SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I. TTULO: Conocemos los nmeros enteros

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN
VI 1 13 / 09 / 16 200 min 4 Exitosos

II. PROPSITO:
Que los nios y nias reconozcan los determinantes posesivos y demostrativos en
una oracin y las relacione en su vida diaria.
Que los nios y nias ubiquen los nmeros enteros positivos y negativos en la recta
numrica e identifique los casos de comparacin.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Clasifica los determinantes
COMUNI
CACIN

Textualiza sus ideas segn encontrado en una lectura.

Produce textos
escritos
las convenciones de la Realiza oraciones empleando cada Gua de
escritura. tipo de determinantes. observacin

Acta y piensa
Ubica los nmeros enteros positivos
MATEMATICA

matemticamente
Razona y argumenta y negativos en la recta numrica. Gua de
situaciones de generando ideas Emplea cada caso de comparacin de observacin
regularidad, matemticas. nmeros enteros.
equivalencia y
cambio

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Observan una recta numrica:

INICIO

Pizarra

- Responden a las interrogantes: 30

Plumones
Qu observan?
Qu nmeros se pueden apreciar? Mota
Qu signos llevan?
Qu nmeros van antes del cero?
Qu signos los acompaa?
- Comparten sus respuestas con sus compaeros.
- Responden: Cmo se llama al conjunto de nmeros positivos y
negativos? En qu parte de la vida diaria observamos los
nmeros enteros negativos?
 - Propsito de la sesin: Que los nios y nias ubiquen los
nmeros enteros positivos y negativos en la recta numrica e
identifique los casos de comparacin.

- Identifican la norma de convivencia que se desarrollar durante

la sesin.
MATEMTICA
Bsqueda de estrategias:
- Forman grupos de trabajo.
- En grupos ubican diferentes puntos en la recta numrica:
+ 8 ; -8 :
-6 ; +6 : Imagen de la
-7 ; +7: recta
- Encierran con azul dos nmeros enteros positivos.
- Encierran con rojo dos nmeros enteros negativos.
- Encierran con verde un nmero entero positivo y uno
Plumones
negativo.
Representacin:

Pizarra
- Realizan la comparacin de nmeros enteros, segn lo
indicado:
+3 + 6 (el que est ms alejado del cero siempre ser
mayor) 240 Libro
-1 -4 (el que est ms cerca al cero siempre ser el
mayor)
DESARROLLO -8 +5 (el nmero positivo siempre ser mayor que el
negativo) Papelotes
- En grupos realizan las comparaciones de los restantes
ejercicios propuestos.
- Presentan sus trabajos en plenaria.
Transferencia:
- Sintetizan y organizan la informacin.
Cinta
- Registran la informacin en sus cuadernos.
- Resuelven ejercicios propuestos de su libro de lgebra.

COMUNICACIN:
Ficha
Planificacin:
Observan las imgenes de la pgina 124 de su libro de
texto y responden:
Qu significar las palabras resaltadas?
Qu me indicarn?

Mis padres y tus padres son grandes amigos.

Vamos a echar este sobre en ese buzn.

Dialogan sobre sus respuestas.

Responden: qu otros tipos de determinantes posesivos
y demostrativos conocen?
Propsito de la sesin: Que los nios y nias reconozcan
los determinantes posesivos y demostrativos en una
oracin y las relacione en su vida diaria.
 Identifica la norma de convivencia que desarrollar
durante la sesin.
Plumones
Textualizacin:
Conocen los determinantes posesivos y demostrativos.
DETERMINANTE POSESIVO
Pizarra

Libro
DETERMINANTE DEMOSTRATIVO

Papelotes

Por grupos elaboran 5 oraciones de cada tipo de

determinante.
Revisin:
Cinta
- Presentan sus oraciones en plenaria.
- Explican el por qu de la utilidad de los determinantes
trabajados.
- Corrigen su trabajo si fuera necesario.
- Sintetizan y registran la informacin en sus cuadernos. Ficha
- Realizan las actividades propuestas de su libro de
comunicacin.

- Responden a las preguntas de metacognicin:

CIERRE Qu aprend hoy?
Tuve alguna dificultad?
Cmo las super? 30
Por qu es importante este tema?
Para qu me sirve?

EXTENSIN:

Matemtica: Ficha para casita Comunicacin: Creacin de oraciones

EVALUACION: Gua de observacin

____________________________ ______________________________
Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 02

I. TTULO: Conocemos las virtudes de vivir en familia

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN
VI 1 14 / 09 / 16 200 min 4 Exitosos
II. PROPSITO:

Que los nios y nias utilicen los signos de puntuacin (el punto y la coma), en su vida diaria para darle
sentido a la lectura que realice.

Que los nios y nias reconozcan en la Sagrada Familia las etapas de la vida de Jess y el mensaje que
nos entrega
APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Completan, en un texto, acertadamente

COMUNI_
CACIN

Textualiza sus ideas los signos de puntuacin que le faltan Gua de

Produce textos
segn las convenciones observacin
escritos para darle coherencia y una intencin
de la escritura.
determinada.
Reconoce en la vida de
RELIGIN

Formacin de la APLICA, para su vida el ejemplo de la Gua de

Jess, ejemplos de
conciencia
amor, especialmente en Sagrada Familia, encomendando a su observacin
moral y
cristiana. los ms pobres o familia en una Oracin.
enfermos.

III. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Los alumnos observan y leen un texto al que le falta algunos

signos de puntuacin. Texto
- Describen cul es el problema con el texto.
- Responden qu falta en el texto para que se resuelva dicho
20
Papelote
problema
- Responden: Pizarra
Crees que sera lo mismo usar una coma que un punto y coma?
Cul es la diferencia? Plumones
- Los alumnos expresan sus dudas sobre estos signos de
puntuacin. Mota
- Comunica el propsito de la sesin: Que los nios y nias
utilicen los signos de puntuacin (el punto y la coma), en
su vida diaria para darle sentido a la lectura que realice.
- Identifican la norma de convivencia que se desarrollar
durante la sesin.
 Comunicacin: Papelote
Planificacin:
Reciben una ficha con ejemplos de los tipos de coma.
Describen las funciones de las comas en otros contextos.
160 Plumones
Dicen ms ejemplos sobre los tipos de coma.
Textualizacin:
Leen informacin sobre el punto y coma.
Observan ejemplos sobre los usos del punto y coma.
Cinta

Establecen las diferencias entre la coma y el punto y coma.

Expresan dudas y preguntas sobre el contenido de la ficha
Revisin: Pizarra
- Sintetizan y registran la informacin en sus cuadernos
- Realizan las actividades propuestas de su libro de
comunicacin.
Educacin Religiosa: Ficha
Leen sobre un caso real de una familia disgregada para ser
analizada y comentada en grupo.
Los alumnos responden a las siguientes preguntas:
Qu sintieron los padres de Juan y Rosa cuando nacieron? Libro
DESARROLLO Qu problemas tena la familia de Juan y Rosa? Cmo viva la
familia de Juan y Rosa?
Por qu los nios corran a encerrarse en sus cuartos?
Carteles
Cmo era el comportamiento de los nios en la escuela?
La docente suscita la discusin controversial respecto de la
familia de Juan y Rosa y la Sagrada Familia
Responden:
Qu diferencia existe entre la familia de Juan y Rosa y la
Sagrada Familia?
Qu sugerencia das para cada familia?
Comunica el propsito de la sesin: Que los nios y nias
reconozcan en la Sagrada Familia las etapas de la vida de
Jess y el mensaje que nos entrega
Se distribuye las citas bblicas por grupos de alumnos: Mt. 2,
1ss; Lc 2, 1-7; Lc 2, 41 -52
Leen, analizan y crean un bosquejo para distribuirse los
personajes en grupo y luego ser escenificado.
Los alumnos representaran las caractersticas ms relevantes
de la infancia de Jess.
Los alumnos espectadores tomaran nota de las caractersticas
del nacimiento y la infancia de Jess.
Los alumnos relacionan los casos presentados en la familia de
Jess y la familia de Juan y Rosa, comparando las vivencias en
sus hogares.
Sintetizan y organizan la informacin.
Elaboran un organizador visual sobre la sagrada familia.
Transcriben la informacin en sus cuadernos.
Desarrollan una ficha de Conociendo a la Sagrada Familia
 - Responden a las preguntas de metacognicin:
Qu aprend hoy?
Tuve alguna dificultad?
CIERRE Cmo las super? 20
Por qu es importante este tema?
Para qu me sirve?

EXTENSIN: Trabajo para casita.

EVALUACION: Gua de observacin

____________________________ ______________________________
Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 03

I. TTULO:
Aplicamos tcnicas para resolver la adicin y sustraccin de nmeros enteros
UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN

VI 1 15/ 09 / 16 100 min 4 Exitosos

II. PROPSITO: Que los nios y nias utilicen las estrategias pertinentes (leyes de signos)
para desarrollar diversos ejercicios de sumas y restas de nmeros enteros tantos
positivos como negativos.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Acta y piensa Conoce las leyes de signo y las
matemticamente Razona y argumenta ejemplifica. Gua de
MATEMTICA

situaciones de generando ideas Aplica las estrategias adecuadas observacin

regularidad, para resolver adicin y
matemticas. Ficha de trabajo
sustraccin de nmeros enteros.
equivalencia y
cambio

III. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

Los alumnos leen situaciones de la vida cotidiana en

el texto Experimenta: subir por un ascensor al piso 4,
luego ascender 6 pisos ms.
Responden:
En qu piso se encuentra?
Qu signo colocamos en cada caso? 15 Papelotes
Cul es el signo que colocamos a la ltima situacin
?, Por qu? Pizarra
Siguen el relato:
INICIO Nos sumergimos 2 metros bajo el nivel del mar, luego Plumones
descendemos 7 metros ms.
Responden: Mota
Cul es nuestra ubicacin?
Qu signos colocamos a cada situacin?, Por qu?
Propsito de la sesin: Que los nios y nias utilicen
las estrategias pertinentes (leyes de signos) para
desarrollar diversos ejercicios de sumas y restas de
nmeros enteros tantos positivos como negativos.
Identifican la norma de convivencia que se
desarrollar durante la sesin.
 Bsqueda de estrategias:
- La docente explica el proceso de adicin y sustraccin
de nmeros enteros.
Regletas de
70 fracciones

Papelote

Plumones

Cinta

DESARROLLO
Pizarra
- En grupos reciben un par de ejercicios(adicin y
sustraccin)
- Plasman sus ejercicios en un papelote. Libro
Representacin :
- Comparten y explican sus trabajos en plenaria.
- Analizan sus trabajos y verifican si los pasos fueron
correctamente aplicados.
Transferencia:
- Sintetizan y organizan la informacin.
- Registran la informacin en sus cuadernos.
- Desarrolla una ficha de trabajo
- Resuelven ejercicios propuestos de su libro de
actividades de lgebra.
- Revisan los ejercicios desarrollados y corrigen si fuera
necesario
CIERRE - Responden a las preguntas de metacognicin: Qu
aprend hoy? Qu debo tener en cuenta al momento de 15
resolver una adicin y sustraccin de nmeros enteros?
Qu dificultad tuve? Por qu es importante este tema?

EXTENSIN: - Desarrolla una ficha Verifico mis aprendizajes

EVALUACION: - Gua de observacin

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Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 04

IV. TTULO: Aprendemos a tener una cultura tributaria

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN
VI 1 15 / 09 / 16 200 min 4 Exitosos
V. PROPSITO:

Que los nios y nias identifiquen los comprobantes de pago ms usados por los
consumidores.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Acta Identifica los documentos que

Comprende las relaciones Gua de
responsablemen acreditan la transferencia de bienes,
entre elementos del
P.S.

te respecto a los observacin

sistema econmico y la entrega o prestaciones de servicios
recursos
financiero.
econmicos

VI. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Observan el video
http://www.youtube.com/watch?v=6QRJyebln3I Texto
- Comentarios sobre lo observado en el video
20
- Responden a las interrogantes usando la tcnica lluvia de ideas Papelote
Qu es un tributo?
Quines deben cumplir con un tributo? Pizarra
Quin es un contribuyente?
Cules son las obligaciones de los contribuyentes? Plumones
Qu clases de comprobantes de pago existen?
- Dialogan sobre sus respuestas. Mota
- Responden: Qu ocurrira si los compradores no exigieran sus
comprobantes de pago?
- Comunica el propsito de la sesin: Que los nios y nias
identifiquen los comprobantes de pago ms usados
por los consumidores.
- Identifican la norma de convivencia que se desarrollar
durante la sesin.
DESARROLLO Vivencia de experiencias: Papelote
- Responden: alguna vez han acompaado a comprar
a sus padres? Ellos exigieron sus comprobantes de
pago? Qu comprobantes de pago les han
160 Plumones
entregado? Todos son iguales? En qu se
diferencias?
- Dialogan sobre las preguntas.
Cinta
 - En grupos clasifican los comprobantes de pago trados
de casa.

Pizarra
Dilogo a partir de la experiencia:
- Sealan las caractersticas de los comprobantes de
pago.
- Indican cules son sus partes. Ficha
- Organizan sus grupos para la elaboracin de un
mapa araa.
- Presentan en plenaria sus trabajos.
Libro
Transferencia a otras situaciones:
- Exponen sus productos en plenaria.
- Socializan sus informaciones
- Sintetizan la informacin y la registran en los Carteles
cuadernos.
- Desarrollan el libro de personal social.
- Responden a las preguntas de metacognicin:
Qu aprend hoy?
Tuve alguna dificultad?
CIERRE Cmo las super? 20
Por qu es importante este tema?
Para qu me sirve?

EXTENSIN: Trabajo para casita.

EVALUACION: Gua de observacin

____________________________ ______________________________
Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL
 SESIN DE APRENDIZAJE N 05

I. TTULO: Averigemos sobre los componentes y capas del suelo

UNIDAD SEMANA FECHA DURACIN GRADO SECCIN
VI 1 16 / 09 / 16 100 min 4 Exitosos

II. PROPSITO:
Que los nios y nias identifiquen cules son los componentes y capas que poseen el
suelo que nos sostiene.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Reconoce los materiales

CIENCIA Y AMBIENTE

Explica el mundo Comprende y aplica Gua de

conocimientos cientficos orgnicos e inorgnicos que
observacin
fsico, basado en y argumenta posee el suelo.
cientficamente.
conocimientos
Seala las capas del suelo a Ficha de trabajo
travs del moldeo de
cientficos. plastilina.

IV. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

- Observan un video sobre el suelo:

https://www.youtube.com/watch?v=1cfNa8jOIOQ
- Responden: Video
Qu hemos observado?
Cmo est compuesto el suelo? Pizarra
15
Por qu tendr esos compuestos?
- Comparten sus conocimientos con sus compaeros
Plumones
INICIO - Responden: Qu pasara si el suelo no tuviera
capas? Cmo viviramos? Qu pasara con las
plantas? Mota
- Propsito de la sesin: Que los nios y nias
identifiquen el material orgnico e inorgnico
del suelo; as como las capas que lo
conforman.
- Identifican la norma de convivencia que se
desarrollar durante la sesin.
 Genera y registra informacin:
-Forman grupos de trabajo.
-Anotan datos importantes del video observado. Papelote
-Comparten sus hojas informativas en grupo.
-Confrontan sus anotaciones del video con la hoja 70 Plumones
informativa.
- Moldean con plastilina las capas del suelo en un papel Cinta
bond.
Analiza datos o informacin: Pizarra
DESARROLLO - En grupos analizan sus informaciones.
- Organizan sus informaciones y las plasman en mapa
semntico. libro
Evala y comunica:
Exponen su trabajo en plenaria a travs de imgenes.
Dialogan sobre las opiniones vertidas de cada
exposicin.
Sintetizan sus ponencias en un organizador general
con la ayuda de la docente.
Registra la informacin en sus cuadernos.
Desarrollan las actividades propuestas de su libro
- Se aplica una prueba objetiva
- Responden a las preguntas de metacognicin:
CIERRE Qu aprend hoy?
Para qu lo aprend? 15
Tuve alguna dificultad para trabajar en grupo?
Para qu me sirve este tema?

EXTENSIN: Ilustrar el tema

EVALUACION: Gua de observacin

____________________________ ______________________________
Guilliana Miranda Ajalcria Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL