ESCUELA PRIMARIA MAESTRO RICARDO SALGADO

C.C.T. 09DPR0048H
PROFR. ISIDRO ROJAS MORENO GRUPO: 4 GRADO: B

LECCIN Ms mexicanos, aqu o all?

TIEMPO Semana 1. Del 09 al 13 de enero.
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos
del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
PROPSITOS Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la
diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.
Estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos bsicos de la geografa, los alumnos construirn una visin global
ENFOQUE
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales,
econmicos y polticos.
EJE TEMATICO: APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS QUE SE
Componentes sociales y culturales. Caracteriza la composicin y FAVORECEN:
CONTENIDOS: distribucin de la poblacin en Aprecio a la diversidad social y
Poblacin total de Mxico. Mxico. cultural.
Composicin por grupos de edad y sexo.
Distribucin de la poblacin en las entidades federativas de Mxico.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de
forma oral o escrita

RUTA DE MEJORA ACTIVIDADES COTIDIANAS ACTIVIDADES PERMANENTES MATERIALES

-Libro de texto
-Cuaderno
-Formato de lectura
-Hojas impresas
 SECUENCIA DIDACTICA

REALIZADO SESIN 1 FECHA

INICIO:
Solicitar a los alumnos leer la pgina 86 de su libro.
Preguntar a los alumnos si consideran que Guadalajara es una ciudad muy poblada de acuerdo a la carta de Sergio (pgina 86).
Platicar acerca de las ciudades con mucha poblacin: cules son sus caractersticas?
Preguntar tambin si conocen o saben lo que es una conurbacin.
Realizar la actividad. Pg. 87.
Buscar en el diccionario la palabra conurbacin y escribir la definicin con sus palabras en el cuaderno.
Identificar ciudades conurbanas en su estado.
Observar el mapa de Guadalajara y sus municipios y comentar por qu las ciudades crecen y se expanden.
Leer la seccin aprendamos ms y comentar de manera grupal acerca de las razones para vivir en un lugar.
DESARROLLO:
Indicar a los alumnos exploremos. Pg. 88.
Consultar el Atlas de Geografa de Mxico pg. 26, revisar la grfica de densidad pg. 27 y contestar en el cuaderno: cules de las
entidades ms pobladas coinciden con las ms densamente pobladas?, qu lugar ocupa tu entidad en ambas grficas?, etc.
Ubicar la entidad y responder las preguntas.
Hacer la lectura Juntos o separados.
Realizar la actividad. Pg. 89.
En esta actividad se trata de comprender lo que es la densidad de poblacin, por lo que se necesita hojas de papel, regla, 40 piedras
como frijol y pegamento blanco.
Seguir las instrucciones detalladas del libro en parejas.
Poner las hojas en el suelo y tirar los frijoles
Revisar qu cantidad de frijoles cayeron en cada hoja
Se puede hacer el ejercicio dividiendo una hoja en cuadros como se muestra en la imagen del libro.
Leer las formas de distribucin demogrfica y observar las imgenes pg. 90, a cul de las imgenes se parece el lugar donde viven?,
comentar.
CIERRE:
Desarrollar la actividad Pg. 91
Preguntar qu es el INEGI y para qu sirve. Comentar al respecto y detallar su funcin.
Observar el anexo de la pgina 190 para identificar las reas del pas donde se concentra ms la poblacin.
Reunir los alumnos en parejas y anotar en el cuaderno el nmero de ciudades que tiene cada entidad.
Subrayar con rojo las tres ciudades que tienen ms de 100 mil habitantes.
Consultar el mapa de la pgina 26 del atlas y contestar las preguntas del libro de texto.
ACTIVIDADES QUE SE TRABAJAN
 ADECUACIONES CURRICULARES
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
OBSERVACIONES GENERALES
Libro de Texto. Bloque 3. Leccin 1. Ms mexicanos, aqu o all?
Pginas 86 a la 91.
Atlas de Mxico, libros del rincn, hojas blancas, mapas, colores, tijeras,
pegamento y regla.
40 piedras pequeas o frijoles.
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno. Trabajo de los alumnos por
equipo. Mapa elaborado.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin
de las actividades. Notas en el cuaderno.
Definicin de la palabra conurbacin.
 LECCIN Cuando las ciudades crecen.
TIEMPO Semana 2. Del 16 al 20 de enero.
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos
del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
PROPSITOS Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la
diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.
Estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos bsicos de la geografa, los alumnos construirn una visin global
ENFOQUE
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales,
econmicos y polticos.
EJE TEMATICO: APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS QUE SE
Componentes sociales y culturales. Compara la distribucin de la FAVORECEN:
CONTENIDOS: poblacin rural y la urbana en Aprecio a la diversidad social y
Concentracin de la poblacin en ciudades de Mxico (medio urbano). Mxico. cultural.
Dispersin de la poblacin en Mxico (medio rural).
Diferencias entre el medio rural y el medio urbano en Mxico.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de
forma oral o escrita

RUTA DE MEJORA ACTIVIDADES COTIDIANAS ACTIVIDADES PERMANENTES MATERIALES

-Libro de texto
-Cuaderno
-Formato de lectura
-Hojas impresas
REALIZADO SESIN 2 FECHA
INICIO:
Preguntar a los alumnos si saben cules son las diferencias entre las grandes ciudades y las pequeas poblaciones. Enumerarlas en el
pintarrn.
Leer la carta de Sal .
Comentar en grupo las diferencias que seala Sal en su carta acerca de la ciudad y el campo. Pgina 92.
DESARROLLO:
Realizar la actividad de la pgina 93
Hacer un recorrido por el lugar donde se vive y responder en el cuaderno las preguntas: qu caractersticas tiene lo que
observaste?, en qu se parece el lugar donde vive Sal?, qu tipo de comunidad es?, etc.
Dibujar en el cuaderno lo que les haya gustado.
Leer la seccin Aprendamos ms sobre el crecimiento de las ciudades.
CIERRE:
Solicitar a los alumnos desarrollar la actividad pgina 94.
Trabajar en binas para esta actividad. Observar la grfica de poblacin urbana y rural.
Identificar las 5 entidades con mayor poblacin urbana y colorear el mapa.
Localizar las 5 entidades con menor poblacin urbana y colorear.
Contestar el resto de las preguntas en el cuaderno.
Hacer la lectura Los problemas de las grandes ciudades, comentar al respecto y observar las imgenes para ver la diferencia.

ACTIVIDADES QUE SE TRABAJAN

ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de Texto. Bloque 3. Leccin 2. Cuando las ciudades crecen.

Pginas 92 a la 95
Atlas de Mxico.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
Libros del rincn.
Hojas blancas, Mapas, Colores.
Tijeras y pegamento.
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno. Trabajo de los alumnos por equipo. Mapa elaborados.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades. Notas en
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
el cuaderno.
Dibujo de la comunidad.
OBSERVACIONES GENERALES
 LECCIN Cuando las ciudades crecen.
TIEMPO Semana 3. Del 16 al 20 de enero.
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos
del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
PROPSITOS Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la
diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.
Estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos bsicos de la geografa, los alumnos construirn una visin global
ENFOQUE
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales,
econmicos y polticos.
EJE TEMATICO: APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS QUE SE
Componentes sociales y culturales. Compara la distribucin de la FAVORECEN:
CONTENIDOS: poblacin rural y la urbana en Aprecio a la diversidad social y
Concentracin de la poblacin en ciudades de Mxico (medio urbano). Mxico. cultural.
Dispersin de la poblacin en Mxico (medio rural).
Diferencias entre el medio rural y el medio urbano en Mxico.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de
forma oral o escrita

RUTA DE MEJORA ACTIVIDADES COTIDIANAS ACTIVIDADES PERMANENTES MATERIALES

-Libro de texto
-Cuaderno
-Formato de lectura
-Hojas impresas
REALIZADO SESIN 3 FECHA
INICIO:
Solicitar a los alumnos desarrollar la actividad. Pg. 96
Trabajar con un compaero, observando la imagen y describir la situacin que se presenta.
Seleccionar un problema del lugar donde viven y representar con dibujos la secuencia del problema como una historieta.
Socializar y comparar la historieta.
Hacer la lectura de los efectos sociales y econmicos en las localidades rurales, comentar de manera grupal.
DESARROLLO:
Indicar las actividades. Pg. 97 y 98
Leer la informacin de la pgina 98 el peridico y subrayar las ideas que describen algunos de los problemas sociales y econmicos de la
poblacin rural.
En equipo escribir y decir su opinin acerca de acciones para mejorar la situacin de la poblacin rural.
CIERRE:
Pedir a los alumnos desarrollar la actividad apliquemos lo aprendido. Pg. 99.
Platicar acerca de la basura, cmo se genera?, podemos clasificarla?, podemos evitar generarla?, qu acciones podemos hacer al
respecto?, qu lugares de su comunidad han visto con basura?, son lugares pblicos o privados?
Invitar a los alumnos que vayan al tianguis, mercado o centro comercial ms cercano en compaa de un adulto para que observe y registre
en su cuaderno lo siguiente: qu tipos de productos hay?, cules compran las personas?, qu productos estn empaquetados en envases
de plstico, papel encerado, cartn o aluminio?, el adulto que los acompa llev su canasta o bolsa?
Analizar la informacin reunida al da siguiente en clase de forma grupal y elaborar carteles invitando a las personas a no generar y tirar
basura en lugares como ros, calles, campos, ciudades, etc.
ACTIVIDADES QUE SE TRABAJAN
ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de Texto. Bloque 3. Leccin 2. Cuando las ciudades crecen.

Pginas 96 a la 99.
Atlas de Mxico.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
Libros del rincn.
Hojas blancas, Mapas, Colores.
Tijeras y pegamento.
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno. Trabajo de los alumnos por equipo.
Mapa elaborado YObservacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
realizacin de las actividades. Notas en el cuaderno.
Historieta Y Carteles.
OBSERVACIONES GENERALES
 LECCIN Ni de aqu ni de all.
TIEMPO Semana 4. Del 30 de enero al 03 de febrero.
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos
del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
PROPSITOS Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la
diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.
Estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos bsicos de la geografa, los alumnos construirn una visin global
ENFOQUE
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales,
econmicos y polticos.
EJE TEMATICO: APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS QUE SE
Componentes sociales y culturales. Reconoce la migracin en FAVORECEN:
CONTENIDOS: Mxico y sus implicaciones Aprecio a la diversidad social y
Tipos de migracin. sociales, culturales, econmicas cultural.
Migracin interna y externa en Mxico. y polticas.
Implicaciones sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en
Mxico.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de
forma oral o escrita

RUTA DE MEJORA ACTIVIDADES COTIDIANAS ACTIVIDADES PERMANENTES MATERIALES

-Libro de texto
-Cuaderno
-Formato de lectura
-Hojas impresas
REALIZADO SESIN 4 FECHA
INICIO:
Leer la carta de Antonio pag. 100. La historia de un nio que tiene familiares viviendo en otro pas.
Comentar en grupo si alguno de ellos tiene una historia similar. Explicar los motivos por lo que sus familiares viven alejados.
DESARROLLO:
Solicitar a los alumnos ejecutar la actividad. Pg. 101
Leer el fragmento de la cancin que se presenta en el libro y comentar en grupo cul es el tema que trata. Si se cuenta con otra cancin
presentarla al grupo en audio. Revisar el siguiente enlace para ver letra completa.
http://www.youtube.com/watch?v=2_nzFxDGvhk
Investigar el significado de las palabras que no se entiendan y anotar la definicin en el cuaderno.
Platicar acerca de los migrantes y preguntar si alguien tiene un familiar fuera del pas trabajando.
Ver el tema con cuidado de acuerdo al contexto y al lugar.
Leer la lectura aprendamos ms Hacia dnde van pg. 102, donde habla de las personas que salen de su casa en busca de un mejor
ingreso econmico.
Aclarar los conceptos de emigrante e inmigrante, poner ejemplo.
CIERRE:
Desarrollar la actividad exploremos. Pg. 102.
Observar las pginas 28 y 29 del Atlas de Mxico para localizar su entidad.
Revisar cules son las tres entidades con mayor emigracin interna y las tres con menor inmigracin.
Contestar las preguntas en el cuaderno.
Hacer la lectura pg. 103 Los que se mueven en el pas
Ver las imgenes y comentar.
ACTIVIDADES QUE SE TRABAJAN
ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de Texto. Bloque 3. Leccin 3. Ni de aqu ni de all.

Pginas 100 a la 103.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Atlas de Mxico.
Libros del rincn.
Enlace sugerido.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS Preguntas del libro contestadas en el cuaderno. Trabajo de los alumnos por equipo. Mapa
 elaborado.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno.

OBSERVACIONES GENERALES
 LECCIN Ni de aqu ni de all.
TIEMPO Semana 5. Del 06 al 10 de febrero.
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos
del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
PROPSITOS Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la
diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.
Estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos bsicos de la geografa, los alumnos construirn una visin global
ENFOQUE
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales,
econmicos y polticos.
EJE TEMATICO: APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS QUE SE
Componentes sociales y culturales. Reconoce la migracin en FAVORECEN:
CONTENIDOS: Mxico y sus implicaciones Aprecio a la diversidad social y
Tipos de migracin. sociales, culturales, econmicas cultural.
Migracin interna y externa en Mxico. y polticas.
Implicaciones sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en
Mxico.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de
forma oral o escrita

RUTA DE MEJORA ACTIVIDADES COTIDIANAS ACTIVIDADES PERMANENTES MATERIALES

-Libro de texto
-Cuaderno
-Formato de lectura
-Hojas impresas
REALIZADO SESIN 5 FECHA
INICIO:
Realizar la actividad de exploremos. Pg. 104
Observar el anexo pg. 191 y comentar de dnde sale el mayor nmero de migrantes? hacia dnde se dirigen?, cmo es el flujo
migratorio en tu entidad?, etc.
Contestar en el cuaderno las preguntas y leer Los que se van del pas, comentar.
DESARROLLO:
Investigar los derechos de los inmigrantes y en equipos hacer una lmina expositiva con un derecho en especial.
Revisar el siguiente enlace para ver los peligros que corren los inmigrantes:
https://www.youtube.com/watch?v=wkKFLQ2Pwk8
CIERRE:
Desarrollar la actividad apliquemos lo aprendido. Pg. 105
Observar la grfica sobre entidades receptoras de inmigrantes mexicanos en Estados Unidos.
De acuerdo al anlisis de lo anterior y las lecturas de subtemas, colorear el mapa del anexo 192 sobre las principales ciudades expulsoras de
poblacin hacia Estados Unidos.
Colorear tambin los estados receptores de migrantes mexicanos.
Completar la simbologa y contestar las preguntas en el cuaderno.
ACTIVIDADES QUE SE TRABAJAN
ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de Texto. Bloque 3. Leccin 3. Ni de aqu ni de all.

Pginas 104 y 105.
Atlas de Mxico.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Libros del rincn.
Hojas blancas, Mapas, Colores.
Tijeras y pegamento.
Enlace sugerido.
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.
Trabajo de los alumnos por equipo.
Mapas elaborados.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin
de las actividades. Notas en el cuaderno.
Lmina expositiva con un derecho de los inmigrantes.

OBSERVACIONES GENERALES
 LECCIN La cultura en Mxico.
TIEMPO Semana 6. Del 13 al 17 de febrero.
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos
del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
PROPSITOS Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la
diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.
Estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos bsicos de la geografa, los alumnos construirn una visin global
ENFOQUE
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales,
econmicos y polticos.
EJE TEMATICO: APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS QUE SE
Componentes sociales y culturales. Valora la diversidad cultural de FAVORECEN:
CONTENIDOS: la poblacin en Mxico. Aprecio a la diversidad social y
Grupos culturales en Mxico (mestizos, indgenas, afro-descendientes, y cultural.
otros).
Distribucin de los principales grupos indgenas en Mxico por nmero de
hablantes.
Importancia de la diversidad de manifestaciones culturales en Mxico.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de
forma oral o escrita

RUTA DE MEJORA ACTIVIDADES COTIDIANAS ACTIVIDADES PERMANENTES MATERIALES

-Libro de texto
-Cuaderno
-Formato de lectura
-Hojas impresas
REALIZADO SESIN 6 FECHA
INICIO:
Leer la carta que escribe Italivi (pgina 106), comentar acerca de las comunidades indgenas que aparte de hablar su lengua materna han
aprendido a hablar espaol.
Investigar palabras de origen indgena y comentarlas en el grupo.
DESARROLLO:
Realizar la actividad. Pg. 107
Buscar poemas, leyendas o canciones indgenas que les agraden y escribirlas en la libreta.
Consultar libros o preguntar a los familiares.
Aprenderse un fragmento del texto o cancin.
Se sugiere aprenderse el coro del himno nacional en nhuatl localizado en este link:
http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=rISlFdB4AW0&feature=endscreeN
Leer la seccin aprendamos ms Herencia indgena. Comentar la lectura y contestar las preguntas que ah vienen: cules tradiciones
aprendieron tus padres de sus abuelos y an practican?
CIERRE:
Efectuar la actividad exploremos. Pg. 108
En parejas observar el mapa y la grfica de lenguas indgena del Atlas de Mxico, pg. 33.
Anotar en el cuaderno las 10 lenguas ms habladas y las menos habladas.
Escribir el lugar de donde se hablan y resaltar el color los tres estados que ms se repitan.
Observar el mapa de la poblacin de habla indgena pg. 32 del Atlas de Mxico y anotar los estados con mayor poblacin de estos
habitantes.
Responder las preguntas en el cuaderno y comparar los mapas.
Hacer la lectura de las culturas hbridas pg. 109 y comentar.
ACTIVIDADES QUE SE TRABAJAN
ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de Texto. Bloque 3. Leccin 4. La cultura en Mxico.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Pginas 106 a la 109.
Atlas de Mxico, Libros del rincn., Hojas blancas, Mapas, Colores, Tijeras y pegamento.
Enlace sugerido.
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno. Trabajo de los alumnos por equipo. Mapa elaborado
y Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno.

OBSERVACIONES GENERALES
 LECCIN La cultura en Mxico.
TIEMPO Semana 7. Del 23 al 27 de febrero.
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos
del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
PROPSITOS Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la
diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.
Estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos bsicos de la geografa, los alumnos construirn una visin global
ENFOQUE
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales,
econmicos y polticos.
EJE TEMATICO: APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS QUE SE
Componentes sociales y culturales. Valora la diversidad cultural de FAVORECEN:
CONTENIDOS: la poblacin en Mxico. Aprecio a la diversidad social y
Grupos culturales en Mxico (mestizos, indgenas, afro-descendientes, y cultural.
otros).
Distribucin de los principales grupos indgenas en Mxico por nmero de
hablantes.
Importancia de la diversidad de manifestaciones culturales en Mxico.
ACTIVIDADES CON
EVALUACIN ADECUACION CURRICULAR TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL
PADRES DE FAMILIA
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de
forma oral o escrita

RUTA DE MEJORA ACTIVIDADES COTIDIANAS ACTIVIDADES PERMANENTES MATERIALES

-Libro de texto
-Cuaderno
-Formato de lectura
-Hojas impresas
REALIZADO SESIN 7 FECHA
INICIO:
Comentar con los alumnos acerca de las tradiciones que aprendieron de sus abuelos y an practican.
Identificar las tradiciones de origen indgena, mestiza o extranjera, exponer ejemplos.
DESARROLLO:
Ejecutar la actividad apliquemos lo aprendido. Pg. 110
Hacer dos equipos con el grupo y entregar una hoja a cada alumno. Un equipo escribir el nombre del pueblo indgena y el otro pondr
la imagen de dicho pueblo. Cuando todos estn listos se formarn dos crculos concntricos para encontrar a su pareja (nombre e
imagen del pueblo indgena).
Cuando se localicen debern explicar al resto del grupo caractersticas de dicho pueblo.
CIERRE:
Realizar la actividad Lo que aprend, observar las imgenes y contestar las preguntas en el cuaderno. Pg. 111
Aplicar la actividad Mis logros. Pg. 112
Autoevaluacin. Pg. 113

Como actividad final solicitar a los alumnos que realicen un cartel sobre el tema o los temas que ms llamaron su atencin durante el
tercer bloque.
Exponer los trabaos en el aula.
ACTIVIDADES QUE SE TRABAJAN
ADECUACIONES CURRICULARES

Libro de Texto. Bloque 3. Leccin 4. La cultura en Mxico.

Pginas 106 a la 110.
Atlas de Mxico.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Libros del rincn.
Hojas blancas, Mapas, Colores.
Tijeras y pegamento.
Enlace sugerido.
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.
Trabajo de los alumnos por equipo.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS Mapas elaborados.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin
de las actividades. Notas en el cuaderno.
 OBSERVACIONES GENERALES

FIRMA

MAESTRO ENCARGADO DEL GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

____________________________ ____________________________________
PROFR. ISIDRO ROJAS MORENO PROFRA. DULCE LORENA MARTNEZ ARVALO