El Docente ante el cambio educativo

NECESIDADES Y POSIBILIDADES

El docente que tenemos

Durante las ltimas dcadas se profundiz en el pas una fase de franco

deterioro que se explica en el proceso histrico venezolano, en donde las
instituciones, entre stas la educativa, se fueron desfigurando, generando entre
otras cosas, desercin escolar (alumnos y docentes), repitencia y lo que es peor,
la escuela se convirti en una especie de depsito de nios y de centro de
trabajo para el docente, donde lo pedaggico pas a ser de segundo orden
mientras que lo administrativo, el ir y venir de papeles, pas a ser determinante.

La reforma educativa y el docente que necesitamos

el docente que tenemos ha perdido en buena parte su compromiso con el

proceso pedaggico, convirtiendo la situacin de la educacin en un problema
de orden tico. Tal situacin se debe, entre otras cosas, a la baja calidad de la
formacin que se recibe, pero entonces cabe preguntarse: Cul es la formacin
que necesita el docente hoy para asumir los retos que supone el cambio
educativo?

Es necesario por tanto definir el sentido del cambio educativo y considerar las
experiencias que existen en nuestro pas y en que medida han contribuido a su
impulso y desarrollo.

Tal proceso de cambio educativo debe conducir al rescate de la escuela como

proyecto pedaggico y apuntar desde all al saneamiento de la institucin
educativa en general hasta lograr la coherencia necesaria entre las necesidades
del pas y la formacin de nuestros nios y jvenes.
Sin embargo, la reforma educativa actual, independientemente de todas las
dificultades que ha implicado su puesta en prctica, a propsito de las
resistencias a los cambios que se evidencian en el mbito educativo y nacional,
aporta un sistema de conceptos nuevos. Estos se operacionalizan en los
llamados proyectos de aula y de escuela que permiten superar esa incoherencia
incorporando no solamente las necesidades de los alumnos, sino tambin sus
deseos y preocupaciones:

Por otra parte la Reforma Educativa le da un marco legal a las propuestas que
desde hace algn tiempo se vienen poniendo en prctica, entre ellas la nuestra
con la cual ya trajinbamos en las escuelas en medio de un ambiente
desfavorable en tanto las ideas novedosas chocaban con el diseo curricular
anterior.

La Reforma Educativa permite entonces un marco institucional ms acorde con

las necesidades del cambio. Sin embargo, esto no basta, pues las dificultades
que tiene el maestro para entender los nuevos conceptos en la prctica
cotidiana, exigen una atencin directa y permanente del mismo que produzca
una negociacin entre los nuevos elementos que plantea la reforma y su
experiencia previa.

A manera de conclusin

- La reforma educativa actual crea un espacio para los proyectos de cambio y

contribuye a dar un viraje significativo en el proceso de aprendizaje,
incorporando al nio en la construccin de ste, a travs de la elaboracin de
los proyectos de aula y de escuela.

- La reforma educativa requiere para su realizacin de un docente

comprometido, pero a la vez permite irlo generando a travs del aprendizaje
que se obtiene durante el proceso de elaboracin y puesta en prctica de los
proyectos de aula y de escuela.