Plan Estudio TIC

2015
PLAN DE ESTUDIOS
TECNOLOGA E
INFORMTICA
2015
DOCENTES
WILSON ANDRS CASAS
PEDRO PABLO URIBE
FRANK LOSANO
COLEGIO NUEVA CONSTITICIN
PLAN DE ESTUDIOS
TECNOLOGA E INFORMTICA
Docentes:
LIC. WILSON ANDRS CASAS LEN
MG. PEDRO PABLO URIBE
LIC. FRANK LOSANO
2015
BOGOT D.C.
REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

Tabla de contenido
INTRODUCCIN .......................................................................................................... 3
JUSTIFICACION........................................................................................................... 4
OBJETIVOS GENERAL DE AREA ............................................................................... 5
FUNDAMENTACIN .................................................................................................... 6
Fundamentacin Legal de Tecnologa e Informtica ................................................. 6
Fundamentacin Conceptual De rea De Tecnologa E Informtica ......................... 6
ESTANDARES DEL AREA ........................................................................................... 9
1.1 FINES DE LA EDUCACION .................................................................................. 10
1.2 OBJETIVOS SEGN LA LEY GENERAL DE EDUCACIN EN EL AREA DE
TECNOLOGIA E INFORMTICA................................................................................ 10
1.2.1.1 Artculo 20: OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA EN EL
AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA............................................................ 11
1.2.1.2 ARTCULO 21: OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BSICA
EN EL CICLO DE PRIMARIA EN EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA.. 11
ARTCULO 22: OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BSICA EN EL
CICLO DE SECUNDARIA PARA EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA...... 11
1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION MEDIA ACADMICA EN EL
AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA ............................................................... 12
1.3 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS ............................................................... 12
1.4 OBJETIVOS.......................................................................................................... 13
1.5 RELACIN DEL PLAN DE AREA CON EL PEI. ................................................... 16
COMPETENCIAS BASICAS EN TECNOLOGA E INFORMTICA. ........................... 18
METODOLOGA ......................................................................................................... 19
EVALUACIN............................................................................................................. 20
BIBLIOGRAFA ........................................................................................................... 21
PLAN DE ESTUDIOS POR NIVEL SEXTO ................................................................ 22
PLAN DE ESTUDIOS POR NIVEL SEPTIMO............................................................. 25
PLAN DE ESTUDIOS POR NIVEL OCTAVO ............................................................. 28
PLAN DE ESTUDIOS POR NIVEL NOVENO ............................................................. 30
PLAN DE ESTUDIOS POR NIVEL DCIMO .............................................................. 32
PLAN DE ESTUDIOS POR NIVEL UNDCIMO ......................................................... 33

INTRODUCCIN
El rea de tecnologa e Informtica se permite presentar su plan de estudios

reestructurado y ajustado a los paramentos estipulados por la Secretaria de
Educacin del Distrito y la Coordinacin Acadmica de la Institucin.
Este trabajo se realiz gradualmente, en los diferentes espacios de tiempo

asignados por coordinacin y adems en la reuniones de rea, donde se fueron
replanteando cada uno de los aspectos pertinentes al plan de estudios, el
trabajo est estructurado con los ajustes de formacin por ciclos y los Ejes
temticos, establecidos para cada una de las asignaturas que componen el
rea (Educacin fsica, Artes y Tecnologa e Informtica) adems de los
paramentos y lineamientos determinados por la SED; y las asesora de las
Universidades que prestan su apoyo a la institucin, Universidad Externado de
Colombia y Universidad de la Sabana.
Fueron necesarias algunas reuniones del grupo completo, pero otras fueron
especficas de cada una de las reas, para elaborar parte de la malla curricular,
teniendo en cuenta que el tiempo no ha sido suficiente para ser ms
especficos en la secuencia temtica de cada una de las asignaturas que
componen el rea de Expresin.

JUSTIFICACION
El objetivo fundamental de la informtica y la tecnologa es preparar a los

jvenes para su vida universitaria y laboral. Pretende abrir posibilidades para
la innovacin curricular y la transformacin del ambiente escolar en una
forma interesante y creativa.
Es necesario estimular una formacin tecnologa con reflexin sobre avances

tecnolgicos que favorezca la familiarizacin con diferentes recursos rea
enfrentar el reto de desarrollar en el estudiante unas competencias bsicas :
pensamiento tecnolgico, tcnica, laboral, Investigativa y comunicativa que le
permitan enfrentar con responsabilidad de las situaciones personales y
concretas.
La informtica se propone, estimular el desarrollo de la creatividad, la

responsabilidad y la autonoma que les posibilite tomar decisiones frente a la
solucin de problemas y manejo adecuado de todos los recursos tecnolgicos
de la informacin y la comunicacin.

OBJETIVOS GENERAL DE AREA
El estudiante ser capaz de reconocer, analizar y apreciar distintos

inventos tecnolgicos, apropindose de elementos terico-prcticos
explicados en clase y consultados en el computador fortaleciendo su
capacidad creadora y propositiva frente a la tecnologa.
Formar estudiantes competentes en el desarrollo de habilidades y

destrezas fsicas, manuales, de motricidad gruesa, fina, uso y manejo
adecuado de los recursos tecnolgicos, para que puedan enfrentar de
manera autnoma y creativa su realidad presente y futura.
Descubrir y desarrollar talentos fsicos, creativos, manuales, lgicos,

analticos, para contribuir desde el rea de tecnologa en la formacin
integral de los estudiantes.

FUNDAMENTACIN
Fundamentacin Legal de Tecnologa e Informtica
En la Constitucin Poltica de Colombia en su articulo
En la Ley General de Educacin, artculo 5 Fines de la educacin numerales 5

7 y 13 enuncia la adquisicin, generacin y acceso al conocimiento y
adaptacin de la ciencia y la tecnologa. En el artculo 22, numeral g, iniciacin
en los ms avanzados de la tecnologa moderna. En los artculos 23 31
establece como rea obligatoria y fundamental TECNOLOGIA e
INFORMATICA para la educacin bsica en el ciclo de secundaria y para la
educacin media. Se hace necesario incluir en el PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL, el rea de TECNOLOGIA E INFORMATICA.
El rea de Tecnologa, debe ser desarrollada en los currculos, entendida

como un rea transversal, segn lo dispone el artculo 23 de la ley general de
Educacin (Ley 115 de 1994). El rea de Tecnologa e Informtica; es un rea
fundamental y obligatoria en el plan de estudios. Es preciso generar
competencias en el ser humano para que a travs del diseo tecnolgico,
nuestro pas pueda contar con nuevas fuentes de riqueza mediante la
fabricacin, produccin y comercializacin de nuevos productos que satisfagan
las necesidades de nuestra sociedad y la de otros.
Fundamentacin Conceptual De rea De Tecnologa E Informtica

Presentamos los ejes temticos de La Asignatura de Tecnologa e Informtica
que se estructuro bajo las orientaciones curriculares propuestas por la
Secretaria de Educacin del Distrito, para la Ciencia y la Tecnologa.
La finalidad es trabajar los contenidos de manera progresiva, enfatizando en su

conceptualizacin, pero adems en elementos que consideramos muy valiosos
que son el modelado, que consiste en armar prototipos, modelos o maquetas y
los elementos prcticos que asociamos, al hecho de utilizar los conceptos para
hacer o elaborar algo. Un elemento que tambin se incluye dentro de estos
ejes es el llamado: Naturaleza de la ciencia y la tecnologa, que se orienta a. la
reflexin de los temas tratados, se busca encontrar ventajas y desventajas,
establecer importancia de estos avances.

La finalidad central de la materia Tecnologa e Informtica consiste en
proporcionar a los estudiantes una ocasin para relacionar conocimientos
procedentes de campos acadmicos habitualmente separados, un escenario
para reflexionar sobre los fenmenos sociales y las condiciones de la
existencia humana desde la perspectiva de la ciencia y la tcnica, as como
para analizar las dimensiones sociales del desarrollo tecnolgico.
Se busca sobre todo que sea una asignatura interdisciplinar, integradora y

abierta al tratamiento de cuestiones relacionas con la tecnologa y el medio
ambiente, cmo los inventos ha trado desarrollo, pero tambin mucha
contaminacin, agotamiento de los recursos naturales, entre otros.
La tecnologa en la escuela posibilita a los nios y nias, en primer lugar,

desarrollar, planificar y comunicar ideas. As, generan ideas: pensando en su
propia experiencia o en la experiencia de los dems, sobre los productos
despus de saber y comprender cmo se usan, y haciendo propuestas de
diseo, entre otras.
En segundo lugar, fortalece a los nios en la evaluacin de procesos y

productos, ya que les permite hablar sobre sus ideas, diciendo lo que les gusta
y lo que les disgusta; reconociendo que la calidad de un producto depende de
qu tan bien est construido y qu tanto cumple con su propsito (teniendo en
cuenta consideraciones sociales y econmicas y ambientales); identificando y
usando criterios de juicio sobre la calidad de los productos de otras personas,
si los recursos se han utilizado de manera adecuada, el logro de los objetivos y
su impacto ms all de los propsitos para los cuales han sido diseados, por
ejemplo, impactos globales y ambientales de los productos y evaluacin de su
sostenibilidad.
En tercer lugar, promueve la comprensin cultural, mediante el estudio de la

contribucin de los productos a la calidad de vida de diferentes culturas, y
evaluando las respuestas de la gente de otras culturas sobre los problemas de
diseo que los alumnos encuentran. La sensibilidad cultural, as como la
diversidad cultural, son elementos que deben ser activamente promovidos y
valorados en todos los aspectos cientficos y tecnolgicos, habilitando a los

estudiantes a comprender mejor los impactos culturales del diseo. De igual
manera les permite entender el impacto de las decisiones y desarrollos
cientficos y tecnolgicos en el mbito local, nacional y a nivel global. La
enseanza del campo cientfico y tecnolgico en un contexto global les ayuda a
comprender y apreciar: similitudes y diferencias culturales, contexto cultural,
cambio cultural, interpretaciones culturales; ya que las ideas, creencias y
valores de los orientadores de procesos y diseadores de productos estn
relacionados a un tiempo y lugar en el cual ellos trabajaban, y al mismo tiempo
las culturas no son estticas, y por supuesto las percepciones que tenemos de
ellas cambian.

ESTANDARES DEL AREA
Fundamentalmente se pretende que los estudiantes:
1 Desarrollen los procesos del pensamiento: anlisis, deduccin, induccin,
sntesis, etc.
2 Relacionen el saber con el saber hacer.
3 Desarrollar la creatividad, utilizando lo aprendido en todas las reas y
aplicado en los proyectos de aula.
4 Desarrollar la capacidad de desempeo para:
Comprender procesos
Trabajar en equipo
Identificar, formular y resolver problemas
Acceder a la informacin, manejarla, procesarla y utilizarla
responsablemente.
Comunicar las ideas en distintos cdigos.
Tener un pensamiento creativo e innovador.
Ser autnomo y generar autoformacin.

1.1 FINES DE LA EDUCACION
Desde la ley general de educacin de 1994 se establecen los fines los fines de
la educacin conforme al Artculo 67 de la Constitucin Poltica
ARTICULO 5: FINES DE LA EDUCACIN
El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las imponen
los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de
formacin integral fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, tica, cvica, y dems valores humanos.
La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que
los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la
Nacin.
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms
avanzados humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos
mediante la aprobacin de hbitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores
de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin
artstica en sus diferentes manifestaciones.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el
avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la
participacin en la bsqueda de alternativas de la solucin a los problemas
y al progreso social y econmico del pas.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional
de los recursos naturales de la prevencin de desastre, dentro de una
cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nacin.
La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos
y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.
La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos del
desarrollo del pas y le permita al adecuando ingresar al sector productivo.
1.2 OBJETIVOS SEGN LA LEY GENERAL DE

EDUCACIN EN EL AREA DE TECNOLOGIA E
INFORMTICA
1.2.1 Segn el Artculo 19 de la ley general la educacin bsica obligatoria

corresponde a la educacin primaria y secundaria y comprende 9 grados.

1.2.1.1 Artculo 20: OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN
BSICA EN EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
Propiciar una formacin general mediante el acceso de manera crtica y

creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de
sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que
prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y
para su vinculacin con la sociedad y el trabajo.
Ampliar y profundizar el razonamiento lgico y analtico para la
interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de
la vida cotidiana.
Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica
investigativo y propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores
del desarrollo humano.
1.2.1.2 ARTCULO 21: OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA

EDUCACION BSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA EN EL AREA DE
TECNOLOGIA E INFORMATICA.
El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al

conocimiento y frente a la realidad social, as como el espritu crtico.
El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y
utilizar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos
elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para
solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local,
nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad.
La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que
sean objeto de estudi, de acuerdo con desarrollo intelectual y la edad.
ARTCULO 22: OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA

EDUCACION BSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA
PARA EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA.
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el
dominio de los sistemas numricos, geomtricos, lgicos, analticos de
conjuntos, de operaciones y relaciones as compara su utilizacin en la
interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y
los de la vida cotidiana.
El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos
qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las leves, el
planteamiento de problemas y la observacin y la observacin
experimental.

El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y
conservacin de la naturaleza y el ambiente.
La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y
el enfrentamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el
ejercicio de una funcin socialmente til.
1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION

MEDIA ACADMICA EN EL AREA DE TECNOLOGIA E
INFORMATICA
La educacin media constituye la terminacin o culminacin de la formacin

acadmica y corresponde a los grados 10 y 11
ARTCULO 30: Son objetivos especficos de la educacin media acadmica:

La profundizacin en un campo de conocimiento en una actividad
especfica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando.
La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias
naturales.
La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de
laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural,
econmico, poltico y social.
El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo de
conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses.
La vinculacin a programas de desarrollo y organizacin social y comunitaria,
orientados a dar solucin a los problemas sociales de su entorno.
1.3 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS
Es pertinente analizar la forma en que el estudiante aprende o incorpora el

conocimiento. Desde principios del siglo XX, incluso desde antes, ha habido
una preocupacin por el aprendizaje, que ha originado investigaciones
encaminadas a conocer como se produce. Las primeras teoras derivadas de
esta investigacin se debieron, en general, a la psicologa conductista.
Posteriormente se fueron adoptando principios de la psicologa cognitiva
formulado por otros autores por Jean Peaget, LS. Vigotski, A. Bandura, Bruner,
cuyos aportes constituyen las bases fundamentales del constructivismo.
Desde esta posicin en el rea se desarrollara un perspectiva constructivista,
este trmino se utiliza fundamentalmente para hacer referencia a los intentos
de integracin de una serie de enfoques que tienen en comn la importancia de
la actividad constructivista del estudiante en el proceso de aprendizaje.

Lo que distingue la concepcin constructivista es su carcter integrador y su
orientacin hacia la educacin, en consecuencia el constructivismo no se debe
entender como una teora del desarrollo del aprendizaje, que se presenta como
una alternativa a las dems, su finalidad es configurar un esquema de conjunto
orientado a analizar, explicar y comprender la educacin.
Para hacerlo se nutre de otras teoras e incluso de otras disciplinas no

estrictamente psicolgicas, como la didctica, la psicologa, la orientacin o la
educacin especial, con objeto de evitar el reduccionismo psicologista.
Esta corriente est formada por un conjunto de principios, teoras, y enfoques
diferentes, que se complementan al integrarse un esquema conjunto que se
orienta a analizar, comprender y explicar los procesos de enseanza-
aprendizaje.
Las bases fundamentales del constructivismo pueden resumirse as:

El estudiante es el responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje.
El estudiante construye el conocimiento por s mismo y nadie puede
sustituirlo en esta tarea.
El estudiante relaciona la informacin nueva con los conocimientos previos,
lo cual es esencial para la construccin del conocimiento.
Los conocimientos adquiridos en un rea se ven potenciados, cuando se
establecen relaciones con otras reas.
El estudiante da un significado a las informaciones que recibe
La actividad mental constructiva del estudiante se aplica a contenidos que
ya estn elaborados previamente, es decir los contenidos son el resultado
de un proceso de construccin a nivel social.
Se necesita un apoyo (profesor, compaeros, padres etc.), para establecer
el andamiaje que ayude a construir el conocimiento
El profesor debe ser un orientador que gua el aprendizaje del estudiante.
1.4 OBJETIVOS
Los objetivos se entienden como las intenciones que sustentan el diseo y la
realizacin de las actividades necesarias para la consecucin de las grandes
finalidades educativas. Se conciben as como elementos que guan los
procesos de enseanza-aprendizaje, ayudando a los profesores en la
organizacin de su labor educativa.
Los objetivos del rea de Tecnologa en la Educacin Secundaria deben

entenderse como aportaciones que, desde el rea, se han de hacer a la
consecucin de los objetivos de la etapa.

La enseanza de la Tecnologa tendr como objetivo contribuir a desarrollar en
los alumnos y alumnas las siguientes capacidades:
1.-Disear y construir objetos o sistemas tcnicos, para la resolucin de

problemas tecnolgicos sencillos.
Con este objetivo se pretende que el alumno descubra que ciertas necesidades
pueden ser resueltas mediante objetos o sistemas tcnicos. Para ello ha de
elaborar estrategias de identificacin (definir con claridad las condiciones de un
problema), consultar e interpretar fuentes de informacin diversas (recopilar,
analizar y utilizar datos y conceptos), elaborar soluciones posibles y elegir la
ms adecuada, proponer soluciones tcnicas provisionales, confeccionar la
documentacin tcnica necesaria (planos, memoria, diagramas, presupuestos,
etc.) y evaluar lo construido (verificar y valorar el prototipo). En definitiva, seguir
un procedimiento sistemtico de diseo y construccin. Se deber insistir, en
cualquier caso, en las semejanzas y diferencias que existen entre los procesos
de trabajo que se realizan en el aula y los que se realizan en el mundo laboral.
2.-Participar en la realizacin de actividades con autonoma y creatividad,

manteniendo una actitud abierta y crtica en la organizacin del trabajo
individual y colectivo.
Se trata de conseguir que el alumno participe como sujeto activo en el proceso
de enseanza-aprendizaje; que valore sin prejuicios todas las opiniones en
torno a un tema, formndose una opinin propia una vez adquirida la
informacin suficiente mediante su actividad, libre, autnoma y/o tutorada. Para
ello, ha de favorecerse el desarrollo de actitudes positivas y desinhibidas, tanto
en actividades individuales como colectivas.
3.-Analizar objetos y sistemas tcnicos de uso cotidiano para comprender su

funcionamiento, control y aplicaciones.
Con este objetivo se pretende que el alumno, ante un objeto o sistema tcnico
de una complejidad adecuada, descubra la funcin de cada uno de sus
elementos, la relacin entre ellos y su participacin en el funcionamiento del
conjunto, no limitndose a considerarlo como algo inexplicable. Para ello, ha de
saber seleccionar y obtener informacin de distintas fuentes, interpretar
cdigos tcnicos (instrucciones de uso y mantenimiento, caractersticas y
limitaciones tcnicas, etc.), disear y utilizar mtodos de ensayo y aplicar
conocimientos de metrologa, materiales y procesos de fabricacin.
4.-Usar adecuadamente el vocabulario especfico, los recursos grficos y la

simbologa para expresar y comunicar sus ideas.
Este objetivo, que impregna la mayora de los del rea, pretende la adquisicin
del dominio y precisin suficientes del lenguaje verbal, escrito y grfico, que
permita describir los resultados de un anlisis y confeccionar la documentacin
necesaria para la realizacin de un proyecto. Ello implica la correcta aplicacin
de los sistemas de representacin y de normalizacin bsica, dibujar objetos y
sistemas tcnicos con arreglo a normas, realizar dibujos esquemticos,
organigramas, grficas, etc., teniendo presente aspectos estticos tales como
la forma, el color y la proporcin. Para la consecucin de este objetivo se
solicitar la ayuda de los profesores del rea de artes.

5.-Planificar y construir en equipo objetos y sistemas tcnicos a partir de
proyectos diseados con anterioridad.
Con este objetivo se pretende que el alumno desarrolle estrategias de

resolucin de problemas, aplicando el razonamiento lgico a la planificacin y
construccin en grupo. Para conseguirlo, debe interpretar dibujos tcnicos
normalizados, seguir instrucciones y orientaciones orales o escritas para la
realizacin de una operacin o secuencia, organizar el trabajo mediante
documentos elaborados en grupo, saber elegir el material ms adecuado para
una determinada funcin, respetar las normas de seguridad bsicas, utilizar
correctamente las herramientas de uso comn y los instrumentos de medida,
mantener ordenado y limpio el mbito de trabajo, realizar correctamente las
gestiones administrativas propias de la actividad y valorar si el objeto
construido se ajusta a las especificaciones del diseo.
6.-Utilizar en los procesos de trabajo propios de la Tecnologa los

conocimientos y habilidades adquiridos en otras reas.
La importancia de la interdisciplinariedad queda de manifiesto por la necesidad
de utilizar conceptos y procedimientos diversos. Las propias actividades
demandarn la aplicacin de, entre otros, principios fsicos y qumicos tanto en
el anlisis de las propiedades de los materiales como en otras operaciones, la
realizacin de clculos matemticos en la resolucin de problemas, la
obtencin de informacin en otros idiomas, la incorporacin del factor esttico a
las actividades de diseo y la redaccin correcta de la documentacin.
7.- Desarrollar una actitud de indagacin y curiosidad hacia el mundo

tecnolgico y sus implicaciones en el desarrollo de la humanidad.
Se pretende con este objetivo, despertar el inters del alumno por las
consecuencias que tienen los avances cientficos y tecnolgicos en su medio
fsico y social, analizando las repercusiones que sobre l tienen las actividades
humanas y valorando las soluciones tcnicas adoptadas para satisfacer las
necesidades de desarrollo de nuestra sociedad, con criterios que contemplen la
relacin objeto-problema desde puntos de vista tcnicos, sociolgicos,
ecolgicos, etc., incorporando al anlisis y diseo de objetos tcnicos el estudio
de modelos antiguos en relacin con su contexto histrico y descubriendo, en
definitiva, los condicionantes mutuos entre avances tecnolgicos y organizacin
social.
Una de estas implicaciones es la posibilidad por parte del hombre moderno de
disponer de una mayor cantidad de tiempo de ocio y las posibilidades y
problemas que esta disponibilidad comporta.
8.- Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo, con actitud

de cooperacin, tolerancia y solidaridad y el respeto a las normas de seguridad
e higiene.
Trata de desarrollar en el alumno una serie de actitudes de relacin personal,
que le permitan comunicarse con otras personas de forma abierta y receptiva,
rechazando discriminaciones por razones de raza, sexo, clase social o
creencias y asumiendo el trabajo en equipo como un modelo de organizacin
social eficaz, en el que el reparto de tareas, la asuncin de responsabilidades
individuales y colectivas, la aportacin de ideas por parte de todos sus

miembros y la valoracin sin prejuicios de las opiniones de los dems
coadyuvan a su consecucin.
El respeto por las normas de seguridad e higiene es necesario en todas las

actividades que realice el alumno, especialmente en tareas de grupo, por las
repercusiones negativas que puede tener su inobservancia sobre los dems
miembros del grupo. En todo caso el trabajo en equipo no se impone como
obligatorio en acato de nuestro manual de convivencia.
9.- Analizar y valorar crticamente los efectos del desarrollo cientfico y

tecnolgico en la evolucin social y sus repercusiones en el medio ambiente.
Pretende desarrollar la capacidad de analizar la influencia en la vida cotidiana,
en el entorno cercano en particular y en el medio ambiente en general, de una
serie de factores que afectan de forma decisiva a la calidad de vida; tales
como, la organizacin social del trabajo, el uso del tiempo disponible para el
ocio, la influencia de los medios de comunicacin, la utilizacin de los diversos
recursos energticos y medios de transporte, el desarrollo industrial
descontrolado, la extraccin abusiva de recursos naturales, etc.
10.- Potenciar el sentimiento de autoestima producido por la solucin de

problemas en el diseo y la construccin de objetos o sistemas tcnicos.
Este objetivo implica que el alumno sea consciente de que el esfuerzo que
requiere la culminacin de los procesos de aprendizaje, puestos en juego para
la solucin de problemas, le sirve para alcanzar un mayor grado de desarrollo
personal y acta como elemento de superacin de nuevas dificultades, a la vez
que le proporciona una actitud de confianza en sus propias capacidades,
ayudndole a formarse una imagen ms ajustada de s mismo.
11.-Alcanzar una visin global de la actividad en el mundo.

Se pretende que el alumno obtenga una concepcin integradora de la
complejidad del mundo tecnolgico, entendido ste como el conjunto de
elementos, fsicos y jurdicos, que utiliza las tcnicas y materiales precisos para
la construccin de objetos, sistemas tcnicos y de servicios, as como el
conjunto de actividades comerciales, de gestin, financieras, etc., que permiten
que stos existan e influyan en la realidad social.
12.-Conocer y respetar las normas que regulan la actividad tcnica y sus

consecuencias sobre la salud y el bienestar de las personas y de la sociedad.
Trata de desarrollar en el alumno actitudes de responsabilidad hacia su propia
actividad tcnica y de comprensin y valoracin de la importancia de someter la
actividad tecnolgica a normas y criterios que limiten los efectos de la misma
sobre la salud colectiva y personal, sobre las costumbres, relaciones y valores
sociales y medioambientales de la colectividad a la que pertenece.
1.5 RELACIN DEL PLAN DE AREA CON EL PEI.
El aprendizaje significativo es aquel que asegura que los conocimientos

adquiridos en el aula pueden ser utilizados en las circunstancias en las que el

alumno vive y aquellas en l pueden ser necesarias; es por ello que el PEI del
Instituto Nueva Amrica de Suba, es totalmente armnico con lo planteado por
los docentes del rea en el plan. Se buscar durante el desarrollo de la ctedra
conocer y fomentar las creencias, actitudes y valores bsicos de nuestra
tradicin y patrimonio cultural, valorarlos crticamente y elegir aquellas opciones
que mejor favorezcan el desarrollo integral de los estudiantes como personas.
Es fundamental que los estudiantes aprendan a valorar la importancia de

trabajar como miembro de un equipo en la resolucin de problemas
tecnolgicos, asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecucin y
divisin de los trabajos encomendados con actitud de cooperacin, tolerancia,
compaerismo, solidaridad y respeto, de esta manera reconocern su
condicin de seres sociales y mediante el ejercicio de convivencia en el trabajo
en equipo, se pretende que los alumnos desarrollen un sentido de
responsabilidad frente a los trabajos planteados

COMPETENCIAS BASICAS EN TECNOLOGA E
INFORMTICA.
Las competencias para la educacin en Tecnologa estn organizadas segn 4

componentes bsicos interconectados y presentes en cada uno de los grupos o
grados:
NATURALEZA Y EVOLUCIN: se refiere a las caractersticas y

objetivos de la Tecnologa, a sus conceptos fundamentales, a sus
relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolucin a
travs de la historia y la cultura.
APROPIACIN Y USO: se trata de la utilizacin adecuada, pertinente y

crtica de la Tecnologa, con el fin de optimizar, aumentar la
productividad, facilitar y potenciar la realizacin de tareas y procesos de
aprendizaje.
SOLUCIN DE PROBLEMAS: se refiere al manejo de estrategias para
la identificacin, formulacin y solucin de problemas utilizando la
Tecnologa, as como para la jerarquizacin y comunicacin de ideas.
Comprende estrategias que van desde la deteccin de fallas y
necesidades, hasta llegar al diseo y su evaluacin. Utiliza niveles
crecientes de complejidad segn el grado.
TECNOLOGA Y SOCIEDAD: se refiere bsicamente a tres aspectos: a.
Las actitudes de los estudiantes hacia la Tecnologa, en trminos de
sensibilizacin social y ambiental, curiosidad, cooperacin, trabajo en
equipo, apertura intelectual, bsqueda, manejo de informacin y deseo
de informarse. La participacin social que involucra temas como la tica
y la responsabilidad social.

METODOLOGA
Primero se trabaja la parte conceptual, partiendo de los conocimientos previos

de los estudiantes que luego se refuerzan mediante guas de trabajo y
consultas, para luego hacer las prcticas, permitiendo hacer aclaraciones y
corregir errores, facilitando al estudiante que avance y que comprenda los
conceptos.
Se hace nfasis en la prctica, tanto en tecnologa como en informtica,

buscando que los jvenes diseen proyectos y artefactos donde apliquen los
conceptos y puedan solucionar problemas.
Trabajos en grupo e individuales

Trabajos escritos y sustentaciones
Investigacin
Exposiciones
Talleres
Pruebas escritas
Prcticas con el computador
Manejo eficiente de paquetes de programas

EVALUACIN
El objeto de la evaluacin es doble: los aprendizajes del alumno y la enseanza
del profesor. Al evaluar los aprendizajes, queremos conocer en qu medida y
con qu grado de elaboracin y estructuracin han sido adquiridos los
contenidos del rea, las habilidades propias de la tecnologa y el nivel de
actitud previsto en los objetivos.
Al evaluar la enseanza, valoramos el perfil del docente en cuanto al manejo

de secuencias, desarrollo de conceptos fundamentales, cantidad y nivel de las
actividades desarrolladas, dificultades.
Por ser una rea transversal, se podr tener informacin pertinente respecto a
las limitaciones que surgen de tipo lingstico, grafico, espacial, matemtico
para tomar correctivos. De otro lado la habilidad manual, el conocimiento de las
formas, el uso de materiales, las herramientas y los instrumentos de medida se
muestran y valoran en la fase de construccin de los proyectos de aula.
Por ser una evaluacin continua, flexible e integral, donde el ser social prima,
se tendrn presentes en todos los momentos los siguientes aspectos:
* Su participacin en las actividades clase y extractase.
* Su aporte e inters al desarrollar las actividades.
* Su responsabilidad en la presentacin de informes, consultas y tareas.
* El respeto por la diferencia.
* Su argumentacin en el planteo y desarrollo de proyectos de aula.

BIBLIOGRAFA
Revista Magisterio Internacional N 38 Organizacin Escolar Por Ciclos. Abril-

Mayo de 2009
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Competencias Laborales

Generales. 2003
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Estndares Bsicos de

Competencias de Tecnologa de la Informacin y Comunicacin 15 de
Febrero 2005
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Orientaciones Generales para

Educacin en Tecnologa. Serie Guas N 30
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Orientaciones Curriculares para el

Campo de Ciencia y Tecnologa
Pgina Colombiaaprende.edu.co

PLAN DE ESTUDIOS POR NIVEL SEXTO
COLEGIO NUEVA CONSTITUCION -JORNADA TARDE.
PLAN DE ESTUDIOS - ESTRUCTURA CURRICULAR 2013
PROFESOR: FRANK LOSANO REA Tecnologa E Informtica_
GRADO: 6 CICLO: 3
ESTANDARES TEMAS LOGROS NIVELACION

BASICOS
Analizo y expongo 1er. PERIODO 1er. PERIODO Desarrollar las
razones por las o COMPORTAMIENTOS Reconoce que actividades
cuales la evolucin DIGITALES debe dar una pendientes del
de tcnicas, o TABLAS aplicacin sana, periodo y
procesos, o APLICACIONES CON segura y sustentarlas en
herramientas y TABLAS constructiva al forma prctica.
materiales, han utilizar las TIC.
contribuido a mejorar 2o. PERIODO
la fabricacin de o FASES DEL PROCESO Identifica y
artefactos y sistemas TECNOLOGICO aplica las
tecnolgicos o MATERIALES herramientas de
Identifico y explico o HERRAMIENTAS tablas
tcnicas y conceptos o PROCESOS Y diseando
de otras disciplinas TCNICAS aplicaciones
que se han empleado o LA LINEA, didcticas.
para la generacin y CLASIFICACIN
evolucin de o TRAZOS RECTOS Y 2do. PERIODO
sistemas CURVOS Define las fases
tecnolgicos o CALIGRAFA Y del proceso
(alimentacin, ROTULACIN VERTICAL tecnolgico, e
servicios pblicos, o DISEO DE identifica los
salud, transporte). PASATIEMPOS materiales y
Reconozco en o CORREO herramientas
algunos artefactos, ELECTRONICO aplicados en
conceptos y o MOTORES DE diferentes
principios cientficos BUSQUEDA procesos y
y tcnicos que o ARCHIVOS ADJUNTOS tcnicas.
permitieron su o HERRAMIENTAS DE
creacin. INTERNET Identifica la
* Analizo y aplico las lnea y sus
normas de seguridad 3er. PERIODO caractersticas y
que se deben tener o LA TECNOLOGIA Y EL la aplica una
en cuenta para el uso MEDIO AMBIENTE composicin de
de algunos o MATERIALES dibujo utilizando
artefactos, productos RECICLABLES adecuadamente
y sistemas o APROVECHAMIENTO los
tecnolgicos. DE MATERIALES instrumentos de
Analizo el impacto o HERRAMIENTAS dibujo.
de artefactos, BASICAS DE DIBUJO
procesos y sistemas o APLICACIN DE Reconoce la
tecnolgicos en la HERRAMIENTAS DE utilidad del
solucin de DIBUJO EN correo
problemas y ILUSIONES PTICAS electrnico y
satisfaccin de o JCLICK BASICO utiliza
necesidades. o APLICACIONES adecuadamente
Utilizo las JCLICK NIVEL 1 sus
tecnologas de la herramientas en

informacin y la 4to. PERIODO las tareas
comunicacin, para o INVENTOS DEL escolares.
apoyar mis procesos HOMBRE
de aprendizaje y o FIGURAS 3er. PERIODO
actividades GEOMETRICAS PLANAS Reconoce el
personales o VOLUMENES impacto de la
(recolectar, o JCLICK AVANZADO tecnologa en el
seleccionar, o APLICACIONES medio ambiente
organizar y procesar JCLICK NIVEL 2 y reutiliza
informacin). materiales de
Identifico y formulo desecho en un
problemas propios objeto til.
del entorno que son
susceptibles de ser Aplica las
resueltos a travs de herramientas de
soluciones dibujo en la
tecnolgicas. composicin de
Frente a una ilusiones
necesidad o pticas.
problema, selecciono
una alternativa Reconoce y
tecnolgica aplica
apropiada. Al hacerlo herramientas
utilizo criterios bsicas de
adecuados como JCLICK en
eficiencia, seguridad, ejercicios
consumo y costo. bsicos.
Reconozco y utilizo
algunas formas de 4to. PERIODO
organizacin del Reconoce
trabajo para algunos
solucionar artefactos
problemas con la inventados por
ayuda de la el hombre y la
tecnologa. trascendencia
Adapto soluciones que han tenido
tecnolgicas a en su vida
nuevos contextos y cotidiana.
problemas.
Interpreto grficos, Identifica las
bocetos y planos en figuras planas y
diferentes con volumen y
actividades. aplica los
Realizo conceptos de
representaciones dibujo en los
grficas ejercicios.
tridimensionales de
mis ideas y diseos. Reconoce y
Indago sobre las aplica
posibles acciones herramientas
que puedo realizar bsicas de
para preservar el JCLICK en
ambiente, de ejercicios
acuerdo con normas avanzados.
y regulaciones.
Analizo las ventajas
y desventajas de
diversos procesos
de transformacin de
los recursos

naturales en
productos y
sistemas
tecnolgicos (por
ejemplo, un basurero
o una represa).

PLAN DE ESTUDIOS POR NIVEL SEPTIMO
PROFESOR: FRANK LOSANO REA Tecnologa E Informtica_
GRADO __7.__ CICLO_3_
ESTANDARES TEMAS LOGROS NIVELACION
BASICOS
Ilustro con 1er. PERIODO 1er. PERIODO Desarrollar las
ejemplos la o COMPORTAMIENTOS Reconoce que actividades
relacin que existe DIGITALES debe dar una pendientes del
entre diferentes o PRESENTACIONES aplicacin sana, periodo y
factores en los o HERRAMIENTAS DE segura y sustentarlas en
desarrollos PRESENTACION constructiva al forma prctica.
tecnolgicos (peso, utilizar las TIC.
costo, resistencia) 2o. PERIODO
Identifico o SISTEMAS Y TIPOS DE Aplica
innovaciones e SISTEMA herramientas de
inventos o MQUINAS Y presentacin en
trascendentales CLASIFICACIN el diseo de una
para la sociedad; o ELEMENTOS BSICOS pgina copiada.
los ubico y explico DEL DIBUJO
en su contexto TECNICO 2do. PERIODO
histrico. o PERSPECTIVA Y Identifica los
Explico con TIPOS DE tipos de
ejemplos el PERSPECTIVA mquinas de
concepto de o APLICACIN DE LA acuerdo a sus
sistema e indico PERSPECTIVA sistemas
sus componentes y o INTERNET MANEJO DE mecnicos.
relaciones de CONSULTAS Y
causa efecto. CLASIFICACIN DE LA Reconoce los
Describo el rol de INFORMACIN tipos de
la realimentacin o HIPERVINCULOS perspectiva y los
en el o ESQUEMAS aplica utilizando
funcionamiento DIGITALES adecuadamente
automtico de los instrumentos
algunos sistemas. 3er. PERIODO de dibujo.
Doy ejemplos de o OPERADORES
transformacin y MECNICOS Utiliza elementos
utilizacin de o (RUEDA, POLEAS, de internet y los
fuentes de energa ENGRANAJES) aplica en
en determinados o MOVIMIENTO diferentes
momentos o TRANSMISION DE esquemas con
histricos. MOVIMIENTO hipervnculos.
Ejemplifico cmo o MANEJO DE ANGULOS
en el uso de UTILIZANDO 3er. PERIODO
artefactos, HERRAMIENTAS DE Reconoce los
procesos o DIBUJO operadores
sistemas o FIGURAS mecnicos y su
tecnolgicos, TRIDIMENSIONALES funcin teniendo
existen principios o EXCEL BASICO en cuenta la
de funcionamiento o FORMATO DE CELDAS transmisin del
que los sustentan. Y DE TEXTO movimiento.
Utilizo o FORMULAS
herramientas y SENCILLAS Identifica los
equipos de manera ngulos y

segura para 4to. PERIODO construye
construir modelos, o APLICACIN DE figuras
maquetas y OPERADORES tridimensionales
prototipos. MECANICOS utilizando los
Utilizo o PROYECTO instrumentos de
apropiadamente TECNOLOGICO dibujo.
instrumentos para o JUGUETES
medir diferentes o SISITEMAS Aplica
magnitudes fsicas. APLICADOS A UN herramientas
Detecto fallas en JUGUETE bsicas de Excel
artefactos, o DIBUJO ISOMETRICO y utiliza frmulas
procesos y o VISTAS sencillas en la
sistemas o APLICACIONES DE solucin de
tecnolgicos, DIBUJO ISOMTRICO problemas.
siguiendo Y VISTAS
procedimientos de o ENCUESTAS 4to. PERIODO
prueba y descarte, o GRAFICAS EN EXCEL Aplica
y propongo o PUBLISHER operadores
estrategias de o HERRAMIENTAS Y mecnicos en la
solucin. PLANTILLAS creacin de un
Identifico la PUBLISHER juguete bsico y
influencia de lo sustenta.
factores
ambientales, Representa
sociales, culturales volmenes a
y econmicos en la travs del dibujo
solucin de isomtrico y
problemas. reconoce las
Adelanto procesos vistas del mismo
sencillos de y las dibuja.
innovacin en mi
entorno como Aplica una
solucin a encuesta y
deficiencias representa sus
detectadas en resultados a
productos, travs de
procesos y grficas
sistemas estadsticas que
tecnolgicos. presenta en
Realizo Publisher.
representaciones
grficas
tridimensionales de
mis ideas y
diseos. Analizo
las ventajas y
desventajas de
diversos procesos
de transformacin
de los recursos
naturales en
productos y
sistemas
tecnolgicos (por
ejemplo, un
basurero o una
represa).
Identifico diversos
recursos
energticos y

evalo su impacto
sobre el medio
ambiente, as como
las posibilidades
de desarrollo para
las comunidades.
Evalo los costos y
beneficios antes de
adquirir y utilizar
artefactos y
productos
tecnolgicos

PLAN DE ESTUDIOS POR NIVEL OCTAVO
COLEGIO NUEVA CONSTITUCION JORNADA: TARDE.
PROFESOR: Wilson Casas REA Tecnologa E Informtica_
GRADO __8 CICLO: 4
ESTANDARES BASICOS COMPETENCI EJE EJE TEMATICO NIVEL DE DESEMPEO
AS CONCEPTUAL ( temas) (Logros)
Utilizo responsable y Naturaleza y Naturaleza y 1er. PERIODO 1er. PERIODO
autnomamente las 1. Realiza material
evolucin de la evolucin de la
Tecnologas de la Cdigo binario
informacin y la tecnologa tecnologa
audiovisual de calidad
dentro de los
Comunicacin (TiC) displays. que permita la
para aprender, demostracin de ideas
investigar y Apropiacin Apropiacin y Elaboracin de bajo la herramienta
comunicarme con
otros en el mundo.
y uso de la uso de la imgenes bajo bsica de Windows
Utilizo correctamente tecnologa tecnologa lenguaje mquina y Movie Maker.
medios de pixeles.
2. Genera anlisis del
comunicacin e
identifico su proceso Elaboracin de lenguaje mquina por
evolutivo a lo largo de material audiovisual medio del sistema
la historia Solucin de Solucin de por medio de movie decimal a binario para
estableciendo sus maker.
alcances y problemas con problemas con activar displays de
proyecciones tecnologa tecnologa salida.
2o. PERIODO
Propongo soluciones 2o. PERIODO
tecnolgicas en 1. Genera animaciones
Tecnologa y
El movimiento de los
relacin con las Tecnologa y en dos dimensiones de
necesidades de pixeles en una
comunicacin de las sociedad sociedad animacin. gran calidad utilizando
personas con el Pivot X acudiendo al
mundo Animacin bsica en importe de elementos
Identifico principios INTERPRET dos dimensiones con
cientficos aplicados
que permitan
Pivot X
al funcionamiento de ATIVA transmitir una idea a
algunos artefactos, y
Realizacin de las personas que lo
sistemas
cortos bajo el ven.
tecnolgicos.
ARGUMENT manejo de 2. Realiza videos
ATIVA herramientas y complejos juntando la
efectos bsicos de animacin, la
Pivot X.
musicalizacin, los
PROPOSITIVA efectos, los ttulos, los
3er. PERIODO
crditos y los publica
Desarrollo de en un canal de
algoritmos Youtube.
3er. PERIODO
Implementacin de 1. Comprende el
programas y ciclos
concepto de
por medio de
algoritmos. programacin
teniendo en cuenta el
Solucin de proceso sistmico que
problemas con se debe realizar para
algoritmos. generar un algoritmo.
2. Realiza algoritmos de
4to. PERIODO
operaciones bsicas
Programacin con en DFD generando
bloques por medio ingreso de variables y

de Scratch. sacando resultados
operativos.
Desarrollo de 4to. PERIODO
programas que
1. Genera programacin
solucionen
problemas. bsica por medio de
Desarrollo de juegos bloques al construir
y animaciones en cdigos que
dos dimensiones. demuestran acciones
por medio de Scratch.
2. Disea sistemas de
bloques para
solucionar
problemticas dadas
dentro de las guas de
Scratch.

PLAN DE ESTUDIOS POR NIVEL NOVENO
COLEGIO NUEVA CONSTITUCION JORNADA: TARDE
PROFESOR: WILSON CASAS REA Tecnologa E Informtica_
GRADO 9 CICLO_4_
ESTANDARES BASICOS EJE CONCEPTUAL EJE TEMATICO NIVEL DE DESEMPEO
( temas) (Logros)
Emplea herramientas de Naturaleza y evolucin 1er. PERIODO
organizacin de la tecnologa 1er. PERIODO 1. Soluciona circuitos en serie, en
esquemtica. Desarrollo de circuitos paralelo y mixtos por medio de
en serie, paralelos y
clculos bsicos y formulas

Realiza presentaciones Apropiacin y uso de la mixtos.
de tipo dinmico con sencillas aplicables segn la
tecnologa identificacin del diagrama.
elementos de consulta y Implementacin de
clasificacin. crocodile para simular 2. Simula circuitos por medio de
el comportamiento de programas que permiten
Genera animaciones los circuitos. mostrar el funcionamiento de
bsicas en dos Solucin de problemas los elementos por medio de un
dimensiones.
con tecnologa
Construccin de
elementos proyecto.
Desarrolla imgenes y electromecnicos o 2o. PERIODO
montajes creativos. Tecnologa y sociedad macarrnicos 1. Disea modelos en 3
simulados. dimensiones por medio de
Construye material en 3 Google Sketchup con texturas y
dimensiones. 2o. PERIODO
INTERPRETATIVA colores bajo ejercicios guiados.
Desarrollo de modelos
Desarrollo de 2. Genera videos de sus
en tres dimensiones
preproduccin de con Google sketchup. producciones en 3 dimensiones
material. ARGUMENTATIVA los pone en su canal de Youtube
Animacin de modelos y los pasa a su pgina web
Construye en 3 dimensiones. desarrollada en Wix, adems
cortometrajes y cortos
PROPOSITIVA genera un prototipo sencillo.
animados.
Utilizo adecuadamente
Diseo y construccin 3er. PERIODO
de elementos para
herramientas 1. Realiza lneas de tiempo de
informticas de uso exposicin.
forma dinmica bajo el
comn para la
bsqueda y 3er. PERIODO programa de Cronos basndose
procesamiento de la Desarrollo de video en la clasificacin de
informacin y la juegos. informacin.
comunicacin de ideas.
Utilizo materiales, 2. Disea y produce juegos de dos
herramientas y Programacin orientada dimensiones, genera controles
recursos en la a objetos. bsicos para movilidad, crea sus
construccin de
modelos, maquetas o
personajes y los distribuye
Diseo y construccin
prototipos. dentro de un rea de juego.
de video juegos.
Selecciono y utilizo 4to. PERIODO
informacin para 1. Desarrolla de cdigos
cumplir con los programados por medio de
requerimientos del 4to. PERIODO
visual basic.
proyecto de aula. Desarrollo de
2. Disea juegos programados
Propongo, analizo y programas bsicos
comparo diferentes
por medio de una interfaz
en Visual basic. llamativa y activa para cada
soluciones a un mismo
problema, explicando usuario.
su origen, ventajas y Interfaz grfica en
dificultades. Visual basic.
Optimizo soluciones
tecnolgicas a travs de Desarrollo de video

estrategias de juegos sencillos.
innovacin,
investigacin,
desarrollo y
experimentacin, y
argumento los criterios
y la ponderacin de los
factores utilizados.
Diseo y construyo
presentaciones
dinmicas por medio de
herramientas online
manejando espacios de
forma interactiva y
creativa.
Utilizo programas de
edicin fotogrfica de
forma creativa para
generar luego
animaciones bsicas
con programas en 2D.
Realizo anlisis bsicos
de circuitos por medio
de leyes de electricidad
para generar prototipos
bsicos de movimiento
autmata.
Diseo y desarrollo
proyectos informticos
que contribuyan a la
creacin de
documentos y trabajos
de excelente calidad.
Genero material de
publicacin en lnea de
buena calidad teniendo
en cuenta los referentes
de indagacin.

PLAN DE ESTUDIOS POR NIVEL DCIMO
PROFESOR: Pedro Uribe REA: Tecnologa E Informtica_
GRADO __10.__ CICLO_5_
ESTANDARES EJE EJE TEMATICO NIVEL DE DESEMPEO
BASICOS CONCEPTUAL ( temas) (Logros)
1er. PERIODO 1er. PERIODO 1er. PERIODO 1er. PERIODO
Comprende la Identificacin de Comprende las

INTERPRETATIVA
expresin grafica elementos de la diferencias entre un
en 2D y 3D expresin grfica objeto 2D y un objeto
Utiliza las INTERPRETATIVA
en 2D y 3D 3D
herramientas Introduccin al Utiliza correctamente
bsicas del programa Blender el programa blender
programa Blender PROPOSITIVA para modelado en para generar slidos
para modelado en 3D en 3D
3d Diferencia entre Importa y desarrolla
Utiliza materiales y 2 do PERIODO material y textura materiales y texturas
texturas para para darle mejor para complementar
terminar modelos terminado a un sus
en blender INTERPRETATIVA modelo 3D diseos en blender
2 do PERIODO
2 do PERIODO 2 do PERIODO
Definicin, formas,
Comprende la idea estilos y Desarrolla e
y las principales PROPOSITIVA herramientas de implementa modelos
caractersticas de iluminacin de iluminacin a
la iluminacin de Bloque IPO diferentes objetos 3D
una escena 3 er PERIODO Fotogramas Clave Desarrolla
Utiliza las Curvas IPO y animaciones bsicas
herramientas Claves IP en 3D
bsicas de INTERPRET
animacin en 3D ATIVA 3 er PERIODO 3 er PERIODO
3 er PERIODO
INTERPRET Que es un video Desarrolla diferentes
Comprende la idea ATIVA juego tipos de escenarios en
de videojuego y Que es unity 3d unity 3d
sus caractersticas Interface de
bsicas. unity3d
Utiliza las Herramientas
herramientas bsicas de unity3d
bsicas de unity3D
4to PERIODO 4to PERIODO 4to PERIODO 4to PERIODO

Utiliza las
PROPOSITI
herramientas Herramientas Desarrolla diferentes
bsicas de unity3D VA bsicas de unity3d tipos de escenarios en
Genera El objeto Animator unity 3d
PROPOSITI
animaciones en unity3d Desarrolla
bsicas y sencillas VA animaciones sencillas
con unity3d en unity3d

PLAN DE ESTUDIOS POR NIVEL UNDCIMO
PROFESOR: PEDRO PABLOURIBE G REA Tecnologa E
Informtica_ GRADO 11 CICLO_5_
ESTANDARES EJE EJE TEMATICO NIVEL DE

BASICOS CONCEPTUA ( temas) DESEMPEO
L (Logros)
1er PERIODO 1er PERIODO 1er PERIODO 1er PERIODO
Utiliza las
PROPO
herramienta Herramienta Desarrolla
s bsicas de SITIVA s bsicas diferentes
unity3D de unity3d tipos de
PROPO
Genera El objeto escenarios en
animaciones SITIVA Animator en unity 3d
bsicas y unity3d Desarrolla
sencillas animaciones
con unity3d sencillas en
unity3d
2do PERIODO 2do PERIODO 2do PERIODO 2do PERIODO
Desarrolla la Editor de Desarrolla la
INTERP
animacin sprites en animacin de
de un RETATI unity 3d un personaje
personaje 2d a partir del
VA
en 2D a sprite bsico
partir del
sprite
basico
3er PERIODO 3er PERIODO 3er PERIODO 3er PERIODO
Desarrolla Uso de Genera un
PROPO
un unity3d, videojuego
videojuego SITIVA editor de completo en
completo en sprites, 2d con todos
2d herramient los elementos
a animator funcionales.
4to PERIODO 4to PERIODO 4to PERIODO 4to PERIODO
PROPO
Desarrolla Uno de Genera un
un SITIVA unity3d, videojuego completo
videojuego herramient en 3d con todos los
completo en a animator, elementos
3d animacin funcionales.
de
personajes
3d.

Plan Estudio TIC

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2015

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

El rea de tecnologa e Informtica se permite presentar su plan de estudios

Este trabajo se realiz gradualmente, en los diferentes espacios de tiempo

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

El objetivo fundamental de la informtica y la tecnologa es preparar a los

Es necesario estimular una formacin tecnologa con reflexin sobre avances

La informtica se propone, estimular el desarrollo de la creatividad, la

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

El estudiante ser capaz de reconocer, analizar y apreciar distintos

Formar estudiantes competentes en el desarrollo de habilidades y

Descubrir y desarrollar talentos fsicos, creativos, manuales, lgicos,

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

En la Constitucin Poltica de Colombia en su articulo

En la Ley General de Educacin, artculo 5 Fines de la educacin numerales 5

El rea de Tecnologa, debe ser desarrollada en los currculos, entendida

Fundamentacin Conceptual De rea De Tecnologa E Informtica

La finalidad es trabajar los contenidos de manera progresiva, enfatizando en su

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

Se busca sobre todo que sea una asignatura interdisciplinar, integradora y

La tecnologa en la escuela posibilita a los nios y nias, en primer lugar,

En segundo lugar, fortalece a los nios en la evaluacin de procesos y

En tercer lugar, promueve la comprensin cultural, mediante el estudio de la

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

1.2 OBJETIVOS SEGN LA LEY GENERAL DE

1.2.1 Segn el Artculo 19 de la ley general la educacin bsica obligatoria

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

Propiciar una formacin general mediante el acceso de manera crtica y

1.2.1.2 ARTCULO 21: OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA

El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al

ARTCULO 22: OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION

La educacin media constituye la terminacin o culminacin de la formacin

ARTCULO 30: Son objetivos especficos de la educacin media acadmica:

1.3 FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS

Es pertinente analizar la forma en que el estudiante aprende o incorpora el

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

Para hacerlo se nutre de otras teoras e incluso de otras disciplinas no

Las bases fundamentales del constructivismo pueden resumirse as:

Los objetivos del rea de Tecnologa en la Educacin Secundaria deben

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

1.-Disear y construir objetos o sistemas tcnicos, para la resolucin de

2.-Participar en la realizacin de actividades con autonoma y creatividad,

3.-Analizar objetos y sistemas tcnicos de uso cotidiano para comprender su

4.-Usar adecuadamente el vocabulario especfico, los recursos grficos y la

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

Con este objetivo se pretende que el alumno desarrolle estrategias de

6.-Utilizar en los procesos de trabajo propios de la Tecnologa los

7.- Desarrollar una actitud de indagacin y curiosidad hacia el mundo

8.- Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo, con actitud

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

El respeto por las normas de seguridad e higiene es necesario en todas las

9.- Analizar y valorar crticamente los efectos del desarrollo cientfico y

10.- Potenciar el sentimiento de autoestima producido por la solucin de

11.-Alcanzar una visin global de la actividad en el mundo.

12.-Conocer y respetar las normas que regulan la actividad tcnica y sus

1.5 RELACIN DEL PLAN DE AREA CON EL PEI.

El aprendizaje significativo es aquel que asegura que los conocimientos

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 2015

Es fundamental que los estudiantes aprendan a valorar la importancia de