UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Catlica De Loja

Tammy Sarango*, Karina Llanes*, Gina Quinche* Brigette Espejo*, Jorge Cevallos*
*Profesionales en Formacin, Titulacin de Bioqumica y Farmacia, Universidad Tcnica Particular de Loja, San
Cayetano Alto s/n C.P. 11 01 608; Loja, Ecuador.

IMPLEMENTACIN DE UN AULA VIRTUAL 3D COMO RECURSO DE

INNOVACIN EDUCATIVA PARA LA ENSEANZA MATEMTICA DIRIGIDO A
ESTUDIANTES DE LA UTPL
OBJETIVOS
Objetivo general
Implementar un rea de aula virtual mediante el uso de holografa en tercera
dimensin con la finalidad de mejorar la enseanza de la graficacin de funciones
trigonomtricas en clculo
Objetivos especficos
Desarrollar un modelo prototipo de holograma como propuesta para
innovacin e infraestructura en el mbito acadmico
Mejorar el aprendizaje del estudiante en lo que respecta a graficacin de
funciones trigonomtrica

INTRODUCCIN
La innovacin educativa es el conjunto de ideas, procesos y estrategias, ms o
menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar
cambios en las prcticas educativas vigentes. (Caal de Len, 2002) Bajo este
concepto, es importante tener en cuenta como universidades prestigiosas han
implementado mtodos educativos innovadores como el caso del MIT (instituto
tecnolgico de Masachusetts) que implemento la plataforma de cursos virtuales edX
(WEBER, 2013) o la universidad de Michigan en donde los estudiantes utilizan
hologramas en 3D, para estudiar y practicar cirugas en la anatoma del cuerpo
humano. (RPP Noticias, 2014)
La propuesta de AULA VIRTUAL 3D, est enmarcada dentro de los objetivos de
desarrollo sostenible que plantea la OMS y tiene como finalidad el desarrollo de
innovacin e infraestructura; en nuestro caso particular orientada en el mbito
acadmico de la educacin universitaria. Consideramos que nuestro modelo, es un
recurso educativo que ayudar a facilitar el aprendizaje de los intrincados procesos
de generacin de grficas trigonomtricas. La tecnologa hologrfica agregar
vitalidad al proceso de aprendizaje y atraer a los estudiantes a buscar ms sobre
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temas que les apasionan (ISTE, 2015). El holograma por sus particularidades,
constituye una de las reproducciones visuales ms icnica, lo que constituye su
principal cualidad en su utilizacin como un medio de enseanza, estos poseen
fundamentalmente las siguientes funciones didcticas: cognoscitiva, comunicativa,
informativa, motivadora e integradora (Rolando Serra Toledo, Gilda Vega Cruz,
Gilda Vega Cruz, Daniel Daniel S.F. Magalhaes, 2009) Aunque inicialmente este
proyecto fue mentalizado para la aplicacin en el rea biolgica, su utilidad prctica
se puede expandir hacia muchos mbitos educativos, sobre todo en el aspecto
estructural y en procesos de funcionamiento de cualquier ndole y; en lo que atae
nuestra materia, en la generacin de imagines tridimensionales para graficar
funciones.

El uso de herramientas novedosas para el aprendizaje es acogido por los alumnos

y docentes de la universidad Tcnica Particular de Loja, tesis de grado revelan que
los estudiantes muestran un mayor grado de satisfaccin utilizando estrategias
novedosas que utilizando practicas docentes tradicionales, tal es el caso de una
serie de estudios que evalan el grado de satisfaccin entre la simulacin y la
enseanza tradicional en la toma de signos vitales (Imaicela, 2014), enseanza de
semiologa neurolgica (Buele, 2014), adquisicin de competencias clnicas en
semiologa respiratoria (Zhingre, 2014) y muchas otras ms que han demostrado
la acogida por parte de la poblacin universitaria en la innovacin educativa.
El proyecto consiste en un aula con caractersticas particulares destinada al
aprendizaje de los estudiantes. El holograma; segn detallamos ms adelante,
constituye una estructura cuadrangular de vidrio adosada a una pantalla, lo que
permitir la proyeccin de cualquier imagen en el espacio dndole un aspecto de
tercera dimensin.
Proponemos aadir a la prctica docente tradicional, el taller de refuerzo en el aula
virtual 3D, hecho que sera un anlogo de la tutoria tradicional pero ms interactiva
entre el docente y el estudiante.

EL HOLOGRAMA
Un holograma es el registro de la interaccin de dos ondas coherentes, provenientes
de fuentes puntuales y monocromticas, en la forma de un patrn microscpico de
franjas interferenciales (Saxby, 2003). Segn la Real Academia Espaola (2001)
la holografa es una tcnica fotogrfica basada en el empleo de la luz coherente
producida por el lser. En la placa fotogrfica se impresionan las interferencias
causadas por la luz reflejada de un objeto con la luz indirecta. Iluminada (despus
revelada) la placa fotogrfica con la luz del lser, se forma la imagen tridimensional
del objeto original (Prez, 2011)
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La holografa en el aprendizaje es un mtodo novedoso que actualmente algunas
universidades estn utilizando como herramienta para la innovacin educativa. Tal
es el caso de la universidad de Saint George, en donde se dict una conferencia a
estudiantes de medicina utilizando proyecciones hologrficas, con la finalidad de
facilitar el aprendizaje (Kleinman, 2013). El ensayo se denomin holografa asistida
a docencia mdica y e-tutoring (Hamlet, por sus siglas en ingles) (magazine, 2013)
En holografa existen dos tcnicas fundamentales: la holografa ptica (HO) y la
holografa digital (HD), y los generados por Computador (CGH) (Mirta, 2014)
Tanto desde la tecnologa como desde la educacin, los expertos han buscado la
manera que estas nuevas herramientas pueda ayudar a mejorar y hacer ms
dinmicos los entornos educativos. Sin embargo, cul es el potencial de esta
tcnica para la formacin de los nios y jvenes?:
Aulas virtuales: La incorporacin de esta tecnologa les brindar a los estudiantes
la sensacin de estar en un aula aun cuando estn en la casa o bien en cualquier
otro lugar. Permite a los maestros dar instrucciones con imgenes hologrficas por
medio de un dispositivo multimedia. Los estudiantes podrn ver a su profesor y a
sus compaeros utilizando dispositivos mviles, la impresin es que todos estn en
el mismo lugar y colaboran en la construccin de conocimiento.

Ciencia simulada: Los hologramas permitirn a los estudiantes a llevar a cabo

experimentos cientficos que se consideren muy riesgos, caros o muy difciles en la
vida real. La simulacin evita los obstculos, pero no renuncia a la experiencia.

Experimentar la historia: Los estudiantes tambin podrn llevar a cabo tours a

sitios histricos en 3D y que sus preguntas sean respondidas por un holograma.
Este tipo de recorridos virtuales permitiran que toda una clase pueda ver y escuchar
y palpar la historia, algo muy difcil de concretar en la realidad fsica y que s atrae
la atencin (Plataforma reinvidicativa, 2016)

CARACTERSTICAS DEL HOLOGRAMA

Brinda una imagen tridimensional exacta del objeto real con paralaje total y
visualizacin de las zonas de luz y sombra, que puede sustituir satisfactoriamente
al objeto real para mltiples aplicaciones.

Los estudiantes pueden construir el medio de enseanza en prcticas de

laboratorio de la disciplina fsica.

Permite mostrar en el aula la imagen tridimensional de objetos imposibles de

mostrar directamente por sus caractersticas, medidas excepcionales de seguridad
y conservacin, etc.
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Permite obtener imgenes con ampliacin o reduccin del tamao real del objeto
(hologramas de imagen enfocada). Especialmente importante para que el
estudiante o el pblico en general pueda apreciar detalles muy pequeos, no
perceptibles a simple vista. (Rolando Serra Toledo, Gilda Vega Cruz, Gilda Vega
Cruz, Daniel Daniel S.F. Magalhaes, 2009)

DISEO METODOLGICO
Propuesta N1
Nuestra primera propuesta, consiste en una pirmide capaz que genera una
imagen en 3D la cual que puede ser observada desde cualquier sitio a su alrededor.
Para ello utilizaremos lminas de vidrio triangulares (Fig. N 1) y un televisor. El
tamao de las lminas de vidrio depender del tamao del televisor que a utilizar
(Tabla 1), el modelo consisten en 4 lminas triangulares y una cuadrada (opcional).
Con las 4 lminas triangulares formaremos un prisma, el cual lo colocaremos por
su vrtice truncado, sobre la pantalla que vamos a proyectar la imagen

Hemos desarrollado dos modalidades.

Con la base hacia abajo colocando la pantalla en la parte superior del aula, y con la
base hacia arriba colocando la pantalla en la parte superior del aula (Fig. N 2)

Fig. N 1. Laminas triangulares y cuadrangular

Fig. N 2. Modalidades: Base hacia arriba (izquierda), base hacia abajo (derecha)
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Tabla N 1 Medidas de las la minas de vidrio

El diseo de vidrio consiste en cuadro laminas triangulares armadas formando un
prisma, las medidas seleccionadas sern de acuerdo al tamao de nuestra pantalla
pero elegimos las medidas adecuadas para el televisor de 41 pulgadas las cuales
constan en la tabla. Finalmente nuestra primera propuesta quedara de la siguiente
manera (Fig. N 3)

Fig. N 3. Proyector hologrfico prismtico

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Propuesta N2
Esta propuesta consiste en un proyector hologrfico panormico adecuado para aun
auditorio. En su diseo utilizaremos una lmina cuadrada de vidrio de 2 m x 2 m, un
espejo cuadrado de 2 m x 2m, un espejo cuadrado de 50 c m x 50 cm, y una
estructura metlica para montarla sobre un escenario (Fig.4).

Fig. 4. Proyector hologrfico panormico

En la vista lateral se puede apreciar la ubicacin del proyector delante del cual se
se ubica el espejo que refleja la imagen hacia un segundo espejo situado en la parte
inferior el cual a su vez refleja la imagen en forma hologrfica sobre el vidrio
cuadrangular situado en ngulo de 45 en relacin con el espejo inferior del
escenario (Fig. 5)
Esta propuesta tendra un costo aproximado de 75 dlares segn el presupuesto
elaborado.

PROYECTOR

LAMINA DE
VIDRIO A
45 ESPEJO

ESTRUCTURA ESPEJO
METALICA INFERIOR

I
Fig. 5.I Estructura del proyector hologrfico panormico
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BIBLIOGRAFA
Buele, G. (2014). Grado de satisfaccin con la simulacin y prcticas docentes tradicionales en la
adquisicin de competencias clnicas en Semiologa Neurolgica en estudiantes de la
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18C&pg=PA11&dq=ca%C3%B1al+de+leon++conjunto+de+ideas,+procesos+y+estrategias,
&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjKhJagqczOAhUERSYKHc-
GClAQ6AEIGjAA#v=onepage&q=ideas%2C%20procesos&f=false

Imaicela, R. (2014). Grado de satisfaccin con la simulacin y prcticas docentes tradicionales en la

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difraccin, para estudiantes de secundaria y primeros semestres de universidad.
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http://www.laeducacioncuantica.org/educacioncuantica/SEducacionCuantica?PN=16&PE=
2&WEBLANG=1&NOTICIA=775

Rolando Serra Toledo, Gilda Vega Cruz, Gilda Vega Cruz, Daniel Daniel S.F. Magalhaes. (2009). El
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edX Marks the Spot: http://www.gse.harvard.edu/news/13/11/harvard-edcast-edx-marks-
spot

Zhingre, C. (2014). Grado de satisfaccin con la simulacin y prcticas docentes tradicionales en la

adquisicin de competencias clnicas en semiologa respiratoria en estudiates de medicina
de la Universidad Tcnica Particular de Loja durante septiembre 2012 - febrero 2013. UTPL.