SAUTCHUK, lnez.

Prtica de morfossintaxe: como e por que aprender anlise (morfo)

sintticaInez Sautchuk.- Barueri, SP: Manole, 2004

O ESTUDO DA SINTAXE

E X E R C CI O S DE APLICAO- 1

Use o texto a seguir para responder s questes de n 1 a 7:

As crianas no sabiam que a presena daquele cachorro vira lat a em seu apart amento irrita
ria a me. Os meninos esconderam o animal em um armrio prximo ao corredor e sentaram
nas la espera dos aconteciment os. No fim da tarde, a me chegou do trabalho. Logo
descobrriu o intruso que, sob os olhares ansiosos dos filhos foi finalmente descoberto. . O receio
de que tudo terminaria mal Afinal se concrct1i zou. O probre cachorrinho foi expulso de casa e
isso deixou todos extremamente tristes.

1-Quantos perodos existem no texto?

2- D o nmero de oraes de cada perodo.
3- Observe o Segundo perodo. Voc ir isolar os sintagmas, na seguinte ordem em que forem
pedidos (divida primero o perodo nas suas duas oraes constituintes)
a) os dois sintagmas verbais:
b)-os dois sintagmas nominais autnomos:
c) -os cinco sintagmas preposicio nado s (trs autnomos e dois internos):
d)- um sintagma adjetival interno

4- Observe os SP e diga qual ou quais se articulam aos verbos, qual se articula ao adjetivo e
qual ao substantivo.
5- Reescreva o terceiro perodo de vrias maneiras diferentes, mudando a posio dos sintagmas
em relao ao verbo. Qual, na sua opinio, seria a ordem menos clara e menos
comunicativamente eficiente?

6- Observe o ultimo perodo do texto e responda:

a) De que natureza morfolgica7 a palavra tudo? A que classe grammatical

deveria pertencer necessariamente uma outra palavra que entrasse em seu
lugar no eixo sintagmtico? E de que tipo seria um sintagma expandido
que porventura ocupasse a mesma posio? Reescreva a orao com essas
mudanas propostas e conclua.

b) A que classe grammatical pertencem as palavras ma/e extremamente?

Justifique
 c) De que tipo o sintagma extremamente tristes? Decomponha-o
d) Observe a orao "de que tudo terminaria mal". Perceba como est ela intercalada
numa outra: O receio / afinal se concretizou. .Transforme a orao intercalada num
sintagma preposicionado qualquer, de tal maneira que o perodo apresente sentido .

7- Observe como ocorre no primeiro perodo do texto tambm o caso de uma orao inteira
que poderia ser substituda por um sintagma nominal. Assim, responda:

A) Qual essa orao que poderia ser substituda por um sintagma

nominal qualque r?
b) Essa substituio significa que essa orao do texto tem a mesma
natureza ou base morfolgica do SN? Qual essa base?

8- Isole os sintagmas do trecho a seguir e classifique-os quanto ao tipo a que pertencem.

Isole primeiro os sintagmas autnomos e depois o(s) interno(s) a estes (grife o verbo e
veja quais sintagmas existem antes dele e quais aps).

Todos os dias, no ptio da escola, as crianas do primrio, muito alegres,

inventavam novas brincadeiras.
9- Em "ainda correm algumas lgrimas pelo teu rosto amargo", troque o sintagma nominal
por um pronome reto adequado (elas). De que natureza morfolgica tem de ser esse
pronome? (Ao fazer a substituio, coloque a orao na ordem direta.)

10- Em "parece que perdi as entradas de cinema no nibus", troque o sintagma nominal por um pronome
adequdo. Esse pronome pode ser o mesmo usado na questo anterior? Por qu? Teria a
mesma natureza morfolgica? Explique.

11- Muitas vezes, sintagmas mal-posicionados na cadeia falada produzem ambiguidades

(duplo sentido). o caso das oraes a seguir. Reeescreva- as, eliminando esse problema
semntico:
a) Todos aplaudiam o espetculo do corredor.
b) Vacas que ficam doentes freqentemente comem demais
c) Os policias prenderam os bandidos da viatura.
d) Eles conversavam sobre o barco.