UNIVERSIDAD HISPANO

MATERIA:
Estructuracin Oral y Escrita

Ensayo:
Educacin Inclusiva

LICENCIATURA EN PEDAGOGA.
1 A

POR:
DAVID IVAN DZIB PAREDES

Profesor:
Georgina Guadalupe Garca Chuc

Umn, Yucatn a 5 de Diciembre de 2015

 Introduccin

La Educacin inclusiva implica que todos los jvenes y adultos de una determinada
comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema
de aprendizaje o discapacidad. Por educacin Inclusiva se entiende que la educacin
es personalizada, diseada a la medida de todos los nios en grupos homogneos de
edad, con una diversidad de necesidades, habilidades y niveles de competencias. Se
fundamenta en proporcionar el apoyo necesario dentro de un aula ordinaria para
atender a cada persona como sta precisa. Entendiendo que podemos ser parecidos,
pero no idnticos unos a otros y con ello nuestras necesidades deben ser consideradas
desde una perspectiva plural y diversa. La educacin integradora se ocupa de aportar
respuestas claras y oportunas a toda la gama de necesidades educativas en contextos
pedaggicos escolares y extraescolares. Lejos de ser un tema secundario sobre cmo
se puede integrar a algunos alumnos en la actual corriente educativa, la inclusin
educativa es un mtodo en el que se reflexiona sobre cmo transformar los sistemas
educativos a fin de que respondan a la diversidad de los alumnos.
El propsito de una educacin integradora es lograr que los docentes y los alumnos
adopten positivamente la diversidad y la consideren un enriquecimiento en el contexto
educativo, en lugar de un problema.
 La Educacin Inclusiva.

Comnmente asociamos la educacin inclusiva con la aceptacin del ingreso de nios

y nias con discapacidad a las escuelas comunes, al igual que de otros alumnos
etiquetados "con necesidades educativas especiales", afirmacin estara ms
relacionada con el concepto de integracin educativa y no el de inclusin. El tema de
la educacin inclusiva es ms grande de lo que conocemos superficialmente ya que
est relacionado con la normalidad misma de la educacin regular y de la escuela
comn. En la educacin inclusiva esta implcito que todos los nios y nias de una
determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad
o necesidades diferentes a lo comn.

En la actualidad, a pesar de los mltiples argumentos por la inclusin en los discursos

educacionales, la pregunta de cmo se pueden cubrir mejor las diversas necesidades
de los nios dentro de los sistemas educacionales sigue siendo un tema muy debatido
y controvertido. Para poner en perspectiva esta controversia, un gran nmero de
autores est de acuerdo en considerar al profesorado como una pieza fundamental a
la hora de satisfacer las necesidades de los alumnos la labor docente debe tener por
objetivo el propiciar una enseanza de calidad para todos los estudiantes, cuando se
refieren a diversidad de alumnado en trminos de aprendizaje, se refiere a que quien
aprende no es un grupo, sino cada sujeto y cada uno de ellos a su manera la cual dista
de ser estandarizada. Una docencia basada en el aprendizaje de nuestros estudiantes
nos obliga a estar pendientes de cada uno de ellos, a supervisar el proceso que va
siguiendo, a facilitar su progreso a travs de los dispositivos didcticos cuyo dominio
se nos supone como profesionales de la enseanza, en definitiva, una enseanza ms
individualizada. Se realiza una nueva aportacin al describir: diez capacidades
docentes fundamentales para la atencin a la diversidad del alumnado: capacidad
reflexiva, medial, la de gestionar situaciones diversas de aprendizaje en el aula, la de
ser tutor y mentor, la de promover el aprendizaje cooperativo y entre iguales, la
capacidad de comunicarse e interactuar, la capacidad de proporcionar un enfoque
globalizador y meta cognitivo, la de enriquecer actividades de enseanza-aprendizaje,
la de motivare implicar con metodologa activas al alumnado y la de planificar. Alegre
(2010)
Los docentes que se interesan por esta situacin comprenden que la inclusin aspira
a hacer efectivo el derecho a una educacin equitativa y de calidad para todos los
alumnos, ocupndose sobre todo de aquellos que se encuentran excluidos o en riesgo
de exclusin, para que puedan convertirse en ciudadanos activos y participativos,
crticos y solidarios(Lpez-Aznaga, 2011).
Tratar este tema es adentrarse en mundos y situaciones que le conciernen a cada
ciudadano, docente, autoridades educativas y polticas, la inclusin va ms all de solo
aceptar la asistencia regular de alumnos con caractersticas diferentes a la normativa
a la escuela comn, es reeducar a toda una poblacin mundial acerca de los derechos
humanos, cambiar la forma cultural de ver determinadas situaciones, en definitiva,
como se afirma, la integracin es una manera de entender la diferencia, la inclusin
es una manera de entender la igualdad. Jimnez (2010), es sumamente importante
tener en cuenta que la educacin inclusiva y de calidad se basa en el derecho de todos
los alumnos a recibir una educacin de calidad que satisfaga sus necesidades bsicas
de aprendizaje y enriquezca sus vidas. Al prestar especial atencin a los grupos
marginados y vulnerables, la educacin integradora y de calidad procura desarrollar
todo el potencial de cada persona.
En conclusin la educacin el objetivo final de la educacin inclusiva es el de terminar
con todas las modalidades de discriminacin y fomentar la cohesin social.
Debemos tener claro que no vivimos en un mundo homogneo ni igualitario. Debemos
ser conscientes de que hay diferencias no slo culturales, sino econmicas, sociales
y polticas, y que stas son las que verdaderamente separan a las personas, no el
color de la piel, ni la religin, ni el idioma. Al menos no tanto como las condiciones en
las que se vive. Por eso, muchos retos nos presenta la sociedad plural en la que
vivimos, principalmente buscar un cambio favorecedor en lo que se refiera a las
autoridades educativas, la inclusin nace como una apuesta decidida por la valoracin
positiva de la diversidad en nuestra sociedad y el reconocimiento de que la educacin
inclusiva es para todos, por lo que necesitamos escuelas eficaces que hagan realidad
ese propsito. Esta es una propuesta obligatoria de cualquier poltica que se precie de
defender los valores democrticos. Slo sobre la base de la igualdad de la educacin
inclusiva es posible hacer realidad un reconocimiento social que acepte sin miedos la
diversidad en todas sus manifestaciones sociales y personales.
Por todo ello, cada vez ms, estamos convencidos de la necesidad y el compromiso
que debe haber entre los profesionales de la educacin de ofrecer prcticas educativas
inclusivas para todos, construir centros eficaces, centros que favorezcan el xito
acadmico; pero, para ello, tambin se comparte la necesidad de que la escuela tenga
el apoyo sociopoltico necesario. Pero quiz lo que resulte difcil de comprender y
asumir para algunos es que la inclusin, como proceso, es interminable, est siempre
en constante construccin y continuamente se alimenta de nuevas experiencias de
todo tipo.
 Bibliografa

Alegre, O. M. (2010). Capacidades docentes para atender la diversidad. Una

propuesta vinculada a las competencias bsicas. Alcal, Espaa: Eduforma.
Lpez Aznaga, R. (2011). Bases conceptuales de la educacin inclusiva.
Avances en Supervisin Educativa, 14 (versin electrnica).
Jimnez, I. (2010). La visin de la escuela inclusiva en la sociedad. Jan:
ttakus Barcelona Espaa
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/strengthening-education-
systems/inclusive-education/ recuperado el 3 de diciembre del 2015.
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad1/u1.I.2.h
tm recuperado el 3 de diciembre del 2015