? Come li avete usati?
a costruire un sito web, ecc. Ma anche durante lo scambio >> Avete creato strumenti online per promuovere il vostro
nel programma saranno utilizzati media diversi: software progetto o per informarne altri (sito web, Twitter,
per pubblicare/fare film/musica, strumenti online per la Facebook, blog, ecc.)? Cosa avete imparato da questo?
promozione, la comunicazione, ecc. >> Quali azioni concrete avete messo in pratica per
migliorare il vostro uso dei media digitali? Avete appreso
da soli o qualcuno vi ha aiutato?
Esempi: >> Quali sono state le sfide nel lavorare con questi strumenti
digitali? Avete avuto problemi? Come li avete superati?
>> Usare il computer per compilare un modello di domanda >> Avete sviluppato la vostra fiducia nellusare i media
del progetto digitali? In che modo?
>> Che cosa vorreste ancora apprendere in questarea? Chi
>> Costruire un sito web, gruppo Facebook, blog, ecc., per il pu aiutarvi?
progetto
B. Domande e Risposte 60

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

Apprendere come apprendere

Formulazione generale della Competenza Chiave: cos possono fare anche i singoli partecipanti.

Apprendere ad apprendere la capacit di organizzare il Si tratta di impostare gli scopi e gli obiettivi
nostro apprendimento. Comprende una gestione efficace dellapprendimento, di riflettere sui vostri punti di forza e
del tempo e dellinformazione, sia per noi stessi che in di debolezza nellapprendere e sui modi in cui apprendete
gruppi. Dovremmo anche essere consapevoli del nostro meglio, organizzando la vostra auto-motivazione, essendo
processo di apprendimento e delle necessit e identificare le consapevoli di essere qualcuno che sta apprendendo,
diverse opportunit disponibili per apprendere. Ci significa assumendo la responsabilit del vostro sviluppo, di valutare
lacquisizione, lelaborazione e lassimilazione di nuove e monitorare tale sviluppo, di raccogliere i risultati e di
conoscenze e capacit, come pure la ricerca e luso della riferire sui cambiamenti realizzati.
guida. Apprendere ad apprendere ci incoraggia a costruire
sul precedente apprendimento e sulla nostra esperienza di Per maggiori informazioni, leggere il capitolo Come
vita. supportare lapprendimento nella guida a Youthpass.

In poche parole: Essere in grado di organizzare e di gestire


il vostro apprendimento. Impostare scopi ed obiettivi, Esempi:
identificare i metodi e i mezzi migliori per realizzarli.
Monitorare e valutare il vostro processo di apprendimento. >> Imparare su voi stesso come allievo come apprendete
Conoscere le vostre capacit di apprendimento e fare un uso meglio, con chi, in quali situazioni, cosa vi stimola, cosa vi
ottimale del tempo, della informazione e delle opportunit blocca, ecc
di apprendimento. Sviluppare ulteriormente le esperienze
e le competenze gi acquisite. Essere in grado di applicare >> Imparare ad impostare gli scopi e gli obiettivi per voi
le esperienze e le competenze acquisite nella vostra vita stessi
personale, professionale e sociale. Sapere come far crescere
la vostra motivazione e la fiducia in se stessi. >> Imparare come esprimere ci che avete appreso

>> Imparare come esprimere ci che avete appreso


Gli Scambi di Giovani ed apprendere come apprendere
>> Imparare come potete usare le competenze e le
Apprendere come apprendere la competenza esperienze che avete gi fatto nel vostro progetto e
fondamentale che ci aiuta ad acquisire altre competenze. cosaltro potete apprendere per sviluppare ulteriormente
Certamente, i giovani sono nella posizione di apprendere queste competenze
molto durante gli Scambi di Giovani. Essi fanno forti
esperienze, entrano in situazioni nuove ed incontrano nuove >> Imparare come motivarvi e cosa rafforza la vostra
persone ed altre culture. Nellapprendere ad apprendere, si sicurezza
tratta di come si consapevoli del proprio apprendimento
e di come ci si assume la responsabilit del proprio >> Usare cose concrete che avete appreso nel vostro
apprendimento. Lo Scambio di Giovani offre ai giovani la progetto in altre situazioni a scuola, sul lavoro, a casa,
possibilit di scegliere il loro percorso di apprendimento e di ecc.
decidere cosa vogliono trarre dalle loro esperienze. Questo
vale per il gruppo ed anche per i singoli individui. Il gruppo
pu impostare obiettivi di apprendimento per il progetto e
B. Domande e Risposte 61

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

Domande che possono aiutare i partecipanti a riflettere:

Prima del progetto

>> Quali sono le cose apprese nella vostra vita di cui siete
pi orgogliosi?
>> Come apprendete meglio? Cosa vi motiva?
>> Cosa volete imparare nel vostro progetto?

Durante e dopo il progetto

>> Quale stata la vostra motivazione personale per


partecipare a questo progetto? Cosa volevate trarne?
>> Avete pianificato gli scopi e gli obiettivi del vostro
apprendimento? Li avete raggiunti?
>> Avete appreso cose che non avevate programmato o non
avevate previsto di apprendere? Quali?
>> Attraverso quali vostre attivit e vostri ruoli/compiti nel
progetto di scambio avete appreso meglio?
>> Come lavete apprese? Quando stato pi facile per voi
apprendere e quando stato pi impegnativo? Perch?
>> Chi e cosa stato di supporto per il vostro
apprendimento? Che tipo di assistenza stata necessaria
per migliorarvi?
>> Il vostro sviluppo nel progetto stato diverso
dallapprendere a scuola/sul lavoro/alluniversit? In che
modo?
>> Quali metodi avete usato per monitorare e valutare ci
che avete realizzato?
>> Come vi siete sentiti a essere responsabili del vostro
sviluppo?
>> Cosa avete scoperto su voi stessi?
>> Cosaltro vorreste migliorare?
>> Cosa avete appreso come gruppo? Come stato lavorare
e svilupparvi insieme con i vostri pari? Cosa avete
imparato reciprocamente?
B. Domande e Risposte 62

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

Competenza sociale e civile

Formulazione originale della Competenza Chiave:


vostro gruppo, lavorare con il gruppo partner, costruire
Comprende la competenza personale, interpersonale e fiducia, lavorare sul rispetto e la tolleranza, far crescere
interculturale e copre tutte le forme di comportamento la sicurezza di s, mostrare empatia, gestire situazioni
che preparano gli individui a partecipare in modo efficace incerte, prendere decisioni, risolvere i conflitti e gestire le
e costruttivo alla vita sociale e di lavoro, e, in particolare, crisi, ecc.
in societ sempre pi diverse, a risolvere i conflitti, dove
necessario. collegata al benessere personale e sociale. >> Sviluppo interculturale gestire la diversit, lavorare
essenziale una comprensione dei codici di comportamento e con gruppi diversi, esplorare nuovi modi di guardare il
delle usanze nei diversi ambienti in cui operano gli individui. mondo, altri valori e tradizioni, ecc.)
La competenza civile prepara gli individui a partecipare
pienamente alla vita civile, sulla base della conoscenza dei >> Acquisire maggiore conoscenza e comprensione sulle
concetti e delle strutture sociali e politiche, e di un impegno strutture, i valori ed i ruoli della societ civile
nella partecipazione attiva e democratica.
>> Condividere le esperienze ed i risultati dello scambio con
In poche parole: Essere in grado di partecipare alla vita le persone nel vostro ambiente locale
sociale, civile e lavorativa. Essere in grado di trattare con
persone provenienti da ambienti sociali e culturali diversi.
Essere in grado di affrontare in modo costruttivo i conflitti. Domande che possono aiutare i partecipanti a riflettere:
Avere la conoscenza, le capacit e le attitudini necessarie per
vivere una cittadinanza attiva. Partecipare il pi possibile alla Prima del progetto
vita civile a livello locale, regionale, nazionale, europeo e a
livello mondiale. >> Come vi vedete come partecipante attivo nel vostro
ambiente fino ad ora?
>> Potete affermare di essere un cittadino attivo? Perch?
Gli Scambi di Giovani e la competenza sociale e civile >> Chi per voi un modello di comportamento come
cittadino attivo? In che modo?
Uno dei problemi chiave nel lavoro con i giovani >> Cosa vorreste apprendere sullessere una parte attiva
sempre stata la partecipazione dei giovani nella societ. della societ? Come potreste usare tale approfondimento
Uno Scambio di Giovani riguarda in vario modo questa per la vostra vita personale?
competenza. Il gruppo locale agisce insieme per dare
forma al progetto e, pertanto, mette in pratica le capacit Durante e dopo il progetto
e le attitudini della partecipazione attiva. La dimensione
internazionale dello Scambio di Giovani offre la possibilit >> Come stato per voi far parte del vostro gruppo
di osservare altre realt nei diversi paesi, di condividere e nazionale? Quale ruolo avete assunto? Cosa significa per
confrontare le vostre esperienze e le vostre idee con i pari voi?
provenienti da culture diverse, di vedere la vostra realt in >> Come stato per voi far parte di un gruppo
una prospettiva pi ampia e di tradurre questa dimensione internazionale? Quale ruolo avete assunto? Cosa era
internazionale nella realt locale. nuovo per voi?
>> Cosa avete appreso dalle condizioni di vita dei giovani
provenienti da altri paesi? Cosa cera diverso dalla vostra
Esempi: situazione?
>> Quale stato limpatto dello Scambio di Giovani sul
>> Lavorare insieme con i vostri pari per preparare il vostro ambiente locale?
progetto >> Potreste affermare di essere un cittadino attivo? Perch?
>> In che modo cambiata o aumentata la vostra
>> Spiegare la vostra realt locale a giovani provenienti da conoscenza delle strutture a livello locale/regionale/
altri paesi nazionale e/o europeo?
>> Come potete contribuire a qualsiasi iniziativa di tipo
>> Sviluppo personale e interpersonale (lavorare nel sociale ed ambientale?
>> Cosa vorreste migliorare riguardo a queste competenze?
B. Domande e Risposte 63

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

Spirito di iniziativa e imprenditorialit

Formulazione originale della Competenza Chiave:


>> Usare risorse umane e talenti in modo ottimale nel vostro
Lo spirito di iniziativa e limprenditorialit riguardano gruppo
la capacit degli individui di tradurre le idee in azioni.
Coinvolge la creativit, linnovazione e lassunzione del >> Essere creativi ed innovativi nel realizzare le attivit del
rischio, come pure la capacit di pianificare e di gestire i progetto
progetti per realizzare obiettivi. Questo aiuta gli individui,
non solo nella loro vita quotidiana, a casa e nella societ, >> Scoprire i vostri talenti e le vostre passioni e sviluppare
ma anche sul luogo di lavoro, essendo consapevoli del idee per voi stessi
contesto in cui operano ed essendo in grado di cogliere
le opportunit. la base per abilit pi specifiche e per la
conoscenza necessaria da parte di coloro che stabiliscono Domande che possono aiutare i partecipanti a riflettere
o contribuiscono allattivit sociale e commerciale. Questo
dovrebbe includere la consapevolezza dei valori etici e la Prima del progetto
promozione della buona governance.
>> Quali interessi, passioni e talenti vorreste sviluppare
In poche parole: Tradurre le idee in azioni, essere creativi durante il vostro progetto? Di cosa avete bisogno per
ed innovativi, assumere rischi, pianificare e gestire progetti, farlo?
essere consapevoli dei diversi contesti lavorativi ed essere in >> Cosa vi stimola ad agire? Come trasformate le idee in
grado di usare in modo ottimale le opportunit offerte per lo realt?
sviluppo. Essere consapevoli dei valori etici. >> Quali valori sono importanti per voi quando lavorate con
gli altri?
>> Pensate di essere una persona creativa ed innovativa? In
Scambio di Giovani e spirito di iniziativa ed imprenditorialit che modo?

Uno Scambio di Giovani implica la traduzione delle idee Durante e dopo il progetto
in azioni, essere creativi e sperimentare nuove cose; tutto
questo significa, a volte, assumere dei rischi. Il progetto deve >> Quali idee avete tradotto in azioni durante il progetto?
essere gestito e deve svolgersi in contesti diversi. I giovani Come vi sentite a tale proposito?
che partecipano agli Scambi di Giovani hanno differenti >> In quale parte del progetto avete potuto esprimere la
possibilit di sviluppare talenti, di scoprire passioni, di vostra creativit ed essere innovativo?
cimentarsi in compiti e ruoli nuovi e di essere stimolati a >> Come e da quali situazioni avete appreso a prendere
tradurre nuove idee e piani in azioni. liniziativa e ad essere attivo?
>> Cosa avete appreso sulla gestione del progetto, sulla
pianificazione delle azioni, sul lavoro in gruppo e la
Esempi: cooperazione, sullassunzione dei rischi, sulla creativit e
la flessibilit?
>> Tradurre unidea in azione >> Cosa significa per voi prendere liniziativa? E seguire gli
altri?
>> Partecipare alla pianificazione e alla gestione del >> Quali esperienze dei progetti potete usare per costruire il
progetto vostro sviluppo personale e professionale?
>> Cosaltro vorreste apprendere in questarea?
>> Organizzare supporto e cooperazione per realizzare le >> Cosa avete appreso come gruppo?
vostre idee
B. Domande e Risposte 64

B2. Youthpass nella pratica

Youthpass negli Scambi di Giovani

Consapevolezza ed espressione culturale

Formulazione originale della Competenza Chiave: >> Usare metodi artistici, come la pittura, il canto, la
commedia, la scrittura, ecc.
Valutazione dellimportanza dellespressione creativa di idee,
esperienze ed emozioni attraverso una gamma di media, Domande che possono aiutare i partecipanti a riflettere
comprendenti musica, arti dello spettacolo, letteratura ed
arti visive. Prima del progetto

In poche parole: Essere creativi nellesprimere idee >> Cosa conoscete della vostra cultura e storia locale? Cosa
attraverso la musica, la letteratura, il teatro e tutte le possibili vorreste apprendere meglio?
modalit artistiche. Apprezzare lespressione delle idee >> Gi usate alcuni metodi di espressione artistica? Quali e
attraverso la musica, il teatro, la letteratura ed altre forme in che modo?
artistiche. Essere consapevoli del vostro contesto culturale e >> Cosa vorreste imparare in questarea?
del contesto culturale degli altri.
Durante e dopo il progetto

Lo Scambio di Giovani e la consapevolezza e lespressione >> Avete incontrato nuove forme di espressione culturale
culturale durante il vostro progetto? Se s, come vi hanno
influenzato?
Lespressione culturale in uno Scambio di Giovani pu >> Quali forme di espressione culturale sono praticate nella
riguardare il progetto stesso (attraverso temi legati alla vostra comunit? Come potreste descriverle?
musica, al teatro, allarte, alla danza, ecc.) ed anche le >> Avete appreso nuove idee o metodologie per lavorare
metodologie, dove sono usate diverse tecniche ed approcci con larte e la cultura? Come e da chi avete appreso?
artistici e creativi per esprimere s stessi e per rendere il >> In quale contesto avete usato metodi creativi e artistici?
progetto vivace ed attraente. >> Avete acquisito fiducia in voi stessi in questarea? In che
modo?
>> Cosa avete scoperto su voi stessi in questa competenza?
Esempi: >> Cosa avete appreso sulla cultura dai gruppi partner?
>> Cosa ancora vorreste apprendere in questo campo?
>> Condividere ed apprendere particolari sulla vostra >> Cosa avete appreso come gruppo?
cultura, tradizioni ed eredit culturale

>> Apprendere particolari di altre culture, tradizioni ed


eredit culturali

>> Essere coinvolti nella preparazione di uno spettacolo e


metterlo in scena (teatro, musica, danza, ecc.)

>> Produrre un film o una mostra fotografica

>> Apprendere su altre culture e condividere la vostra


cultura con la comunit locale
B. Domande e Risposte 65

Youthpass nella pratica


B3
Youthpass nel Servizio Volontario
Europeo

1 Cos Youthpass nel Servizio Volontario Europeo? 1.1 Youthpass come conferma della partecipazione

La risposta semplice che Youthpass nel Servizio Youthpass conferma la partecipazione del volontario ad una
Volontario Europeo (SVE) un Certificato che conferma attivit del Servizio Volontario Europeo. La prima met della
la partecipazione dei volontari e descrive il loro specifico pagina contiene il nome del partecipante, la data, la citt, il
progetto SVE. Inoltre, un Certificato che descrive ci che paese di nascita e i dettagli base del progetto SVE, che sono:
i volontari hanno appreso durante lo svolgimento del loro il titolo del progetto e la durata del progetto presentato
progetto usando, come quadro, le Competenze Chiave per come una data dellattivit.
lapprendimento lungo tutto larco della vita.
La risposta pi approfondita che Youthpass, e il
relativo contesto politico, offrono un riconoscimento
dellapprendimento non formale nellambito del Programma
Giovent in Azione.

E questo ci che Youthpass per SVE:

Nelle parti seguenti verr spiegata ogni sezione del


Certificato Youthpass.
B. Domande e Risposte 66

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

1.2 Descrizione del Servizio Volontario Europeo La prima pagina di Youthpass va firmata da un
rappresentante dellorganizzazione.
La parte successiva del documento una descrizione
generale di cosa il Servizio Volontario Europeo, basato sulla La struttura della prima pagina di Youthpass assicura
Guida al Programma del Programma Giovent in Azione. che siano presentate succintamente le informazioni
relative al Servizio Volontario Europeo, che possono
Aiuta le persone al di fuori del Settore della Giovent essere usate, per esempio, a supporto di una
a comprendere cosa realmente il Servizio Volontario domanda dimpiego.
Europeo. Questa descrizione necessaria quando mostrate
Youthpass alle persone che non hanno mai sentito parlare di Tutti i certificati Youthpass sono immagazzinati in
SVE o di altri servizi volontari nel lavoro internazionale con i un banca dati centrale per motivi di sicurezza e per
giovani. permettere la creazione di un duplicato Youthpass
se qualcuno lo smarrisce. Ogni Youthpass contiene
Pu anche farvi venire in mente come descrivereste SVE a un numero ID unico nella parte inferiore della prima
qualcuno al di fuori del settore pagina che permetter di controllare se il Certificato
autentico.
B. Domande e Risposte 67

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

1.3 Descrizione individuale delle attivit intraprese quando presenta una domanda dimpiego a livello locale.
Lorganizzazione di invio potrebbe dare una maggiore
La seconda pagina di Youthpass per il Servizio Volontario credibilit.
Europeo inizia con una descrizione del ruolo e dei compiti
del volontario nella sua organizzazione ospitante, seguita da Anche questa pagina sar firmata da un rappresentante
una breve presentazione dellorganizzazione ospitante. potrebbe essere il legale rappresentante, lassistente o
il coordinatore del progetto; da preferire, naturalmente,
In questa parte, il Certificato Youthpass fornisce informazioni qualcuno che conosce molto bene il progetto.
per aiutare a comprendere limpostazione del progetto
SVE. Descrive le attivit di formazione svolte dai volontari. Tutte le suddette informazioni sono contenute in due
Accanto alla formazione pre-partenza e allarrivo, e alle pagine. Pertanto, c un numero limitato di caratteri per
valutazioni intermedie, potete aggiungere i corsi di lingua ognuna di queste parti nello strumento di generazione del
o altri corsi su temi pratici o altri temi rilevanti (p.e. linvito certificato online. Abbiamo considerato che un certificato
da parte dellorganizzazione ospitante a partecipare ad altri di due pagine pi accettabile dalle persone al fuori del
corsi di formazione nazionali o internazionali). settore. Inoltre, alcuni preferiscono usare queste due prime
pagine separatamente dalla parte che descrive i risultati
Il progetto SVE si svolge in un paese straniero dove esistono di apprendimento personale, in funzione del contesto in
diversi tipi di organizzazioni e di culture del lavoro, che le cui vogliono utilizzare il certificato. Poich il numero di
persone provenienti dallesterno del settore o da un altro pagine non limitato, qui troverete solo una pagina per
paese inizialmente possono non comprendere.

importante nominare lorganizzazione di invio in


particolare se il volontario SVE usa Youthpass per dimostrare
le competenze acquisite nel suo paese di origine, p.e.
B. Domande e Risposte 68

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

Queste due prime pagine del Certificato sono seguite da un ulteriori riferimenti per esempio da parte di unaltra
numero facoltativo di pagine, in cui sono descritti i risultati persona di supporto o dallinsegnante di lingua.
di apprendimento del partecipante, usando le Competenze
Chiave. Una breve introduzione illustra il processo di dialogo Per ulteriori informazioni, nella parte inferiore dellultima
tra il mentore e il volontario che si svolto durante tutto pagina, troverete i link per il Programma Giovent in Azione,
il periodo dello SVE per approfondire la loro riflessione sul per le Competenze Chiave e per il sito web di Youthpass.
processo di apprendimento e per assicurare la qualit della
realizzazione del progetto SVE.

Il volontario e il mentore possono scrivere quanto


desiderano. Si raccomanda di limitare la descrizione dei
risultati di apprendimento per fare in modo che il Certificato
possa essere usato con facilit dallutente.

Il dialogo tra il volontario e il mentore serve per incoraggiare


a riflettere sullapprendimento. A questo punto, il volontario
e il mentore firmano insieme il Certificato.

Alla fine del Certificato previsto uno spazio per fornire


B. Domande e Risposte pag 69

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

Potete trovare ulteriori informazioni sulle Competenze


Chiave >> Unitamente al contratto per il progetto approvato, vi
sar fornito il link per il sito web di Youthpass: www.
> in A4 Possedere le chiavi per lapprendimento lungo youthpass.eu
tutto larco della vita (informazioni generali) e
>> Siete obbligati ad informare i volontari che hanno
> specificatamente il Servizio Volontario Europeo, pi individualmente diritto a ricevere un Youthpass.
avanti in questo capitolo
>> Raccomandiamo di inserire le informazioni su Youthpass
e sulle Competenze Chiave il prima possibile quando
1.4 Rapida sintesi su come generare i certificati impostate la pianificazione per il progetto SVE
unitamente ai volontari, alle organizzazioni di invio e
Campi da compilare obbligatoriamente sul sito web per allorganizzazione ospitante.
produrre i Certificati Youthpass:
>> Sul sito web di Youthpass dovete registrarvi prima
Sulla prima pagina: nome del partecipante; genere; data di di iniziare ad usare lo strumento di generazione di
nascita; dettagli del progetto SVE (titolo, date, luogo); chi Youthpass.
firmer la prima pagina.
>> I testi di aiuto vi guideranno nelle diverse fasi.
Sulla seconda pagina: ruolo e compiti del volontario; offerta
dellorganizzazione ospitante; lorganizzazione di invio: le >> Potete creare facilmente un Certificato Youthpass
attivit di formazione: chi firmer la seconda pagina. compilando i diversi campi online con le informazioni
relative al progetto SVE e al volontario. Quando sono
Sulle pagine seguenti relative alle Competenze Chiave e ai state inserite tutte le informazioni, potete generare il
risultati di apprendimento, tutti i campi sono facoltativi se Certificato in Pdf e stamparlo.
non v immissione di dati in un campo particolare, non
apparir nel Certificato. >> Se scrivere i risultati dellapprendimento insieme con le
Competenze Chiave, non dimenticate di salvare spesso il
Potete generare facilmente i Certificati Youthpass sul sito testo al fine di evitare la perdita di dati.
web di Youthpass. Cos funziona quando viene approvato il
vostro progetto di Servizio Volontario Europeo: Troverete ulteriori dettagli tecnici sul sito web www.
youthpass.eu
B. Domande e Risposte 70

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

2 Perch Youthpass per il Servizio Volontario


Europeo?
I volontari devono decidere se vogliono mostrare agli
Ora avete qualche idea su cos Youthpass nel Servizio altri tutte le pagine di Youthpass. A volte, sar pi efficace
Volontario Europeo e come si presenta il documento. usare solo la prima e la seconda pagina per dimostrare
Ma qual il beneficio/potenziale delluso di Youthpass che hanno partecipato attivamente in una organizzazione
nel Servizio Volontario Europeo? Perch Youthpass straniera per un certo periodo della loro vita. In altre
significativo per i volontari? Perch ha senso per le occasioni sar ugualmente appropriato presentare i risultati
organizzazioni? Vi sono diverse risposte a queste domande dellapprendimento nel quadro delle Competenze Chiave
in funzione della vostra prospettiva. (pagina tre e seguenti).

Per i volontari, Youthpass la prova ufficiale della loro Le esperienze con Youthpass saranno documentate, in un
attiva partecipazione ad un progetto del Servizio Volontario prossimo futuro, in una parte del sito web di Youthpass,
Europeo. Possono usarlo come un riferimento quando, cosiddetta di buone pratiche. Se volete condividere le
per esempio, chiedono un lavoro o per partecipare ad un vostre esperienze e aiutare gli altri, sarete liberi di farlo.
corso didattico. Ma Youthpass significa anche cosa pi
importante il riconoscimento della loro partecipazione Per gli organizzatori del progetto del Servizio Volontario
attiva ad un progetto, della loro esperienza di mobilit Europeo (organizzazioni, assistenti), Youthpass una
ed evidenzia la loro capacit di apprendere da questa opportunit fantastica di usare un sistema a livello europeo
esperienza interculturale e di progredire sul piano personale di omologazione e di riconoscimento del loro lavoro.
e professionale.
Inoltre, il Certificato Youthpass dimostra che avete
Quando i volontari lasciano il loro paese di origine per organizzato unattivit la cui qualit era controllata
andare allestero e trascorrono un periodo di tempo in un dallAgenzia Nazionale del Programma Giovent in Azione
paese straniero, devono affrontare una serie di cose nuove; nel vostro paese o dallAgenzia Esecutiva della Commissione
devono sopravvivere in un ambiente nuovo e mettere in europea se realizzate un progetto centralizzato sostenuto
pratica le idee. Questo influenzer le loro percezioni future direttamente dalla Commissione europea.
della vita, della cultura, del lavoro e della visione della
realt e la loro visione delle societ europee. Youthpass Se usate le raccomandazioni educative relative al processo
unopportunit per riflettere sulla loro esperienza acquisita di apprendimento, gli obiettivi e i risultati descritti in questa
in un progetto SVE e per descriverla. Questa esperienza Guida a Youthpass, potete accrescere limpatto educativo e
contiene molta crescita personale ed un enorme potenziale la qualit del vostro lavoro con i giovani.
di apprendimento.
Youthpass evidenzia il valore aggiunto in termini di
Youthpass offre unopportunit per documentare apprendimento sperimentato in unattivit di Giovent
lapprendimento realizzato nel Servizio Volontario Europeo. in Azione come potete leggere pi in dettaglio nel
Oltre a questo, dimostra limpegno e la partecipazione attiva capitolo A5 Youthpass molto di pi di un certificato di
in un contesto europeo. In particolare, per quei giovani che partecipazione.
non hanno potuto terminare ufficialmente la loro istruzione,
un Certificato Youthpass potrebbe fare la differenza in una Nellultima parte troverete maggiori informazioni su come
fase successiva delle loro vite. In qualsiasi caso, Youthpass potete realizzare Youthpass in un progetto SVE.
pu facilmente far parte del portafolio di un giovane.
B. Domande e Risposte 71

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

3 Come potete usare Youthpass in un progetto del


Servizio Volontario Europeo? Impostare un processo che offra unopportunit per
approfondire la riflessione, richiede un rapporto di fiducia.
Molti volontari non hanno familiarit con lapproccio di
Youthpass molto di pi di un pezzo di carta e qualcosa di pensare allapprendimento e, forse, dovrete offrire una guida
pi della ciliegina sulla torta. Questa lintenzione di tutti ed un supporto metodologico.
coloro che hanno preso parte allo sviluppo di Youthpass. 4. Motivate i volontari a creare reti e partnership con
Ora, esamineremo come metterlo in pratica dal primo gli altri per approfondire la loro riflessione e farne una
momento che avete sentito parlare di Youhpass fino reale esperienza di apprendimento. Motivateli alluso
allultimo momento quando completate un progetto del nella formazione allarrivo e, nelle riunioni di valutazione
Servizio Volontario Europeo. intermedia a ricevere il feedback e a sviluppare la loro
Vi invitiamo a compiere i seguenti passi che vi daranno riflessione sugli obiettivi di apprendimento e su come
alcune idee su come adattare o usare il processo Youthpass realizzarli in modi diversi. Di nuovo, troverete supporto nel
nel vostro progetto SVE: capitolo B.1 Come supportare lapprendimento.
5. Durante una delle ultime riunioni tra i volontari e i
1. Quando iniziate a programmare laccoglienza/linvio mentori, si raccomanda di invitare i volontari a riflettere sui
di volontari potete integrare Youthpass e le Competenze loro obiettivi di apprendimento e sui risultati del progetto
Chiave, gi dallinizio della pianificazione e dellimpostazione SVE nel suo complesso, e di descriverli usando il quadro
degli obiettivi di apprendimento per il progetto del delle Competenze Chiave. Utilizzate il processo di riflessione
Servizio Volontario Europeo sia per i volontari che per la anche per riflettere sul lavoro e sul supporto del mentore
vostra organizzazione. Potete scegliere quali competenze e sulla esperienza di apprendimento come mentore o per
affrontare, il potenziale di apprendimento per il singolo lorganizzazione. I volontari offrono un buon punto di vista
volontario e per la vostra organizzazione e come dallesterno.
incoraggiare questo processo. 6. Prima di generare e di stampare i Certificati Youthpass al
Se state trattando temi come la partecipazione attiva nella termine del Progetto SVE, necessario inserire le informazioni
societ, la cittadinanza attiva europea o specifici temi quali relative allattivit del Servizio Volontario Europeo. Molte delle
lapprendimento interculturale, lo sviluppo ecologico, la fasi possono essere preparate in anticipo fatta eccezione
situazione delle persone vittime dellesclusione sociale per la parte individuale sul risultato di apprendimento del
nei diversi paesi, ecc., potete pensare di incoraggiare uno volontario.
specifico processo di riflessione per i volontari e per la vostra 7. Si dovrebbe riservare tempo sufficiente per trovare la
organizzazione. descrizione migliore. Questo potrebbe essere sviluppato in
2. Quando programmate la struttura del progetto del diverse fasi nella settimana finale del progetto SVE. Come
Servizio Volontario Europeo, ricavate del tempo: supporto, si potrebbe usare ladattamento offerto sul sito
- per informare i volontari che hanno diritto a ricevere, web nello strumento stesso o pu essere stampato prima.
se lo vogliono, Youthpass. obbligo contrattuale per un 8. Non necessario che i volontari scelgano ognuna delle
organizzatore fornire, se richiesto, un certificato Youthpass, Competenze Chiave. Possono prendere solo quelle relative
- per inserire domande sullapprendimento e lo sviluppo ai risultati importanti dellapprendimento. Le altre non
personale e professionale dei volontari e delle organizzazioni appariranno sul Certificato se nei particolari campi non
partecipanti nei momenti di riflessione del progetto SVE, stampato nulla.
- per pensare gi alluso delle Competenze Chiave ed 9. Ricordate che esiste anche un campo per altre specifiche
utilizzare le descrizioni presentate di seguito in questo abilit, che vi permette di evidenziare un apprendimento
capitolo, specifico, p.e., le abilit pratiche relative al lavoro.
- per programmare regolari sessioni di riflessione e possibili 10. The description of the learning outcomes can be
strumenti per sostenere i volontari nel riflettere sui loro prepared offline in an electronic format. This allows
obiettivi di apprendimento, copying and pasting information online into the Youthpass
- per pensare ai differenti approcci al fine di motivare generating tool.
i volontari nel loro apprendimento e collegare questo 11. For individual recognition purposes ask the legal
allapprendimento per tutto larco della vita riferitevi representative of the organisation to sign the Youthpass
alle idee contenute nel capitolo B1 Come supportare Certificate after generating the full document. Maybe
lapprendimento. this can be linked with a little ceremony which provides
3. necessario avere tempo per le parti relative allauto- recognition of the volunteers EVS project and the mentors
valutazione ed al dialogo che instaurate con i volontari. commitment.
B. Domande e Risposte 72

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

Nel capitolo C, troverete tutte le questioni tecniche utili 5 Competenze Chiave nel Servizio Volontario Europeo
relative al sito web, alle condizioni ed alle procedure
tecniche. La parte che segue fornisce assistenza per la comprensione
e luso delle Competenze Chiave durante il processo di
dialogo tra il volontario e il mentore, per descrivere i risultati
dellapprendimento. Vi consigliamo di guardare ad altre
4 Ulteriori aspetti sezioni della Guida a Youthpass (come il capitolo B1 Come
supportare lapprendimento) che forniscono cenni ed idee
Organizzazioni di coordinamento per facilitare luso di Youthpass nel programma Giovent in
I progetti coordinati trattano il processo Youthpass in Azione.
modo diverso: il coordinatore agisce come mentore
e segue i processi di apprendimento individuale del Il background per le Competenze Chiave
volontario o delega i compiti al mentore, che selezionato nellapprendimento lungo tutto larco della vita
dallorganizzazione ospitante. Anche se questo LUnione europea ha definito le Competenze Chiave di base
organizzato, fate in modo che la persona migliore, per per lapprendimento lungo tutto larco della vita in Europa.
accompagnare i volontari nel processo Youthpass, segua A questo stesso quadro, possono fare riferimento tutti i tipi
il loro apprendimento personale e professionale. In ogni di istruzione, e cos facciamo nel programma Giovent in
modo, il coordinatore ha la responsabilit di individuare la Azione. La competenza definita come una combinazione
soluzione migliore. di conoscenze, di capacit e di attitudini.

Su www.youthpass.eu sar spiegato come trattare laspetto Per una spiegazione dettagliata dello sviluppo del
tecnico, quando si generano i Certificati Youthpass. quadro, consultare il capitolo A4 Possedere le Chiavi per
lapprendimento lungo tutto larco della vita.
La Lingua di Youthpass nel Servizio Volontario
Europeo
Youthpass per il Servizio Volontario Europeo sar compilato
e generato, in molti casi, in lingua inglese per motivi di
mobilit internazionale. Se il mentore e il volontario hanno
bisogno di aiuto per descrivere i risultati dellapprendimento
in lingua inglese, utilizzate qualsiasi risorsa, come dizionari,
supporto di persone che conoscono le lingue. Potrebbe
anche essere di grande aiuto integrare nel processo di
traduzione lorganizzazione di invio. Youthpass potrebbe
essere usato in un ambito locale, dove linglese non sar
compreso. Se i volontari desiderano riceverlo in unaltra
lingua, p.e. nella loro lingua madre, possibile. Lo strumento
tecnico impostato per molte lingue, a seconda dei bisogni
dei volontari. Naturalmente, necessario tradurre tutti i
campi con le caselle di testo.
B. Domande e Risposte 73

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

Le Competenze Chiave nel programma Giovent in


Azione
Utilizzare le Competenze Chiave come uno strumento
per descrivere i risultati dellapprendimento tratto dalle
esperienze fatte allinterno del programma Giovent in
Azione, qualcosa di nuovo. La decisione di seguire questo
percorso fa parte di una strategia globale per supportare i
giovani nel loro processo di apprendimento personale lungo
tutto larco della vita, e per promuovere il riconoscimento
del lavoro con i giovani nella societ pi ampia, e la sua
importanza nelle priorit politiche. Una parte della strategia
per lapprendimento lungo tutto larco della vita lobiettivo
delloccupabilit, ma laltra parte - che molto importante e
pi vicina a quello che conosciamo come lavoro con i giovani
la vita futura dei giovani e il far fronte alle sfide generate
dai cambiamenti nelle societ. Con Youthpass vengono
messi in evidenza entrambi gli aspetti.

Questo quadro comune europeo delle Competenze Chiave


ci aiuta ad utilizzare un linguaggio europeo pi coerente per
parlare di esperienze di apprendimento in ambiti diversi.

Educazione
Settore del lavoro
(istruzione superiore,
giovanile
scuola)

Competenze Altro
Formazione Chiave
professionale

Settore
delloccupazione
B. Domande e Risposte 74

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

Di seguito troverete la definizione europea delle Per alcuni di voi, in particolare per i volontari, pu essere un
Competenze Chiave, e cosa possono significare nel Servizio esercizio relativamente nuovo avviare un dialogo usando
Volontario Europeo. Ci auguriamo che vi fornisca alcune idee lauto-valutazione. Questo potr servirvi per offrire alcuni
utili su come potete descrivere i risultati dellapprendimento. esempi con met frasi da usare nel descrivere i risultati
dellapprendimento e lo sviluppo delle competenze. Qui
Siete invitati ad utilizzare la terminologia delle Competenze sono riportati alcuni esempi tratti da B1 Come supportare
Chiave quando descrivete i risultati dellapprendimento di lapprendimento. Se lo descrivete come un testo continuo,
SVE. Questo offre le linee guida su come focalizzarci su un potete anche usare io o tu o il nome del volontario.
approccio europeo comune e su come iniziare ad utilizzare Dipende dalla preferenza che scegliete con il volontario.
un linguaggio europeo pi coerente per riferire e presentare
queste esperienze, anche in ambienti diversi. In particolare, 1. Io/lei/Linda ora si sente pi a suo agio
in vista del programma Giovent in Azione, qui luso delle
Competenze Chiave serve a promuovere la qualit dei 2. Io/lei/Linda ha trovato
progetti SVE, supportando i moltiplicatori nel loro lavoro.
3. Io/lei/Linda ha imparato
Ciascuna delle Competenze Chiave descritta di seguito nel
modo seguente: 4. Io/lei/Linda si sente pi fiduciosa
1) un estratto dallFormulazione originale delle Competenze
Chiave, e 5. Io/lei/Linda ha fatto progressi
2) suggerimenti su come riflettere su questa competenza nel
contesto di SVE. 6. Io/lei/Linda in grado di

7. Io/lei/Linda ora sa come


Un approccio per creare un legame tra i risultati
dellapprendimento in SVE e le Competenze Chiave, 8. Io/lei/Linda ha sviluppato
potrebbe essere:
9. Io/lei/Linda ora ha una visione chiara
1. Elencare tutte le competenze generali (conoscenza,
capacit, comportamenti) acquisite dal vostro volontario SVE 10. In futuro, io/lei/Linda vuole sviluppare ulteriormente
in un grande foglio di carta su tre colonne.

2. Potete eliminare ogni singola competenza dal grande


foglio di carta.

3. Ora, ritagliate otto fogli di carta grandi con lintestazione


delle diverse Competenze Chiave.

4. Ora inserite le competenze generali che avete tolto


precedentemente nel rispettivo foglio di carta Competenza
Chiave. Trovate dove stanno meglio.

Questo pu dare a voi ed ai volontari una comprensione pi


pratica di come collegare i risultati dellapprendimento SVE
con il concetto di Competenze Chiave.

Naturalmente, potete trovare altri approcci, prendendo le


Competenze Chiave dallinizio del processo di riflessione
e, riflettendo sui risultati dellapprendimento, mentre vi
vengono in mente.
B. Domande e Risposte 75

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

Inoltre, dimostra la necessit di imparare unaltra lingua per


sentirsi pi a casa propria attraverso luso della lingua del
paese ospitante. Alcuni volontari possono offrire corsi di
lingua nella loro lingua madre, mentre altri saranno ospitati
in un paese dove si parla la loro stessa lingua.

Le domande che possono aiutare il volontario a riflettere


sono:

>> Quali difficolt ho sperimentato nella comunicazione?


Come ho superato queste difficolt?

Comunicazione nella lingua madre >> Quali opportunit ho avuto di usare la mia lingua madre?
Ora, gli altri mi capiscono bene?
Formulazione originale della Competenza Chiave
>> In che misura ho sviluppato le mie capacit di
comunicazione in generale? In che modo?
La comunicazione nella lingua madre la capacit di
esprimere e di interpretare concetti, pensieri, sentimenti, >> Come ho adattato il mio linguaggio alla persona?
fatti e opinioni in forma verbale e scritta (ascoltare, parlare,
leggere e scrivere), e per interagire linguisticamente in >> Ho parlato a? Ho messo laltra persona a suo agio sul
modo appropriato e creativo in una serie di contesti sociali e fatto di non parlare perfettamente - secondo lei una
culturali; nellistruzione e nella formazione, sul lavoro, a casa lingua straniera?
e nel tempo libero.

Suggerimenti per luso nel contesto dello SVE

Molti dei volontari nel programma Giovent in Azione


usano per esprimersi una lingua diversa dalla lingua madre.
Durante il progetto SVE, i volontari vivono e lavorano
in un ambiente dove non , generalmente, possibile
utilizzare nella vita quotidiana la loro lingua madre. Doversi
confrontare con lapprendere una nuova lingua fa riflettere
sulluso della lingua madre. Essere in contatto con amici e
famiglie provenienti dal nostro paese dimostra la qualit
della comprensione nella vita quotidiana in tale paese.
B. Domande e Risposte 76

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

linguistici in specifiche situazioni.


Domande che possono aiutare i volontari a riflettere:

>> Con quale padronanza ho usato la lingua del paese


ospitante?

>> Quali difficolt ho trovato nellesperienza di


comunicazione? Come ho superato queste difficolt?

>> Quanto sono stato creativo nello spiegare le cose, se non


ho trovato le parole corrette?

Comunicazione nelle lingue straniere >> Ho anche provato scrivere?

La formulazione originale della Competenza Chiave >> Dove ho individuato le principali differenze tra la mia
lingua e la lingua che ho imparato recentemente (codici
La comunicazione nelle lingue straniere condivide linguistici, concetti diversi, terminologia)?
largamente le principali dimensioni delle competenze
proprie della comunicazione nella lingua madre: basata >> Ho appreso qualcosa in termini del mio stile di
sulla capacit di comprendere, di esprimere e di interpretare comunicazione (ascolto attivo, uso diverso del
i concetti, i pensieri, i sentimenti, i fatti e le opinioni, sia linguaggio in contesti differenti)?
in forma scritta che verbale (ascoltare, parlare, leggere e
scrivere) in una gamma appropriata di contesti sociali e >> Ho appresso qualcosa sugli aspetti culturali della
culturali (nellistruzione e nella formazione, sul lavoro, a casa comunicazione nel paese ospitante (uso della
e nel tempo libero), come si vuole o necessario. Inoltre, comunicazione non verbale, intervenire nella
la comunicazione nelle lingue straniere richiama capacit, conversazione e nelle riunioni, franchezza/non
come la mediazione e la comprensione interculturale. Il franchezza della comunicazione, messaggi espliciti o
livello di conoscenza di una persona varier tra le quattro lettura tra le righe)?
dimensioni (ascoltare, parlare, leggere e scrivere) e tra le
diverse lingue, e secondo quello che il background sociale >> Se applicabile, come ho usato linglese come lingua
e culturale, lambiente, i bisogni e/o gli interessi della comune in situazioni specifiche?
persona.

Suggerimenti per luso nel contesto dello SVE

La comunicazione un elemento importante in un


progetto SVE. Tra lorganizzazione di invio, lorganizzazione
ospitante ed il volontario avvengono regolari scambi di
informazioni e di risultati dellapprendimento. Tutte le parti
che partecipano, sviluppano le necessarie capacit per
trattare con successo con laltra parte. Per i volontari, questo
significa familiarizzarsi con una nuova lingua, esprimere i
loro interessi e bisogni in una lingua straniera. Durante il
progetto SVE, i volontari vivono e lavorano in un ambiente in
cui devono usare una lingua straniera nella vita quotidiana,
compresa anche lespressione dei loro sentimenti. Doversi
confrontare con lapprendere una nuova lingua fa riflettere
su diversi concetti della lingua, terminologia, sistemi e codici
B. Domande e Risposte 77

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

Suggerimenti per luso nel contesto del SVE

A. Competenza matematica: laspetto interessante di


questa area di competenza per lo SVE la sfida a risolvere
i problemi pi diversi presenti nei progetti e di trarre tutti
i tipi di conclusioni logiche in alcune situazioni. La qualit
delle soluzioni, quindi, deve essere vista nellambito della
pratica quotidiana e non nel contesto logico formale. In
questa area pu essere anche descritto il pensiero strategico.

B. Competenza nella scienza: i partecipanti al Servizio


Volontario hanno gi appreso concetti ed idee scientifiche
Competenza matematica e concetti di base nella nella loro educazione, come pure nellambito delle
scienza e nella tecnologia conoscenze e della formazione acquisite nel loro paese
di origine. Nella nuova situazione, per loro culturalmente
La formulazione originale della Competenza Chiave diversa, questi concetti sono sottoposti a prova. Questo
pu provocare frustrazioni, ma pu anche contribuire ad
A. La competenza matematica la capacit di sviluppare una maggiore conoscenza e ad una maggiore capacit
e di applicare il pensiero matematico per risolvere una di risolvere i problemi. Questo copre la conoscenza del
gamma di problemi nelle situazioni di ogni giorno. Quando si background tecnico, come pure gli approcci scientifici
acquisisce una padronanza sulluso dei numeri, laccento va sociali.
posto sul processo e lattivit, come pure sulla conoscenza.
La competenza matematica coinvolge, a diversi gradi, la Domande che possono aiutare il volontario a riflettere:
capacit e la volont di utilizzare le modalit del pensiero
matematico (il pensiero logico e spaziale) e la presentazione >> Quando ho usato la mia competenza matematica
(formule, modelli, strutture, grafici e diagrammi). durante il progetto SVE?

B. La competenza nella scienza si riferisce alla capacit ed >> Come ho risolto i problemi/le sfide relative al progetto
alla volont di usare il corpo di conoscenze e la metodologia SVE, quando mi sono confrontato con loro? Quali
utilizzati per spiegare il mondo naturale, al fine di identificare capacit ho usato e migliorato?
le domande e trarre conclusioni basate sullevidenza. La
competenza nella tecnologia vista come lapplicazione di >> Ho potuto usare il pensiero logico nelle situazioni
questa conoscenza e metodologia in risposta ai desideri o specifiche? Come lho usato?
ai bisogni umani percepiti. La competenza nella scienza e
nella tecnologia implica una comprensione dei cambiamenti >> Ho (imparato) ad usare il pensiero strategico quando ho
prodotti dallattivit e dalla responsabilit delluomo come sviluppato parti del progetto? Come lho usato?
singolo cittadino.
>> Come ho tratto conclusioni logiche sulla base di
argomenti/esperienze pratiche (approccio deduttivo)?
E come ho sperimentato una teoria (approccio teorico)
nella pratica (approccio induttivo)?

>> Come ho (imparato) ad usare la tecnologia disponibile


per parti specifiche durante il progetto SVE p.e.
RICERCA Internet, banche dati, Polaroid, telecamere
digitali per il reporting, proiettori/presentazione, metodi
specifici, secondo il tema che coinvolge gli oggetti
(materiale da lavoro sullo sviluppo ecologico, film per
temi sociali?
B. Questions and answers 78

B3. Youthpass in practice

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

la competenza di creare e mantenere siti web.

Domande che possono aiutare il volontario a riflettere:

>> quali fonti di informazione ho usato per prepararmi per il


progetto SVE?

>> In che misura ho comunicato con lorganizzazione (di


invio) e con lorganizzazione ospitante, utilizzando
Internet prima del progetto SVE?

>> Ho usato le tecnologie della comunicazione e la


Competenza informatica comunicazione durante il progetto SVE? Come e cosa ho
appreso?
La formulazione originale della Competenza Chiave
>> In che misura ho comunicato con la mia famiglia, i miei
La competenza informatica riguarda luso sicuro e critico amici o altri volontari durante il tempo trascorso nel
della tecnologia della societ per linformazione (IST) per paese ospitante?
il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. sostenuto
dalle competenze di base nella ICT: luso del computer per >> Cosa ho appreso qui sulluso del computer in altri paesi?
rintracciare, valutare, immagazzinare, produrre, presentare
e scambiare informazioni, e per comunicare e partecipare >> Come ho trattato in modo critico la conoscenza
attraverso Internet alle reti collaborative. disponibile su INTERNET?

>> Come ho appreso ad usare le risorse online per il mio


Suggerimenti per luso nel contesto del SVE progetto SVE (siti web, blog, mailing list, social network,
come Facebook)?
Durante lo svolgimento di uno SVE, i volontari utilizzano
o sviluppano le loro capacit nel trattare con i media
informatici. In base alle capacit e alle conoscenze generali
del volontario, questo copre le competenze fondamentali
sulluso di Internet e della comunicazione e-mail, come pure

Apprendere come apprendere

La formulazione originale della Competenza Chiave

Apprendere come apprendere la capacit di avviare


e continuare lapprendimento, di organizzare il proprio
apprendimento anche attraverso la gestione efficace del
tempo e dellinformazione,
B. Domande e Risposte 79

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

sia individualmente sia in gruppo. Questa competenza pi consapevoli. Lo stesso processo di apprendimento
comprende la consapevolezza di alcuni processi e spesso senza indirizzo e fortuito. Attraverso la formazione
fabbisogni di apprendimento, identificando le opportunit e laccompagnamento personale possibile riflettere
disponibili, e la capacit di superare gli ostacoli per avere un spesso sulle esperienze di apprendimento e diventare pi
apprendimento di successo. Questa competenza significa consapevoli del processo di apprendimento. Accrescere
acquisire, elaborare e assimilare nuove conoscenze e questa consapevolezza ed assumere la responsabilit del
capacit, come pure cercare ed utilizzare la guida. Imparare vostro processo personale di apprendimento potrebbe
ad apprendere impegna gli allievi a costruire sul proprio essere una fase fondamentale dell apprendere come
apprendimento e le esperienze di vita precedenti, al fine di apprendere nello SVE.
usare e applicare le conoscenze e le capacit in una variet di
contesti: a casa, sul lavoro, nellistruzione e nella formazione. Domande che possono aiutare il volontario a riflettere:
La motivazione e la fiducia sono fondamentali per la
competenza di una persona. >> Cosa significa per me apprendere in generale? Quali
sono le mie esperienze a oggi acquisite?

Suggerimenti per luso nel contesto del SVE >> Quali sono/erano i miei obiettivi di apprendimento
allinterno del mio progetto SVE? Come sono cambiati?
SVE una esperienza di apprendimento che i giovani Come li realizzer?
svolgono in un paese diverso dal loro. un insieme di
apprendimento non formale (programmato e intenzionale) >> Come voglio apprendere? Come ho appreso?
e di apprendimento informale (non programmato e
spontaneo). >> Quali attivit nel progetto SVE mi hanno motivato di pi
Una parte importante dello SVE la decisione cosciente di nel mio apprendimento?
abbandonare lambiente conosciuto e di andare incontro
ad una nuova sfida. In un progetto SVE, lapprendimento >> Dove ho migliorato le mie capacit e le mie conoscenze?
avviene in modi molto diversi. Prima del loro collocamento,
i volontari SVE impostano i loro obiettivi che perseguiranno >> Quali metodi voglio usare/ho usato per valutare ci che
durante la loro permanenza. Diventando indipendenti, ho appreso?
iniziando a conoscere una nuova cultura, i loro obiettivi
molto personali collegati ad una ricerca di carriera o >> Quale stile di apprendimento preferisco: apprendere
allulteriore sviluppo personale, sono tutti menzionati. facendo, leggendo e pensando, osservando? Come
Questi sono alcuni motivi personali di cui le persone sono stata lesperienza nei nuovi metodi di apprendimento,
tenendo conto della comunicazione limitata?

>> Come ho esplorato i diversi modi di apprendere rispetto


allapprendimento a scuola e alluniversit?

>> Perch importante questo apprendimento per le


successive fasi della mia vita?

>> Come utilizzer ci che ho appreso?

>> Come ho affrontato le sfide nel mio processo di


apprendimento? Come mi motivo per superare gli
ostacoli e continuare lapprendimento continuo?
B. Domande e Risposte 80

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

scambio di esperienze, per affrontare questioni chiave e per


dare nuova linfa allEuropa. Lobiettivo di molte organizzazioni
ospitanti e di portare lEuropa dentro le istituzioni e di occuparsi
di questioni e di temi correnti. In questo modo, i volontari sono
spesso i portatori dellidea europea in una organizzazione.
Molte organizzazioni usano questa possibilit per disporre
eventi o nuove iniziative che riguardano lEuropa.

Domande che possono aiutare il volontario a riflettere:

La competenza sociale e interculturale


Competenza sociale e civile
>> Come ho fatto nuovi amici? Cosa andato bene? Cosa non
La formulazione originale della Competenza Chiave si sviluppata bene?

Questa competenza comprende la competenza personale, >> Come ho identificato le diverse abitudini nel paese
interpersonale e interculturale e copre tutte le forme di ospitante? Come le ho affrontate?
comportamento che servono agli individui per partecipare in
modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa e, in >> Ho preso liniziativa, sono andato verso altri? E ho sostenuto
particolare, nelle societ sempre pi diverse, e per risolvere gli altri?
i conflitti quando necessario. collegata al benessere
personale e sociale. essenziale una comprensione dei >> Dove ho avuto il mio migliore successo nella comunicazione
codici di comportamento e degli usi nei diversi ambienti con gli altri?
in cui operano gli individui. La competenza civile prepara
gli individui a partecipare pienamente alla vita civile, sulla >> Come ho presentato il mio background culturale nella
base della conoscenza dei concetti e delle strutture sociali comunit ospitante? Come ho sperimentato il loro
e politiche, e dellimpegno ad una partecipazione attiva e background?
democratica.
>> Quale stato il mio processo di apprendimento
interculturale durante il progetto SVE?
Suggerimenti per luso nel contesto SVE
>> Come ho gestito lo shock culturale (se lho provato)?
I progetti SVE offrono la possibilit di mettere alla prova
esperienze, di affrontare sfide diverse in un nuovo paese, >> Come ho gestito i conflitti? Come li ho risolti?
parlando una lingua diversa in un modo speciale. Coinvolge
sempre lo sviluppo di nuovi contatti sociali e di amicizie, e >> Come ho migliorato la mia capacit di lavorare in un
di affrontare unorganizzazione e, pertanto, una situazione gruppo?
di lavoro. Molte delle organizzazioni che utilizzano lo SVE,
sono interessate, in qualche modo, alle questioni sociali >> Quali altre competenze sociali ho sviluppato durante
e politiche. Questo significa che spesso i volontari sono lanno?
coinvolti in gruppi attenti a particolari problematiche
politiche o con particolari problemi di ogni giorno. SVE d >> In che misura ho migliorato lauto-consapevolezza culturale:
un contributo allo sviluppo della cittadinanza europea. I sono pi consapevole dei miei valori culturali, delle norme
giovani europei passano un anno della loro vita in un altro e degli stereotipi e delleffetto della comunicazione con gli
paese europeo e danno slancio e idee alle istituzioni e alle stranieri?
comunit. Essi rappresentano un ponte tra le organizzazioni
nei diversi paesi. Incontrano volontari provenienti da diversi >> In che misura ho sviluppato la sensibilit interculturale, la
paesi europei nellaccompagnare la formazione per lo flessibilit e una migliore comprensione della differenza?
B. Domande e Risposte 81

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

Competenza civile buona governance.

>> In quale misura sono stato coinvolto attivamente nel Suggerimenti per luso nel contesto del SVE
progetto SVE?
Gestire volontari SVE comprende la gestione di un progetto
>> Ho scoperto come influenzare gli sviluppi nella indipendente. In questo modo, le organizzazioni e i volontari
organizzazione/nella comunit? Ho utilizzato questa hanno la possibilit di utilizzare la situazione speciale dello
conoscenza? SVE per fare ulteriori proposte o per tradurre in pratica le
idee. Se un volontario desidera, gli viene offerta la piena
>> Quando ho partecipato al processo decisionale allinterno possibilit di programmare, preparare, gestire e valutare.
del progetto SVE? possibile considerare la creazione di nuovi progetti e
iniziative che coinvolgono i giovani come una forma di
>> Come ho tenuto conto dei diversi pareri? Come hanno imprenditorialit sociale.
cambiato il mio punto di vista sul mio paese, sul paese
ospitante, sugli sviluppi europei? Domande che possono aiutare il volontario a riflettere:

>> Come aumentata la mia conoscenza delle politiche e >> Quali funzioni ho assunto durante il progetto SVE; ho
delle strutture nazionali e/o locali(e), nazionali(e), europee? proposto cose che ho potuto mettere in pratica il mio
progetto?

>> Come aumentata la mia comprensione della pratica e


dei principi di gestione di un progetto nel progetto SVE?

>> Quando mi sono assunto dei rischi? E cosa ho appreso


nel processo?

>> Quali possibilit ho avuto per esprimere la mia creativit,


per usare nuove conoscenze e capacit acquisite durante
il progetto SVE?

>> Come user, in futuro, i concetti di altri stili lavorativi,


Spirito di iniziativa e di imprenditorialit culture ed innovazione?

Formulazione originale della Competenza Chiave >> Ho visto ed ho colto le opportunit di cooperazione
o di lavoro in rete nel futuro? Prendere contatti che
Lo spirito di iniziativa e limprenditorialit si riferiscono ad potrebbero essere utili per il mio futuro (relativi al
una capacit dellindividuo di tradurre le idee in azioni. lavoro, progetti comuni, ecc.)?
Coinvolge la creativit, linnovazione e lassunzione di rischio,
come pure la capacit di programmare e di gestire progetti
per realizzare gli obiettivi. Questo sostiene gli individui,
non solo nella loro vita quotidiana, a casa e nella societ,
ma anche nei luoghi di lavoro, perch sono consapevoli
del contesto del loro lavoro e sono in grado di valutare
le opportunit. la base per capacit e conoscenze pi
specifiche di cui hanno bisogno coloro che stabiliscono o
contribuiscono allattivit sociale o commerciale. Dovrebbe
includere la consapevolezza dei valori etici e promuovere la
B. Domande e Risposte 82

B3. Youthpass nella pratica

Youthpass nel Servizio Volontario Europeo

lambiguit.

Domande che possono aiutare il volontario a riflettere:

>> Quanto volevo essere coinvolto in nuove forme di


esperienza culturale?

>> Quando sono stato in grado di usare media e forme


diverse di espressione (p.e., verbale, disegni, gestuale)
per esprimermi in diverse situazioni?

>> Quali competenze ho migliorato?


Consapevolezza ed espressione culturale
>> Quali differenze e similarit ho identificato tra la cultura
La formulazione originario della Competenza Chiave del paese ospitante e la mia cultura?

Valutazione dellimportanza dellespressione creativa delle >> Ho vissuto situazioni in cui non potevo comprendere,
idee, esperienze ed emozioni in una gamma di media, affrontare la cultura del paese ospitante? Come ho risolto
comprendenti la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura questa situazione?
e le arti visive.
>> Ho migliorato la mia capacit di far fronte a nuove
situazioni?
Suggerimenti per luso nel contesto del SVE
>> Di quali grandi modifiche sono diventato pi
Spesso i giovani sviluppano forme di espressione creativa consapevole?
per prendere contatto con gli altri in una modalit di
comunicazione non verbale o per riflettere sulle esperienze. >> Cosa significa per la mia vita in futuro?
Durante un progetto SVE, le organizzazioni offrono
unopportunit di sviluppare aspetti culturali, oppure i
giovani usano questa forma di espressione basata sulla loro Operare con Europass
iniziativa. Se questo il caso, gli esempi possono essere di
approccio alla descrizione. Nel lavoro con i giovani, possono
trovare posto tutte le forme di creativit e di media. Operare con Youthpass nel Servizio Volontario Europeo
offre una grande opportunit ai giovani di sviluppare
Una maggiore consapevolezza culturale pu preparare il lauto-riflessione ed il loro apprendimento personale e
terreno per un apprendimento interculturale efficace. Se professionale. Pu darsi che i volontari vogliano usare
i volontari riflettono sulle diverse tradizioni culturali, sul questo per il loro ulteriore percorso di carriera professionale.
comportamento in generale o su specifici contesti, possono Troveranno importante usare il curriculum vitae Europass o
essere fatti maggiori passi avanti nel diventare consapevoli per lEuropass Language Passport nelle fasi future della loro
delle differenze e delle similarit. Questo pu coinvolgere un vita.
maggiore livello di apprendimento verso la consapevolezza Essi troveranno il sito web Europass per ulteriori
culturale e su come gestire i nuovi contesti. Pu anche informazioni: http://europass.cedefop.europa.eu/
servire per accrescere la consapevolezza sul modo di gestire
B. Domande e Risposte 83

Youthpass nella pratica


B4
Youthpass nei Corsi di Formazione

1 Cosa Youthpass nei corsi di formazione?

La risposta semplice che Youthpass nei corsi di formazione


un Certificato che descrive la stessa attivit e conferma
la partecipazione di chi lavora con i giovani/leader/
moltiplicatori in un corso di formazione. anche un
Certificato che ha lopzione di essere esteso per includere
una sintesi dei risultati dellapprendimento del partecipante
sulla base delle Competenze Chiave per lapprendimento
per tutto larco della vita. Luso di un Certificato Youthpass
ufficiale migliora il riconoscimento dellapprendimento
del partecipante e aumenta il riconoscimento sociale del
programma Giovent in Azione.

Ed ecco come si presenta Youthpass per un corso di


formazione:

Nelle parti successive di ogni sezione, verr spiegato il


Certificato Youthpass.
B. Domande e Risposte 84

B4. Youthpass nella pratica

Youthpass nei Corsi di Formazione

1.1 Youthpass come conferma di partecipazione

Youthpass conferma la partecipazione di chi lavora con i


giovani/leader dei giovani/moltiplicatore ad un corso di
formazione. La prima met della prima pagina comprende
il nome del singolo partecipante, la data e la citt/paese di
nascita e le info di base del corso (titolo, date, luogo).
B. Domande e Risposte 85

B4. Youthpass nella pratica

Youthpass nei Corsi di Formazione

1.2 Descrizione dellattivit

La parte successiva del documento una descrizione La prima pagina di Youthpass deve essere firmata da un
generale di cosa sono i corsi di formazione, sulla base della rappresentante dellorganizzazione potrebbe essere un
Guida del Programma Giovent in Azione. rappresentante legale.

Questo aiuta le persone al di fuori del Settore della Giovent La struttura della prima pagina di Youthpass assicura che
a comprendere cosa realmente un corso di formazione. linformazione importante sul corso sia presentata in modo
Questa descrizione necessaria quando mostrate il vostro coinciso, che pu anche essere utile, per esempio, da usare a
Youthpass alle persone che non hanno mai sentito parlare sostegno di una domanda dimpiego.
di un corso di formazione nel lavoro internazionale con i
giovani. Pu anche farvi pensare a come dovreste descrivere
tali corsi con vostre parole a qualcuno al di fuori del settore.

Tutti i certificati Youthpass sono immessi in una banca dati


centrale per motivi di sicurezza e per consentire la creazione
di un duplicato se qualcuno lo perde. Ogni Youthpass ha un
numero ID unico nella parte inferiore della prima pagina, che
permetter di controllare lautenticit del certificato.
B. Domande e Risposte 86

B4. Youthpass nella pratica

Youthpass nei Corsi di Formazione

1.3 Descrizione individuale delle attivit intraprese

La seconda pagina di Youthpass per i corsi di formazione


inizia con una sintesi dellorganizzazione partner che ha
svolto il corso di formazione insieme se stato un progetto
congiunto con altre organizzazioni seguita da una sintesi
degli scopi e degli obiettivi del corso di formazione.

V anche la possibilit di aggiungere il numero dei


partecipanti. Questa informazione potrebbe essere rilevante
se la dimensione del gruppo ha una influenza sui risultati di
apprendimento previsti.

I paesi che sono stati rappresentati dai partecipanti insieme


con una nota sulle lingue di lavoro mostrano lambiente
internazionale in cui si svolto lapprendimento.
B. Domande e Risposte 87

B4. Youthpass nella pratica

Youthpass nei Corsi di Formazione

possibile fornire informazioni e riferimenti aggiuntivi I partecipanti possono scrivere quanto vogliono, ma
sui formatori che avevano la responsabilit del corso di si raccomanda di limitare le descrizioni dei risultati di
formazione. apprendimento, per fare in modo che il Certificato possa
La successiva ed ultima parte di questa pagina descrive i essere usato agevolmente.
diversi elementi del programma del corso di formazione.
Anche questa pagina sar firmata da un rappresentante Potete trovare altre informazioni sulle Competenze Chiave
potrebbe essere il rappresentante legale o lorganizzatore
del corso di formazione. >> nel capitolo A4 Possedere le chiavi per lapprendimento
lungo tutto larco della vita (informazioni generali) e
Tutte le suddette informazioni sono contenute in due
pagine. Pertanto, c un numero limitato di caratteri per >> specificatamente sui corsi di formazione, pi avanti in
ciascuna di queste parti nello strumento di generazione questo capitolo.
online di Youthpass. Un certificato di due pagine pi facile
da leggere per persone al di fuori del Settore della Giovent. Un processo di dialogo tra il partecipante ed i colleghi
Inoltre, alcuni preferiscono usare queste prime due pagine partecipanti (e/o un formatore) la base per incoraggiare la
separatamente dalla parte che descrive i risultati personali di riflessione sullapprendimento e sulle Competenze Chiave. Se
apprendimento, in funzione del contesto in cui desiderano un membro del team dei formatori vuole entrare in questo
utilizzare il certificato. processo di dialogo, dovete prevedere del tempo sufficiente
per impegnarvi in tale processo. Alla fine del Certificato,
Queste prime due pagine del Certificato sono seguite da anche fornito uno spazio per ulteriori riferimenti per
un numero facoltativo di pagine, nelle quali sono descritti esempio, da un membro della squadra dei formatori.
i risultati di apprendimento del partecipante, utilizzando
le Competenze Chiave. Dopo una breve introduzione alle Il partecipante firma questa parte di Youthpass.
Competenze Chiave, i partecipanti possono aggiungere una
sintesi dei loro risultati di apprendimento, descritti in base al Nella parte inferiore dellultima pagina, troverete i link per il
quadro delle Competenze Chiave. V anche spazio perch programma Giovent in Azione e maggiori informazioni sulle
i partecipanti possano descrivere qualsiasi altra competenza Competenze Chiave.
specifica acquisita durante il corso. Il numero delle pagine,
in questa parte, non limitato. Qui potete vedere una sola
pagina per fini dimostrativi.
B. Domande e Risposte 88

B4. Youthpass nella pratica

Youthpass nei Corsi di Formazione

1.4 Breve sintesi

I campi obbligatori da compilare sul sito web al fine di Potete generare facilmente i Certificati Youthpass sul sito
produrre i certificati Youthpass per i corsi di formazione, web di Youthpass. Ecco la procedura quando approvato il
sono: vostro corso di formazione:

Sulla prima pagina: nome del partecipante; dettagli sul >> Insieme con il contratto per il vostro progetto approvato,
corso di formazione (titolo, date, luogo); chi firmer la prima troverete un link per il sito web di Youthpass www.
pagina. youthpass.eu

Sulla seconda pagina: scopi e obiettivi; paesi da cui >> Siete obbligato ad informare tutti i partecipanti che
provengono i partecipanti; elementi del programma del hanno individualmente diritto di avere un Youthpass.
corso; chi firmer la seconda pagina.
>> Raccomandiamo di includere le informazioni sulle
Sulle pagine successive relative alle Competenze Chiave ed Competenze Chiave nella preparazione, nella
ai risultati di apprendimento, tutti i campi sono facoltativi realizzazione e nel follow-up del vostro corso di
se non c alcuna immissione in un particolare campo, il formazione.
campo non apparir sul Certificato.
>> Sul sito web di Youthpass dovete registrarvi prima
di iniziare ad usare lo strumento di generazione di
Youthpass

>> I testi di supporto vi guideranno nelle diverse fasi

>> Potete facilmente creare i certificati Youthpass,


compilando le diverse caselle online con le informazioni
sul vostro progetto e sui partecipanti. Quando sono state
inserite tutte le informazioni, potete generare i certificati
in pdf. e stamparli.

Potete trovare ulteriori dettagli tecnici sul sito web www.


youthpass.eu.
B. Domande e Risposte 89

B4. Youthpass nella pratica

Youthpass nei Corsi di Formazione

2 Perch Youthpass per i corsi di formazione?

Ora avete alcune idee su cosa Youthpass nei corsi di parte di un portfolio di chi lavora con i giovani/leader, come
formazione e come si presenta il documento. Ora potete sar illustrato alla fine di questo capitolo.
chiedere, e forse molte persone vi chiederanno: quale
il beneficio potenziale delluso di Youthpass nei corsi di I partecipanti devono decidere per s stessi se vogliono
formazione? Perch Youthpass utile per i partecipanti? mostrare tutte le pagine di Youthpass, quando si presentano
Perch ha un senso per le organizzazioni? agli altri. A volte, sar pi efficace utilizzare solo la prima e
Vi sono diverse risposte a queste domande, a seconda della la seconda pagina per dimostrare che hanno preso parte
vostra prospettiva. ad una specifica esperienza di apprendimento. In altre
occasioni, sar ugualmente appropriato presentare i risultati
Per chi lavora con i giovani/leader ed altri moltiplicatori, di apprendimento nel quadro delle Competenze Chiave
Youthpass la prova ufficiale della partecipazione attiva (pagina tre e seguenti).
ad un corso. Possono usarlo come un riferimento quando,
per esempio, presentano una domanda dimpiego o per un Le esperienze con Youthpass saranno documentate in una
corso educativo. Ma un Youthpass significa anche cosa parte del sito web buone pratiche. Se volete condividere le
pi importante il riconoscimento della loro esperienza vostre esperienze ed aiutare gli altri comunicandole, usatela!
di mobilit, ed evidenzia la loro capacit di apprendere da
questa esperienza interculturale e di svilupparsi a livello Per gli organizzatori dei corsi di formazione, Youthpass
personale e professionale. unopportunit fantastica di usare un sistema a livello
europeo per la certificazione ed il riconoscimento del loro
Quando chi lavora con i giovani prender parte ad un lavoro.
corso di formazione del programma Giovent in Azione,
sperimenter un ambiente internazionale e interculturale I Certificati Youthpass dimostrano, inoltre, che avete
spesso in un gruppo eterogeneo. Questo offrir una organizzato unattivit la cui qualit stata controllata
serie di spunti per la riflessione e nuovi aspetti per un dallAgenzia Nazionale del Programma Giovent in Azione
ulteriore impegno nel suo settore di lavoro. Youthpass del vostro paese e sostenuta finanziariamente dalla
unopportunit per descrivere questa esperienza acquisita Commissione europea.
in un corso di formazione, in un determinato quadro,
per un uso successivo. Lidea che Youthpass serve Se utilizzate le raccomandazioni educative relative al
anche ai partecipanti per riflettere sullo sviluppo del loro processo di apprendimento, agli obiettivi ed ai risultati
apprendimento personale in un processo di dialogo nel descritti in questa guida a Youthpass, potete accrescere
corso dellattivit e per focalizzarsi sul loro potenziale di limpatto educativo e la qualit del vostro lavoro con i
apprendimento. giovani.

Youthpass offre unopportunit per documentare Youthpass sottolinea il valore aggiunto in termini di
lapprendimento acquisito nei corsi di formazione, che apprendimento sperimentato in unattivit di Giovent in
dimostra anche limpegno e la partecipazione attiva in un Azione come potete leggere nel capitolo A5, Youthpass
contesto europeo. In particolare, per il gruppo destinatario molto di pi di un certificato di partecipazione.
di chi lavora con i giovani/leader e altri moltiplicatori, che
non hanno ultimato la loro istruzione formale, un Certificato Nella parte successiva troverete maggiori informazioni su
Youthpass pu fare la differenza nelle successive fasi della come implementare Youthpass in un corso di formazione.
loro vita. In ogni caso, questo Certificato pu facilmente far
B. Domande e Risposte 90

B4. Youthpass nella pratica

Youthpass nei Corsi di Formazione

3 Come pu essere usato Youthpass in un corso di


formazione?

Youthass molto di pi di un semplice pezzo di carta,


pi di una ciliegina sulla torta. Questa lintenzione di tutti
coloro che hanno partecipato allo sviluppo di Youthpass.
Ora, vedremo come metterlo in pratica dal primo momento
che sentite parlare di Youthpass fino allultimo momento
quando avete ultimato un corso di formazione.

Come vedrete, Youthpass pu essere integrato in una


serie di elementi del programma di un normale corso di
formazione. Di seguito sono riportati alcuni suggerimenti.

Per una comprensione in the


Come parte di una
valutazione complessiva
+ transfer
Durante la
preparazione ( team reciproca nel gruppo
sullapprendimento

(
del corso
Per concordare una strategia di
Sul riconoscimento integrazione di Youthpass
dellapprendimento
non formale )
Su Youthpass nel
programma Giovent in
Azione
) Come una sessione
Integrazione
Nellinformazione data
partecipanti in anticipo
di Youthpass
Sullauto-valutazione ) del programma

Sullo sviluppo
delle competenze ) Come parte delle
aspettative dei
Durante le discussioni partecipanti
del gruppo di
riflessione
B. Domande e Risposte 91

B4. Youthpass nella pratica

Youthpass nei Corsi di Formazione

Ora, siete invitati a leggere le fasi seguenti che possono darvi loro riflessione sugli obiettivi di apprendimento e come
qualche suggerimento su come adattarlo o usarlo nel vostro realizzare tali obiettivi in modi diversi.
corso:
1. Quando iniziate a programmare la vostra attivit, potete 5. Durante una delle ultime sessione, si raccomanda di
integrare Youthpass e le Competenze Chiave fin dallinizio invitare i partecipanti a riflettere sui loro obiettivi e sui
quando programmate e impostate gli obiettivi di risultati dellapprendimento acquisiti durante il corso e di
apprendimento o il corso di formazione concentrandovi descriverli, utilizzando il quadro delle Competenze Chiave.
sia sui partecipanti che sulla vostra organizzazione.
Potete scegliere quali delle Competenze Chiave potreste 6. Prima di poter generare e stampare i certificati Youthpass,
trattare meglio, o pensare al possibile potenziale di naturalmente, dovete inserire tutte le informazioni relative
apprendimento del singolo partecipante o della vostra allattivit ed ai partecipanti. Molte delle fasi possono
organizzazione e al modo di incoraggiare tale processo. essere preparate in anticipo fatta eccezione per la parte
Se trattate argomenti quali la partecipazione nella societ, individuale sullapprendimento del partecipante durante
la cittadinanza attiva europea e linfluenza del vostro il corso di formazione (conoscerete questo solo alla fine
impegno, lapprendimento interculturale, limpatto degli del corso). Infatti, e per risparmiare tempo, potreste gi far
sviluppi europei sul lavoro a livello locale con i giovani, firmare prima del corso il Certificato da un rappresentante
o sulla vostra organizzazione, argomenti specifici come legale/ufficiale della vostra organizzazione.
gli sviluppi ecologici, la situazione sociale dei giovani,
la situazione delle persone vittime di esclusione sociale 7. Non necessario che i partecipanti scelgano ognuna
nei diversi paesi, ecc., potete pensare ad incoraggiare delle Competenze Chiave solo quelle che sono relative
i processi di riflessione per i partecipanti e per le ai risultati di apprendimento. Le altre non appariranno
organizzazioni. sul Certificato, se non immettete alcuna informazione
nei particolari campi. Ricordate che v anche un campo
2. Quando programmate la struttura del corso di formazione, per altre specifiche competenze sulle quali si lavorato
ricavate del tempo: durante il corso.
>> per informare tutti i partecipanti che hanno diritto
a chiedere, se lo desiderano, un Youthpass. Come 8. La descrizione dei risultati di apprendimento pu
organizzatore, vostro obbligo contrattuale fornire, se essere preparata offline, preferibilmente in formato
richiesto, un Certificato Youthpass, elettronico. Questo vi permette di copiare ed incollare
>> per inserire domande sullapprendimento e lo sviluppo informazioni online nello strumento di generazione di
personale nei momenti di riflessione allinterno del Youthpass. Durante un corso di formazione, i partecipanti
corso di formazione possono lavorare su diversi computer portatili (che sono
>> per pensare allacquisizione delle Competenze Chiave e attualmente disponibili in molti corsi di formazione).
per usare le descrizioni presentate in questo capitolo, Motivate i partecipanti per fare in modo che la riflessione
>> per programmare sessioni regolari di riflessione al fine di sia realmente basata su un processo di dialogo, dove
riflettere sugli obiettivi di apprendimento e, attraverso utilizzano lauto-valutazione ed il feedback per descrivere i
questo, approfondire il processo di apprendimento nel loro obiettivi di apprendimento.
corso Esistono modi molto creativi di impostare le strutture
>> per pensare ai differenti approcci per motivare i tecniche per preparare i Certificati Youthpass durante
partecipanti nel loro apprendimento e per collegare il corso, p.e., utilizzando cafes Internet o chiedendo alle
questo allapprendimento per tutto larco della vita organizzazioni vicine di fornire accesso ai loro computer e
riferitevi alle idee contenute nel capitolo B1, Come ad Internet.
supportare lapprendimento. Se, tuttavia, volete emettere Youthpass dopo il corso, i
partecipanti vi invieranno le riflessioni sui loro risultati di
3. Le parti di auto-valutazione del programma ed il processo apprendimento, che possono essere inseriti nel Certificato.
di dialogo che create durante il corso di formazione, Ricordate che anche importante dare almeno un certo
richiedono tempo. Molti partecipanti non hanno tempo ai partecipanti alla fine del corso per discutere i
familiarit con questo tipo di lavoro e potreste dover loro risultati di apprendimento con gli altri partecipanti
offrire una guida ed un supporto metodologico. e/o i membri del gruppo dei formatori.

4. Motivate i partecipanti a creare partnership con gli altri, Troverete tutte le domande tecniche importanti relative
per approfondire la riflessione e per farne unesperienza al sito web, le condizioni e le procedure tecniche su www.
di apprendimento. Motivateli ad usare il corso di youthpass.eu.
formazione per acquisire un feedback e per sviluppare la
B. Domande e Risposte 92

B4. Youthpass nella pratica

Youthpass nei Corsi di Formazione

4 Uso delle lingue per Youthpass nei corsi di


formazione
Il background per le Competenze Chiave

Come standard base, Youthpass sar generato nella lingua LUnione europea ha definito le Competenze Chiave di base
nativa del paese dove stato approvato il progetto. per lapprendimento lungo tutto larco della vita in Europa.
Concretamente, questo significa che, se fate una richiesta Tutti i tipi di educazione possono fare riferimento a questo
in Germania ed avete un contratto dallagenzia nazionale stesso quadro e cos facciamo nel Programma Giovent in
tedesca, avete un numero di contratto tedesco e i Certificati Azione. La competenza definita come una combinazione di
Youthpass saranno generati in lingua tedesca. conoscenze, capacit ed attitudini.
Se i partecipanti lo richiedono, potete usare altre lingue Consultare il Capitolo A4, Possedere le chiavi per
dellUnione europea: quando sar sviluppato il sito web lapprendimento lungo tutto larco della vita, per una
multilingue, sar possibile generare Youthpass in tutte le spiegazione dettagliata dello sviluppo del quadro.
lingue ufficiali dellUnione europea.

Un numero sempre maggiore di partecipanti desidera anche


descrivere gli obiettivi ed i risultati di apprendimento in Competenze Chiave nel programma Giovent in
unaltra lingua spesso linglese. Voi dovrete offrire alle Azione
persone lopportunit di aiutarsi reciprocamente su questo.
Luso delle Competenze Chiave, come strumento per
descrivere i risultati di apprendimento acquisiti dalle
5 Le Competenze Chiave nei corsi di formazione esperienze fatte allinterno di un programma Giovent in
Azione, nuovo. La decisione di seguire questo percorso fa
La parte seguente fornisce assistenza per la comprensione parte di una strategia complessiva per sostenere i giovani nel
e luso delle Competenze Chiave durante il processo di loro processo personale di apprendimento lungo tutto larco
dialogo tra i partecipanti ai corsi di formazione o tra un della vita e per promuovere il riconoscimento del lavoro
formatore ed un partecipante, per descrivere i risultati di con i giovani nella societ pi ampia e la sua importanza
apprendimento. Siete invitati a consultare altre sessioni nelle priorit politiche. Una parte della strategia relativa
della Guida a Youthpass (capitolo B1, Come supportare allapprendimento lungo tutto larco della vita laccento
lapprendimento), che forniscono ulteriori spunti ed idee posto sulla occupabilit, ma laltra parte che importante
per facilitare luso di Youthpass nel programma Giovent in e pi vicino a quello che noi conosciamo come lavoro con
Azione. i giovani la vita futura dei giovani e laffrontare le sfide
che vengono dai cambiamenti nelle societ. Con Youthpass
saranno evidenziati entrambi gli aspetti.

Questo quadro comune europeo delle Competenze Chiave


ci aiuta ad usare una pi coerente lingua europea per parlare
delle esperienze di apprendimento in ambienti diversi.

Di seguito troverete la definizione europea delle


Competenze Chiave e come potrebbero presentarsi in un
corso di formazione. Fornir alcune idee utili su come potete
descrivere i risultati dellapprendimento.
B. Domande e Risposte 93

B4. Youthpass nella pratica

Youthpass nei Corsi di Formazione

Siete invitati ad usare la terminologia delle Competenze


Chiave quando descrivete i risultati di apprendimento dei
corsi di formazione. Offre linee guida verso un approccio
comune europeo ed un linguaggio europeo pi coerente per
riferire e presentare queste esperienze che comprendono
ambienti diversi. In particolare, in vista del nuovo
Programma Giovent in Azione, qui luso delle Competenze
Chiave dovrebbe esaltare la qualit dei corsi nel sostenere i
moltiplicatori nel loro lavoro. Comunicazione nella lingua madre

Ciascuna delle Competenze Chiave usata nel modo Formulazione originale della Competenza Chiave
seguente:
1) estratto dalla formulazione originale delle Competenze La comunicazione nella lingua madre la capacit di
Chiave, e esprimere e di interpretare concetti, pensieri, sentimenti,
2) suggerimenti su come riflettere su questa competenza nel fatti e opinioni in forma verbale e scritta (ascoltare, parlare,
contesto dei corsi di formazione leggere e scrivere), e di interagire linguisticamente in modo
appropriato e creativo in una vasta gamma di contesti sociali
Per alcuni partecipanti pu essere un esercizio relativamente e culturali; nellistruzione e nella formazione, sul lavoro, a
nuovo immergersi nellauto-valutazione. Potete trovare utile casa e nel tempo libero.
offrire alcuni esempi di frasi lasciate a met, che essi possono
usare quando descrivono lo sviluppo delle loro competenze.
Ecco alcuni esempi tratti dal capitolo B1 Come supportare Suggerimenti da applicare nel contesto dei corsi di
lapprendimento. formazione

>> Ora sono pi fiducioso Oggi, molti partecipanti ai corsi del programma Giovent
in Azione usano, per esprimersi, una lingua diversa dalla
>> Ho scoperto lingua madre, ed inoltre molti degli altri partecipanti hanno
un linguaggio diverso. Naturalmente, vi saranno anche
>> Ho appreso partecipanti che potranno usare la loro lingua madre nei
corsi e per loro le sfide sono diverse, anche se grandi: gli
>> Mi sento sicuro altri comprenderanno le mie referenze? Come apprendo a
parlare lentamente e pi chiaramente? Posso farmi capire
>> Ho fatto progressi da persone che non hanno un background di lavoro con i
giovani? Posso comunicare in diversi dialetti?
>> Sono in grado di
Le domande che possono aiutare il volontario a riflettere
>> Ora so come sono:

>> Ho sviluppato >> Quando e come ho usato la mia lingua madre?

>> Ora ho una visione chiara >> Quali difficolt ho incontrato nella comunicazione? Come
ho superato queste difficolt?

>> Quali opportunit ho avuto di usare la mia lingua madre?


Mi hanno compreso bene gli altri?

>> Come ho adattato il mio linguaggio al livello della


persona, con la quale parlavo? Ho messo le persone a
proprio agio sul fatto di non parlare perfettamente ci
che era - per loro - una lingua straniera?
B. Domande e Risposte 94

B4. Youthpass nella pratica

Youthpass nei Corsi di Formazione

Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base


nella scienza e nella tecnologia
La formulazione originale della Competenza Chiave
La formulazione originale della Competenza Chiave
La comunicazione nelle lingue straniere condivide, in linea
di massima, le principali dimensioni delle competenze La competenza matematica la capacit di sviluppare e di
come la comunicazione nella lingua madre: basata sulla applicare il pensiero matematico per risolvere una gamma
capacit di comprendere, di esprimere e di interpretare di problemi nelle situazioni di ogni giorno. Quando si
i concetti, i pensieri, i sentimenti, i fatti e le opinioni, sia acquisisce la padronanza della numerazione, laccento va
in forma scritta che verbale (ascoltare, parlare, leggere e posto sul processo e lattivit, come pure sulla conoscenza.
scrivere) in una gamma appropriata di contesti sociali e La competenza matematica coinvolge, a diversi gradi, la
culturali (nelleducazione e nella formazione, sul lavoro, a capacit e la volont di utilizzare le modalit del pensiero
casa e nel tempo libero), secondo i desideri e le necessit. matematico (il pensiero logico e spaziale) e la presentazione
La comunicazione nelle lingue straniere richiama, (formule, modelli, strutture, grafici e diagrammi).
inoltre, capacit come la mediazione e la comprensione
interculturale. Il livello di conoscenza di una persona varier B. La competenza nella scienza si riferisce alla capacit ed
tra le quattro dimensioni (ascoltare, parlare, leggere e alla volont di usare il corpo di conoscenze e la metodologia
scrivere) e tra le diverse lingue, e secondo il background utilizzati per spiegare il mondo naturale, al fine di identificare
sociale e culturale, lambiente, i bisogni e/o gli interessi di le questioni e trarre conclusioni basate sullevidenza. La
detta persona. competenza nella tecnologia vista come lapplicazione
di questa conoscenza e metodologia in risposta ai voleri o
ai bisogni umani percepiti. La competenza nella scienza e
Suggerimenti da applicare nel contesto dei corsi di nella tecnologia implica una comprensione dei cambiamenti
formazione prodotti dallattivit e dalla responsabilit delluomo come
singolo cittadino.
Oggi, molti partecipanti ai corsi del programma Giovent
in Azione usano per esprimersi una lingua diversa dalla loro
lingua madre e, inoltre, molti degli altri partecipanti hanno
un linguaggio diverso.

Domande che possono aiutare i volontari a riflettere:

>> Quando e come ho utilizzato unaltra lingua?

>> Quali difficolt ho incontrato nella comunicazione? Come


ho superato queste difficolt?

>> Come sono stato creativo nello spiegare le cose, se non


trovavo la parola appropriata?

>> Ho provato anche a scrivere sulla lavagna a fogli, ecc. o


ero troppo imbarazzato per scrivere?

>> Quali sono i miei programmi futuri riguardanti


lapprendimento di unaltra lingua? lapprendimento di
unaltra lingua?language?
B. Domande e Risposte 95

B4. Youthpass nella pratica

Youthpass nei Corsi di Formazione

Suggerimenti per luso nei corsi di formazione

Oltre alle competenze relative al bilancio, inizialmente


una sorta di sfida pensare a come si possono affrontare
queste nuove competenze nei corsi di Giovent in Azione!
Ma quando iniziate a pensarci, v un po di lavoro da fare.
Uno dei temi chiave nel lavoro con i giovani come mettere
in relazione la pratica del lavoro con i giovani e larea
crescente della ricerca sui giovani. Questo particolarmente Competenza informatica
importante per incoraggiare coloro che sono coinvolti nel
lavoro con i giovani a diventare dei cosiddetti operatori La formulazione originale della Competenza Chiave
riflessivi.
La competenza informatica riguarda luso sicuro e critico
Domande che possono aiutarvi a riflettere: della tecnologia della societ dellinformazione (IST) per
il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. sostenuta
>> Quando ho usato le mie competenze matematiche in dalle competenze di base nella ICT: luso del computer per
questo corso? rintracciare, valutare, immagazzinare, produrre, presentare e
scambiare informazioni, e per comunicare e partecipare alle
>> Quali competenze di presentazione ho sviluppato? reti collaborative via Internet.

>> Come ho applicato le capacit matematiche nella


divisione dei gruppi, nel predisporre bilanci, nel Suggerimenti per luso nei corsi di formazione
conteggio dei vegetariani, dei prezzi delle attivit, ecc.?
Con la massiccia espansione delluso recente dei computer e
>> Come ho integrato il risultato della ricerca sui giovani di Internet, cresce la necessit di sviluppare un uso critico di
nelle mie discussioni con gli altri nel corso? ICT nel lavoro con i giovani.

>> Come intendo contribuire alla ricerca sui giovani o usare Domande che possono aiutarvi a riflettere:
i risultati della ricerca sui giovani nel mio lavoro con i
giovani? >> Quali fonti di informazione ho usato per prepararmi per
questo corso?
>> Come ho tratto conclusioni logiche basate su argomenti
esperienze pratiche (approccio deduttivo)? Come ho >> In che misura ho comunicato con gli altri partecipanti
sperimentato una teoria (approccio teorico) nella pratica su Internet prima del corso? (oppure intendo utilizzare
(approccio induttivo)? Internet per questo scopo dopo il corso)?

>> Come ho imparato ad usare la tecnologia disponibile >> Cosa ho appreso qui sulluso del computer in altri paesi?
per il lavoro con i giovani p.e., banche dati Polaroid,
telecamere digitali per il reporting, proiettori, lavagne a >> Come lavorer con i giovani per sviluppare un approccio
fogli mobili nuovo stile, metodi di lavoro con i giovani critico alla conoscenza disponibile su Internet (per
che coinvolgono oggetti (giochi di carte, simulazioni, esempio)?
rendiconto)?
>> Come ho imparato ad utilizzare le risorse online per
il mio lavoro con i giovani (toolbox, calendari della
formazione, mailing list, trovare partner, ecc.)?
B. Domande e Risposte 96

B4. Youthpass nella pratica

Youthpass nei Corsi di Formazione

Apprendere come apprendere


Competenza sociale e civile
La formulazione originale della Competenza Chiave
La formulazione originale della Competenza Chiave
Apprendere come apprendere la capacit di avviare
e continuare lapprendimento, di organizzare il proprio Questa competenza comprende la competenza personale,
apprendimento anche attraverso la gestione efficace del interpersonale e interculturale e copre tutte le forme di
tempo e dellinformazione, sia individualmente che in comportamento che servono agli individui per partecipare in
gruppo. Questa competenza comprende la consapevolezza modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa e, in
di alcuni processi e fabbisogni di apprendimento, particolare, nelle societ sempre pi diverse, e per risolvere
identificando le opportunit disponibili, e la capacit i conflitti quando necessario. La competenza civile prepara
di superare gli ostacoli per avere un apprendimento di gli individui a partecipare pienamente alla vita civile, sulla
successo. Questo competenza significa acquisire, elaborare base della conoscenza dei concetti e delle strutture sociali
e assimilare nuove conoscenze e abilit, come pure cercare e politiche, e dellimpegno per una partecipazione attiva e
ed utilizzare la guida. Apprendere come apprendere democratica.
impegna gli allievi a costruire sul proprio apprendimento e
le esperienze di vita precedenti, al fine di usare e applicare le
conoscenze e le capacit in una variet di contesti: a casa, sul Suggerimenti per luso nei corsi di formazione
lavoro, nellistruzione e nella formazione. La motivazione e la
fiducia sono fondamentali per la competenza di una persona. In passato, sono stati fatti molti sforzi nello sviluppare queste
competenze allinterno del programma Giovani, poich sono
blocchi fondamentali della costruzione perch i giovani
Suggerimenti per il corso di formazione siano in grado, oggi, di operare allinterno di societ sempre
pi diverse.
La responsabilit dellallievo allinterno del processo
fondamentale per la comprensione di questa competenza. Domande che possono aiutarvi a riflettere sulle competenze
sociali e interculturali:
Domande che possono aiutarvi a riflettere:
>> Quale stato il mio processo di apprendimento
>> Quali erano i miei obiettivi di apprendimento allinterno interculturale durante questo corso?
di questo corso?
>> Ho preso liniziativa, sono andato verso gli altri, ho
>> Li ho realizzati? sostenuto gli altri, sono stato disponibile qui per compiti
informali e per contatti sociali?
>> Come ho appreso?
>> Quando ho avuto pi successo nella comunicazione con
>> Quali attivit nel corso mi hanno motivato di pi nel mio gli altri?
apprendimento?
>> Quali competenze sociali ho sviluppato durante questo
>> Dove migliorata la mia conoscenza teorica? evento?

>> Quali metodi ho usato per valutare cosa ho appreso? >> Quale parte ho svolto (alloccorrenza) nellaiutare a
risolvere o a gestire i conflitti allinterno del gruppo?
>> Perch questo importante per il mio lavoro, per la mia
organizzazione? >> Come ho migliorato la mia capacit di lavorare in un
gruppo?
>> Come utilizzer ci che ho appreso?
B. Domande e Risposte 97

B4. Youthpass nella pratica

Youthpass nei Corsi di Formazione

Allinterno del programma Giovent in Azione, stata posta del contesto del loro lavoro e sono in grado di valutare
molta enfasi sul concetto di cittadinanza europea e su come le opportunit. la base per capacit e conoscenze pi
ci pu aiutare i giovani a comprendere e ad essere attivi specifiche di cui hanno bisogno coloro che stabiliscono o
nella societ e a sviluppare competenze civiche. contribuiscono allattivit sociale o commerciale. Dovrebbe
includere la consapevolezza dei valori etici e promuovere la
Domande che possono aiutarvi a riflettere: buona governance.

>> In quale misura sono stato coinvolto attivamente nel


corso? Suggerimenti per luso nei corsi di formazione

>> Ho scoperto come influenzare gli sviluppi nel corso? Ho Si tratta qui di una delle Competenze Chiave che sono
usato questa conoscenza? state fortemente modificate nel processo di consultazione,
mentre allinizio avevano riguardato solo limprenditorialit.
>> Quando ho partecipato al processo decisionale Con laggiunta dello spirito di iniziativa, la competenza
allinterno di questa attivit? rientra pi facilmente nel contesto del lavoro con i giovani.
anche possibile vedere la creazione di nuovi progetti ed
>> Come ho tenuto conto dei diversi pareri (nei gruppi di iniziative che coinvolgono i giovani come una forma di
lavoro, plenaria, ecc.)? imprenditorialit sociale.

>> Come cresciuta la mia conoscenza delle strutture Domande che possono aiutarvi a riflettere:
nazionali e/o europee?
>> Quali funzioni ho assunto durante il corso; ho proposto
cose che ho potuto condividere col gruppo?

>> Come aumentata la mia comprensione della pratica e


dei principi di gestione di un progetto in questo corso?

>> Quando mio sono assunto dei rischi? E cosa ho appreso


nel processo?

>> Quali possibilit ho avuto per esprimere la mia creativit


ed usare nuove conoscenze e capacit acquisite durante
il corso?
Spirito di iniziativa e imprenditorialit
>> Come user i concetti di innovazione e di gestione del
Formulazione originale della Competenza Chiave rischio nei miei progetti futuri con i giovani?

Lo spirito di iniziativa e limprenditorialit si riferiscono ad >> Ho visto ed ho colto le opportunit per la cooperazione
una capacit dellindividuo di tradurre le idee in azioni. o il lavoro in rete durante il corso? Ho preso contatti che
Coinvolge la creativit, linnovazione e lassunzione di rischio, potrebbero essere utili per il mio successivo lavoro con i
come pure la capacit di programmare e di gestire progetti giovani (progetti comuni, ecc.)?
per realizzare gli obiettivi. Questo sostiene gli individui,
non solo nella loro vita quotidiana, a casa e nella societ,
ma anche nei luoghi di lavoro, poich sono consapevoli
B. Domande e Risposte 98

B4. Youthpass nella pratica

Youthpass nei Corsi di Formazione

Portafoglio europeo per chi lavora con i


giovani e per i leader giovani Operare

Operare con Youthpass nei corsi di formazione offre


una grande opportunit per chi lavora con i giovani e
per i leader giovani, per sviluppare le loro capacit di
auto-riflessione e di auto-valutazione. Pu essere utile
Consapevolezza ed espressione culturale che i partecipanti desiderino integrare queste capacit
in una prospettiva di pi lungo periodo. Cos, in base al
La formulazione originale della Competenza Chiave gruppo obiettivo del vostro corso di formazione, potrete
trovare utile nellauto-valutazione fare riferimento anche
Valutazione dellimportanza dellespressione creativa delle allanalisi funzionale e al quadro di competenze trovato
idee, esperienze ed emozioni in una gamma di media, nel portafoglio europeo per chi lavora con i giovani e
comprendenti la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura i leader giovani, pubblicato dal Consiglio dEuropa. In
e le arti visive. qualsiasi caso, chi lavora con giovani ed i leader giovani
possono usare i Certificati Youthpass per aiutarli a
Suggerimenti per luso nei corsi di formazione costruire i loro portafogli.

Tutte le forme di creativit e di media possono trovare il loro Il portafoglio pu essere liberamente scaricato qui: www.
posto nel lavoro con i giovani e sono la ragione principale coe.int/youthportafolio
di molti giovani partecipanti. Una maggiore consapevolezza
culturale aiuta a preparare il terreno per un efficace
apprendimento interculturale. Europass
Operare con Youthpass nei corsi di formazione offre una
Domande che possono aiutarvi a riflettere: grande opportunit per chi lavora con i giovani e per i
leader giovani di sviluppare la loro auto-riflessione ed il
>> In quale misura volevo essere coinvolto in nuove forme loro apprendimento personale e professionale. Pu essere
di esperienza culturale? utile che i partecipanti desiderino usare questo per il loro
ulteriore percorso di carriera professionale. Troveranno
>> Quando sono stato in grado di usare media e forme importante usare il curriculum vitae Europass o il
diverse di espressione (p.e., verbale, disegni, gestuale) Europass Language Passport per la loro vita futura.
per esprimermi durante il corso?
Troveranno il sito web di Europass che contiene ulteriori
>> Quali competenze ho migliorato? informazioni qui: http://europass.cedefop.europa.eu/

>> Come intendo coinvolgere i giovani in questa


espressione culturale in futuro?
B. Domande e Risposte 99

Youthpass nella pratica


B5
Youthpass nelle Iniziative Giovani

1.1 Youthpass come conferma di partecipazione


1 Cosa Youthpass nelle Iniziative Giovani?
Youthpass conferma la partecipazione del giovane ad un
La risposta semplice che Youthpass nelle Iniziative Giovani progetto di Iniziativa Giovani. La prima met della prima
un Certificato che conferma la partecipazione di un pagina comprende il nome dei partecipanti, la data di
giovane ad una Iniziativa Giovani, e che descrive il progetto nascita, come pure la citt e il paese di nascita (questi due
specifico dellIniziativa Giovani. anche un Certificato campi sono facoltativi). Inoltre, contiene le informazioni
che descrive cosa i giovani hanno appreso durante il loro essenziali sul progetto di Iniziativa Giovani, che sono: titolo
progetto, usando come quadro le Competenze Chiave per del progetto, durata del progetto e luogo e paese dove il
lapprendimento lungo tutto larco della vita. progetto stato svolto).
Per rispondere da un punto di vista politico pi ampio,
Youthpass offre il riconoscimento dellapprendimento non
formale allinterno del programma Giovent in Azione. 1.2 Descrizione delle Iniziative Giovani

Ed ecco come si presenta Youthpass per le Iniziative per i La parte successiva del documento una descrizione
Giovani: generale di cosa una Iniziativa Giovani. Questo aiuta le
persone al di fuori del Settore della Giovent che non hanno
familiarit con le Iniziative Giovani a comprendere, nel modo
migliore, la struttura del progetto. (Questa descrizione
gi fornita ed apparir automaticamente sul Certificato
generato).
B. Domande e Risposte 100

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

Vi sono differenti opzioni per firmare la prima pagina del 1.3 Descrizione del progetto
Certificato:
La seconda pagina del Certificato Youthpass per le Iniziative
1. un rappresentante dellorganizzazione di supporto (se Giovani contiene una descrizione dettagliata del progetto.
esiste) I campi che devono essere compilati sono: scopi e obiettivi
del progetto, partner (per Iniziative Giovani transnazionali) e
2. coach (se esiste) le attivit principali dellIniziativa Giovani, nonch i risultati
del progetto. Addizionalmente, possono essere completati
3. un membro del gruppo Iniziativa Giovani; preferibilmente i seguenti campi facoltativi: dettagli sullorganizzazione di
chi intestatario del contratto supporto (se rilevante) ed informazioni sul co-finanziamento
(se rilevante).
4. un rappresentante dellautorit locale
Questa pagina dovrebbe dare alla persona che legge il
5. un rappresentante dellAgenzia nazionale in cui stato Certificato (p.e., un potenziale datore di lavoro) unidea
approvato il progetto chiara sul progetto.

Nella fase 4 convalidate il vostro Certificato potete


aggiungere una descrizione personalizzata del ruolo della
persona che firma la prima pagina. Questo permette ai
gruppi di Iniziativa Giovani di scegliere lopzione che
ritengono migliore.

La struttura della prima pagina di Youthpass assicura che


sia presentata in modo succinto linformazione importante
relativa allIniziativa Giovani, che pu essere utilizzata, per
esempio, a sostegno di una domanda di collocamento.

Tutti i Certificati Youthpass sono salvati nel vostro conto


Youthpass per motivi di sicurezza e per consentire la
creazione di un duplicato di Youthpass se viene smarrito.
Ogni Youthpass ha un numero ID unico nella parte
inferiore della prima pagina, che permetter di controllare
lautenticit del Certificato.
B. Domande e Risposte 101

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

>> Nella sezione scopi e obiettivi, i partecipanti Tutte le suddette informazioni sono contenute in due
allIniziativa Giovani possono sintetizzare le idee pagine. Pertanto, v un numero limitato di caratteri
principali che sottendono il progetto, la motivazione per ciascuna di queste parti nello strumento online.
per iniziarlo e a cosa puntavano mentre realizzavano il Un Certificato di due pagine pi facilmente accettato
progetto. dalle persone al di fuori di questo settore. Inoltre,
alcuni preferiscono usare queste prime due pagine
>> Le informazioni sul gruppo(i) partner sono separatamente dalla parte che descrive i risultati personali
particolarmente rilevanti nelle Iniziative Giovani dellapprendimento, in funzione del contesto nel quale
Transnazionali per indicare con chi hanno collaborato vogliono utilizzare il certificato.the field. Also, some people
e da dove provenivano gli altri gruppi. Questa una
buona opportunit per dare visibilit alla dimensione 1.4 Descrizione delle attivit individuali e dei risultati
internazionale del progetto. di apprendimento del partecipante

>> Il campo attivit principali serve a spiegare, Queste prime due pagine del certificato, che contengono
brevemente e chiaramente a chi ne fuori cosa ha fatto informazioni dettagliate sul progetto, sono seguite da un
realmente il gruppo durante il progetto. Pu spiegare numero di pagine facoltative, in cui viene descritto il ruolo
i passi compiuti per realizzare gli scopi del progetto, i dei partecipanti al progetto ed i loro risultati individuali di
metodi di lavoro e gli elementi del programma (come apprendimento. Tutti i campi di testo sulla terza pagina sono
eventi organizzati nel quadro dellIniziativa Giovani). In facoltativi.
breve, tutto ci che i membri del gruppo vogliono far Il primo campo di testo fornisce lo spazio per descrivere i
conoscere agli altri sul progetto. compiti e la responsabilit del partecipante nel progetto. Le
domande guida potrebbero essere: v stato un particolare
>> Inoltre, v la possibilit di sintetizzare le realizzazioni aspetto del progetto di cui il membro del gruppo si fatto
del progetto. Qui, il gruppo pu descrivere in quale carico? Quali sono i principali temi su cui ha lavorato? In
misura sono stati realizzati gli scopi e gli obiettivi e quali breve: quale stato il contributo individuale del partecipante
modifiche e sviluppi percepisce dopo il progetto. al progetto? Ultimo, ma non meno importante, lo spazio
per i membri del gruppo per dichiarare tutte le attivit che
>> Le Iniziative Giovani realizzate o sostenute da qualsiasi considerano particolarmente rilevanti per il loro sviluppo
organizzazione (p.e., un centro giovani) in questa pagina professionale o personale.
possono anche menzionare i dettagli dellorganizzazione Il campo successivo serve a elencare le attivit di
e descrivere brevemente il suo profilo. Questo formazione o i seminari a cui il membro del gruppo ha
pu aiutare le persone provenienti dallesterno a preso parte nel quadro della Iniziativa Giovani. Possono
comprendere il quadro generale in cui stato realizzato essere attivit organizzate dal gruppo Iniziativa Giovani o
il progetto. Inoltre, se lorganizzazione ben conosciuta dallorganizzazione di sostegno, come pure la formazione
nel contesto locale o nazionale, potrebbe dare al esterna a cui il partecipante ha preso parte per sviluppare
progetto unulteriore credibilit. In aggiunta, i membri particolari abilit rilevanti per il progetto. Per esempio,
del gruppo potrebbero voler descrivere in che cosa si potrebbe trattare di corsi di formazione per lIniziativa
costituito il supporto (p.e., stata la conoscenza, le Giovani offerte da unAgenzia nazionale per Giovent in
risorse umane, i servizi, il materiale?). Azione, dal Centro Risorse di Partecipazione SALTO o da altre
istituzioni o ONG.
>> Infine, ma ugualmente importante, in questa pagina Il paragrafo di apertura della sezione Competenze Chiave
possono essere menzionate le istituzioni o i programmi chiarisce che le seguenti descrizioni sono basate sullauto-
che hanno contribuito finanziariamente al progetto valutazione del giovane stesso, sostenuto da un partner
accanto al programma Giovent in Azione.- di apprendimento (se v stato). Questo chiarimento
importante per evitare che Youthpass sia frainteso come una
La seconda pagina del Certificato Youthpass per le Iniziative registrazione delle competenze comprovate e certificate da
Giovani firmato da un responsabile del progetto. Pu una persona esterna (come un insegnante). Diversamente
essere un membro del gruppo o una persona di sostegno dai processi di valutazione formale, il ruolo del partner
che ha firmato il contratto con lAgenzia nazionale di apprendimento semplicemente quello di facilitare la
per Giovent in Azione o che ha svolto un ruolo di riflessione del partecipante sulle sue competenze attraverso
coordinamento nel progetto. un dialogo. Lindicazione di un partner di apprendimento
facoltativa.
B. Domande e Risposte 102

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

Potrebbe trattarsi di un altro membro del gruppo, un coach, I partecipanti possono scrivere quanto desiderano, ma
un membro dellorganizzazione di supporto o qualsiasi altra si raccomanda di limitare la descrizione dei risultati
persona che conosce sufficientemente bene il progetto ed il dellapprendimento per fare in modo che il certificato sia
partecipante. facilmente consultabile. Prendete nota che non devono
Nella sezione che segue, i partecipanti possono sintetizzare essere compilate tutte e otto le Competenze Chiave. Se
i loro risultati di apprendimento in base a ciascuna delle non volete inserire una descrizione in uno specifico campo,
otto Competenze Chiave per lapprendimento lungo tutto la Competenza Chiave in questione non comparir sul
larco della vita. Potete trovare ulteriori informazioni sulle certificato.
Competenze Chiave:
Come ultimo elemento del certificato Youthpass, c anche
>> nel capitolo A4 Possedere le chiavi per lapprendimento spazio per dare ulteriori riferimenti. Qui i partecipanti
lungo tutto larco della vita (informazioni generali) e possono inserire i nomi completi ed i dettagli di contatto
delle persone che possono fornire ulteriori informazioni
>> in particolare, sulle Iniziative Giovani in questo capitolo. sulla partecipazione al progetto. Una persona di riferimento
potrebbe essere il partner di apprendimento, un altro
Accanto alle otto Competenze Chiave v anche uno membro del gruppo, un coach, una persona che lavora
spazio in cui i partecipanti possono descrivere qualsiasi con i giovani o un membro dellorganizzazione di supporto
altra competenza specifica acquisita durante il progetto o qualsiasi altra persona che ha seguito lo sviluppo del
Iniziativa Giovani. In questa parte, il numero delle pagine partecipante.
non limitato. Qui potete vedere solo la pagina per la
dimostrazione degli scopi.
1.5 Rapida sintesi

Sulla prima pagina: nome del partecipante o i dettagli base


del progetto Iniziativa Giovani, titolo del progetto, durata del
progetto, luogo e paese dove stato realizzato il progetto e
firma della persona che certifica la realizzazione del progetto.

Sulla seconda pagina: scopi e obiettivi del progetto, partner


(per le Iniziative Giovani transnazionali), attivit principali
dellIniziativa Giovani, risultati del progetto e firma della
persona incaricata del progetto.

Sulle pagine successive relative al ruolo del partecipante ed


ai risultati di apprendimento (Competenze Chiave), tutti i
campi sono facoltativi se non c alcuna immissione in un
particolare campo, questo con comparir sul certificato.
B. Domande e Risposte 103

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

Potete generare facilmente i certificati Youthpass sul sito 2 Perch Youthpass nelle Iniziative Giovani?
web di Youthpass. Ecco la procedura quando la vostra
Iniziativa Giovani stata approvata: Ora avete alcune idee di cosa Youthpass nelle Iniziative
Giovani e di come si presenta il certificato. Ma chi il
>> Nel contratto per il vostro progetto approvato, troverete beneficiario/potenziale delluso di Youthpass nelle Iniziative
il numero del progetto di cui avete bisogno per creare Giovani. Perch Youthpass utile per i partecipanti?
online i certificati Youthpass. Insieme al vostro contratto,
troverete il seguente link per il sito web di Youthpass: Per i partecipanti, Youthpass la prova ufficiale della
www.youthpass.eu. partecipazione attiva ad un progetto di Iniziativa Giovani.
Possono usarlo, per esempio, come un riferimento
>> Inoltre, sarete invitato a consultare le sottopagine quando presentano una domanda dimpiego o per un
per le Iniziative Giovani (iniziative con http://www. corso educativo. Ma un Youthpass significa anche cosa
youthpass.eu/en/youthpass/for/youth-iniziative/) dove pi importante il riconoscimento del loro ruolo attivo
potete trovare una serie di idee e di metodi utili su nel progetto sviluppato e realizzato dagli stessi giovani.
come integrare Youthpass nel vostro progetto Iniziativa Youthpass evidenzia la loro capacit di apprendere da
Giovani. Avete anche la possibilit di aderire al servizio questa esperienza e di svilupparsi personalmente e
mailing Youthpass per ricevere consigli via e-mail. professionalmente. Le Iniziative Giovani Transnazionali,
inoltre, includono una dimensione interculturale ed una
>> Il detentore del contratto obbligato ad informare tutti esperienza di mobilit che contiene anchessa unenorme
i membri del gruppo dellIniziativa Giovani che hanno potenzialit di apprendimento.
diritto ad avere uno Youthpass.

>> Raccomandiamo di includere il processo Sebbene lesperienza di apprendimento pu non essere


Youthpass cio, riflessioni sugli scopi ed i risultati la motivazione iniziale per il gruppo di Iniziativa Giovani
dellapprendimento, dallinizio della preparazione, nel portare avanti il loro progetto, i membri del gruppo
durante lattuazione ed il follow-up del vostro progetto acquisiscono una serie di nuove competenze: migliorano il
Iniziativa Giovani. loro spirito di imprenditorialit programmando e realizzando
le loro attivit, acquisiscono competenze di gestione del
>> Sul sito web di Youthpass, dovete registrarvi prima progetto e mettono in pratica le loro competenze sociali
di poter iniziare ad usare lo strumento per generare i attraverso la comunicazione e la cooperazione con molte
certificati. diverse persone e istituzioni e in particolare nei casi
di Iniziative Giovani transnazionali migliorano la loro
>> I testi di aiuto vi guideranno nelle diverse fasi. sensibilit nella comunicazione interculturale. Questi sono
solo alcuni esempi di base a cui si possono aggiungere pi
>> Potete facilmente creare i certificati Youthpass, competenze specifiche, a seconda del tema del progetto,
compilando le diverse caselle online con le informazioni p.e. competenza ed espressione culturale come potenziale
sul vostro progetto e sui vostri partecipanti. Quando di apprendimento di un progetto di spettacolo teatrale, o la
sono state immesse tutte le informazioni, potete competenza informatica acquisita in un video-progetto. In
generare i certificati in pdf. e stamparli. breve: i progetti di Iniziativa Giovani hanno la chiave per la
crescita personale sulla quale vale la pena riflettere.
Troverete ulteriori dettagli tecnici su www.youthpass.eu.

Youthpass offre lopportunit di documentare


lapprendimento che avviene nelle Iniziative Giovani.
Dimostra anche limpegno e la partecipazione attiva in
un contesto locale o europeo. In particolare, per quei
giovani che non sono riusciti ad ultimare la loro istruzione
formale, un certificato Youthpass pu fare la differenza
nelle successive fasi della vita. In ogni caso, Youthpass pu
facilmente far parte del portafolio di un giovane.
B. Domande e Risposte 104

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

I partecipanti ad una Iniziativa Giovani devono decidere 3 Come pu essere usato Youthpass in una Iniziativa
da soli se vogliono mostrare agli altri tutte le pagine del Giovani?
loro Youthpass. A volte, sar pi efficace utilizzare solo la
prima e la seconda pagina per dimostrare che hanno preso Youthass pi di un semplice pezzo di carta, pi di una
parte attivamente ad una Iniziativa Giovani in un dato ciliegina sulla torta. Questa lintenzione di tutti coloro che
periodo della loro vita. In altre occasioni, sar ugualmente hanno partecipato allo sviluppo di Youthpass.
appropriato presentare i risultati di apprendimento nel Ora, vedremo come metterlo in pratica dal primo
quadro delle Competenze Chiave (pagina tre e seguenti). momento che sentite parlare di Youthpass fino allultimo
momento quando avete ultimato un progetto Iniziativa
Per le organizzazioni di supporto e i coach delle Iniziative Giovani.
Giovani, Youthpass una opportunit fantastica di usare Vi invitiamo a percorrere le fasi successive che possono
un sistema a livello europeo per la certificazione ed il darvi qualche suggerimento su come adattare o usare il
riconoscimento del loro lavoro. processo di Youthpass nel vostro progetto Iniziativa Giovani.
Troverete ulteriore supporto, idee e metodi sul sito web di
Il certificato Youthpass dimostra, inoltre, che avete Youthpass per le Iniziative Giovani, a cui potete accedere
organizzato o sostenuto unattivit la cui qualit stata scegliendo National o Transnational Youth Iniziative dal
controllata dallAgenzia Nazionale del Programma Giovent menu a tendina nella parte inferiore della pagina iniziale di
in Azione del vostro paese. Youthpass www.youthpass.eu.
I consigli seguenti sono mirati ad aiutare le persone, nonch
Se utilizzate le raccomandazioni educative relative al gli stessi partecipanti alle Iniziative Giovani.
processo di apprendimento, agli obiettivi ed ai risultati
descritti in questa guida a Youthpass, potete accrescere
limpatto educativo e la qualit del vostro lavoro con i Fase 1: Esperienza ed apprendimento
giovani. Youthpass sottolinea il valore aggiunto in termini
di apprendimento sperimentato in unattivit di Giovent in Potete discutere Youthpass ed il
Azione come potete leggere nel capitolo A5, Youthpass quadro delle Competenze Chiave gi
molto di pi di un certificato di partecipazione. durante la preparazione del vostro
progetto. Voi ed il vostro gruppo siete
Nella parte successiva, troverete maggiori informazioni su invitati a pianificare il vostro processo di apprendimento
come implementare Youthpass in un progetto Iniziativa e ad impostare i vostri scopi e obiettivi di apprendimento
Giovani. sia individualmente che come gruppo. In parole semplici:
cosa possiamo apprendere da questo progetto? Se possibile
e disponibile, assistiti da un coach o da altra persona di
supporto. Fare ci durante una riunione del gruppo allinizio
della fase di programmazione pu essere un vero aiuto e
un momento motivante. Naturalmente, questo pu essere
collegato ad una discussione sulle aspettative nei confronti
del progetto, del gruppo ed i partecipanti del gruppo.
Cercare di individuare quali elementi del progetto
possono aiutare a realizzare quegli scopi ed obiettivi di
apprendimento a livello individuale o di gruppo. Cercate di
identificare:
>> i modi che potete utilizzare per realizzare i vostri
obiettivi,

>> come potete aiutarvi reciprocamente allinterno del


processo, e

>> come conserverete lapprendimento allordine del


giorno durante il progetto

>> quali saranno i segnali ed i risultati che vi daranno la


prova che avete realizzato gli scopi e gli obiettivi? Come
riconoscete di essere sulla giusta strada?
B. Domande e Risposte 105

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

Fase 2: Pensateci! Fase 3: Prendete nota!

Il lavoro e lapprendimento nel vostro gruppo rafforza il Alla fine del progetto, il gruppo discute i risultati del progetto
processo di sviluppo individuale. Potete scambiarvi i piani di Iniziativa Giovani e valuta il processo complessivo dallinizio
apprendimento che avete creato allinizio, potete stimolarvi alla fine. Nel gruppo scambiate ci che avete appreso e
e motivarvi a vicenda, condividere le sfide e gli ostacoli. Vi condividete i singoli piani di apprendimento ed i risultati
raccomandiamo di trovare un partner di apprendimento di ciascuno. Questa fase del processo Youthpass consiste
che vi accompagni in tutto il processo. Pu stimolare i vostri nel raccogliere tutte le acquisizioni, sviluppi e risultati di
sforzi di apprendimento con il feedback ed il sostegno e apprendimento ed annotarli. La fase successiva sar quella
aiuta a definire e a riconoscere i risultati di apprendimento. di ordinare ci che stato scritto, in modo tale che rientri
Potrebbe essere un coach, una persona di sostegno, un nel quadro delle Competenze Chiave nel Youthpass (vedere
vostro pari nel gruppo o qualcuno che non fa parte del punto 5 di questo capitolo).
progetto. Decidete come organizzare la vostra riflessione e la
vostra struttura di supporto dove, come, quando, ecc. Ognuno di voi preparer i suoi dati individuali che
comprenderanno la valutazione e la descrizione dei
Durante le riunioni di riflessione e di valutazione, potete risultati di apprendimento con il sostegno di un partner
discutere non solo lo stato del progetto Iniziativa Giovani, di apprendimento. Uno di voi deve copiare questo nello
ma anche il vostro sviluppo individuale e quello del strumento tecnico del sito web di Youthpass. Potreste
gruppo. Lintero processo potrebbe essere coordinato da nominare qualcuno che preparer le informazioni generali
una persona scelta dal gruppo una sorta di custode del sul progetto, nonch le realizzazioni del gruppo al fine di
piano di apprendimento. Potete discutere e modificare essere preparati per lultima fase tecnica.
regolarmente gli scopi e gli obiettivi; potete discutere quali
competenze vorreste sviluppare e come potreste lavorare
pi efficacemente come squadra per seguire gli scopi e gli
obiettivi dellIniziativa Giovani.

Gli scopi e gli obiettivi di apprendimento personali sono


monitorati per tutta la durata del progetto dallallievo stesso Fase 4: Ottenete il vostro certificato!
e con laiuto di un partner di apprendimento. Utilizzando
alcuni strumenti di valutazione e metodi di valutazione, Ecco la procedura: per produrre i certificati Youthpass,
potete riflettere sul vostro sviluppo. Troverete strumenti di dovete seguire passo per passo le istruzioni ed i testi di
supporto sul sito web di Youthpass per Iniziative Giovani. supporto che troverete sul sito web. Insieme con il vostro
gruppo, compilate tutti i dati rilevanti del progetto.
Copierete e incollerete nello strumento i risultati di
apprendimento individuali o del gruppo. Nella fase 5 di
produzione dei certificati convalidate il vostro certificato -
vi sar chiesto di definire il rappresentate legale e la persona
incaricata del progetto. Chiedete loro di firmare il certificato
Youthpass dopo la generazione di tutto il documento ai fini
del riconoscimento individuale. Lemissione dei certificati
Youthpass pu essere collegata ad una piccola cerimonia
o party per festeggiare il progetto Iniziativa Giovani e
limpegno dei partecipanti e delle persone di supporto. Nel
caso vi sia qualsiasi problema e domanda, non esitate ad
interpellare la persona di contatto presso lAgenzia nazionale
o lhelpdesk youthpass su youthpass@salto-youth.net!
B. Domande e Risposte 106

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

4 Uso delle lingue per Youthpass nelle Iniziative 5 Le Competenze Chiave nelle Iniziative Giovani
Giovani

Quando immettete i dati del progetto, potete scegliere La parte seguente fornisce assistenza nella comprensione e
la lingua del certificato attraverso il link select an add nelluso delle Competenze Chiave per descrivere i risultati
further languages. Il quadro del certificato comprendente dellapprendimento nelle Iniziative Giovani. Siete invitati a
le intestazioni e le descrizioni preliminari dellazione consultare altre sezioni della Guida a Youthpass (capitolo
appariranno nella lingua che avete scelto. B1, Come supportare lapprendimento), che forniscono
ulteriori spunti ed idee per facilitare luso di Youthpass nel
Se i partecipanti lo richiedono, potete aggiungere altre programma Giovent in Azione.
lingue dellUnione europea attraverso il link select and add
further languages, Cliccando su add another language
apparir un secondo menu a tendina in cui potete scegliere Competenze Chiave nel programma Giovent in Azione
la seconda lingua. Dopo che avrete salvato la vostra
scelta, compariranno i campi di testo contrassegnati dalla Luso delle Competenze Chiave, come strumento per
bandierina del paese per ciascuna lingua che avete aggiunto. descrivere i risultati dellapprendimento acquisiti dalle
Se avete selezionato due lingue per un partecipante, saranno esperienze fatte allinterno del programma Giovent in
generati due certificati. Azione, nuovo. La decisione di seguire questo percorso
fa parte di una strategia complessiva per sostenere i
Prendete nota che i certificati Youthpass per Iniziative giovani nel processo personale di apprendimento lungo
Giovani non sono ancora disponibili per tutte le lingue del tutto larco della vita e per promuovere il riconoscimento
programma. Quando sar sviluppato completamente il del lavoro con i giovani nella societ pi ampia e la sua
sito web multilinque, sar possibile generare Youthpass in importanza nelle priorit politiche. Una parte della strategia
tutte le lingue ufficiali dei paesi del programma Giovent in per lapprendimento lungo tutto larco della vita laccento
azione. posto sulloccupabilit, ma laltra parte che importante
e pi vicina a quello che noi conosciamo come lavoro con i
giovani la vita futura dei giovani e laffrontare le sfide
provenienti dai cambiamenti nelle societ. Con Youthpass
saranno sottolineati entrambi gli aspetti.
Educazione
Settore di lavoro
(istruzione
giovanile Questo quadro comune europeo delle Competenze Chiave
superiore, scuola)
ci aiuta ad usare una pi coerente lingua europea per parlare
delle esperienze di apprendimento in ambienti diversi.
Il background

Il background per le Competenze Chiave


Formazione Competenze Altro
professionale Chiave LUnione europea ha definito le Competenze Chiave di base
Competenze
per lapprendimento lungo tutto larco della vita in Europa.
Tutti i tipi di educazione possono fare riferimento a questo
stesso quadro e cos facciamo nel programma Giovent in
Azione. La competenza definita come una combinazione di
Settore di
conoscenze, capacit ed attitudini.
occupazione
B. Domande e Risposte 107

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

Di seguito troverete la definizione europea delle


Competenze Chiave e come potrebbero presentarsi in una
Iniziativa Giovani. Questo vi dar idee utili su come potete
descrivere i risultati dellapprendimento.

Ciascuna delle Competenze Chiave spiegata nel modo


seguente:

1. estratto dalla formulazione originale delle Competenze


Chiave, e

2. suggerimenti su come riflettere su questa competenza


nel contesto e nelle diverse fasi delle Iniziative Giovani.
Per facilitare la comprensione della competenza, Yuppie vi
fornir spunti, idee e domande.

Per alcuni partecipanti pu essere un esercizio relativamente


nuovo immergersi nellauto-valutazione. Potete trovare utile
offrire alcuni esempi di frasi scritte a met che i partecipanti
possono usare quando descrivono lo sviluppo delle loro
competenze. Eccone alcuni esempi tratti dal capitolo B1
Come supportare lapprendimento.

>> Ora sono pi fiducioso

>> Ho scoperto

>> Ho appreso

>> Mi sento sicuro

>> Ho fatto progressi

>> Sono in grado di

>> Ora so come

>> Ho sviluppato

>> Ora ho una visione chiara


B. Domande e Risposte 108

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

Comunicazione nella lingua madre


>> Cosa vorreste ancora apprendere? Come?
Formulazione originale della Competenza Chiave
Durante e dopo il progetto
In poche parole: usare la lingua madre in differenti
situazioni della vita. Esprimere idee, pareri, sentimenti, >> Cosa (altri modi di comunicazione, parole nuove, modi
fabbisogni, fatti, ascoltando, parlando, scrivendo e leggendo. migliori per esprimervi, tradizioni nella vostra lingua, ecc.)
Comprendendo gli altri. avete scoperto nella vostra lingua madre? Quali elementi del
progetto vi hanno aiutato?
Iniziativa Giovani e comunicazione nella lingua madre.
>> Come avete comunicato nel vostro gruppo (per esempio,
Nel vostro progetto che utilizza soprattutto la vostra lingua riunioni, e-mail, colloqui diretti, telefono, sms, messaggi
madre, vi esprimete in modo diverso in base a dove siete e scritti, ecc.)? Avevate qualche codice o metodo di
con chi parlate. Comunicate in modo diverso con i vostri pari, comunicazione speciale? Cosa era pi efficace per voi?
insegnanti, sponsor, autorit locali o Agenzia nazionale. Perch?

Esempi: >> Avete dovuto affrontare qualsiasi problema per esprimervi?


In quali situazioni? Cosa avete appreso da questo?
>> Apprendere parole ed espressioni nuovi (e) quando
si prepara un progetto per il programma Giovent in >> Quale modo (parlando o scrivendo o forse altro) avete
Azione (come dimensione europea, valutazione, scopi trovato di maggiore aiuto per esprimere i vostri pensieri e
e obiettivi, partecipanti, beneficiari, giovani con meno sentimenti?
opportunit, inclusione, applicazione, partecipazione
attiva) >> Ora siete pi sicuri di voi stessi quando volete esprimervi? In
che modo?
>> Apprendere diversi modi di presentare le vostre idee e
attivit materiali scritti per gli sponsor ed i supporter, >> Su cosa vorreste lavorare ulteriormente per accrescere
nelle riunioni quando presentate il vostro progetto, nel questa competenza? In che modo? Chi e che cosa pu
fare poster o volantini per comunicare con altri giovani, aiutarvi in questo?
ecc.
Per le Iniziative Giovani Transnazionali
>> Apprendere nuovi modi di esprimervi quando parlare
con i vostri pari, con funzionari, con gente del luogo, ecc. Poich vengono create e implementate Iniziative Giovani
Transnazionali insieme almeno ad un gruppo partner
>> Apprendere a comunicare con gli altri ascoltare e capire internazionale, comunicate nella vostra lingua madre allinterno
gli altri, mostrare rispetto per altre idee, fare una critica del vostro gruppo e, normalmente, nella lingua straniera con il
costruttiva, ecc. vostro gruppo(i) partner. Questo potrebbe influenzare lo sviluppo
della vostra lingua madre e della lingua straniera.
Esempi di Yuppie sullapprendimento possibile: saper
scrivere lettere ufficiali, scrivere in modo attraente per altri >> Come la comunicazione in una lingua straniera ha
giovani, essere sicuri nel fare le presentazioni, creare brevi influenzato la vostra comunicazione nella vostra lingua
informazioni per il vostro gruppo, essere capaci di esprimere madre? Questo ha cambiato il modo in cui guardate alla
pareri critici in modo rispettoso vostra lingua madre? Come?

Domande Yuppie >> Il vostro partner ha appreso qualcosa dalla vostra lingua? Che
cosa? Avete trovato espressioni e modi di dire nella lingua
Prima del progetto del vostro partner uguali a quelle nella vostra lingua? Avete
imparato qualcosa di nuovo sulla vostra lingua parlando ed
>> In quali circostanze siete gi sicuri sulluso della vostra ascoltando unaltra lingua?
lingua (ascoltare, parlare, leggere, scrivere)? In che
modo?
B. Domande e Risposte 109

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

Comunicazione nella lingua straniera


Formulazione originale della Competenza
Chiave >> Cosa vi piacerebbe apprendere?

In poche parole: usare una lingua diversa in situazioni


diverse. Esprimere le vostre idee, pareri, sentimenti, bisogni Durante e dopo il progetto
e fatti in una lingua straniera ascoltando, parlando, scrivendo
e leggendo. Comprendere gli altri. Essere aperti ad altre >> Che cosa (altre modalit di comunicazione di esprimervi,
culture, abitudini e realt. nuove frasi, strutture, nuove parole, tradizioni, ecc.),
avete appreso in una lingua straniera? Quali elementi
del progetto vi hanno aiutato in questo?
Iniziativa Giovani e comunicazione nelle lingue straniere
>> Avete affrontato problemi per esprimervi in una lingua
Durante la preparazione di un progetto Iniziativa Giovani, straniera? In quali situazioni? Come li avete risolti? Cosa
siete invitati a cercare idee e suggerimenti per il vostro avete imparato da questo?
progetto in tutta Europa. A tale scopo potete visitare
diversi siti web internazionali. A volte avete bisogno di >> Quale modalit (parlando, scrivendo, o forse altro)
cercare la traduzione di alcune espressioni straniere, quindi avete trovato pi utile per esprimere i vostri pensieri e
potete apprendere nuove parole o frasi in una lingua sentimenti in una lingua straniera?
straniera. Spesso avete una possibilit di incontrare persone
che vengono dallestero durante il vostro progetto e di >> Cosa avete imparato su altri paesi, nazioni o culture nel
apprendere da e con loro. vostro progetto?

>> Ora vi sentite pi sicuro quando volete esprimervi? In


Esempi: che modo?

>> Apprendere nuove parole nelle lingue straniere >> Cosa potreste fare per continuare a svilupparvi in questa
competenza? Chi e cosa pu aiutarvi in questo?
>> Apprendere nuove espressioni nelle lingue straniere

>> Apprendere nuovi concetti, approcci, metodi da diversi


paesi

>> Apprendere qualcosa di nuovo su diverse culture

>> Essere pi sicuri quando parlate una lingua straniera

>> Imparare a comprendere gli altri

>> Essere pi aperti verso le persone provenienti da paesi e


culture diversi

Domande Yuppie

Prima del progetto

>> Quali lingue straniere gi conoscete? A quale livello


potete parlare, leggere, scrivere, comprendere?
B. Domande e Risposte 110

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

Per le Iniziative Giovani Transnazionali

Normalmente, nelle Iniziative Giovani Transnazionali


comunicate in una lingua straniera. Il lavoro comune sui
progetti crea una grande opportunit per apprendere e
praticare le lingue straniere. Rafforza anche lo scambio
interculturale tra voi e i vostri partner e vi apre alla diversit
reciproca. Molto spesso i partner comunicano in una lingua
estera, che non la lingua nativa di nessuno di essi.

>> Cosa avete imparato dai partner del progetto per


quanto riguarda le vostre capacit nella lingua straniera?
Cosa hanno appreso da voi? Elencate i frutti del vostro
apprendimento?

>> Come avete comunicato (e-mail, telefono, contatti diretti


faccia a faccia)? Cosa stato pi facile e quale stata la
forma di comunicazione pi impegnativa?

>> La cooperazione con un partner internazionale vi motiva


ad apprendere pi lingue straniere In che modo?

>> Quali elementi di una lingua straniera sono pi difficili


per voi (grammatica, ascoltare, comprendere, parlare,
scrivere, avere sicurezza)? In che modo? Cosa potete fare
per migliorare?

>> Cosa avete imparato sui diversi paesi, nazioni o culture?

>> Cosa altro volete apprendere in questa competenza? Chi


pu aiutarvi, e come?
B. Domande e Risposte 111

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

Competenza matematica e competenze Domande Yuppie


di base nella scienza e nella tecnologia Prima del progetto

La formulazione originale della Competenza >> Cosa conoscete gi sui fabbisogni del vostro gruppo
Chiave obiettivo?

in breve: calcolo, preparazione del bilancio, controllo >> Cosa avete bisogno di scoprire ancora per mettere a punto il
e programmazione delle spese, risoluzione dei problemi, vostro progetto?
pensiero logico e critico, ricerca di dati, analisi dei fabbisogni,
presentazione dei fatti attraverso modelli e grafici, sensibilit >> Avete un piano per la gestione finanziaria?
verso il vostro ambiente.
>> Di quale tipo di dati (numeri) avete bisogno per supportare il
progetto?
Le Iniziative Giovani e la competenza matematica e le
competenze di base nella scienza e nella tecnologia >> Cosa vorreste imparare? Elencate le vostre idee
sullapprendimento
Nelle Iniziative Giovani dovete strutturare le idee del
progetto in un quadro coerente e logico da presentare Durante e dopo il progetto
a diverse persone ed istituzioni. Imparate la gestione
finanziaria, il pensiero critico e la risoluzione dei problemi. >> Sulla base di quali bisogni avete preparato il vostro progetto?
Avete bisogno di conoscere ci che necessario nella vostra Come avete individuato ci che necessario nella vostra
area locale e di aggiustare le vostre attivit ai bisogni del comunit locale?
vostro gruppo obiettivo.
>> Avete lavorato con un budget, calcolando e controllando
Oltre a questo, i temi di alcuni progetti riguardano la scienza, denaro o altre risorse, ecc.? In caso affermativo, come stato
la protezione dellambiente, i temi sociali, ecc. Vengono per voi? Cosa avete appreso?
usate le idee sviluppate dalla scienza e dalla ricerca, ed i
risultati scientifici vengono integrati nei progetti. >> Come avete risolto i problemi nel vostro progetto? Come
avete cercato le soluzioni? Come vi hanno aiutato queste
soluzioni?
Esempi:
>> Come avete raccolto e presentato i risultati del vostro
>> Valutazione dei fabbisogni locali. Per chi stiamo progetto agli altri? Avete usato dati, modelli, grafici, ecc.?
conducendo questo progetto e perch ne ha bisogno? Avete sviluppato qualche nuova modalit di presentazione?
Quale?
>> Gestione finanziaria (come calcolo del bilancio, operare
con diverse valute, spese del monitoraggio, ecc.) >> Avete acquisito qualche nuova conoscenza scientifica? Quale
e come?
>> Presentazione del bilancio in forma di numeri, grafici,
modelli, ecc. >> Come avete affrontato situazioni nuove e impreviste nel
vostro progetto?
>> Raccolta dei dati e loro interpretazione
>> Il vostro progetto contribuisce, in qualche modo, allo
>> Valutazione dei risultati del progetto sviluppo scientifico? Come?

>> Risoluzione dei problemi Cosa vorreste apprendere daltro in questo campo? Chi pu
aiutarvi?
>> Trattare qualsiasi tema specifico o legato alla scienza o
alla tecnologia Per le Iniziative Giovani Transnazionali

>> Cosa avete appreso dai vostri partner riguardo a questa


competenza? Cosa hanno imparato da voi?
B. Domande e Risposte 112

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

Competenza informatica

La Formulazione originale della Competenza


Chiave: >> Cosa vorreste apprendere in questarea durante il progetto?

In poche parole: Luso della tecnologia dellinformazione Durante e dopo il progetto


nel vostro tempo libero e sul lavoro come mezzo di
comunicazione. Produrre, immagazzinare, analizzare >> Quali media informatici (computer, telefono, Internet,
linformazione. Condividere linformazione attraverso telecamera, ecc.) avete usato per la preparazione, la
Internet. Usare media diversi, come la telefonia mobile, le realizzazione ed il follow-up del progetto? Perch?
telecamere digitali, lambiente, ecc.
>> Come avete raccolto, immagazzinato e trattato le
informazioni ed i dati nel vostro progetto? Per questo, avete
LIniziativa Giovani e la competenza informatica usato Internet?

State utilizzando strumenti digitali diversi per preparare, >> Quali nuovi programmi ed applicazioni del computer avete
realizzare e valutare il progetto Iniziativa Giovani e per usato ed appreso? Come li avete usati?
mostrare i risultati al mondo esterno, dalla raccolta
dellinformazione, dal comunicare allinterno del gruppo e >> Quali dispositivi informatici avete utilizzato per comunicare
con altri partner, fino a promuovere i risultati e pubblicizzarli. con il vostro gruppo ed i vostri partner? Avete creato una
rete di comunicazione?

Esempi: >> Attraverso quali azioni concrete avete migliorato il vostro uso
dei media informatici? Avete appreso da solo o qualcuno vi
>> Ricercare su Internet delle informazioni sulle Iniziative ha aiutato?
Giovani
>> Quali sono state le sfide nel lavorare con tali strumenti
>> Usare il computer per compilare una domanda relativa al informatici? Avete avuto qualche problema? Come lo avete
progetto superato?

>> Apprendere nuovi programmi ed applicazioni del >> Avete sviluppato la vostra sicurezza nelluso dei media
computer informatici? In che modo?

>> Comunicare via e-mail, skype, Facebook, ecc. >> A volte, avete trovato ragionevole non usare i media
informatici per la comunicazione? In quali casi?
>> Usate Internet, cellulari, telecamere digitali ed altri
dispositivi IT per realizzare e documentare il progetto e/o >> Cosa altro vorreste apprendere in questa area? Chi pu
per promuoverne i risultati. aiutarvi?

Per le Iniziative Giovani Transnazionali


Domande Yuppie
Per impostare, preparare e attuare un progetto con partner
Prima del progetto che sono lontani, luso di strumenti Internet diversi diventa
particolarmente utile ed importante.
>> Quali competenze gi avete in questa area? Quali tipo di
dispositivi informatici usate e per cosa? >> Cosa avete appreso dai vostri partner in questa area? Cosa
hanno appreso da voi?

>> Avete notato qualche differenza interculturale nelluso della


tecnologia dellinformazione?
B. Domande e Risposte 113

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

Apprendere come apprendere


e conservate la traccia del vostro sviluppo, raccogliete i
La formulazione originale della Competenza risultati e riferite i cambiamenti realizzati. through.
Chiave
Per maggiori dettagli leggete il capitolo B1 Come
In poche parole: Essere in grado di organizzare e gestire supportare lapprendimento.
il proprio apprendimento. Impostare gli scopi e gli obiettivi
di apprendimento, identificare i modi e i mezzi migliori Esempi:
per realizzarli. Monitorare e valutare i propri processi
di apprendimento. Conoscere le proprie capacit di >> Apprendere nuove cose su voi stessi come allievo
apprendimento ed essere in grado di usare in modo ottimale come apprendete meglio, con chi, in quali situazioni,
tempo, informazioni e opportunit di apprendimento. cosa vi stimola, cosa vi blocca, ecc.
Sviluppare ulteriormente le competenze e le esperienze
gi acquisite. Essere in grado di applicare le competenze e >> Imparare ad apprendere da e con i pari
le esperienze acquisite nella vita personale, professionale
e sociale. Sapere come accrescere la propria motivazione e >> Apprendere come impostare gli scopi e gli obiettivi
sicurezza. individuali per voi stessi

>> Imparare ad esprimere ci che avete appreso


Iniziative Giovani e apprendere come apprendere
>> Apprendere come potete usare le competenze e le
Apprendere come apprendere la competenza esperienze che gi possedete nel vostro progetto e cosa
fondamentale che ci aiuta a realizzare tutte le altre potete apprendere per svilupparvi ulteriormente
competenze. Con il vostro gruppo programmate, realizzate e
valutate il progetto complessivo di Iniziativa Giovani. Avete >> Apprendere come motivarvi e cosa vi aiuta ad essere pi
bisogno di una perfetta padronanza dellattivit globale sicuro
per portarla a buon fine e per trarne ci che volete. Dovete
essere motivati e disciplinati per lavorare insieme sul lungo >> Usare le cose concrete che avete appreso nel vostro
periodo. Dovete assumere la responsabilit del vostro progetto in altre situazioni a scuola, sul lavoro, a casa,
impegno e della vostra prestazione.
Domande Yuppie
La stessa cosa vale per il vostro apprendimento Prima del progetto
individuale: impostate i vostri scopi ed i vostri obiettivi di
apprendimento, riflettete sui punti di forza ed i punti di >> Quali cose avete appreso nella vostra vita che vi
debolezza del vostro apprendimento e come apprendete hanno reso pi felice o orgoglioso?
meglio, organizzate il vostro apprendimento, valutate
>> Come apprendete meglio? Cosa vi motiva?

>> Cosa volete apprendere nel vostro progetto?

Durante e dopo il progetto

>> Quale era la vostra motivazione personale per


partecipare a questo progetto? Cosa volevate
ottenerne?

>> Avete programmato i vostri scopi e i vostri obiettivi di


apprendimento? Li avete realizzati?

>> Avete appreso cose che non avevate programmato o


previsto di apprendere? Quali?
B. Domande e Risposte 114

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

>> Attraverso quali attivit e ruoli/compiti contenuti nel dallaltro?


vostro progetto siete sviluppati meglio?
Per le Iniziative Giovani Transnazionali
>> Come avete appreso? Quando per voi stato pi facile
apprendere e quando stato pi impegnativo? In che >> Cosa avete appreso dai vostri partner? Cosa hanno
modo? appreso da voi?

>> Chi e cosa vi ha aiutato nel vostro apprendimento? >> Avete avuto unopportunit di condividere i vostri piani
Di quale tipo di assistenza avete avuto bisogno per di apprendimento con persone provenienti dal vostro
migliorarvi? gruppo partner e di parlare sullo sviluppo individuale?
Cosa avvenuto?
>> Il vostro sviluppo nel progetto stato diverso
dallapprendere a scuola/sul lavoro/alluniversit? In che
modo?

>> Quali metodi avete usato per monitorare e valutare ci


che avete realizzato?

>> Cosa ha significato per voi essere responsabile del


vostro apprendimento?

>> Cosa avete scoperto su voi stessi?

>> Cosa vorreste ancora migliorare?

Cosa avete appreso come gruppo? Come stato lavorare e


svilupparvi insieme ai vostri pari? Cosa avete appreso uno
B. Domande e Risposte 115

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

Competenza sociale e civile

Formulazione originale della Competenza Chiave:

In poche parole: essere in grado di partecipare alla vita


sociale, civile e lavorativa. Essere in grado di trattare con >> Sviluppo interculturale (trattare con la diversit, lavorare
persone provenienti da ambienti sociali e culturali diversi. con gruppi diversi, apprendere nuove tradizioni, nuovi
Essere in grado di affrontare in modo costruttivo i conflitti. valori e stili, organizzare eventi ed attivit culturali, ecc.)
Avere la conoscenza, le capacit e le attitudini necessarie per
una cittadinanza attiva. Partecipare il pi possibile alla vita >> Acquisire maggiore conoscenza e comprensione sulle
civile a livello locale, regionale, nazionale, europeo e a livello strutture, i valori e le regole della societ civile
mondiale.
>> Lavorare su base volontaria per la vostra comunit locale,
ecc.
Le Iniziative Giovani e la competenza sociale e civile

Il fulcro delle Iniziative Giovani implica lessere attivi e


sensibili ai fabbisogni delle comunit locali. Sperimentate il
senso di appartenenza ad un determinato gruppo, comunit
locale, regione, nazione, Europa, il mondo. Essere parte
di unIniziativa Giovani significa essere al centro di questa
Competenza Chiave. Lavorate sulle competenze della vostra Domande Yuppie
cittadinanza e compite azioni per modificare qualcosa,
invece di aspettare che lo facciano gli altri per voi. Prima del progetto

> Cosa vi motiva a fare qualcosa nella vostra comunit


Esempi: locale? Che tipi di cambiamento volete?

>> Lavorare su qualcosa che ritenete importante per voi, i > Cosa vorreste apprendere sullessere attivo nella societ?
vostri amici ed altri giovani che vi sono vicini Come potreste usarlo nella vostra vita personale?

>> Lavorare con persone che sono state escluse, che hanno > Vi ritenete un cittadino attivo? Perch?
meno opportunit e prospettive o che soffrono di non
essere in grado di trovare un posto nelle societ in rapido > Chi per voi un modello di ruolo come cittadino attivo?
cambiamento Perch?

>> Essere attivi a livello locale tentare di risolvere alcuni


problemi locali, rispondere ad alcune necessit delle Durante e dopo il progetto
persone nel vostro ambiente
> Come stato per voi essere parte attiva del vostro
>> Sviluppo personale e interpersonale (lavorare in gruppo? Della vostra comunit locale? Avete il senso di
una squadra, creare fiducia, lavorare sul rispetto e la appartenenza? Cosa significa per voi?
tolleranza, aumentare la propria sicurezza, mostrare
empatia, trattare con lincertezza, prendere decisioni, > Cosa avete imparato nelle riunioni con persone diverse
risolvere i conflitti e gestire le crisi, ecc. che vi hanno permesso di conoscere le loro diverse situazioni
di vita? Come i contatti personali hanno influenzato il vostro
sviluppo?
B. Domande e Risposte 116

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

> Che tipo di rapporti avete costruito con le diverse Per le Iniziative Giovani Transnazionali
persone (con i pari del vostro gruppo, con i vostri partner,
con le persone che hanno lavorato con voi per questo, ecc.)? > Cosa avete appreso dai vostri partner? Cosa hanno
appreso da voi?
> Come vedete il vostro ruolo nella comunit locale? Cosa
potete fare per gli altri? > In quale modo la comprensione della cittadinanza attiva
nel paese partner diversa rispetto al vostro paese?
> Potete dire affermare di essere un cittadino attivo?
Perch?

> Come stata la vostra conoscenza e comprensione dei


cambiamenti della societ dopo il vostro progetto?

> Come aumentata la vostra conoscenza delle strutture a


livello locale, regionale, nazionale e/o europeo?

> Come potete contribuire a qualsiasi iniziativa sociale o


ambientale?

> Cosa altro vorreste migliorare per quanto riguarda queste


competenze?

> Come avete lavorato nel vostro gruppo? Come sono state
prese le decisioni? Come vi siete accertato che tutti fossero
coinvolti? Cosa avete imparato da questo?
B. Domande e Risposte 117

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

Spirito di iniziativa e imprenditorialit

La formulazione originale della Competenza Domande Yuppie


Chiave
Prima del progetto
in breve: tradurre le idee in azione, essere creativi e
innovativi, assumere rischi, programmare e gestire progetti, > Quali interessi e talenti vorreste sviluppare durante il
essere consapevoli dei diversi contesti lavorativi ed essere in progetto? Di cosa avete bisogno per farlo?
grado di usare in modo ottimale le opportunit di sviluppo
personale. Essere consapevoli dei valori etici. > Cosa vi stimola ad intraprendere unazione? Sapete
tradurre le idee in realt?
Iniziative Giovani e spirito di iniziativa e imprenditorialit
> Quali valori sono importanti per voi, quando pensate a
La vostra Iniziativa Giovani basata su idee creative raggiungere i vostri scopi ed a lavorare con gli altri?
dei giovani e la vostra motivazione a tradurre i vostri
sogni in realt. Voi siete in grado di creare un gruppo di > Vi percepite come una persona creativa ed innovativa? In
interesse comune, di lavorare su temi comuni e di portare che modo? Cosa considerate i vostri talenti?
cambiamenti nella vostra comunit locale. Questo richiede la
programmazione e la gestione del progetto, reperire risorse
e sostegni diversi, come pure partner di cooperazione, Durante e dopo il progetto
contribuire con idee e tempo, sviluppando modi creativi
e affrontando situazioni e problemi imprevisti. Potrebbe > Come stato per voi tradurre la vostra idea in pratica? Vi
anche essere linizio di sviluppo di talenti, di interessi siete giovato dellesperienza? In che modo?
e di professioni future per i membri del vostro gruppo
dIniziative. > In quale parte del progetto avete potuto esprimere la
vostra creativit?

Esempi: > Come e da quali situazioni avete imparato ad assumere


iniziative e ad essere attivo?
>> Tradurre unidea in un progetto
> Cosa avete appreso sulla gestione di un progetto, sulla
>> Programmare e gestire un progetto Iniziativa Giovani programmazione dellazione, sul lavoro in gruppo e la
cooperazione, sullassunzione dei rischi, sulla creativit e la
>> Organizzare supporto e cooperazione per realizzare la flessibilit?
vostra idea
> Come per voi assumere le iniziative? Come seguire gli
>> Usare in modo ottimale le risorse umane ed i talenti altri?
disponibili nel gruppo Iniziativa Giovani
> Quali esperienze di progetto potete usare per costruire il
>> Essere creativi ed innovativi nel realizzare le attivit del vostro sviluppo professionale?
progetto
> Cosa altro vorreste apprendere in questa area?
>> Scoprire nuovi talenti e idee future per voi stessi
> Cosa avete appreso come gruppo?

Per le Iniziative Giovani Transnazionali

> Cosa avete appreso dai vostri partner? Cosa hanno


appreso da voi?
B. Domande e Risposte 118

B5. Youthpass nella pratica

Youthpass nelle Iniziative Giovani

Consapevolezza ed espressione culturale

La formulazione originale della Competenza Domande Yuppie


Chiave
Prima del progetto
in breve: essere creativo nellesprimere le idee attraverso la
musica, tutte le possibili espressioni artistiche, la letteratura > Cosa conoscete sulla vostra cultura e storia locale? Cosa
ed il teatro. Apprezzare lespressione delle idee attraverso vorreste apprendere di pi?
la musica, il teatro, la letteratura ed altre forme artistiche.
Essere consapevoli del proprio contesto culturale e dei > Utilizzate gi alcune espressioni artistiche? Quali? In che
contesti culturali degli altri. modo?

Iniziativa Giovani e la consapevolezza e lespressione > Cosa vorreste apprendere in questa area?
culturale
Durante e dopo il progetto
Siete molto creativi nel trovare modi e forme per organizzare
le vostre idee ed esprimerle in modi diversi. Pu riguardare > Avete incontrato nuove espressioni culturali durante il
lo stesso progetto (temi collegati con la musica, il teatro, progetto? In caso affermativo, come vi hanno influenzato?
larte, la danza, ecc.) ed anche metodologie in cui sono usate
tecniche ed approcci artistici e creativi diversi per esprimere > Quali forme di espressione culturale conoscete nella
voi stessi e per rendere il vostro progetto realistico ed vostra comunit? Come potreste descriverle?
attraente.
> Avete appreso idee e metodologie nuove per lavorare
con larte e la cultura? Quali, come e da chi avete appreso?
Esempi:
> In quale contesto avete usato strumenti e metodi creativi
>> Apprendere sulla vostra cultura, le vostre tradizioni e ed artistici?
eredit culturali
> Avete acquisito maggiore sicurezza in questa area?
>> Imparare ad esprimere voi stessi in modo creativo Come?

>> Partecipare a o organizzare festival, mostre, concerti > Cosa avete scoperto di voi stessi in questa competenza?

>> Coinvolgere nel progetto artisti locali di generazioni > Cosa vorreste ancora apprendere in questo campo?
diverse
> Cosa avete appreso come gruppo?
>> Imparare sulle culture degli altri e condividere la vostra
cultura con la comunit locale Per le Iniziative Giovani Transnazionali

>> Usare alcune metodologie artistiche, come la pittura, il > Cosa avete appreso dai vostri partner? Cosa hanno
canto, la recitazione, la scrittura, ecc. appreso da voi?

> Avete trovato espressioni culturali diverse nel vostro


gruppo partner? Cosa ne avete appreso?

Accertatevi di guardare la parte Iniziative Giovani del sito web Youthpass: http://www.youthpass.eu/en/youthpass/for/
youth-initiatives/. Vi troverete una serie di spunti e metodi utili e un ulteriore supporto per realizzare il Youthpass Process
insieme al vostro progetto Iniziativa Giovani.
C. Appendice

Informazioni editoriali

Pubblicato nel marzo 2009 e rivisto nel 2011 da SALTO-YOUTH Training


and Cooperation Resource Centre
http://www.salto-youth.net/TrainingandCooperation/
(SALTO la sigla di Support, Advanced Learning and Training
Opportunities within the Youth in Action Programme) on www.youthpass.
eu

SALTO-YOUTH Training and Cooperation Resource Centre ubicato a


Jugend fr Europa/Germania NA per il Programma YiA,
Godesberger Allee 142-148, D-53175 Bonn
youthpass@salto-youth.net
http://www.youthpass.eu
http://www.salto-youth.net/TrainingandCooperation/

Articoli di:
Manfred von Hebel, Paul Kloosterman, Darko Markovic

Editing e redazione di:


Mark Taylor

Coordinamento, redazione e editing di:


Rita Bergstein, Kristiina Pernits

Progetto grafico:
Projekt-PR, www.projekt-pr.de

Correttore bozze:
Yasmine Estaphanos, yasmine.e.t21@btinternet.com

Uno speciale ringraziamento da parte delleditore per i loro contributi a


Milana Butt-Posnik, Tony Geudens, Tanja Kaltenborn, Athanasion (Sakis)
Krezios, Sren Kristensen, Simona Molari, Vojiislava Tomic, Gudrun Zipper
e tutti i partecipanti e le persone che hanno preso parte alle fasi di prova di
Youthpass, ai corsi ed ai seminari di formazione Youthpass e alle persone
che hanno inviato il loro feedback negli ultimi anni per rendere Youthpass
pi vivace e concreto.

autorizzata la riproduzione e luso a fini non commerciali, purch sia


menzionata la font www.youthpass.eu/youthpassguide e sia notificato
youthpass@salto-youth.net

Questa pubblicazione non esprime necessariamente i punti di vista ufficiali


della Commissione europea o di SALTO Training and Cooperation Resource
Centre o delle organizzazioni che hanno collaborato con loro.

il CENTRO RISORSE SALTO FORMAZIONE E COOPERAZIONE non responsabile


dellaaccuratezza della traduzione
C. Appendice

Note sui contributori

Rita Bergstein vive in Germania (Colonia) ed attualmente lavora per il SALTO


Training and Cooperation Resource Centre focus principale: Youthpass
ed il riconoscimento dellapprendimento non formale. Prima ha lavorato
come formatrice, operatore sociale e manager di progetti a livello nazionale
e internazionale. Crede nel potenziale e nel valore dellapprendimento non
formale e nel suo contributo alle vite delle persone (giovani) e del mondo.
E-mail: rita@salto-youth.net

Paul Kloosterman (olandese) un formatore freelance, consulente e scrittore


con base a Melito di Porto Salvo in Italia. Lavora per unampia gamma di
progetti in Europa. Le principali aree di lavoro sono: imparare ad apprendere,
formazione per i formatori, motivazione, apprendimento interculturale,
lavorare in squadre internazionali e temi sul genere. Ha contribuito come
co-autore tra gli altri al T-Kit on Evaluation, the Evaluation CD.Rom e Salto-
booklet sul lavoro con delinquenti giovanili.
E-mail: paul@pameambro.org

Darko Markovic, Belgrado-Serbia, formatore, psicologo, e terapista


psicodramma, uno dei fondatori del gruppo Lets (www.hajdeda.org.
rs) e direttore di Inn.Side persone e formazione (www.inside.co.rs).
membro del pool di formatori di DYS del Consiglio dEuropa e della squadra
di formatori SOHO. Le sue principali aree di interesse sono: la comunicazione/
apprendimento interculturale, lintelligenza emozionale (emotiva), il gruppo di
lavoro efficace, formazione dei formatori e corsi di formazione relativi ad SVE.
Lavora per un migliore riconoscimento sociale dellistruzione non formale a
livello nazionale ed europeo.
TOY link: www.trainers.salto-youth.net/DarkoMarkovic
E-mail: darkovic@eunet.rs

Mark Taylor un formatore freelance e un consulente attualmente residente a


Strasburgo. I suoi principali interessi professionali riguardano: lo sviluppo delle
competenze, lapprendimento intercultuale, lavoro di gruppo internazionale,
educazione e formazione sui diritti umani per i formatori. In aggiunta alle
attivit di formazione e consulenza, ha una lunga esperienza di pubblicazioni
scritte per un pubblico internazionale. Oltre ad una regolare colonna sulla
rivista Coyote, ha scritto lEuropean Porfolio for Youth Workers and Youth
Leader, e, come co-autore, Madzinga: Intercultural via experiential learning
and outdoor education.
E-mail: brazavil.training@yahoo.com

Manfred von Hebel, scienziato educazionale; nato nel 1966, coordinatore


nellAgenzia Tedesca per il Programma Giovent in Azione; dal 2005 al
2008 esperto nazionale nellunit di politica giovani della DG Educazione
e Cultura della Commissione europea, con incarico del riconoscimento
dellapprendimento non formale e informale e lo sviluppo di Youthpass,
ex-amministratore di una rete di ONG per i giovani e per il lavoro sociale
(jugendsozialarbeit) ad Hanover, Germania.
E-mail: vonhebel@jfemail.de
Youthpass
Trarre il massimo dal vostro apprendimento