Prcticas del Lengua

je 2
Gonzlez en construccin
d irec ci n ed itorial: Ral A. es una obra de produc
Proyecto y zlez
cin
ial: Cecilia Gon
colectiva creada y dis
itor eada
Subdir ec to ra ed por el Departamento
a Sosa Editorial
rd in ad or a ed itorial: Catalin y de Arte y Grfica de
Estacin
Coo Mandioca de ediciones
arolina Mareque s.a.,
Jefa de arte: C bajo proyecto y direcc
in
de Ral A. Gonzlez.

Edicin Tratamiento de imgenes,

archivo y preimpresin
Matas H. Raia
Nina Jger Liana Agrasar

Autora Secretara editorial

y produccin industrial
Mara Luz Rodrguez
Lidia Chico

Correccin
Mara Soledad Gmez
Victoria Cabanne
Estacin Mandioca de ediciones s.a.
Jos Bonifacio 2524 (C1406GYD)
Buenos Aires Argentina
Diagramacin Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001

Sebastin Cohenes
 undaria 1./ 2.
Sec
Educacin
Prcticas del Lenguaje 2
Planificacin segn los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP)

captulos en relacin con la comprensin y la producin oral

La participacin asidua en conversaciones, discusiones y debates sobre diversos temas controversiales propios del rea, del
1a8 mundo de la cultura y de la vida ciudadana, a partir de informaciones y opiniones provenientes de diversas fuentes (exposi-
ciones orales, libros, audiovisuales, medios de comunicacin orales y escritos, entre otros).

La escucha comprensiva y crtica de textos referidos a contenidos estudiados y a temas controversiales de inters general expresa-
1a8
dos por el docente, sus compaeros, otros adultos y en programas radiales y televisivos (entrevistas, documentales, pelculas).

La produccin de textos orales referidos a contenidos estudiados y a temas de inters general, elaborados en pequeos
1a8
grupos y/o de manera individual.

captulos en relacin con la lectura y la produccin escrita

La participacin asidua en taller de lectura de textos que divulguen temas especficos del rea y del mundo de la cultura, y
de textos que expresen distintas posiciones en torno a esas temticas (captulos de libros, enciclopedias, textos en soporte
1a8
electrnico, suplementos de diarios, revistas, entre otros) con propsitos diversos (leer para informarse, para construir
opinin, para hacer, para averiguar un dato, para compartir con otros lo ledo, para confrontar datos y opiniones).

La participacin asidua en taller de escritura de textos no ficcionales, en situaciones comunicativas reales o simuladas (en
1a8 pequeos grupos y/o de manera individual), referidos a temas especficos del rea, del mundo de la cultura y de la vida
ciudadana, experiencias personales, entre otras posibilidades, previendo diversos destinatarios.

captulos en relacin con la literatura

Escucha atenta y lectura frecuente de textos literarios regionales, nacionales y universales, y sistematizacin de procedi-
mientos del discurso literario y de reglas de los distintos gneros para ampliar su interpretacin, disfrutar, confrontar con
1a8
otros su opinin, recomendar, definir sus preferencias y continuar un itinerario personal de lectura, con la orientacin del
docente y otros mediadores (familia, bibliotecarios, pares, entre otros), poniendo en dilogo lo conocido con lo nuevo.

Produccin sostenida de textos de invencin y de relatos que los ayuden a desnaturalizar su relacin con el lenguaje y que
1a8 pongan en juego las convenciones propias de los gneros literarios de las obras ledas, para posibilitar experiencias de pensa-
miento, de interpretacin y de escritura.

captulos en relacin con la reflexin sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos

Contrastar usos lingsticos (orales y escritos) propios de distintos registros y dialectos (geogrficos y sociales) para, con
1a8 orientacin del docente, sistematizar las nociones de dialecto y registro e indagar las razones del prestigio o desprestigio de
los dialectos y las lenguas.

La reflexin sistemtica, con ayuda del docente, sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales distintivas de
1a8 los textos trabajados en el ao, as como en situaciones especficas que permitan resolver problemas, explorar, formular hi-
gramtica ptesis y discutirlas, analizar, generalizar, formular ejemplos y contraejemplos, comparar, clasificar, aplicar pruebas, usando
un metalenguaje compartido.

normativa El conocimiento de las reglas ortogrficas principales y de la ortografa correspondiente al vocabulario cotidiano y escolar.

normativa La reflexin acerca de los usos correctos y del sentido de algunos signos de puntuacin.
Planificacin segn el diseo curricular de la ciudad de Buenos Aires

Captulo Prcticas del lenguaje

Anticipar el contenido de un texto a partir de los paratextos y Leer y compartir la lectura de la leyenda.
de los conocimientos previos (captulos 1 a 8). Reflexionar sobre el origen y la circulacin de las leyendas.
Prctica
de la lectura Confrontar interpretaciones sobre lo ledo (captulos 1 a 8). Lecturas: El tigre liberado, versin de Graciela Prez
Resolver dudas sobre el significado de palabras o expresio- Aguilar / Las lgrimas y la Gran Muralla, versin de una
nes desconocidas apelando al contexto (captulos 1 a 8). leyenda china.

Proponer a travs de la escritura miradas e interpretacio- Desarrollar prcticas del lenguaje escrito formal con
Prctica de nes sobre lo ledo (captulos 1 a 8). diversos propsitos, para distintos destinatarios (conocidos
la escritura
Acercarse creativamente a la escritura literaria y compartir y desconocidos) y utilizando una variedad de estrategias
las invenciones (captulos 1 a 8). (captulos 1 a 8).

1 Desarrollar prcticas del lenguaje oral formal con diversos Proponer a travs de la oralidad miradas e interpretaciones
de tigres, Prctica de
propsitos, para distintos destinatarios (conocidos y descono- sobre lo ledo (captulos 1 a 8).
espejos y la oralidad
cidos) y utilizando una variedad de estrategias (captulos 1 a 8).
emperadores
Analizar la informacin explcita e implcita en textos de y componentes y su relacin con nuevas tecnologas.
En contexto
estudio, ciudadanos y culturales (captulos 1 a 8). Utilizar la escritura para registrar informacin y ampliarla.
de estudio
y de ciudadana
Formar opiniones slidas y argumentadas (captulos 1 a 8).
Leer y comprender la infografa, reconocer sus caractersticas
Leer e interpretar el artculo periodstico.
Realizar fichas bibliogrficas y de estudio.

Instalar la reflexin acerca de las necesidades de adecua- Descubrir que para comprender cualquier texto es nece-
cin del texto a propsitos comunicativos (captulos 1 a 8). sario interpretar estructuras gramaticales (captulos 1 a 8).
Reflexin
sobre el Crear situaciones de aprendizaje sistemtico de algunos
aspectos regulares de la lengua escrita (captulos 1 a 8).
Reconocer los aspectos generales de la comunicacin.
Distinguir entre comunicacin verbal y no verbal.
lenguaje
Comprender que la comunicacin diaria pone en juego
estructuras gramaticales (captulos 1 a 8).

Comprender el circuito de la comunicacin.
Evaluar las caractersticas de la situacin comunicativa.

Leer y compartir la lectura de la leyenda urbana, reflexio- Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.
Prctica de
la lectura
nando sobre su origen, su objetivo y su circulacin.
Consultar textos sobre la vida y la obra del autor para
Lecturas: Cinco leyendas de Alejandro Dolina / La figu-
ra en el espejo, versin de una leyenda urbana / E.T. llama a
profundizar y enriquecer las interpretaciones. casa de Guillermo Barrantes y Vctor Coviello.

Proponer a travs de la escritura miradas e interpretacio- compartir las invenciones.

Prctica de
la escritura nes sobre lo ledo.
Acercarse creativamente a la escritura literaria y
Utilizar la escritura para registrar informacin sobre la
vida de los autores.
2
de rumores, Prctica de
fantasmas y Proponer a travs de la oralidad miradas e interpretaciones sobre lo ledo.
la oralidad
calles
En contexto Comprender la crnica de viaje como texto de investigacin. discursivo de cruce entre la literatura y la informacin contextual.
de estudio y
de ciudadana
Reconocer su historia, caractersticas y principales obras.
Leer y comprender el recorrido literario como gnero
Utilizar la escritura para registrar informacin y ampliarla.
Buscar y seleccionar informacin con criterios propios.

Distinguir las funciones del lenguaje. Comprender los conceptos de modo y modalidad.
Reflexin
sobre el Relacionar tipos de texto con su funcin predominante.
Reflexionar sobre los usos del lenguaje en diversas situacio-

Reconocer modos verbales y modalidades oracionales.
Vincular las opciones lingsticas del hablante con las
lenguaje
nes comunicativas. prcticas del lenguaje en el entorno social.

Prctica de la Leer y compartir la lectura del relato policial clsico. Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.
lectura Conocer los orgenes del policial y sus autores clsicos. Lectura: Las cinco semillas de naranja de Arthur Conan Doyle.

Prctica de la Proponer a travs de la escritura miradas e interpretaciones Acercarse creativamente a la escritura literaria y compartir
escritura sobre lo ledo. las invenciones.
3
de pistas, Prctica de la
lgica y Proponer a travs de la oralidad miradas e interpretaciones sobre lo ledo.
sospechosos oralidad

Leer y comprender el texto expositivo como tipologa textual. Buscar y seleccionar informacin con criterios propios.
En contexto
de estudio y
de ciudadana
Reconocer su estructura y sus caractersticas bsicas.
Utilizar la escritura para registrar informacin y ampliarla
Producir textos expositivos sencillos.
Leer y comprender el artculo cultural.
en distintas situaciones y con finalidades claras y variadas. Realizar anotaciones al margen de un texto.
Planificacin segn el diseo curricular de la ciudad de Buenos Aires

3
de pistas, Reflexin sobre Reflexionar sobre las propiedades del texto. Utilizar el paratexto como gua para la comprensin e
lgica y el lenguaje Comprender el concepto de paratexto. interpretacin de los textos.
sospechosos

Leer y compartir la lectura del relato policial negro. Lectura: Orden jerrquico de Eduardo Goligorsky / Los
Prctica de la
lectura Conocer los orgenes del policial negro y sus autores clsicos.
Diferenciar el policial clsico del policial negro.
chantajistas no disparan (fragmento) de Raymond Chan-
dler / El misterio de los tres sobretodos de Roberto Arlt.

Prctica de la
Proponer miradas e interpretaciones sobre lo ledo. Acercarse creativamente a la escritura literaria.
escritura
Prctica de la
Proponer a travs de la oralidad miradas e interpretaciones sobre lo ledo.
oralidad
4
de En contexto Leer y comprender el texto expositivo avanzado. Producir textos expositivos con mayor complejidad.
disturbios,
traiciones
y disparos
de estudio y
de ciudadana
Utilizar la escritura para registrar informacin.
Buscar y seleccionar informacin con criterios propios.
Leer el resumen literario.
Realizar resmenes comprensivos a partir de obras literarias.

Reflexionar sobre las relaciones entre texto y contexto. Reflexionar sobre el uso social y personal del lenguaje en

Reflexin Comprender el concepto de registro.

Distinguir entre variedades de registro: formal/informal,
situaciones sociales cotidianas.
Usar estilo directo e indirecto de forma adecuada en las
sobre el oral/escrito. propias producciones.
lenguaje
Evaluar la seleccin de vocabulario realizada en diversas
situaciones comunicativas.
Comprender la correlacin verbal en el pasaje del estilo
directo al indirecto.
Distinguir entre el estilo directo y el estilo indirecto.

Leer y compartir la lectura de la novela rosa, reconociendo Comprender el concepto de polifona.

Prctica de la sus caractersticas y elementos particulares. Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.
lectura
Conocer los orgenes de la novela rosa y sus autores
clsicos.
Lecturas: Cumbres borrascosas (seleccin) de Emily Bron-
t. / El canario de Katherine Mansfield.

Prctica de la Proponer a travs de la escritura miradas e interpretacio- Acercarse creativamente a la escritura literaria y compar-
escritura nes sobre lo ledo. tir las invenciones.

Prctica de la
Proponer a travs de la oralidad miradas e interpretaciones sobre lo ledo.
oralidad
5
de amores, Comprender el debate como gnero escrito y oral. Sostener debates con otras personas de modo respetuoso
familias y
lgrimas En contexto
Reconocer sus caractersticas y el vnculo con las nuevas
tecnologas.
y con criterios slidos.
Intercambiar ideas e interrogantes mediante el correo
de estudio y
de ciudadana
Utilizar la escritura para registrar informacin de esos
textos y ampliar esa informacin en distintas situaciones y
electrnico.
Reflexionar sobre los gneros discursivos en las nuevas
con finalidades claras y variadas. tecnologas.
Buscar y seleccionar informacin con criterios propios. Realizar un esquema conceptual a partir de un texto de estudio.

estructura, contenido temtico y estilo.

Reflexin
Comprender el concepto de gnero discursivo y sus
particularidades. Reflexionar sobre la creacin y reelaboracin de gneros
sobre el
Establecer la diferencia entre gneros primarios y gne-
discursivos en los mbitos de interaccin social y en las
nuevas tecnologas.
lenguaje ros secundarios.
Reconocer los elementos bsicos del gnero discursivo: Conocer los conceptos de soporte y portador.

Prctica Leer y compartir la lectura de la novela de suspenso. Distinguir entre tiempo de accin y tiempo de la narracin.

6
de la lectura Reconocer las estrategias para crear suspenso. Lecturas: El resplandor (seleccin) de Stephen King.
de hoteles, Prctica de
puertas y Proponer miradas e interpretaciones sobre lo ledo. Acercarse creativamente a la escritura literaria.
la escritura
asesinatos
Prctica de
Proponer a travs de la oralidad miradas e interpretaciones sobre lo ledo.
la oralidad
 Leer y comprender la resea literaria. Leer e interpretar el artculo de crtica literaria.
En contexto
de estudio y
de ciudadana
Reconocer los pasos para escribir una resea.
Utilizar la escritura para registrar informacin.
Realizar un acercamiento a la crtica literaria.
Reflexionar sobre el vnculo entre texto, recomendacin y
6 Buscar y seleccionar informacin con criterios propios. opinin.
de hoteles,
puertas y
Comprender la coherencia como propiedad textual. Reconocer los tipos de progresin temtica.
asesinatos Reflexin
sobre el Vincular coherencia y situacin comunicativa.
Reconocer modos de organizacin de la informacin.
Evaluar la coherencia de las propias producciones realiza-
das en diversas situaciones comunicativas.
lenguaje
Comprender la progresin temtica, el tema y el rema. Reflexionar sobre el uso social y personal del lenguaje.

Leer y compartir la novela de aventuras, reconociendo sus Consultar textos sobre la vida y la obra del autor para
Prctica de orgenes y sus autores clsicos. profundizar y enriquecer las interpretaciones.
la lectura
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.
Seguir a un autor: Jules Verne.
Lectura: Los piratas del Halifax (seleccin) y Un expreso
del futuro de Jules Verne.

Prctica de
Proponer miradas e interpretaciones sobre lo ledo. Acercarse creativamente a la escritura literaria.
7 la escritura
de barcos,
piratas y Prctica de
Proponer a travs de la oralidad miradas e interpretaciones sobre lo ledo.
aventuras la oralidad
En contexto Leer y comprender el texto argumentativo y sus recursos. Leer y comprender la publicidad.
de estudio y
de ciudadana
Buscar y seleccionar informacin con criterios propios. Organizar una exposicin oral.

Reflexin Comprender la cohesin como propiedad textual, distinguir Evaluar coherencia y cohesin de las propias producciones.
sobre el entre textos cohesivos y no cohesivos y reconocer recursos. Reflexionar sobre el uso social y personal del lenguaje en
lenguaje Usar y reconocer conectores para sostener la cohesin. situaciones sociales cotidianas.

Prctica Leer y compartir la lectura de la comedia teatral, recono- Lectura: Cunto vale una heladera (fragmento) de Claudia
de la lectura ciendo sus elementos y comprendiendo sus recursos. Pieiro / La cantante calva (fragmento) de Eugne Ionesco.

Prctica de
la escritura Acercarse creativamente a la escritura literaria y compartir las invenciones.

8
de teatros,
risas y
Prctica de
la oralidad Opinar sobre lo ledo a partir de la expresin oral.
confusiones En contexto Leer la crnica de espectculos como texto argumentati- Utilizar la escritura para registrar informacin y ampliarla.
de estudio y vo, reconociendo su estructura y recursos bsicos.
de ciudadana Leer e interpretar la propaganda.

Reflexin Comprender la nocin de actos de habla. Reflexionar sobre las prcticas del lenguaje vinculadas con
sobre el
lenguaje
Distinguir entre acto locutivo, acto ilocutivo y acto
perlocutivo.
estos conceptos.
Reconocer actos de habla directos e indirectos.

El lenguaje y la gramtica. Voz activa y voz pasiva.

El sustantivo: aspecto semntico, sintctico y morfolgico.
El adjetivo: aspecto semntico, sintctico y morfolgico.
El objeto indirecto.
Los circunstanciales.
La preposicin: aspecto semntico y sintctico.
El adverbio: aspecto semntico y sintctico.
El predicativo subjetivo obligatorio
El predicativo subjetivo no obligatorio.
apndice
gramatical
Reflexin
sobre el El verbo: aspecto semntico, sintctico y morfolgico.
Los verbos irregulares.
El predicativo objetivo.
Los verboides.
lenguaje
La sintaxis.
Sujeto y predicado.
El pronombre: aspecto semntico, sintctico y morfolgico.
La oracin compuesta.
Tipos de oraciones.
Los modificadores del sustantivo.
La proposicin subordinada.
La oracin subordinada adjuntiva.
El objeto directo. La proposicin subordinada adjetiva.

Uso de signos de puntuacin: signos de interrogacin y tildacin, tildacin diacrtica.

Reflexin exclamacin, punto, puntos suspensivos, coma, parntesis, Reglas ortogrficas: uso de b y v; uso de s, c y z; uso de g;
ortografa sobre el dos puntos, raya, comillas. uso de j; uso de ll e y.
y normativa
lenguaje Reglas de tildacin: reglas generales, diptongo y hiato,
tildacin de palabras con triptongo, casos especiales de
Homonimia.
Planificacin segn el diseo curricular de la provincia de Buenos Aires

captulos prcticas del lenguaje

Anticipar el contenido de un texto a partir de los paratextos
y de los conocimientos previos (captulos 1 a 8).
En el mbito Confrontar diferentes interpretaciones sobre los textos
ledos (captulos 1 a 8).
de la
literatura Resolver dudas sobre el significado de palabras o ex-
presiones desconocidas o ambiguas apelando al contexto
(captulos 1 a 8).
Leer y compartir la lectura de la leyenda.
Reflexionar sobre el origen y la circulacin de las leyendas.
Proponer a travs de la escritura y de la oralidad miradas
e interpretaciones sobre lo ledo.
Acercarse creativamente a la escritura literaria y compar-
tir las invenciones.
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.
Lecturas: El tigre liberado, versin de Graciela Prez Aguilar
/ Las lgrimas y la Gran Muralla, versin de una leyenda china.

Desarrollar prcticas del lenguaje oral y escrito formal Leer y comprender la infografa.
1 con diversos propsitos, para distintos destinatarios Reconocer sus caractersticas y componentes y su
de tigres, En el mbito (conocidos y desconocidos) y utilizando una variedad de relacin con las nuevas tecnologas.
espejos y
emperadores
del estudio y
de la
estrategias (captulos 1 a 8).
Analizar la informacin explcita e implcita en textos de
Recurrir a nuevas tecnologas para buscar informacin.
Utilizar la escritura para registrar informacin de esos
ciudadana estudio, ciudadanos y culturales (captulos 1 a 8). textos y ampliar esa informacin con finalidades variadas.
Formar una opinin slida y argumentada
(captulos 1 a 8).
Leer e interpretar el artculo periodstico.
Realizar fichas bibliogrficas y de estudio.

En el mbito Instalar la reflexin acerca de las necesidades de adecua-
de la cin del texto a sus propsitos comunicativos (captulos 1 a 8).
reflexin Crear situaciones de aprendizaje sistemtico de algunos
sobre el aspectos regulares de la lengua escrita (captulos 1 a 8).
lenguaje Comprender que en la comunicacin diaria se ponen en
juego estructuras y categoras (captulos 1 a 8).
Descubrir que para comprender cualquier texto es nece-
sario interpretar estructuras gramaticales (captulos 1 a 8).
Reconocer los aspectos generales de la comunicacin.
Distinguir entre la comunicacin verbal y la no verbal.
Comprender el circuito de la comunicacin.
Evaluar las caractersticas de la situacin comunicativa.

En el mbito Compartir la lectura de la leyenda urbana.

Reflexionar sobre su origen, su objetivo y su circulacin.
Acercarse creativamente a la escritura literaria.
Lecturas: Cinco leyendas de Alejandro Dolina / La
de la
literatura Consultar textos sobre la vida y la obra del autor para
profundizar y enriquecer las interpretaciones.
figura en el espejo, versin de una leyenda urbana / E.T.
llama a casa de Guillermo Barrantes y Vctor Coviello.

En el mbito Leer la crnica de viaje como texto de investigacin. Buscar y seleccionar informacin con criterios propios.

2
de rumores, del estudio y Reconocer su historia, caractersticas y principales obras. Leer y comprender el recorrido literario como gnero
fantasmas y de la ciuda- Utilizar la escritura para registrar informacin y ampliarla discursivo de cruce entre la literatura y la informacin
calles en distintas situaciones y con finalidades claras y variadas. contextual.
dana

En el mbito Distinguir las funciones del lenguaje. Comprender los conceptos de modo y modalidad.
de la reflexin
sobre el
Relacionar tipos de texto con su funcin predominante.
Reflexionar sobre los usos del lenguaje en diversas situa-
Reconocer modos verbales y modalidades oracionales.
Vincular las opciones lingsticas del hablante con las
lenguaje ciones comunicativas. prcticas del lenguaje en el entorno social.

Leer y compartir la lectura del relato policial clsico. Acercarse creativamente a la escritura literaria y com-
En el mbito
de la Conocer los orgenes del policial y sus autores clsicos.
Proponer miradas e interpretaciones sobre lo ledo.
partir las invenciones.
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.
literatura Seguir comprensivamente la lgica del relato policial. Lectura: Las cinco semillas de naranja de Arthur Conan Doyle.

Leer y comprender el texto expositivo. Producir textos expositivos sencillos.

3
de pistas,
lgica y
En el mbito
del estudio
Reconocer su estructura y sus caractersticas bsicas.
Utilizar la escritura para registrar informacin de esos
Leer y comprender el artculo cultural.
Reconocer comparaciones entre dos obras a partir de
sospechosos y de la textos y ampliar esa informacin en distintas situaciones y sus similitudes y diferencias.
ciudadana con finalidades claras y variadas.
Buscar y seleccionar informacin con criterios propios.
Realizar anotaciones al margen de un texto como mtodo
de estudio.

En el mbito Reflexionar las propiedades del texto. Utilizar el paratexto como gua para la comprensin e
de la reflexin
sobre el Comprender el concepto de paratexto.
Reconocer una diversidad de paratextos bsicos.
interpretacin de los textos.
lenguaje
 Leer y compartir la lectura del relato policial negro, reco- Proponer a travs de la escritura y de la oralidad miradas
nociendo sus caractersticas y elementos particulares. e interpretaciones sobre lo ledo.
En el mbito
de la
Conocer los orgenes del policial negro y sus autores
clsicos.
Acercarse creativamente a la escritura literaria y com-
partir las invenciones.
literatura Determinar las diferencias bsicas entre el policial
clsico y el policial negro.
Lecturas: Orden jerrquico de Eduardo Goligorsky / Los
chantajistas no disparan (fragmento) de Raymond Chandler
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos. / El misterio de los tres sobretodos de Roberto Arlt.

4 Leer y comprender el texto expositivo avanzado. Buscar y seleccionar informacin con criterios propios.
de suburbios,
traiciones y
En el mbito
del estudio Reconocer sus recursos bsicos y su circulacin social.
Utilizar la escritura para registrar informacin de esos
Producir textos expositivos con mayor complejidad.
Leer el resumen literario.
disparos y de la
ciudadana textos y ampliar esa informacin con finalidades claras y
variadas.
Realizar resmenes comprensivos a partir de obras
literarias.

Reflexionar sobre las relaciones entre texto y contexto. Reflexionar sobre el uso social y personal del lenguaje en
En el mbito
de la
Comprender el concepto de registro.
Distinguir entre variedades de registro: formal/informal,
situaciones sociales cotidianas.
Usar estilo directo e indirecto de forma adecuada en las
reflexin oral/escrito. propias producciones.
sobre el
lenguaje
Evaluar la seleccin de vocabulario realizada en diversas
situaciones comunicativas.
Comprender la correlacin verbal en el pasaje del estilo
directo al indirecto.
Distinguir entre el estilo directo y el estilo indirecto.

Leer y compartir la lectura de la novela rosa, reconocien- Proponer a travs de la escritura y de la oralidad miradas
do sus caractersticas y elementos particulares. e interpretaciones sobre lo ledo.
En el mbito
de la Conocer los orgenes de la novela rosa y sus autores
clsicos.
Acercarse creativamente a la escritura literaria y com-
partir las invenciones.
literatura
Comprender el concepto de polifona.
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.
Lecturas: Cumbres borrascosas (seleccin) de Emily
Bront / El canario de Katherine Mansfield.

Comprender el debate como gnero escrito y oral. Sostener debates con otras personas de modo respetuo-
5
de amores, En el mbito Reconocer sus caractersticas y el vnculo con las nuevas
tecnologas.
so y con criterios slidos.
Intercambiar ideas e interrogantes mediante el correo
familias y
lgrimas
del estudio y
de la Utilizar la escritura para registrar informacin de esos
textos y ampliar esa informacin en distintas situaciones y
electrnico.
Reflexionar sobre los gneros discursivos en las nuevas
ciudadana con finalidades claras y variadas. tecnologas.
Buscar y seleccionar informacin con criterios propios. Realizar un esquema conceptual a partir de un texto de
estudio.

Comprender el concepto de gnero discursivo y sus Reconocer los elementos bsicos del gnero discursivo:
En el mbito particularidades. estructura, contenido temtico y estilo.
de la reflexin
sobre el Establecer la diferencia entre gneros primarios y
gneros secundarios.
Reflexionar sobre la creacin y reelaboracin de gneros
discursivos en los mbitos de interaccin social y en las
lenguaje
Conocer los conceptos de soporte y portador. nuevas tecnologas.

Leer y compartir la lectura de la novela de suspenso, Lectura: El resplandor (seleccin) de Stephen King.
En el mbito
reconociendo sus caractersticas y elementos particulares.
Reconocer las estrategias para crear suspenso en la
Proponer a travs de la escritura y de la oralidad miradas
e interpretaciones sobre lo ledo.
de la
literatura
literatura y otras artes.
Distinguir entre el tiempo de las acciones y el tiempo de
Acercarse creativamente a la escritura literaria y com-
partir las invenciones.
la narracin. Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.

6 Leer y comprender la resea literaria. con finalidades claras y variadas.

de hoteles,
puertas y
asesinatos
En el mbito
del estudio
Reconocer los pasos para escribir una resea.
Reflexionar sobre el vnculo entre texto, recomendacin
Buscar y seleccionar informacin con criterios propios.
Leer e interpretar el artculo de crtica literaria.
y de la y opinin. Realizar un acercamiento a la crtica literaria como
ciudadana
Utilizar la escritura para registrar informacin de esos
textos y ampliar esa informacin en distintas situaciones y
discurso metaliterario.

En el mbito
Reflexionar las propiedades del texto. Utilizar el paratexto como gua para la comprensin e
de la reflexin
sobre el
lenguaje
Comprender el concepto de paratexto.
Reconocer una diversidad de paratextos bsicos.
interpretacin de los textos.
Planificacin segn el diseo curricular de la provincia de Buenos Aires

Comprender el concepto de coherencia como una tema y rema.

En el mbito propiedad textual principal. Reconocer los tipos de progresin temtica del universo
6
de hoteles,
puertas y
de la
reflexin
Reflexionar sobre el vnculo entre coherencia y situacin
comunicativa.
discursivo.
Evaluar la coherencia de las propias producciones reali-
asesinatos sobre el
lenguaje
Reconocer los modos de organizacin de la informacin
en las tipologas textuales.
zadas en diversas situaciones comunicativas.
Reflexionar sobre el uso social y personal del lenguaje en
Comprender los conceptos de progresin temtica, situaciones sociales cotidianas.

Leer y compartir la novela de aventuras, reconociendo Proponer a travs de la escritura y de la oralidad miradas
sus caractersticas y elementos particulares. e interpretaciones sobre lo ledo.
En el mbito
de la
Conocer los orgenes de la novela rosa y sus autores clsicos.
Seguir a un autor: Jules Verne.
Acercarse creativamente a la escritura literaria y com-
partir las invenciones.
literatura Consultar textos sobre la vida y la obra del autor para
profundizar en el conocimiento sobre su produccin y
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.
Lecturas: Los piratas del Halifax (seleccin) y Un expre-
enriquecer las interpretaciones. so del futuro de Jules Verne.
7
de barcos,
piratas y
aventuras
En el mbito
del estudio Leer y comprender el texto argumentativo.
Reconocer los recursos bsicos del texto argumentativo.
Buscar y seleccionar informacin con criterios propios.
Leer y comprender la publicidad.
y de la
ciudadana Reflexionar sobre la postura y la argumentacin en este
tipo de textos.
Organizar una exposicin oral.

Comprender el concepto de cohesin como una propie- Usar y reconocer conectores para sostener la cohesin.
En el mbito
de la reflexin dad textual principal.
Distinguir entre textos cohesivos y textos no cohesivos.
Evaluar la coherencia y cohesin de las propias produc-
ciones realizadas en diversas situaciones comunicativas.
sobre el
lenguaje Reconocer recursos de la cohesin: la referencia, la
conexin y la elipsis.
Reflexionar sobre el uso social y personal del lenguaje en
situaciones sociales cotidianas.

Leer y compartir la lectura de la comedia teatral, recono- Acercarse creativamente a la escritura literaria y com-
En el mbito ciendo sus caractersticas y elementos particulares. partir las invenciones.
de la
literatura
Reconocer los elementos del texto teatral.
Comprender los recursos y mecanismos del humor.
Lecturas: Cunto vale una heladera (fragmento) de Claudia
Pieiro / La cantante calva (fragmento) de Eugne Ionesco.

8
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.

de teatro, En el mbito Leer y comprender la crnica de espectculos como Utilizar la escritura para registrar informacin de esos
risas y del estudio texto argumentativo. textos y ampliar esa informacin en distintas situaciones y
confusiones y de la
ciudadana
Reconocer su estructura y los recursos bsicos.
Leer e interpretar la propaganda.
con finalidades claras y variadas.
Buscar y seleccionar informacin con criterios propios.

En el mbito Comprender la nocin de actos de habla. Reflexionar sobre las prcticas del lenguaje vinculadas
de la reflexin
sobre el
Distinguir entre acto locutivo, acto ilocutivo y acto
perlocutivo.
con estos conceptos.
Reconocer actos de habla directos e indirectos.
lenguaje

El lenguaje y la gramtica. Voz activa y voz pasiva.

El sustantivo: aspecto semntico, sintctico y morfolgico.
El adjetivo: aspecto semntico, sintctico y morfolgico.
El objeto indirecto.
Los circunstanciales.
La preposicin: aspecto semntico y sintctico.
El adverbio: aspecto semntico y sintctico.
El predicativo subjetivo obligatorio.
El predicativo subjetivo no obligatorio.
apndice
gramatical
Reflexin
sobre el El verbo: aspecto semntico, sintctico y morfolgico.
Los verbos irregulares.
El predicativo objetivo.
Los verboides.
lenguaje
La sintaxis.
Sujeto y predicado.
El pronombre: aspecto semntico, sintctico y morfolgico.
La oracin compuesta.
Tipos de oraciones.
Los modificadores del sustantivo.
La proposicin subordinada.
La oracin subordinada adjuntiva.
El objeto directo. La proposicin subordinada adjetiva.

Uso de signos de puntuacin: signos de interrogacin y tildacin, tildacin diacrtica.

Reflexin exclamacin, punto, puntos suspensivos, coma, parntesis, Reglas ortogrficas: uso de b y v; uso de s, c y z; uso de g;
ortografa y sobre el dos puntos, raya, comillas. uso de j; uso de ll e y.
normativa
lenguaje
Reglas de tildacin: reglas generales, diptongo y hiato,
tildacin de palabras con triptongo, casos especiales de
Homonimia.
proy ec to a nua l
1. Denominacin del proyecto
Antologa de leyendas urbanas
2. Naturaleza del proyecto
a. Descripcin
El proyecto consiste en la elaboracin de una antologa
de leyendas urbanas a cargo de los alumnos de 2. ao
de la Secundaria Bsica. Constar de una primera parte
de investigacin, recopilacin y seleccin del material, y
una segunda parte de produccin escrita.
b. Fundamentacin
El diseo curricular del rea de Prcticas del Lenguaje
considera a los alumnos sujetos de las prcticas sociales
del lenguaje, y entiende que el aprendizaje de la lengua
adquiere sentido en tanto est incluido en el proceso
de apropiacin de dichas prcticas. En este contexto,
el presente proyecto prev la participacin activa de
los alumnos en una situacin real de uso de la lengua
a la vez que permite establecer relaciones entre usos y
prcticas del lenguaje escrito y oral.
c. Marco institucional
Este proyecto ser llevado a cabo por los alumnos de
2. ao del colegio y el/la docente a cargo de la materia
Prcticas del Lenguaje.
d. Objetivos
Distinguir las especificidades del gnero literario co-
rrespondientes a la leyenda en general y la leyenda ur-
bana en particular.
Disear situaciones de lectura y escritura donde los
estudiantes vean la necesidad de volver a reflexionar
sobre estas cuestiones y de organizar el conocimiento
alcanzado en la materia.
Colaborar en el desarrollo de proyectos para dar a
conocer las producciones. Lograr que los estudiantes
reciban los juicios de los otros, expresen sus propias
valoraciones e incorporen las sugerencias del docente
y sus compaeros para revisar sus escritos.
Emplear, en las producciones relacionadas con la li-
teratura que se realicen durante el ao, la terminologa
propia de la materia para referirse a diversos aspectos
gramaticales de la lengua en uso y avanzar en la siste-
matizacin de los conocimientos lingsticos para opti-
mizar las prcticas.
Reflexionar con el fin de elaborar criterios que permi-
tan a los estudiantes mejorar sus prcticas, valorar su
desempeo y reutilizarlo al finalizar los proyectos de
lectura, escritura e intercambio oral en relacin con los
conocimientos alcanzados, las estrategias de lectura, la
bsqueda de informacin, la planificacin y revisin de
los textos escritos y las exposiciones orales.
e. Beneficiarios
Directos: alumnos de 2. ao.
Indirectos: comunidad educativa en general.
f. Producto
Antologa de leyendas urbanas de la comunidad a la que
pertenecen los alumnos.
g. Localizacin fsica y cobertura espacial
Instalaciones de la escuela (quedarn a criterio del do-
cente y/o directivos las instalaciones a emplear: saln
que ocupan los alumnos, biblioteca para realizar bs-
queda bibliogrfica, etctera).
3. Actividades y tareas
Lectura de leyendas urbanas, reconocimiento de sus
caractersticas y reflexin sobre sus funciones (cf. ca-
ptulo 2 del libro).
Conformacin de grupos de trabajo y divisin de tareas.
Espacios de intercambio oral que permitan generar un
acuerdo respecto de los criterios de seleccin para las
leyendas que conformarn la antologa.
Bsqueda bibliogrfica y seleccin de leyendas urbanas
relativas a la comunidad a la que pertenecen los alumnos.
Redaccin del borrador de las leyendas urbanas.
Produccin de material que podra acompaar el trabajo
de produccin escrita: imgenes, ilustraciones, mapas, re-
cortes periodsticos, testimonios de vecinos, etctera.
Presentacin y correccin de borradores.
Presentacin final del trabajo.
Evaluacin final del trabajo.
4. Mtodos y tcnica
Se considera que los mtodos ms adecuados deben
incidir en:
El principio de actividad por el cual los alumnos partici-
parn de modo activo, es decir, aprendern haciendo
y sern sujetos activos.
La socializacin, por medio de la cual se fomenta la integra-
cin y actitudes sociales entre los alumnos participantes.
La individualizacin, que permitir respetar las pecu-
liaridades de cada alumno en la asignacin del rol que
elija cumplir en las tareas programadas.
La decisin colectiva y bsqueda de consenso.
5. Calendario de actividades

(El docente decidir dentro del siguiente calendario los tiempos que considera necesario emplear en la
consecucin de las actividades).

actividades marzo abril mayo junio julio agosto septiembre octubre noviembre

Lectura de
leyendas urbanas,
reconocimiento de
sus caractersticas
y funciones.

Conformacin de
grupos de trabajo y
divisin de tareas.

Espacios de inter-
cambio oral para
acordar los criterios
de seleccin de las
leyendas.

Bsqueda biblio-
grfica y seleccin.

Redaccin de
borrador.

Produccin de
material extra.

Presentacin y
correccin de
borradores.

Presentacin final
del trabajo.

Evaluacin final
del trabajo.

6. Determinacin de los recursos necesarios impresora, etctera.

(Debern considerarse y completarse de acuerdo con las
historias seleccionadas).
Participantes: alumnos y docentes de Lengua.
Recursos materiales: libros de consulta, papel, lapicera,
resaltador, diarios, revistas, etctera.
Recursos tcnicos: computadora, servidor de internet,
7. Indicadores de evaluacin del proyecto
Grado de implicacin y participacin de los alumnos.
Proceso de bsqueda bibliogrfica e investigacin.
Compromiso
Proceso de escritura y reescrituras.
con la presentacin final del trabajo en
forma de antologa.
ac tiv ida de s de repa so
CAPTULOS 1 Y 2
1 Por qu E.T. llama a casa es una leyenda urbana?
Justifiquen retomando conceptos de la explicacin del g-
nero en el captulo 2.
2 Qu cambios se podran hacer para transformar esta
historia en una leyenda tradicional? Mencionen al menos dos.
3 En la historia aparecen diferentes versiones de la his-
toria de Solaris. Resuman en una frase cada una.
El rumor que lleva a los autores al hospital
La versin de Ariel
La versin del viejito, paciente del Hospital Borda
La versin de Flix
La versin de Eduardo
4 Los autores del texto dan al final dos explicaciones
posibles sobre el origen de la grabacin. Cules son?
5 Qu relacin se puede establecer entre el ttulo y la
historia en esta leyenda urbana?
6 Uno de los miembros de La Colifata, Flix, afirma que
Solaris haba dejado su nave al lado del tanque de agua.
Imaginen que la narracin viene acompaada de una info-
grafa sobre la nave. Describan brevemente qu informacin
visual podra utilizarse en la infografa y qu informacin
debera aparecer en el texto explicativo.
7 Solaris, al volver a su planeta, decidi realizar una cr-
nica de su viaje a la Tierra. A partir del texto ledo sealen
en su carpeta:
a. Dos personajes y dos lugares que deberan describirse en
la crnica.
b. Dos ancdotas sobre su paso por el Hospital Borda.
c. En su carpeta, seleccionen cinco momentos importantes
del viaje de Solaris que deberan estar presentes en la crnica.
Recuerden organizarlos cronolgicamente.
8 En la historia se menciona una primera versin, en la
que un sujeto NN intenta comunicarse con sus compa-
triotas; en cambio Eduardo afirma que Solaris era un espa.
Recreen y describan en sus carpetas los elementos del cir-
cuito de la comunicacin en cada caso.
9 Las siguientes oraciones presentan modalidad dubi-
tativa. Realicen estas consignas:
a. Subrayen la expresin que se utiliza para manifestar duda
en cada oracin.
b. Luego, rastreen en el texto un ejemplo de otras dos moda-
lidades y transcrbanlos.
Por
Existira un antecedente.
atrapadolo enqueesas, dimensin.
el interno deca que haba quedado
larisSegnera loextrao
que pude averiguar, (...) el aspecto de So-
de verdad.
ras,Lassin voces de los supuestos internos sonaban since-
embargo nadie nos garantiza la veracidad de la
grabacin.
CAPTULOS 3 Y 4
1 Despus de leer El misterio de los tres sobretodos
de Roberto Arlt, respondan estas preguntas.
a. Qu caractersticas del policial clsico tiene el cuento?
Qu caractersticas del policial negro presenta?
c. Los relatos policiales se organizan en torno a las preguntas
qu, cmo y por qu. Respondan en sus carpetas estas pre-
guntas en funcin del enigma planteado en el relato.
d. Ernestina realiza una deduccin lgica y llega a la con-
clusin de que el ladrn de las medialunas y el ladrn de los
sobretodos pueden ser la misma persona. Por qu? En qu
consiste el experimento de Ernestina?
e. El narrador parece conocer bastante bien a Ernestina. Bus-
quen en el texto pistas sobre el narrador y sealen qu relacin
podra tener con la protagonista.
f. Qu lugar tienen los jueces y la polica como representan-
tes de la justicia en este cuento?
2 Resuelvan estas consignas.
a. Marquen en el cuento dos secuencias de tipo expositivo-
explicativo.
b. Indiquen una palabra que podra incluirse en el glosario y
escriban una definicin para ella.
c. Escriban una reformulacin de la frase donde aparece cada
palabra elegida para facilitar la comprensin de la explicacin.
3 Describan y caractericen todos los elementos paratex-
tuales presentes en El misterio de los tres sobretodos.
4 Imaginen que el narrador es un periodista que escribi-
r una nota para la seccin de policiales. Inventen un ttulo,
una volanta y un copete para esa noticia.
5 Realicen en sus carpetas el pasaje de estilo directo a
estilo indirecto en los fragmentos indicados.
Al llegar a la tienda y entrar al ascensor, le dijo el chico:
Seorita Ernestina, no sabe que encontraron al ladrn?
Un polica de la poca sostiene una pierna ortopdica con
zapato y media. Del interior saca un sobretodo enrollado.
Ernestina dej caer su cartera al suelo. Se inclin a recogerla,
pero ya haba recobrado por completo el dominio de s misma.
S?
Era el sereno.
El sereno?
Le encontraron una pierna llena de corbatas. Parece que se
suicid.
6 Resuelvan estas consignas en relacin con el registro.
a. En las oficinas siempre trabaja mucha gente que ocupa rela-
ciones jerrquicas diferentes. Ms abajo encontrarn una lista
de interacciones posibles en este relato. Sealen cundo se de-
bera utilizar un registro informal (I) o un registro formal (F).
Ernestina con sus compaeros de trabajo.
Ernestina y el sereno.
Los empleados con el gerente.
La polica con los sospechosos.
El gerente con los accionistas.
El sereno y los empleados de la limpieza.
b. Las diferencias entre situaciones formales e informales
en una oficina suelen verse en algunos momentos puntuales
de toda conversacin. En sus carpetas, describan y den dos
ejemplos para:
el saludo y la despedida (formales e informales, tanto
verbales como no verbales).
un pedido (qu expresiones o frases tpicas para hacer un
pedido se utilizarn en un contexto formal y en uno informal?).
CAPTULOS 5 Y 6

1 Despus de leer El canario, resuelvan las siguientes a. Estn de acuerdo con esta afirmacin? Justifiquen su res-
consignas. puesta a continuacin.

a. Qu relacin temporal establece la narradora con las ac-

ciones narradas?

b. Qu elementos del relato podran relacionarse con la no-

vela rosa?
b. El orden en el que se presentan los hechos es fundamental
en esta historia para la construccin del suspenso. A conti-
nuacin encontrarn una lista de las acciones tal como se pre-
sentan en el tiempo de la narracin. Ordenen las acciones
cronolgicamente (tiempo de las acciones).

La narradora recuerda a su querido pjaro.

El canario entr a su vida. c. En otro diario encuentran otra resea literaria que clasifica
Un da, un chino que venda pjaros se detuvo el cuento como una historia de suspenso. Debatan en grupos a
frente a su puerta. qu gnero discursivo pertenece El canario. Recuerden usar
Adopt un canario. argumentos slidos y ejemplos del texto.
Todas las maanas lo saludaba y colgaba afuera su jaula.
Serva el desayuno.
Limpiaba la jaula. 4 Respondan si las siguientes afirmaciones son verda-
Una noche tuvo un sueo horrible. deras (V) o falsas (F). Luego, en sus carpetas, corrijan las
El canario la consol con su canto. falsas para transformarlas en verdaderas.
Encontr muerto al canario.
a. El canario pertenece a un gnero primario.
b. Dos textos que pertenecen a un mismo gnero discursivo
2 Cmo se construye el suspenso en el cuento? poseen estructura, tema y estilo similares.
c. Los textos narrativos poseen una organizacin especfica:
a . Seleccionen en el texto aquellos fragmentos que usan nudo, introduccin y desenlace.
como recurso la anticipacin. d. El soporte de este cuento es electrnico.
b. Reformulen con sus propias palabras el interrogante que
plantea el relato. 5 En sus carpetas, caractericen la estructura y el estilo
(vocabulario, forma) de El canario: cmo est organi-
zado? Su organizacin corresponde a un texto narrativo,
expositivo o descriptivo? Qu tipo de vocabulario utiliza?

6 Cmo se construye la progresin temtica en el cuen-

to de Katherine Mansfield? Seleccionen y transcriban en
sus carpetas dos ejemplos y clasifiquen en los fragmentos
c. Sealen el clmax de la historia. seleccionados temas y remas.

3 En el diario aparece una resea sobre El canario. En 7 En el texto se pueden encontrar marcas de oralidad que
ella, el autor opina: esta historia, si fuera una novela, sera dan cuenta de la situacin comunicativa que da coherencia
una novela rosa. La protagonista nos narra la historia de un al cuento. Sealen tres ejemplos de rastros de oralidad en la
amor imposible. historia. Qu cambios habra que hacer para eliminarlos?
CAPTULOS 7 Y 8
1 Qu caractersticas de las historias de aventuras es-
tn presentes en Un expreso del futuro de Jules Verne?
Revisen el captulo 7 para recuperar elementos de la novela
de aventuras.
2 Realicen estas consignas.
a. Describan al protagonista del cuento y al coronel Pierce.
b. Identifiquen aquellas caractersticas que corresponden al
hroe de un relato de aventuras.
c. Cul de los dos personajes les parece el verdadero hroe
de Un expreso del futuro? Conversen de a dos y defiendan
su respuesta dando argumentos.
3 El protagonista discute con el coronel Pierce sobre
este nuevo medio de transporte.
a. Identifiquen en el texto los argumentos que da el narrador.
b. Identifiquen los argumentos que da el coronel.
c. Seleccionen en la secuencia argumentativa:
ununaejemplo
d. Inventen
comparacin
una pregunta retrica y una cita de autoridad para
incluir en el debate.
4 Marquen los conectores del fragmento y expliquen
para qu sirven en cada caso.
() Este nuevo invento transformar la manera de viajar para
siempre ya que permitir desplazarse de un continente a otro en
muy poco tiempo y a un costo muy bajo. A pesar de que el proyec-
to ha generado muchas expectativas en la comunidad cientfica,
todava hay personas que desconfan del xito de este invento.
5 Identifiquen en el cuento dos actos de habla directos
(AHD) y dos actos de habla indirectos (AHI). Luego refor-
mlenlos en sus carpetas para transformar los directos en
indirectos y viceversa.
6 Definan en sus carpetas el acto ilocutivo y perlocutivo
que se manifiesta en las siguientes frases del cuento.
a. Hay un escaln!
b. Mil ochocientos kilmetros por hora!
c. No sera preferible una demostracin?
7 En estos fragmentos de Un expreso del futuro, hay
elipsis. Determinen qu elementos se omitieron y dnde
en cada caso.
El coronel Pierce, a sus rdenes. Dnde ests? Pues en
Estados Unidos, en Boston en una estacin.
Todo lo que se necesita para obtenerla es una gran
cantidad de turbinas Estas transportan el aire con fuerza
prcticamente ilimitada.
Alc el brazo para tocarme la cara: estaba mojada.
Por ejemplo, partiendo de Liverpool al medioda, el viajero
arribar a esta estacin a las 9.34 de la maana O sea, ms
temprano que cuando sali.
8 Expliquen en sus carpetas a qu elemento refieren las
palabras marcadas en cada fragmento.
Al final del artculo se estableca un paralelismo con el
ferrocarril, y el autor enumeraba con exaltacin las ventajas
del nuevo y osado sistema. Segn su parecer, al pasar por los
tubos debera anularse toda alteracin nerviosa.
una serie de vehculos que deban ser impulsados, con
sus viajeros dentro, por potentes corrientes de aire.
alcanc a distinguir una hilera de asientos, en cada uno
de los cuales caban cmodamente dos personas, lado a lado.
Aceptar que los viajeros puedan tomar una ruta de locos,
y que usted puede lograr esta velocidad increble. Pero una
vez que la haya alcanzado, cmo har para frenarla?.