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Pa Torres Pentenero
Mayo, 2017
Santiago
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ndice:
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Lineamientos Generales Proyecto de Tesis
Pregunta de Investigacin:
Se asegura la calidad de la Educacin en Chile en base a estndares indicativos?
Vialidad de la Investigacin:
Se posee potentes fuentes biogrficas de investigacin frente a la temtica de
CALIDAD, por otra parte, es una materia que se encuentra en boga a nivel nacional,
en la cual se han desarrollado un sinnmero de investigaciones, estudios y adems
se han puesto en prctica acciones que promueven la CALIDAD en los diferentes
estamentos y niveles de educacin
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Tabla de Especificaciones:
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I.2.b.- Se replican
experiencias y estrategias I.2.b.a.- Tienen impacto
internacionales de alto positivo las estrategias y/o
impacto. experiencias exitosas replicadas
en Chile?
I.2.b.b.- Se ajustan las
estrategias y/o experiencias,
segn contexto nacional.
II.- Identificar II.1.- II.1.a. - La implementacin de II.1.a.a.- En qu porcentaje de
mecanismos que Implementacin de mecanismos asegura la cada dimensin incide la
aseguren la calidad estrategias y calidad en educacin en implementacin de mecanismos
en educacin en acciones. Chile. que asegura la calidad de
Chile. educacin nacional?
II.1.a.b.- Cules son los
mecanismos que impactan de
manera positiva en la calidad de
la educacin chilena?
II.2.- Evaluacin de II.2.a. Se evala cada etapa II.2.a.a.- Cmo se evala cada
progreso del de la implementacin y sus etapa de implementacin de los
impacto de los impactos. mecanismos?
mecanismos II.2.a.b.- Se evalan los
implementados. impactos de implementacin de
los mecanismos?
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II.2.b. - Se ajustan o adaptan
los mecanismos, segn II.2.b.a.- Existe protocolo de
contexto, en posterioridad a adaptacin y/o ajuste para los
una evaluacin. mecanismos adoptados?
II.2.b.b- Qu mbitos o reas
de los mecanismos
implementados se miden?
III.- Identificar III.1.-Estndares III.1.a - Los estndares III.1.a.a.- Cmo se evalan las
estndares de indicativos de indicativos de desempeo buenas prcticas en las
calidad nacionales desempeo para son un referente para las instituciones educativas en
en Educacin. las instituciones buenas prcticas en los referencia a los estndares
educativas. establecimientos educativos indicativos de desempeo?
III.1.a.b.- Una o ms buena
prctica ejecutada en las
instituciones educativas atiende
a un estndar de desempeo?
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sostenedores que presentan
mayor complejidad al momento
de su ejecucin?
III.2.b.a.- Qu tipo de
III.2.b.- Los sostenedores de decisiones son tomadas en
instituciones educativas conjunto con el equipo directivo
toman decisiones en bases a de un establecimiento
los estndares indicativos de educativo?
desempeo en conjunto con III.2.b.b.-Cmo se evalan la
el equipo directivo. toma de decisiones de los
sostenedores?
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La Calidad en Educacin en Chile: De la Teora a la Prctica
Resumen:
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Introduccin:
Muchas interrogantes con relacin a la Calidad de Educacin chilena son las que
se pretenden dilucidar en el desarrollo de la Tesis, de manera de poder hacer algn
aporte para una mejora en los procesos propuestos y en los mecanismos
implementados en las instituciones educativas, as como rescatar experiencias
internacionales.
Con la idea de responder a los cambios en la sociedad, y de mejorar la calidad y
equidad de la educacin, la Reforma Educacional Chilena plantea innovaciones en
el plano curricular a travs de los Objetivos y Contenidos que apuntan a las metas
educacionales; es decir, estn vinculados al desarrollo de competencias,
habilidades, valores, actitudes, comportamientos y adquisicin de conocimientos
que se desea que los estudiantes alcancen en el plano personal, moral, intelectual,
y social; lo cual debe irse formando de manera consciente tanto por medio de los
contenidos curriculares, como de toda la vida escolar.
Desde esta perspectiva, la Reforma Educacional propone un cambio desde el
enfoque. hacia una concepcin ms integradora, donde se declara la intencin de
provocar transformaciones tanto en el currculum explcito. como en el oculto.
La crisis de la educacin chilena es un problema que hoy parece tomar mayor
fuerza. una crisis con demandas en las polticas educativas, en la asignacin de
recursos, en la equidad e igualdad, en la bsqueda de una educacin de calidad.
En los ltimos aos, hemos notado que ha habido una sobreexposicin del trmino
calidad y se ha utilizado de manera indiscriminada, como si fuera la salvacin frente
al conjunto de complejidades que afectan a la educacin chilena, hoy en una lgida
crisis: el concepto ha sido utilizado tanto por toda la comunidad educativa, como
tambin estamentos gubernamentales.
La calidad ha sido un tem dentro de los discursos polticos, por lo tanto, se tratar
de precisar de modo muy conciso el trmino de calidad y en qu contextos se ha
utilizado, se pretende reflexionar sobre la manera en que este concepto se ha
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traspasado a la educacin y qu alcances ha tenido en los contextos educativos
actuales.
Uno de los grandes problemas que atraviesa al conflicto educativo en la actualidad
creemos se encuentra en las bases de lo que se entiende por calidad y cmo dicho
concepto se aplica a la realidad educativa; el trmino no ha podido ser definido sino
solamente referenciado de un modo global.
Al parecer no existe un consenso sobre su significado y como consecuencia esto
afecta a su aplicabilidad.
Es de vital importancia abordar las nuevas institucionalidades y el cmo afrontan las
temticas referidas a la calidad, tano del MINEDUC, como del Consejo Nacional de
Educacin, Agencia de la Calidad y Superintendencia.
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Desarrollo del Proyecto:
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Biografa:
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