Plan 5 To B4 FCy EME

Secretaria de Educacin Publica
Escuela Primaria XXXXXXXXXX

C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica Del 5 X
Tiempo Del 27 de febrero al 03 de Bloque IV Vida y gobierno Referencias Libro de texto. Pginas 124 a la 127.
marzo. democrticos.
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y mbito AULA Leccin Normas y acuerdos
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su democrticos.
desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los
derechos humanos y la cultura poltica democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Apego a la legalidad y sentido de En la democracia todos tenemos derechos y Desarrollen su potencial personal de manera sana,
justicia. responsabilidades placentera, afectiva, responsable, libre de violencia
Comprensin y aprecio por la democracia. Qu caractersticas tienen las normas y los
y adicciones, para la construccin de un proyecto
acuerdos democrticos. Por qu en la democracia
se puede convivir armnicamente sin que sea de vida viable que contemple el mejoramiento
necesario que todos pensemos de la misma personal y social, el respeto a la diversidad y el
manera. Qu procedimientos nos permiten conocer desarrollo de entornos saludables.
y dar a conocer nuestra opinin. Por qu el Conozcan los principios fundamentales de los
consenso y disenso son fundamentales para la derechos humanos, los valores para la democracia
democracia. Qu valores requiere poner en prctica
y el respeto a las leyes para favorecer su
la ciudadana para fortalecer la democracia.
capacidad de formular juicios ticos, as como la
toma de decisiones y la participacin responsable
a partir de la reflexin y el anlisis crtico de su
persona, as como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura poltica
democrtica, por medio de la participacin activa
en asuntos de inters colectivo, para la
construccin de formas de vida incluyentes,
equitativas, interculturales y solidarias que
enriquezcan su sentido de pertenencia a su
comunidad, a su pas y a la humanidad.
Aprendizajes esperados Reconoce que las normas representan acuerdos para la convivencia democrtica, basados en principios y
valores reconocidos por todos y orientados al bien comn.
Secuencia de actividades
En la democracia todos tenemos derechos y responsabilidades. Acuerdos
que nos benefician a todos.
Preguntar a los alumnos: qu caractersticas tienen las normas y los acuerdos democrticos?, qu derechos y responsabilidades tenemos como
integrantes de una sociedad democrtica?, cul es el papel de las autoridades para favorecer la convivencia democrtica?, cmo podemos
participar con las autoridades?, cmo logramos ponernos de acuerdo? Anotar todas las posibles repuestas en el pizarrn que nos ayuden a iniciar el
tema.
Leern y analizarn en equipo el mapa conceptual de la pgina 124 acerca de las normas y acuerdos democrticos. Guiar al alumno para
interpretarlo.
As mismo en equipos definirn lo que es un grupo social, cul es su funcin, qu sanciones se aplican si algo no se cumple y cmo se limita el poder
de las autoridades.
Harn una lista en el cuaderno de dos normas y acuerdos de la comunidad para lograr la convivencia y el bienestar social.
Enseguida harn una lista de los valores que apoyan esas normas para hacer que se cumplan y no se violen. Pg. 125.
Revisarn en la pgina 126 algo de teora acerca de las leyes como normas jurdicas y quin las elabora. Comentaremos al respecto
Se reunirn nuevamente en equipos y escribirn en el cuaderno 5 reglas que se aplican actualmente en la escuela o en el saln, as como las sanciones
que se pueden recibir en caso de incumplimiento. Si hay alguna regla injusta se pueden hacer modificaciones en ella. Pgina 127.
Ya depuradas las reglas, pasarn las al pizarrn con sus sanciones a un lado en caso de incumplimiento. Acordar las sanciones.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Cartulinas. Colores. Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno y libro de texto.
Definicin de lo que es un grupo social, cul
es su funcin, qu sanciones se aplican si
algo no se cumple y cmo se limita el poder
de las autoridades.
Listado en el cuaderno de dos normas y acuerdos de
la comunidad para lograr la convivencia y el bienestar
social. Listado de principios y valores que respalden
esas normas.
Reglas que se aplican actualmente en la escuela o en
el saln, as como las sanciones que se pueden recibir
en caso de incumplimiento.
Normas y acuerdos con sus respectivas sanciones.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFRA. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Escuela Primaria Jesus Sotelo Inclan
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica Del 5 A
Tiempo Del 06 al 10 de marzo. Bloque IV Vida y gobierno Referencias Libro de texto. Pginas 128 a la 133.
democrticos.
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y mbito Ambiente Leccin Normas y acuerdos
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su escolar y democrticos.
desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los vida
derechos humanos y la cultura poltica democrtica. cotidiana
Apego a la legalidad y sentido de justicia. Acuerdos que nos benefician a todos Desarrollen su potencial personal de manera sana,
Comprensin y aprecio por la democracia. Cules son los criterios para la aplicacin de placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
sanciones en la escuela.
adicciones, para la construccin de un proyecto de
Qu nos permite considerar como justa o injusta
una sancin. Cmo se aplica el dilogo, la asamblea,vida viable que contemple el mejoramiento personal
la votacin, el consenso y el disenso en el saln dey social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de
clases o en la escuela para construir acuerdos. Qu entornos saludables.
ventajas proporciona que existan acuerdos que Conozcan los principios fundamentales de los
definan lo que est o no permitido. derechos humanos, los valores para la democracia y
el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de
formular juicios ticos, as como la toma de
decisiones y la participacin responsable a partir de
la reflexin y el anlisis crtico de su persona, as
como del mundo en que viven.
democrtica, por medio de la participacin activa en
asuntos de inters colectivo, para la construccin de
formas de vida incluyentes, equitativas,
interculturales y solidarias que enriquezcan su
sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a
la humanidad.
Aprendizajes esperados Emplea prcticas democrticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve.
Comentaremos a los alumnos Cmo se ponen de acuerdo a la hora del recreo sobre qu juego deciden jugar?
Analizaremos de manera grupal las palabras "votacin y consenso", definirn cmo apoyan a tomar acuerdos y evitar problemas sociales. Pginas 128 y
129.
Realizarn una asamblea de manera grupal, para lo cual debern elegir las 5 reglas que se mencionaron la clase anterior aplicadas en la escuela. Se
pondrn de acuerdo para elegir a tres compaeros que sirvan de representantes y organizadores de la asamblea: el que dirige, el que escribe y el que da
la palabra. Pginas 130 y 131.
En este caso se aplicar el consenso por lo tanto cada regla ser analizada de uno por uno con solo contestar cualquiera de lo siguiente:
Estoy de acuerdo.
No es perfecta, pero la acepto.
No me opongo, pero no me involucro.
No estoy de acuerdo.
Si la mayora elige las dos primeras, la regla se aprueba, pero si ganan las dos ltimas se debe modificar para que todos o al menos la mayora queden
satisfechos.
Cuando ya se hayan puesto de acuerdo en las 5 reglas, anotarlas en una cartulina con sus sanciones y pegarn en un lugar visible.
Valorarn la asamblea con las siguientes preguntas anotndolas en el cuaderno de manera individual. Pgina 132:
1. Lograron tomar acuerdos por consenso?
2. La asamblea fue un ejercicio democrticos?
3. Los acuerdos tomados ayudan a resolver el problema de convivencia?
4. Los acuerdos tomados procuran el bienestar comn?
Escribirn lo que se pide en el anecdotario y anotarn lo que aprendieron en esta leccin. Pgina 133.
Cartulinas. Observacin y anlisis de las participaciones,
Participacin en la asamblea.
Conclusiones sobre la asamblea.
Vo. Bo.
________________________________ ____________________________________
Escuela Primaria Jess Sotelo Incln
democrticos.
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y mbito AULA Leccin La Constitucin: leyes
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su que protegen nuestros
desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos.
Apego a la legalidad y sentido de justicia. La Constitucin: leyes que protegen nuestros Conozcan los principios fundamentales de los
Comprensin y aprecio por la democracia. derechos derechos humanos, los valores para la democracia
Qu es un derecho. Qu derechos compartimos los
mexicanos. Qu leyes e instituciones los protegen.
Por qu se dice que la Constitucin es la Ley capacidad de formular juicios ticos, as como la
Suprema de nuestro pas. toma de decisiones y la participacin responsable
Aprendizajes esperados Reconoce en la Constitucin la Ley Suprema que garantiza derechos fundamentales y sustenta principios y
valores democrticos.
La Constitucin: leyes que protegen nuestros derechos.
Preguntar a los alumnos: qu es un derecho?, qu derechos compartimos los mexicanos?, qu leyes e instituciones los protegen?, por qu se
dice que la Constitucin es la ley fundamental de nuestro pas?, en qu aspectos de mi vida diaria reconozco las leyes constitucionales?
Investigarn qu es un derecho, as como los diversos derechos y responsabilidades que tienen en su casa, en la escuela y en la localidad. Elaborarn
un cuadro en el que anoten los derechos y responsabilidades que comparten con todos los mexicanos, se pueden apoyar en el libro Conoce nuestra
Constitucin.
Observarn la imagen de la pgina 135 del rbol hecho por una alumna de secundaria donde representa la Constitucin y algunas partes que protege.
Platicaremos al respecto y ver qu otras cosas podran anexarse. Leern las preguntas y reflexiones de la pgina 134.
Entregar al alumno un rbol como el siguiente para anexar ms derechos u obligaciones que marca nuestra Constitucin. Se pueden incluir los tres
poderes en las races:
Puede realizarse en equipos sobre una cartulina con dibujos, recortes y letras, y mostrarn su trabajo ante el grupo.
Discutirn en equipo las preguntas de la pgina 136 sobre los derechos y las leyes que los protegen y contestarn.
Leern la pgina 137 para analizar sobre la Constitucin Mexicana. Comentaremos.
Leern tambin acerca de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos de 1948. Pgina 138.
Libro Conoce nuestra Constitucin. Observacin y anlisis de las participaciones,
Dibujo de un rbol. producciones y desarrollo de las actividades.
Cartulinas. Notas en el cuaderno y libro de texto.
Cuadro en el que anoten los derechos y
responsabilidades que comparten con todos
los mexicanos.
rbol que muestre algunas responsabilidades
y derechos que marca nuestra Constitucin.
Vo. Bo.
MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFRA:Cleydi Ramirez Cano PROFRA. velyn Manzanarez Ramos
Escuela Primaria Jess Sotelo Incln
Tiempo Del 24 al 27 de abril. Bloque IV Vida y gobierno Referencias Libro de texto. Pginas 138 a la 142.
democrticos.
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y mbito AULA Leccin La Constitucin: leyes
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su que protegen nuestros
desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos.
Apego a la legalidad y sentido de justicia. La Constitucin: leyes que protegen nuestros Conozcan los principios fundamentales de los
Comprensin y aprecio por la democracia. derechos derechos humanos, los valores para la democracia
Qu es un derecho. Qu derechos compartimos los
mexicanos. Qu leyes e instituciones los protegen.
Por qu se dice que la Constitucin es la Ley capacidad de formular juicios ticos, as como la
Suprema de nuestro pas. toma de decisiones y la participacin responsable
Aprendizajes esperados Reconoce en la Constitucin la Ley Suprema que garantiza derechos fundamentales y sustenta principios y
valores democrticos.
Preguntar a los alumnos cmo nos protege la Constitucin?, qu artculos conocen de ella?, la Constitucin es la misma de 1917 o ha tenido
modificaciones?, en qu?, cuntos artculos tiene?
En equipos o parejas llenarn el cuadro de las pginas 138 a la 140 con apoyo del libro Conoce nuestra Constitucin.
En equipos o parejas, elegirn uno de los derechos fundamentales que se incluyen en la tabla de las pginas 138 y 139. Identificarn en el libro de
Conoce Nuestra Constitucin el artculo que protege ese derecho y anotar lo que dice dicho artculo, as como las instituciones relacionadas con ese
derecho.
Se reunirn en 5 equipos para hacer un boletn informativo sobre los derechos que protege la Constitucin y las instituciones que los garantizan.
Cada equipo aportar algo especial para formacin del boletn. Tareas detalladas en la pgina 141 del libro de texto.
Hojas para la elaboracin del boletn. producciones y desarrollo de las actividades.
Tabla con los derechos fundamentales que se
incluyen en la Constitucin, as como las instituciones
que los garantizan.
Boletn informativo.
Vo. Bo. Directora

Responsable de grupo
________________________________ ____________________________________
PROFRA: Cleydi Ramrez Cano PROFRA. velyn Manzanrez Ramos
democrticos.
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y mbito AULA Leccin La responsabilidad de
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su gobernar: una tarea para
desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los todos.
Apego a la legalidad y sentido de justicia. La responsabilidad de gobernar: una tarea para Conozcan los principios fundamentales de los
Comprensin y aprecio por la democracia. todos derechos humanos, los valores para la democracia
Qu distingue al gobierno democrtico de otras
formas de gobierno. Por qu la autoridad debe
tener como marco de su actuacin el respeto a las capacidad de formular juicios ticos, as como la
leyes y a la dignidad de las personas. Cmo se toma de decisiones y la participacin responsable
integra el gobierno en el municipio, la entidad y ela partir de la reflexin y el anlisis crtico de su
pas. Qu posibilidades de relacionarse con sus persona, as como del mundo en que viven.
gobernantes tienen quienes viven en una sociedad Adquieran elementos de una cultura poltica
democrtica. democrtica, por medio de la participacin activa
Por qu la participacin ciudadana es importante en asuntos de inters colectivo, para la
para la gobernabilidad democrtica. construccin de formas de vida incluyentes,
Aprendizajes esperados Compara distintas formas de gobierno y reconoce en la democracia una opcin que posibilita la
participacin ciudadana y una mejor convivencia.
La responsabilidad de gobernar una tarea para todos.
Preguntar a los alumnos: qu distingue al gobierno democrtico de otras formas de gobierno?, cul es su responsabilidad ante los ciudadanos?,
cmo se integra el gobierno en el municipio, la entidad y el pas?, qu ventajas tienen quienes viven en una sociedad democrtica en su relacin
con sus gobernantes?, por qu los ciudadanos son un componente importante en la democracia? Dialogar con base a las preguntas anteriores,
anotando las respuestas en el pizarrn.
Describirn mediante una lluvia de ideas, en qu consisten las elecciones, quines participan en ellas y cul es su propsito. Proponer ejemplos de algn
proceso electoral que hayan presenciado. Investigar por qu en nuestro pas se elige de esta manera a los gobernantes y si siempre se han elegido de este
modo. Identificar en el libro Conoce nuestra Constitucin qu otras formas de gobierno existen y destacan sus diferencias con las elecciones democrticas.
Despus de inducir al tema de gobernar, leer la pgina 144 sobre un planeamiento entre vecinos acerca de buscar un lugar ideal donde jueguen los
nios de cierta colonia. Comentar al respecto.
Leern las pginas 145 y 146 acerca de qu es el gobierno y su historia. Analizar los tipos de gobierno e identificar el que se presenta en nuestro pas:
realmente es democrtico?, se trabaja para el pueblo o para unas cuantas personas?,
Analizarn las definiciones que da Aristteles respecto a la democracia: cul de las que se mencionan tiene Mxico?
Analizar de forma grupal el diagrama de la pgina 147 sobre las ventajas de la democracia sobre otras formas de gobierno: realmente se cumplen as
en Mxico?
Revisarn de manera profunda las pginas 148 y 149 sobre los tres poderes de gobierno, el gobierno estatal, municipal y la accin ciudadana. Despus
de analizar, contestarn las preguntas: qu pasara si en Mxico un presidente decidiera desaparecer los dems poderes?, en qu tipo de gobierno
se convertira?, cul es el mbito de gobierno ms cercano a la ciudadana?, qu decisiones tomamos como ciudadanos en accin?
Harn una parfrasis del concepto de gobernabilidad democrtica de la pg. 150 en la libreta.
Harn una tabla con acciones en favor de la niez donde se anote la accin, la responsabilidad del municipio y la responsabilidad de la ciudadana.
Esto servir de borrador para el producto final.
Elegirn 5 de las acciones ms importantes que se mencionaron en el ejercicio anterior sobre el pizarrn y elaborarn una agenda entre todo el grupo.
Apoyarse con el formato de la pg. 151.
Revisarn ortografa y redaccin y hacerlo en hojas blancas bien presentable, para entregarlo al director y a su vez a la autoridad municipal o local. Estaremos
al pendiente en espera de la respuesta.
Hojas blancas. producciones y desarrollo de las actividades.
Identificar en el libro Conoce nuestra
Constitucin qu otras formas de gobierno
existen y destacan sus diferencias con las
elecciones democrticas.
Parfrasis del concepto de gobernabilidad
democrtica.
Tabla con acciones en favor de la niez
donde se anote la accin, la responsabilidad
del municipio y la responsabilidad de la
ciudadana.
Agenda municipal la niez.
Vo. Bo.
________________________________ ____________________________________
Tiempo Del 03 al 07 de abril. Bloque IV Vida y gobierno Referencias Libro de texto. Pginas 154 a la 162.
democrticos.
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y mbito Transversal Leccin Participar con
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su responsabilidad: el pago
desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los de impuestos.
Apego a la legalidad y sentido de justicia. Participar con responsabilidad: el pago de Conozcan los principios fundamentales de los
Comprensin y aprecio por la democracia. impuestos. derechos humanos, los valores para la democracia y
Indagar y reflexionar
el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de
De dnde o de quines se obtiene el dinero para la
construccin, instalacin y prestacin de servicios, formular juicios ticos, as como la toma de
como agua, luz, drenaje, escuelas y hospitales. decisiones y la participacin responsable a partir de la
Cmo puede explicarse la existencia de los reflexin y el anlisis crtico de su persona, as como
impuestos. Cmo se convierte un ciudadano en del mundo en que viven.
un contribuyente. A qu se hace acreedor quien Adquieran elementos de una cultura poltica
no cumple con el pago de impuestos. democrtica, por medio de la participacin activa en
Dialogar asuntos de inters colectivo, para la construccin de
Cmo se relacionan los servicios que tenemos en la formas de vida incluyentes, equitativas,
localidad con el pago de impuestos. Por qu es interculturales y solidarias que enriquezcan su
necesario que los contribuyentes paguen los sentido de pertenencia a su comunidad, a su pas y a
la humanidad.
impuestos que les corresponden. Qu beneficios
nos produce pagar impuestos. Cmo podemos
conocer el uso que las autoridades hacen de los
impuestos.
Aprendizajes esperados Emplea prcticas democrticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve.
Participar con responsabilidad: el pago de impuestos.
En equipos respondern las siguientes preguntas: cul es el papel de los ciudadanos en un gobierno democrtico?, de qu manera
pueden participar los ciudadanos, adems de votar en las elecciones?, por qu se dice que las autoridades electas mediante el sufragio
representan a los ciudadanos?, socializar las respuestas con los dems equipos de manera grupal.
Leern el cuento de las pginas 154 y 155 sobre un reino llamado Uvilandia, donde hay que destacar la importancia de pagar impuestos de manear honesta. Al
final de la lectura harn los comentarios y reflexiones necesarias.
Contestarn las preguntas de la pginas 156 relacionadas con la lectura del cuento anterior. Escuchar todas las posturas y tratarn de unificar criterios.
Harn la siguiente pregunta: saben cmo se recaudan impuestos en Mxico y desde cundo?, para qu son usados? Responder en el cuaderno.
Leern a profundidad las pginas 156 y 157 observando desde cundo se efectan el pago de impuestos, los cuales no siempre han sido usados de forma
adecuada a lo largo de la historia.
Leern el artculo 31 de la pgina 158 acerca de que todos los ciudadanos tienen la obligacin del pago de impuestos. Contestarn las preguntas de esa
misma pgina en el cuaderno.
Leern sobre los distintos tipos de impuestos que existen en Mxico en la pgina 159, as como lo que podemos hacer como ciudadanos si an no nos
toca pagar impuestos.
Reflexin. Sabemos que los impuestos son usados para hacer obras pblicas importantes como la construccin de escuelas, espacios recreativos, agua,
luz, pavimentacin, pero es importante aclarar que tambin se usan para pagar a los servidores pblicos.
Para lo anterior, dejar a los alumnos la siguiente investigacin: cuntos diputados y cuntos senadores existen en Mxico?, cunto gana cada uno al
mes?, es un pago justo o excesivo?, cunto ganan todos juntos al ao?, cunto gana el presidente de la repblica y sus secretarios ms allegados
como el de gobernacin, la defensa nacional, educacin, etc?, cunto se les paga a todos juntos al ao?, es justo para los mexicanos, que los
impuestos se distribuyan as?, crees que el pago que se les da, representa al trabajo que hacen de manera general?, qu propondras?
Anotarn todas las preguntas anteriores en una hoja blanca para que hagan su reflexin e investigacin y compartirn en la clase con el resto del grupo.
Debatir.
Harn un recorrido por la comunidad y respondern las preguntas de la pgina 160 sobre los servicios pblicos, bibliotecas, canchas deportivas, espacios
culturales, basura y todo lo que requiera apoyo o mejora por parte de las autoridades y la ciudadana en general.
Harn un Observatorio del Bienestar Escolar, apoyarse en el siguiente cuadro:

Observatorio del Bienestar Escolar
Objetivo Aspectos a Necesidades para Propuestas que Conclusiones y

observar convivir atienden las conocimiento a las
peridicamente armnicamente necesidades autoridades del hecho
Aclarar las dudas con ayuda de la pgina 161, donde est bien definido cada apartado.
Harn un informe de la informacin reunida en el cuadro y presentarlo al director.

Hojas blancas. Observacin y anlisis de las participaciones, Semana 7. Del 24 al 28 de abril. EVALUACIN
Respuestas a las preguntas: saben cmo se
recaudan impuestos en Mxico y desde cundo?,
para qu son usados?
Investigacin: cuntos diputados y cuntos
senadores existen en Mxico?, cunto gana cada
uno al mes?, cunto ganan todos juntos al ao?,
cunto gana el presidente de la repblica y sus
secretarios ms allegados como el de gobernacin, la
defensa nacional, educacin, etc.? cunto se les
paga a todos juntos al ao?, es justo para los
mexicanos, que los impuestos se distribuyan as?,
crees que el pago que se les da, representa al
trabajo que hacen de manera general?, qu
propondras?
Llevar a cabo el Observatorio del Bienestar Escolar.
informe.
Vo. Bo.
________________________________ ____________________________________

Plan 5 To B4 FCy EME

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Plan 5 To B4 FCy EME

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Secretaria de Educacin Publica

Escuela Primaria XXXXXXXXXX

Vo. Bo. Directora

Harn un Observatorio del Bienestar Escolar, apoyarse en el siguiente cuadro:

Objetivo Aspectos a Necesidades para Propuestas que Conclusiones y

Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones

Potrebbero piacerti anche