UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR AO LECTIVO 2017 - 2018

RIBERAS DEL DAULE

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
rea: Matemtica Asignatura: Matemtica
Docente(s):
Grado/curso: Sexto Sub Nivel educativo: Educacin General Bsica Media
2.- TIEMPO
Carga horaria Nro. Semanas de Evaluacin de los aprendizajes e Total semanas clases Total perodos
semanal trabajo imprevistos
7 40 4 36 252
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado o curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la Bloque de lgebra y funciones
realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las operaciones * Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas, y la generacin sucesiones con sumas,
bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso de modelos restas, multiplicaciones y divisiones como estrategias para solucionar problemas del
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales y no entorno, justificar resultados, comprender modelos matemticos y desarrollar el
formales de razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con pensamiento lgico matemtico.
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un * Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana
contexto. empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales,
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera escrita, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la aplicacin de * Descubrir en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre
conocimientos matemticos y el manejo organizado, responsable y honesto otros, patrones, secuencias numricas, figuras poligonales para apreciar la matemtica y
de las fuentes de datos, para as comprender otras disciplinas, entender las fomentar la perseverancia en la bsqueda de soluciones a situaciones cotidianas.
necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar decisiones con
responsabilidad social. Bloque de geometra y medida
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un * Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de
clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretacin polgonos regulares, la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de
y solucin de situaciones problmicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver, de objetos, la conversin de unidades y el uso de la tecnologa para comprender el espacio en
manera razonada y crtica, problemas de la realidad nacional, el cual se desenvuelve.
argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la validez
de los resultados. Bloque de estadstica y probabilidad
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo * Analizar interpretar y representar informacin estadstica mediante el empleo de TICs y
y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos con los de otras calcular medidas de tendencia central, con el uso de informacin de datos publicados en
disciplinas cientficas y los saberes ancestrales, para as plantear soluciones medios de comunicacin, para fomentar y fortalecer la vinculacin con la realidad
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, ecuatoriana.
natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de
herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigacin. (Educacin, 2016)

4.- EJES TRANSVERSALES Educacin en gestin de riesgos

Educacin para la salud y nutricin
Educacin para una ciudadana democrtica y la participacin social
Educacin para la interculturalidad
Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educacin en/para la inclusin (social, tnica, etaria, de gnero, de discapacidades, etc.)
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
Nro. Ttulo de la unidad de Objetivo especfico de la Destrezas con criterios de Orientaciones Evaluacin Duracin
planificacin unidad de planificacin desempeo metodolgicas semanas
1 Organizados procedemos Bloque de lgebra y funciones M.3.1.4. Reconocer, leer METODO DEDUCTIVO CE.M.3.1. Emplea de
mejor 1. Utilizar el sistema de y escribir nmeros Proceso didctico. forma razonada la
coordenadas cartesianas, y la naturales en cualquier tecnologa, estrategias
generacin sucesiones con contexto. 1. Enunciacin de clculo y los
sumas, restas, multiplicaciones 2. Comprobacin algoritmos de la adicin,
y divisiones como estrategias 3. Aplicacin sustraccin,
para solucionar problemas del multiplicacin y divisin
entorno, justificar resultados, de nmeros naturales,
comprender modelos en el planteamiento y
matemticos y desarrollar el METODO INDUCTIVO solucin de problemas,
la generacin de
pensamiento lgico
matemtico.
2. Participar en equipos de
trabajo en la solucin de
problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias
los algoritmos de las
operaciones con nmeros
naturales, decimales y
fracciones, la tecnologa y los
conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometra y medida
3. Resolver problemas
cotidianos que requieran del
clculo de permetros y reas
de polgonos regulares, la
estimacin y medicin de
longitudes, reas, volmenes y
masas de objetos, la
conversin de unidades y el
uso de la tecnologa para
comprender el espacio en el
cual se desenvuelve.
sucesiones numricas, la
Proceso didctico. revisin de procesos y la
1. Observacin comprobacin de
2. Experimentacin resultados; explica con
3. Comparacin claridad los procesos
utilizados.
4. Abstraccin
Indicador: Lee y escribe
5. Generalizacin nmeros naturales en
situaciones cotidianas.
(I.3., I.4.)
M.3.1.16. Identificar CE.M.3.3. Aplica la
nmeros primos y descomposicin en
nmeros compuestos por factores primos, el
su definicin aplicando clculo de MCM, MCD,
criterios de divisibilidad. potencias y races con
nmeros naturales,
y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numricos,
reconociendo
crticamente el valor de
la utilidad de la
tecnologa en los
clculos y la verificacin
de resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lgica de los
procesos realizados.
Indicador: Aplica la
descomposicin de
factores primos y
compuestos en la
resolucin de
 problemas; expresa con
claridad y precisin los
resultados obtenidos.
(I.3., I.4.)
M.3.1.2. Leer y ubicar CE.M.3.6. Formula y
pares ordenados en el resuelve problemas de
sistema de coordenadas proporcionalidad directa
rectangulares con e inversa; emplea, como
nmeros naturales, estrategias de solucin,
decimales y fracciones. el planteamiento de
razones y proporciones
provenientes de tablas,
diagramas y grficas
cartesianas; y explica de
forma razonada los
procesos empleados y la
importancia del manejo
honesto y responsable
de documentos
comerciales.
Indicador: Explica
situaciones cotidianas
significativas
relacionadas con la
localizacin de lugares
en grficas cartesianas
con nmeros naturales,
decimales o
fraccionarios. (I.1., I.2.)
M.3.2.11. Reconocer los CE.M.3.8. Resuelve
elementos de un crculo problemas cotidianos
en representaciones que impliquen el clculo
grficas y calcular la del permetro y el rea
longitud (permetro) de la de figuras planas;

2 Mi salud es importante Bloque de lgebra y funciones
1. Utilizar el sistema de
coordenadas cartesianas, y la
generacin sucesiones con
sumas, restas, multiplicaciones
y divisiones como estrategias
para solucionar problemas del
entorno, justificar resultados,
comprender modelos
matemticos y desarrollar el
pensamiento lgico
matemtico.
2. Participar en equipos de
trabajo en la solucin de
problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias
circunferencia y el rea deduce estrategias de
de un crculo en la solucin con el empleo
resolucin de problemas. de frmulas; explica de
manera razonada los
procesos utilizados;
verifica resultados y
juzga su validez.
Indicador: Deduce, a
partir del anlisis de los
elementos el crculo,
frmulas de permetro y
rea; y las aplica en la
solucin de problemas
geomtricos y la
descripcin de objetos
culturales o naturales
del entorno. (I.2., I.3.)
M.3.1.2. Leer y ubicar METODO DEDUCTIVO CE.M.3.6. Formula y
pares ordenados en el Proceso didctico. resuelve problemas de
sistema de coordenadas proporcionalidad directa
rectangulares con 1. Enunciacin e inversa; emplea, como
nmeros naturales, 2. Comprobacin estrategias de solucin,
decimales y fracciones. 3. Aplicacin el planteamiento de
razones y proporciones
provenientes de tablas,
diagramas y grficas
METODO INDUCTIVO cartesianas; y explica de
forma razonada los
Proceso didctico. procesos empleados y la
1. Observacin importancia del manejo
honesto y responsable
2. Experimentacin
de documentos
3. Comparacin
comerciales.
los algoritmos de las
operaciones con nmeros
naturales, decimales y
fracciones, la tecnologa y los
conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometra y medida
3. Resolver problemas
cotidianos que requieran del
clculo de permetros y reas
de polgonos regulares, la
estimacin y medicin de
longitudes, reas, volmenes y
masas de objetos, la
conversin de unidades y el
uso de la tecnologa para
comprender el espacio en el
cual se desenvuelve.
4. Abstraccin Indicador: Explica
5. Generalizacin situaciones cotidianas
significativas
relacionadas con la
localizacin de lugares
en grficas cartesianas
con nmeros naturales,
decimales o
fraccionarios. (I.1., I.2.)
M.3.1.14. Identificar CE.M.3.3. Aplica la
mltiplos y divisores de descomposicin en
un conjunto de nmeros factores primos, el
naturales. clculo de MCM, MCD,
potencias y races con
nmeros naturales,
y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numricos,
reconociendo
crticamente el valor de
la utilidad de la
tecnologa en los
clculos y la verificacin
de resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lgica de los
procesos realizados.
Indicador: Aplica la
descomposicin del
MCD y el MCM de
nmeros naturales en la
resolucin de
problemas; expresa con

M.3.1.15. Utilizar
criterios de divisibilidad
por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en
la descomposicin de
nmeros naturales en
factores primos y en la
resolucin de problemas.
Descomponer en factores
primos un conjunto de
nmeros naturales.
claridad y precisin los
resultados obtenidos.
(I.3., I.4.)
CE.M.3.3. Aplica la
descomposicin en
factores primos, el
clculo de MCM, MCD,
potencias y races con
nmeros naturales,
y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numricos,
reconociendo
crticamente el valor de
la utilidad de la
tecnologa en los
clculos y la verificacin
de resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lgica de los
procesos realizados.
Indicador: Aplica la
descomposicin de
factores primos en la
resolucin de
problemas; expresa con
claridad y precisin los
resultados obtenidos.
(I.3., I.4.)
CE.M.3.3. Aplica la
descomposicin en
factores primos, el
clculo de MCM, MCD,
 potencias y races con
nmeros naturales, y el
conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numricos,
reconociendo
crticamente el valor de
la utilidad de la
tecnologa en los
clculos y la verificacin
de resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lgica de los
procesos realizados.
Indicador: Aplica la
descomposicin de
factores primos en la
resolucin de
problemas; expresa con
claridad y precisin los
resultados obtenidos.
(I.3., I.4.)
M.3.2.4. Calcular el CE.M.3.8. Resuelve
permetro; deducir y problemas cotidianos
calcular el rea de que impliquen el clculo
paralelogramos y del permetro y el rea
trapecios en la resolucin de figuras planas;
de problemas. deduce estrategias de
solucin con el empleo
de frmulas; explica de
manera razonada los
procesos utilizados;
 verifica resultados y
juzga su validez.
Indicador: Deduce, a
partir del anlisis de los
elementos de polgonos
regulares e irregulares,
frmulas de
permetro y rea; y las
aplica en la solucin de
problemas geomtricos
y la descripcin de
objetos culturales o
naturales del entorno.
(I.2., I.3.)
M.3.2.15. Reconocer el CE.M.3.9. Emplea, como
metro cuadrado como estrategia para la
unidad de medida de solucin de problemas
superficie, los geomtricos, los
submltiplos y mltiplos, procesos de conversin
y realizar conversiones en de unidades; justifica la
la resolucin de necesidad de expresar
problemas. unidades en mltiplos o
submltiplos para
optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar informacin.
Indicador: Utiliza
unidades de longitud y
superficie, y los
instrumentos adecuados
para realizar mediciones
y estimaciones, y
resolver situaciones de
la vida real. (J.2., I.2.)
3 Ciudadana, democracia y
participacin social 1. Utilizar el sistema de
Bloque de lgebra y funciones
coordenadas cartesianas, y la
generacin sucesiones con
sumas, restas, multiplicaciones
y divisiones como estrategias
para solucionar problemas del
entorno, justificar resultados,
comprender modelos
matemticos y desarrollar el
pensamiento lgico
matemtico.
2. Participar en equipos de
trabajo en la solucin de
problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias
los algoritmos de las
operaciones con nmeros
naturales, decimales y
fracciones, la tecnologa y los
conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometra y medida
3. Resolver problemas
cotidianos que requieran del
clculo de permetros y reas M.3.1.17. Encontrar el
de polgonos regulares, la
estimacin y medicin de
longitudes, reas, volmenes y
masas de objetos, la
conversin de unidades y el
uso de la tecnologa para
comprender el espacio en el
cual se desenvuelve.
M.3.1.2. Leer y ubicar METODO DEDUCTIVO CE.M.3.6. Formula y
pares ordenados en el Proceso didctico. resuelve problemas de
sistema de coordenadas proporcionalidad directa
rectangulares con 1. Enunciacin e inversa; emplea, como
nmeros naturales, 2. Comprobacin estrategias de solucin,
decimales y fracciones. 3. Aplicacin el planteamiento de
razones y proporciones
provenientes de tablas,
diagramas y grficas
METODO INDUCTIVO cartesianas; y explica de
forma razonada los
Proceso didctico. procesos empleados y la
1. Observacin importancia del manejo
honesto y responsable
2. Experimentacin
de documentos
3. Comparacin
comerciales.
4. Abstraccin Indicador: Explica
5. Generalizacin situaciones cotidianas
significativas
relacionadas con la
METODO DE SOLUCIN DE localizacin de lugares
PROBLEMAS en grficas cartesianas
con nmeros naturales,
Proceso didctico: decimales o
1. Presentacin del fraccionarios. (I.1., I.2.)
problema CE.M.3.3. Aplica la
mximo comn divisor y 2. Anlisis del descomposicin en
el mnimo comn problema factores primos, el
mltiplo de un conjunto clculo de MCM, MCD,
3. Formulacin de
de nmeros naturales. potencias y races con
alternativas de
nmeros naturales,
solucin y el conocimiento de
4. Resolucin medidas de superficie y
volumen, para resolver
 problemas numricos,
reconociendo
crticamente el valor de
la utilidad de la
tecnologa en los
clculos y la verificacin
de resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lgica de los
procesos realizados.
Indicador: Aplica el
clculo del MCD y el
MCM de nmeros
naturales; expresa con
claridad y precisin los
resultados obtenidos.
(I.3., I.4.)
M.3.1.18. Resolver CE.M.3.3. Aplica la
problemas que impliquen descomposicin en
el clculo del MCM y factores primos, el
MCD. clculo de MCM, MCD,
potencias y races con
nmeros naturales,
y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numricos,
reconociendo
crticamente el valor de
la utilidad de la
tecnologa en los
clculos y la verificacin
de resultados; valora los
argumentos de otros al
 expresar la lgica de los
procesos realizados.
Indicador: Aplica el
clculo del MCD y el
MCM de nmeros
naturales en la
resolucin de
problemas; expresa con
claridad y precisin los
resultados obtenidos.
(I.3., I.4.)
Transformar fracciones CE.M.3.4. Utiliza un
impropias a nmero determinado conjunto
mixto y viceversa. de nmeros para
expresar situaciones
reales, establecer
equivalencias entre
diferentes sistemas
numricos y juzgar la
validez de la informacin
presentada en
diferentes medios.
Indicador: Aplica las
equivalencias entre
nmeros fraccionarios
en la resolucin de
ejercicios y situaciones
reales. (I.1., I.3.)
M.3.1.37. Establecer CE.M.3.2. Aprecia la
relaciones de orden entre utilidad de las relaciones
fracciones, utilizando de secuencia y orden
material concreto, la entre diferentes
semirrecta numrica y conjuntos numricos, as
como el uso de la
simbologa matemtica. simbologa matemtica,
(=, <, >). cuando enfrenta,
interpreta y analiza la
veracidad de la
informacin numrica
que se presenta en el
entorno.
Indicador: Selecciona la
expresin numrica y
estrategia adecuadas (la
semirrecta numrica),
para ordenar un
conjunto de nmeros
fraccionarios, e
interpreta informacin
del entorno. (I.2., I.4.)
M.3.2.20. Medir ngulos CE.M.3.7. Explica las
rectos, agudos y obtusos caractersticas y
con el graduador u otras propiedades de figuras
estrategias para dar planas y cuerpos
solucin a situaciones geomtricos, al
cotidianas. construirlas en un plano;
utiliza como justificacin
de los procesos de
construccin los
conocimientos sobre
posicin relativa de dos
rectas y la clasificacin
de ngulos; resuelve
problemas que implican
el uso de elementos de
figuras o cuerpos
geomtricos y el empleo
de la frmula de Euler.
 Indicador: Construye,
con el uso de material
geomtrico, clases de
ngulos; soluciona
situaciones cotidianas.
(J.1., I.2.)
M.3.2.21. Reconocer los CE.M.3.9. Emplea, como
ngulos como parte del estrategia para la
sistema sexagesimal en la solucin de problemas
conversin de grados a geomtricos, los
minutos. procesos de conversin
de unidades;
justifica la necesidad de
expresar unidades en
mltiplos o submltiplos
para optimizar procesos
e interpretar datos y
comunicar informacin.
Indicador: Utiliza
unidades angulares y los
instrumentos adecuados
para realizar mediciones
y estimaciones, y
resolver situaciones de
la vida real. (J.2., I.2.)
M.3.2.22. Convertir CE.M.3.9. Emplea, como
medidas decimales de estrategia para la
ngulos a grados y solucin de problemas
minutos en funcin de geomtricos, los
explicar situaciones procesos de conversin
cotidianas. de unidades; justifica la
necesidad de expresar
unidades en mltiplos o
submltiplos para
 optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar informacin.
Indicador: Resuelve
situaciones
problemticas variadas
empleando relaciones y
conversiones entre
unidades angulares,
justifica los procesos
utilizados y comunica
informacin. (I.1., I.2.)
M.3.2.7. Construir con el CE.M.3.7. Explica las
uso de regla y comps caractersticas y
tringulos, propiedades de figuras
paralelogramos y planas y cuerpos
trapecios, fijando geomtricos, al
medidas de lados y/o construirlas en un plano;
ngulos. utiliza como justificacin
de los procesos de
construccin los
conocimientos sobre
posicin relativa de dos
rectas y la clasificacin
de ngulos; resuelve
problemas que implican
el uso de elementos de
figuras o cuerpos
geomtricos y el empleo
de la frmula de Euler.
Indicador: Construye,
con el uso de material
geomtrico, tringulos,
paralelogramos y

4 La interculturalidad
enriquece a nuestro pas
Bloque de lgebra y funciones
1. Utilizar el sistema de
coordenadas cartesianas, y la
generacin sucesiones con
sumas, restas, multiplicaciones
y divisiones como estrategias
M.3.2.4. Calcular el
permetro de tringulos;
deducir y calcular el rea
de tringulos en la
resolucin de problemas.
M.3.1.39. Calcular sumas
y restas con fracciones Proceso didctico.
calculando denominador
comn.
trapecios, a partir del
anlisis de sus
caractersticas; soluciona
situaciones cotidianas.
(J.1., I.2.)
CE.M.3.8. Resuelve
problemas cotidianos
que impliquen el clculo
del permetro y el rea
de figuras planas;
deduce estrategias de
solucin con el empleo
de frmulas; explica de
manera razonada los
procesos utilizados;
verifica resultados y
juzga su validez.
Indicador: Deduce, a
partir del anlisis de los
elementos, frmulas de
permetro y rea; y las
aplica en la solucin de
problemas geomtricos
y la descripcin de
objetos culturales o
naturales del entorno.
(I.2., I.3.)
METODO DEDUCTIVO CE.M.3.5. Plantea
problemas numricos en
los que intervienen
1. Enunciacin nmeros naturales,
2. Comprobacin decimales o
fraccionarios, asociados
para solucionar problemas del
entorno, justificar resultados,
comprender modelos
matemticos y desarrollar el
pensamiento lgico
matemtico.
2. Participar en equipos de
trabajo en la solucin de
problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias
los algoritmos de las
operaciones con nmeros
naturales, decimales y
fracciones, la tecnologa y los
conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometra y medida
3. Resolver problemas
cotidianos que requieran del
clculo de permetros y reas
de polgonos regulares, la
estimacin y medicin de
longitudes, reas, volmenes y
masas de objetos, la
conversin de unidades y el
uso de la tecnologa para
comprender el espacio en el
cual se desenvuelve.
Bloque de estadstica y
probabilidad
4. Analizar interpretar y
representar informacin
estadstica mediante el empleo
METODO INDUCTIVO
Proceso didctico.
METODO DE SIMULACIN
Proceso didctico:
M.3.1.42. Resolver y
plantear problemas de
sumas, restas,
multiplicaciones y
divisiones con fracciones
e interpretar la solucin
dentro del contexto del
problema.
3. Aplicacin a situaciones del
entorno; para el
planteamiento emplea
estrategias de clculo
mental, y para su
solucin, los algoritmos
de las operaciones y
1. Observacin propiedades. Justifica
2. Experimentacin procesos y emplea de
3. Comparacin forma crtica la
tecnologa, como medio
4. Abstraccin
de verificacin de
5. Generalizacin
resultados.
Indicador: Formula
operaciones con
nmeros fraccionarios;
emplea propiedades de
DE JUEGO
adicin y la tecnologa
en la interpretacin y
verificacin de los
1. Aprestamiento
resultados obtenidos.
2. Conocimiento (I.2., I.3.)
3. Realizacin CE.M.3.5. Plantea
4. Conclusiones problemas numricos en
los que intervienen
nmeros naturales,
decimales o
fraccionarios, asociados
a situaciones del
entorno; para el
planteamiento emplea
estrategias de clculo
mental, y para su
solucin, los algoritmos
de TICs y calcular medidas de de las operaciones y
tendencia central, con el uso propiedades. Justifica
de informacin de datos procesos y emplea de
publicados en medios de forma crtica la
comunicacin, para fomentar y tecnologa, como medio
fortalecer la vinculacin con la de verificacin de
realidad ecuatoriana. resultados.
Indicador: Formula y
resuelve problemas
contextualizados; decide
los procedimientos y las
operaciones con
nmeros fraccionarios; y
emplea propiedades de
las operaciones (adicin
y multiplicacin) y la
tecnologa en la
interpretacin y
verificacin de los
resultados obtenidos.
(I.2., I.3.)
Reconocer dcimas, CE.M.3.4. Utiliza un
centsimas y milsimas determinado conjunto
en nmeros decimales. de nmeros para
expresar situaciones
reales, establecer
equivalencias entre
diferentes sistemas
numricos y juzgar la
validez de la informacin
presentada en
diferentes medios.
Indicador: Utiliza
nmeros decimales para
 expresar y comunicar
situaciones cotidianas,
leer informacin de
distintos medios y
resolver problemas.
(I.3.)
M.3.1.1. Generar CE.M.3.1. Emplea de
sucesiones con sumas, forma razonada la
restas, multiplicaciones y tecnologa, estrategias
divisiones con nmeros de clculo y los
naturales a partir de algoritmos de la adicin,
ejercicios numricos o sustraccin,
problemas sencillos. multiplicacin
y divisin de nmeros
naturales, en el
planteamiento y
solucin de problemas,
la generacin de
sucesiones numricas, la
revisin de procesos y la
comprobacin de
resultados; explica con
claridad los procesos
utilizados.
Indicador: Aplica
estrategias de clculo,
los algoritmos de
adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y
divisiones con nmeros
naturales, y la tecnologa
en la construccin de
sucesiones numricas
crecientes y
 decrecientes, y en la
solucin de situaciones
cotidianas sencillas. (I.3.,
I.4.)
M.3.2.18. Comparar el CE.M.3.9. Emplea, como
kilogramo, el gramo y la estrategia para la
libra con medidas de solucin de problemas
masa de su localidad a geomtricos, los
partir de experiencias procesos de conversin
concretas y del uso de de unidades; justifica la
instrumentos de medida. necesidad de expresar
unidades en mltiplos o
submltiplos para
optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar informacin.
Indicador: Utiliza
unidades de masa y los
instrumentos adecuados
para realizar mediciones
y estimaciones, y
resolver situaciones de
la vida real. (J.2., I.2.)
M.3.2.19. Realizar CE.M.3.9. Emplea, como
conversiones simples estrategia para la
entre el kilogramo, el solucin de problemas
gramo y la libra en la geomtricos, los
solucin de problemas procesos de conversin
cotidianos. de unidades;
justifica la necesidad de
expresar unidades en
mltiplos o submltiplos
para optimizar procesos
 e interpretar datos y
comunicar informacin.
Indicador: Resuelve
situaciones
problemticas variadas
empleando relaciones y
conversiones entre
unidades de masa;
justifica los procesos
utilizados y comunica
informacin. (I.1., I.2.)
M.3.3.1. Analizar y CE.M.3.10. Emplea
representar en tablas de programas informticos
frecuencias, diagramas de para realizar estudios
barra, circulares y estadsticos sencillos;
poligonales, datos formular conclusiones
discretos recolectados en de informacin
el entorno e informacin estadstica del entorno
publicada en medios de presentada en grficos y
comunicacin. tablas; y utilizar
parmetros estadsticos,
como la media,
mediana, moda y rango,
en la explicacin de
conclusiones.
Indicador: Construye
tablas de frecuencias y
diagramas estadsticos,
para representar y
analizar datos discretos
del entorno. (I.3.)
M.3.3.3. Emplear CE.M.3.10. Emplea
programas informticos programas informticos
para tabular y representar para realizar estudios

5 Mi Ecuador biodiverso Bloque de lgebra y funciones
1. Participar en equipos de
trabajo en la solucin de
problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias
los algoritmos de las
operaciones con nmeros
naturales, decimales y
fracciones, la tecnologa y los
conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometra y medida
2. Resolver problemas
cotidianos que requieran del
datos discretos
estadsticos obtenidos del
entorno.
M.3.1.30. Utilizar el
clculo de productos o Proceso didctico.
cocientes por 10, 100 o
1000 con nmeros
decimales como
estrategia de clculo
mental y solucin
problemas.
METODO DE SOLUCIN DE
Proceso didctico:
estadsticos sencillos;
formular conclusiones
de informacin
estadstica del entorno
presentada en grficos y
tablas; y utilizar
parmetros estadsticos,
como la media,
mediana, moda y rango,
en la explicacin de
conclusiones.
Indicador: Construye,
con el uso de programas
informticos, tablas de
frecuencias y diagramas
estadsticos, para
representar y analizar
datos discretos del
entorno.
(I.3.)
METODO DEDUCTIVO CE.M.3.5. Plantea
problemas numricos en
los que intervienen
1. Enunciacin nmeros naturales,
2. Comprobacin decimales o
3. Aplicacin fraccionarios, asociados
a situaciones del
entorno; para el
planteamiento emplea
PROBLEMAS estrategias de clculo
mental, y para su
solucin, los algoritmos
de las operaciones y
propiedades. Justifica
clculo de permetros y reas
de polgonos regulares, la
estimacin y medicin de
longitudes, reas, volmenes y
masas de objetos, la
conversin de unidades y el
uso de la tecnologa para
comprender el espacio en el
cual se desenvuelve.
Bloque de estadstica y
probabilidad
3. Analizar interpretar y
representar informacin
estadstica mediante el empleo
de TICs y calcular medidas de
tendencia central, con el uso
de informacin de datos
publicados en medios de
comunicacin, para fomentar y
fortalecer la vinculacin con la
realidad ecuatoriana.
1. Presentacin del procesos y emplea de
problema forma crtica la
2. Anlisis del tecnologa, como medio
de verificacin de
problema
resultados.
3. Formulacin de Indicador: Formula y
alternativas de resuelve problemas
solucin contextualizados; decide
4. Resolucin los procedimientos y las
operaciones con
METODO DE SIMULACIN nmeros decimales.
DE JUEGO (I.2., I.3.)
Resolver divisiones entre CE.M.3.5. Plantea
un nmero decimal y un Proceso didctico: problemas numricos en
nmero natural, y entre 1. Aprestamiento los que intervienen
dos nmeros naturales de 2. Conocimiento nmeros naturales,
hasta tres dgitos. 3. Realizacin decimales o
fraccionarios, asociados
4. Conclusiones
a situaciones del
entorno; para el
planteamiento emplea
estrategias de clculo
mental, y para su
solucin, los algoritmos
de las operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de
forma crtica la
tecnologa, como medio
de verificacin de
resultados.
Indicador: Aplica
algoritmos de la divisin
 de nmeros naturales y
decimales.
(I.1.)
M.3.1.29. Aplicar las CE.M.3.5. Plantea
reglas del redondeo en la problemas numricos en
resolucin de problemas. los que intervienen
nmeros naturales,
decimales o
fraccionarios, asociados
a situaciones del
entorno; para el
planteamiento emplea
estrategias de clculo
mental, y para su
solucin, los algoritmos
de las operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de
forma crtica la
tecnologa, como medio
de verificacin de
resultados.
Indicador: Formula y
resuelve problemas
contextualizados; con
nmeros naturales,
decimales y
fraccionarios a utilizar; y
emplea las reglas de
redondeo. (I.2., I.3.)
Establecer la CE.M.3.6. Formula y
proporcionalidad directa resuelve problemas de
de dos magnitudes proporcionalidad directa
medibles. e inversa; emplea, como
 estrategias de solucin,
el planteamiento de
razones y proporciones
provenientes de tablas,
diagramas y grficas
cartesianas; y explica de
forma razonada los
procesos empleados y la
importancia del manejo
honesto y responsable
de documentos
comerciales.
Indicador: Plantea y
resuelve problemas de
proporcionalidad;
verifica resultados y
argumenta con criterios
razonados la utilidad de
documentos
comerciales. (J.4., I.2.)
M.3.1.45. Expresar CE.M.3.6. Formula y
porcentajes como resuelve problemas de
fracciones y decimales, o proporcionalidad directa
fracciones y decimales e inversa; emplea, como
como porcentajes en estrategias de solucin,
funcin de explicar el planteamiento de
situaciones cotidianas. razones y proporciones
provenientes de tablas,
diagramas y grficas
cartesianas; y explica de
forma razonada los
procesos empleados y la
importancia del manejo
honesto y responsable
 de documentos
comerciales.
Indicador: Representa
porcentajes como un
decimal o una fraccin,
comunica e interpreta
informacin porcentual
del entorno. (I.2.)
M.3.2.17. Reconocer el CE.M.3.9. Emplea, como
metro cbico como estrategia para la
unidad de medida de solucin de problemas
volumen, los submltiplos geomtricos, los
y mltiplos, y realizar procesos de conversin
conversiones en la de unidades; justifica la
resolucin de problemas. necesidad de expresar
unidades en mltiplos o
submltiplos para
optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar informacin.
Indicador: Resuelve
situaciones
problemticas variadas
empleando relaciones y
conversiones entre
unidades, mltiplos y
submltiplos, en
medidas volumen;
justifica los procesos
utilizados y comunica
informacin. (I.1., I.2.)
Calcular la media, CE.M.3.10. Emplea
mediana y moda de un programas informticos
para realizar estudios

6 Respeto la diversidad de Bloque de lgebra y funciones
identidades, necesidades 1. Participar en equipos de
y capacidades trabajo en la solucin de
problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias
los algoritmos de las
operaciones con nmeros
naturales, decimales y
fracciones, la tecnologa y los
conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometra y medida
conjunto de datos
estadsticos.
M.3.1.19. Identificar la
potenciacin como una Proceso didctico.
operacin multiplicativa
en los nmeros naturales.
METODO DE SOLUCIN DE
Proceso didctico:
estadsticos sencillos;
formular conclusiones
de informacin
estadstica del entorno
presentada en grficos y
tablas; y utilizar
parmetros estadsticos,
como la media,
mediana, moda y rango,
en la explicacin de
conclusiones.
Indicador: Analiza,
interpreta informacin y
emite conclusiones a
partir del anlisis de
media, mediana, moda
con de datos discretos
provenientes del
entorno, con el uso de
medios tecnolgicos.
(I.2., I.3.)
METODO DEDUCTIVO CE.M.3.3. Aplica la
descomposicin en
factores primos, el
1. Enunciacin clculo de MCM, MCD,
2. Comprobacin potencias y races con
3. Aplicacin nmeros naturales,
y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
PROBLEMAS problemas numricos,
reconociendo
crticamente el valor de
la utilidad de la
2. Resolver problemas
cotidianos que requieran del
clculo de permetros y reas
de polgonos regulares, la
estimacin y medicin de
longitudes, reas, volmenes y
masas de objetos, la
conversin de unidades y el
uso de la tecnologa para
comprender el espacio en el
cual se desenvuelve.
Bloque de estadstica y
probabilidad
3. Analizar interpretar y
representar informacin
estadstica mediante el empleo
de TICs y calcular medidas de
tendencia central, con el uso
de informacin de datos
publicados en medios de
comunicacin, para fomentar y
fortalecer la vinculacin con la
realidad ecuatoriana.
1. Presentacin del tecnologa en los
problema clculos y la verificacin
2. Anlisis del de resultados; valora los
argumentos de otros al
problema
expresar la lgica de los
3. Formulacin de procesos realizados.
alternativas de Indicador: Emplea el
solucin clculo y la estimacin
4. Resolucin de potencias de
nmeros naturales;
METODO DE SIMULACIN discute en equipo y
DE JUEGO verifica resultados con el
uso responsable de la
Proceso didctico: tecnologa. (I.2., S.4.)
M.3.1.20. Asociar las 1. Aprestamiento CE.M.3.3. Aplica la
potencias con exponente 2. Conocimiento descomposicin en
2 (cuadrados) y 3 (cubos) 3. Realizacin factores primos, el
con representaciones en clculo de MCM, MCD,
4. Conclusiones
2 y 3 dimensiones o con potencias y races con
reas y volmenes. nmeros naturales,
y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numricos,
reconociendo
crticamente el valor de
la utilidad de la
tecnologa en los
clculos y la verificacin
de resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lgica de los
procesos realizados.
 Indicador: Emplea el
clculo y la estimacin
de potencias de
nmeros naturales, y
medidas de superficie y
volumen. (I.2., S.4.)
M.3.1.21. Reconocer la CE.M.3.3. Aplica la
radicacin como la descomposicin en
operacin inversa de la factores primos, el
potenciacin. clculo de MCM, MCD,
potencias y races con
nmeros naturales,
y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numricos,
reconociendo
crticamente el valor de
la utilidad de la
tecnologa en los
clculos y la verificacin
de resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lgica de los
procesos realizados.
Indicador: Emplea el
clculo y la estimacin
de races cuadradas y
cbicas, potencias de
nmeros.
(I.2., S.4.)
M.3.1.22. Resolver y CE.M.3.3. Aplica la
plantear problemas de descomposicin en
potenciacin y radicacin factores primos, el
utilizando varias clculo de MCM, MCD,
estrategias e interpretar potencias y races con
la solucin dentro del nmeros naturales,
contexto del problema. y el conocimiento de
medidas de superficie y
volumen, para resolver
problemas numricos,
reconociendo
crticamente el valor de
la utilidad de la
tecnologa en los
clculos y la verificacin
de resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lgica de los
procesos realizados.
Indicador: Emplea el
clculo de races
cuadradas y cbicas,
potencias de nmeros
naturales, en el
planteamiento y
solucin de problemas.
(I.2., S.4.)
Resolver y formular CE.M.3.5. Plantea
problemas que involucren problemas numricos en
ms de una operacin los que intervienen
entre nmeros naturales nmeros naturales,
y decimales. decimales o
fraccionarios, asociados
a situaciones del
entorno; para el
planteamiento emplea
estrategias de clculo
 mental, y para su
solucin, los algoritmos
de las operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de
forma crtica la
tecnologa, como medio
de verificacin de
resultados.
Indicador: Formula y
resuelve problemas
contextualizados; con
nmeros naturales y
decimales y verifica los
resultados obtenidos.
(I.2., I.3.)
Realizar operaciones CE.M.3.5. Plantea
combinadas con nmeros problemas numricos en
decimales en ejercicios los que intervienen
numricos. nmeros naturales,
decimales o
fraccionarios, asociados
a situaciones del
entorno; para el
planteamiento emplea
estrategias de clculo
mental, y para su
solucin, los algoritmos
de las operaciones y
propiedades. Justifica
procesos y emplea de
forma crtica la
tecnologa, como medio
 de verificacin de
resultados.
Indicador: Formula y
resuelve problemas
contextualizados; con
nmeros decimales y
verifica los resultados
obtenidos. (I.2., I.3.)
M.3.2.8. Clasificar CE.M.3.7. Explica las
polgonos regulares e caractersticas y
irregulares segn sus propiedades de figuras
lados y ngulos. planas y cuerpos
geomtricos, al
construirlas en un plano;
utiliza como justificacin
de los procesos de
construccin los
conocimientos sobre
posicin relativa de dos
rectas y la clasificacin
de ngulos; resuelve
problemas que implican
el uso de elementos de
figuras o cuerpos
geomtricos y el empleo
de la frmula de Euler.
Indicador: Reconoce
caractersticas y
elementos de polgonos
regulares; los relaciona
con objetos del entorno
circundante; y aplica
estos conocimientos en
la resolucin de
 situaciones problema.
(J.1., I.2.)
M.3.2.9. Calcular, en la CE.M.3.8. Resuelve
resolucin de problemas, problemas cotidianos
el permetro y rea de que impliquen el clculo
polgonos regulares del permetro y el rea
aplicando la frmula de figuras planas;
correspondiente. deduce estrategias de
solucin con el empleo
de frmulas; explica de
manera razonada los
procesos utilizados;
verifica resultados y
juzga su validez.
Indicador: Deduce, a
partir del anlisis de los
elementos de polgonos
regulares, frmulas de
permetro y rea; y las
aplica en la solucin de
problemas geomtricos
y la descripcin de
objetos culturales o
naturales del entorno.
(I.2., I.3.)
M.3.3.5. Describir las CE.M.3.11. Emplea
experiencias y sucesos combinaciones simples y
aleatorios a travs del el clculo de
anlisis de sus probabilidades como
representaciones grficas estrategia para resolver
y el uso de la terminologa situaciones cotidianas;
adecuada. explica y justifica de
forma crtica y razonada
los procesos y resultados
 obtenidos en el contexto
del problema.
Indicador: Asigna
probabilidades a
diferentes sucesos, en
experiencias aleatorias,
y resuelve situaciones
cotidianas. (J.2., I.2.)
6.- BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA (utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Educacin, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educacin Intercultural. Quito: IGM.
Educacin, M. d. (2016). Educacin General Bsica Media . Quito.
Educacin, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educacin . Quito.
Ministerio de Educacin . (2012). Estndares de calidad educativa. Quito: Minedu.

ELABORADO REVISADO APROBADO

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