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Trastorno de Ansiedad
Acerca del trastorno
Todos los nios se sienten ansiosos ocasionalmente. Por ejemplo, muchos
nios demuestran gran angustia cuando estn separados de sus padres.
Frecuentemente los nios preescolares tienen miedo de los desconocidos,
las tormentas o la oscuridad. Estas ansiedades son normales y usualmente
no duran mucho tiempo. Pero algunos nios sufren de ansiedades tan
severas que pueden interferir con las actividades diarias de la niez o la
MACMH adolescencia.
Trastorno Generalizado de Ansiedad. Los estudiantes experimentan
una preocupacin extrema y poco realista que no est relacionada con los
acontecimientos recientes. A menudo son inseguros de si mismos y tensos
con una necesidad muy fuerte de sentirse confortados. Pueden sufrir de
SNTOMASO dolores que parecen no tener ninguna base fsica. Tambin presentan
dificultad para dormir y concentrarse.
COMPORTAMIENTOS
Los estudiantes con desrdenes Fobias. Los estudiantes sufren de miedos poco realistas y excesivos.
de ansiedad pueden presentar Las fobias especficas pueden centrarse en animales, tormentas, aguas o
varios comportamientos en el situaciones tales como estar en un espacio encerrado.
saln de clase. Los
comportamientos ms Fobias Sociales pueden centrarse en un miedo de ser mirado,
comnmente expresados que se criticado, o juzgado fuertamente por otros. Puesto que la gente joven con
relacionan con este desorden son: fobias evita los objetos y las situaciones que teme, este desorden puede
restringir grandemente sus vidas. Este miedo puede ser tan debilitante
Ausencias frecuentes
que puede impedir a los estudiantes ir a la escuela.
Negacin a participar en
actividades sociales Desorden del Pnico. Los estudiantes sufren ataques repetidos de
pnico sin causa evidente. Estos ataques son perodos de miedo intenso
Comportamiento aislante acompaados por latidos rpidos del corazn, sudor, vrtigos, nusea, o
Muchas quejas fsicas una sensacin de muerte inminente. Los estudiantes con desorden del
pnico harn lo que pueden para evitar un ataque de pnico. Esto puede
Preocupacin excesiva sobre
la tarea o las notas significar negarse a asistir a la escuela o a separarse de sus padres.
Trastorno de Ansiedad
RECURSOS
IMPLICACIONES EDUCACIONALES Anxiety Disorders Association of
America (Asociacin de America de
Puesto que los estudiantes con trastornos de ansiedad se sienten
Trastornos de Ansiedad)
frustrados fcilmente, pueden tener dificultad de terminar su 8730 Georgia Avenue, Suite 600
trabajo escolar. Pueden preocuparse tanto de hacer el trabajo Silver Spring, MD 20910
perfectamente bien que tardan ms que los otros estudiantes. O 240-485-1001 Fax: 240-485-1035
ellos pueden simplemente negarse a comenzar por miedo a no www.adaa.org
poder hacer nada bien. Sus miedos de ser desconcertados, National Anxiety Foundation
humillados, o de fracasar pueden dar lugar a que el estudiante (Fundacin Nacional de Ansiedad)
evite la escuela. A menudo rezagarse en su trabajo debido a las 3135 Custer Drive
ausencias numerosas, crea un ciclo de miedo al fracaso, de la Lexington, KY 40517
ansiedad creciente, y de la evitacin, que conduce a ms ausencias. http://lexington-on-line.com/naf.html
Informacin sobre desordenes de ansiedad,
listas de leccin, remisiones a otros recursos
de informacin
Estrategias educacionales y adaptaciones National Institute of Mental Health
(Instituto Nacional de Salud Mental)
para el saln de clase 6001 Executive Boulevard,
Permita que los estudiantes tengan un plazo flexible para el Room 8184, MSC 9663
trabajo que les preocupa. Bethesda, MD 20892-9663
866-615-6464 301-443-4513
Sugiera que el estudiante verifique con el profesor o el profesor TTY 301-443-8431
con el estudiante que se ha anotado la asignacin correctamente. www.nimh.nih.gov/
Muchos profesores elegirn firmar con iniciales un cuaderno de healthinformation/anxietymenu.cfm
asignacin para indicar que la informacin est correcta. Materiales educativos gratis para los
Considere el modificar o el adaptar el plan de estudios para profesionales y el pblico
acomodar mejor el estilo con que aprende el estudiante, para Obsessive Compulsive Foundation
disminuir la ansiedad. (Fundacin Obesesivo Compulsivo)
676 State Street
Fije la rutina del da donde puede ser vista fcilmente as que los New Haven, CT 06511
estudiantes saben qu esperar.
203-401-2070 Fax: 203-401-2076
Anime a los estudiantes a terminar las asignaciones o tareas, pero www.ocfoundation.org
sea flexible con la fecha lmite.
www.psiquiatria.com/libros/
Reduzca o limite la tarea o el trabajo en clase o en la casa cuando Para obtener informacin sobre
sea necesario. publicaciones en Espaol acerca de la salud
mental de los nios
Mantenga un horario regular para el nio tanto como
sea posible. www.cdc.gov/spanish/mental.htm
Anime la asistencia a la escuelapara prevenir ausencias, www.healthfinder.gov/espanol/
modificar el horario de la clase del nio o reducir el tiempo www.nimh.nih.gov/publicat/
pasado en la escuela. spanishpubs.cfm
Para obtener informacin en Espaol sobre
Para sugerencias adicionales de estrategias y modificaciones del saln de la salud mental de los nios
clase vea A Teachers Guide to Childrens Mental Health (Una gua del
profesor a la salud mental de nios) disponible en MACMH.
Esta direccin de la Internet tiene
informacin en Espaol.
Sndrome de Asperger
Acerca del trastorno
El sndrome de Asperger, un subconjunto de los desrdenes del espectro
del autismo, fue identificado en los aos 40. Antes del descubrimiento de
esta condicin, el trmino autismo de alto funcionamiento fue
comnmente usado. La incidencia de esta condicin en los nios ha
aumentado en los ltimos aos.
MACMH El sndrome de Asperger es un desorden neurobiolgico que puede afectar
los sistemas sensoriales, el proceso visual y auditivo y el comportamiento.
Generalmente los estudiantes con el sndrome de Asperger se expresan
bien y tienen un ndice de inteligencia promedio o sobre promedio.
Sndrome de Asperger
RECURSOS
IMPLICACIONES EDUCACIONALES AuSMAutism Society of
Minnesota (Sociedad de
Muchos nios con el sndrome de Asperger tienen dificultad de entender interacciones Autismo de Minnesota)
sociales, incluyendo gestos no verbales. Pueden fallar en desarrollar relaciones con sus 2380 Wycliff Street
compaeros apropiadas para su edad, o pueden ser incapaces de compartir intereses o Suite 102
demostrar empata. Cuando son enfrentados por los cambios en rutina de la escuela, St. Paul, MN 55114
651-647-1083
pueden demostrar ansiedad visible, retirarse en silencio, o explotar en un ataque de rabia.
Fax 651-642-1230
Aunque a menudo los estudiantes con el sndrome de Asperger pueden parecer tener un
www.ausm.org
vocabulario amplio, sonando a veces como los pequeos profesores, pueden ser muy Proporciona clases
literales y tener gran dificultad para usar lenguaje en un contexto social. A ellos les introductorias, ayuda del padre,
puede gustar la escuela, pero desean que los otros nios no estn all. informacin y remisin, y un
programa especializado del
campo de verano
Autism Society of America
Estrategias educacionales y adaptaciones (Sociedad de Autismo de
America)
para el saln de clase 7910 Woodmount Avenue
Cree un ambiente estructurado, fiable, y tranquilo. Suite 300
Bethseda, MD 20814
Fomente un clima de tolerancia y de entendimiento en el saln de clase. Considere el asignar 800-3AUTISM
un compaero para que ayude al estudiante a participar en actividades del grupo 301-657-0881
y socializar. www.autism-society.org
Disfrute y haga uso de las habilidades verbales e intelectuales del estudiante. Las fijaciones Center for the Study of
pueden ser utilizadas haciendo su tema elegido el centro de la enseanza y de usar la Autism (Centro para el
habilidad del estudiante para aumentar el inters y respeto de los compaeros de clase Estudio del Autismo)
(considere que el estudiante d un informe o haga un modelo de su tema preferido para PO Box 4538
compartir con la clase). Salem, OR 97302
Use la enseanza directa para aumentar comportamientos socialmente aceptables, saludos y www.autism.org
Proporciona una descripcin del
respuestas previstas, y habilidades de la interaccin del grupo. Demuestre el impacto de las
autismo y desordenes
palabras y de las acciones a otras personas durante interacciones de la vida real y aumente el
relacionados y enlaces valiosos
conocimiento de las emociones, del lenguaje del cuerpo, etc.
Cree una manera estndar de presentar el cambio antes del acontecimiento. Una frase www.psiquiatria.com/libros/
dominante como hoy ser diferente puede ser provechosa si se utiliza constantemente. Para obtener informacin sobre
Usted puede explicar los cambiospor ejemplo, un profesor substitutoen privado as como publicaciones en Espaol acerca
con la clase. de la salud mental de los nios
Aprenda las causas normales y las seales de peligro de un ataque o de una crisis de rabia e www.cdc.gov/spanish/
intervenga temprano, antes de que se pierda el control. Ayude a su estudiante a aprender las mental.htm
habilidades de calmarse a s mismo y de manejarse a s mismo. Para reducir el estrs www.healthfinder.gov/
espanol/
permanezca tranquilo y no critique al estudiante, recuerde que para el estudiante es difcil
reaccionar como lo hacen otros nios. www.nimh.nih.gov
/publicat/spanishpubs.cfm
Proporcione cualquier ayuda e informacin que usted tenga a los padres. Los nios con el Para obtener informacin en
sndrome de Asperger tienen a menudo desrdenes del sueo y la familia puede dormir Espaol sobre la salud mental
insuficientemente. Otros padres demuestran frustracin debido a la larga bsqueda de un de los nios
diagnostico de servicios. Pueden tambin enfrentarse con los profesionales o otros miembros
de la familia que no les creen y que culpan errneamente las habilidades de los padres por los
Esta direccin de la Internet
comportamientos. tiene informacin en
Para sugerencias adicionales de estrategias y modificaciones para el saln de clase vea A Teachers Guide Espaol.
to Childrens Mental Health (Una gua del profesor a la salud mental de nios) disponible por MACMH.
Esta direccin de la Internet tiene informacin
en Espaol.
Trastorno de Conducta
Acerca del trastorno
Los nios y adolescentes con el trastorno de conducta son muy visibles y
presentan un grupo complicado de problemas emocionales y de
comportamiento. La caracterstica esencial de este trastorno es un mal
comportamiento que es serio, repetitivo y persistente.
Trastorno de Conducta
RECURSOS
IMPLICACIONES EDUCACIONALES American Academy of
A los estudiantes con el trastorno de conducta les gusta involucrarse en
Child and Adolescent
luchas de poder. A menudo reaccionan mal a exigencias o demandas Psychiatry (Academia
directas tales como: T necesitas o Tienes que Pueden desafiar Americana de Psiquiatra
constantemente las reglas de la clase, negarse a hacer sus tareas y de Nios y Adolescentes)
discuten o pelean con los otros estudiantes. Este comportamiento 3615 Wisconsin Avenue NW
puede afectar significativamente el funcionamiento social y acadmico. Washington, DC 20016-3007
Tambin trabajan mejor en un ambiente con proporciones altas de 800-333-7636 202-966-7300
empleados/estudiantes, situaciones de uno a uno, o programas Fax 202-966-2891
autnomos, cuando hay bastante estructura y pautas claramente www.aacap.org
definidas. A menudo sus ausencias frecuentes y su actitud negativa de Informacin acerca de la
terminar las tareas causan un fracaso escolar. psiquiatra de nios y
adolescentes, hojas informativas,
estudios en curso, normas de
practica, y informacin acerca del
Estrategias educacionales y adaptaciones cuidado manejado
para el saln de clase
Asegurarse de que el curriculum es apropiado para el nivel del estudiante. www.psiquiatria.com/
Cuando el trabajo escolar es muy duro, los estudiantes se pueden frustrar. libros/
Cuando es muy fcil, ellos se pueden aburrir. Recuerde que el reconocimiento es
importante, pero debe ser sincero. Para obtener informacin sobre
publicaciones en Espaol acerca
Considerar el uso de la tecnologa. Los estudiantes con el trastorno de conducta
tienden a trabajar bien con computadoras con programas activos. de la salud mental de los nios
A menudo los estudiantes con el trastorno de conducta se desempean bien en
programas que les permiten trabajar fuera del ambiente de la escuela. www.cdc.gov/spanish/
Poner atencin a sus propias impresiones, comunicar un respeto positivo para los mental.htm
estudiantes, y darles el beneficio de la duda cuando sea posible.
Mantener calma, respeto, y separacin. Evitar luchas de poder. www.healthfinder.gov/
Dar opciones al estudiante. Evitar demandas directas o declaraciones tales como:
espanol/
Tienes que o T necesitas
www.nimh.nih.gov/
Evitar gritar, tocar, irritar con repetidos regaos, o arrinconar al estudiante.
publicat/spanishpubs.cfm
Establecer reglas claras. Estar claro sobre lo que no se puede negociar. Para obtener informacin en
Ensear sistemticamente las habilidades sociales como el manejo del enojo, Espaol sobre la salud mental de
estrategias para la resolucin de conflictos, y cmo sentirse seguro de s mismo
de una manera apropiada.
los nios
Lleve al mximo el funcionamiento de los estudiantes de baja-ejecucin con el
uso de la instruccin individualizada, la subdivisin de tareas acadmicas, Esta direccin de la Internet
cuestionarios, asesoramiento, y aportar incentivos positivos. tiene informacin en Espaol.
Organizar actividades para que el estudiante con el trastorno de conducta no sea
el ltimo escogido o para que no sea dejado atrs.
Para sugerencias adicionales de estrategias y modificaciones del saln de clase vea A
Teachers Guide to Childrens Mental Health (Una gua del profesor a la salud mental de
nios) disponible en MACMH.
Depresin
Acerca del trastorno
Todos los nios se sienten tristes a veces, pero los sentimientos de tristeza que
persisten por semanas o meses pueden ser sntomas de depresin grave o distimia
(depresin crnica). Estos trastornos depresivos son ms que morria; afectan los
pensamientos, los sentimientos, el comportamiento y el cuerpo de las personas
jvenes y pueden conducir al fracaso escolar, al uso de alcohol o de otras drogas y
quizs al suicidio. De todos los trastornos mentales, emocionales y de
comportamiento que los nios y los jvenes sufren, la depresin es uno de los ms
MACMH graves.
Depresin
RECURSOS
IMPLICACIONES EDUCACIONALES Depression & Related Affective Disorders
AssociationDRADA (Asociacin de
Los estudiantes que sufren de depresin pueden Depresin y Trastornos Afectivos Relacionados)
demostrar cambios en su inters en el trabajo y las 2330 W Joppa Road, Suite 100
actividades escolares. Sus calificaciones pueden bajar Lutherville, MD 21093-4605
significativamente como resultado de la falta de inters, 410-583-2919
www.drada.org
prdida de motivacin o ausencias excesivas. Pueden
aislarse y rehusarse a socializar con otros estudiantes o Educational Resources Information Center
participar en proyectos de grupo. ERIC (Incapacidades y Educacin Talentoso)
c/o Computer Sciences Corporation
4483-A Forbes Boulevard
Lanham, MA 20706
800-538-3742
www.eric.ed.gov
Estrategias educacionales y Red de intercambio de informacin acerca de las
adaptaciones para el saln de clase incapacidades y la educacin talentoso, servicio de
preguntas y respuestas, materiales educativas con una
Reducir la presin de la clase. base de datos extensiva, informacin de investigacin,
remisiones a otras organizaciones
Dividir las tareas en partes ms pequeas.
National Mental Health Information Center
Asegurar a los estudiantes que pueden lograr sus metas.
(Centro Nacional para Informacin de Salud
Mustreles los pasos que necesitan tomar - sea flexible y
Mental)
realista sobre sus expectativas. (Los fracasos de la escuela PO Box 42557
y las expectativas pueden agravar la depresin.) Washington, DC 20015
Ayude a los estudiantes a utilizar declaraciones realistas 800-789-2647 TDD 866-889-2647
y positivas sobre su desempeo y perspectiva para www.mentalhealth.org
el futuro. SA/VESuicide Awareness
Ayude a los estudiantes a reconocer contribuciones y Voices of Education (Educacin sobre el
desempeo positivos. suicidio/Voces de educacin)
9001 E Bloomington Freeway, Suite 150
Los estudiantes deprimidos pueden ver cosas en trminos Bloomington, MN 55420
extremos - todo malo o todo bueno. Puede ayudar a 952-946-7998
guardar una historia de sus logros y a mostrarlos al www.save.org
estudiante de vez en cuando.
www.psiquiatria.com/libros/
Anime la interaccin social gradual (es decir trabajo en Para obtener informacin sobre publicaciones en
grupos pequeos). Espaol acerca de la salud mental de los nios
Pregunte a los padres qu sera provechoso en el saln de www.cdc.gov/spanish/mental.htm
clase para reducir la tensin o motivar al nio.
www.healthfinder.gov/espanol/
Para sugerencias adicionales de estrategias y modificaciones del www.nimh.nih.gov/publicat/
saln de clase vea A Teachers Guide to Childrens Mental spanishpubs.cfm
Health (Una gua del profesor a la salud mental de nios) Para obtener informacin en Espaol sobre la salud
disponible en MACMH. mental de los nios
Esta direccin de la Internet tiene informacin en
Espaol.
Trastornos de Alimentacin
Acerca del trastorno
Casi todos nos perocupamos de nuestro peso en un momento de la vida.
Pero algunos se obsesionan con su peso y el deseo de ser delgados al punto
que desarrollan un trastorno de alimentacin. Los dos trastornos de
alimentacin ms cmunes son anorexia nerviosa y bulimia nerviosa.
Estos trastornos que han sido ms comunes en los adolescents y adultos
MACMH jovenes, se ven ahora con ms frecuencia en los nios pequeos tambin.
Las pelculas, las revistas, y la televisin muestran que estar delgado est de
moda. Nios de 4 5 aos expresan la necesidad de estar a dieta y se
estima que el 40 por ciento de nios de 9 aos ya se ha puesto a dieta. Los
trastornos de alimentacin no estn limitados a nias y muchachasentre
10 y 20 por ciento de adolescentes con trastornos de alimentacin son
SNTOMASO varones.
Trastornos de Alimentacin
RECURSOS
IMPLICACIONES EDUCACIONALES Academy for Eating Disorders National
Office (Oficina Nacional de la Academia
Los estudiantes que sufren de trastornos de alimentacin para los Trastornos de Alimentacin)
pueden parecer como estudiantes ejemplares, a menudo son 60 Revere Drive, Suite 500
los primeros de la clase y son muy exigentes consigo Northbrook, IL 60062
mismos. A otros les puede ir mal en la escuela. Cuando los 847-498-4274 Fax 847-480-9282
estudiantes estn preocupados con la imagen del cuerpo y www.aedweb.org
estn controlando la cantidad de comida que consumen, Informacin, defensora, peridico
pueden tener una falta de atencin y concentracin pobre.
National Association of Anorexia Nervosa
Estos sntomas pueden resultar en una falta de nutrientes a
and Associated Disorders (Asociacin
causa del ayuno y del vmito. A menudo los estudiantes no Nacional de Anorexia Nerviosa y
tienen la energa y deseo necesario para terminar la tarea. Trastornos Relacionados)
PO Box 7
Highland Park, IL 60035
847-831-3438
www.anad.org
Estrategias educacionales y adaptaciones Fomenta y desarrolla proyectos de investigacin;
tambin puede solicitar paquetes de
para el saln de clase informacin hecho segn pedido
Dar nfasis a la aceptacin en la clase; la gente exitosa tiene
diferentes tallas y formas. National Eating Disorders Association
(Asociacin Nacional de Trastornos de
Tener cuidado con lo que dice. Comentarios como Te ves Alimentacin)
terrible, Qu comiste hoy? o Ojal yo tuviera ese 603 Stewart Street, Suite 803
problema hacen dao y son desalentandores. Seattle, WA 98101
Dar nfasis al progreso, no a la perfeccin. 800-931-2237 206-382-3587
www.nationaleatingdisorders.org
Evitar presionar para que los estudiantes sobrepasen los Recursos educativos acerca de
lmites de sus capacidades. prevencin para escuelas, profesionales de salud
Evitar niveles altos de competencia. y individuos
Trastorno Obsesivo-Compulsivo
Acerca del trastorno
El trastorno obsesivo-compulsivo (OCD*) tiene una base neurobiolgica. Esto
significa que es una enfermedad biolgica del cerebro, tal como la diabetes es
una enfermedad biolgica del pncreas. OCD no es causado por mala crianza,
pobreza u otros factores ambientales.
Los nios con OCD pueden tener los pensamientos e impulsos obsesivos que
MACMH son recurrentes, persistentes, intrusos, y sin sentidopueden, por ejemplo,
preocuparse excesivamente de la contaminacin de los grmenes. Pueden
tambin realizar comportamientos repetidos en una manera ritualistapor
ejemplo, pueden recurrir al lavado compulsivo de las manos. Un individuo
con OCD realizar a menudo sus rituales tales como lavado de las manos,
contar, o limpiar para tratar de neutralizar la ansiedad causada por sus
pensamientos obsesivos.
SNTOMASO
OCD se acompaa a veces por otros desrdenes tales como abuso de
COMPORTAMIENTOS sustancias qumicas, desorden de hiperactividad y dficit de la atencin,
Tiempo improductivo trastornos de alimentacin u otros trastornos de ansiedad. Cuando un
repasando la misma palabra estudiante tiene otro desorden, el OCD es ms difcil de tratar o de
o tocando los mismos diagnosticar. Los sntomas de OCD pueden coexistir o ser parte de un
objetos repetidamente espectro de otros desrdenes del cerebro, tales como desorden de tourette o
autismo.
Borrar oraciones o
problemas repetidamente La nueva investigacin hecha en el Instituto Nacional de la Salud Mental
sugiere que OCD en algunos individuos puede ser una respuesta autoinmune
Contar y contar de nuevo activada por los anticuerpos producidos contra la infeccin por estreptococo
objetos, o el arreglo y el en la niez. Este fenmeno se conoce como PANDAS.
cambio de objetos en
su escritorio A menudo los estudiantes con OCD experimentan altos niveles de ansiedad y
de vergenza sobre sus pensamientos y comportamiento. Sus pensamientos y
Viajes frecuentes al cuarto
comportamientos son tan consumidores de tiempo que interfieren con la vida
de bao
diaria.
Concentracin pobre Las obsesiones comunes son:
Bajas calificaciones Agresin Sexo Contaminacin
Prdida Religin Orden y simetra
Evitacin de la escuela Duda
Ansiedad o Los comportamientos apremiantes comunes son:
nimo deprimido Guardar cosas excesivamente Limpieza y el lavarse El contar
Tocar cosas excesivamente La comprobacin Repeticin
Bsqueda de seguridad El ordenar o arreglar
Los nios que demuestran sntomas de OCD deben ser referidos para una
evaluacin de la salud mental. La terapia de comportamiento y el tratamiento
farmacolgico tienen ambos xito probado en el tratamiento de este desorden.
Trastorno Obsesivo-Compulsivo
RECURSOS
IMPLICACIONES EDUCACIONALES Anxiety Disorders Association
of America (Asociacin de
Las actividades apremiantes toman a menudo tanto tiempo que los
los Trastornos de Ansiedad
estudiantes no pueden concentrarse en su tarea, conduciendo al trabajo
de Amrica)
pobre o incompleto e incluso al fracaso en la escuela. Los estudiantes
8730 Georgia Avenue, Suite 600
con OCD* pueden sentirse aislados de sus compaeros, en parte porque
Silver Spring, MD 20910
su comportamiento compulsivo les deja poco tiempo para socializar con
240-485-1001
sus compaeros. Pueden evitar la escuela porque se preocupan que los
Fax 240-485-1035
profesores o sus compaeros notarn sus comportamientos extraos.
www.adaa.org
Ofrece publicaciones, remisiones a
los terapistas y a grupos del
Estrategias educacionales y adaptaciones esfuerzo personal
para el saln de clase
Intente acomodar situaciones y comportamientos sobre las que el estudiante Obsessive Compulsive
no tiene ningn control. Foundation (Fundacin
Eduque a los compaeros del estudiante sobre OCD. Obsesiva Compulsiva)
676 State Street
Est atento a los cambios en el comportamiento del estudiante.
New Haven, CT 06511
Intente dirigir el comportamiento del estudiante a otra cosa. Esto trabaja 203-401-2070
mejor que usar consecuencias.
Fax: 203-401-2076
Permita que el estudiante haga asignaciones tales como informes orales en www.ocfoundation.org
lugar de la escritura. Folletos libres, remisiones, boletn
Permita que el estudiante entregue trabajo tarde para obtener crdito de noticias, grupos de ayuda
completo.
Permita que el estudiante haga de nuevo asignaciones para mejorar cuentas o
grados finales. www.psiquiatria.com/libros/
Considere una evaluacin del comportamiento funcional (FBA). Entender el
Para obtener informacin sobre
propsito o la funcin de los comportamientos del estudiante le ayudar a publicaciones en Espaol acerca de
responder con intervenciones y estrategias eficaces. Por ejemplo, un mtodo la salud mental de los nios
punitivo o un castigo puede aumentar el sentido del estudiante de la
inseguridad y angustia y por lo tanto aumentar el comportamiento indeseado.
Fije el horario diario en un lugar altamente visible as que los estudiantes www.cdc.gov/spanish/mental.htm
sabrn qu esperar. www.healthfinder.gov/espanol/
Considere el uso de la tecnologa. Muchos estudiantes que luchan con OCD se www.nimh.nih.gov/publicat/
beneficiarn del acceso fcil a la tecnologa apropiada, que puede incluir spanishpubs.cfm
programas (por ejemplo, programas de la instruccin de ayuda de
Para obtener informacin en
computadora, las demostraciones del CD-ROM, las presentaciones de
videocinta) que pueden generar el inters del estudiante y aumentar la Espaol sobre la salud mental de
motivacin. los nios
Para sugerencias adicionales de estrategias y modificaciones del saln de clase vea
A Teachers Guide to Childrens Mental Health (Una gua del profesor a la
salud mental de nios) disponible en MACMH.
Generalmente los estudiantes con ODD tienen malas relaciones con los
compaeros. A menudo exhiben los comportamientos que los enajenan de
sus compaeros. Adems, estos estudiantes pueden tener una respuesta
inusual al halago o reconocimiento positivo. Por ejemplo, cuando reciben
un cierto tipo de alabanza pueden responder destruyendo o saboteando el
SNTOMASO proyecto por el que recibieron el reconocimiento.
COMPORTAMIENTOS
Algunos estudiantes desarrollan ODD como resultado de la tensin y de la
A menudo estudiantes con
frustracin del divorcio, muerte, prdida de familia, o de disonancia de la
ODD: familia. ODD puede tambin ser una manera de lidiar con la depresin o
Irritabilidad, pierden su genio puede ser el resultado de inconsistencia en reglas y estndares
de comportamiento.
Argumentan con adultos
Desafan o rechazan Si no es reconocido y corregido a tiempo, el comportamiento desafiante de
conformarse con las reglas o oposicin puede llegar a ser inculcado. Otros desrdenes mentales de la
las peticiones de los adultos salud pueden, cuando no son tratados, conducir a ODD. Por ejemplo, un
Molestan deliberadamente estudiante con AD/HD puede exhibir seales de ODD debido a la
a otros experiencia del fracaso constante en casa y la escuela.
Culpan a otros por su
mal comportamiento
Son delicados o molestados
fcilmente por otros
Estn resentidos y enojados
COMPORTAMIENTOS La terminologa puede ser confusa porque por aos el autismo se ha utilizado
como trmino general para todas las formas de PDD. Esto significa, por ejemplo,
El movimiento repetitivo no que un estudiante con el sndrome de Asperger puede ser descrito con una forma
productivo como oscilar en leve de autismo, o un estudiante con PDD-NOS se puede decir que tiene
una posicin o caminar tendencias autsticas. En Minnesota y nacionalmente stos se conocen como
alrededor del cuarto trastornos del espectro del autismo.
Arrastrar una mano a travs Aunque la Asociacin Psiquitrica Americana clasifica todas las formas de PDD
de superficies tales como como enfermedad mental, a menudo estas condiciones afectan a nios como
sillas, las paredes o las cercas una inhabilidad del desarrollo. Bajo la ley de Minnesota, el autismo y Rett se
cuando el estudiante pasa consideran inhabilidades del desarrollo (DD), lo que significa que los nios con
estas condiciones son elegibles para servicios pblicos como servicios de la DD.
Gran resistencia a las Los nios con Asperger, desorden desintegrativo de la niez, o PDD-NOS pueden
interrupciones de tales o pueden no ser elegibles para estos servicios; aunque hay disposicin en ley del
movimientos o de la rutina estado que permite los servicios para las condiciones relacionadas.
Sensible o sobrereactivo Un nio que se sospecha que puede ser autista debe ser evaluado por un equipo
al tacto multidisciplinario. Este equipo puede ser conformado por un neurlogo, un
Puede hablar raramente, psiquiatra, un pediatra de desarrollo, un terapista de habla/lenguaje, y por un
repetir las mismas frases especialista del aprendizaje familiarizado con trastornos del espectro del autismo.
varias veces, o repetir lo que La intervencin temprana es importante porque el cerebro se influencia ms
se le dice a l (ecolalia) fcilmente en la niez temprana. Los nios con autismo responden bien a un
Evita el contacto visual programa altamente estructurado de educacin especializado y de
comportamiento modificado y adaptado a las necesidades individuales de ese
Se hace dao a s mismo nio. Los nios con autismo pueden tener inteligencia promedio o baja. Las
Problemas de comunicacin y escuelas necesitan buscar la ayuda de profesionales entrenados en desarrollar un
falta de inters en plan de estudios que resuelva las necesidades especficas del nio.
interacciones sociales
Areas de inters limitado
Utilice un mtodo de desarrollo en equipo para las adaptaciones del plan Autism Society of America
de estudios. (Sociedad de Autismo de America)
7910 Woodmont Avenue, Suite 300
Los materiales deben ser apropiados para la edad y relevantes a las vidas de
Bethesda, MD 20814-3067
los estudiantes.
1-800-3AUTISM 301-657-0881
Mantenga una rutina constante en el saln de clase. Los objetos, los cuadros, o las www.autism-society.org
palabras se pueden utilizar apropiadamente para hacer que las secuencias sean Defensa, informacin
claras y para ayudar a los estudiantes a aprender independencia.
educativa, remisin
Utilice listas, diagramas u objetos (zapatos del gimnasio, bandeja del almuerzo,
juguete de autobs escolar) para ensear horarios o secuencias de tareas. En caso Center for the Study of Autism
de necesidad, d instrucciones un paso a la vez. (Centro para el Estudio de Autismo)
PO Box 4538, Salem, OR 97302
Reduzca al mnimo las distracciones visuales y auditivas. Modifique el ambiente
www.autism.org
para resolver las necesidades sensoriales de integracin del estudiante.
Proporciona una descripcin del autismo
Ayude a los estudiantes a desarrollar habilidades funcionales con la enseanza y de desrdenes relacionados, los
directa; es decir, enselos a trabajar de izquierda a derecha y de arriba a abajo. artculos de Temple Grandin,
Enseles a entender lenguaje social, sensaciones, palabras, expresiones faciales, y y enlaces
lenguaje del cuerpo.
Los estudiantes que permanecen concentrados en un tema o rea de inters www.psiquiatria.com/libros/
especfico pueden ser motivados para que su tema sea el contenido para las Para obtener informacin sobre
lecciones de lectura, ciencias, matemticas, etc. publicaciones en Espaol acerca de la
Si el estudiante evita el contacto visual o mirar directamente a una leccin, permita salud mental de los nios
que utilice su visin perifrica. Ensee a los estudiantes a mirar la frente del www.cdc.gov/spanish/mental.htm
charlista en lugar de los ojos, si es necesario.
www.healthfinder.gov/espanol/
Algunos nios autistas no entienden que las palabras se utilizan para comunicarse
www.nimh.nih.gov/publicat/
con alguien que tiene el cerebro separado.
spanishpubs.cfm
Ayude a los estudiantes a aplicar su aprendizaje en diversas situaciones. Para obtener informacin en Espaol
Para sugerencias adicionales de estrategias y modificaciones del saln de clase vea A sobre la salud mental de los nios
Teachers Guide to Childrens Mental Health (Una gua del profesor a la salud mental
de nios) disponible en MACMH.
Esta direccin de la Internet tiene
informacin en Espaol.
* Todas las siglas reflejan la versin en Ingls.
Esquizofrenia
Acerca del trastorno
La esquizofrenia es una enfermedad mdica que hace que una persona
piense y acte en forma extraa. Es infrecuente en los nios jvenes
generalmente afecta a la gente joven entre las edades de 16 y 25 aos. Este
desorden afecta aproximadamente uno por ciento de la poblacin. La
esquizofrenia puede ser difcil de reconocer en sus fases tempranas.
MACMH La esquizofrenia se muestra generalmente en forma gradual, y los
maestros son a menudo los primeros en notar las seales tempranas. Por
ejemplo, los estudiantes que gozaron una vez de amistades con los
compaeros pueden parecer retirarse en su propio mundo. Pueden decir
cosas que no tienen sentido y hablan de miedos e ideas extraas. Los
estudiantes que muestran seales de esquizofrenia necesitan una
SNTOMASO evaluacin pronta de salud mental.
COMPORTAMIENTOS El diagnstico e intervencin temprana de la esquizofrenia es importante.
Pensamiento confuso (por Aproximadamente 50 por ciento de gente con esquizofrenia intentarn
ejemplo confunde lo que cometer suicidio y 10 a 15 por ciento tendrn xito. La gente joven con
sucede en la televisin esta enfermedad usualmente es tratada con una combinacin de
con la realidad) medicamentos y de terapia individual y familiar. La persona puede
Pensamientos e ideas extraas tambin participar en programas especializados.
Alucinaciones e ilusiones, es
decir, ver cosas y oir voces
que no son reales
Ansiedad y miedos severos
Cambios de nimo extremos
Problemas severos en hacer y
mantener amigos
Sensasin de que la gente es
hostil hacia ellos y que
quieren hacerles dao
Comportamiento extrao,
incluyendo el comportamiento
que se asemeja al de un nio
ms joven
Manera de hablar
desorganizada
Falta de motivacin
Problemas de higiene
Esquizofrenia
RECURSOS
IMPLICACIONES EDUCACIONALES NAMI-MNNational Alliance
Los estudiantes con esquizofrenia pueden tener problemas
for the Mentally Ill of Minnesota
educativos tales como dificultad para concentrarse o prestar (Alianza Nacional para los
atencin. Su comportamiento y funcionamiento pueden enfermos mentales de Minnesota)
fluctuar de un da para otro. Estos estudiantes probablemente 800 Transfer Road, Suite 7A
pueden mostrar problemas del pensamiento, quejas fsicas, St. Paul, MN 55114
mal comportamiento o aislamiento. Pueden demostrar a 651-645-2948 888-473-0237
veces poco o nada de reaccin emocional; otras veces sus Fax 651-645-7379
respuestas emocionales pueden ser inadecuadas para la http://mn.nami.org
situacin. Mental Health Association of
Minnesota (Asociacin de Salud
Mental de Minnesota)
2021 E Hennepin Avenue, Suite 412
Estrategias educacionales y adaptaciones Minneapolis, MN 55413-2726
612-331-6840 1-800-862-1799
para el saln de clase
205 W Second Street
Reduzca el estrs presentando lentamente las situaciones Arrowhead Place, Suite 412
nuevas. Duluth, MN 55802
Ayude a los estudiantes a fijar metas realistas para el logro 218-726-0793
acadmico y las actividades extra-curriculares. www.mentalhealthmn.org
Establezca reuniones informativas regulares con la familia
sobre la salud y el progreso. www.psiquiatria.com/libros/
Para obtener informacin sobre
Como el trastorno es tan complejo y a menudo debilitante,
publicaciones en Espaol acerca de la
ser necesario reunirse con la familia y los profesionales de
salud mental y los mdicos que estn tratando al estudiante. salud mental de los nios
Estos individuos pueden proporcionar la informacin que
usted necesitar para entender los comportamientos de los www.cdc.gov/spanish/mental.htm
estudiantes, los efectos de los medicamentos psicotrpicos, y
cmo desarrollar un ambiente de aprendizaje.
www.healthfinder.gov/espanol/
www.nimh.nih.gov/publicat/
Anime a otros estudiantes a que sean buenos y amplen
su amistad. spanishpubs.cfm
Para obtener informacin en Espaol
de Schizophrenia: Youths Greatest Disabler producido por la sobre la salud mental de los nios
Sociedad de Esquizofrenia de British Columbia.
Trastorno de Tourette
Acerca del trastorno
El trastorno de Tourette es un trastorno neurolgico que tiene consecuencias
dramticas para unos 200,000 Americanos y afecta aproximadamente otros 2 millones
de personas en alguna manera. Por cada 3 nios con el trastorno de Tourette hay slo
una nia que sufre del trastorno; el trastorno afecta a todas razas y grupos tnicos. Los
investigadores han remontado el origen de la condicin a un slo gen anormal que
predispone al individuo a la produccin o funcin anormal de dopamina y otros
neurotransmisores en el cerebro. Aunque el trastorno de Tourette es clasificado como
MACMH un trastorno de salud mental, normalmente es tratado por un neurlogo as como por
un psiquiatra.
Todava los profesionales en salud no reconocen bien el trastorno. Casi 80 por ciento
de personas con el trastorno de Tourette se diagnostican ellos mismos o son
diagnosticados por sus familias despus de aprender sobre el trastorno en el medio.
Muchas personas tienen sntomas tan leves que no buscan ayuda nunca; otros
encuentran que sus sntomas disminuyen despus de llegar a ser adultos.
SNTOMASO
Los sntomas incluyen:
COMPORTAMIENTOS La presencia de muchos tics motores y vocales, aunque no son necesariamente
simultneos
Aclararse la garganta
Episodios mltiples de tics cada da o intermitentemente por ms de
Ladrar un ao
Cambios en la frecuencia, nmero, tipo, y severidad de tics
Resoplar
Afliccin marcada o un deterioro significativo en reas de funcin social, profesional,
Saltar u otras reas, especialmente bajo condiciones llenas de tensin
Comienza antes de los 18 aos de edad
Erupciones vocales
Se estima que un 25 por ciento de estudiantes en los EE.UU. tienen un tic en algn
Imitar a otras personas momento en sus vidas. No todos los estudiantes con tics sufren del trastorno de
Encogimiento de hombros Tourette, aunque pueden tener un trastorno de tic relacionado. Los tics pueden ser
simplesparpadeo del ojo, tirones de la cabeza, toser, resoplar o pueden ser
Gestos faciales complejossaltar, hacer oscilar objetos, imitar los gestos o el habla de otra persona,
repeticiones rpidas de una palabra o una expresin. La variacin de tics es tan vasto
Tirones faciales
que los miembros de familia, profesores, y amigos pueden tener dificultad en creer que
Parpadeo del ojo las acciones o expresiones no son deliberadas.
Tirones del brazo o de Como una persona con el impulso de toser o estornudar, la gente con trastorno de
la pierna tourette puede tener ganas irresistibles de hacer sus tics. Otros pueden estar ignorantes
del hecho de que estn haciendo sus tics. Algunas personas pueden suprimir sus tics
Flexin de dedos
por horas, pero eso puede causar episodios ms fuertes de tics ms tarde. A menudo
Apretar el puo los nios ocultan sus tics durante la escuela y los sueltan cuando regresan a casa y se
sienten seguros de que no van a ser acosados o burlados.
Lamerse los labios
Entre 50 y 70 por ciento de estudiantes con el trastorno de Tourette tienen trastornos
Frustrarse fcilmente relacionados del aprendizaje, trastorno de atencin e hiperactividad (AD/HD*),
Ataques de rabia de repente trastorno obsesivo-compulsivo, o dificultades para controlar sus impulsos. Problemas
de la integracin sensorial pueden explicar algunos comportamientos. La depresin y
ansiedad pueden estar enmascaradas por los sntomas ms visibles.
Trastorno de Tourette
RECURSOS
IMPLICACIONES EDUCACIONALES Tourette Syndrome
Association of Minnesota, Inc.
Tics, tal como el parpadeo de ojo o encogimiento de hombros, pueden interferir
(Asociacin del Sndrome de
en la concentracin de un estudiante. Pero suprimir los tics es agotador y le
quita mucha energa al proceso de aprendizaje.
Tourette de Minnesota)
10249 Yellow Circle Drive, Suite 103
Tambin los tics pueden ser disruptivos u ofensivos a profesores y Minnetonka, MN 55433
compaeros de la clase. Los compaeros pueden poner en ridculo al nio 952-918-0350
con el trastorno de Tourette o repetidamente generar una explosin de tics www.tsa-mn.org
para acosar. Generalmente la tensin y la fatiga aumentan los tics. Proporciona la ayuda de la familia,
Nota: La mayora de estudiantes con el trastorno de Tourette no califican para Campo de Aprendizaje para la Familia,
servicios de educacin especial bajo la clasificacin de educacin especial EBD*, a boletn de noticias, entrenamientos para
menos que las condiciones existentes sean severas. Algunos pueden calificar para las escuelas
servicios bajo la categora de otras incapacidades de salud (OHD) o incapacidades
de aprendizaje especficas (SLD). Otros que no califican bajo las categoras EBD, Tourette Syndrome
OHD, o SLD pueden desempearse bien en una clase de educacin general con Association, Inc. (Asociacin del
adaptaciones (planes 504). Sndrome de Tourette, Inc.)
Oficina Nacional:
42-40 Bell Boulevard
Estrategias educacionales y adaptaciones Bayside, NY 11361-2820
718-224-2999 Fax 718-224-9596
para el saln de clase www.tsa-usa.org
Eduque a otros estudiantes acerca del trastorno de Tourette, anime al
estudiante a que proporcione sus propias explicaciones, y anime a los
compaeros a que no hagan caso de los tics siempre que sea posible.
www.psiquiatria.com/libros/
Para obtener informacin sobre
No demande que el estudiante se quede quieto o que no haga algo.
publicaciones en Espaol acerca de la
Provea un adulto para vigilar situaciones de mucha tensin, tal como
el corredor.
salud mental de los nios
Refiera al nio a terapia ocupacional para una evaluacin de dificultades
sensoriales y modifique el ambiente para controlar la luz, el ruido, el contacto www.cdc.gov/spanish/mental.htm
inesperado, etc.
www.healthfinder.gov/espanol/
Ayude al estudiante a reconocer la fatiga y los estmulos internos y externos
que son seales del comienzo de los tics. www.nimh.nih.gov/publicat/
Proporcione un lugar privado, reservado para tomar los exmenes. Quite los spanishpubs.cfm
lmites de tiempo cuando sea posible. Para obtener informacin en Espaol
Reduzca las tareas escritas. Anime el uso de la computadora para tareas de sobre la salud mental de los nios
composicin.
D al estudiante las responsabilidades especiales que pueden hacer bien para
aumentar la auto-estima. Anmeles a que demuestren sus habilidades en
deportes, msica, arte, u otras reas.
Proporcione programacin estructurada y fiable para reducir la tensin y
para asegurar la supervisin del adulto en ajustes del grupo.
Para sugerencias adicionales de estrategias y modificaciones del saln de clase vea A
Teachers Guide to Childrens Mental Health (Una gua del profesor a la salud
mental de nios) disponible en MACMH.