I.- ENFOQUE CENTRADO EN EL II.- ENFOQUE CENTRADO EN III.- ENFOQUE CENTRADO EN
CONTENIDO (clsico - HABILIDADES CONOCIMIENTOS tradicional - intelectualismo individualista) PERIODO HISTORICO: PERODO HISTRICO: PERODO HISTRICO: * Anterior dcada de los sesenta * Dcada de los sesenta * A partir de la dcada de los ochenta * Discusin de la poca: * Discusin de la poca: * Discusin de la poca - Modelo tradicional/academicista - Movimiento de las escuelas - Construccin del conocimiento, nuevas y de la escuela activa aprendizaje significativo y desarrollo -Principios generales de la del pensamiento pedagoga nueva - Cuestionamientos de contenidos del -Libertad como fruto del orden aprendizaje interior. - Aprendizaje como proceso social- colaborativo
PRINCIPAL OBJETIVO: PRINCIPAL OBJETIVO: PRINCIPAL OBJETIVO:
* Acumular * Desarrollar habilidad * Elaborar una visin del mundo a reproducir informacin (enciclopedismo) intelectual general que permita travs del aprendizaje significativo * Transmitir informacin acceder por s mismo a las * Promover un aprendizaje * Formar el intelecto (instruccin = temticas significativo en los alumnos formacin intelectual) * Desarrollar en el alumno una - Significatividad del aprendizaje disciplina intelectual a travs * Promover el desarrollo de la aplicacin de habilidades de estrategias cognitivas de que permita el planteamiento exploracin y de descubrimiento de problemas y la bsqueda de solucin * Aprender a pensar:
ELEMENTOS BSICOS: ELEMENTOS BSICOS: ELEMENTOS BSICOS:
* Pone nfasis en los contenidos, * El docente es el protagonista del * Igual importancia en consecuentemente en proceso de E-A la interaccin: alumnos - profesor - la persona que ha de transmitirlos: * Los objetivos son elementos contenidos el profesor claves para la programacin, * El contenido de la enseanza * Queda relegado el protagonismo realizacin y control del proceso de implica: conocimientos, habilidades del alumno E-A y actitudes * Los contenidos se proporcionan * Relacin dialgica profesor- * Postulado general: los procesos como resultados, con carcter alumnos y alumnos-alumnos de inteligencia o del pensamiento esttico y permanente son modificables mediante * La evaluacin mide grado de intervenciones pedaggicas fidelidad en la reproduccin de la cuidadosamente planificadas informacin * La exposicin (clase magistral o demostracin) es el mtodo casi exclusivo * La leccin -tcnica de transmisin de nociones- es el centro del proceso didctico FUNDAMENTOS: FUNDAMENTOS: FUNDAMENTOS: * Empirismo: no hay nada * Idealismo * Idealismo: en el espritu que no - El fundamento del conocimiento no es exterior al * Existencialismo: estuviese antes en los conocimiento corriente atea y corriente sentidos * Kant: cristiana. - Mente es percibida como - Conocimiento a priori (independiente de la * Psicologa gentica tabla rasa experiencia) (Piaget): estadios que - Espritu, concebido - Se ordena desde el sujeto la percepcin del mundo son relativamente fundamentalmente como exterior universales en su orden recipiente -La escuela se ve como un laboratorio de aparicin. * Asociacionismo: principios - El maestro estimula intereses tiles y es colaborador * Avances psicologa de conexin entre - la educacin es preparacin para la vida cognoscitivista diferentes pensamientos o * nfasis en el sujeto que aprende: - Aprendizaje por ideas de la mente - Base psicolgico-cognoscitivista (Piaget). descubrimiento * Positivismo pedaggico: * nfasis en el medio social del sujeto que aprende: - Aprendizaje por nfasis en lo observable, - J. Dewey: aprendizaje como resolucin de recepcin verbal centrado en la problemas. significativa investigacin cientfica. - Teora constructiva * nfasis en el medio del basada en la interaccin sujeto que aprende: social. naturaleza. Comenio. * Contexto cultural: valoracin de las verdades estables y permanentes
ROL DEL PROFESOR: ROL DEL PROFESOR: ROL DEL PROFESOR:
* Comunicador del saber. * Guiar y orientar el aprendizaje * Mediador entre el conocimiento * Seleccionar y adecuar los tpicos proporcionando las condiciones especfico y las comprensiones de generales que servirn de hilo necesarias para que se logre el los alumnos. conductor a su quehacer mismo * Facilitador del aprendizaje: * Disear y presentar situaciones de * Seleccionar, implementar y * Investigador de los procesos en el aprendizajes presentar actividades; ayudar a aula, resolviendo problemas y * Ensear, mostrar un objeto o ejecutar las actividades y reconstruyendo progresivamente su contenido al alumno para que se constatar nivel de aprendizaje accin pedaggica, para lograr apropie de l * Disear la enseanza sobre la aprendizajes significativos en los * Es considerado y respetado como base de situaciones alumnos autoridad desconcertantes, sin una solucin obvia, que estimule la accin del alumno * Evaluar permanentemente el proceso de E-A.
ROL DEL ALUMNO: ROL DEL ALUMNO: ROL DEL ALUMNO:
* Receptivo: * Activo: principal protagonista * Revisa, modifica, enriquece y - Recibe y asimila informacin; - Ejecutor de actividades propuestas reconstruye sus conocimientos - Resuelve ejercicios por - Define los problemas y propone * Reelabora en forma constante sus reiteracin mecnica siguiendo caminos de solucin por medio de propias representaciones o modelos modelo o procedimiento realizado una bsqueda intencional, metdica de la realidad por el profesor. y autnoma * Utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones
APRENDIZAJE: APRENDIZAJE: APRENDIZAJE:
* Asimilacin de informacin * Cambio de conductas * Proceso de construccin de * La memoria tiene un rol * Cambio de estructuras mentales: conocimientos decisivo. * nfasis principal est puesto en los * El xito del aprendizaje est procesos internos que actan como determinado por la capacidad del intermediarios en la construccin, alumno de adaptarse al profesor ms que en las conductas y por aptitudes connaturales observables. * Las races de las interpretaciones que cada sujeto hace de su entorno son tanto emocionales como cognitivas.