EVOLUCIN DE LA

RELACIN ENTRE
EMPLEO Y
EDUCACIN

Educacin y Trabajo
En La Sociedad Del Conocimiento
2017
Autora: Laura Rincn Manzano
 EVOLUCIN DE LA RELACIN ENTRE EMPLEO Y EDUCACIN

Contenido

Resumen2

1. El papel de la Educacin en el Trabajo2

1.1. Capital humano, credencialismo y reproduccin.3

2. Tecnologa, trabajo y Educacin4

2.1. Cualificacin-descualificacin4
2.2. Empleabilidad y desempleo5
3. Conclusiones6

Bibliografa7

Autora: Laura Rincn Manzano - 1 - 2017

 EVOLUCIN DE LA RELACIN ENTRE EMPLEO Y EDUCACIN

Resumen

El mercado de trabajo ha sufrido grandes modificaciones debido a los grandes cambios que
se han ido produciendo en las ltimas dcadas. La globalizacin, el cambio paulatino y
profundo de las relaciones sociales y polticas de los pases, el aumento de la competencia de
los mercados, la cada de las barreras comerciales y las rpidas mejoras tecnolgicas exigen
repensar en las exigencias de cualificacin de los trabajadores.

El perfil de empleados solicitado por las empresas y organizaciones ha cambiado. Ahora

requieren de trabajadores con una amplia educacin cientfico-tecnolgica, capaces de
adquirir nuevos conocimientos de manera constante siendo requisito indispensable el
aprendizaje a lo largo de la vida. A su vez el modelo de empleo vigente hasta 1980 basado
en el pleno empleo estable, asalariado, a tiempo completo y con garantas sociales ha
pasado a la historia, dando lugar a un nuevo modelo europeo de empleo caracterizado por
altas tasas de paro, con creacin de empleos inestables y reduccin del empleo estable. En
este nuevo escenario de incertidumbres y nuevas exigencias, los trabajadores necesitan
adquirir una serie de competencias individuales para ser capaces de conseguir un empleo.

La teora del capital humano incluye a todo el acervo de cualidades que hacen ms
productivas a las personas. Este enfoque econmico de la educacin, considera que los
resultados acadmicos obtenidos por los estudiantes representan la adquisicin de
capacidades necesarias para acceder a un empleo. En este ensayo trataremos de ampliar
dicha concepcin analizando teoras complementarias, estudiando la evolucin entre
educacin y trabajo y las tendencias de cualificacin o descualificacin que poseen los
nuevos puestos de trabajo actualmente.

1. El papel de la Educacin en el Trabajo

El trabajo es la representacin del esfuerzo fsico o mental que una persona realiza sobre los
medios de produccin para generar riqueza, para producir bienes y/o prestar servicios.
Empleo, en cambio, se refiera a la tasa de poblacin ocupada, a la parte de la poblacin que
realiza un trabajo remunerado. Bsicamente, la diferencia consiste en que el trabajo es la
actividad econmica que una persona realiza, y el empleo, es esa misma actividad pero
remunerada. La Fundacin para el Desarrollo de la Funcin de Recursos Humanos
(FUNDIPE; Espaa), expresa que empleabilidad es la aptitud de una persona para tener un
empleo que satisfaga sus necesidades profesionales, econmicas, de promocin y desarrollo
a lo largo de su vida (FUNDIPE, 2000).

Esta capacidad de empleabilidad est en funcin de la combinacin de diferentes elementos

tales como la agilidad mental, los conocimientos, la actitud ante los cambios, la inteligencia
emocional y la capacidad de relacionarse de cualquier persona (FUNDIPE, 1999).

Por lo que si bien las aptitudes son necesarias para que una persona sea empleable, es decir,
debe tener los conocimientos requeridos por el puesto de trabajo al que opta, tambin son

Autora: Laura Rincn Manzano - 2 - 2017

 EVOLUCIN DE LA RELACIN ENTRE EMPLEO Y EDUCACIN

importantes las cualidades subjetivas, sus actitudes, las cuales obtiene durante el proceso de
socializacin a largo de la vida.

Segn Berger y Luckman (1984) los individuos se socializan de dos maneras. Primeramente,
mediante una socializacin primaria, a travs de los familiares con los que tienen contacto
los primeros aos de vida de los que adquieren actitudes y comportamientos. Ms tarde
cuando comienza a tener contacto con las distintas instituciones sociales aparece la
socializacin secundaria en la que se encuentra nuevas formas de comportamiento y
convivencia (Formichella y London, 2005).

Entonces si la empleablidad est en funcin del proceso de socializacin de las personas, la

educacin es un factor muy importante, pues ya sea formal, no formal o informal, puede
favorecer la adopcin de aptitudes y actitudes que hagan ms empleables a las personas.
Esas aptitudes estarn en funcin de la clase de conocimientos adquiridos a travs de la
educacin, y las actitudes en funcin de cmo se transmitan esos conocimientos.

En sntesis, formar para la empleabilidad y la obtencin de un trabajo implica educar a las

personas para que aprendan a conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser a lo largo toda sus
vidas. Las personas deben estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante toda la
vida cada oportunidad que se le presente de actualizar, profundizar y enriquecer el primer
saber y de adaptarse a un mundo en permanente cambio (Delors, 1996, p. 91).

1.1. Capital humano, credencialismo y reproduccin.

La teora del Capital humano engloba el conjunto de caractersticas propias que hacen a una
persona ms productiva. Sostiene que stas afectan a los ingresos individuales de cada
persona ya que la inversin destinada a mejorar las aptitudes propias aumenta la
productividad de la fuerza de trabajo y lleva consigo un mayor valor de retorno. Becker en
su libro Capital Humano (1983) analiza esta teora haciendo hincapi en la formacin
dentro del trabajo porque muestra la influencia de ste capital sobre las variables
econmicas como el empleo o las retribuciones.

Becker afirma que los trabajadores aumentan su productividad apropindose de nuevas

habilidades y perfeccionndolas a travs del trabajo. Se aproxima al concepto de
empleabilidad al expresar que la productividad no depende tan solo de las actitudes de las
personas, sino tambin de su motivacin y la intensidad de su esfuerzo.

Si bien la Teora del Capital Humano es considerablemente reconocida existe un

planteamiento que la complementa realizado por Randall Collins (1979), denominado
credencialismo, que tiene mayor influencia en la actualidad. Para Collins las credenciales
educativas se convierten en un factor destacado para justificar el acceso a la cultura de lite
y a las posiciones sociales privilegiadas, siendo un mecanismo fundamental para la
diferenciacin entre clases o grupos. Para el credencialismo la escuela, no es una
institucin para otorgar oportunidades sociales a los individuos, sino un espacio de lucha
entre grupos que proporciona estatus, poder y diferenciacin social (Bonal, 1998, pp. 76).

Autora: Laura Rincn Manzano - 3 - 2017

 EVOLUCIN DE LA RELACIN ENTRE EMPLEO Y EDUCACIN

Bourdieu y Passeron explican los pequeos cambios que se producen en la participacin y

posiciones de privilegio de las distintas clases sociales, a pesar de que posean el mismo
inters en la educacin, defendiendo la idea de la educacin como herramienta de
reproduccin, perpetuacin y aceptacin de las diferencias sociales. Para estos autores el
sistema de relaciones educativas garantiza la imposicin y reproduccin de una cultura
dominante como nica cultura legtima, y hace posible la existencia de una seleccin en
base a la proximidad o alejamiento de los individuos de la cultura dominante (bid., p. 77).

A pesar de los distintos argumentos, estas teoras coinciden en destacar que la inversin en
capital humano es rentable para la persona que se educa, ya sea porque aumenta su
productividad o porque le sirve como credencial para obtener un empleo. No es menos
cierto, que existen crticas a la idea de que ms educacin implica una mayor remuneracin
remarcando la importancia de considerar otros determinantes como la raza, el sexo y la
educacin no formal.

2. Tecnologa, trabajo y Educacin

Existen varios argumentos que intentan explicar las transformaciones sufridas por el
modelo econmico de empleo predominante hasta 1980. Por un lado, la mayora de
argumentos consideran que las nuevas e intensas exigencias de competitividad conducen a
unas exigencias empresariales de flexibilidad en el uso de factores productivos y, entre
ellos de la fuerza de trabajo (Migulez y Prieto, 2008, p. 278). Otro argumento, estudia las
implicaciones que tienen los avances tecnolgicos en la destruccin, transformacin y
creacin de empleo. Ambos argumentos se engloban dentro de la llamada globalizacin
econmica.

La globalizacin se caracteriza por la cada de barreras polticas, econmicas y sociales, el

desarrollo tecnolgico y de informacin y comunicacin. Las empresas pueden, segn sus
intereses econmicos, producir en mercados donde el coste de trabajo es menor
flexibilizando as la gestin de su fuerza de trabajo. Esta flexibilizacin del empleo que
debilita al trabajador como sujeto individual y colectivo, ya que de una u otra forma
solicitar menos demandas y las que formule sern ms cautelosas, es favorecida por la
segmentacin del mercado de trabajo (Ibd., pp. 279-280).

Esta segmentacin de los mercados implica que el acceso a cada segmento depende de las
caractersticas del individuo, tales como el sexo, la raza, la clase social, etc. Unido a que la
generalizacin del acceso a la enseanza, disminuye su valor econmico, otras variables
cobran mayor relevancia como determinantes para ingresar en el mundo laboral como el
contexto social, econmico y cultural de procedencia que tenga la persona. Entonces el
argumento de la educacin como fuente primordial que explica las diferencias de acceso
laboral pierde poder.

2.1. Cualificacin-descualificacin
Bright en sus diversas publicaciones estudia las implicaciones que la automatizacin tiene
en los requisitos de cualificacin de los trabajadores de industrias cada vez ms

Autora: Laura Rincn Manzano - 4 - 2017

 EVOLUCIN DE LA RELACIN ENTRE EMPLEO Y EDUCACIN

mecanizadas. El resultado queda plasmado en su curva de Cualificacin vs

automatizacin, mostrando un crecimiento slo en los cuatro primeros niveles, un
decrecimiento a continuacin, y un hundimiento hacia las regiones ms bajas con la
instalacin de aquellos elementos de mecanizacin que se asocian con el uso popular del
trmino automatizacin (Braverman, 1974, p. 85).

En base a estos estudios, Braverman afirma que cuanto ms ciencia se incorpora al proceso
de trabajo, ms cae la cualificacin del trabajador en sentido relativo y absoluto (pierden
capacidades sin ganar otras nuevas), y menos control y comprensin tiene de este proceso.
Y considera que como resultado de la generalizacin de la enseanza secundaria, los
empleadores tendan a elevar los requisitos de seleccin para los solicitantes de trabajo, no
debido a sus necesidades educativas, sino simplemente por la masiva disponibilidad de
graduados de la enseanza media (Ibd., p. 293), perdiendo las categoras de trabajo no
profesionales su conexin con requisitos ocupacionales.

Para Braverman el inicio de la descualificacin empieza cuando se trata de separar el puesto

de trabajo de las habilidades del trabajador. El concepto de cualificacin comnmente
vinculado con el dominio de un oficio ha sido pues destruido, dejando abierta slo una va
para desarrollar el dominio de los procesos de trabajo: en y a travs del conocimiento
cientfico, tcnico e ingenieril (Ibd., p. 294).

2.2. Empleabilidad y desempleo

Migulez y Prieto (2008) analizan las transformaciones del empleo sufridas estos ltimos
aos. A partir de 1980 se da paso a un modelo influido por la globalizacin y el cambio
paulatino en las relaciones sociales y polticas. El nuevo modelo de empleo se caracteriza
por tasas altas de paro, grados importantes de inseguridad y un deterioro progresivo de las
garantas sociales mnimas (p. 276) aunque con diferencias entre pases.

Estos autores afirman que aunque el desempleo puede parecer el ncleo de la crisis del
empleo, realmente el ncleo del problema es la flexibilidad del trabajo. Flexibilidad que
contribuye a tener altas tasas de paro, malos horarios, trabajos duros y mal pagados, una
situacin de inseguridad presente y futura, y pocas posibilidades de que esta situacin
cambie.

Concluyen asociando el empleo de baja calidad a la prdida de fuerza negociadora de los

trabajadores, como sujetos individuales pero tambin colectivos, para paliar los efectos
negativos de la flexibilidad laboral. Indican que las polticas de empleo deben ser
gestionadas por cada pas, pues son los factores nacionales los que ms influyen en el
modelo de empleo. Sealando que la flexibilidad como estrategia laboral empresarial no
explica todos los cambios en el empleo, debiendo tener en cuenta condiciones de orden
poltico, y socio-econmico pues el buen o mal empleo es ante todo el resultado del xito o
fracaso de las estrategias que los actores sociales y colectivos ponen en acto para mejorar
sus vidas (bid., p. 286).

Autora: Laura Rincn Manzano - 5 - 2017

 EVOLUCIN DE LA RELACIN ENTRE EMPLEO Y EDUCACIN

3. Conclusiones

La relacin entre la educacin y el desarrollo econmico y social de los pases ha sido

estudiada por innumerables autores. En este ensayo hemos estudiado la evolucin de la
relacin entre empleo y educacin habida en los ltimos aos, ampliado la concepcin
basada en la teora del capital humano que se limita a sealar al nivel educativo como
indicador de las cualificaciones necesarias para acceder a un empleo. Se puede decir que la
educacin es fundamental en la formacin de capital humano, y por tanto, fomenta la
cualificacin laboral, pues quien posee ttulos, o credenciales, tiene mayores posibilidades
para competir en el mercado laboral.

Sin embargo, siguiendo a Bourdieu y Passeron, la funcin de la educacin es reforzar y

reproducir una estructura cultural y social desigual basada en las relaciones de poder. El
sistema educativo impone una cultura dominante y somete al alumnado a un conjunto de
reglas, valores y creencias (arbitrarias) que otorgan prioridad a la perpetuacin en el poder
de la clase o grupo dominante, antes que a la capacitacin para el empleo, lo que retrasa y
perjudica el crecimiento econmico y en el desarrollo social de cada pas.

Por otro lado, es innegable la estrecha vinculacin de la empleabilidad con la educacin y

tambin con el desempleo. De acuerdo a este vnculo, cualquier poltica que intente mejorar
la situacin de desempleo debe considerar el conjunto interno de factores de cada pas. Por
un lado las polticas que pretendan aumentar la empleabilidad de los individuos no sern
suficientes por si solas, pues se formar a trabajadores para puestos de trabajo que dejarn
de existir en un futuro no muy lejano. Por otro, las polticas que procuren aumentar el
empleo de forma aislada tampoco sern suficientes, pues en un futuro prximo existirn
puestos de trabajo nuevos para los que no se habr preparado a los trabajadores para
ocuparlos adecuadamente.

De esta forma, es posible que las polticas educativas no logren mejorar la empleabilidad de
las personas dado que hay otras variables que influyen en la relacin del individuo con el
mundo laboral. Por ello, consideramos que los estados deberan ejecutar de forma
complementaria polticas educativas, sociales y de empleo contextualizadas, para lograr
mejorar la empleabilidad de las personas y superar el grave problema del desempleo.

Podemos afirmar finalmente que la educacin contribuye a la mejora del capital, aunque no
se pueda determinar claramente la magnitud de esta aportacin ni de qu manera influye y
qu tipo de educacin se requiere para el desarrollo de los pases.

El que no aplique nuevos remedios, debe esperar nuevos males,

porque el tiempo es el mximo innovador.

Francis Bacon.

Autora: Laura Rincn Manzano - 6 - 2017

 EVOLUCIN DE LA RELACIN ENTRE EMPLEO Y EDUCACIN

Bibliografa

Becker, G.S. (1983): El capital humano. Madrid, Espaa: Alianza Universidad Textos,
Alianza Editorial

Bonal, X., (1998): Sociologa de la educacin. Una aproximacin crtica a las corrientes
contemporneas. Barcelona, Espaa: Ediciones Paids.

Braverman, H., (1974): Trabajo y capital monopolista. En Finkel, L, La Organizacin

Social del Trabajo (Captulo 10). Madrid, Espaa: Pirmide.

Delors, J. (1996): Los cuatro pilares de la educacin en La educacin encierra un tesoro.

Informe a la UNESCO de la Comisin internacional sobre la educacin para el siglo
XXI, Madrid, Espaa: Santillana/UNESCO. pp. 91-103. Disponible en:
http://uom.uib.cat/digitalAssets/221/221918_9.pdf

Formichella, M. M. y London, S. (2005): Reflexiones acerca de la nocin de empleabilidad.

Anales de la AAEP. Disponible en:
http://www.aaep.org.ar/espa/anales/works05/formichella_london.pdf

FUNDIPE (1999): Informe sobre empleabilidad. Disponible en:

http://www.fundipe.es/archives/FOLLEMPL_seguro.pdf

FUNDIPE (2000): Empleabilidad. Disponible en:

http://www.fundipe.es/archives/INFORMEE_Seguro.pdf

Migulez, F. y Prieto, C. (2008): Transformaciones del empleo, flexibilidad y relaciones

laborales en Europa. En Poltica y Sociedad, 2009, Vol. 46 Nm. 1 y 2, pp. 275-287.

Autora: Laura Rincn Manzano - 7 - 2017