Plan 4to Grado - Bloque 2 Geografía (2016-2017)

Planeacin Didctica - Primaria 4to Grado Bloque 2
GRADO y Semana 1. Del 31 de octubre

ASIGNATURA Geografa GRUPO 4 TIEMPO al 4 de noviembre.
Estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos bsicos de la geografa, los alumnos construirn una visin global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos.
BLOQUE 2 Diversidad natural de Mxico.
EJE TEMTICO Componentes naturales. LECCIN Desde las montaas hasta el
mar.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve, volcanes y regiones ssmicas en
Mxico.
CONTENIDOS
Caractersticas distintivas de las formas del relieve: sierras, valles, mesetas y llanuras.
Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en Mxico.
Distribucin de los principales volcanes y las regiones ssmicas en el territorio nacional.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio geogrfico.
Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevencin de desastres.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoracin de la diversidad natural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

INICIO:
Explorar la pgina 45.
Preguntar a los alumnos si han observado cmo es el paisaje del lugar donde viven:
tiene volcanes?, tiene montaas?, es un valle?, hay playa?, es plano o con subidas y
bajadas? Anotar las respuestas en el pizarrn.
Leer sobre el correo que se enva Alejandro a Donaj acerca del lugar donde vive y el
volcn que ah existe.
En la actividad de la pgina 45 elaborar en el cuaderno un dibujo del paisaje natural del
lugar donde viven y compararlo con el de los dems compaeros.
Observar las imgenes de los paisajes que vienen en el libro de texto y decir a cul se
parece su entidad. Sealar con color rojo lo que no se parezca.
Lectura comentada de la pgina 45, donde estudien los conceptos de relieve, montaa,
meseta, llanura, valle, etc.
Despus de leer, realizar una parfrasis de cada uno de los conceptos, explicando con
sus propias palabras.
Colorear la imagen del relieve que se muestra en la pgina 46 y ponerle la letra de
acuerdo a su nombre: montaa, meseta, valle, llanura costera.
Revisar este link para ver video acerca del relieve:
http://www.youtube.com/watch?v=50xa5zLKimw
Sesin 1 (1 hora con 30 minutos)
DESARROLLO:
Explorar pgina 46
Colocar el mapa transparente que se hizo el bloque anterior en la leccin 2, sobre el
mapa del relieve del atlas de Mxico pg. 12 y contestar: qu formas de relieve tiene
Mxico? de qu sistema montaoso forma parte el volcn Paricutn?, qu tipos de
relieve tiene su estado? Comentar las respuestas al grupo.
Observar las imgenes de las pginas 47, 48 y 49 del libro de texto acerca del relieve de
nuestro pas y sus diferentes formas: la sierra de Chiapas, El sistema volcnico
transversal, la altiplanicie mexicana, la pennsula de Yucatn, la llanura costera, la sierra
madre occidental, la sierra madre oriental, la sierra madre del sur y la sierra madre de
california. Comentar la lectura.
Con ayuda del mapa de la pgina 12 del Atlas de Mxico, localizar las formas de relieve
mencionadas anteriormente.
Observar tambin el mapa de la pgina 13 del Atlas acerca de las zonas ssmicas y
principales volcanes. Contestar: qu estados tienen una zona ssmica severa?, qu
estados tiene zona baja?, cuntos volcanes podemos observar en Mxico?, en qu
parte de Mxico hay ms volcanes?
Las preguntas anteriores se pueden anotar en el cuaderno y obtener la informacin de la
pgina 13 del Atlas, ya antes mencionada.
CIERRE:
Apliquemos lo aprendido. Pgina 50
Elaborar una lotera con una hoja cuadrcula. Hacer dos columnas por tres y escribir ah el
nombre de sierra, meseta, valle, llanura, depresin y montaa.
El maestro deber mencionar pistas o caractersticas de varias partes del relieve y deben
anotar tache a las que aparecen. Se trata de identificar y relacionar el nombre con la
caracterstica.
Observar los distintos relieves y contestar las preguntas haciendo un texto a partir de
ellas.
Conseguir el material para construir un modelo de relieve pg. 51. Exponerlo fuera del
saln.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de Texto. Bloque 2. Leccin 1.
Pginas 45 a la 51.
Atlas de Mxico.
Libros del rincn.
Hojas blancas, Mapas, Colores.
Tijeras y pegamento.
Pintura.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno. Trabajo de los alumnos por equipo. Mapa
elaborados.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Notas en el cuaderno.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y Semana 2. Del 7 al 11 de

ASIGNATURA Geografa GRUPO 4 TIEMPO noviembre.
EJE TEMTICO Componentes naturales. LECCIN A dnde van los ros?
Distingue la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico.
CONTENIDOS
Caractersticas distintivas de ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos.
Distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico.

INICIO:
Solicitar a los alumnos leer el correo que enva Sergio a Donaj pgina 52 acerca de cmo
atraviesa Sergio el ro Soto la Marina, as mismo sus caractersticas y cmo en cierta poca
del ao no lleva corriente y tiene basura.
Preguntar a los alumnos a dnde creen que se van los ros. Mencionar los ros que conocen o
han visitado: estn limpios?, cmo son, caudalosos o tranquilos?, todas las pocas del ao
se ven igual? Dibujar en la imagen los ros que creen que pueden pasar por ah.
Desarrollar la actividad. Pgina 53. Por qu decidieron dibujar los ros en ese lugar?, todos
los hicieron en los mismos lugares?, por qu?
Platicar acerca de las curvas de los ros y qu es lo que tiene que ver el relieve en todo esto.
Se sugiere salir al patio donde haya tierra amontonada y con un balde con agua o manguera
dejar correr el agua en esa rea de tierra.
Observar y contestar en la libreta: qu sucedi?, se qued el agua en un solo lugar?, por
qu?, por qu corri el agua ms en unos lugares que en otros?, alguna vez el agua
derrumb tierra y fluy por esa parte donde no haba lugar?, crees que el agua es fuerte?,
qu tan fuerte?, qu ser capaz de mover el agua?
Platicar acerca de la fuerza del agua y cmo es que busca un lugar para pasar. Platicar
ancdotas.
DESARROLLO:
Solicitar a los alumnos remitirse a su libro pgina 54 Aprendamos ms.

De manera previa encargar para esta actividad por equipos un cartn grueso que sirva de
base para hacer una maqueta, plastilina de colores, pegamento, palitos, agua y pintura
vegetal. Con todo esto los alumnos deben hacer una cuenca hdrica. Analizar la lectura
Cmo se forman los ros? Pgina 54
Realizar un pequeo resumen con la informacin: direccin y velocidad de un ro, cmo es
que depende del relieve?, qu es un ro principal?, qu es una cuenca?, etc.
Pgina 55 utilizar todo el material encargado, elaborar una cuenca hidrolgica como lo
indica el libro de texto pg. 55. Observar tambin el dibujo de la pgina 53.
Cuando ya est elaborada, verter agua sobre las montaas y ver qu pasa.
Al final exponer los trabajos e invitar a otros grupos a verlos, escribir en el cuaderno lo que
es una cuenca hidrolgica, consultar en http://earth.google.es/ las cuencas del ro Santiago,
del Balsas, del Soto la Marina, etc. En caso de no tener google earth, se puede ver en google
maps. https://www.google.com.mx/maps/preview?source=newuser-ws
Pgina 56 observar el mapa de la pg. 189 de anexos, donde debern localizar las tres
vertientes, cuales llegan al mar y cual no?
Consultar el mapa del relieve en el Atlas pgina 12. Anotar los nombres de las sierras que
dividen las tres vertientes: Ocano Pacfico, la del Atlntico y la vertiente interna.
Contestar: en cul de las tres vertientes hay menos ros?, con qu tipo de relieve
coinciden?, etc.
Solicitar a los alumnos un mapa con divisin poltica y nombres. Registrar las sierras
coloreadas y ver por cules estados pasan.
Observar tambin la pgina 14 del Atlas de Mxico, acerca de los ros principales de Mxico
para ver su ubicacin exacta en las tres vertientes y su nombre.
CIERRE:
Identificar la distribucin de los ros pgina 57 y contestar en el cuaderno, qu es una
cuenca?, qu vertientes principales agrupan a las cuencas?, cmo se distribuyen los ros en
el territorio nacional?, cules son los ros ms caudalosos?
Leer pgina 58 y 59 en equipos las notas acerca de los problemas que enfrentan distintas
regiones del pas por el agua. Las regiones ridas, las regiones templadas y las regiones
tropicales hmedas.
Desarrollar la actividad final de la pgina 59.


Pginas 52 a la 59.
Atlas de Mxico.
Libros del rincn.
Hojas blancas.
Mapas.
Colores.
Revistas.
Plastilina.
Preguntas del libro contestadas en el cuaderno.
Trabajo de los alumnos por equipo.
Maqueta.
Mapa elaborados.


EJE TEMTICO Componentes naturales. LECCIN
Reconoce la distribucin de los diferentes climas de Mxico.
CONTENIDOS
Diferencias entre tiempo atmosfrico y clima.
Tipos de climas en Mxico: tropicales, secos, templados y fros.
Distribucin de los climas en Mxico.
INICIO:
Preguntar a los alumnos si han escuchado hablar del tiempo atmosfrico, qu es?,
es igual al clima?, qu es el clima?
Realizar un pequeo y breve debate respecto a su significado.
Ver el siguiente enlace para dar ms opciones de respuesta:

https://www.youtube.com/watch?v=65mS782mCLQ
DESARROLLO:
De acuerdo con el video anterior sobre el clima y el tiempo atmosfrico, apoyar al
alumno para concluir lo siguiente:
El tiempo atmosfrico es el conjunto de cambios que ocurren diariamente en un lugar
determinado; el clima, en cambio, es el tiempo habitual que existe en alguna zona
pero que puede durar muchos aos; es la generalizacin del estado del tiempo.
Ambos analizan las mismas variables (entre ellas, temperatura, presin y humedad
atmosfrica), pero con diferencias considerables de tiempo.
En un mapa encargado con anticipacin representar con colores los climas que se
muestran en la pgina 16 del Atlas de Mxico. No olvidar poner la simbologa
correspondiente para ver los climas tropicales, secos y templados y fros.
CIERRE:
Realizar un mapa conceptual con el texto que se presenta en la pgina 16 del Atlas.
Compartir al grupo su mapa conceptual y su mapa coloreado.


Atlas de Mxico. Pgina 16.
Enlaces sugeridos.
Hojas blancas.
Mapas.
Colores.
Cartulinas.
Preguntas contestadas en el cuaderno.
Mapa elaborados.


EJE TEMTICO Componentes naturales. LECCIN Las regiones naturales de
nuestro pas.
Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna silvestre, y la importancia de la
biodiversidad en Mxico.
CONTENIDOS
Tipos de vegetacin en Mxico: selvas, bosques, pastizales, matorral xerfilo y vegetacin
hidrfila.
Relaciones de los climas con los tipos de vegetacin y fauna en Mxico.

INICIO:
Leer el correo pgina 60 que enva Flor a Donaj. Comentar sobre las descripciones que se
hacen sobre el estado de Hidalgo.
Preguntar a los alumnos si alguna vez se han detenido a ver un paisaje natural, si tienen
fotos, qu sienten cuando son bellos, y qu sienten cuando estn deteriorados o
contaminados.
Con base en la actividad de la pgina 61 describir un paisaje natural que parezca interesante.
Elaborar un dibujo de ese paisaje que conocen y ponerle todos los elementos de relieve,
plantas y animales que deben vivir ah.
Mostrar los trabajos a todo el grupo.
Observar las fotografas de Metztitln y describir el relieve, tipo de vegetacin y tipo de
animales.
Comentar acerca de lo que saben sobre su estado.
DESARROLLO:
Lectura comentada pgina 62 acerca de las regiones naturales de Mxico.
Observar que el relieve tiene mucho que ver en el tipo de vegetacin, as mismo el clima de
cada regin.
En la imagen se muestran las diferentes alturas en metros sobre el nivel del mar y los tipos
de vegetacin. Comentar.
En equipos consultar la pg. 17 del Atlas donde debern identificar las regiones naturales que
tiene Mxico y elaborar una lista en el cuaderno, primero las del norte y luego las que estn
al sur.
Elaborar otra lista pero ahora tomando en consideracin desde el Pico de Orizaba hasta el
mar.
Observar ambas listas y contestar: dnde est las selvas?, dnde se encuentran los
bosques?, dnde estn los desiertos?
Revisar este link para ver video de las regiones naturales:
http://www.youtube.com/watch?v=PIq0iA52wL4
Realizar la actividad de la pgina 63.
Dividir al grupo en diversos equipos de manera que cada equipo elija una regin natural. Para
hacer una revista.
Dibujar el mapa de Mxico en una hoja tamao carta y colorear solo la regin que les toc.
Ilustrar el tipo de relieve que tiene la regin natural en otras hojas adems del clima, la
vegetacin, la fauna escribiendo tambin las caractersticas, y algn dato interesante que se
desee agregar.
Juntar el trabajo de todo el grupo, darle presentacin de revista y engargolar.
Observar y leer las pginas 63 a la 68, donde se hace mencin de las regiones naturales de
Mxico: regiones secas, muy secas, pastizales y matorrales, selva y selva hmeda.
Observar los animales de la pgina 68 e imaginar qu es lo que comen, cmo vivirn, cunto
tiempo vivirn: zacatuche, cotorra, lobo gris, tecolotito, berrendo, jilguero, quetzal, etc.
CIERRE:
Solicitar a los alumnos desarrollar la actividad Apliquemos lo aprendido pgina 69.
Encerrar en un crculo de color diferente los animales de la pgina 68 de acuerdo a la tabla
de colores y regin natural en la que viven.
Seguir las instrucciones para un escenario del modelo tridimensional: dibujando y coloreando
una hoja simulando el suelo, despus en otra hoja dibujar los animales, recortar y acomodar
como si estuvieran parados.


Pginas 60 a la 69.
Atlas de Mxico.
Libros del rincn.
Hojas blancas.
Mapas.
Colores.
Revistas.
Notas en el cuaderno. Modelo tridimensional.

GRADO y Semana 5. Del 28 de

ASIGNATURA Geografa GRUPO 4 TIEMPO noviembre al 2 de diciembre.
EJE TEMTICO Componentes naturales. LECCIN Las riquezas de nuestro pas.
CONTENIDOS
Importancia de la biodiversidad en Mxico.

INICIO:
Leer el correo pgina 70 que enva Jimena a Donaj desde Chihuahua acerca del viaje que
realiz en el tren Chepe desde Chihuahua hasta Sinaloa, as como su paso por la Sierra
Madre Occidental y algunas comunidades interesantes.
Preguntar a los alumnos si saben lo que es una riqueza natural, si conocen las riquezas
naturales de la entidad donde viven y cmo las rescatan.
Elabora una lista de esas riquezas y compartirlas con los dems.
Observar las imgenes del proceso pgina 71 de elaboracin de vasijas de barro en
Oaxaca y describirlo en el cuaderno.
Contestar y comentar las siguientes preguntas: con qu material elaboraron la vasija?,
de dnde lo obtuvieron el material?, intercambiar opiniones respecto a lo anterior.
DESARROLLO:
Preguntar a los alumnos: qu son las actividades econmicas?, qu papel juegan los
recursos naturales en las actividades econmicas?, por qu es importante el agua para
que se realicen las actividades econmicas?.
Hacer lectura comentada de las pginas 72 y 74, acerca de agua y sus manifestaciones
en la Tierra. Realizar un resumen o cuadro sinptico de los ledo.
Contestar las preguntas en el cuaderno y reflexionar: para qu utilizas el agua?, qu
tan importante es para tu vida?, qu problemas tendramos al no tener agua en un da?

Hacer una lista de actividades que se realizan con el agua, ya sea en el hogar, en la
escuela o en la calle. Hacer un mapa conceptual usando las imgenes y los tipos de usos
que se observan en el libro: uso agrcola, uso domstico, va de transporte y uso
industrial.
Para la actividad de la pgina 74 encargar un mapa de Mxico con divisin poltica y
nombres con anticipacin para este tema.
Observar en el Atlas de Mxico las pginas 14, 15 y 44 donde se muestran los ros, lagos,
lagunas y presas que existen en Mxico.
Contestar en el cuaderno: qu ros se localizan en tu entidad?, qu ros conoces?,
cules lagos, lagunas o presas se localizan en tu entidad?
Organizados en equipos, investigar de dnde viene el agua que les llega.
En el mapa que se les encarg al inicio, representar los ros, lagos, lagunas y presas que
tiene el pas (apoyarse en el Atlas).
Al trmino de esto, pegar su mapa en el cuaderno o guardarlo en el portafolio de
evidencias.
CIERRE:
En la actividad de Exploremos pgina 74 se recomienda utilizar papel semitransparente
(papel cebolla) para dibujar el mapa de la pgina 45 del Atlas de Mxico y representar
slo las plantas hidroelctricas. Anotar el nombre.
Colocar el mapa que elaboraron sobre el mapa de la pgina 14 del Atlas de Mxico y
comentar: En qu regin de Mxico se localizan las principales presas hidroelctricas?
qu entidades tienen mayor cantidad de presas?, etc.
Despus leer los ejemplos de cmo cuidar el agua que se muestran en la misma pgina.
Dividir al grupo en equipos y cada equipo elaborar un cartel con una de las 6
recomendaciones de cuidados del agua.
Exponer sus trabajos en el grupo y enseguida fuera del saln.


Pginas 70 a la 74.
Atlas de Mxico.
Hojas blancas, Mapas, Colores, Tijeras y pegamento.
Mapa coloreado.


ASIGNATURA Geografa GRUPO 4 TIEMPO
diciembre.
EJE TEMTICO Componentes naturales. LECCIN Las riquezas de nuestro pas.
CONTENIDOS
Importancia de la biodiversidad en Mxico.

INICIO:
Preguntar a los alumnos, cmo definen el suelo?, para qu sirve?, por qu es
importante', para quin es importante?
Comentar y dialogar respecto a las preguntas anteriores.
Observar el dibujo de la pgina 75 donde se muestra la utilidad del suelo para los
seres vivos.
Hacer la lectura sobre el suelo y comentar.
Observar la imagen de las actividades humanas pgina 76 que degradan los suelos en
Mxico: la deforestacin, la agricultura, el sobrepastoreo, la actividad industrial, la
urbanizacin, la sobreexplotacin de la vegetacin.
Contestar las preguntas en el cuaderno: Cul es la actividad que afecta ms? Cul
es la que afecta menos?
Elegir dos actividades y escribir en el cuaderno cmo es que afecta.
minutos)Sesin 1 (1 hora con 30
Escribir tambin algunas recomendaciones para evitarlo.

Hacer la lectura del subtema: los recursos vivos, y comentar.
DESARROLLO:
Con base en la actividad de la pgina 77 investigar en lo individual si en su entidad
existen animales o plantas en peligro de extincin.
Acomodados por equipos elaborar carteles usando la informacin reunida.
Ilustrarlos con mapas, dibujos o recortes y colocarlo en toda la escuela.
Observar en la imagen los beneficios de los recursos naturales como la vegetacin:
para qu sirven el agua?, para qu sirven los rboles?
Solicitar un mapa con divisin poltica con anticipacin para la actividad pgina 77.
Observa las imgenes (rbol, maguey, palma) de la pgina 77 y el cuadro que se
presenta en la pgina 78, llenarlo con la informacin del mapa de divisin poltica de
Mxico y el mapa que est en la pg. 17 del Atlas.
Escribir los recursos: rbol, maguey, palma y escribir qu productos se obtienen y en
cules entidades se encuentra.
CIERRE:
Apliquemos lo aprendido. Pgina 79
Observar los objetos que se muestran: lpiz, pegamento, libreta, etc. Anotar en las
lneas qu recurso natural se utiliza para su elaboracin y de qu regin es.
Elegir un producto que se obtiene de la naturaleza e investigar su proceso de
elaboracin, con pasos escritos y dibujos. Anotarlo en el cuaderno y mostrarlo al
grupo.
Anotar tambin qu personas trabajan en este proceso. Ilustrar el libro con la
investigacin.
Lo que aprend. Pg. 80
Pginas 75 a la 80.
Atlas de Mxico, libros del rincn, hojas blancas, mapas, colores, tijeras y pegamento.
Revistas.

Mapa coloreado.

Plan 4to Grado - Bloque 2 Geografía (2016-2017)

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GRADO y Semana 3. Del 14 al 18 de

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GRADO y Semana 4. Del 22 al 24 de

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GRADO y Semana 6. Del 5 al 9 de

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Escribir tambin algunas recomendaciones para evitarlo.

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