Bloque 4 Semana 1

Espaol
Prctica social del lenguaje: Tipo de texto:

Escribir artculos de divulgacin para su difusin. Expositivo.
Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del proyecto
- Identifica la relacin entre Comprensin e interpretacin - Discusin para seleccionar un tema de inters.
los datos y los argumentos - Distincin entre datos, argumentos y opiniones. - Lista de preguntas acerca de lo que les gustara saber sobre el tema.
de un texto expositivo. - Informacin contenida en tablas y grficas, y su - Recopilacin de artculos de divulgacin en diversas fuentes de
- Emplea citas y parfrasis relacin con el cuerpo del texto. consulta.
en la construccin de un Propiedades y tipos de textos - Cuadro que integre la informacin de las diversas fuentes consultadas.
texto propio. - Caractersticas y funcin de los artculos de - Borradores del artculo de divulgacin, que cumplan con las siguientes
- Interpreta la informacin divulgacin. caractersticas:
contenida en grficas y - Funcin y caractersticas de las citas y Parfrasis para ampliar o condensar la informacin.
tablas de datos. referencias bibliogrficas (en el cuerpo del texto y Apoyos grficos para darle relevancia o explicar la informacin.
- Valora la importancia de al final de ste). Citas y referencias bibliogrficas.
incluir referencias - Recursos de apoyo empleados en los artculos de Puntuacin y ortografa convencionales.
bibliogrficas en sus textos. divulgacin: tablas y grficas de datos, Cohesin en el texto.
ilustraciones, pies de ilustracin y recuadros. Producto final
Aspectos sintcticos y semnticos - Artculos de divulgacin escritos y editados por los alumnos para su
- Formas de citar, referir y parafrasear informacin. publicacin.
Competencias que se
Estndares que se favorecen:
favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos.
1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin
comunicativa; y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
1.10. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos
de interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos - Emplear el lenguaje para
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica. comunicarse y como
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos. instrumento para aprender.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional. - Identificar las propiedades
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar. del lenguaje en diversas
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. situaciones comunicativas.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. - Analizar la informacin y
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica. emplear el lenguaje para la
3.8. Usa la discusin para explorar ideas y temas. toma de decisiones.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos. - Valorar la diversidad
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. lingstica y cultural de
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la puntuacin en los textos. Mxico.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y
escuchar.
INICIO
Sesin 1 Fecha de aplicacin__________________
APRENDIZAJES PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN
1
ESPERADOS
Caractersticas y funcin de los
Resultados de evaluacin diagnstica. Conocimientos previos.
artculos de divulgacin.
SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN

INICIO RECURSO.-
Mencionar el ttulo del proyecto y dar a conocer el propsito del mismo. Cuestionario.
Propsito: Leer, editar y escribir artculos de divulgacin cientfica, as como reconocer la estructura, funcin y CRITERIO.-
caractersticas de este tipo de texto. Reconocen las
DESARROLLO caractersticas y la
Comentar que durante este proyecto leern, editarn y escribirn artculos de divulgacin cientfica y conocern la funcin de un artculo
estructura, funcin y caractersticas de este tipo de texto. de divulgacin.
CIERRE RECURSOS
Aplicar el cuestionario de diagnstico acerca de las caractersticas y la funcin de un artculo de divulgacin. DIDCTICOS
Cuestionarios.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 114 - 127
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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DESARROLLO
APRENDIZAJES
PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN
ESPERADOS
Discusin para seleccionar un tema de inters.
Caractersticas y funcin de
Lista de preguntas acerca de lo que les gustara Qu quiero saber?
los artculos de divulgacin.
saber sobre el tema.

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: Si fueras un cientfico famoso, qu temas te gustara investigar? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO las caractersticas y la
Solicitar que comenten de manera grupal cules son sus temas de inters. funcin de los artculos
Preguntar: Acerca de qu te gustara investigar? de divulgacin.
Indicar: Elabora lista con los temas que se mencionen.
Elige solo un tema que te interese investigar.
Elabora en tu cuaderno preguntas que te ayuden a conocer ms sobre el tema elegido. RECURSOS
Comenta con el grupo el nombre de tu tema y algunas de las preguntas elaboradas. DIDCTICOS
CIERRE Ejercicios.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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APRENDIZAJES
ESPERADOS
Caractersticas y funcin de los artculos de Artculos de
divulgacin. divulgacin.
2
INICIO RECURSO.- Ejercicio
Pedir que lean el siguiente texto: y tabla.
Dormir con la tv encendida ocasiona depresin CRITERIO.- Identifican
Datos revelados por la Universidad Estatal de Ohio en Estados Unidos de Norteamrica, durante el congreso anual las caractersticas y la
de la Sociedad Americana de Neurociencia en San Diego. El renombrado investigador Rand Nelson y sus colegas, funcin de los artculos
realizaron experimentos en animales usando 16 conejillos de india, de los cuales a la mitad se les permiti dormir en de divulgacin.
total oscuridad, y a la otra mitad expuestos durante la noche a un nivel de luz equivalente al que produce el brillo de
un televisor encendido en una habitacin a oscuras (5 lux). Posteriormente, despus de dos meses, los animales que
nunca dorman a oscuras haban visto modificado su estado de nimo, desarrollando depresin. Cuando los RECURSOS
cientficos examinaron sus cerebros comprobaron que los conejillos que fueron expuestos a la luz al dormir, en la DIDCTICOS
zona del hipocampo, tenan una menor densidad de vellosidades (espinas dendrticas) en las neuronas que quienes Ejercicios.
dorman sin luz, lo que implica que la comunicacin entre sus clulas nerviosas se habra visto reducida. Segn
Nelson, los resultados sugieren que el nivel de luz ptimo que necesita el cerebro de los mamferos para descansar
es sorprendentemente bajo.
Preguntar: Qu tipo de texto acabas de leer?, qu caractersticas presenta?, de qu trata el texto?
DESARROLLO
Explicar: Los artculos de divulgacin, son aquellos que se publican, previamente despus de una exhaustiva
investigacin. En ellos, el autor desarrolla la investigacin dando muestras de antecedentes hasta su justificacin o
motivo por el cual se realiza, y a modo de conclusin los beneficios que proporcionan dicha investigacin. Por lo que
el contenido siempre ser distinto en virtud de que los artculos de divulgacin, no son nicamente de tipo
cientfico, sino que tambin son sociales, culturales, tecnolgicos, etc. Este tipo de artculos de divulgacin, son
publicados en revistas, peridicos y en determinados sitios webs. Otras de las caractersticas es que no tienden a
usar palabras muy tcnicas, por lo que los hace ser muy comprensible su contenido para todo tipo de lectores. La
extensin de los artculos de divulgacin puede ser variado: cortos o largos en contenido, inclusive puede ir
acompaado de fotos o imgenes que ilustran o explican, siendo un complemento.
TIPS: Los textos de divulgacin cientfica debes ser objetivos, claros, precisos, coherentes y con informacin
documentada. Estos textos deben presentar una estructura lgica y objetividad. El texto se organiza en prrafos y en
cada uno de ellos aparece una idea principal. Los elementos del texto (ttulo, fotos, ilustraciones, ndice, bibliografa,
etc.) ofrecen ms informacin para comprender mejor su contenido.
Indicar: Elabora en el cuaderno, una tabla como la siguiente en donde identifiques la funcin y las caractersticas de
un artculo de divulgacin.
CIERRE
Repartir ejercicios sobre el tema para que los contesten.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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APRENDIZAJES
ESPERADOS
Recopilacin de artculos de divulgacin en
diversas fuentes de consulta. Informacin de las
Cuadro que integre la informacin de las diversas diversas fuentes.
fuentes consultadas.
3
INICIO RECURSO.- Ejercicio
Preguntar: Alguna vez has ledo algn artculo de divulgacin?, si as fuera, recuerdas de qu trataba?, en qu y tabla.
fuente lo encontraste? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO diversas fuentes en las
Indicar: Rene diversas fuentes en las que puedas encontrar artculos de divulgacin: peridico, libros, revistas o pueden encontrar
pginas de internet. artculos de divulgacin.
Busca en esos materiales algunos artculos de divulgacin.
Selecciona los que sean de tu agrado y lelos en voz baja.
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de acuerdo a los artculos de divulgacin que elegiste leer.
Escribe el ttulo del artculo de divulgacin:
Cul es el tema que trata?
Qu menciona acerca de ese tema? RECURSOS
Por qu es importante que las personas estn enteradas acerca de este tema? DIDCTICOS
Sugerir que pueden elegir ms de un artculo de divulgacin. Ejercicios.
Solicitar que elaboren una tabla como la siguiente en la que integren la informacin de las diversas fuentes de
consulta que utilizaron:
Pedir que comenten al grupo algunos de los datos que escribieron en su tabla.
CIERRE
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIN TEMAS DE REFLEXIN TEMA DE LA SESIN
Identifica la relacin entre los datos y los Distincin entre datos, Datos, argumentos y
argumentos de un texto expositivo. argumentos y opiniones. opiniones.

Pedir que lean el siguiente texto: CRITERIO.- Identifican
La presencia del gas ozono en la superficie terrestre tiene un efecto daino, ya que es txica y afecta a la la diferencia y relacin
salud del ser humano. entre datos,
La larga exposicin al ozono, un componente del smog, aumenta el riesgo de muerte por enfermedades respiratorias, argumentos y
segn una investigacin publicada hoy por "New England Journal of Medicine". En las capas altas de la atmsfera, el opiniones.
gas ozono es un componente natural que protege contra la radiacin de los rayos ultravioleta, dainos para la vida.
Sin embargo, su presencia en la superficie terrestre tiene un efecto muy distinto, es txica y afecta a la salud del ser
humano. Consideramos que el hombre precisamente es el culpable de las concentraciones de ozono en las capas
ms bajas de la atmsfera puesto que el gas se forma como consecuencia de reacciones qumicas que se producen, RECURSOS
en presencia de luz solar, entre el oxgeno y dixido de nitrgeno procedente de los tubos de escape de los vehculos DIDCTICOS
4
y de las fbricas. A pesar de que contribuye al efecto invernadero, el ozono se considera un contaminante secundario Ejercicios.
debido al tiempo que tarda en formarse.
Ozono
Ahora, un equipo de investigadores de diversas instituciones, entre ellas las universidades de Nueva York y Ottawa
(Canad), descubri que la exposicin al ozono durante largo plazo tiene consecuencias negativas para la salud del
ser humano. Estudios anteriores haban demostrado que tras un da en el que se alcanzaban altos ndices de ozono
haba ms casos de ataques cardacos y asmticos, pero no haban analizado el impacto sobre la mortalidad de la
exposicin al ozono a largo plazo.
Preguntar: Qu parte del texto anterior menciona un argumento?, qu parte del texto menciona una opinin?, en
qu parte del texto se mencionan los datos?
DESARROLLO
Explicar:
Distincin entre datos, opinin y argumento
- Los datos son hechos objetivos, estn ah y no hay ms que discutir. Ej: En 1945 termina la 2 Guerra Mundial.
(1945 es un dato)
- Opiniones, son subjetivas, es decir lo que uno piensa, pero puede estar equivocado. Ej: Yo opino que el vestido es
bonito (es bonito para m, pero para otro, puede ser feo)
- Argumentos, deben ser razonados, dar ideas lgicas y basadas en hechos probados. Ej: Las ranas son anfibios
porque viven dentro y fuera del agua "(porque viven dentro y fuera del agua" es un razonamiento.)
Los artculos de divulgacin son textos expositivos en los que podemos encontrar datos, opiniones y argumentos.
Pedir que lean el siguiente texto:
La energa es importante
Despus de que el individuo abandona el seno materno, en ningn otro momento de la vida ste crece en forma tan
acelerada como en la pubertad. Esta condicin supone un aumento en las necesidades de energa, lo que se
caracteriza por un mayor apetito. Cuando esta avidez de alimento se satisface en forma excesiva o no se realiza
suficiente actividad fsica, puede aparecer sobrepeso e incluso obesidad. Se ha demostrado que las dietas basadas
en alimentos que aportan gran cantidad de energa en poco volumen (alta densidad energtica), como los pastelillos,
los helados, las bebidas azucaradas y las frituras, suelen ser defi cientes en vitaminas y nutrimentos inorgnicos. En
pases como Estados Unidos, Inglaterra,
Blgica o Brasil alrededor de un tercio de la poblacin infantil y juvenil tiene obesidad o sobrepeso, especialmente las
nias. Mxico no es la excepcin, la Encuesta Nacional de Nutricin y Salud del ao 2006, seala que 22% de los
adolescentes tienen sobrepeso y 10% obesidad. El problema de la obesidad va ms all de la esttica, ya que a
diferencia de lo que se pensaba, suele ir acompaado de otras enfermedades crnicas.
Comentar:
En el texto anterior un dato puede ser el siguiente: la Encuesta Nacional de Nutricin y Salud del ao 2006, seala
que 22% de los adolescentes tienen sobrepeso y 10% obesidad.
Un argumento puede ser el siguiente: Se ha demostrado que las dietas basadas en alimentos que aportan gran
cantidad de energa en poco volumen (alta densidad energtica), como los pastelillos, los helados, las bebidas
azucaradas y las frituras, suelen ser deficientes en vitaminas y nutrimentos inorgnicos.
Y una opinin puede ser la siguiente: El problema de la obesidad va ms all de la esttica, ya que a diferencia de
lo que se pensaba, suele ir acompaado de otras enfermedades crnicas.
Expresar: Como puedes darte cuenta, aunque los datos, opiniones y argumentos son trminos que significan algo
diferente, los podemos encontrar en un texto tratando el mismo tema.
Pedir que elijan uno de los artculos de divulgacin que leyeron en la sesin anterior y encuentren en l los datos, los
argumentos y las opiniones que se mencionan.
CIERRE
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Matemticas
EJE Sentido Numrico y pensamiento algebraico
APRENDIZAJES - Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros fraccionarios con igual o distinto denominador.
ESPERADOS - Identifica problemas que se pueden resolver con una divisin y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario.
- Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas.
5
- Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo.
- Resuelve problemas que implican leer o representar informacin en grficas de barras.
Nmeros y sistemas de numeracin
CONTENIDO
Anlisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeracin y algunos sistemas de numeracin no posicionales,
DISCIPLINAR
como el egipcio o el romano.
ESTNDARES 1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
QUE SE 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la
FAVORECEN notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
COMPETENCIAS - Resolver problemas de manera autnoma. - Validar procedimientos y resultados.
MATEMTICAS - Comunicar informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO SESIN Y ACTIVIDADES
INICIO 1.- Entregar un ejercicio para que lo resuelvan de manera individual donde los alumnos debern escribir cantidades con
letras.
DESARROLLO 2.- Plantear el problema: El pap de Fernando le mostr un nmero egipcio y le pregunt: Cul es su valor? (Mostrar el
nmero egipcio)
Explicar y mostrar ejemplos del sistema de numeracin egipcio y la simbologa que lo compone.
Pedir que identifiquen el valor de una serie de smbolos egipcios.
Pedir que muestren la forma en que se representan nmeros especficos con los smbolos del sistema egipcio.
Entregar ejercicio para que lo resuelvan de manera individual donde los alumnos escribirn el valor de varios nmeros
egipcios.
3.- Plantear la siguiente situacin: Mario y Andrs juegan a su videojuego favorito. Andrs obtuvo una puntuacin de seis mil
trescientos veinticuatro. Mario obtuvo una puntuacin de veintitrs mil doscientos. Quin obtuvo una puntuacin mayor?
Preguntar: Cmo se escribe el puntaje que obtuvo Andrs?
Explicar que es fcil responder a la pregunta porque se conoce el sistema de numeracin decimal.
Escribir el nmero DLXI y preguntar: Cul es este nmero?
Explicar el sistema de numeracin romano.
Entregar ejercicio para que lo resuelvan de manera individual donde los alumnos escribirn el valor de varios nmeros
romanos.
Pedir que comparen sus resultados y modifiquen sus respuestas si es necesario.
CIERRE 4.- Entregar ejercicios para que lo resuelvan de en parejas, donde los alumnos debern escribir las similitudes y las
diferencias entre los sistemas de escritura.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 110-116
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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EJE Sentido Numrico y pensamiento algebraico

- Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros fraccionarios con igual o distinto denominador.
- Identifica problemas que se pueden resolver con una divisin y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario.
APRENDIZAJES
- Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas.
ESPERADOS
- Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo.
- Resuelve problemas que implican leer o representar informacin en grficas de barras.
Nmeros y sistemas de numeracin
CONTENIDO
Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros (incluyendo nmeros fraccionarios) que tengan progresin aritmtica, para
DISCIPLINAR
encontrar trminos faltantes o continuar la sucesin.
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
ESTNDARES
1.2.1. Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.
QUE SE
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la
FAVORECEN
notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
COMPETENCIAS - Resolver problemas de manera autnoma. - Validar procedimientos y resultados.
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MATEMTICAS - Comunicar informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO SESIN Y ACTIVIDADES
INICIO 5.- Entregar ejercicios en los que debern completar series, de enteros, decimales y fracciones.
Invitar a que comparen con el resto del grupo que los resultados obtenidos sean correctos.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 117-118
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Ciencias Naturales
Por qu se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los planetas
en el Sistema Solar
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Describe el movimiento de algunos objetos considerando su Cmo se mueven los objetos?
trayectoria, direccin y rapidez. - Rapidez: relacin entre la distancia recorrida y el tiempo empleado.
- Movimiento de los objetos con base en el punto de referencia, la trayectoria y la direccin.
Estndares que se favorecen: Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico - Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la cientfica.
fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor. - Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa. promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
4. Actitudes asociadas a la ciencia - Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una tecnolgico en diversos contextos.
variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
Describe el movimiento de algunos objetos Rapidez: relacin entre la distancia recorrida y el tiempo
El movimiento.
considerando su trayectoria, direccin y rapidez. empleado.

INICIO RECURSO.- Dibujos.
Preguntar: Cmo sabes que un cuerpo est en movimiento?, cules objetos a tu alrededor estn en movimiento? CRITERIO.- Identifican
Indicar: Elabora una lista en el cuaderno con los objetos que observen en movimiento a su alrededor y la compartan qu es el movimiento,
con el resto del grupo. los tipos y en dnde lo
DESARROLLO podemos observar.
Explicar: El movimiento de un cuerpo es el cambio de posicin del mismo con respecto de un objeto que se
encuentra en una posicin fija. Por ejemplo, cuando ves el cielo y observas que las nubes cambian de posicin RECURSOS
debido al viento, stas presentan movimiento y t que ests observando el cielo ests en una posicin fija porque no DIDCTICOS
ests en movimiento. Los movimientos pueden ser lentos, rpidos, en lnea recta o curvilnea.
Indicar: Responde las preguntas en tu cuaderno:
Qu es el movimiento? Es el cambio de posicin de un objeto.
Qu tipos de movimientos puedes observar? Lentos, rpidos, en lnea recta o curvilnea.
CIERRE
Indicar: Divide una hoja de tu cuaderno en cuatro partes iguales, en cada una de ellas colocarn los siguientes
encabezados: lento, rpido, en lnea recta, curvilneo.
Realiza un dibujo que ejemplifique cada uno de estos movimientos y posteriormente comparte con tu maestro
y compaeros los ejemplos plasmados.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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7
_______

Describe el movimiento de algunos objetos Rapidez: relacin entre la distancia recorrida y el tiempo
La rapidez.
considerando su trayectoria, direccin y rapidez. empleado.

Preguntar: Has escuchado frases como: es muy rpido, que rapidez?, cundo las utilizas?, sabes a qu se CRITERIO.- Identifican
refieren? la relacin entre la
DESARROLLO distancia recorrida por
Explicar: Cuando caminas por la calle puedes ver automviles que avanzan muy rpido y otros que avanzan lento, es un objeto y el tiempo
decir, la rapidez con la que avanzan es diferente pero, qu es la rapidez? La rapidez es la relacin existente entre la empleado para hacerlo.
distancia que se recorre y el tiempo empleado para hacerlo. Es decir, si un automvil recorre 100 km en 70 min y otro
lo hace en 90 min, significa que el primero de los automviles lo hizo de una manera ms rpida. Esto lo puedes RECURSOS
observar cuando viajas en un automvil, has observado que existe un medidor que indica la velocidad del auto? DIDCTICOS
Este indica el nmero de kilmetros por hora al que se mueve el auto, si el medidor marca 80 km/h esto quiere decir Cronmetros o relojes
que a esa velocidad, el auto puede recorrer 80 km en una hora. En cambio si otro automvil marca 100 km/h quiere con segundero.
decir que recorrer 100 km en una hora, por lo tanto, sera ms rpido que el primero.
Indicar: Forma equipos de cuatro integrantes y consigan un cronmetro o un reloj con segundero para cada uno de
los equipos.
Pedir que ordenadamente salgan a la cancha de la escuela, cada uno de los compaeros deber dar una vuelta
completa a la misma, corriendo, los dems debern tomar el tiempo que tarda en dar la vuelta y lo anotarn en su
cuaderno. Cuando regresen al saln de clases pedir que comparen los tiempos de sus compaeros.
Preguntar: Quin fue el ms rpido?
Ordenar los tiempos del menor al mayor en el pizarrn y contestar las siguientes preguntas en su cuaderno: Quin
fue el ms rpido de todo el grupo?, quin fue el segundo ms rpido?, y el tercero?
CIERRE
Indicar: Escribe en el cuaderno el concepto de rapidez. Rapidez: es la relacin existente entre la distancia que se
recorre y el tiempo empleado para hacerlo. Pedir que agreguen un dibujo que lo ejemplifique.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Describe el movimiento de algunos objetos Movimiento de los objetos con base en el punto de
Puntos de referencia.
considerando su trayectoria, direccin y rapidez. referencia, la trayectoria y la direccin.

Preguntar: Cules actividades puedes realizar estando en reposo?, en cules debes estar en movimiento? CRITERIO.-
Explicar: Aunque t pienses que ests en reposo, nunca lo ests completamente, existen movimientos involuntarios Reconocen que el
que siempre realizamos tales como respirar, el latido de nuestro corazn o parpadear. movimiento de los
DESARROLLO objetos depende del
Explicar: El movimiento de los objetos depende del lugar donde los observes, si viajas en un automvil con tu familia, punto de referencia.
t observars a tu pap o a tu mam en reposo, es decir, sin movimiento. En cambio, una persona que est parada
en una banqueta esperando a cruzar la calle ver como todos estn en movimiento junto con el automvil. De esta
manera, podemos afirmar que el movimiento es relativo, es decir, desde algn punto de referencia el objeto puede
estar en movimiento mientras que desde otro parezca no estarlo.
Indicar que observen detenidamente los objetos de su alrededor.
Preguntar: Cules objetos se encuentran en reposo?, cules se encuentran en movimiento?, cmo es su RECURSOS
movimiento?, rpido o lento? DIDCTICOS
8
Pedir que realicen una tabla como la siguiente en su cuaderno: Ejercicios.
Indicar: Ilustra tres objetos que puedas observar a tu alrededor y se encuentran en reposo o en movimiento.
Renete con algn compaero y comparen sus dibujos.
Preguntar: Algunos coinciden?, algn objeto que para ti est en reposo, para tu compaero est en movimiento?,
o al revs?, por qu crees que sucede esto?
CIERRE
Entregar ejercicios en los que debern identificar cules objetos pudieran encontrarse en movimiento y cules en
reposo.
Invitar a que comparen sus resultados.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Geografa
Caractersticas econmicas de los continentes
- Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los - Recursos naturales que favorecen la conformacin de espacios agrcolas,
continentes en relacin con los recursos naturales. ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.
Eje temtico: Competencias que se favorecen:
Componentes econmicos. Reflexin de las diferencias socioeconmicas.

Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y Recursos naturales que favorecen la Recursos naturales que
pesqueros en los continentes en relacin con los conformacin de espacios agrcolas, ganaderos, favorecen la conformacin de
recursos naturales. forestales y pesqueros de los continentes. espacios agrcolas y ganaderos.

INICIO RECURSO.- Lista.
Preguntar: Qu es un recurso natural?, qu recursos naturales tiene tu localidad?, qu recursos naturales tiene tu CRITERIO.-
pas? Distinguen los recursos
DESARROLLO naturales que forman
Explicar: Las actividades productivas se dividen en tres sectores econmicos: primario, secundario y terciario. El parte de los espacios
sector primario tiene como caracterstica principal la extraccin de materia prima; agrupa a la agricultura, la ganaderos y agrcolas.
ganadera, la pesca y la explotacin forestal, actividades en las que los factores productivos tienen estrecha relacin
con los recursos naturales de los territorios: suelo, agua, fauna y vegetacin. La agricultura obtendr mayores
rendimientos con suelos frtiles y disponibilidad de agua; la ganadera mejorar donde la vegetacin asegure una RECURSOS
alimentacin adecuada a los animales criados. DIDCTICOS
CIERRE Atlas de Geografa
Indicar: Consulta en el Atlas universal las pginas 70 y 71 para observar los pases agricultores y ganaderos. Universal.
Pedir que rescaten en su libreta los principales pases agrcolas y ganaderos a nivel mundial.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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9
Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y Recursos naturales que favorecen la Recursos naturales que
pesqueros en los continentes en relacin con los conformacin de espacios agrcolas, ganaderos, favorecen la conformacin de
recursos naturales. forestales y pesqueros de los continentes. espacios forestales y pesqueros.

INICIO RECURSO.- Texto.
Preguntar: Cules son los cuatro factores que favorecen a la agricultura?, segn su extensin, cuntas clases de CRITERIO.-
agricultura puede haber?, qu factores pueden alterar la produccin de madera? Distinguen los espacios
DESARROLLO forestales y pesqueros.
Explicar: De las selvas y bosques se obtiene madera, resinas, gomas y pulpas; mientras que en las zonas semiridas
es posible aprovechar la vegetacin (hojas y races) para la alimentacin de personas y el ganado, incluso se utilizan
las plantas como elementos de ornato o para la extraccin de ceras y destilados. En cuanto a la actividad forestal en RECURSOS
Mxico, es la que menos ganancias genera en comparacin con otras actividades primarias. Los bosques pueden ser DIDCTICOS
alterados cuando suceden hechos como la tala de rboles, los incendios forestales, la lluvia cida, los herbvoros, o Atlas de Geografa
las plagas, junto con otros factores, provocando un dao. Universal.
CIERRE
Indicar: Copia y completa el siguiente texto en la libreta.
De las selvas y bosques se obtiene madera, resinas, gomas y pulpas; mientras que en las zonas semiridas
es posible aprovechar la vegetacin (hojas y races) para la alimentacin de personas y el ganado, incluso
se utilizan las plantas como elementos de ornato o para la extraccin de ceras y destilados
Los bosques pueden ser alterados cuando suceden hechos como la tala de rboles, los incendios
forestales, la lluvia cida, los herbvoros, o las plagas, junto con otras cosas, provocando un dao.
La pesca de captura y la acuicultura se efectan en zonas marinas y en cuerpos de agua continentales. Si
bien la prctica de esta actividad se remonta al origen del ser humano, a partir de la segunda mitad del siglo
XX su productividad se increment de forma significativa. Los pases pesqueros que destacaron por una
produccin superior a los cuatro millones de toneladas son China, India, Rusia, Indonesia, Estados Unidos
de Amrica y Japn.
Consulta en el Atlas Universal la pgina 71.
Rescata los 10 pases que obtuvieron mayor produccin pesquera.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Historia
De los caudillos a las instituciones (1920-1982)
- Ubica la formacin de instituciones en el Mxico Panorama del periodo
posrevolucionario aplicando los trminos dcada y aos, - Ubicacin temporal y espacial de los principales acontecimientos del Mxico posrevolucionario a
e identifica cambios en la distribucin poblacional. principios de los ochenta.
- Identifica las causas de la lucha por el poder entre los Temas para comprender el periodo
caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se Qu elementos favorecieron o limitaron el desarrollo de Mxico despus de la
cre el PNR y el surgimiento de los partidos de Revolucin?
oposicin. - De los caudillos al presidencialismo: La rebelin cristera. La creacin y consolidacin del PNR y el
surgimiento de nuevos partidos.
Competencias que se favorecen:
- Comprensin del tiempo y del espacio histricos. - Manejo de informacin histrica. - Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

Ubica la formacin de instituciones en el Mxico Ubicacin temporal y espacial de los principales
Las Instituciones en
posrevolucionario aplicando los trminos dcada y aos, e acontecimientos del Mxico posrevolucionario a
Mxico.
identifica cambios en la distribucin poblacional. principios de los ochenta.
10
Preguntar: Qu sucedi con Mxico despus de la Revolucin?, cmo se logr conciliar los intereses de los CRITERIO.- Conocen
caudillos revolucionarios?, cmo se logr regular la participacin poltica?, qu instituciones se crearon despus de la formacin de
la Revolucin Mexicana? instituciones en el
DESARROLLO Mxico
Explicar los acontecimientos ms importantes de Mxico y de todo el mundo a partir del ao 1918 hasta el ao 1969. posrevolucionario
Indicar: Copia el siguiente esquema en tu cuaderno y compltalo escribiendo el ao correspondiente a cada suceso.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
CIERRE
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 112-115
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Identifica las causas de la lucha por el poder entre los De los caudillos al presidencialismo: La rebelin
caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se cristera. La creacin y consolidacin del PNR y el La lucha por el poder.
cre el PNR y el surgimiento de los partidos de oposicin. surgimiento de nuevos partidos.

Preguntar: Qu pas con los lderes de la revolucin mexicana al terminar la lucha armada?, cmo se logr CRITERIO.-
conciliar los intereses de los diferentes bandos de la revolucin? Reconocen las causas
DESARROLLO de la lucha por el poder
Explicar: La guerra entre caudillos para obtener el control del pas no termin con el establecimiento de Venustiano entre los caudillos
Carranza en el poder. Poco despus de haber instalado el congreso constituyente de Quertaro del que naci la posrevolucionarios.
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, carta magna que an conserva su vigencia, y de asumir la
presidencia de la Repblica en 1917, el Primer Jefe de la Revolucin tom la decisin de imponer a su sucesor para RECURSOS
las elecciones de 1920, lo que nuevamente provoc importantes desacuerdos y una revuelta armada en su contra DIDCTICOS
dirigida por los generales lvaro Obregn y Plutarco Elas Calles. Ejercicios.
Indicar: Copia y completa la siguiente informacin en el cuaderno con las palabras del recuadro.
La Constitucin de 1917
- Atendi la demanda poltica de decretar abolida la reeleccin del presidente de la Repblica y de los
gobernadores.
- Cumpli con el deseo de los militantes partidistas al legalizar a los partidos polticos.
- Plasm las ideas de los liberales al declarar la educacin laica y al prohibir la participacin poltica de los
ministros del culto.
- Favoreci la solicitud de los defensores del municipio al restituir la autonoma municipal.
- Reconoci los derechos de dos actores polticos fundamentales: los obreros (artculo 123) y los
campesinos (artculo 27).
CIERRE
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Formacin Cvica y tica

Vida y gobierno democrticos
Aprendizajes esperados: mbito: Contenidos:
- Reconoce que las normas En la democracia todos tenemos derechos y responsabilidades
representan acuerdos para la Qu caractersticas tienen las normas y los acuerdos democrticos. Por qu en la democracia se
puede convivir armnicamente sin que sea necesario que todos pensemos de la misma manera. Qu
convivencia democrtica, basados en Aula procedimientos nos permiten conocer y dar a conocer nuestra opinin. Por qu el consenso y
principios y valores reconocidos por disenso son fundamentales para la democracia. Qu valores requiere poner en prctica la
todos y orientados al bien comn. ciudadana para fortalecer la democracia.
Competencias que se favorecen:
- Apego a la legalidad y sentido de justicia. - Comprensin y aprecio por la democracia.

Reconoce que las normas representan acuerdos para la Qu caractersticas tienen las normas y los acuerdos democrticos.
Normas y acuerdos
convivencia democrtica, basados en principios y valores Por qu en la democracia se puede convivir armnicamente sin
reconocidos por todos y orientados al bien comn. que sea necesario que todos pensemos de la misma manera. democrticos.

INICIO RECURSO.-
Preguntar: Qu derechos y responsabilidades tengo como integrante de una sociedad democrtica?, cul es el Reflexiones.
papel de las autoridades para favorecer la convivencia democrtica? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO que las normas
Explicar: La Constitucin Poltica, en el artculo 3 define la democracia como una forma de gobierno y un sistema de vida basado constituyen acuerdos
en el constante mejoramiento econmico, social y cultural del pueblo. La vida social basada en la libertad, la justicia y la paz para mantener una
requiere de normas y acuerdos para guiar la conducta individual y colectiva. convivencia
Indicar: Escribe la siguiente informacin en el cuaderno y compltala. democrtica.
- En el artculo 3 de la Constitucin Poltica, define la democracia como un sistema de vida basado en el constante
mejoramiento econmico, social y cultural del pueblo.
RECURSOS
- La vida social requiere de normas y acuerdos para guiar la conducta individual y colectiva.
- El ponerse de acuerdo se le llama dilogo. DIDCTICOS
Invitar a que comenten sus respuestas.
CIERRE
Organizar equipos de tres integrantes para hacer una lista de las formas en que los habitantes de una localidad
pueden colaborar con las autoridades.
Invitar a que reflexionen y comenten sobre el papel de las autoridades en una democracia para regular derechos y
responsabilidades y garantizar el bienestar colectivo.
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Educacin Artstica
Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Lenguaje artstico:
Crea objetos tridimensionales que expresen movimiento
- Artstica y cultural. - Artes visuales.
utilizando diversos soportes, procesos y materiales.
Eje
Apreciacin Expresin Contextualizacin
- Observacin de las diferentes formas en las que se puede Creacin de objetos tridimensionales con movimiento, Investigacin de las
representar el movimiento en una obra tridimensional. utilizando diferentes soportes, procesos y materiales con caractersticas de un objeto
- Diferenciacin entre obras tridimensionales que expresan los que se puedan experimentar las diferentes formas. tridimensional con movimiento.
12
movimiento, de las mviles.

Crea objetos tridimensionales que - Observacin de las diferentes formas en las que se puede representar el
expresen movimiento utilizando movimiento en una obra tridimensional. Expresin de obras
diversos soportes, procesos y - Diferenciacin entre obras tridimensionales que expresan movimiento, de tridimensionales.
materiales. las mviles.

INICIO RECURSO.-
Mostrar algunas imgenes de esculturas. Observacin.
Preguntar: Qu muestra la primera escultura?, y la segunda? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO las diferencias entre
Explicar que cuando nos referimos a escultura, entendemos que se trata de un objeto con volumen, es decir, que una obra con
tiene tres medidas o dimensiones; ancho, alto y profundidad. Adems, presenta la caracterstica particular de no tener movimiento de las
movimiento: es esttica. La diferencia entre una escultura esttica y una dinmica es el movimiento: las primeras no estticas.
tienen movimiento y las segundas s.
Pedir que observen su entorno. RECURSOS
Preguntar: Qu objetos se mueven?, se mueven solos?, por qu se mueven? DIDCTICOS
Indicar: Escribe tus respuestas en el cuaderno para comentarlas de manera grupal. Imgenes de
CIERRE esculturas.
Mostrar algunas imgenes de esculturas que muestren movimiento y otras que no.
Preguntar lo siguiente: Cul de las imgenes representa un movimiento?, qu movimiento est realizando?
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Notas:________________________________________________________________________________________________________________
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Bloque 4 Semana 1

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