Plan de Estudio de la Licenciatura en Psicologa

Fundamentacin

Historia y Problemas del Plan Actual (1988)

El nuevo Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicologa (PELP 2013) acompaa

el segundo proceso de Reforma de la Universidad de la Repblica, el que se orienta hacia
una mayor articulacin y cooperacin entre los diferentes Servicios que la componen, con
el propsito de generar procesos de formacin de alta calidad, acorde a las necesidades y
los problemas del pas y de la regin.

El Plan de Estudios anterior (IPUR, 1988), cumpli 22 aos, siendo producto de la

articulacin de dos matrices diferentes, el llamado modelo tradicional o Bogot y el
llamado modelo UAM-Xochimilco, centrado en problemas de la prctica profesional y
objetos de transformacin (OT). Mientras el primero se basa en una lgica positivista de
las disciplinas acadmicas, el segundo en un sistema modular basado en unidades
integradas de enseanza-aprendizaje, articuladas alrededor de un proyecto de
investigacin formativo que integra varias miradas (Gatti y Ruiz, 2005).

El Plan IPUR, definido como un plan de transicin, se constituy en un paso

fundamental para la consolidacin de la formacin terciaria en Psicologa en la
Universidad de la Repblica, perdiendo vigencia en la ltima dcada cuando los desafos
ya eran otros y el proceso de consolidacin de la Psicologa se hallaba en otra fase. Se
destaca en este sentido la creacin de la Facultad de Psicologa en 1994. Corresponde
sealar, no obstante, que en el Plan IPUR sobresalen como aspectos positivos la
presencia de prcticas preprofesionales y la organizacin por ciclos de formacin, con la
intencin de integrar los aprendizajes en torno a ejes temticos.

El debate acerca de su transformacin comenz alrededor del ao 1998. Desde

entonces, distintos componentes y algunas ausencias notorias del plan fueron
cuestionadas, como su perfil y enfoque profesionalistas, su rigidez (escasa flexibilidad
curricular), la ausencia de la formacin en metodologas de investigacin, la limitacin de
la extensin universitaria a los servicios y pasantas por ste ofertados, la poca posibilidad
de formacin en la diversidad de enfoques y perspectivas de intervencin de la psicologa
y, principalmente, la falta de integracin de estos enfoques. La concepcin de ciclos y de
articulacin de saberes se fue desdibujando con el tiempo, produciendo una formacin
fragmentada con pocos espacios de integracin.

Con el propsito de revertir esta situacin, basados en una concepcin pedaggica

que da importancia al creciente grado de autonoma del estudiante a lo largo de su
formacin, se formula el presente Plan de Estudios. El mismo es ms flexible, establece
espacios y actividades que articulan e integran las funciones universitarias de extensin,
investigacin y enseanza, y propende a la superacin del dualismo teora-prctica,
posibilitando una integracin entre la formacin profesional y la acadmica.

El PELP 2013 se fundamenta en funcin de un eje de transformacin social,

disciplinaria y cientfica que consta de varios aspectos.

La Facultad de Psicologa, amparada en la Ley Orgnica de la Universidad de la

Repblica, planifica su actividad acadmica en orden de acrecentar, difundir y defender la
cultura; impulsar y proteger la investigacin cientfica y las actividades artsticas y
contribuir al estudio de los problemas de inters general y propender a su comprensin
pblica (Art. 2). En este sentido, debe organizar su accionar en funcin a la pertinencia
social de los problemas que aborda, construyndolos e interviniendo sobre ellos, al tiempo
que reconocindose como actor implicado en dichas situaciones. Para esto, debe
coordinar y construir con los dems actores implicados, en la promocin del respeto
mutuo, las lneas de trabajo en torno a dichas problemticas.

El principal eje poltico institucional de la actividad acadmica de la Facultad est

asociado a la integralidad, entendida sta en sus tres aspectos: integralidad de funciones
(enseanza, investigacin, extensin), integralidad de saberes e interdisciplina.
Visualizada como un proceso de enseanza y aprendizaje en territorio, coordinada con los
actores sociales y universitarios desde problemticas concretas, ocupa un papel rector en
esta propuesta la extensin universitaria, entendida como el conjunto de actividades de
colaboracin de actores universitarios con otros actores que, en procesos interactivos
donde cada actor aporta sus saberes y todos aprenden, contribuyen a la creacin cultural
y al uso socialmente valioso del conocimiento, con prioridad a los sectores ms
postergados (Res. CDC 08.05.12). A esto, se le suma la especificidad de la enseanza
en Psicologa, con la capacidad de realizar prcticas de intervencin especficamente
psicolgicas.

Por lo tanto, el contenido y el diseo de las propuestas formativas se orientar por

las siguientes lneas:

transformacin social, en el sentido de aportar al empoderamiento social en torno

a la construccin y trabajo sobre sus problemticas significativas.
transformacin disciplinar, en el sentido de habilitar procesos de construccin de
Psicologa Universitaria, vinculando crticamente los saberes que dispone con los
dems saberes disciplinares y el saber popular, habilitando un proceso de
produccin de conocimientos que aporte a la construccin y el trabajo sobre los
problemas de inters nacional y regional.
De transformacin cientfica, en el sentido de instalar el debate crtico y
constante sobre el papel de la Universidad como productora de conocimientos,
promoviendo la crtica permanente sobre los fundamentos ticos, epistemolgicos,
polticos y sociales de esta dimensin.

En sntesis, el PELP 2013 se inscribe en una concepcin centrada en la

importancia de un proceso de formacin que promueva la capacidad del estudiante de
discernir su trayectoria y, por tanto, de participar activamente en la construccin de su
itinerario curricular. Dicho proceso apunta a potenciar las capacidades autonmicas,
habilitando un trnsito flexible que permita aprehender distintas propuestas formativas
desde una perspectiva crtica e interdisciplinaria, posibilitando el encuentro con diversos
enfoques y perspectivas de la Psicologa, as como abordar procesos complejos
contextualizados.

Caractersticas Generales

Como fue expresado, el PELP 2013 propone un funcionamiento flexible, habilitando

la inclusin de nuevos contenidos articulados a la produccin de conocimientos,
basndose en una concepcin pedaggica que da importancia al creciente grado de
autonoma del estudiante a lo largo de su formacin.
 Para esto, se aplicar la Semestralizacin y Creditizacin de los cursos, el
establecimiento de cursos Optativas y Electivas, la construccin de Itinerarios por parte
de los estudiantes y la Administracin de los contenidos del Plan en estructuras
correspondientes. A modo orientativo se establece que los crditos obligatorios y optativos
sean en el entorno de 80% y electivas en el entorno de 20% del total de crditos.

El PELP 2013 incorpora la semestralizacin de sus cursos, generando una

ruptura con la anualizacin de las planificaciones acadmicas. Las unidades de tiempo
propuestas pretenden contribuir con la accesibilidad y la permanencia de los estudiantes,
as como mejorar el logro de diversas metas institucionales. Dentro de estas ltimas se
destacan la promocin de los intercambios estudiantiles regionales e internacionales, el
incentivo a la realizacin de actividades en todo el pas, la mejora en la organizacin y
planificacin temporal del estudiante, la puesta en marcha de modalidades de cursado
tendientes a cubrir singularidades y el facilitar la inclusin y renovacin de cursos con
contenidos nuevos, entre otros. An as, se reservar la anualidad para acciones tales
como prcticas e implementacin de proyectos.

La implementacin del sistema de crditos contribuir con la movilidad intra e

interinstitucional, facilitando el reconocimiento acadmico de los diferentes trnsitos, as
como la organizacin de la optabilidad de los cursos. Se destaca que, para el diseo, se
tomaron en cuenta los parmetros acadmicos regionales e internacionales, permitiendo
una razonable equivalencia al momento de realizar una revlida de ttulo o de trayectorias.

La construccin y actualizacin por parte del propio estudiante de su trayecto

curricular le permitir construir un sentido y articulacin de su formacin de grado.
Partiendo de esto, el PELP 2013 instrumenta al estudiante para elegir y desarrollar
itinerarios posibles. De este modo, cada trayecto constituye un proceso de formacin que
articula la libre eleccin del estudiante y la agenda establecida por la Facultad de
Psicologa y por la Universidad de la Repblica en sentido amplio.

Asimismo, el diseo definido habilita indistintamente y en forma no excluyente, a la

insercin del graduado en el mbito laboral, la realizacin de estudios de posgrado y
cursos de actualizacin y/o de formacin permanente y la posibilidad de acceder, con la
misma estructura general propuesta, a otras Titulaciones y/o Tecnicaturas.

El PELP 2013 establece espacios y actividades que promueven la articulacin e

integracin de las Funciones Universitarias de Extensin, Investigacin y Enseanza,
propendiendo a la superacin del dualismo teora-prctica as como a la articulacin de la
formacin profesional y la acadmica.

Dentro de las transformaciones sustantivas propuestas, se incluye la superacin de

los lmites rgidos de la parcelacin subdisciplinar, implementando una organizacin
orientada hacia la integralidad en la formacin, as como la de los distintos campos
temticos propuestos. Por otra parte, se reorienta la formacin desde un perfil de egreso
que modifica el carcter predominantemente profesionalizante, promoviendo relaciones
de equilibrio y/o integracin con lo acadmico.

En este sentido, el PELP 2013 promueve la praxis como estructurante de la

formacin de grado, desde el desarrollo de Prcticas Pre-Profesionales, la
implementacin de un Proyecto Integral y la realizacin de un Trabajo Final de Grado,
generando de esta manera experiencias e insumos cuya sistematizacin propender a
una retroalimentacin a la hora de pensar las lneas de desarrollo de Facultad,
procurando que estas produccines formen parte del acervo acadmico de nuestra
institucin.

En sntesis, el PELP 2013 se inscribe en una concepcin de enseanza centrada

en la importancia de generar procesos de formacin desde una visin propositiva, que
apunte a la diversificacin de conocimientos y a la participacin activa en el desarrollo de
los itinerarios curriculares.

En este marco, se considera que la Licenciatura puede alcanzar sus objetivos de

formacin en un mnimo de 4 aos curriculares, incluyendo la realizacin del Trabajo Final
de Grado.

Perfil de Egreso

El/la Licenciado/a en Psicologa se formar para contribuir al desarrollo de nuestra

sociedad, acorde a lo establecido en la Ley Orgnica de la Universidad de la Repblica.
Desde una perspectiva crtica, reconocer la necesidad de la deconstruccin de los
problemas de inters general con los actores sociales implicados, reconociendo la
caracterstica poltica del saber universitario y el lugar de poder que le es asignado desde
el campo social. Se apuntar a la produccin de conocimientos originales vinculados a la
Psicologa, desarrollando un trabajo en dilogo con otros saberes, contribuyendo a
generar una actitud interdisciplinaria para abordar las diferentes problemticas.

El/la Licenciado/a habr transitado, desde el comienzo de la formacin, por

experiencias de aprendizajes que le permitan integrar crticamente enseanza, extensin
e investigacin, en el marco del Modelo Latinoamericano de Universidad.

Su formacin ser socialmente pertinente y acompasar los desafos de la realidad

nacional. Podr articular y potenciar la produccin de conocimientos terico-prcticos que
en el campo de la Psicologa se han desarrollado en Amrica Latina.

El/la Licenciado/a en Psicologa tendr por objetivos el desempeo de prcticas

profesionales y/o acadmicas en Psicologa, orientados por fundamentos ticos que
contemplen la defensa de los derechos humanos, reconociendo los niveles de implicacin
que lo atraviesan como sujeto y los cdigos deontolgicos que estn asociados a los
campos de intervencin del psiclogo.

El/la Licenciado/a en Psicologa podr implementar diversas estrategias en Salud

desde la prevencin, promocin, asistencia y rehabilitacin en los diversos modos en que
lo psicolgico se expresa.

El/la Licenciado/a en Psicologa aportar a la comprensin y elucidacin de los

procesos psicolgicos que afectan la constitucin del sujeto singular y colectivo.
Contribuir con el diseo, la implementacin y el monitoreo de polticas pblicas. De esta
forma, promover el bienestar integral de los sujetos y sus comunidades desde el punto
de vista psicolgico.

Objetivos de Formacin

Objetivos Generales
1-Brindar una formacin integral en Psicologa que articule la extensin, la enseanza y la
investigacin, incorporando una perspectiva interdisciplinaria.

2-Proporcionar una formacin que habilite la produccin y uso de conocimientos en

distintos mbitos y problemticas a los efectos de contribuir al bienestar integral de los
sujetos y sus comunidades y al desarrollo de la psicologa como disciplina.

Objetivos Especficos

1. Promover el desarrollo de itinerarios curriculares especficos de los estudiantes a

partir de diversas opciones de formacin.

2. Incentivar la reflexin permanente acerca del quehacer universitario y el

compromiso de la Universidad con la produccin de conocimientos originales y
pertinentes en el marco de la formacin del Licenciado en Psicologa

3. Contribuir a una formacin que posibilite el anlisis, diseo y la aplicacin de

estrategias y herramientas psicolgicas de modo crtico en los campos de accin
del psicologo.

Denominacin del Ttulo

Licenciado en Psicologa.

Duracin en aos de la carrera

4 aos (320 crditos).

Descripcin de la Estructura del Plan

La estructura del Plan de Estudios se organiza a travs de tres ciclos de formacin

y cinco mdulos, contando con un trabajo final de grado (que contempla distintas
modalidades), el que dar cuenta del itinerario construido por el estudiante.

Se define itinerario al proceso que construye y transita el estudiante, caracterizado

por un avance paulatino y creciente de su formacin como Licenciado en Psicologa,
orientado por la integralidad de las funciones universitarias. En su trayecto, conjuga
prcticas concretas con diferentes contenidos disciplinares, desarrollando distintos
estadios de la formacin, a la vez que promoviendo, cada vez ms, mayores grados de
autonoma.

Ciclos

La formacin acadmico profesional contempla tres instancias graduales y

secuenciales:

1) La primera se constituye en un Ciclo de Formacin Inicial en Psicologa.

Duracin: 2 semestres. Objetivos: Introducir al estudiante a la vida
universitaria y a la formacin en Psicologia universitaria, incorporando la
perspectiva histrica e institucional de sus procesos de consolidacin y
desarrollo. Brindar herramientas para el desarrollo del trabajo intelectual.
Fomentar la capacidad crtico reflexiva para el recorrido autonmico de su
 intinerario de formacin. Generar espacios de nivelacin que tomen en
cuenta la diversidad de los trnsitos de formacin media. Habilitar
herramientas bsicas para la continuidad en la formacin universitaria.Se
establece un total de 80 crditos para este ciclo.

2) La segunda corresponde a un Ciclo de Formacin Integral. Duracin: 4

semestres. Objetivos: Brindar una formacin amplia y profunda en el campo
de la Psicologia articulando con perspectivas inter e transdisciplinarias.
Contar con una oferta amplia y diversificada de espacios para que el
estudiante pueda ir construyendo y articulando su trnsito formativo. A partir
de este ciclo, el estudiante se involucrar en un proyecto integral y/o una
prctica pre-profesional. Se establece un total de 160 crditos para este
ciclo.

3) La tercera refiere a un Ciclo de Graduacin. Duracin: 2 semestres.

Objetivos: Profundizar en un desarrollo acadmico y en prcticas que se
correspondan con el inters que el estudiante define como eje para su
formacin y futura labor acadmico-profesional. Generar espacios y
dispositivos que habiliten la problematizacin tico y poltica de las prcticas
psicolgicas en relacin al egreso. Articular con formacin de posgrado. Se
elaborar un Trabajo Final de Grado, cuyo objetivo es sintetizar la formacin
del estudiante en una produccin acadmica. Se establece un total de 80
crditos para este ciclo, en los que se incluyen los 40 crditos del trabajo
final de grado.

Mdulos

El PELP 2013 cuenta con cinco Mdulos que transversalizan los tres ciclos de
formacin. Se define al Mdulo como el agrupamiento de contenidos y espacios dirigidos
a fomentar aspectos conceptuales, institucionales y cientficos de la formacin
universitaria en Psicologa. Apuntan a grandes objetivos acadmicos que estructuren la
formacin del estudiante en torno a herramientas terico-prcticas que lo formen para el
desempeo de su actividad acadmico-profesional, contribuyendo a la definicin de una
posicin tico-poltica respecto a la produccin de conocimientos y al trabajo que realice
en sociedad.

Los mdulos con los que cuenta el Plan de Estudios son:

1) Mdulo de Psicologa: Tiene como objetivo el despliegue de contenidos

disciplinares producidos y en produccin por parte de la Psicologa. Este mdulo se
organizar a travs de campos temticos. Cada uno de los campos temticos propuestos
tendr cursos de acuerdo a la produccin de conocimientos que se desarrolle desde las
diversas estructuras acadmicas de nuestra Facultad. Se establece un total de 145
crditos para este mdulo.

2) Mdulo Metodolgico: Es el agrupamiento de cursos dirigidas a formar en los

aspectos metodolgicos, ticos y epistemolgicos de la produccin de conocimientos en
el marco de la disciplina psicolgica y su interaccin con otras disciplinas. Tiene como
objetivo abordar los aspectos conceptuales y cientficos de la formacin universitaria en
Psicologa, apuntando al desarrollo disciplinar y dotando al estudiante de herramientas
tcnicas y conceptuales que permitan el desempeo del trabajo acadmico-profesional.
Se establece un total de 60 crditos para este mdulo
 3) Mdulo de Articulacin de Saberes: Tiene como objetivo la enseanza del
trabajo en equipos multi e interdisciplinarios, as como brindar herramientas para una
comprensin ms abarcativa de los problemas pertinentes a la Psicologia y el
enriquecimiento de los dispositivos de intervencin, integrando saberes al campo
disciplinar de la Psicologa. Se estructurar en cinco agrupamientos de cursos a) a
propuesta del servicio, b) a propuesta de otros servicios universitarios y el sistema
terciario de educacin pblica, c) a propuesta de espacios y proyectos interdisciplinarios
de la Universidad de la Repblica d) otras propuestas universitarias de universidades
extranjeras debidamente acreditadas, e) propuestas derivadas del trabajo con
organizaciones y movimientos sociales y experiencias de educacin no formal en general.
Se establece un total de 40 crditos para este mdulo.

4) Mdulo de Prcticas, Desarrollo e/o Implementacin de Proyectos: Su

objetivo es desarrollar habilidades para el ejercicio acadmico y profesional mediante la
interaccin con otros actores sociales, integrando las funciones de extensin,
investigacin y enseanza. Asimismo, contribuir a la interpelacin permanente, por parte
del estudiante, de su caja de herramientas y de los saberes instituidos en la Facultad y la
Universidad de la Repblica, mediante el vnculo directo con diferentes campos de
problemas. El estudiante deber, en el marco de este mdulo, realizar una prctica pre-
profesional desarrollada por la Facultad, asociada activamente a un proyecto docente,
que puede ser de extensin, integral y/o de actividades en el medio, el que ser tutoreado
por un equipo docente. Se destaca que la participacin del estudiante en esta prctica
implica un aporte y produccin del mismo hacia el proyecto en el que se ha insertado.
Adems, deber generar e implementar un proyecto integral con la posibilidad de
participar de proyectos llevados adelante por el servicio u otros servicios universitarios. En
este caso, el estudiante deber disear su proyecto de trabajo como aporte al proyecto al
cual se integra. Se establece un total de 50 crditos para este mdulo

La prctica pre-profesional y el proyecto integral se llevarn a cabo en el Ciclo de

Formacin Integral o en el Ciclo de Graduacin. Tendrn una duracin semestral y/o
anual.

5) Mdulo Referencial: Se constituye en un conjunto de instancias que tienen

como objetivo generar espacios de orientacin, produccin y problematizacin colectiva
de los distintos itinerarios de formacin elegidos por los estudiantes. Habilita espacios de
articulacin, integracin y de produccin de sentido a la formacin. Facilita la libre
eleccin por parte del estudiante de su recorrido acadmico. El mdulo prev instancias
de diversos espacios de referencia (grupos pequeos con docentes referentes, tutoras
acadmicas y entre pares, supervisiones, covisiones, etc.) como formas de propiciar
encuentros colaborativos de aprendizaje. Articular el trabajo de los espacios,
reconociendo las particularidades de cada ciclo de formacin. Se establece un total de 20
crditos para este mdulo.

Actividades de Cooperacin Institucional

Las actividades de cooperacin institucional tienen como objetivo la participacin de los

estudiantes en proyectos y/o actividades de cooperacin con la Facultad. Las diferentes
posibilidades de participacin se enmarcarn en los Programas de Cooperacin
Institucional aprobados por el Consejo de Facultad, pudiendo implicar actividades que
involucren acciones tanto en el propio servicio como en otras organizaciones previo
acuerdo interinstitucional. Estas actividades que no revisten carcter obligatorio podrn
ser acreditadables por hasta 5 crditos

Trabajo Final de Grado

El proceso de formacin de grado se finalizar con un Trabajo Final de Grado que

constar de 40 crditos. Para ello existirn distintas modalidades de presentacin. A modo
de ejemplo: trabajo monogrfico de fuerte contenido terico reflexivo, artculo cientfico,
informe del itinerario del estudiante mediante una carpeta de trabajos, proyecto de
postulacin a maestras o doctorado. Las modalidades sern definidas por las estructuras
pertinentes.

Por lo expuesto, el Trabajo Final de Grado ser una produccin que sintetice e
integre la formacin del estudiante, articulando lo realizado en diferentes Mdulos. Su
objetivo es triple: Por un lado, retrospectivamente, ha de integrar y construir un sentido (o
historizacin) a todas las actividades realizadas por el estudiante en el transcurso de su
formacin. Por otra parte, prospectivamente, ha de servir de apoyo a la proyeccin del
estudiante como egresado en su labor acadmico-profesional. En tercer lugar, ha de
constar, como produccin documentada en Facultad, como aporte que enriquezca los
campos de problemas que habitan la Psicologa Universitaria. El Trabajo Final de Grado
se acreditar en el Mdulo de Psicologa.
Contenidos Bsicos por Mdulos

A continuacin se detallan las lneas generales sobre los contenidos

correspondientes a cada Mdulo en relacin a cada Ciclo de Formacin.

Mdulo de Psicologa

El mdulo de Psicologa se organizar en el Ciclo Inicial, con cursos de carcter

obligatorio, y en el Ciclo de Formacin Integral y el Ciclo de Graduacin, a travs de
cursos organizadas en Campos Temticos.

En el Ciclo Inicial el Mdulo contar con cursos obligatorias que introduzcan al

estudiante en el panorama general de la formacin en Psicologa Universitaria.

Sus contenidos sern:

1 Sistemas de pensamiento asociados al surgimiento y desarrollo de la Psicologa

(teora social, concepciones filosficas, historizacin)
2 Historia y surgimiento de la Psicologa. Historia de la Psicologa Universitaria en
Uruguay, America Latina y a nivel mundial.
3 Panorama actual de las principales corrientes psicolgicas.
4 - Campos de prctica e intervencin de la Psicologa.

En el Ciclo de Formacin Integral y en el Ciclo de Graduacin se aportarn

cursos, tanto de carcter obligatorio como de carcter optativo, asociadas a campos de
insercin y accin de la psicologa, problemtica y campo temticos tales como el
desarrollo social y las polticas pblicas, psicologa y epistemologa y psicologa e
interdisciplina.

Incluir tambin contenidos vinculados a subdisciplinas de la Psicologa, a modo de

ejemplo:

1- Psicologa Comunitaria.
2- Psicologa Clnica
3- Psicologa del Desarrollo
4- Psicologa Cognitiva
5- Psicologa y Educacin
6- Psicologa Gentica
7- Neuropsicologa
8- Psicolinguistica
9- Psicologia de la Salud
10- Psicologa Social
11- Psicologa de la organizacin del trabajo.

Mdulo Metodolgico

En ste Mdulo constarn los cursos que comprendan los aspectos vinculados a
las estrategias de intervencin del psiclogo y la produccin de conocimientos.

Se organizar en agrupamientos de cursos. Los cursos sern tanto de carcter

obligatorio como de carcter optativo o electivo, con los siguientes contenidos bsicos:
Herramientas para el trabajo intelectual:

1. Herramientas informticas asociadas a la sistematizacin y anlisis de datos cuanti

y cualitativos, y a la produccin acadmica.
2. Exploracin y utilizacin de bases de datos cientfico-acadmicas.
3. Modalidades de presentacin de producciones acadmicas.
4. Acceso a comprensin lectora de segunda lengua.

Este agrupamiento constar de cursos obligatorios, optativos y electivas. Los

contenidos del punto 1 suponen un acercamiento general obligatorio en las herramientas
existentes, pudiendo optar por profundizar en alguna de ellas. Los contenidos de los
dems puntos son de carcter obligatorio.

Epistemologa

1. Abordajes epistemolgicos de la Ciencia y de la Metodologa.

Metodologas de Investigacin, Extensin, Enseanza e Intervencin

1. Diseo de proyectos centrados en la integralidad de funciones y saberes

2. Metodologas y tcnicas de investigacin cuanti y cualitativa
3. Metodologas de intervencin
4. Aspectos ticos de la produccin de conocimientos y la intervencin.
5. Metodologas y herramientas orientadas a la Extensin Universitaria.
6. Intervencin con grupos (Tutoras y Coordinacin de grupos)
7. Aportes para el Trabajo Final de Grado.

En los puntos 2, 3, 5 y 6 se supone un acercamiento general obligatorio en las

herramientas existentes, pudiendo optar por profundizar en alguna de ellas. Los
contenidos de los dems puntos son de carcter obligatorio.

Mdulo de Prcticas, Desarrollo y Ejecucin de Proyectos

En este mdulo se creditizarn las principales actividades en el medio que ha de

desarrollar el estudiante en la cursada de grado. Se espera que la actividad en el medio
que realice el estudiante sea la principal va de integracin de los saberes, mediante su
crtica y puesta en juego.

En el Ciclo Inicial existir una aproximacin a experiencias integrales llevadas a

cabo por actores universitarios. El objetivo de este acercamiento es la sensibilizacin por
parte del estudiante de las implicaciones del trabajo en el medio con otros actores
sociales. Se fomentar la formacin en abordajes territoriales y la aproximacin a
problemas que aborda la Psicologa.

En el Ciclo de Formacin Integral y el Ciclo de Graduacin el estudiante deber

realizar una prctica pre-profesional desarrollada por la Facultad, asociada activamente a
un proyecto docente que puede ser de extensin, integral y/o de actividades en el medio,
debidamente tutoreado. Se destaca que la participacin del estudiante en esta prctica
implica un aporte y produccin del mismo hacia el proyecto en el que se ha insertado.
Adems, deber generar e implementar un proyecto integral, con la posibilidad de
integrarse a proyectos llevados adelante por el servicio u otros servicios universitarios. En
este caso, el estudiante deber disear su proyecto de trabajo como aporte al proyecto al
cual se integra.

Mdulo de Articulacin de Saberes

Este mdulo contempla el acceso a cursos en los diferentes servicios universitarios

y en la educacin terciaria en general, tanto a nivel nacional como en otras partes del
mundo. Se incluyen aqu a su vez aquellos contenidos que, construidos
interdisciplinariamente, se asocian sinrgicamente a la labor del psiclogo. Se apunta a la
formacin en trabajo interdisciplinario y al dilogo con saberes colectivos no universitarios:
trabajo con organizaciones y movimientos sociales, as como experiencias derivadas de la
educacin no formal.

Mdulo Referencial

En este modulo se trabajar el ser universitario, generando espacios de

referencialidad y sentido, aportando a la construccin y problematizacin del itinerario del
estudiante. Se incluyen aqu diversas modalidades tutoriales (entre pares, acadmicas) y
espacios grupales de discusin-reflexin. Asimismo, se trabajar la elaboracin tico-
poltica del trayecto y del egreso.

Mecanismos de inclusin de nuevos contenidos y rgimen de obligatoriedad

El PELP 2013 posibilita una amplia flexibilidad curricular, fomentando el trnsito

horizontal y vertical del estudiante de forma dinmica y casi automtica, facilitado por el
sistema de crditos. Esta flexibilidad deber ser regulada, establecindose tanto la
incorporacin de nuevos contenidos como la determinacin de los cursos obligatorios.

Los contenidos sern propuestos por las estructuras acadmicas pertinentes,

siendo aprobados por el Consejo de Facultad.

Los cursos propuestos debern adscribirse a los mdulos especificados por el

PELP 2013. Para ello, se dispondrn las formas y los plazos de presentacin de las
propuestas acadmicas. Asimismo, sujeto a su aprobacin y puesta en marcha, se
evaluar la continuacin o no de las propuestas presentadas, estableciendo los protocolos
que se entiendan pertinentes para su proceder.

Los contenidos del Ciclo Inicial, en su totalidad, sern de carcter obligatorio. La

definicin de la obligatoriedad de los cursos en los restantes ciclos sern aprobados por el
Consejo a propuesta de la Comisin Carrera. El PELP 2013 prev el cursado obligatorio
de un nmero mnimo de crditos por mdulo, garantizando as una formacin amplia y
diversa que contemple las exigencias actuales para el perfil de egreso propuesto.
El Consejo, a propuesta de la Comisin de Carrera, podr determinar como obligatorio el
examen de acreditacin de la comprensin lectora en las lenguas que estime pertinente.
Para ello, se proveer de cursos de idiomas para los estudiantes que as lo requieran,
correspondiendo a un curso del mdulo metodolgico. Los estudiantes que tengan
formacin en idiomas podrn acreditarlo ante la estructura pertinente. Para ello se
establecern los procedimientos, pautas y criterios de acreditacin correspondientes.

Orientaciones Pedaggicas

Son orientaciones pedaggicas del PELP 2013:

1. La integracin de las funciones universitarias a lo largo del proceso de formacin.
2. La actualizacin permanente de los contenidos del plan mediante evaluacin y
anlisis de su pertinencia de acuerdo a las necesidades formativas.
3. La articulacin entre las nuevas tecnologas y los procesos de enseanza
aprendizaje, sin afectar el encuentro directo, potenciando nuevas formas de
cursado que habilitan mayores grados de autonoma por parte del estudiante.
4. La simplificacin de los sistemas de evaluacin, racionalizando la cantidad de
instancias a lo largo de la formacin.
5. La desanualizacin de las actividades, tendiendo a actividades semestrales tanto
extensivas como intensivas.
6. La generacin de un sistema de alta movilidad, promoviendo en el estudiante un
trnsito tanto nacional como internacional.
7. La incorporacin de la enseanza de metodologas de investigacin, extensin e
intervencin.
8. La curricularizacin de la investigacin y la extensin.
9. Los Ciclos de Formacin Integral y de Graduacin contarn con amplias
posibilidades para la construccin de itinerarios diversos y singulares.
10. El PELP 2013 prev la posibilidad de articular contenidos prcticos y tericos
orientados hacia procesos de praxis, con la posibilidad de ser creditizados segn el
dispositivo de enseanza y la propuesta de formacin en uno o ms de un Mdulo.

Resolucin N 20 del Consejo Directivo Central de fecha 25/09/12