UNIDADE UNIVERSITRIA: Faculdade de Cincias e Letras

CURSO: Letras
MODALIDADE: Licenciatura Plena
DEPARTAMENTO RESPONSVEL: Didtica
IDENTIFICAO: Prtica de Ensino de Lngua Materna I

CDIGO DISCIPLINA OU ESTGIO SEQUNCIA ACONSELHADA

DDA 9118 Disciplina 7 Semestre
OBRIG./OPT./EST./PCC PR/CO/REQUISITOS ANUAL/SEM.
Obrigatria Todas as disciplinas das Semestral
seriaes anteriores

CRDITO CARGA HORRIA DISTRIBUIO DA CARGA HORRIA

TOTAL
02 30 TERICA PRTICA TEO./PRAT. OUTRAS
30

NMERO MXIMO DE ALUNOS POR TURMA

AULAS TERICAS AULAS PRTICAS AULAS TERICO- OUTRAS
PRTICAS
25

OBJETIVOS: (ao trmino da disciplina o aluno dever ser capaz de:)

Licenciar o professor de Portugus do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio, de modo que ele
veja, na sua prtica de ensino, a lngua no apenas como instrumento de comunicao ou como
expresso do pensamento, mas como parte constitutiva do desenvolvimento do aluno.

CONTEDO PROGRAMTICO (Ttulo e descriminao das Unidades)

1. O ensino-aprendizagem de Lngua Portuguesa no Brasil e sua relao com diferentes linhas

terico-metodolgicas.

2. Prticas de ensino voltadas para a aquisio e aprendizagem de gneros discursivos.

3. Compreenso e interpretao de textos: atividades sociocognitivas em contextos espontneos e

em contextos escolares

4. Gramtica e lxico no ensino de lnguas: produo e interpretao de texto

5. Atividades lingusticas, epilingusticas e metalingusticas

6. Lngua oral e lngua escrita: pontos comuns e diferenas

7. A linguagem e a sua relao com a "lngua", com a "literatura", com a "cultura" e com o
"conhecimento.

8. Variao lingustica no ensino da lngua materna

9. Literatura para o Ensino fundamental e para o Ensino Mdio: modos de leitura e formas de
abordagem.

10. Seleo e elaborao de materiais didticos para o ensino de lngua materna

11. Concepes sobre formas de avaliao no ensino da lngua materna.

12. Anlise dos documentos oficiais para o ensino de Lngua Materna no nvel Fundamental e
Mdio.

13. As Tecnologias da Comunicao e Informao (TICs) como recurso pedaggico.

METODOLOGIA DO ENSINO
1. Leitura de textos e discusses de conceitos fundamentais ligados ao ensino de lnguas.
2. Discusso com os alunos a respeito dos possveis caminhos de organizao do contedo em
Lngua Portuguesa.
3. Avaliao de seus desdobramentos prticos.

BIBLIOGRAFIA BSICA
BAKHTIN, M. Esttica da criao verbal. 6.ed. So Paulo: Martins Fontes, 2011.
BORTONI-RICARDO, S. M. Educao em lngua materna: a sociolingustica na sala de aula. 6.ed.
So Paulo: Parbola, 2009.
GUEDES, P. C. Da redao produo textual: o ensino da escrita. So Paulo: Parbola, 2008.
LAJOLO, M. Literatura: leitores e leitura. So Paulo: Moderna, 2005.
NEVES, M. H. de M. A gramtica: histria, teoria e anlise, ensino. So Paulo: Ed. da Unesp, 2002.
ROJO, R. (Org.). A prtica de linguagem em sala de aula: praticando os PCN's. Campinas:
Mercado de Letras, 2000.
SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. (Org.). Gneros orais e gneros escritos na escola. 2.ed. Campinas:
Mercado de Letras, 2010.
TRAVAGLIA, L. C. Gramtica e interao: uma proposta para o ensino de gramtica. 14.ed. So
Paulo: Cortez, 2009.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ARAJO, J.C. (Org.) Internet & Ensino: novos gneros, outros desafios. Rio de Janeiro: Editora
Lucerna, 2007. 282 p.
FVERO, L. L.; ANDRADE. M. L. C. V. O.; AQUINO, Z. G. O. Oralidade e escrita: perspectivas
para o ensino da lngua materna. 8.ed. So Paulo: Cortez, 2012.
FRANCHI, E. P. E as crianas eram difceis...: a redao na escola. 2.ed. So Paulo: Martins
Fontes, 2002.
LISBOA, H. Literatura oral para a infncia e a juventude. So Paulo: Petrpolis, 2002.
MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividade de retextualizao. 10.ed. So Paulo: Cortez,
2010.
MARCUSCHI, L. A. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So Paulo: Parbola,
2012.
ROJO, R. (Org.) Escola Conectada: os multiletramentos e as TICs. So Paulo: Parbola, 2013.
TRAVAGLIA, L. C. Gramtica e interao: uma proposta para o ensino de gramtica no 1 e 2
graus. 14.ed. So Paulo: Cortez, 2009.
TRAVAGLIA, L. C. Gramtica: ensino plural. 5.ed. So Paulo: Cortez, 2011.

CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

1. Apresentao de seminrios sobre os temas contidos no programa de curso, visando

compreenso, por parte do aluno, da existncia de diferentes formas de trabalhar um mesmo
contedo.
2. Apresentao de relatrio das atividades do estgio.

Atividades de Recuperao:
1. Avaliao escrita sobre um dos temas contidos no programa do curso.

EMENTA (tpicos que caracterizam as unidade do programa de ensino)

Confrontar as diferentes abordagens de ensino de lnguas, explicitando os modos diferentes de se

trabalhar um mesmo contedo; contrapor, sobretudo, a abordagem instrumental e a interdisciplinar;
defender uma abordagem interdisciplinar na qual processos cognitivo-experienciais, tais como,
avaliar, comparar, aproximar, distanciar, remontar, discriminar [...] valores, leituras, significados,
sero exercitados. Esse exerccio refina a percepo e permite o conhecimento de si prprio e do
outro e, consequentemente, desenvolve a expresso lingustica.

APROVAO
DEPARTAMENTO CONSELHO DE CURSO CONGREGAO
ad referendum em
26/10/2015

ASSINATURAS DOS RESPONSVEIS