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La psicologa ecolgica.
La etnografa holstica.
La etnografa de la comunicacin.
La antropologa cognitiva.
El interaccionismo simblico.
La etnografa crtica.
Ahora bien, cmo definir una concepcin filosfica tan amplia? Si bien es cierto
que existe un sin nmero de definiciones para el paradigma de investigacin
cualitativo, Give (2008) proporciona una visin amplia de la siguiente forma:
Por otra parte, la ontologa es una disciplina que suele ser llamada la teora del
ser, es decir, el estudio de todo lo que es: qu es, cmo es y cmo es posible; se
ocupa de la definicin del ser y de establecer las categoras fundamentales o
modos generales de ser de las cosas a partir del estudio de sus propiedades. Su
objetivo general es proporcionar de forma clara, deductiva y razonada, los
elementos fundamentales de las cosas que existen. (Berg 2001).
Nota. Resumido y Adaptado de Briones (2002), Meza (2002), Parra (2005) y Sandoval (2002)
REFERENCIAS
Berg, B. (2001). Qualitative Research Methods for the Social Sciences (4th
edition). Boston: Allyn & Bacon a Pearson Education Company.
Socio Educativa
Por su parte la investigacin cuantitativa tuvo su origen en los siglos XIII y XIX, en
el proceso de consolidacin del capitalismo y en el seno de la sociedad Burguesa
Occidental. Con la finalidad de analizar los conflictos sociales y el hecho
econmico como universo complejo. Inspiradas en las ciencias naturales y estas
en la fsica Newtonianas a partir de los conocimientos de Galileo con Claude Saint
Simn y Augusto Comte. Surge la sociologa como ciencia.
Por su parte las contrastaciones del trmino cuantitativo suelen utilizarse mediante
lassiguientescaractersticas:
a)Manipulacin de variables.
Algunos autores como: Smith (1983) y Prez Gmez (1985) discriminan dos paradigmas
en la investigacin socio-educativa. Para esbozar una aproximacin expresado mediante
las tendencias racionalista, positivista, empirista, cuantitativa predominante en la
investigacin socio-educativa hasta la dcada de los 60. Cada paradigma surge en un
contexto histrico poltico-social-cultural particular, en donde el motor que impulsa la
creacin es la insatisfaccin ante las respuestas que da un paradigma a interrogantes
formuladas sobre el que hacer de la investigacin. Es necesario hacer aqu la acotacin
sobre que consideran no existir ruptura/discontinuidad de paradigmas sino, ms bien
complementariedad.
Finalmente podemos decir que existe una gran diversidad que caracteriza las
concepciones cuantitativas y la investigacin educativa, entre ellas se destaca:
positivista, hipottico-deductivas, particularista, objetivas orientadas a resultados
propias de las ciencias sociales, mtodos y tcnicas confiables, mensurables,
comprobables. En ellas existe una inclinacin por la matemtica y la estadstica.
Formalizacin de hiptesis en fases operativas. La teora que le sirve de base
termina operacionalizada a travs de procedimientos estandarizados. Lo emprico
se privilegia por encima de lo terico.
REFERENCIAS
El Positivismo Lgico
E4.uft.taller1
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Publicado por Jose R. Quintero A. en 17:24 No hay comentarios:
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SBADO, 18 DE JUNIO DE 2011
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REFERENCIAS
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