CARITAS FELICES

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2

Ttulo MI FAMILIA

Situacin problemtica :
Las denuncias de violencia intrafamiliar, de los cuales una buena cantidad directamente o

indirectamente se han producido sobre menores en edad preescolar; ya que forma parte de

la cotidianidad de la gente, que la percibe como algo natural y probado, pero lo cierto es que

afecta a todos y es una responsabilidad social encontrar soluciones a la misma.

Justificacin:
En el proceso Educativo es fundamental el desarrollo del alumnado en el mbito familiar

siendo una pieza clave para conocer su personalidad. As en esta unidad los ncleos

temticos son la familia y el hogar, partiendo de las vivencias contadas por los propios

alumnos/as, valorando y respetando las distintas estructuras familiares como algo normal en

la sociedad actual.

En la unidad se dar especial importancia al cuidado del entorno familiar, educando al

alumnado en la corresponsabilidad en torno a las tareas del hogar. En este sentido, desde la

Pedagoga del cuidado se trabajar para formar personas responsables tanto del cuidado del

entorno familiar como de las personas que habitan en ste.

Metas que se van a alcanzar: Reconocer la importancia de la familia para el desarrollo

social.

Contenidos transversales :
Los contenidos transversales los trataremos de manera globalizada a lo largo de la unidad,

destacando:

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

- HBITOS DE CONSUMO Y VIDA SALUDABLE:

Trataremos el orden, insistiendo en que sean ordenados y recojan sus juguetes y materiales

de trabajo, invitando a que los recojan en casa

- EDUCACIN PARA LA VIDA EN SOCIEDAD:

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Trabajamos las normas de convivencia de la escuela y distintas pautas de comportamiento.

- IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES:

Al ser el centro de inters de esta unidad la casa y la familia haremos hincapi en las tareas

que realizan en casa los distintos miembros de la familia, as como insistiremos en el correcto

reparto de tareas, siempre desde la corresponsabilidad.

- LA DIVERSIDAD CULTURAL:

Trabajaremos la familia respetando los diferentes tipos de familias que pueden existir .

Valor:

Responsabilidad.
Duracin Inicio: 06 de Mayo del 2013
Trmino: 31 de Mayo del 2013

Actividades :
Mi familia y yo

Mi querida mamita

La virgen de Ftima Patrona de la I..E.

Mi familia

Como ayudo a mi familia

Tamaos diferentes

En que trabajan las personas que conozco

Conocer la historia familiar.

Jugamos en familia- ginkana

La sagrada familia

Nuestro lado derecho e izquierdo

Da de la educacin Inicial

Mi hogar

Mi casa

Las casa donde vivimos

Partes de la casa

Actividades del hogar

Las normas en el hogar

Nuestras normas de convivencias

La familia escolar- Pregn

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VI. SELECCIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES

rea Organizador competencia Capacidad y actitud indicador

1.1. Explora de manera autnoma el 1.1.4. Reconoce la derecha e izquierda . Reconoce la derecha y la izquierda en s
espacio, su cuerpo y los objetos, e en s mismo mostrando placer y mismo.
1.- Desarrollo de la interacta en situaciones de juego y de disposicin en actividades motrices. . Practica ejercicios de lateralidad con
Psicomotricidad la vida cotidiana con seguridad en sus orientacin de la docente.
posibilidades y cuidando su integridad
fsica.
1.1.3. Maneja el espacio en relacin .Se ubica a un lado, el otro como indica la
PERSONAL con su cuerpo y los objetos: un lado, el docente
SOCIAL otro, arriba, abajo. . Se ubica arriba o abajo segn la
indicacin de la docente.
*Agrado
3. Desarrollo de las 3.1. Participa en actividades 3.1.1. Interacta con diversas personas Nombra algunas actividades familiares
relaciones de convivencia grupales en diversos espacios y del mbito familiar, comunal y religioso libremente.
democrtica. contextos identificndose como mostrando disposicin e inters al . Participa en actividades familiares con
parte de un grupo social. participar en actividades de su iniciativa (ayuda a otros).
comunidad. Reconoce a la madre de Jess y.
Virgen de Ftima Patrona de la I.E
3.1.3. Identifica a los miembros de su . Nombra a los miembros de su familia.
familia valorando su roles. . Dibuja libremente a los miembros de su
familia.
. Identifica a los miembros de una
familia en una lmina.
. Identifica las actividades que realiza los
miembros de su familia y las valora.
. Reconoce los colores primarios en su
vestimenta y la de sus compaeros.
1.1.1 Explora activamente con todos . Reconoce los colores primarios en
los sentidos, identificando las objetos del aula
1. Nmeros y relaciones 1.1. Establece relaciones de propiedades perceptivas de los objetos . Usa colores primarios para pintar
semejanza y diferente entre y descubriendo las relaciones entre figuras.
personas y objetos de acuerdo a sus estos: color y forma. . Conoce las formas geomtricas en
caractersticas con seguridad y material concreto.
disfrute. . Indica el nombre de la figura le muestra
la docente.
. Indica el color de los objetos que le

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muestra la docente.
MATEM
TICA

1.1.3. Agrupa, personas y objetos de . Agrupa figuras geomtricas teniendo en

acuerdo a un atributo o de manera libre.
cuenta la forma.
. Juega con objetos del aula y los agrupa
libremente.
. Agrupa objetos por su tamao.
Agrega elementos uno ms uno menos

1.1. Expresa espontneamente en su
lengua materna sus necesidades,
1. Expresin y comprensin sentimientos, deseos, ideas, y
oral experiencias, escuchando
COMUNICA demostrando comprensin a lo que
CIN le dicen otras personas.
1.1.1 Escucha con atencin y agrado
cuando se le relatan cuentos o
narraciones.
y que lee la profesora.
1.1.3. Expresa libremente sus deseos
haciendo uso de frases y oraciones
sencillas.
. Escucha cuentos ledos por la profesora
con inters.
. Escucha y comprende las narraciones
. Disfruta de la lectura de narraciones de
hechos reales de su medio local con
atencin
. Expresa claramente para dar a conocer
sus necesidades.
. Se expresa con oraciones sencillas.
. Se expresa con un lenguaje claro y
sencillo.
. Cuenta las experiencias de su vida
cotidiana.

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PROYECTO N 01

DIA DE LA MADRE

Nombre del proyecto : Cmo hacemos la fiesta?

Duracin : 06 de mayo al 10 de mayo 2013

Lugar : En la I.E

Docente :Nora Saldaa Salazar

Justificacin del proyecto:

Este proyecto surge a partir de la necesidad de celebrar el da de la madre.

Nios y nias manifiestan el deseo de celebrar el da de las madres atendiendo y

manifestndoles a sus madres todo su amor.

Se inicia una conversacin con los nios y nias realizando una lluvia de ideas

para poder ir clasificando la situacin.

Una vez realizada esta actividad se define como solucionaremos el problema,

definiendo las lneas de accin que tendremos que abordar.

Proponer ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que le

permitan llevar a cabo sus iniciativas y propuestas .

Objetivos (de los nios)

Organizar una fiesta para las madres

Realizar un regalo para cada una de ellas

Confeccionar una tarjeta

Preparar un baile

Aprendizajes esperados
Se espera que a travs de este proyecto nios y nias puedan:

Asumir compromisos y establecer acuerdos

Expresar su mundo interno a travs de la exteriorizacin de sus emociones

Iniciarse en la representacin grfica de palabras simples que cumplen con

propsitos de su inters, utilizando para esto diferentes diagramaciones.

Disfrutar obras musicales apreciando elementos bsicos como ritmo y

meloda que le permitan desarrollar su sensibilidad esttica

Emplear los nmeros para identificar y ordenar elementos de la realidad.

Preparacin

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Una vez que se determina que es lo que vamos a hacer, se procede a

organizar las actividades en la pizarra, determinando tareas y

responsabilidades asignadas.

Se especifican con los nios y nias las lneas de accin a travs de la

formulacin de preguntas claves, como por ejemplo:

Qu necesitamos para realizar la fiesta sorpresa?

Cmo podemos obtener el dinero necesario?

Cmo confeccionaremos el regalo y la tarjeta?

De dnde sacaremos los materiales?

Cmo vamos a hacer el baile?

Luego de limitar a palabras claves FIESTA, REGALO Y BAILE distribuiremos las

responsabilidades y realizaremos un cronograma de actividades para esta semana.

Ejecucin

Actividades propuestas:

Creamos una poesa y la recitamos:

Luego de comentar sobre el acontecimiento cercano a celebrarse; la docente

presenta figuras como una flor, un pajarito, un corazn una mam y con los

nios creamos una poesa organizamos las imgenes y dictamos a la docente lo

que dice la imagen; copiamos en un papelote y agregamos los dibujos para poder

recordar las frases, cada nios recita la poesa.

Preparacin del baile:

Luego de elegir en conjunto la msica que utilizaremos para la coreografa, se

organizaran los grupos y nios y nias elaboraran la presentacin, ensayando

todos los das

Confeccin de la tarjeta:

Se elegir en conjunto la forma que se le dar a la tarjeta, acordando que

material utilizaremos para realizarla. Cada nio(a) tendr la libertad de realizar

el diseo que quiera en su dibujo.

Confeccin del regalo:

La docente orientara esta experiencia, introduciendo como material base para

el regalo, una caja de madera. Se presentara a los nios(as) invitndolos a pensar

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como la podemos arreglar para regalrsela a las mams. Se sugerir la utilizacin

de tmperas, dejando a cada uno de los nios en libertad para decorar su regalo

como desee. (Trabajo en pequeos grupos)

Realizacin de lista de compras y visita al supermercado:

Previamente se dio cuota los padres de familia para poder de esta manera

comprar lo necesario para nuestra fiesta sorpresa, se realiza la lista de cosas

que necesitamos comprar y se concurre al sper a comprar.

Preparacin de chocolates:

Con los ingredientes necesarios se hacen chocolates para atender a las mams.

Se forman grupos de trabajo y cada grupo realiza su bandeja de chocolates.

Preparacin de decoracin y ambientacin fiesta Da de las madres:

En conjunto nios, nias y docente decoramos el aula con flores que cada uno

trajo de su casa, se ponen globos rojos y serpentina por las paredes, se separan

los platos cubiertos servilletas y vasos, arreglando de esta forma el aula.

Evaluacin

La evaluacin la realizaremos a travs de diferentes acciones tendientes a visualizar si

los objetivos de los nios se cumplieron, si lograron lo que se propusieron, etc.

Para esto se recurrir al papelografo donde se encuentran anotados los objetivos de

ellos, se les dar lectura y se determinara si se alcanzaron por votacin, en caso de ser

negativo se evaluara porque no se logr y la forma de mejorar en una prxima

oportunidad.

En relacin a los objetivos de la docente se evaluara a travs de una lista de cotejo,

registro fotogrfico y trabajos de los nios.

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VII. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

RECURSOS Y/O
DA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DESARROLLAR
MATERIALES
MI MAMITA QUERIDA
Entonamos la cancin Mis dos mams

Mediante lluvia de ideas describen Cmo es nuestra mamita?

Realizamos algunas preguntas: Cmo se llama su mam?, quieren a su

mam?, Qu hace mam en casa?

Mediante dibujos representan la imagen de sus mams

Colorean un dibujo de mam, adornan con bolitas de papel sedita y

Martes 14bvde Mayo

corazones.

Mediante palmadas vemos cuantas slabas tiene la palabra mam:

o MA-M

Nios
Mediante la tcnica de dctilo pintura decoramos la palabra MAM Docente
Dialog
Reconocemos y encontramos la vocales en la palabra MAM
Hojas de trabajo
Reforzamos la escritura de la vocal A.
Cancin la A
Recortamos Letras diferentes der la vocal a A Sali la A
Sali la A
Completan frases: mi mam se llama: _____. y la quiero:______________
no s a dnde va
Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje, respondiendo a las preguntas: Fue a comprarle un regalo
a su mam (bis)
Qu aprend? Cmo aprend? Me gusto? Fue difcil?

Aprendemos la cancin La A

LA VIRGEN DE FTIMA PATRONA DE LA I..E

Narramos el relato de la Virgen de Ftima. Respondemos algunas

preguntas relacionadas a este relato: quin era la Virgen?, cuntos

eran los pastores?, cmo se llamaban?, por qu baj la virgen?, etc.

Nios
Indicamos que nuestro Jardn est de aniversario relatamos la Docente
Lunes 13 de mayo

Dialog
historia. Hojas de trabajo

Observamos una lmina y colocamos nombre a cada integrante de Cancin

Trece de Mayo
sta. El trece de mayo
La Virgen Mara
Adornamos a la figura de la Virgen con la tcnica de dctilo pintura. bajo de los cielos
A Coba de Ira
Veneramos la imagen de la virgen de Ftima Ave, ave ave Maria (bis)

Salimos al patio realizamos una procesin en anda la virgen

Acompaamos de canciones. ( Trece de Mayo)

Repasamos las figuras geomtricas (rectngulo)

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MI FAMILIA
Indagacin acerca de los saberes previos que los nios poseen.
sobre la familia de cada nio, exponiendo la conformacin y
caractersticas diferentes que se dan en cada caso.
Relacionarn el lugar que ocupa cada miembro familiar (mam,
pap, hermanos, abuelos) con el nombre que poseen. Preguntas
posibles a realizar: Quines integran la familia? Cuntos
integrantes son en la familia? Qu tareas realizan los miembros
de la familia? con quines viven? en dnde viven?
Presentamos imgenes sobre las familias
- Se tendrn en cuenta las diferencias entre los grupos
familiares y no solo se hablar de la familia Tradicional Dilogo
(mam- pap - hermanos).enfatizamos el amor, el respeto y la Hojas de trabajo
Nios
unin que prima en cada familia.
Docente
- Realizacin de juegos de palabras utilizando rimas,
trabalenguas y poesas.
Se identificar, mediante sus nombres, a los integrantes de
Mircoles 15 de mayo

-
las familias de los nios, para individualizarlos y distinguirlos
unos de otros. Lmina
Fichas reelaborado
- Aprendemos canciones relacionadas con la familia. Carteles
Presentamos un cuento a travs de una secuencia de lminas y
conversamos sobre cada una de nuestras familias, hacemos
algunas interrogantes: Quines lo conforman?, Cuntos
hermanos tengo?, Dnde vivo? Qu diferencia hay entre una y
la otras?
Con sus respuestas concluimos que la familia de cada uno es
diferente, que todos tenemos una familia que nos quiere y nos
cuida.
Coloreo a mi familia y decoro de tal manera que me quede como
una foto.
Trabajamos Arriba y Abajo con objetos del aula y material
grfico.
Comentan que todo nio tiene derecho a tener una familia
Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje, respondiendo a las
preguntas: Qu aprend? Cmo aprend? Me gusto? Fue
difcil?

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TAMAOS DIFERENTES

Organizamos el espacio donde los nios podrn jugar a Dilogo

Fichas de trabajo
ubicarse por orden de tamao
Nios
Jugamos a ordenarnos por tamao, formamos grupos de 5 Docente

nios, juegan a ubicarse por orden de tamao de grande a

pequeo y de pequeo a grande.

Comentamos que durante el juego, observamos que nios no

tiene el mismo tamao.

Concluimos que algunas personas son ms altas y otras son

ms bajas. Luego les preguntamos: en tu casa Quin es el ms

grande de tamao? Quin es el ms pequeo?

Trabajamos la ficha quines vivirn en esa casa? Escuchamos

Jueves 16 de Mayo

con atencin sus respuestas; reciben el anexo con

autoadhesivos,

Pedimos que fuera de la casa, ubiquen a los miembros de esta

familia por orden de tamao del ms pequeo al ms grande,

luego pintan la casa.

Los nios cuentan a sus compaeros cuantas personas viven

en su casa, indicando quien es el ms grande y quien es el ms

pequeo medimos la huellas de sus manos y ordenamos de

grande a pequeo y de pequeo a grande.

Con sus huellas hacemos su rbol genealgico enumerando los

miembros de nuestra familia.

Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje, respondiendo a las

preguntas: Qu aprend? Cmo aprend? Me gusto? Fue

difcil?.

En casa delinean de colores diferentes a los miembros de la

familia diferenciamos segn orden de tamao.

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COMO AYUDO A MI FAMILIA

Qu les gusta hacer con su familia?

Cuando en su casa todos son buenos unos con otros y se

ayudan, cmo se sienten ustedes?

Leemos el cuento la gallinita trabajadora mostramos la lmina de

esta narracin y les preguntamos:

De qu trata el cuento?

que vio la gallinita en el corral? Literal

qu creen que esta haciendo la gallinita? Inferencial

Qu creen que siento el ganso, el ratn y el gato cuando

la gallinita no les invito las tortas?

Dilogo
Creen que el ratn, el ganso, el gato no debieron Fichas de trabajo
Nios
negarse a ayudar a la gallinita?porque? critico
Docente
Invitamos a los nios a crear su propio final del cuento Cul

debera ser el final de la historia? la gallinita debe invitar sus

tortas a sus amigos? qu hara Uds. si fueran la gallinita?

Viernes 17 de mayo

invitaran las tortas? porque? ustedes hubieran ayudado a la

gallinita? de qu manera?

Dramatizamos

En fichas de trabajo, recortan ordenan y pegan las secuencia

del cuento, siguiendo el orden del relato el sexto casillero

dibujan el final que han creado colectivamente.

Despus de escuchar a los nios creamos un colectivo el nuevo

final del cuento.

Qu hacen ustedes para ayudar a su familia?

Qu sienten cuando ayudan a las personas de la familia?

Hgales pensar en las diversas formas en que pueden ayudar a su

familia en casa, por ejemplo, levantando y guardando sus

juguetes, entreteniendo a su hermanito menor, ayudando a lavar

los platos, etc.

Elaboran un compromiso de cmo deben ayudar en el hogar.

Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje, respondiendo a las

preguntas: Qu aprend? Cmo aprend? Me gusto? Fue

difcil?

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LAS ACTIVIDADES EN EL HOGAR Cancin

Entonamos la cancin Los das de la semana

Lunes antes de almorzar

Dialogo
mi mam se fue a comprar
pero no pudo comprar Lmina
Colores
Porque tena que lavar
Fichas de la vocal o
De trata la cancin?, Quin trabaja en casa? , Qu hace mam

en casa?, ustedes ayudan a mam en casa? cmo?

Qu pasara si mam no lava, no plancha, no cocina, no hace la

limpieza?

Presentamos una funcin de tteres Familia de Jos vive con

su mam y su abuelo.

Comentamos quien prepara el desayuno en la casa de Jos,

quien lleva a Jos al Jardn quien lava las cosas del desayuno.

Explicamos la labor que realizan los miembros de la familia en

casa, valoramos la labor de estos integrantes.

Juegan a representar la familia de Jos. Juego de roles.

En una hoja recortan ordenan y pegan las actividades que hace

Lunes 20 de Mayo

la familia de Jos.

Escribe lo que los nios nos dictan acerca de la historia.

Elaboran un compromiso de cmo deben ayudar en el hogar.

Los nios cuentan su historia a un compaero y explican porque

Jorge est molesto en uno de sus dibujos que hemos observado.

MODULO DE LA VOCAL O

Sali la o, Sali la o,

No s a donde cay

Se fue a comer tamales y engord

Mostramos figuras cuyo nombre empieza con la vocal o.

Nombramos palabras que empiezan con la vocal o

realizamos el trazo de la vocal o, en el piso con tiza, caminamos

sobre el borde de la representacin siguiendo el recorrido.

En la pizarra realizamos el trazo previo a la escritura de la vocal

O oo

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EN QUE TRABAJAN LAS PERSONAS QUE CONOZCO?

Observamos las ilustraciones de la ficha, en la que describimos

dando oportunidad para que los nios puedan predecir el oficio

o la profesin : Ella esEllos son.. El es.. etc.

Conversamos sobre las actividades de cada una de estas

Dialogo
personas, Les preguntamos si algn miembro de su familia realiza

un trabajo igual o perecido. Ficha de

trabajo
Dialogamos acerca de las ocupaciones de los miembros de sus

familias, a que se dedican.

Colores

Jugamos a representar profesiones lo que les gustara ser de Fichas de la vocal i

grandes, chofer profesor, vendedor etc.

Finalmente concluimos que todos los miembros de la familia

trabajan en cosas diferentes y lo importante es compartir

momentos juntos.

En las fichas observan las imgenes de los oficios y las

profesiones. Conversamos sobre el tema. conocen a algn

Martes 21 de mayo

familiar que trabaje en algo parecido? En el espacio en blanco,

los nios dibujan el trabajo d uno de sus familiares.

Los nios nos dictan en que trabajan sus familiares.

Los nios muestran sus dibujos y cuentan que trabajan los

miembros de su familia.

Reflexionan sobre el proceso de aprendizaje, respondiendo a las

preguntas: Qu aprend? Cmo aprend? Me gusto? Fue

difcil?

MODULO DE LA VOCAL i
Sali la o, Sali la i,

No s a dnde va

Se fue a buscar un

Punto para ti

Mostramos figuras cuyo nombre empieza con la vocal i.

Nombramos palabras que empiezan con la vocal i

realizamos el trazo de la vocal i, en el piso con tiza, caminamos

sobre el borde de la representacin siguiendo el recorrido.

En la pizarra realizamos el trazo previo a la escritura de la vocal

Iii
Prof: NORA
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LA SAGRADA FAMILIA

Cancin
Cantamos una cancin a Jess, leemos la historia de Jess de la
Biblia
Biblia del Nio donde conocemos a su familia. hojas de trabajo
En media luna observamos una lmina de la Sagrada Familia, y
la describimos contestando algunas preguntas. Soy un hijo de Dios;
l me envi aqu.
Quines son estas personas? Me ha dado un hogar
Cmo se llama la madre de Jess? y padres buenos para m.
Quin es Su Padre? Guenme; ensenme
(Reptales que el padre de Jess es nuestro Padre Celestial, la senda a seguir
pero que l eligi a Jos, que era un hombre muy bueno, para para que algn da yo

que cuidara de Mara y de Jess aqu, en la tierra.) con l pueda vivir.

Qu sentiran Mara y Jos por Jess?

Qu habrn hecho ellos para cuidar a Jess cuando era
beb?
Canciones
Quin hizo el plan de que Jess tuviera en la tierra una
Hojas de trabajo
Lunes 27 de Mayo

familia que lo amara y lo cuidara?

Pizarra
Mesas
coloreamos la sagrada familia.
Recordamos los colores al colorear la Sagrada familia
Que los nios comprendan que nuestro Padre Celestial hizo
planes para que cada uno de nosotros forme parte de una
familia que nos necesite y nos ame.

MODULO DE LA VOCAL e

Sali la o, Sali la e,

No s a dnde fue

Se fue con su ta marta

A tomar t

Mostramos figuras cuyo nombre empieza con la vocal e.

Nombramos palabras que empiezan con la vocal e

realizamos el trazo de la vocal e, en el piso con tiza, caminamos

sobre el borde de la representacin siguiendo el recorrido.

En la pizarra realizamos el trazo previo a la escritura de la vocal

Eee

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LA FAMILIA ESCOLAR

Dialogamos sobre las personas que conocen de su jardn.

Recorremos por las aulas de la I.E. preguntando el nombre de las

profesoras y las funciones que y desempean

Explicamos que en el jardn es nuestra familia escolar. I.E.

Profesoras.
Dibujamos a los integrantes de nuestra Familia Escolar.
Nios
Colocamos sus nombres. Aulas
Hojas de trabajo
Identificamos donde hay muchos- pocos.
Historia
Valoramos el trabajo que desempean cada integrante de Interrogantes
Martes 28 de Mayo

nuestra familia escolar.

Realizamos trayectorias arriba abajo a un lado al otro con

flechas.

Trazamos trayectorias de la casa al jardn y del jardn a la casa.

Motivamos a los nios a travs de la cancin:

Sali la u, sali la u,

Esa eres t, se fue en su bicicleta

Y lleg al Per

Mostramos figuras cuyo nombre empieza con la vocal u

Realizamos el trazo de la vocal u, en el piso con tiza caminamos

sobre el borde de la representacin siguiendo el recorrido

correcto

Realizamos el trazo previo a la escritura de a vocal U u.

PREGN POR EL DA DE LA EDUCACIN INICIAL Calles aledaas a la

I.E.
Lunes 20 de mayo

Anunciando la fiesta de las 8 dcadas de la Educacin Inicial

Pancartas
paseamos por los alrededores de nuestra Institucin. Docentes
Silbatos
Exponemos en el pregn las pancartas con frases alusivas a la
Pancartas
Educacin Inicial compartimos un ambiente de fiesta. Gorros

GINKANA Docentes y padres de

Actividades permanentes y fuera del aula
Mircoles 22 de

familia nios y nias

Realizamos juegos con la participacin de los nios, las docentes
mayo

y las auxiliares.

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MISA POR EL DA DE LA EDUCACIN INICIAL Docentes y padres de

Jueves 23
de mayo
Las docentes participamos de la misa y romera honor a la Educacin familia
Inicial.

LAS CASAS DONDE VIVIMOS

Comunicamos a los padres que vamos a realizar esta actividad

para lo cual indicamos que observan a que figuras geomtricas

se parece las partes de su casa, como son las ventanas, como

es el techo etc.

Recolectamos varias figuras de casa de las tres regiones.

Motivamos con el cuento los tres chanchitos.

Preguntamos de que trata el cuento, que paso con sus casitas Dilogo
Como es tu casa, es segura que tiene. Papelotes
Hojas de trabajo
Comentamos que las familias necesitan un lugar donde vivir al

que se llama casa- hogar. colores

Mircoles 29 de Mayo

Goma
Dialogamos acerca de nuestra casa, si es grande, pequea,

mediana, el color de sus paredes, de que material est Figuras geomtricas

construida. MI FAMILIA

Aprendemos su direccin.
Mami me ama, mami
Preguntamos a cerca de las formas que observen en ella para me ama,
pap tambin, pap
relacionarlas con las formas geomtricas.
tambin;
Trabajamos la ficha, pinta segn el color de las formas y mi familia, y mi
familia
geomtricas que estn en la fila inferior
me quiere bien, me
Al final pueden dibujar su casa y pintan su casa. quiere bien

Decimos cuales son los ambientes que tienen en casa.

Dialogamos de lo importante que es tener un dormitorio, una

cocina, una sala, un bao etc.

Pinta tu casa y pega el nombre a cada uno de los ambientes.

Escribe el nmero de habitaciones que tiene su casa.

Reforzamos las vocales estudiadas: a e i o, u

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NUESTRO LADO DERECHO E IZQUIERDO

Colamos en la mueca derecha de cada nio (a) una cinta de

- Cintas de color
color rojo
rojo.
Luego cuando se diga derecha ellos debern levantar el - Patio
brazo que tiene la cinta.

En el patio explicamos la lateralidad con la silueta de un

compaero echado en el piso (de espalda); pedimos a los

alumnos que tracen una lnea vertical imaginaria en su propio - Hojas de

cuerpo, y trazamos en la silueta, de modo que deber separa trabajo

los dos lados.

Indicamos que nuestro cuerpo tiene dos lados derecho e - Dinmica

izquierdo.

Entonamos la cancin Mi derecha

Jueves 30 de mayo

Creamos en conflicto cognitivo: levanten su mano derecha e

indiquen qu o quin se encuentra a su lado derecho.

En una hoja de trabajo colorea de rojo solo el lado derecha

Realizamos una dinmica: cuando escuchen la pandereta

debern caminar hacia su lado derecho.

NUESTRO LADO IZQUIERDO

En el patio jugamos a determinar la posicin de los objetos

hacia la derecha o hacia la izquierda.

Formamos filas y jugamos a mover los brazos y piernas para

que los nios observen su derecha e izquierda y las del nio

que est delante de l en su misma posicin.

En hojas de trabajo colorean el lado izquierdo (azul)

En hojas imprimen las huellas de su mano derecha y su mano

izquierda con temperas roja y azul.

Exponemos y valoramos nuestros trabajos

Reforzamos la escritura de las vocales estudiadas.

Trabajamos fichas de aplicacin.

Viernes 31
de mayo

Hojas de evaluacin
EVALUACIN DE LA CUATRO REAS

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MODULO DE APRENDIZAJE N01

I. DATOS INFORMATIVOS

Denominacin : CELEBREMOS SEMANA SANTA

Temporalizacin : Inicio : Lunes 1 de abril

Trmino : Martes 2 abril
Situacin problemtica: La falta Fe Catlica en muchos hogares

Justificacin:
Considerando que debemos inculcar en los nios y nias nuestra fe

catlica en base a celebraciones religiosas de gran trascendencia, hemos

credo conveniente trabajar el presente modulo a fin de hacerles conocer

acerca de la vida, pasin y muerte de Nuestro Seor Jesucristo Que

todos los nios entiendan que Jesucristo resucit.

II. SELECCIN DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 4. Participa activamente y con 4.1. Nombra y participa con Comenta sobre las
agrado de las festividades fiestas de su
agrado en prcticas propias de la
religiosas de su entorno comunidad.
confesin religiosa familiar, familiar y comunal . Participa sobre
eventos religiosos
reconociendo a Dios como padre
segn su creencia
y creador. familiar.
. Nombra algunas
.
caractersticas de su
religin.
. Agradece a Dios con
pequeas oraciones.

5. Expresa espontneamente con 5.3. Representa con agrado a Modela libremente

placer, sus emociones y con plastilina.

travs del dibujo, pintura y
sentimientos, a travs del lenguaje . Pinta con tempera
modelado, sus sensaciones,
plstico, dramtico o musical que le los dibujos que se le
emociones, sucesos, hechos,
permite mayor creacin e presentan.
conocimientos, vivencias,
innovacin. . Expresa lo que ha
experiencias familiares y
dibujado.
deseos disfrutando de sus

expresiones grficas, grfico

plsticas y la de sus

compaeros.

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III. ANALISIS DEL CONTENIDO:

IV. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

NOMBRE DE
MEDIOS Y
LA ESTRATEGIAS
MATERIALES
ACTIVIDAD

Actividad de Motivacin

Presentamos una imagen de Jesucristo

Les indicamos que vamos a hablar de
alguien que es muy importante
Decimos algunas cosas de esa persona Lminas
para ver si pueden adivinar de quin se
trata. Despus, djelos que adivinen. Crucifijo

Esa persona nos quiere mucho a todos. videos

Hace mucho tiempo vivi en la tierra y
organiz Su Iglesia.
Nos ense cmo debemos vivir para ser
felices.
SEMANA Bendijo a las personas y les ense a ser
SANTA buenas y cariosas.
Despus que los nios adivinen que la
persona es Jess mostramos la lmina.
Jess nos ama
Recordar que Jess es el Hijo de
nuestro Padre Celestial y que el Padre lo
mand a la tierra con un propsito
importante.
Mustranos la lmina del Nacimiento y
contamos brevemente el nacimiento de Cancion
Jess; dejamos que ellos intervengan en
el relato con lo que sepan. Indicamos
que Jess era un niito muy especial,
despus que creci, organiz Su Iglesia y
ense a las personas cmo deban vivir

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y a amarse los unos a los otros.

Entonamos la cancin Ama a todos, dijo
el Seor de pie y canten o repitan la
letra de la cancin haciendo los
movimientos que se indican:
Ama a todos con bondad (abrir los
brazos extendindolos a los lados del
cuerpo), dijo el Seor (mover la cabeza
de arriba abajo en seal de
asentimiento), pues si a otros amas t
(ponerse las manos sobre el corazn), te
darn su amor (ponerse las manos en los
hombros, como abrazndose.
Explcanos que antes de morir, Jess
fue a un lugar llamado Getseman para
orar. All, sufri por nuestros pecados,
para que podamos arrepentirnos y recibir
el perdn de todo lo malo que hagamos.
l era la nica persona que tena el
poder de hacer eso. Jess lo hizo por lo
mucho que nos ama.

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Evaluacin

* Evaluacin inicial: se evaluar teniendo en cuenta la participacin de los

nios, las respuestas dadas y las actividades realizadas al comenzar la unidad

didctica.

* Evaluacin formativa: se valorar la interpretacin de consignas y las

dificultades que se presenten en las actividades, a travs de la observacin

peridica y conjunta.

* Evaluacin final: observando de manera directa y sistemtica, se

considerarn las producciones de los nios a lo largo de todo el trayecto.

Adems, es importante tener en cuenta aquellas observaciones que surjan de

forma anecdtica y que valgan la pena plasmar. Es decir que se registrarn

todas las actividades que, en el accionar cotidiano, contribuyan de manera

significativa con el aprendizaje

OBSERVACIONES:

SUGERENCIAS:

BIBLIOGRAFIA:
Diseo Curricular Nacional

Enciclopedia Interactiva

Ayudas para mi clase ( Internet) MINEDU.

http://www.orientacionandujar.es/2010/08/20/75-unidades-

didacticas-infantil-interactivas-y-para-pdi/

http://www.menudospeques.net/recursos-
educativos/fichasdidacticas-infantil-primaria/casa/casa-03

EVALUACION: Las actividades programadas en esta unidad se evaluaran de

acuerdo a su avance.

Cajamarca Mayo de 2013

NORA SALDAA SALAZAR.
Profesora

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CUENTO

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UNIDAD DE PROGRAMACIN DIDCTICA: MI FAMILIA

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La familia a pesar de los cambios que ltimamente ha sufrido como institucin,

sigue teniendo un rol fundamental como clula de la sociedad, ya que ms all
de los cambios que ha experimentado y est experimentando, an se
constituye como el primer formador de los sujetos.
Independientemente que sea una familia tradicional, monoparental, etc,
debemos trabajarla en clase, dando cuenta a los nios, que no slo hay de la
familia llamada tradicional compuesta por mam, pap e hijos-, sino
tambin explicarles que otras configuraciones son posibles. Poner a los nios en
conocimiento de estas tendencias al margen de las valoraciones que de ellas
se hacen- resulta, entonces, bsico, para que adquieran consciencia de la
diversidad, y puedan aceptar las diferencias a lo largo de toda su futura etapa
educativa.

Se trabajar durante una quincena en el primer trimestre del curso.

OBJETIVOS:

1.Conocer los miembros de la familia.

2.Identificar los miembros de la familia.
3.Discriminar los diferentes roles familiares.
4.Valorar positivamente las profesiones de los miembros de la familia.
5.Respetar los diferentes tipos de familia.
6.Explorar las posibilidades de la lengua escrita en la realidad cotidiana.
7.Expresar mediante el lenguaje oral, sentimientos, vivencias y deseos.
8.Discriminar nociones espacio-temporales bsicas.
9.Identificar la grafa de las cifras (visual) y el nombre, valorando su utilidad.

CONTENIDOS

Contenidos. Conceptos

Personas que componen la familia.

Funciones de los distintos miembros

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Relaciones de parentesco.

Significado del nombre y apellidos.

Historia de la familia.

Actividades de ocio en la familia.

Tareas en el hogar.

Contenidos. Procedimientos

Diferenciacin de los componentes de la familia.

Diferenciacin de funciones familiares segn edades.

Distincin de actividades propias de la familia.

Establecimiento de relaciones de parentesco.

Construccin del rbol genealgico.

Memorizacin del vocabulario de los miembros familiares.

Realizacin de tareas del hogar.

Diferenciacin de actividades de ocio.

Contenidos. Actitudes

Participacin en las tareas domsticas.

Inters por escribir su propio nombre y apellidos en las tareas escolares diarias.

Respeto a los miembros de la familia.

Participacin en las actividades familiares.

Valoracin de las necesidades de diversin y descanso de toda la familia.

Respeto a la igualdad en la distribucin de tareas sin diferenciacin de sexos.

Inters por la correcta realizacin en las tareas del hogar.

Participacin respetuosa en conversaciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

- Para comenzar a abordar la unidad didctica referida a la familia, se realizar

una indagacin acerca de los saberes previos que los nios poseen. Adems se
dialogar sobre la familia de cada nio, exponiendo la conformacin y
caractersticas diferentes que se dan en cada caso. Relacionarn el lugar que

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ocupa cada miembro familiar (mam, pap, hermanos, abuelos) con el nombre
que poseen. Preguntas posibles a realizar: Quines integran la familia?
Cuntos integrantes son en la familia? Qu tareas realizan los miembros de la
familia? con quines viven? en dnde viven?
- Observacin de fotografas familiares. Se tendrn en cuenta las diferencias
entre los grupos familiares y no solo se hablar de la familia Tradicional
(mam- pap hermanos).
- Presentacin de imgenes en las que aparezcan distintas familias.
- Realizacin de juegos de palabras utilizando rimas, trabalenguas y poesas.
- Se identificar, mediante sus nombres, a los integrantes de las familias de los
nios, para individualizarlos y distinguirlos unos de otros.
- Aprendemos canciones relacionadas con la familia.
- Expresin artstica: representacin de nuestras familias a travs de la pintura
y dibujo.
- Juego dramtico: vamos de paseo al bosque, vamos de paseo al cine,
vamos de paseo al parque de diversiones. Construccin de escenarios para
luego, dramatizar los juegos que se elijan.
- Lectura de cuentos y rimas relacionados con la familia
- Lectura y observacin de imgenes que forman parte del Libro de las
familias (incluye diferentes tipos de familias).
- Realizacin de acciones ldicas como cocinar, lavar, arreglar algn objeto, ir
de compras, salir de paseo en familia, entre otras.
- Se jugar con rompecabezas sencillos alusivos a la familia.
- Se jugar con objetos de uso cotidiano: productos de limpieza, alimenticios,
ropa, etc.
- Se dialogar acerca de la divisin de espacios dentro del hogar. Se les
preguntar a los nios cules son los espacios de uso comn y aquellos
reservados a ciertos miembros de la familia.
- Qu suerte tener un hermanito! Lectura del cuento y dramatizacin por parte
de las docentes y nios.
- Se festejarn cumpleaos. Luego hablaremos acerca de ancdotas cotidianas,
ya que son acontecimientos pertenecientes al mbito familiar.
- Se escucharn sonidos cotidianos referidos al hogar. Los nios debern
adivinar de qu fuente provienen.
- Narracin del cuento Ricitos de oro y posterior dialogo sobre el.
- Se decorarn macetas con plantas para ser entregadas a las familias, con el
fin promover el cuidado y la colaboracin familiar.
- Elaboracin de portarretratos que sern regalados a la familia.
- Realizacin de un mural en donde se expondrn las fotografas familiares de
los nios.
- Invitacin a las familias a la realizacin de juegos recreativos con sus nios en
el Jardn.
- Invitacin de las familias a ver una obra de tteres o invitar a los paps a que
armen una obra de teatro para luego, representarla para los nios.
- Traer una foto de los miembros de la familia y comentarla, nombrando a las
personas que hay. Despus con todas las fotos haremos un album, con el
nombre de los que aparecen, para dejarlo en el rincn de lecto-escritura. Se
pueden hacer fotocopias para que cada nio lleve el lbum a casa para
comentarlo con sus padres.
- Con ayuda de los padres rellenar una ficha donde aparezcan sus datos
(nombre, apellidos, edad, trabajos dentro y fuera de casa, lugar de
nacimiento,etc.) del padre de la madre. Traerlo a clase y comentarlo entre
todos haciendo especial hincapi en la importancia de los trabajos
independientemente del sexo.

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- Hacer dos tarjetas iguales con los componentes de la familia. Presentrselos a

los nios para jugar al memory con ellos. En otras tarjetas tambin
escribiramos los nombres y esto nos dara juego para introducirnos en la lecto-
escritura relacionando nombre con imagen.
- Ir trabajando el vocabulario por medio de las tarjetas.
- En el rincn matemtico trabajaremos por medio de puzzles referidos a la
familia, construcciones y juegos de aritmtica, lgica y clculo. Jugarn con
stos juegos de forma libre , pero llevando una ficha de control
- En el rincn de lectoescritura podemos proponer las siguientes actividades:
-Escribir a su manera los nombres de cada miembro de su familia (mam,
pap, etc)
-Escribir a su manera los nombres propios de cada miembro de la familia.
-Copiar los nombres de los personajes de los cuentos que se han trabajado en
el aula con motivo de la unidad y, que estarn escritos en unas tarjetas.

- En este rincn de juego simblico se trabajan diferentes roles de los

miembros de las familias. Aqu est la cocina con su menaje, alimentos de
plstico, telas y ropa, muecas, carros, escoba y recogedor, plancha,
bigotes,barbas,pelucas,etc.

CRITERIOS DE EVALUACION

1.Reconocer los miembros de la familia

2.Conocer, valorar y respetar profesiones de los miembros de su familia.
3.Discriminar los distintos nombres de la familia.
4.Respetar los distintos tipos de familia.
5.Mostrar inters por conocer la grafa de las dependencias de la casa y los
miembros de la familia trabajados.
6.Utilizar correctamente las nociones espacio-temporales.
7.Utilizar el lenguaje oral como medio para expresar sentimientos, deseos e
ideas en situaciones de comunicacin habituales.

http://actividadesinfantil.com/temas/proyectos-de-trabajo-la-casa

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