SESIN DE APRENDIZAJE N 09

Revisamos y corregimos nuestras columnas periodsticas

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA GRADO Y SECCIN 3 U
REA COMUNICACIN DURACIN 90
DOCENTE FECHA 12/07/2017

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Textualiza sus ideas, segn las Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos
escritos. convenciones de la escritura. que va a producir, en funcin del tema, canal o propsito.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos
contexto de los textos escritos. para relacionar las ideas contenidas en el texto.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO - Los estudiantes en equipos conversan sobre las columnas redactadas en la sesin anterior. Toman como 10
referencia las siguientes preguntas: Sobr qu escribieron en sus columnas?, qu se pude hacer
para mejorarlas?, qu dificultades tuvieron en el uso de los referentes?, cmo se puede
realizar el proceso de revisin y correccin de las columnas periodsticas?
- A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente explica que en la sesin se revisar y corregir las
columnas periodsticas, poniendo nfasis en el uso de los referentes.
- Los estudiantes forman parejas para realizar la revisin y correccin de las columnas. El docente explica
los criterios que se tendrn en cuenta: 70
El ttulo es corto y sugerente.
El tema ha sido desarrollado con precisin.
La columna expresa la opinin personal del autor sobre el tema.
Las ideas se relacionan adecuadamente mediante los referentes.
- Los integrantes de la pareja intercambian sus textos y los revisan teniendo en cuenta los criterios
presentados por el docente. Hacen anotaciones en el texto sugiriendo formas de mejorar el escrito. Luego,
DESARROLLO cada integrante explica al autor lo que anot en el texto revisado, debe hacerlo con empata y asertividad.
- El docente acompaa el proceso de revisin para orientar sobre cmo aplicar bien los criterios de
correccin. Puede revisar conjuntamente el texto con algunas parejas que presenten ms dificultades, pero
siempre los estudiantes deben tomar las decisiones.
- Cada autor corrige su columna periodstica. Para ello decide cules de las sugerencias hechas por el
compaero corregido tomar en cuenta y cules no. El docente explica que cada autor es responsable de
la calidad de su texto, pero que debe tener la suficiente humildad para reconocer que puede equivocarse y
que todo puede ser perfectible.
- Los estudiantes redactan la versin final de su columna periodstica y la editan de tal manera que su
presentacin sea atractiva: colocan en negrita al ttulo, distribuyen los mrgenes en forma adecuada,
aplican el interlineado, encierran el texto en un recuadro, tal como se publicara en un peridico o revista.
Esta tarea la pueden realizar en su laptop con las herramientas de edicin; sin embargo, en caso de no
contar en su momento con dichos equipos, lo pueden hacer a mano.
- Los estudiantes leen la versin final de algunas columnas periodsticas y acuerdan publicarlas en el
peridico mural de la seccin una copia, los dems trabajos adicionar al portafolio del aula.
- El docente identifica a los estudiantes que hayan demostrado mejores logros para gestionar que sus
trabajos sean ledas por un medio radial de la localidad. Adems, les pide que investiguen sobre quines
son invitados para ser columnistas y cules son las ventajas de hacerlo.
CIERRE - El docente realiza una recapitulacin de lo tratado en la sesin y los estudiantes reflexionan sobre los 10
aprendizajes desarrollados: Qu procedimientos siguieron para la revisin y correccin de los
textos?, qu dificultades tuvieron?, cmo las superaron?, en qu ser til lo aprendido? A
partir de las respuestas de los estudiantes, el docente decide si programa un momento especial para la
recuperacin pedaggica de aquellos que an tengan dificultades.

IV. TAREA PARA LA CASA:

Realizar recortes periodsticos de columnas, luego adicionar al portafolio del aula.
V. MATERIALES O RECURSOS:
Columnas periodsticas escritas por los estudiantes de 3.
VI. EVALUACIN
La evaluacin tambin ser sumativa, ya que los estudiantes harn un recuento de sus errores en los aspectos formales y de contenido del texto. Tambin se deben
evaluar todos los criterios de la competencia de produccin de textos. Puede ser usada, asimismo, la rbrica correspondiente al nivel.
CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES TCNICA INSTRUMENTO
Produce Textualiza sus ideas, segn las Ajusta de manera autnoma el registro Observacin Rbrica
textos convenciones de la escritura. (formal e informal) de los textos que va a
escritos. producir, en funcin del tema, canal o
propsito.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa los
contenido y contexto de los textos diversos recursos cohesivos para relacionar
escritos. las ideas contenidas en el texto.

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Docente del rea


TIPO DE
TEXTO
NIVEL DE Destacado
LOGRO
4 3
CRITERIOS
Planificacin El texto cumple con el propsito
(Propsito, tipo planteado en la consigna.
de texto, Asimismo, se adeca a la
registro) columna periodstica, y utiliza
estratgicamente un registro
lingstico acorde con la
situacin comunicativa.
Estructura El texto presenta una
progresin cohesiva,
relacionada a un solo tema,
desarrollada de forma clara y
concatenada.
Coherencia Desarrolla ideas mantenindose
dentro del tema, aadiendo
nueva informacin de modo
pertinente, sin cometer rodeos,
repeticiones o vacos de
informacin a lo largo de todo el
texto. Organiza y jerarquiza las
ideas en subtemas, en prrafos
o de acuerdo a la distribucin
del texto.
Cohesin Todo el texto est cohesionado.
No faltan conectores cuando es
necesario, y se puede recuperar
el referente de todas las
referencias.
Vocabulario Usa vocabulario variado y Usa vocabulario variado.
preciso.
Ortografa y Utiliza adecuadamente las
gramtica maysculas al inicio del texto y
en nombres propios, el punto
final y aparte, la coma
enumerativa, los dos puntos,
parntesis y la tilde diacrtica,
cuando son necesarios, sin
cometer errores. El texto no
presenta discordancias
(contrariedades, discrepancias)
gramaticales (nominales o
verbales) y se usa la voz pasiva
o subjuntiva de forma
apropiada.
LA RBRICA
COLUMNA PERIODSTICA
Logrado Proceso Inicio
2 1
El texto cumple con el El texto cumple con el El texto no cumple
propsito planteado en la propsito planteado en la con el propsito ni se
consigna. Asimismo, se consigna. Omite algunos adeca al tipo de
adeca a la columna rasgos de la columna texto planteado en la
periodstica, y presenta periodstica ejemplo, (omite el consigna (presenta
un registro lingstico inicio o escribe una historia). una descripcin o una
acorde con la situacin Presenta un registro lingstico argumentacin)
comunicativa. acorde con la situacin
comunicativa.
El texto presenta una El texto presenta relacionan El texto presenta un
progresin cohesiva, con el tema, pero no se vaco temtico a la
relacionada a un solo explicita un tema concreto. vez la misma opinin
tema. se parafrasea.
Desarrolla ideas Desarrolla ideas Presenta ideas, pero
mantenindose dentro del mantenindose dentro del no las desarrolla, o
tema, aadiendo nueva tema, aadiendo nueva las desarrolla, pero no
informacin de modo informacin, aunque comete se mantiene dentro de
pertinente, cuidando de algunos rodeos y repeticiones o un tema. Comete
no cometer rodeos, vacos de informacin. reiteradamente
repeticiones o vacos de Organiza las ideas en rodeos, repeticiones y
informacin. Organiza las subtemas pero no las distribuye vacos de
ideas en subtemas en prrafos (pueden aparecer informacin. No
aunque no dos subtemas en un solo organiza las ideas en
necesariamente en prrafo) subtemas ni las
prrafos. distribuye en prrafos.
Todo el texto est El texto est parcialmente El texto presenta
cohesionado. No faltan cohesionado. Faltan algunos varios problemas de
conectores cuando es conectores necesarios para la cohesin. Faltan
necesario, y comprensin del texto, y/o hay varios conectores
generalmente se puede una o dos referencias cuyo necesarios para la
recuperar el referente de referente no se puede comprensin del texto
todas las referencias sin recuperar. o la mayora estn
afectar la coherencia mal utilizados, y/0 hay
global del texto. tres o ms referencias
cuyo referente no se
puede recuperar.
Usa vocabulario bsico y Usa vocabulario
algunos trminos del bsico.
vocabulario variado, pero de
manera imprecisa.
Utiliza adecuadamente Utiliza adecuadamente las No coloca ningn
las maysculas al inicio maysculas al inicio del texto y signo de puntuacin.
del texto y en nombres en nombres propios y el punto El texto presenta
propios, el punto final y final, pero comete al menos discordancias
aparte, la coma uno de los siguientes errores: gramaticales notorias.
enumerativa y los dos omite signos de puntuacin
puntos, cuando son para separar oraciones, usa la
necesarios, sin cometer coma para separar sujeto de
errores. El texto no predicado o interrumpe de otra
presenta discordancias manera la oracin con un signo
gramaticales (nominales de puntuacin. El texto tiene
o verbales). discordancias gramaticales
ocasionales (nominales o
verbales).