Leccin 1 Para Comenzar: Pensando Acerca de los Ecosistemas

Leccin 1 Para Comenzar: Pensando Acerca de los

Ecosistemas

Introduccin En esta leccin, los estudiantes inician su estudio acerca de los ecosistemas: las
complejas relaciones de los elementos biticos y abiticos en un medio ambiente
determinado. En una sesin de intercambio de ideas, los estudiantes discuten lo que
saben sobre los ecosistemas y lo que les gustara saber, y anotan sus ideas en los
cuadernos de ciencias, despus empiezan a preparar las botellas que utilizarn para
crear sus ecosistemas.

Objetivos Los estudiantes:

Compartirn sus conocimientos previos acerca de los ecosistemas.
Prepararn sus botellas para la creacin de sus ecosistemas.
Prepararn e iniciarn las actividades con su cuaderno de ciencias.

Antecedentes Ningn organismo sobre la Tierra vive aislado e independiente de otros, todos los
seres vivos (plantas, animales, hongos, etc.) existen en una comunidad de
organismos (incluyendo microorganismos) que se llama ecosistema. Un ecosistema
incluye tambin elementos abiticos, tales como tierra, agua, aire y luz del Sol. Un
ecosistema balanceado es de hecho autosuficiente y mantiene su balance sin la
interferencia humana.

"Eco" es una palabra griega que significa casa, hbitat o ambiente, de ah proviene
que "ecologa" se defina como una ciencia preocupada de la relacin de plantas y
animales unos con otros y su medio natural. Estas complejas relaciones
generalmente involucran el alimento, la proteccin, el alojamiento y la reproduccin, y
sern evidentes en los dos ecosistemas que formarn los estudiantes.

La sesin de intercambio de ideas acerca de las regiones boscosas, va a motivar a

los estudiantes a pensar sobre estas relaciones, y tambin les dar idea de lo que ya
saben. Naturalmente, los estudiantes exhibirn un amplio rango de experiencia,
informacin y comprensin relacionada con los ecosistemas (para mayores detalles
acerca de cmo conducir una sesin efectiva de intercambio de ideas, consulte
Estrategias de Enseanza y Consejos para Manejo de la Clase, en la introduccin de
esta unidad); sin embargo, la mayora de los estudiantes podr discutir sobre una de
las relaciones ms obvias en el ecosistema, la alimentacin: quin come qu y quin
se come a quin; por ejemplo, la mayora de los estudiantes podrn trazar una
cadena a partir del pasto, hacia el conejo o un zorro, pero muy pocos sabrn que el
pasto, como todas las plantas, usa la energa del Sol para elaborar su propio
alimento.

Ecosistemas 1
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Sol > pasto > conejo > zorro

Flujo de energa en un ecosistema

En cuanto a la necesidad de abrigo, traer dentro del panorama algunos elementos

abiticos, algunos seres vivos encontrarn abrigo en rboles, arbustos y vegetacin
seca, pero otros cavarn tneles en el suelo, encontrarn huecos en las rocas y
vivirn en el agua.

En la leccin 2, los estudiantes empiezan a preparar las botellas que alojarn sus
ecosistemas. Necesitarn calor para retirar el pegamento que tienen las etiquetas de
sus botellas (revise las Instrucciones para Preparar las Botellas: Quitar Etiquetas,
incluidas en esta leccin), para lo cual existen dos buenas formas de hacerlo:
Utilizando agua muy caliente. Si su saln de clases no tiene agua caliente,
puede calentar agua en una parrilla o en alguna cacerola elctrica.
Utilizando secadoras de pelo.

Si ninguna de estas opciones es posible en la escuela, asigne como tarea de hoy, la

preparacin de las botellas en casa, o busque la ayuda de algn padre de familia.

Consejos para el Manejo de la Clase

Antes de iniciar la leccin 2, los estudiantes necesitarn conseguir aproximadamente
50 a 60 botellas de plstico transparente de 2 litros, 2.5 L o de 3 L, en grupos de tres
botellas iguales para cada ecocolumna, por lo que es conveniente conseguir cada
grupo de botellas de la misma marca. Las botellas deben ser de plstico
transparente. Consiga 6 botellas adicionales para que usted realice dos
ecocolumnas.

Materiales Para cada estudiante:

1 cuaderno de ciencias (hojas sueltas, un flder o una carpeta con
compartimentos)

Para cada dos estudiantes:

3 botellas de refresco 2 litros, de plstico transparente, con tapa, iguales
(de preferencia de la misma marca).
1 embudo

Para el grupo:
1 pster para pegar en la pared con el dibujo titulado "Ecosistema de Bosque"
Agua caliente entre 50 y 60 grados centgrados
15 cajas de cartn (cajas para zapatos)
1 Termmetro
Trapos o esponjas para limpiar

2 Ecosistemas
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Para anotar las ideas y preguntas de los estudiantes, tenga a la mano lo siguiente: 2 o
ms hojas de papel para rotafolio y marcadores, o suficientes acetatos, marcadores y
un proyector.

Preparacin 1. Consiga el material necesario para anotar las ideas y preguntas de los
estudiantes. Anote en una hoja de papel para rotafolio el ttulo: "De qu
manera dependen entre s los seres vivos: lo que sabemos ahora". En otra
de las hojas anote el siguiente ttulo: "De qu manera dependen entre s los
seres vivos: lo que nos gustara saber". Cuelgue las hojas o prepare el
proyector.

2. Exhiba o tenga a la mano el pster del dibujo "Ecosistema de bosque".

3. Revise las instrucciones para quitar etiquetas, al final de esta leccin para
decidir la forma como manejar la tarea de quitar las etiquetas, la puede
asignar como tarea en casa, solicitar voluntarios, o hacerlo como parte de la
leccin de hoy.

4. Pida a los estudiantes que se organicen por parejas o asigne un compaero

a cada estudiante para trabajar juntos durante toda la Unidad.

Procedimiento 1. Haga que los estudiantes preparen sus cuadernos de ciencias para anotar y
dibujar observaciones y tambin para incluir cualquier hoja de actividad que
escoja.

2. Para iniciar la Unidad, diga a los estudiantes que van a empezar la

construccin de dos ecosistemas el da de hoy, uno ser un acuario, con el
que observarn la relacin entre plantas y animales en el agua; el otro ser
un terrario, donde observarn las relaciones entre plantas y animales en la
tierra. Estas relaciones son complejas e incluyen tambin elementos
abiticos.

Antes de que empiecen a trabajar en las botellas que alojarn sus acuarios y
sus terrarios, pida a los estudiantes que digan lo que saben sobre los
ecosistemas, especialmente sobre cmo dependen unos de otros los seres
vivos. Qu preguntas les gustara que se les contesten? (Si es necesario,
revise las reglas para participar en una sesin de lluvia de ideas).

3. Muestre a los estudiantes las dos hojas tituladas: "De qu manera dependen
entre s los seres vivos: lo que sabemos ahora" y "De que manera dependen
entre s los seres vivos: lo que nos gustara saber". Utilice estas hojas para
anotar las ideas de los estudiantes y sus preguntas tan objetivamente como
sea posible, mientras la clase discute el dibujo del ecosistema de un lugar
boscoso.

Ecosistemas 3
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Nota
Conserve las dos hojas de papel para rotafolio para usarlas durante el desarrollo de la
Unidad.

4. Muestre a los estudiantes el pster del dibujo Ecosistema de Bosque y

explqueles que representa un lugar no habitado por humanos, despus,
pdales que describan los diferentes tipos de relaciones que ven en el dibujo.
Estas preguntas pueden ser de ayuda para enfocar la discusin:
Identifica los elementos biticos en este ecosistema. Clasifcalos como
plantas o animales. Las plantas dependen de los animales?, Los
animales dependen de las plantas?, Cmo?
Alguno de estos elementos biticos necesita de otro para sobrevivir?
Identifica los elementos abiticos en este ecosistema. Qu parte juegan
en las vidas de las plantas y los animales?

5. Pida a los estudiantes que anoten sus ideas acerca de los dos siguientes
temas en sus cuadernos de ciencias, recurdeles anotar la fecha en sus
apuntes:
Describe una situacin en la naturaleza en la que un ser vivo dependa de
otro ser vivo.
Observa otra vez el ecosistema del bosque. Imagina que una familia de
pioneros ha decidido hacer aqu su casa (vea la figura 1-1). Qu
cambiara? Haz una lista de todos los cambios que puedas imaginar.

Nota
Esta es la primera parte de la evaluacin pre y post Unidad. Los estudiantes deben
contestar las mismas preguntas al final de la Unidad. Es mejor no presentar estas
preguntas como prueba y no calificar las respuestas.

6. Despus de que todos los estudiantes cuenten con el tiempo suficiente para
anotar sus ideas, siga con las actividades de las botellas (consulte las
instrucciones para quitar las etiquetas), permita que los estudiantes tengan
tiempo suficiente para completar la actividad.

7. Los trabajos de limpieza son parte regular de las lecciones de ciencias.

Establezca una rutina desde el principio y aclare que se espera que todos
colaboren por igual. Las actividades de limpieza de hoy sern:
tirar el agua de los recipientes
limpiar el agua que salpique
tirar a la basura los restos de las etiquetas
colocar las botellas en el rea designada para almacenaje

4 Ecosistemas
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Figura 1-1
Imagina que
una familia
de pioneros
ha decidido
establecer su
hogar aqu.

Actividades
Finales Realice a la hora de clase un recorrido de diez minutos por el ecosistema del patio de
la escuela. Qu plantas viven en el ecosistema?, Hay alguna evidencia de que lo
habiten animales? (no olvide que nosotros somos animales) Los animales dependen
de las plantas para alguna de sus necesidades?, Las plantas dependen de los
animales?, De qu elementos abiticos dependen las plantas y los animales?

Ecosistemas 5
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Extensiones 1. Invite a un historiador de la localidad para hablar acerca del desarrollo de su

rea, haciendo nfasis en el cambio de los aspectos fsicos del lugar en el
transcurso del tiempo. Cmo se vea el lugar antes de que estuviera
habitado por el hombre?, Qu cambios ocurrieron hace cien, cincuenta y
diez aos?, Cul fue la causa de estos cambios? Estos temas tambin son
adecuados para proyectos de investigacin individuales de los estudiantes.

2. Como una extensin de arte, pida a los estudiantes que dibujen cmo
piensan que se vea el rea donde est su escuela hace trescientos aos,
dgales que incluyan tanto las plantas como los animales que imaginen que
eran parte de ese ecosistema.

Evaluacin 1. Puede usar las listas que se generaron en la sesin de intercambio de ideas
para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes. Al finalizar la
unidad, repase esto con la clase para valorar su cambio de ideas, vea el
Anexo A.

2. Los cuadernos de ciencias que empezaron hoy los estudiantes sern una de
sus herramientas de evaluacin ms valiosas, como parte del trabajo del
estudiante, contendrn dibujos, ideas, descubrimientos y preguntas.

3. Las preguntas que contestaron los estudiantes hoy en sus cuadernos de

ciencias servirn como una primera evaluacin y se repetirn como parte de
la evaluacin Post-Unidad.

6 Ecosistemas
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Instrucciones para Preparar las Botellas: Quitar Etiquetas

En esta Unidad vas a conectar tres botellas de refresco de plstico transparente, de dos litros, para construir
una columna de tres secciones. Una seccin ser un acuario, otra un terrario y la otra la parte que las conecte.
Cuando se pongan juntas, se llamar ecocolumna. El da de hoy empezars a preparar las botellas para tu
ecocolumna.

Consejos:
T y tu compaero deben tratar de traer el mismo tipo de botellas, ajustarn mejor una con otra si son
de la misma marca.
Usa botellas que no tengan golpes. Los golpes son lugares dbiles y pueden provocar que se rompa la
botella cuando estemos trabajando en la columna.
Enjuaga bien tus botellas con agua limpia, no uses jabn, ya que puede daar a los seres vivos que
pondrs posteriormente.
Las etiquetas estn adheridas con pegamento y se despegan fcilmente. Con la ua, levanta una
esquina de la etiqueta y despgala con cuidado. Si la etiqueta no se desprende con facilidad, mjala en
agua caliente para que el pegamento se desprenda. Coloca todas las botellas en un lugar de
almacenaje seguro hasta la siguiente leccin, cuando las marcars y cortars.

El uso de agua caliente

1. Llena una cuarta parte de la botella con agua caliente (55 a 60 grados centgrados). Tpala, porque si
no se puede romper cuando la agarres con fuerza. El agua muy caliente podra deformar la botella.

2. Primero trabaja en remover las

etiquetas. Encuentra el lugar de la
botella donde est pegada la etiqueta
(cada marca es diferente, examina
bien tus propias botellas), despus
voltea la botella de lado de manera
que el agua caliente se mantenga en
contacto con la zona en donde est
pegada la etiqueta.

3. Espera unos minutos para que se

ablande el pegamento, despus
levanta una esquina de la etiqueta y
despgala con cuidado. Si la etiqueta
no se desprende con facilidad, espera
un poco ms o intenta nuevamente.

Ecosistemas 7
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4. Quita la tapa y tira el agua. Trata de hacer lo

siguiente: mueve la botella en crculos
cuando se empiece a vaciar. El agua tomar
forma de embudo, como un pequeo
remolino dentro de la botella. De esta
manera el agua va saliendo lentamente y los
lados de la botella no se rompern. Cuando
salga toda el agua, deja que escurran las
paredes de la botella.

5. Coloca todas las partes de la botella en un

lugar de almacenaje seguro hasta la
siguiente leccin, cuando las marcars y
cortars.

El uso de la secadora

1. Primero, trata de quitar las etiquetas. Encuentra el lugar de la botella donde est pegada la etiqueta
(cada marca es diferente, as que examina cuidadosamente tus propias botellas).

2. Dirige la salida de aire de la

secadora hacia la lnea de
pegamento durante 5 a 10
segundos. Es importante usar
calor bajo y estar moviendo la
secadora durante este tiempo
para que el plstico no se
caliente demasiado y se
deforme.

3. Con una ua, levanta una

esquina de la etiqueta y
desprndela con cuidado de la
botella.

4. Coloca todas las partes de las botellas en un lugar de almacenaje seguro hasta la siente leccin,
cuando las marcars y cortars.

8 Ecosistemas
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