DIRECCIN DE FORMACIN GENERAL

AU01 GESTIN DE LA INFORMACIN

II UNIDAD: COMPRENSION LECTORA

EJERCICIOS DE COMPRENSIN LECTORA

1.- QUE ES LEER? REALICE UNA COMPARACIN ENTRE AMBOS TEXTOS Y IDENTIFIQUE 2 PUNTOS EN
COMUN ENTRE LOS DOS AUTORES:

Puntos de encuentro

1-

2.-

1
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2.- TIPOS DE LECTURA: COLOQUE LOS NUMEROS DE LA COLUMNA A, EN LA COLUMNA B
RELACIONANDO EL TIPO DE LECTURA CON SU DEFINICIN-DESCRIPCIN.

A B Definicin / descripcin

Tipo de lectura
Esta lectura se da cuando la persona que lee lo hace en voz alta. Algunas personas hacen
1.-Lectura esto debido a que el sonido ayuda a que las ideas queden grabadas en el cerebro,
silenciosa aunque tambin pueden hacerlo en un momento que les es difcil concentrarse debido al
ruido ambiente, y que al escuchar su voz logran encapsularse en este sonido y de esta
2.-Lectura manera disipan un tanto la distraccin.
recreativa
Adems, la lectura oral tiene una funcin social como ninguna otra, debido a que se
puede compartir este tipo de experiencia con otras personas leyendo para alguien ms.
3.-Lectura Tambin es una buena manera de acercar la lectura a las personas con discapacidad
selectiva visual.
Esta lectura la persona recibe directamente en el cerebro lo que ven sus ojos, salteando
4.-Lectura
la experiencia auditiva. En este tipo de lectura prima muchsimo la concentracin y con
comprensiva
frecuencia si observamos a una persona practicar la lectura silenciosa la veremos
como absorta en su propio mundo.
5.-Lectura
En este tipo de lectura se barre el texto para saber de qu se est hablando. Es una
superficial
lectura ms bien superficial que pretende captar una idea general pero no los detalles.
6.-Lectura
Este tipo de lectura est recomendada cuando se lee por primera vez un texto de estudio,
reflexiva y
ya que de primera no se recomienda entender los conceptos ms complejos sino hacerse
crtica
una idea general del mismo.
7.-Lectura oral Este es el tipo de lectura que realiza una persona cuando est buscando datos especficos,
por eso se la denomina una lectura de bsqueda. El lector no lee minuciosamente todo
sino que aqu tambin se realiza un paneo veloz buscando solo la informacin de
inters para la persona.
En esta lectura el lector procura entender todo el contenido del mensaje. Se practica de
manera lenta, de modo que permita un abordaje del tema donde los tiempos que se le
dedican sean suficientes para comprender a fondo.
Con esta lectura el lector analizar el texto que tiene frente a s y no lo digerir o
aceptar como la verdad absoluta.

El lector evala la relevancia de lo que est leyendo, contrasta la informacin con otra
informacin o con su propia experiencia y hasta puede llegar a pelearse con el texto por
tener distintos argumentos sobre un tema. Esta lectura requiere que se realice de forma
pausada para que la informacin pueda ser evaluada desde un abordaje crtico.
La lectura recreativa es la que predomina cuando se lee un libro por placer. No importa a
qu velocidad se realice ni cunto tiempo nos tome completar la lectura, ya que lo
primordial es que el lector disfrute de la experiencia. Si bien no es una regla general, la
mayora de las veces la lectura por placer est muy ligada a la literatura.

Es un tipo de lectura que tiene todos los beneficios de leer (como por ejemplo mantener
activo el cerebro) pero adems fomenta la creatividad e imaginacin.

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3.- Segn el fragmento del texto: La importancia de la lectura para el individuo Analice el siguiente
texto y responda:

La lectura juega un papel central en el desarrollo cognitivo de las personas, particularmente en el

perodo de formacin primaria. La lectura tiene consecuencias cognitivas que se extienden ms all de
la tarea inmediata de rescatar el significado de un mensaje particular (Cunningham y Stanovich, 1998,
p.1). En efecto, la falta de exposicin y prctica de lectura de los lectores menos avezados, retrasa el
desarrollo de la automaticidad y velocidad en el reconocimiento de palabras escritas. Los expertos
plantean que esta disparidad en los primeros aos de lectura puede producir un Efecto Mateo
(Matthew effect) en el logro acadmico:1 muy temprano en el proceso de aprendizaje, aqullos que
leen poco experimentan mayores dificultades en el proceso de descifrar cdigos y, por tanto, se
exponen menos a la lectura de textos que sus pares con mayores habilidades(Cocia, 2007)

Cul es la Intencin del autor del texto?

a) INFORMAR
b) CONVENCER
c) ENTRETENER
d) INSTRUIR
e) EXPONER

Cul es la idea central del texto?

a) Las consecuencias cognitivas de la lectura en las personas especialmente en la formacin

secundaria.
b) La importancia de la lectura para el logro acadmico y el efecto mateo.
c) La lectura y su importancia para el aprendizaje
d) La lectura permite descifrar cdigos de mejor forma.
e) La importancia de la lectura para el desarrollo cognitivo de las personas especialmente en la
formacin primaria

4.- .- Segn el fragmento del texto: La importancia de la lectura para la sociedad Analice el siguiente
texto y responda:

Ms an, en su declaracin de polticas culturales el Gobierno de Chile reconoce en la lengua local la

principal herramienta de conocimiento, interaccin y construccin de identidad. Es dice nuestro
principal patrimonio. De hecho, lectura y escritura constituyen competencias esenciales para el
desarrollo de las personas, un componente privilegiado de la educacin, y un elemento central de la
convivencia democrtica, pues en la misma medida que las personas sean capaces de leer y expresarse
oralmente, tambin sern capaces de participar en una sociedad democrtica (CNCA, 2005, pp. 26-27).
En palabras de Molina (2004, p. 75), el trato habitual con la palabra impresa suele habilitar
simultneamente para la vida individual y la convivencia. Y no slo porque muchos lean los mismos
libros [] sino por los movimientos que induce la lectura en el lector. Este ejercicio suele ayudar a que
se constituya un individuo, hombre o mujer.

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Segn el nivel de la lengua, a qu texto corresponde?

a) Periodstico
b) coloquial
c) literario
d) Cientfico
e) Filosfico

Segn el nivel de lectura Literal, determine;

1.- Segn el autor, el gobierno de Chile reconoce en la lengua local un varias funciones importantes
Cual(es) es la principal funcin de la lengua?

2.- Segn el texto, nombre los tres elementos centrales en los cuales se constituye la lectura y
escritura?

3.- Seale la funcin que le atribuye Molina a la palabra impresa.

5.- Segn el fragmento del texto: La importancia de la lectura para la economa Analice el siguiente
texto y responda:

En efecto, hoy la poltica pblica considera que la lectura es esencial para alcanzar las competencias
mnimas necesarias para vivir en el mundo actual. [] El avance de la cultura audiovisual, con todo lo
importante y revolucionario que pueda ser como forma de conocimiento y aprehensin de la realidad,
no reemplaza a la lectura y la escritura.
Desde una perspectiva terica, mayores niveles de calificacin en trminos de competencias generan
mayores niveles de productividad, y stos, a su vez, aumentan el nivel de ingresos de la economa.
Existe consenso en la disciplina en que un mayor nivel de capital humano de la fuerza de trabajo
contribuye al crecimiento de la economa. Si bien el modelo neoclsico tradicional a la Solow omite
este factor, refinamientos ms recientes toman en cuenta la variable capital humano, ya sea
incorporndola en la funcin de produccin (si el capital humano crece a una tasa mayor e interacta
con innovacin tecnolgica, el producto lo sigue), o bien asumiendo que el ritmo de crecimiento de la
productividad y de la tasa de innovacin tecnolgica debieran aumentar con el nivel de educacin
(Meller y Rappoport, 2004, p. 11). En palabras de Sen (2003), no es sorprendente que todos los casos
de uso exitoso de las oportunidades de comercio global para la reduccin de la pobreza hayan
involucrado la educacin bsica de una amplia poblacin (Sen, 2003, p. 23).

1.- Se ha dicho que Chile posee bajos niveles de produccin, que trabajamos mucho y producimos
poco. En relacin con el prrafo anterior, qu se puede inferir como causa de esta baja produccin?

2.- Qu relacin se puede establecer entre la educacin primaria, bsica, la lectura y escritura y el
progreso econmico?

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6.- Lectura de textos visuales: NIVEL INTERPRETATIVO:

Segn la definicin de Norambuena de lectura visto:

Para poder leer y comprender la siguiente imagen determine previamente los siguientes elementos:

1. Signos grficos:
2. Experiencias previas:
3. Cdigos.
4. Texto:
5. Lenguaje del texto:
6. Sentido:

Diego Rivera,

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7.- IDENTIFICACIN DEL TIPO DE TEXTO Y LA INTENCIN COMUNICATIVA.

Lea el texto propuesto y determine qu tipo de texto es y la intencin comunicativa:

TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO

NARRATIVO DESCRIPTIVO EXPOSITIVO ARGUMENTATIVO

Intencin Relata hechos que Cuenta cmo Explica de forma Defiende ideas y
comunicativa suceden a unos son los objetos, objetiva unos expresa opiniones.
personajes. personas, hechos.
lugares, Convencer
animales, Informar
Persuadir
sentimientos...

Responden a: Qu pienso?
Qu pasa? Cmo es? Por qu es as?
Qu te parece?

Modelos Novelas, cuentos, Guas de viaje, Libros de texto, Artculos de opinin,

noticias... novelas, artculos de crticas de prensa...
cuentos, cartas, divulgacin,
diarios... enciclopedias...

Tipo Verbos de accin. Abundancia de Lenguaje claro y Verbos que

de lenguaje adjetivos. directo. expresan opinin.

IDENTIFICA LOS SIGUEINTES TEXTOS Y SU INTENCIN COMUNICATIVA

TEXTO 1. Tipo de texto intencin del autor:

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Texto 2.

Tipo de texto: intencin comunicativa:

Texto 3.

Tipo de texto. Intencin comunicativa:

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8.- TECNICAS DE COMPRENSIN LECTORA.
SINTESIS O RESUMEN? LEA EL SIGUIENTE TEXTO Y REALICE UN RESUMEN UTILIZANDO SOLO EL
ESPACIO DESIGNADO PARA ELLO.

Biografa de Alfred Adler

Alfred Adler naci en el seno de una familia juda vienesa en el ao 1870, un par de
dcadas antes de que el psicoanlisis empezase a tomar forma a travs de los trabajos
de Sigmund Freud y Josef Breuer. Desde muy pequeo, Adler tuvo una serie de
complicaciones de salud que comnmente suelen ser sealadas como el inicio del inters
del austriaco por la medicina. Carrera que, en su juventud, estudi con xito en la
Universidad de Viena.Tras la universidad conoce a Freud.

Despus de graduarse en la carrera de medicina en el ao 1895, se cas y empez a entrar en contacto con el
psicoanlisis de la mano de Sigmund Freud, a quien conoci personalmente en el ao 1899. A partir de
entonces, Alfred Adler empez a introducirse en las ideas acerca del funcionamiento de la psique que propona
la teora freudiana. El entusiasmo que Adler mostraba por el psicoanlisis y la psicologa en general lo llev a
convertirse en el primer presidente de la asociacin de psicoanalistas de la ciudad, la Sociedad Psicolgica de los
Mircoles (que ms tarde recibira el nombre oficial de Asociacin Psicoanaltica de Viena), creada en el 1902.

All se debatan y se desarrollaban las ideas fundamentales con las que los psicoanalistas intentaban explicar la
mente humana, y esta exposicin a las propuestas tericas de Freud y de sus discpulos contribuy a que Alfred
Adler fuese haciendo sus teoras cada vez ms complejas. Alfred Adler muri en el ao 1937, pero sus ideas han
tenido un gran eco. Fue el primer gran representante de la psicologa psicodinmica en cuestionar grandes
dogmas de las teoras de Freud, y construy un enfoque ms centrado en el poder creador del individuo
consciente de sus poderes y limitaciones. Por supuesto, todos sus trabajos se encuentran al margen de lo que
hoy en da se considera que es la psicologa cientfica, pero eso no fue bice para que sus influencias no llegasen
a inspirar el mundo de las humanidades y la filosofa.

La Psicologa Individual que fund Alfred Adler junto a otros miembros de la Asociacin Psicoanaltica de
Viena ha tenido una gran influencia tanto en la Psicologa Humanista aparecida en la segunda mitad del siglo XX
como en varias propuestas enmarcadas en la corriente psicodinmica. En un mundo en el que la filosofa de la
autoayuda y la superacin personal est ganando mucha fuerza, no es raro que las ideas de Adler, que tena una
visin ms optimista sobre cmo se supone que pensamos y sentimos que su maestro, tengan buena
aceptacin.

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8.- ORGANIZADORES GRAFICOS COMO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA.

ELIJA UN ORGANIZADOR GRAFICO Y APLIQUELO AL RESUMEN ANTERIOR HECHO:

MAPA CONCEPTUAL ESQUEMA O SISTEMA DE LLAVE

DIAGRAMA CAUSA Y EFECTO O ESPINA DE PESCADO

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ORGANIZADOR GRAFICO.

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