PRIMERA PARTE

Explica el objeto de estudio de la psicologa y los temas fundamentales

de controversia actualmente: Toda ciencia tiene como funcin describir y
explicar el comportamiento, las relaciones y las propiedades de su objeto de
estudio. La fsica estudia el comportamiento de los tomos, la qumica, el de las
molculas, la biologa, el de las clulas. Asimismo, cada ciencia estudia las
relaciones de su objeto de estudio con el medio que le corresponde; por
ejemplo, el medio extracelular o el medio externo. La Psicologa es la ciencia
que estudia el comportamiento del individuo, en su relacin con el medio
socialmente construido.

Por esta expresin se entiende que el medio con el que establece contacto el
individuo presenta propiedades que incluyen las propiedades fsicas y van ms
all de ellas. Se trata de caractersticas que llamamos simblicas, porque
dependen del significado que les ha atribuido la historia de cada individuo en
particular y de la especie humana y la cultura, en general. A raz de ello se
puede afirmar que, en ltimo trmino, los estmulos del medio no actan sobre
el individuo y producen respuestas por lo que son -fsicamente-, sino por lo que
significan.

Menciona y describa los mtodos de investigacin en psicologa, y como

se utilizan.

METODO EXPERIMENTAL: Fue el mtodo empleado por los conductistas.

Muy empleada por WUNDT y sus discpulos. Sus caractersticas son:

- Es un trabajo en laboratorio;

- Con condiciones controladas;

- Se utilizan aparatos de medida.

Los pasos de este mtodo son: plantear un tema de investigacin; despus,

plantear una hiptesis como respuesta a las cuestiones a estudiar, con dos
variables: la variable dependiente (por ejemplo, la atencin que se presta en
una clase), y la variable independiente (la temperatura que hay en una clase y
condiciona la atencin).
METODO OBSERVACIONAL: Consiste en recoger informacin a travs de la
vista y el odo, fundamentalmente. Tiene el propsito de investigar las
modificaciones que se producen en el transcurso del desarrollo, en condiciones
ambientales naturales, renunciando relativamente a un control sistemtico de
los factores que influyen en los resultados.

A consecuencia de esta carencia de control planificado, los datos obtenidos no

se prestan, de ordinario a conclusiones universales. . Este mtodo permite que
su uso suministre alguna informacin sobre las estructuras del pensamiento,
las relaciones sociales, el comportamiento afectivo y motivador, as como sobre
mltiples aspectos de la dependencia de tales estados, respecto de las
condiciones culturales y sociales.

METODO DE CUESTIONARIOS (encuestas, test...) Es un mtodo de

observacin directa o inmediata. Se propone el estudio de determinados
aspectos de la vivencia y de la conducta. HALL fue el que primero lo us y el
que le dio fama. Muy empleado por su sencillez

Si se emplea sin espritu crtico, o se evita la formulacin y disposicin de las

preguntas, conduce, con frecuencia a resultados muy inseguros y de escasa
validez.

METODO CORRELACIONAL: Consiste en poner en relacin dos elementos a

estudiar (ej. el rendimiento y el aprendizaje escolar...). El coeficiente de
correlacin oscila entre 0-1; correlaciones bajas son de 0,1..., como entre la
estatura y las notas, y correlaciones altas seran de 0,9..., como entre el tipo de
personalidad y el rendimiento.

METODO CLINICO: Este fue un mtodo inventado por Piaget, que fue quien
mejor estudi la inteligencia de los nios. Fue un hombre estable, no viajaba
mucho, sino que vivi muchos aos en Ginebra. No le gustaba trabajar en
grupo y slo lo haca con una colaboradora con la que se casara. Trabaj casi
hasta su muerte, la cual le lleg muy tarde.

Su cerebro lo don a la universidad de medicina y unos estudios demostraron

que no haba envejecido como un cerebro normal, era un cerebro bastante
joven a pesar de los aos de Piaget.
Su aportacin a la psicologa fue muy contraria a las aportaciones anteriores,
las cuales definan la inteligencia como lo que miden los tests. Pero l no
quera medir la inteligencia. Es el primero que dice que el ser humano es
inteligente prcticamente desde que nace. Su planteamiento fue distinto y
novedoso:

Estudio descriptivo de casos: Al planear un estudio emprico es

generalmente recomendable basar el trabajo sobre un modelo terico
existente, porque un modelo, incluso preliminar, puede a menudo mucho
ayudar al trabajo.

El estudio exploratorio, en otras palabras no basar el estudio en cualquier

modelo o teora anterior, es generalmente laborioso, lento e incierto, as que
usted desear generalmente evitar tal acercamiento si posible. El mtodo
normal es comenzar con una bsqueda cuidadosa de la literatura para
encontrar modelos tericos usables.

Estudio de caso explicativo: El investigador desea a menudo continuar el

proyecto a un nivel ms profundo que apenas la descripcin: l desea saber
por qu el objeto es tal como est. Este conocimiento ayuda a resumir todo que
es sabido acerca del objeto, ayuda a verlo en su contexto y en una perspectiva
histrica.

Encontrar las razones, o explicar el fenmeno, se puede hacer en varias

maneras. Las razones se pueden traer del contexto simultneo del fenmeno, a
partir del pasado, o alternativamente a partir del futuro. En el siguiente estn
algunos ejemplos que son comunes en la investigacin as como en vida diaria.

Explicacin contextual. Los bilogos a veces explican una actividad con la

ayuda de la funcin que ella cumple en la vida del grupo o de la especie. Por
ejemplo, un pjaro canta para indicar cul es su territorio y mantener alejados a
los rivales, para asegurar el alimento. Los productos de la cultura humana a
menudo son explicados por el estado concurrente de la sociedad.

Explicacin a partir del futuro es comn cuando se estn explicando los actos
de la gente. Por ejemplo, "la Torre de Eiffel fue construida para servir como
smbolo de la Exposicin de Pars".
Estudio de caso como base del pronstico: Cuando el propsito de un
estudio de caso es ayudar al pronosticar el futuro del objeto o del fenmeno,
primero de todo hay que definir qu caractersticas del estado futuro de cosas
estn "interesando" y sern incluido en el pronstico. Los datos recientes sobre
stos obviamente son de importancia primaria como base para el pronstico.

Qu otro material se necesita para pronosticar, depende de cul mtodo de

pronosticar que se piensa utilizar. Esto, en cambio, depende de cmo es fuerte
un modelo terico que usted tenga acerca del desarrollo futuro previsto y sus
relaciones internas. Una base fuerte para pronosticar est un modelo que
explica el fenmeno, enumerando sus razones y sus resultados, es decir
definiendo la invariante dinmica del proceso que se pedir.
Elabora un esquema de las principales reas de la psicologa:

REAS DE LA PSICOLOGA

Psicologa experimental: se dedica al estudio de los procesos mentales

bsicos (memoria, aprendizaje,..).

Psicologa cognitiva: es el estudio de los procesos mentales superiores

(pensamiento, leguaje, solucin de problemas,...)

Psicologa del desarrollo: se dedica al estudio del crecimiento y del cambio

del ser humano (nacimiento, hasta la muerte)

Psicologa de la personalidad: estudia la consistencia y los cambios en el

comportamiento, rasgos individuales diferenciadores. La PERSONALIDAD, es
la forma relativa constante de comportarse.

Psicologa de salud: estudia la relacin que existe entre los factores

psicolgicos y la enfermedad (y la salud).

Psicologa clnica: estudia, diagnostica y trata el comportamiento anormal.

Psicologa educativa: estudia el proceso educativo y valora los nios con

problemas escolares.

Psicologa social: es el estudio de la influencia del grupo sobre el

comportamiento de los individuos, y viceversa: Tambin estudia el grupo.

Psicologa transcultural: estudia las diferencias y las similitudes que existen

entre los diferentes grupos tnicos.
 SEGUNDA PARTE

Explica el papel que desempean las neuronas en el sistema nervioso

Las neuronas transmiten los impulsos nerviosos por medio de las diferencias
inicas de Na y K, Solo se producen neuronas durante la etapa embrionaria,
pero no tienen toda la maquinaria para reproducirse, sin embargo, van
muriendo con el tiempo y con las sustancias nocivas que vayas introduciendo a
tu cuerpo, Las conexiones neuronales generan los recuerdos. No hay ms
neuronas por cada recuerdo, (la cabeza de un anciano estallara) hay
conexiones neuronales, sinapsis, algunas perduran durante toda la vida, otras
se eliminan al cabo de unos das

Dada la siguiente situacin: Pedro es un nio de 13 aos que ha cursado

con crisis convulsivas en ms de una ocasin, por lo general en el patio
del colegio, a raz de esto, Pedro ha disminuido su rendimiento escolar
as como tambin su temperamento ha cambiado de manera
considerable, sola ser un nio muy amable y servicial y ahora prefiere
aislarse del resto as como tambin manifiesta actitudes muy agresivas
con sus compaeros.

Valora la relacin que existe entre la neurociencia y el comportamiento

del nio luego del evento ocurrido.

La neurociencia explica el comportamiento del sujeto en una situacin de

aprendizaje.

Por esta razn, Rafael Bello, psiquiatra y profesor de la Universidad Catlica de

Santo Domingo (UCSD), sugiere incluirla en la enseanza.

El objetivo de la misma es que ayuda a desarrollar la personalidad, la actitud, la

capacidad mental y fsica al mximo de las posibilidades de cada individuo, as
lo establece la Convencin Internacional del Derecho del Nio que entr en
vigor hace dos dcadas. Explica que la neurociencia es la ciencia que se
dedica al estudio, observacin y anlisis del sistema nervioso central del ser
humano.
Bello seal que la neurociencia debe ser aplicada a la educacin inicial y
bsica, porque ayuda a entender los procesos del aprendizaje y a disear una
enseanza de manera ms apropiada efectiva y agradable.

Dijo que los encargados de dar apoyo a esta revolucin son los maestros de
bsica, para que se vinculen con la comprensin de las neurociencias y, por
ende, con las funciones cerebrales y la plasticidad cerebral, permitiendo
precisar las formas de conducta como resultado de las funciones complejas del
sistema nervioso central y su repercusin en el proceso de aprendizaje del
nio.

Ofrece tu opinin personal acerca de la importancia del sistema

nervioso en el ser humano.

El sistema nervioso es importante para nuestra vida, porque es el que integra

recepcin del medio ambiente, funcionamiento y razonamiento.
Anatmicamente se divide en sistema nervioso central (cerebro) y sistema
nervioso perifrico (mdula espinal y nervios perifricos). Funcionalmente se
divide en sistema nervioso somtico (sobre el cual tenemos control voluntario)
y sistema nervioso autnomo (sobre el cual no tenemos control como
movimientos intestinales, palpitaciones, etc.).