Elaboracin de un Diario de Doble entrada que contenga:

Concepto de Desarrollo Humano.- A partir de lo que dicen los autores-,

elaboracin de un concepto propio de Desarrollo Humano.

Desarrollo Humano. Es aquel que sita a las personas en el centro del

desarrollo, trata de la promocin del desarrollo potencial de las personas, del
aumento de sus posibilidades y del disfrute de la libertad para vivir la vida que
valoran
Entiendo que desarrollo humano nos es ms, que es el proceso cambiante en
el cual los seres humanos y la sociedad mejoran sus condiciones de vida, ya
sea descubriendo, manteniendo y modificando sus propiedades.

Descripcin de los tres periodos del desarrollo prenatal, periodos crticos

referente a los teratgenos, as como los factores ambientales que
influyen durante esta etapa.

Fertilizacin e implantacin, 2. Periodo Embrionario y 3. Desarrollo fetal.

Existen factores teratognicos (agentes externos, como los virus, los frmacos,
los productos qumicos, contaminantes medioambientales y ciertos tipos de
radiacin), que se encuentran en mayor medida en ciertos ambientes que
pueden perjudicar el desarrollo prenatal y producir anormalidades,
discapacidades o incluso la muerte.

El periodo prenatal comprende el proceso de desarrollo que da lugar entre el

embarazo y el nacimiento, en este tiempo el organismo humano crece de una
clula fecundada en miles de millones de clulas. En este periodo se forman
los rganos y la estructura corporal bsica, y la herencia como el ambiente
influyen en el desarrollo. Es durante los primeros meses que el organismo se
vuelve ms frgil a las influencias ambientales negativas que en cualquier otro
periodo de crecimiento.

Con relacin a los teratgenos o factores ambientales que influyen durante esta
etapa, entiendo que es responsabilidad 100% de los progenitores el uso
desmedido de estos, puesto que si no se acta con cautela y responsabilidad,
quien en ltima instancia paga las consecuencias son las criaturas inocentes
que no tienen culpa de nada.
Mencionar y describir las etapas del parto y los factores que inducen al
apego entre progenitor e hijo.

Las etapas del parto estn divididas en tres periodos:

1-Periodo por dilatacin, La dilatacin es el proceso de aumento del dimetro

del cuello uterino necesario para que salga el cuerpo del beb a travs de l.
La dilatacin se mide en cm. Este periodo concluye cuando esta llega a los 10
cm.

2-Periodo por expulsin, Esta epata representa el evento principal, el

nacimiento. Durante la misma tendr una sensacin intensa de presin y
estiramiento, lo cual posiblemente le provoque una urgente sensacin de pujar.

3-Periodo por alumbramiento, esta es la ltima fase del parto, en ella se

expulsa al exterior la placenta, las membranas y el cordn umbilical. En el tero
queda despus una superficie con vasos sanguneos abiertos, que suelen
cerrarse por s mismos por la accin contrctil y continua de la musculatura lisa
del tero.
Con esta tres etapas o periodo se le pone fin al embarazo, regularmente es un
proceso natural que slo requiere un poco de atencin al nio en el momento
de nacer y una asistencia bsica a la madre durante el proceso y despus
de mismo.

Con relacin al vnculo de apego, este tarda unos meses en aparecer, ya que
conlleva una compleja mezcla de conductas entre la madre y su hijo, con el
pasar del tiempo ambos se van relacionando de una manera continua ya sea
por la alimentacin y cuidado, angustia y dolor del nio. Las caractersticas
funcionales ms importantes que podemos asociar al vnculo afectivo de apego
son las siguientes: proximidad con la persona que pasa ms tiempo con ellos,
refugio en momentos de tristezas, dolor, ansiedad, temor a sentirse
abandonado,
Debido a la seguridad que conlleva el apego, el beb tiene relaciones ms
eficaces con el entorno que le rodea.

Factores que influyen en la personalidad y socioemocional en los

primeros dos aos de vida.

Existen diversos factores que influyen de una manera u otra en la formacin de

la personalidad, los cuales pueden ser clasificados en: internos biolgicos,
externos o ambientales y factores de aprendizaje.

Los factores internos biolgicos, son aquellos que estn relacionados con la
herencia, la gentica y la constitucin fsica que incluye el gnero, los procesos
qumicos, metablicos, glandulares, enfermedades e infecciones, deficiencias
fsicas y sensoriales, dependencia fsica y psicolgica a sustancias txicas y
otros.

Mientras que los factores externos o ambientales, no son ms que aquellos que
comprenden la influencia de la familia, el vecindario, el sistema educativo,
social y cultural, los factores polticos, econmicos, jurdicos y los factores
ecolgicos. Y por ltimo los factores de aprendizaje comprenden el proceso a
travs del cual se adquieren o modifican las habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia,
la instruccin, el razonamiento y la observacin.

Como funciona el ambiente y los procesos bsicos del aprendizaje

cognoscitivo; las influencias sociales durante el ciclo vital.

El desarrollo cognoscitivo, Incluye todos los cambios en los procesos

intelectuales del pensamiento, el aprendizaje, el recuerdo, los juicios, la
solucin de problemas y la comunicacin. Incluye influencias tanto hereditarias
como ambientales en el proceso de desarrollo.

Es la capacidad que tiene cada nio de adquirir los conocimientos, esto va a

depender del ambiente en el que este se desarrolla; es decir, un nio que
abarca la educacin inicial desde el principio, tiene ms posibilidades de
desarrollarse que un nio que inicia su escolaridad a parir de los 5 aos de
edad, en estos nios se nota la diferencia puesto que no recibieron la misma
oportunidades para su desarrollo cognoscitivo.

Elaboracin de un cuadro conteniendo: Desarrollo sensorio- motor, de

Piaget desde el nacimiento hasta los dos aos, y las caractersticas
principales en estas edades

PERIODO DE LA INTELIGENCIA SENSORIO- MOTORA (Va de los 0-2 aos)

El primer perodo se denomina etapa sensoria motriz, porque el pensamiento

del nio implica ver, or, moverse, tocar, saborear y as en forma sucesiva.
Durante este perodo, el nio desarrolla la permanencia del objeto y el
comienzo de la lgica, acciones dirigidas a una meta.
Etapa Caractersticas
Esta etapa es ms un prembulo que un primer
acto: es ms importante por lo que prenuncia que
por lo que produce directamente. Los reflejos
innatos son realmente los ladrillos del edificio
sensorio-motor. La inteligencia parte de la
Reflejos 0-1 mes. ejercitacin de los reflejos que son: tendencias
naturales instintivas: succin, prensin, fonacin,
visin y se constituyen como una funcin de la
adaptacin de ellos al ambiente.
Est etapa se inicia cuando los reflejos del recin
nacido empiezan a cambiar y alteran su forma en
funcin de la experiencia. Comienza a existir
realmente los primeros hbitos simples;
repeticiones de una repuesta sensorio-motora,
resultados nuevos para el nio, no anticipados,
Primeras adaptaciones no pensados (succin). Prensin circular,
adquiridas y reacciones despus que se le da respuesta el nio tiende a
circulares primarias 1-4 meses. repetir esta experiencia sin intencin (generaliza).
Lo importante radica en las nuevas adaptaciones
que se hacen repeticin de actos sencillos que se
repiten por si mismos (chupeteo, continuo,
manoseo repetido de la manta, la apertura y el
cierre repetido de los puos). El infante es
profundamente egocntrico.
El nio se interesa ms en las consecuencias a
ambientales de sus actos (golpea un sonajercon
un gran inters por los sonidos y espectculos
que producen acciones mecnicas). El objetivo
de su conducta es retener, no repetir. Primeros
Procedimientos para prolongar pasos definidos hacia la intencionalidad y metas;
espectculos interesantes 4-8 caractersticas propias de las adaptaciones
meses. sensorio-motoras Coordinacin de la visin y de
la prensin. El nio manipula lo que ve en su
espacio prximo: La prensin se desarrolla
rpidamente: aferra, empuja, sacude, golpea el
objeto.

El nio comienza a resolver problemas sencillos.

Diferenciacin entre medios y fines basados en
esquemas de asimilacin conocidos. Primeros
actos de inteligencia propiamente dicha. Un
Coordinacin de esquemas objeto nuevo es examinado para comprenderlo.
secundarios y su aplicacin a El nio utiliza medios conocidos para alcanzar un
experiencias nuevas objetivo nuevo: muchos medios posibles para un
intencionadas. 8- 12 meses mismo medio. Ensayo y error. Busca el objeto
desaparecido en el primer lugar donde fue
escondido.

Surge gradualmente de la secundaria como una


Reacciones circulares terciarias
y descubrimiento de nuevos
medios a travs de experiencias
activas intencionales. 12 18
meses.
forma ms avanzada y efectiva de explorar las
propiedades de nuevos objetos. Activa
experimentacin de ensayo y error. Bsqueda de
lo nuevo con respecto al objeto. Elaboracin del
objeto a travs de la asimilacin y acomodacin.
El nio modifica y vara sus movimientos (es
decir, los acomoda). El nio comienza a
manifestar los elementos originales constructivos
caractersticos de la inteligencia. (Acto objeto-
medio- fin), se distinguen claramente.

Descubrimiento de nuevos medios a travs de la

experimentacin antes que la simple aplicacin
de esquemas habituales ya formados. El nio es
capaz de representar hechos que no estn en su
Invencin de nuevos medios a campo perceptual por medio de imgenes o
travs de combinaciones funciones simblicas. Piaget sostiene que antes
internas mentales intencionales. del lenguaje, el infante dispone de determinados
18- 24 meses. recursos simblicos, motores, imaginativas que le
permiten una limitada manipulacin interna de la
realidad. Capacidad para imitar modelos que
estn presentes en el campo perceptual
inmediato, juegos simblicos (simulador dormir).
Coordina esquemas ms rpidamente. Coordina
esquemas ms rpidamente, para la solucin de
problemas.