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Coordinador
304.81 Migracin y violencia: dos caras del dolor social.
M6361c Dionicio Vzquez Vzquez [coordinador].- Tlaxcala, Mxico: Fomix, CO-
NACYT, El Colegio de Tlaxcala, A. C. 2015.
ISBN: 978-607-7673-46-0
1. Migracin
2. Migracin y violencia
3. Diversidad de la Migracin
4. Problemtica de la violencia-Migracin
5. Prevencin de la violencia
El Colegio de Tlaxcala, A. C.
Melchor Ocampo No. 28
C.P. 90600, San Pablo Apetatitln, Tlaxcala
Tel: (01246) 46 4 58 74, 46 4 77 25, 46 4 77 26 ext. 202
Correo electrnico: coltlaxprodigy.net.mx
http://www.elcolegiodetlaxcala.edu.mx
Diseo de portada e interiores: Elodie T. H. Aragn Gohory-Villain
ISBN: 978-607-7673-46-0
Presentacin 7
Introduccin
1
Maestra en Ciencias Sociales por El Colegio de Sonora. Correo electrnico: ruiz.
fabiola@hotmail.com, fruiz@colson.edu.mx
2
Doctora en Antropologa Cultural. Profesora-Investigadora de El Colegio de Sono-
ra. Correo electrnico: gvaldez@colson.edu.mx
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cano, la escuela, en su conjunto, juega un papel fundamental en el
aprovechamiento acadmico del estudiante migrante, por lo que se
plantea la necesidad de ajustar algunas acciones educativas, en be-
neficio de contribuir a una cultura que atienda a la diversidad de los
alumnos mexicanos.
El estado de Sonora, histricamente rea de trnsito de migran-
tes, de cruce y ahora de retorno, enfrenta en la actualidad desafos
importantes, que tienen que ver con la llegada voluntaria o no, de
cientos de nios y jvenes procedentes de Estados Unidos. Esta po-
blacin de ms de 11 mil nios, acompaados de sus familias o parte
de stas, buscan incorporarse al sistema educativo del estado. Datos
de la Secretara de Educacin y Cultura informan que desde el ciclo
escolar 2008 al 2014, cerca de 12 mil estudiantes de educacin b-
sica y media superior, se han inscrito a escuelas pblicas. As mismo,
la SEC de Hermosillo reporta que en estos primeros meses del ciclo
escolar 2014-2015, fueron registrados 260 alumnos migrantes con
experiencia educativa en Estados Unidos; siendo la ciudad capital el
municipio de mayor recepcin de alumnos migrantes.
En este trabajo se asume que la crisis econmica mundial y el
endurecimiento de las polticas migratorias en Estados Unidos, es-
pecialmente en el estado de Arizona, han producido una faceta agu-
da en los patrones de la migracin internacional, configurando la
migracin de retorno de nios y jvenes a Mxico. Especialistas en el
tema migratorio analizan el aspecto de cmo la cercana entre Sono-
ra y Arizona, lleva implcita la presencia de redes sociales que contri-
buyen al retorno familiar (Gonzlez, 2011; y Valdez-Gardea, 2012).
Este retorno se caracteriza por no ser de tipo forzoso; es decir, no
necesariamente estn regresando familias que han sido deportadas
o repatriadas por instancias gubernamentales, sino que gracias a sus
redes y toma de decisiones personales, la familia considera el retor-
no como una posibilidad de mejora.
La participacin de nios y jvenes en la migracin internacional,
dado este contexto de retorno, comienza a ser visible en las escuelas
y las aulas del pas. El estudio del alumno migrante de retorno en las
escuelas mexicanas, es un fenmeno que poco se hace notar por
su cantidad; sin embargo, se convierte en un asunto de integracin
educativa que exige un anlisis en el terreno acadmico, pedaggico
y de la poltica educativa. El retorno de menores migrantes tiene un
impacto importante en la sociedad y en las escuelas, desde los pro-
cesos administrativos de inscripcin, la integracin del estudiante
migrante al aula, el papel del maestro respecto a la interaccin con
el alumno, y la socializacin que ste experimenta al momento de su
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llegada. El sistema de educacin en Mxico, a lo largo de sus etapas,
ha establecido procesos acadmicos que no contribuyen a las din-
micas inclusivas e integrales, que requiere la sociedad para el desa-
rrollo cultural y educativo (Schmelkes, citada en Ziga, 2008: 46).
El eje articulador de este trabajo, perfila un enfoque metodolgi-
co desde la antropologa y la educacin, bajo las cuales se analizan
las especificidades del contexto regional fronterizo, las condiciones
escolares violentadas por la poltica antiinmigrante, la crisis econ-
mica, el perfil de los estudiantes y las trayectorias acadmicas con
las que retornan. Lo anterior, enmarcado en el contexto de la globa-
lizacin, que define el contexto educativo que se vive en las aulas de
las escuelas primarias pblicas en el noroeste de Mxico.
3. Metodologa
14 Escuelas visitadas
Directores 14
Padres de familia 26
Profesores 39
Alumnos 49
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zador, que implique un sistema educativo dirigido hacia una pobla-
cin con necesidades sociales y educativas cada vez ms complejas.
La importancia de los procesos de integracin en la escuela im-
pacta desde la apropiacin de la cultura, tradiciones y procesos de
enseanza; por ello, el proceso administrativo de inscripcin y la in-
tegracin escolar de los estudiantes migrantes, conlleva un particu-
lar inters, dado que representa un esfuerzo hacia una adecuacin
pedaggicamente oportuna, que considere los aspectos afectivos,
emocionales, sociales y cognitivos, del alumno de retorno. Mejoran-
do los procesos de integracin, es posible favorecer no slo a la ca-
lidez y el profesionalismo del personal educativo, sino que permite
y facilita el seguimiento acadmico de los menores, creando instru-
mentos de evaluacin que permiten identificar en tiempo y forma
las necesidades que presentan, evitando el incremento del fracaso
y la desercin escolar.
Bibliografa
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Valdez Gardea, Gloria Ciria (2012). Movilizacin, migracin y retorno
de la niez migrante. Una mirada antropolgica, Gloria
Ciria Valdz-Gardea (coord.), El Colegio de Sonora, Her-
mosillo, Mxico.
Ziga, Vctor (2008). Elementos conceptuales para la compren-
sin de la escolaridad transnacional, en Alumnos Trans-
nacionales, escuelas mexicanas frente a la globalizacin,
Mxico, Secretara de Educacin Pblica, pp. 61-77.
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