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Es as que en las dcadas de los 40 y 50, la Mirando hacia las misiones espaolas y
pedagoga nacional se centr en los problemas mexicanas, en el Uruguay, sin embargo, estas
de la educacin en las zonas rurales y en la bs- toman un carcter original porque:
queda de respuestas a los mismos. - no surgen desde el Sistema con apoyo ofi-
Este proceso se constituy como movi- cial, sino desde un gremio estudiantil con
miento en la medida en que, por una dinmi- recursos y organizacin propios;
ca de orgenes mltiples, fue avanzando en la - no se desarrollan solo como misiones cultu-
formulacin de principios tericos, en el fun- rales o pedaggicas, sino que conjugan estos
cionamiento de recursos institucionales, y en diferentes aspectos con un fuerte componen-
la movilizacin de estudiantes y maestros, que te social;
procuraban la obtencin de cambios en la socie- - se vinculan fuertemente a la formacin pro-
dad y en la escuela rural. fesional de los estudiantes magisteriales,
marcando profundamente a mltiples genera-
ciones de maestros en cuanto al compromiso
con la educacin, la escuela y la sociedad.
A travs de los fines que se establecieron estudiantes han emprendido en los perodos de
como centrales podemos ver un importante vacaciones, largas jornadas que muchas veces
acento en el carcter no solo de formacin pro- incidan en aquellos jvenes estudiantes:
fesional, sino tambin la preocupacin social:
1. contribuir al mejoramiento fsico y espiritual recuerdo un atardecer, triste, fro, lluvioso, en
de sus habitantes; que varias misioneras eran presas de la nostalgia de
2. tener la experiencia viva de la campaa, sus la ciudad, de la comodidad, de la voz de la madre,
problemas y soluciones; del hermano, del novio y me entusiasm al recordar
3. elevar un informe sobre la realidad de la cmo reaccionaron, cmo el espritu misionero se
zona. sobrepuso y aquellos cinco o diez minutos de silencio
La conformacin heterognea del grupo de fueron rotos por el acorden piano.
misioneros, integrado por estudiantes magis-
teriales de todos los aos de carrera, hizo a su En el proceso de desarrollo de la Misin po-
riqueza tanto en lo personal como en lo profe- dramos distinguir diferentes etapas.
sional, pero tambin la incorporacin de otros
actores con visiones diferentes de la realidad Pre-misin
social enriqueci la experiencia: En esta etapa, el grupo se dedica al estudio EDUCACIN RURAL
de las zonas y escuelas pre-seleccionadas en
Pronto las Misiones socio-pedaggicas dejaron cuanto a sus caractersticas econmicas, socia-
de ser un movimiento hecho exclusivamente por les y culturales, que permitan detectar los pro-
los estudiantes magisteriales; los estudiantes de blemas ms serios de la zona, de la comunidad
agronoma estuvieron presentes con su ayuda y su y de la escuela. Una vez seleccionada la escuela
esfuerzo decidido; los de medicina enviaron prac- a la que se va a concurrir, se realiza una cuida-
ticantes avanzados; maestros veteranos pusieron dosa planificacin del trabajo a realizar en las
su vocacin y experiencia en la labor de asesora- diferentes reas. Tambin se dedica tiempo y
miento tcnico.1 esfuerzo para lograr donaciones que permitan
solventar la misin y aportar a la escuela aque-
La entrega solidaria que los estudiantes rea- llo que necesite.
lizan en esta actividad en funcin del otro, de-
jando all parte de su esfuerzo, de su tiempo, sin
fines utilitarios (para qu me sirve?) realza, va-
loriza an ms lo realizado. jornadas que los 1
AEMM (1949).
Misin
El tiempo presencial de Misin implica el
desarrollo de lo planificado con evaluaciones en
cada jornada, de lo realizado y lo por realizar, en
cada campo de actividad:
sociales - recorrido de la zona, visitas a hoga-
res, encuestas, censos;
pedaggicas - charlas educativas, trabajo
con los nios, con la comunidad;
culturales - funciones de teatro, cine, tteres,
danza, etc.
El Informe citado incluye la descripcin y
evaluacin de diferentes actores de la zona con
respecto a la Misin realizada. As, el Juez de la
8 Seccin del Dpto. de Cerro Largo, Dr. Nelson
Zolessi, escribe:
zado, la redaccin del Informe y la divulgacin ta, esa inquietud de responsabilidad que cada
del mismo. miembro de una colectividad tiene frente a to-
dos, predicado en aquellas conferencias, han
En 1956 se concreta la creacin del Cen- convertido a Quebracho en un campo frtil a
tro de Misiones, con presupuesto nacional, cualquier iniciativa.
fiscalizado por el CNEPyN, en el marco de los
IINN. Con la activa participacin de figuras rele-
Desde la primera Misin a Caraguat hasta vantes del magisterio nacional, representadas
la ltima de ese perodo a Est. Getulio Vargas quiz en la figura del maestro Julio Castro, se
en 1971, sea como misiones viajeras o misio- fueron conformando como parte de la historia
nes permanentes, los 26 aos en los que se pedaggica y social ms rica del Uruguay.
desarrollaron se constituyeron en herramienta El rescate del pensamiento pedaggico nacio-
central de difusin, primero, y de concientiza- nal ha sido y es una de las deudas ms importan-
cin, despus, de la situacin real que viva el tes que tenemos todos los actores vinculados a
Uruguay profundo. la educacin. Ms all de los diversos esfuerzos
Recordamos a la distancia,
momentos que nunca olvidaremos
charlas interminables,
risas, comentarios, discusiones,
pero qu experiencia!
Y ahora, cada vez que volvemos a la zona,
nos hace repensar ese pasado cercano.
Nos trae a la mente:
Las asambleas que finalizaban en la madrugada,
las caminatas que nos agotaban.
Y, cmo olvidar el da que nos perdimos.
Foto: En J. V. Chiarino; M. Saralegui (1944)
Hoy...
institucionales o individuales realizados, lo cier- Este ao, en el marco de la conmemoracin
to es que la mayor parte de la riqusima historia de los setenta aos del exilio republicano de
pedaggica de nuestro pas no est todava lo su- 1939, la Universidad Nacional de Educacin a
ficientemente sistematizada y divulgada, por lo Distancia (UNED) y la Secretara de Eventos
que no est formando parte de la memoria colec- Conmemorativos Culturales (entidad depen-
tiva de la sociedad, especialmente de las nuevas diente del Ministerio de Educacin y Cultura de
generaciones que, al no haber sido protagonistas Espaa) han propuesto una serie de actividades,
de esos momentos y experiencias, necesitan ms entre ellas la realizacin de la Muestra Mxi-
que nunca de la informacin testimonial de sus co-Espaa-Uruguay: las Misiones Pedaggi-
protagonistas. Inmejorable momento entonces cas entre Espaa y Amrica.
para pagar en parte la deuda acuada durante A ella se ha plegado nuestro pas, a travs EDUCACIN RURAL
tanto tiempo. En eso estamos. de las gestiones del Maestro Gabriel Scagliola,
Vice-Comisario para Uruguay de la Muestra,
Ms ac en el tiempo... con el apoyo y auspicio de la Direccin de For-
En las ltimas dcadas, posdictadura, se han macin y Perfeccionamiento Docente, el CEP,
desarrollado en algunos departamentos del pas, el Museo Pedaggico y los Institutos Normales,
Misiones de estudiantes magisteriales que, reco- teniendo como centro de las actividades, la crea-
giendo el espritu original, han ido construyen- cin de un archivo documental y la realizacin
do y reconstruyendo en cada experiencia. Las de la Muestra en nuestro pas.
experiencias de Florida, Treinta y Tres, Cerro
Largo, entre otras, forman parte de esta historia
inconclusa.
En Florida, un lugar histrico para Misiones
como lo fue y es Las Chilcas y Las Chingolas,
se comienza un nuevo perodo en el '99, cren- 2
J. M. Bonifacino (2002).
dose el Centro de Misiones de Florida.2 Y ms 3
dem.
Bibliografa
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BONIFACINO, Jos Miguel (2002): Olvidados en el tiempo: para muchos no existen. Montevideo.
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