REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA LAS AMERICAS

ACONDICIONAMIENTO DEL JARDIN BOTANICO DE LA UNIDAD

EDUCATIVA LAS AMERICAS PARA USO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
EN ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Rubio, Mayo de 2017

 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA LAS AMERICAS

ACONDICIONAMIENTO DEL JARDIN BOTANICO DE LA UNIDAD

EDUCATIVA LAS AMERICAS PARA USO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
EN ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

TUTORA Prof. BURGOS CARVAJAL

INTEGRANTES
BONILLA CI: 27601902 JAIMES CI: 27601804
LINDARTE CI: 27643518 MENDOZA CI: 27270045
OCHOA CI: 27601898 PARACO CI: 28640084
RAMIREZ CI: 27815074 ROBALLO CI: 27270020
SANCHEZ CI: 27601880 VILLAMIZAR CI.: 27601684

Rubio, Mayo de 2017

 NDICE GENERAL

Pg.

LISTA DE GRAFICOS iii

RESUMEN iv

INTRODUCCIN 1

CAPTULO I EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema 3
Objetivos del estudio 11
Objetivo General 11
Objetivos Especficos 11
Justificacin 12

CAPTULO II MARCO RERICO

Antecedentes 14
Bases tericas 16
La Educacin Inicial y su Conceptualizacin 16
El Currculo y la Educacin Inicial 18
La educacin Inicial y el Proceso de Planificacin 23
Bases Legales 26
CAPITULO III MARCO METODOLGICO
Naturaleza de la Investigacin 31
Poblacin 33
Muestra 33
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos 34
Validez y Confiabilidad 35
Procesamiento de la informacin 36
Procedimiento para analizar informacin 36

CAPITULO IV INTERPRETACIN Y NLISIS DE LOS RESULTADOS

CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones 54
Recomendaciones 55

CAPITULO VI PROPUESTA
Propuesta de actualizacin docente 57
Programa de actualizacin docente 86
BIBLIOGRAFA 101
ANEXOS 104
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA LAS AMERICAS

ACONDICIONAMIENTO DEL JARDIN BOTANICO DE LA UNIDAD

EDUCATIVA LAS AMERICAS PARA USO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
EN ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Autores: Estudiantes de 5to

ao seccin G
Tutor: Burgos Carvajal
Fecha: Mayo de 2017

RESUMN

La investigacin tiene como objetivo fundamental acondicionamiento del jardn

botnico de la Unidad Educativa las Amricas para uso de la comunidad escolar en
actividades pedaggicas. Para ello se plantean los siguientes objetivos especficos;
Diagnosticar la necesidad que presenta el Jardn Botnico, Gestionar los recursos
para el Jardn botnico Humboldt y Acondicionar el Jardn Botnico del Liceo
Bolivariano Las Amricas. El tipo de investigacin se ubica dentro del paradigma
cuantitativo. La poblacin est representad por estudiantes del Liceo Bolivariano
Las Amricas. EL instrumento de recoleccin de datos es la entrevista estructurada.
 CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

En toda investigacin debera de existir un jardn botnico para que los

estudiantes aprendan acerca de la conservacin y atencin de las plantas y tomen de
manera responsable dicho espacio, donde con creatividad pueda desarrollar sus ideas
sobre la naturaleza.
Segn cruz (2010 P. S/n) Hace mencin al jardn botnico como Instalacin
de espacio o diversidad de plantas ornamentales y cientficas, bajo el cuidado y
mantenimiento por instalaciones pblicas y privadas
De acuerdo al texto anterior un jardn botnico es un espacio fsico donde se
agrupan gran variedad de plantas, para de personas que visitan dichos lugares con fin
turstico, de estudio que permiten al investigador llevar a cabo un jardn botnico.
En la U.E Las Amricas se encuentra un espacio para este tipo de jardines, que
en el tiempo se ha descuidado por el poco inters de los estudiantes, perdiendo la
posibilidad de una mayor enseanza. El abandono de este lugar es causado gracias al
exceso de maleza, adems es escasa el mantenimiento de las reas verdes y
conservacin de las mismas. En la actualidad el jardn botnico del Liceo Bolivariano
Las Amricas se encuentra en condiciones inadecuadas para la realizacin de
actividades pedaggicas y debido a esto la comunidad escolar no transita por dicha
rea, ya que la falta de mantenimiento y el exceso de maleza cubre por completo el rea
de las caminerias y nos permite diferenciar la variedad de plantas que se encuentra en
dicha zona
Los factores que ms afectan el rea son la falta de investigacin del jardn, la
poca visualizacin de las caminerias el deterioro de las mismas y que estas se
encuentran incompletas. Adems cabe mencionar que gracias al exceso de maleza se
ha propagado una gran variedad de insectos lo cual han deteriorado las plantas
ornamentales, para su mejor apreciacin.
De tal manera se espera que: para mejorar el problema se construir las
caminerias deterioradas, se ambientara el rea con la limpieza y la inclusin de nuevas
plantas y la clasificacin de las mismas.
Ante tal situacin se presentan las siguientes interrogantes:
Sera posible identificar las necesidades del Jardn Botnico?
Sera necesario obtener los recursos para la rehabilitacin del Jardn Botnico?
Se podr rehabilitar el Jardn Botnico del Liceo Las Amricas?

Objetivos de la investigacin

Objetivo General

Acondicionar el Jardn Botnico de la Unidad Educativa Las Amricas para el

uso de la comunidad escolar en actividades pedaggicas.

Objetivos Especficos

1. Diagnosticar la necesidad que presenta el Jardn Botnico

2. Gestionar los recursos para el Jardn botnico Humboldt

3. Acondicionar el Jardn Botnico del Liceo Bolivariano Las Amricas

Justificacin
 La investigacin tiene como importancia la recuperacin del jardn botnico
como el rea ambiental que se puede utilizar de manera cotidiana para la comunidad
escolar del liceo Bolivariano las Amricas de este modo, en algunas instituciones
educativas no se plantea la informacin acerca de la biodiversidad vegetal. De esta
manera se pueden realizar otras actividades en las cuales los alrededores del liceo hacen
la visita a la institucin ya que se puede mostrar la estrategia de brindar a la comunidad
escolar un apoyo acerca de un jardn botnico.
 CAPITULO II

MARCO TEORICO

Es el producto de la revisin documental, y consiste en una recopilacin de

ideas, posturas de autores, conceptos y definiciones, que sirven de base a la
investigacin realizada.
Uno de estos es el realizado en la Universidad experimental Tchira (2013);
aqu se hace referencia al Parque natural paramillo el cual posee una extensin de 30
hectreas de terreno dedicada a la reserva de la unidad de San Cristbal, posee ms de
100 familias, 150 gneros y ms de 250 especies naturales. Los cuales permiten, que
cada especie natural influya en cada hectrea para el mejoramiento del terreno, con el
que puede contar con una extensin suficiente para cada familia y gnero de la misma.
De esta manera, la metodologa que se obtiene es la relacin del parque con los
espacios naturales y las hectreas que constituyen una gama de terreno proveniente a
la funcin obtenida por parte de esta regin.
Con el fin, de profundizar este proyecto tambin se tiene como referencia una
investigacin realizada en la Universidad central de Venezuela (2012) jardines y
parques Tapatepuy; la misma consiste de cuatro hectreas en el sur este de la ciudad de
Caracas en la zona conocida como El Volcn. La metodologa proveniente que
sustenta el estudio en cuestin, se definen a que el tipo, mtodos tcnicos utilizados
para realizar el diagnostico respectivo.
Finalmente se tiene a Sabatini (2011) el real jardn botnico es un museo vivo
y dedicado a la divulgacin y coleccin de 5000 especies de plantas de todo el mundo,
se encuentra en el paseo de arte madrileo.
Bases tericas
 Implican un desarrollo amplio de los conceptos y proposiciones que conforman
el punto de vistas o enfoque adaptado, para sustentar o explicar el problema planteado.

Jardn Botnico y su caracterizacin

Son instituciones habilitadas por unos organismos pblicos, privados o

asociados cuyo objetivo en el estudio es la conservacin y la divulgacin de la
diversidad vegetal.
Tambin se puede definir como la zona en la cual se cultivan especies vegetales
con posible aadidura de diferentes elementos como las esculturas, para el placer de
los sentidos.
En el jardn el elemento importante son las plantas las cuales se entienden como
los seres vivos fotosintticas que habitan y son el centro de atencin por su gran
diversidad de especies.
De igual forma se tiene en un jardn botnico coleccin de frutos. Esta coleccin
renen las semillas y las estructuras que le dieron vida, los frutos este lugar es
denominado carpetica y aqu los visitantes pueden descubrir las maravillas de la
naturaleza.
Tambin se caracteriza por tener coleccin de plantas; el cual se considera el
primer objetivo de un jardn botnico. Su cuidado debe ser responsable, las plantas
deben tener un aspecto mejorable y corresponde al tema de desarrollo por el jardn
botnico.
Otra de la caracterstica importante de un jardn botnico es el elemento
conservador ya que en este lugar (jardn botnico) est dedicada a la reservacin de la
diversidad biolgica y gentica.
A dems de la conservacin de especies el jardn botnico permite desarrollar
el turismo puesto que significa un aporte muy interesante a la conservacin de plantas
autctonas de la regin en la cual se encuentra ubicado el jardn y ello permite la visita
de la poblacin.
|||Una de las estructuras relevantes del jardn botnico son los semilleros el cual
es un lugar fsico y rico en el que se deposita las semillas de las especies vegetales que
se produzcan en el propio jardn.
Dentro de un jardn botnico se encuentran las caminerias las cuales, como su
nombre lo indica son para caminar y no pisar las zonas verdes, estas permiten al turista
y trabajador que se trasladen de forma tranquila y segura por el jardn botnico sin tener
que daar las plantas.

Funcin pedaggica del jardn botnica

Antes de explicar la funcin pedaggica del jardn botnico es necesario

entender que es pedagoga: en este sentido pedagoga es sinnimo de mtodos y
consiente de prctica, regularidad implcita o explcita de mecanismos de accin de un
hacer. La pedagoga se desarrolla a travs de la prctica entendindose esta como la
accin por el cual se desarrollan actividades de ciertos conocimientos.
Se tiene entonces que un jardn botnico tambin desarrolla una funcin
educativa se ensean las colecciones de plantas y etiquetados que ayudan al estudio de
la sistematizacin de los proyectos educativos que abarcan desde presentaciones hasta
consejos bsicos para el jardinero.
Designar un campo de conocimiento y de acciones cada vez ms complejas
destinadas a los nios y adultos, la pedagoga cuenta con una competencia tcnica y
profesional de estudio e investigacin.
Esta funcin pedaggica tiene por objeto las representaciones y las coherencias
pensadas o incluidas en esta actividad. Es parte de la concepcin de la pedagoga
destacando los principios de su funcionamiento.
 Esta funcin es el producto de la conferencia de mltiples acciones y de factores
curriculares, infra y extracurriculares y que se realiza en los modelos y practicas
pedaggicas que circulan, observan, interiorizan o incitan en los espacios de acontecer.

Bases legales

Segn Villafranca D (2011) Las bases legales no son ms que leyes que
sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto explica que las bases legales Son
leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones cuyo tema as lo
amerita

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela

Artculo 105: La ley determinara las protecciones que requieren ttulos y las
condiciones que deben cumplirse para ejercerla, incluyendo la colegiacin. Esto nos
dice que toda institucin tiende como obligacin a dejar un proyecto de investigacin
por el cual el (o) la estudiante presenta con fin de aprobar el 5 ao.
Artculo 127: Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener
el ambiente en beneficios de s mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho
individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro; sano y
ecolgicamente equilibrado. El estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica,
los recursos genticos, los parques nacionales y monumentos naturales, y adems de
especial importancia. El gnero ser patentado y a la ley que se refiere a los principios
biticos regulara la materia. De acuerdo, a este articulo todas las generaciones deben
proteger el medio ambiente y otras reas ecolgicas tal es el caso del jardn botnico
Las Amricas, el cual se debe dar mantenimiento para que no se deteriore.
 Artculo 128: El estado desarrollar una poltica de ordenacin del territorio
atendiendo a las realidades ecolgicas, geogrficas poblacionales, sociales, culturales,
econmicas, polticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable, que
incluya la informacin, consulta y participacin ciudadana, Una ley orgnica
desarrollara los principios y criterios para este ordenamiento. Dicho artculo, las
realidades de un desarrollo sustentable que influye en la formacin ecolgica y
ambiental, se hace referencia a la condicin que tienen los fundamentos con relacin a
un derecho y deber en conformidad con la ley.

Ley orgnica de la Educacin

Artculo 29: La educacin rural, est dirigida al logro de la formacin integral

de los ciudadanos/as en su contexto geogrficos, as mismo est orientado por valores
de entidad local, regional, nacional para la proporcionar mediante su participacin
protagnica la conservacin de su habitad, mediante el desarrollo de actividades y
destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad en el marco del desarrollo y
en correspondencia con los principios de la defensa integral de la nacin, teniendo en
cuenta la realidad de Venezuela, el estado garantiza la articulacin armnica entre el
campo y la ciudad, potenciado la relacin entre la educacin rural y la intercultural
bilinge.
De tal modo, se destaca a la formacin integral de los (as) ciudadanos (as) en
un contacto geogrfico, as mismo la identidad de la unidad colectiva Bolivariana las
Amricas de las habilidades de acuerdo al medio ambiente en este caso el jardn
botnico.
Artculo 34: La educacin secundaria es el conjunto de polticas, planes y
programas educativos a dirigidos a continuar el proceso de educacin integral de
adolecente y jvenes proveniente de la etapa de educacin primaria. La educacin
secundaria de jvenes en atencin a los derechos, deberes, potencialidades, diversidad,
recreacin e inters propios de su edad, a los rollos que les compete como ciudadanos
en el contexto familiar y sociocultural que los rodea.
 Sin embargo, todo (a) estudiante requiere los niveles educativos para su
formacin y su aptitud en diversas instituciones con el fin de transformar la educacin
ciudadana, de acuerdo con los principios de esta constitucin y en la ley.
Artculo 35: Es la diversificacin y profundizacin del conocimiento en los
campos cientficos, tecnolgicos y humansticos vinculados estratgicamente con el
desarrollo endgeno del pas; estimulando el pensamiento divergente y crtico, el valor,
social el trabajo liberador y el fortalecimiento de aprendizajes cooperativos y
significativos a los fines, tanto de la procesin de estudios en la etapa universitaria,
como la integracin en el campo laboral de sus egresados.
Anteriormente, el aprendizaje y desarrollo de los egresados a la educacin
estimula los niveles de educacin, con fin de integrar a la labor social y educativa de
toda institucin o comunidad escolar.

L.O.P.N.A

Artculo 31: Derecho al ambiente todos los nios, nias y adolescentes tienen
derecho a un ambiente y ecolgicamente equilibrado, as como a la preservacin y
disfrute del paisaje.
Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a desarrollar actividades
pedaggicas, para mejorar el proceso de enseanza del aprendizaje.
Artculo 64: Espacios e instalaciones para el descanso, recreacin y experimento.
El acceso y uso de estos espacios e instalaciones pblicas es gratuitas para los
nios y adolescentes en las distintas reas verdes, recreacionales y deportivas para su
uso.
Dicho esto, que en las distintas instituciones pblicas se debe de tener en cuenta
los espacios, reas verdes y sitios de recreacin para el descanso de los (as) estudiantes.
En este caso, el jardn botnico de la Unidad Educativa Las Amricas es limitado para
toda comunidad escolar para su disfrute.
 Artculo 68: Derecho a la informacin. Todos los nios y adolescentes tienen
derecho a recibir, buscar y utilizar todo tipo de informacin que sea acorde con su
desarrollo y seleccionar libremente el medio y la informacin a recibir, sin ms limites
que los establecidos en la ley y los derivados de las facultades legales que corresponden
a sus poderes representantes o responsables.
Actualmente todo estudiante tiene la obligacin de recibir informacin veraz,
plural y educada a su desarrollo, con la finalidad que ellos/as pueden opinar o difundir
ideas tomando en cuenta la informacin o documentacin que se le presta, con la
necesidad de aprender y recibir apropiadamente la informacin adecuada.

Ley Orgnica Del Ambiente

Artculo 2: Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener

el ambiente en beneficios de s mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho
individual y colectivamente a disfrutar de una vida y un ambiente seguro, sano y
ecolgicamente equilibrado.
El estado proteger el ambiente, la biodiversidad biolgica, los recursos
genticos, los procesos ecolgicos, los parques nacionales y de los seres vivos no podr
ser patentado y la ley que se beneficia a los principios biticos regulara la materia.
En el texto anterior, cabe destacar que el estado, la comunidad y todas las
personas tienen la obligacin de proteger y mantener ecolgicamente el ambiente
seguro, ya que en ellos se resguarda especies; tal es el caso de parques nacionales y
jardines botnicos.
Artculo 12: El estado, conjuntamente con la sociedad, deber orientar sus
acciones para lograr una adecuada calidad ambiental que permita alcanzar condiciones
que aseguran el desarrollo y el mximo bienestar de los seres humanos, as como el
mejoramiento de los ecosistemas, promoviendo la conservacin de los recursos
naturales, los procesos ecolgicos y de ms elementos del ambiente, con los trminos
establecidos en esta ley.
 De acuerdo a esto, el estado y la sociedad debern orientar adecuadamente en
acciones ambientales, y as mismo cuidar y mantener los ecosistemas tales como
jardines botnicos y parques ecolgicos para el mejor desempeo de la misma.
Artculo 28. Los planes ambientales deben ser instrumentos flexibles, climticos,
prospectivos y transversales que definan y orienten la gestin del ambiente, y permitan
probar y enfrentar situaciones que directa o indirectamente afecten los ecosistemas y
el bienestar social.
Por lo general, la gestin del ambiente es basado en materia ambiental como
rgano recto, responsable de formular, planificar, dirige, ejecutar, coordinar, controlar
y evaluar programas y proyectos
Tambin su importancia es el rgimen de los y las estudiantes que lleva a cabo un
proyecto de investigacin teniendo en cuenta los objetivos a utilizar en el mbito
escolar.
 CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

La metodologa del proyecto incluye el tipo o tipos de investigacin, las

tcnicas y los instrumentos que sern utilizados para llevar a cabo la indagacin. Es el
(Como) se realizara el estudio para responder al problema planteado

Naturaleza del estudio

Segn Berna y Malick (2004) dice que la Investigacin es un esfuerzo

organizado y deliberado o para recoger nueva informacin o para utilizar el
conocimiento existente con un nuevo propsito. Son utilizados para buscar respuesta o
preguntar mediante la utilizacin de tcnicas vlidas y confiables. Su resultado final
contribuye el aumento del conocimiento y a una mejor apreciacin de las cuestiones
implicadas (Pag 214)
Cabe destacar; que la informacin anterior hace referencia e indica mediante la
utilizacin de tcnicas vlidas y confiables, sea como resultado el aumento de
conocimientos, con base a esto tiene como objetivo recoger nueva informacin e
indagar sobre el tema.
 Diseo de la investigacin

Se est utilizando una investigacin cuantitativa IAP (Investigacin Accin y

Participacin). Utilizando diversas investigaciones adecuadas la cual se elabora en la
Unidad Educativa Las Amricas, utilizando el acondicionamiento del jardn botnico
para el uso delos estudiantes y comunidad en general.

Sujeto de la investigacin

Segn Hurtado y Toro (2009) El papel de investigador es el conocimiento y el

estudio de los objetivos; el sujeto es el primer elemento que integra la estructura y el
proceso de la investigacin como existencia (Pag 157)
En trminos generales el investigador es la persona que se adentra y estudia los
objetivos, la estructura y adems recolecta informacin sobre el objeto de la
investigacin que es lo ms importante.
Se seleccion un muestra de 20 estudiantes de segundo ao seccin G del Liceo
Bolivariano Las Amricas a quienes se les realizara un cuestionario con el fin de
obtener la informacin suficiente y resultados ptimos para la investigacin.

Objeto de Investigacin

Segn Sabino (2010) Son investigaciones cuando se realiza en la sociedad, en

la naturaleza inanimada o en las misma naturaleza, ya que la relacin de la
investigacin solo existente con relacin al prepararse con metodologa de
investigacin.
Es una unidad y coherente desde un punto de vista lgico y metodolgica; con
ella existe un objeto, pero no como aplicacin de tal o cual modelo obstado sino como
resultado de su propia estructura anterior, de sus propuestas tericas y de sus
dificultades empricos (Pag 109)
 Con respeto a lo anterior para realizar una investigacin, se debe tomar en
cuenta la investigacin a realizar, debe ser un objeto de la naturaleza o de la sociedad.
En el objeto de investigacin se tom el acondicionamiento del jardn botnico de la
Unidad Educativa Las Amricas para incrementar el inters en el cuidado del medio
ambiente.

Mtodos Tcnicas e Instrumentos

Brito (2009) Son las que permiten obtener informacin de fuentes primarios y
secundarios que en el transcurso del cual el entrevistado responde a cuestiones
previamente diseadas en funcin de las dimensiones que pretende estudiar, que son
planteadas por el investigador (Pag 51)
En la cita mencionada consideran la entrevista como el instrumento valioso para
la investigacin cualitativa porque permite al investigador comprender los eventos que
suceden en la ejecucin de la investigacin.
 CAPITULO IV

En el presente capitulo se analiza la informacin obtenida, la cual posee

mltiples interpretaciones. En su enfoque cuantitativo, la cual tiene una visin
interpretativa de la realidad, que se asume como irresponsabilidad desde el punto de
vista de la comunidad escolar, donde se describen los hechos con la finalidad de generar
consentimiento y poder entender el fenmeno estudiado
En consecuencia, con la obtencin de la informacin se realiz una encuesta a
20 estudiantes del 2 ao seccin G

Anlisis e interpretacin de resultados

CREE USTED QUE EL ACONDICIONAMIENTO DEL

JARDIN BOTANICO PUEDE SER BUEN PROYECTO DE
INVESTIGACION?
SI NO TALVEZ

37.5

62.5
0
 Segn la poblacin un 62,5% dicen que si, por otro lado 37,5% talvez; por lo
tanto otros sujetos no dan opinin.

CREE USTED QUE UN JADRIN BOTANICO SEA DE

ENSEANZA PARA EL DESARROLLO DE
ACTIVIDADES?
SI NO TALVEZ

37.5
50

12.5

Segn la encuesta un 50% de la poblacin dicen que s, mientras que un 12,5%

no est de acuerdo, de esta manera un 37,5% dice talvez.

CONSIDERA USTED QUE UN JARDIN BOTANICO

SIRVA COMO UNA ATRACCION TURISTICA?
SI NO TALVEZ

37.50%

54.16%

8.33%

Segn la poblacin; un 54,16% dice que s, mientras que un 8,33%dice que no,
por otra parte un 37,5 dice tal vez.
 CREE USTED QUE UN JARDIN BOTANICO DEBE DE
EXISTIR GRAN VARIEDAD DE PLANTAS?
SI

100.00%

Segn la grfica un 100% de la poblacin dijo que si, y la otra parte de la

poblacin no dio opiniones.

CONSIDERA USTED QUE DEBE DE EXISTIR GRAN

VARIEDAD DE ARBOLES FRUTALES EN EL JARDIN
BOTANICO?
SI NO TALVEZ

25.00%

12.50% 62.50%

Segn la grfica, un 62,5% de la muestra dice que s, mientras un 12,5% de la

poblacin dice que no, mientras que un 25% que dice talvez.
 INFLUYE LA COMUNIDAD ESCOLAR EN LA
CONSERVACION DEL JARDIN BOTANICO?
SI NO TALVEZ

41.66%
50.00%

8.33%

Segn la grfica un 50%de la poblacin dice que s, mientras que un 8,33% dice
que no, y otro 41,66% dice talvez.

CREE USTED QUE EN UNA COMUNIDAD ESCOLAR

DEBE EXISTIR UN JARDIN BOTANICO ?
SI NO TALVEZ

16.66%
4.16%

79.16%

Segn la poblacin est de acuerdo un 79,16%que dice que s, mientras un

4,16% no est de acuerdo, por lado un 16,66% de la muestra dice talvez.
 CREE USTED QUE ES NECESARIO LAS CAMINERIAS
EN EL JARDIN BOTANICO?
SI NO TALVEZ

20.83%

12.50%
66.66%

Mediante la grfica observamos que un 66,66% de la poblacin est de acuerdo,

por otro lado un 12,5% no est de acuerdo, mientras que un 20,83% de la poblacin
dice talvez.

CREE USTED QUE ES IMPORTANTE LA COLECCIN

DE PLANTAS EN EL JARDIN BOTANICO?
SI TALVEZ

8.33%

87.50%

Segn la encuenta un 87,5% de la poblacin estuvo de acuerdo, mientras que

un 0% no dio opinin y un 12,5% dice que talvez.
 CREE USTED QUE EN EL JARDIN BOTANICO PUEDA
INCREMENTAR LA PRODUCCION DE SEMILLAS?
SI NO TALVEZ

37.50%

58.33%

4.16%

Segn la grfica un 58,33%de la muestra dice que s, mientras que un 4,16%

dice que no, por otra parte un 37,5% dice talvez.

CONSIDERA USTED QUE UN JARDIN BOTANICO

DEBE HABER GRAN VARIEDAD DE SEMILLAS?
SI TALVEZ

50.00% 50.00%

En el grafico se muestra, que un s y un talvez tienen un 50% lo cual indica que

vara segn la pregunta.
 PUEDE INFLUIR EL JARDIN BOTANICO EN LA
FORMACION ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES?
SI NO TALVEZ

29.16%

50.00%

20.83%

En el grafico un 29,16% de la poblacin dice que si mientras que un 20,83%no

est de acuerdo y un 50% dice talvez.

CREE USTED QUE UN JARDIN BOTANICO DEBE

EXISTIR UNA ORGANISACION PARA QUE HAYA UN
BUEN FUNCIONAMIENO?
SI NO TALVEZ

12.50%
8.33%

79.16%

Segn el grafico identificado se muestra que un 79,16% de la poblacin del

liceo Bolivariano Las Amricas dice que si, por otro lado un 8,33% de los estudiantes
encuestados no est de acuerdo, mientras que un 12,50%dice que talvez.
CONSIDERA USTED QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN
SABER O TENER UN CONOSIMIENTO ACERCA DE LO
QUE ES JARDIN BOTANICO?
SI NO TALVEZ

16.66%

8.33%

75.00%

CREE USTED QUE EN UN JARDN BOTNICO SE

PUEDAN REALIZAR PRCTICAS DE ESTUDIO?
SI NO TALVEZ

33.33%

54.16%

12.50%
PODR EL JARDN BOTNICO DEL LICEO SER UN
MODELO A SEGUIR PARA OTRAS INSTITUCIONES?
SI NO TALVEZ

54.16%
62.50%

8.33%

PUEDE INFLUIR LA TECNOLOGA EN EL

DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGGICAS EN
UN JARDN BOTNICO?
SI NO TALVEZ

20.83%
29.16%

33.33%
SE PODRN PONER EN PRCTICA ACTIVIDADES A
NIVEL PROFESIONAL QUE AYUDEN A MEJORAR EL
FUNCIONAMIENTO DEL JARDN BOTNICO DEL
LICEO?
SI NO TALVEZ

45.83%

75.00%
4.16%

CREE USTED QUE ES NECESARIO LOS NIVELES DE

INVESTIGACIN CIENTFICA CIENTFICA A LA HORA
DE REALIZAR UN TRABAJO SOBRE EL JARDN
BOTNICO?
SI NO TALVEZ

20.83%

37.50%

16.66%
SE PODRN APLICAR DIFERENTES TCNICAS DE
ESTUDIO A LA HORA DE DESARROLLAR UNA CLASE
EN EL JARDN BOTNICO?
SI NO TALVEZ

45.83%

70.83%

12.60%
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS